田园诗情教学案例 精选2篇
田园诗情教学案例（精选2篇）
田园诗情教学案例篇1
教材简析：这是一篇抒情散文，描写了水之国，花之国 ，牧场之国的荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、熟读课文，深入了解课文内容，凭借语言文字讨论感受荷兰如诗如画的田园风光。
3、领略荷兰如诗如画的田园风光，在朗读中体会作者的思想感情。激发学生热爱自然风光的思想感情。
教学重、难点：凭借文字讨论感受荷兰如诗如画的田园风光。
教学方法：以读代讲、读中悟情。
学习方法：读中品、品中悟、悟中升华。
教具准备：卡片、光盘、录音机、电视机。
执 教 者：陈玉娥
教学课时：第二课时
教学流程：
一、激情导入，解题质疑。
1、谈话导入。
同学们，前面我们欣赏了黄山的奇峰怪石，游览了趵突泉的奇异景象，领略了九寨沟的神奇瑰丽。今天，我们跟随作者乘着语言文字这辆高速列车，走出国门，到著名的水之国，花之国，牧场之国的荷兰走一趟，感受一下那浓浓的田园诗情，一睹独具特色的域外风情好吗?这节课我们继续学习《田园诗情》。
板书课题：田园诗情。
师：看到题目你首先想到什么？
生1：看到“田园”想到田地、苗圃、人、农舍……
生2:看到“诗情”想到这个田园可能充满诗情画意。
师：请同学们诗情画意地读一下课题。下来，我们一起来欣赏荷兰的田园风光吧！
二.欣赏荷兰的田园风光。
1、欣赏画面。
师：从画面中看到了什么？荷兰给你留下怎样的印象？
生3：碧绿的草原；
生4：奔跑的牛群；
生5：鲜艳的郁金香；
生6：悠然自得的绵羊。
师：同学们真厉害，老师都被你们倾倒了。是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，骠悍强壮的骏马，悠然自得的动物，宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，也是荷兰留给我们的印象。
三、抓住重点品读感悟。
师：这么美的田园风光，你最喜欢哪一处呢？下来我们踏上文字列车，走进荷兰的田园吧！请看大屏幕上的自学提示：
（1）运用自己喜欢的方式认真读文，找出自己喜欢的画面，认真品悟，可以在书上圈圈，画画，想想，注注。
（2）把你喜欢的优美语句读给你的合作伙伴听，并相互说说为什么喜欢它。
（3）你喜欢的部分描绘了一幅什么图?读时有什么感想，如何来读？
师:大家认真学习，探讨一会儿后集体交流，看谁的收获大！
学生自学探讨。
交流归纳
（1）从文中第一句话得知荷兰被称为水之国，花之国，牧场之国。从这一句最能体现荷兰田园的诗情画意。
（2）从“牛犊跑前跑后……好似牛群的家长”从中读懂了牛犊很顽皮，也感受到奶牛这一家很和睦，温馨。可谓其乐融融。
（3）从“有的牛背…..思考什么”中前一句运用排比的方法。把它们看作牛群大家族的家庭成员，生动描写了他们的活动。
（4）从第三自然段中的第一句得知运河之多。从“成群的骏马……自由王国的主人”得知马的强壮和生活的自由以及速度之美。
师：这一段如何来读？大家试着想象一下？
师：现在你们好比是一匹匹奔驰在草原上的骏马，奔跑着奔跑着……感觉如何？
生：好自在！
生：心里很舒畅。
5、从第四自然段中读懂了猪，羊的悠然自得，过着安闲舒适的生活，享受着天伦之乐。
师：白天的荷兰，田园那么美，他有静的温情安详。也有动的自由欢腾，夜幕渐渐降临，让我们放轻脚步去感受一下大家喜欢的荷兰的夜晚吧！
（自由读文思考：荷兰的傍晚给你留下什么印象？）
生：宁静。
师：从哪里看出？
生：奶牛严肃沉默。
生：人默默无言。
师：描绘了一幅什么图？
生：挤奶图。
师：最后的一抹晚霞渐渐消失，夜色加浓，请同学们闭上眼睛，请听录音：狗不叫了……闪烁着微弱的光芒。
师：同学们，荷兰的夜美不美？
生：太美了！
师：荷兰的夜是多么安谧静美。
出示：这就是真正的荷兰。
师：同学们齐读这句话，从中能体现出作者怎样的思想感情？
生：对荷兰的喜爱、赞美。
生：荷兰那么美，作者非常向往。
师：谁能说一说，你心目中的荷兰吗？
（提示：用一个词概括，）
生：如诗如画。
师：真正的荷兰不仅仅体现在那水之国、花之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那安谧静的夜晚。还有那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美，向往之情。
四、领悟情感升华主题。
师:今天这节课，我们一起领略了荷兰的田园风光。
感受了荷兰浓浓的田园诗情和美好神韵。假如此时此刻，你就站在辽阔无垠的草原上，极目远眺花的世界，水的海洋。更是天堂般的动物王国，你想说些什么呢?
