我们去植树！ 走 精选14篇
走，我们去植树！（精选14篇）
走，我们去植树！ 篇1
1 走，我们去植树
设计：陈亚萍
教学要求：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重点和难点：指导学生有感情地朗读和背诵诗歌。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
（出示挂图）图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？
要求看图说一段话。
板书课题。 1、走，我们去植树
齐读课题。
二、自读课文
出示要求：
1、借助拼音读准生字。
2、利用熟字自学生字和书写方法。
3、联系上下文理解词语的意思。
4、在不懂的地方做记号。
按要求自读课文。
教师行间巡视，辅助有困难的学生。
三、检查自读情况。
1、范读课文
2、指名说说这篇课文主要告诉我们什么？
四、作业
1、比一比，再组词
照（ ） 符（ ） 版（ ） 乖（ ）煦（ ） 附（ ） 板（ ） 乘（ ）
2、词语搭配
迈开（ ） 染绿（ ） 栽下（ ） 增添（
（ ）的音符 （ ）的空气 （ ）的小树 （ ）的希望
3、正确、流利地朗读课文。
4、用钢笔描红（文后练习2）
5、读一读，再抄写（文后练习3）
第二课时
一、复习检查
1、听写生词
沟渠 健康 版图 音符 欢声笑语 翩翩起舞
二、细读课文
1、细读§1～2。
自由读课文。
讨论：
（1）、从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大？
（2）、哪些词句说名少先队员的心情很高兴？
（3）、少先队员到什么地方植树？谁能在省略号的地方补充内容？
练习有感情地朗读。
2、细读§3～6。
指名读课文，思考：
植树有哪些好处？
读后交流。
“绿色宝库”指什么？
为什么说森林是“绿色宝库”？
除了盖房、架桥、造船、浦路以外，树木还有哪些用处？
指导朗读。
“绿色的希望”指的是什么？想想祖国到处是参天的大树后的景象。
练习有感情地朗读。
3、细读第七节。
指导朗读。
植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请大家有感情地朗读最后一节。
三、练习背诵。
四、总结课文。
五、作业
1、联系生活实际，说说植树有哪些好处。
2、选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
板书设计：
1 走，我们去植树
绿色工厂 健康、幸福
绿色宝库 建设“四化”
一片新绿 染绿版图
参天大树 沙退鸟舞
走，我们去植树！ 篇2
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
第一课时
一、揭示课题
1.出示幻灯图片。
图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。
2.板书课题：5 走，我们去植树
二、自读课文
1.出示自读要求。
(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。
(2)利用熟字自学生字和书写方法。
(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。
(4)在不懂的地方做上记号。
2.按要求白读课文。
教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。
3.检查自读情况。
(1)指名分段读课文。
教师相机指导生字的渎音。
(2)检查字形掌握情况。
煦：指名分析字形结构。
符：与“附”比较。
版：与“板”比较。
乖：与“乘”比较。
(3)交流词语的意思。
和煦：温暖。
音符：表示音调高低的符号。
版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
乖乖：不淘气，听话。
(4)指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文
放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
四、作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.用钢笔描红。(文后练习2)
3.读—读，再抄写。(文后练习3)
第二课时
一、复习检查
1.看拼音，写词语。
hx miki bnt hungtn guq qngcu
2.组词区别。
照( ) 符( ) 版( ) 乖( )
煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )
二、细读课文
1�细渎第l、2节。
(1)白由读课文。
(2)讨论。
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?
(“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号)
教师相机指导朗读有关句子。
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?
(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?
告诉学生“到处”和“青翠”要重读。
(3)练习有感情地背诵。
2.细读第3～6节。
(1)指名读课文。
思考：植树有哪些好处?
(2)读后交流。
(相机板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望)
(3)进一步理解词句，指导朗读。
①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。
②“绿色宝库”指什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?指导读好第4节。
(“离不开”、“宝库”要读重音)
③联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。想象祖国处处是“参天的大树”后的景象，练习有感情地读第5、6节。
(4)练习背诵。
3.细读第7节。
指导朗读。
师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。
学生练读课文。
三、总结课文
1.齐读课文。
2.分组背诵课文。
3.读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。
四、布置作业
选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
走，我们去植树！ 篇3
5、走，我们去植树
一、导航台
课文主要内容及全文思路导读
植树是少先队经常开展的一项活动。你参加过吗？还记得当时欢快的劳动场面吗？你栽下了几棵树，它们现在长得怎么样了？常去看看它们吗？
植树造林功在当代，利在千秋。《走，我们去植树》这篇课文，课题用一种亲切的语气，号召少先队员们一起去做这件利国利民的好事。
这是一首诗歌，它以生动的语言描述了少先队员积极参加植树活动的情景，展现了植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处，号召人们积极投入到绿化祖国的活动中去。
全诗可分三部分。
第1自然段，点题。先表明在什么季节，以什么样的心情去植树，然后发出“走，我们一起去植树”的号召，点明题旨。
第2至6自然段，写植树的意义和价值，指出植树的重要性。
第7自然段，呼应开头。
二、精品屋
课文精彩片断欣赏
精彩片段（一）
荒滩，沟渠，
山坡，公路……
到处回荡着
红领巾的欢声笑语，
伴随着金色童年的
是一棵棵青翠的小树。
欣赏：
“我们”在各个地方种下小树，将绿色布满祖国大地。这一段写出了“我们”植树时的欢乐。
精彩片段（二）
一棵树就是一座绿色工厂，
片片树叶都是快乐的音符，
给我们送来清新的空气，
让每个人都健康、幸福。
欣赏：
这一段用了比喻的手法，把树比作“绿色工厂”，把“树叶”比作“快乐的音符”，写出了树木对人类的贡献。有了绿树，我们的生活才会更加美丽、健康、幸福。 三、金手指
表达方法提示
题文照应，突出中心
题目与内容的关系相当密切。有的题目，概括、揭示着文章的内容；有的题目，则是根据写作内容拟题。所以，内容与题目照应有利于突出文章的中心思想。
《走，我们去植树》这篇课文，根据课文内容来拟题，题目又很巧妙地揭示、概括着文章的内容，达到了题目与内容相互照应的效果，很好地突出了“号召人们积极参加植树造林、绿化祖国的活动中去”这一中心。
不仅在诗歌中要做到题文照应，在其他文章中也同样如此。下面这篇《送别》，是一个五年级同学的作品，也很好地注意到文章题目与内容的关系，做到了题文照应，抒发了与父亲的离别之情。我们一起来读一读：
送别
李风景
一个阴沉沉的中午，我放学回到家，见爸爸在收拾行李。我问道：“爸，您要去哪里？”爸爸叹了一口气说：“现在呀，家里没有钱，我去……”没等爸爸说完，我就知道要发生什么事了。我说：“您去打工，是吗？”爸爸点了点头。这时，我的泪水已经涌了出来。
十几年来，爸爸一直在村部工作，为村里的人操了不少心，出了不少力。眼看着村里的人都过上了富裕生活，而我们家却还很贫困。现在，行政村合并，爸爸被精简下来了。四十岁的人了，要离家到外面打工，能吃得消吗？
爸爸吃完饭，就向奶奶告别，说：“娘，儿走了，您老人家多保重，替我多照看一下两个孩子。”奶奶一边擦着眼泪，一边说：“在外面多加小心。活儿累，干不下去就回来。咱还有几亩地种，饿不着的。”爸爸故作轻松地说：“娘，您放心，没有多累的活儿。”