提示:假如你是荷兰人，导游，游客，摄影师，小鸟……你会……
师：先想想，然后把想说的话写在自制卡片上，然后贴到黑板上进行展示，看谁表现得最棒！
生：假如我是荷兰人，我会说：“瞧，我的家乡美不美！”
生：假如我是游客，我会说：“这儿太美了，让我多住几天吧！”
生：假如我是摄影师，我会说：我一定要把这儿的美景全部拍下来。“
生：假如我是导游，我会说：“我一定要把世界人民带到这来游览一番，让他们也真正享受一下荷兰的田园风光。”
生：假如我是飞翔的小鸟，我会说：“这儿太美了，我该在这儿安家了？”
师：大家说的太精彩了，从你们质朴的语言中，我深深体会到了你们对荷兰的向往和赞美之情。老师真心希望大家从现在起好好学习，长大后到荷兰游览观光。
五、课后延伸：今天回家，将你欣赏到的荷兰田园风光介绍给你的爸妈好吗？
板书设计
水之国
花之国
荷兰 牧场之国 奶牛图 向往
绵羊图
骏马图 赞美
挤奶图
教学反思：本节课气氛浓厚，寓教于乐，达到了事半功倍的教学效果，在教学中安排了小组合作学习的形式，体现了课标中提出的有效的语文学习活动，积极鼓励学生动手实践，自主探索，合作交流，真正做到让学生在体验中学习，增强学生的学习兴趣和自信心。
田园诗情教学案例 篇2
[教学片段一]
（板书课题：田园诗情）
师：在“田园诗情”这个课题中，你们对哪个词较熟悉？
生：田园。
师：看到田园，你想到了什么？
生：我想到了我家四周的田野、桃园，还有种蔬菜的庄稼地。
生：我想到了我家西边那条河里的菱，一到夏天，河里一片碧绿。
生：我对“诗情”比较熟悉。我想到了《九寨沟》中的“诗情画意”这个词，那里的景色非常美。
师：那么《九寨沟》能不能称作田园诗情呢？
生：不能。
（同学们纷纷举手）
生：田园诗情应该是指农村的景色，九寨沟写的是雪峰、森林、瀑布。
生：九寨沟写的是自然风光和珍稀动物，不是田园。
师：对，同学们说得都很好。四川的九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。今天，我们就到欧洲西部著名的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受一下田园诗情，好吗？
[评析]
题目是文章的“眼睛”，要想深入地研读课文，首先得从这个“窗口”进去。如何迈好这关键的第一步，得好好琢磨。在这篇文章的导入设计中，我紧扣“题眼”，唤醒学生已有的生活经验和知识，并通过比较进一步理解题意，这较好地激发了学生的学习兴趣。良好的开端是成功的一半。要上一堂精彩的课，必须开个好头。
上一篇：秦兵马俑说课 精选14篇