在去车站的路上，爸爸一边走一边和我说着话：“孩子，啊家听奶奶的话，别跟哥哥吵架、惹奶奶生气。你们都不小了，该自己照顾自己了。趁着还有力气，爸爸在外面多赚点钱好供你和哥哥上学，让你们比爸爸有出息。”听着这些话，我的眼泪又下来了：“爸爸，您放心吧！我会努力的。”爸爸无声地点了点头。
爸爸上车了，把行李放在车上，又拉开窗户，向我挥挥手，说：“回去吧，景景，上学要迟到了。以后多替奶奶照看家！”看着爸爸已满是皱纹的脸、灰白的头发，想着他为了我和哥哥、为了这个家，要去那么远的地方出苦力，我的眼泪又忍不住涌了出来。为了不让爸爸看出我难过，我转身离开了检票口。在车站外的一个拐角处，我停了下来，用朦胧的泪眼看着坐有爸爸的那辆客车。我看着，看着，知道那辆客车开出车站，慢慢地消失在远方……
四、益智园
创新与实践
1、校园里一定有许多植物，请教自然老师，自己再查阅资料，给这些花草树木制作标牌，分别介绍它们的名称、科目、年龄等。
2、植树节的时候，和同学们一起，选择一个合适而又富有意义的地方，栽下小树苗，并用你喜欢的方式（如摄影、诗歌、日记等）记下这件事情。
附课后练习4提示：
树是“绿色工厂”，能改造大气环境；树可以绿化祖国；树可以战胜自然灾害；树是“绿色”，能为人们做许多许多好事，能帮助建设祖国。
五、万花筒
相关资料
1、植树节
"植树节"是一些国家为激发人们爱林、造林的感情，促进国土绿化，保护人类赖以生存的生态环境，通过立法确定的节日。
近代最早设立植树节的是美国的内布拉斯加州。1872年4月10日，莫顿在内布拉斯加州园林协会举行的一次会议上，提出了设立重视节的建议。该州采纳了莫顿的建议，把4月10日定为该州的植树节，并于1932年发行世界上首枚植树节邮票，画面为两个儿童在植树。
1979年2月，中国五届人大常委会第六次会议决定，将每年的3月12 日定为中国的植树节。次年3月12日，邮电部发行了一套4枚题为"植树造林，绿化祖国"的邮票。1981年，在邓小平同志的倡议下，五届人大第四次会议通过了《关于开展全民义务植树运动的决议》。1990年3月12日，邮电部又发行了一套4枚"绿化祖国"邮票，第一枚为"全民义务植树"。
据联合国统计，现在世界上已有50多个国家设立了植树节。由于各国国情和地理位置不同，植树节在各国的称呼和时间也不相同，如日本称为"树木节"和"绿化周"；以色列称"树木的新年日"；缅甸称为"植树月"；南斯拉夫称为"植树周"；冰岛称为"学生植树日"；印度称为"全国植树节"；法国称为全国树木日"；加拿大称为"森林周"。 全年12个月，每月均有一些国家欢度植树节：约旦的植树节是1月15日；西班牙的植树节是2月1日；伊拉克的植树节是3月6日；朝鲜的植树节是4月6日；澳大利亚的植树节是5月的第一个星期五；芬兰的植树节是6月24 日；印度的植树节是7月的第一周；巴基斯坦的植树节是8月9日；泰国的植树节是9月24日；古巴的植树节是10月10日；英国的植树节是11月6日至12日；叙利亚的植树节是12月的最后一个星期四。
2、绿色工厂：指树木有光合作用。绿色植物的叶绿素吸收阳光的能量，同化二氧化碳和水，制造有机物质并释放氧气的过程，称之为光合作用。
3、绿化祖国：是我国的一项基本国策。栽种绿色植物，可以改善自然环境和人民生活条件。绿化可以净化空气，减少环境污染。统计表明，1公顷的阔叶林在生长季节每天可消耗1吨二氧化碳，产生0.73吨氧气。绿化可以蓄水保土，防风固沙。当风受到森林阻碍后，风速一般可降低40％～60％。绿化可以降低噪音，美化环境。据测定，公园中成片林可降低噪音26～43分贝，绿化的街道比未绿化的街道可降低噪音8～10分贝。绿化还可以提供工业原料和其他林副产品，在国防上起到伪装、隐蔽的作用。
走，我们去植树！ 篇4
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3、体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，帮助学生从小增强环境保护的意识。
教学重点、难点
正确、流利、有感情地朗读课文，在品味中体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，增强环保意识。
教学时间
两课时
第一课时
课时目标
初读课文，并试着给课文取题目。
教学过程
一、谈话导入
每年的3月12日是我们中国的植树节，瞧，有一群小伙伴拿出工具和树苗去植树了。
齐读课题
二、初读课文
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、同桌一起读，听听对方是否都对了。
3、四人小组一起读，帮帮在读通课文中有困难的同学。
4、齐读新词
沟渠 绿色工厂 栽树 版图 乖乖低头
5、分自然段读课文
三、自由读课文，取题目
1、结合课文内容和自己的阅读感受，还能给这首诗取什么题目，并写下来。
2、交流取的题目，并说说理由，练习读好相关课文。
3、课文用“走，我们去植树”作为题目，又有什么用意呢？我们下节课再交流。
四、作业
1、抄写新词
重点指导“渠” “乖”
2、朗读课文
第二课时
课时目标
继续朗读课文，在品味诗歌用“走，我们去植树”中体会少先队员绿化祖国的决心。
教学过程
一、复习
默写新词
朗读课文
二、品题目，悟情感，促朗读
1、小组朗读课文，讨论：课文用“走，我们去植树”作为题目，品悟到了和自己的题目有什么不同的用意？
2、交流
少先队员植树的热情高、决心强；植了树才能建造绿工厂，染绿祖国版图……
3、结合交流进一步练习感情朗读课文。
三、作业
1、背诵课文
2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学作介绍。
走，我们去植树！ 篇5
1、 走，我们去植树
教学要求：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、 揭示课题
1. 出示挂图
要求看图说一段话。（图上画的是什么时候？什么地方？ 有什么人？他们去干什么？）
2. 板书课题：5 走，我们去植树
二、 自读课文
1. 出示自读要求。
（1） 借助课后田字格中的生字拼音，读准、读顺课文。
（2） 利用熟字自学生字和书写方法。
（3） 联系上下文，借助查字典来理解词语的意思。
（4） 在不理解的诗句旁打上"？"。
2. 按要求自读课文。
3. 检查自读情况。
（1） 指名分段读课文
（2） 检查字形掌握情况。
（3） 交流词语的意思。 .
和煦 乖乖 版图
（4）指名说说自己没读懂的地方。
三、 范读课文
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
四、 作业
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 用钢笔描红。（文后练习2）
3. 读一读，再抄写。（文后练习3）
第二课时
一、 复习检查
1. 看拼音，写词语。
2. 组词区别。
二、 细读课文
1. 细读第1、2节。
（1） 自由读课文。
（2） 讨论。
① 从哪儿看出少先队员去的决心很大？
（"走"单音词后面的停顿，"我们一起去植树"后面的感叹号）
教师相机指导朗读有关句子。
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴？
（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？
告诉学生"到处"和"青翠"要重读。
（3）练习有感情地背诵。
2.细读第3∽6节。
（1） 指名读课文。
思考：植树有哪些好处？
（2） 读后交流。
（相机板书：绿色工厂 绿色宝库 增添新绿 绿色希望）
（3） 进一步理解词句，指导朗读。
① 讲解光合作用帮助学生理解"绿色工厂"，
② 指导读好"给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福"。
③ "绿色宝库"指什么?为什么说森林是"绿色宝库"？
除了"盖房，架桥，造船，铺路"外，树木还有哪些用处？指导读好第4节。（"离不开"、"宝库"要读重音）
④ 联系上下文理解"亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图"一句，说
⑤ 说"绿色的希望"指什么。想象祖国处处是"参天的大树"后的景象，
⑥ 练习有感情地读第5、6节。
（4） 练习背诵。
3. 细读第7节。
指导朗读。
师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。
学生练读课文。
三、 总结课文
1. 齐读课文。
2. 分组背诵课文。
3. 读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。
四、 布置作业
选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
附板书：
1 走，我们去植树
绿色工厂 健康、幸福
绿色宝库 建设“四化”
一片新绿 染绿版图
参天大树 沙退鸟舞
教后记：
走，我们去植树！ 篇6
才下过几阵雨，今天，天气晴朗，阳光普照大地，泥土松软松软的，正是植树的好季节。坐在汽车上，我心情开朗，忍不住哼起了歌，要说我为什么高兴，因为我应邀参加“成长快乐”养生堂植树活动，可不，现在我正坐在汽车上，等着去植树呢！虽说，只是短短的一个多小时，可我的心早就飞到了汤泉，飞到了田野上……
到达了目的地，走在泥泞的小路上，采采野花，吹吹蒲公英，那高兴劲就别提了。而远处，是一片金黄色的油菜花，蜜蜂辛勤地劳动，蝴蝶翩翩起舞，一切多么静谧呀！
来到种树的地方，展现在眼前的是一片片光秃秃的松软的土地，一想到我将成为这片土地的“绿化师”就特别激动。开始植树了，坑已经挖好了，我和妈妈领了一棵粗壮的雪松和一把锹，铁锹拿在手里好似有千斤重，插入土里往下踩，“加油，加油！”我为自己鼓着劲，使出了吃奶的劲，才撮起一锹土，再看看自己的手，湿了，颈子，被汗水浸透了，辫子粘在脖子上，好难受呀，我累得气喘吁吁，真想撒手不干了，可一想到有一棵小树苗正待着我去种活它，怎么可以忍心不管呢？我低下了头，又干了起来，好容易种好了，我甩了甩酸痛的手，又把根部的土踩了踩实。一棵小树种好啦！
一阵风吹来，树苗沙沙作响好像在说：“我会为人类造福，成为栋梁之材的。”小鸟在天空叽喳叫，好像在说：“哈哈，我们又有新的栖息地了。”油菜花微微点头致意好像在说“欢迎，欢迎。”原来那光秃秃的土地了？现在取代的是一个个“小卫士”守护着土地。
“再见了，树苗！再见了，小鸟！我们会经常照顾你们，成为你们亲密的小伙伴。”
南京市小西湖小学五（1）班 杨田
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走，我们去植树！ 篇7
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
第一课时
揭示课题
图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？
要求看图说一段话。
板书课题。
自读课文
要求：
1， 借助拼音读准生字。
2， 利用熟字自学生字和书写方法。
3， 联系上下文理解词语的意思。
4， 在不懂的地方做记号。
按要求自读课文。
教师行间巡视，辅助有困难的学生。
检查自读情况。
范读课文
放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么？
第二课时
复习检查
比一比，再组词。
照 煦 附 符 版 板 乖 乘
细读课文
细读§1～2。
自由读课文。
讨论：
1， 从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大？
2， 哪些词句说名少先队员的心情很高兴？
3， 少先队员到什么地方植树？谁能在省略号的地方补充内容？
练习有感情的朗读。
细读§3～6。
指名读课文，思考：
植树有哪些好处？
读后交流。
绿色宝库指什么？
为什么说森林是绿色宝库？
除了盖房、架桥、造船、浦路以外，树木还有哪些用处？
指导朗读。
绿色的希望指的是什么？想想祖国到处是参天的大树后的景象。
练习有感情的朗读。
练习背诵。
总结课文。
板书设计：
绿色工厂 健康、幸福
绿色宝库 建设“四化”
一片新绿 染绿版图
参天大树 沙退鸟舞
走，我们去植树！ 篇8
第一课时
教学目标：
1、学会本课5个生字，正确读写“音符”“版图”“沟渠”“回荡”“乖乖”“植树”等词语，理解“和煦”“版图”的意思。
2、能正确、流利、有感情在朗读、背诵课文。
3、能具体感受课文描述的情境，感悟课文重点句子的意思，体会植树造林绿化祖国的重要意义。
4、进行语言训练。
教学重点：能正确、流利、有感情在朗读、背诵课文。
教学难点：能具体感受课文描述的情境，感悟课文重点句子的意思，体会植树造林绿化祖国的重要意义。
教学准备：
1、搜集有关植树造林的图片和资料。
2、了解一种树木，把名称、外形特征和作用搞清楚。
一、导入新课。
1、出示插图。
2、春天是万物复苏的季节，是植树造林的季节，同学们——（学生齐读课题，要求：声音洪亮，语气高昂）
二、自由读课文，身临其境。
1、要求学生自由朗读，进入课文所描述的情境中。
2、指名朗读课文，指导读正确流利。
3、说说课文写了哪两个方面的内容？（同学们植树的热情高、植树造林的好处多）明确目标：这节课我们就要通过朗读，感受同学们植树的热情和植树造林的好处。
三、精读课文，感悟情感。
感受植树的热情（第一、二节）
1、自由读。
2、引导想象孩子们植树时的欢乐情景，要能把文字变成一幅幅画面。
让学生谈谈自己的体会，描述看到的画面。
3、指导朗读。
到处都看到有孩子们植树的身影，到处都听到孩子们银铃般的笑声，让我们也来分享他们的快乐吧！
读给同桌听。指名读。
4、练背。
5、引导学生露一手。
出示小黑板，引导学生把诗句补充完整。
胸前飘着鲜艳的红领巾，
脸上露出甜蜜的笑容， （或：洋溢着甜甜的笑容）
提（或拎）着水桶，
扛着铁锹，
带着树苗，
春风，轻轻地吹，（或轻拂着我们的脸庞）
小鸟，欢快地在前面带路。（或为我们引路）
荒滩，有我们忙碌的身影，
沟渠，有我们清脆的笑声，（或欢乐的笑声）
山坡上，留下了我们的足迹，
公路边，成行的小树在向我们点头微笑。
（或：山坡上，小树犹如排列整齐的卫兵，
公路边，小树好像等待检阅的仪仗队。）
感悟树木的好处（第三、四、五节）
1、同学们，森林与我们的生活息息相关，你能照样子填空吗？
森林是氧气厂，是（空调器），是（蓄水池），是（防风墙）。
2、那么，作者是怎样写的呢？
要求学生默读三到五节，画出自认为重要的句子。
交流：
①质疑：为什么说“一棵树就是一座绿色的工厂”呢？
老师讲一个童话故事，引导学生弄懂阳光对树林生长的作用。
（我们一起来听听树爷爷是怎么说的）
故事：有一天清晨，小动物们要到树林里去呼吸新鲜空气，树爷爷拦住了他们，说：“孩子们，早晨林子里的空气不新鲜，你们过一会儿再来吧！”小动物们很纳闷，这是为什么呢？
一会儿，太阳升起来了，阳光洒在树爷爷身上，树爷爷抖抖身上的绿叶，说：“现在，我的叶子与阳光开始光合作用了。光合作用时，我的叶片就吸收空气中的水和二氧化碳制成养料，同时放出氧气。”小动物们这才恍然大悟。
同学们，你们听懂了吗？（树叶通过光合作用吸进二氧化碳，放出氧气，从而净化了空气，减少了环境污染。空气中对人体有害的气体少了，氧气多了，空气就会更加清新。树木是生产氧气的工厂，所以说……）
②你觉得哪些词句写得好呢？
“染”“叫……让……”
③你最喜欢读哪一节呢？（让大家欣赏）
3、练习背诵。
4、引导学生露一手。（出示小黑板，引导学生补充完整，感悟树木的好处）
森林是人类的朋友，默默地为我们服务。
它像制氧机，为我们带来清新的空气；
它像防风墙，为我们挡住肆虐的狂风；
它像美术师，为我们装点美好的环境；
它像遮阳伞，为我们挡住强烈的阳光；
它像空调器，为我们调节气温；
它像消音器，为我们提供安静的环境。
有森林这一绿色长城，
风沙会乖乖低头，不再肆虐；
洪水会服服帖帖，听从指挥；
干旱会老老实实。难以逞凶。
有森林这一绿色长城，
我们的家园生机勃勃（越来越美）
我们的国家越来越富强。
☆第六节：
过渡：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的小朋友一起去植树。
1、齐读。
2、“绿色宝库”指什么？为什么森林是“绿色宝库”？
（因为森林能……能……，所以……）
四、向课外拓展延伸。（如时间不够，就利用综合实践课进行）
1、介绍一种树木的名称、外形、作用。
2、介绍有关植树造林的资料。
五、作业。
1、用“轻”组词填空：
（轻快）的脚步 （轻便）的自行车 举止（轻浮）
（轻柔）的枝条 （轻蔑）的眼光 动作（轻巧）
（轻微）的响声 （轻松）的活儿
2、背诵课文。
3、课后作业：
（1）搜集有关植树的谚语、俗语。
（2）和家长一起植树，然后“植树”为题，把植树的过程具体写下来。
附板书：
1、走，我们去植树
净化空气
美化祖国
防风固沙
第二课时
教学目标：看图写话，要求把植树的过程写清楚，具体描写人物的语言、动作。
一、引导看图，看懂图意（书上的插图或老师另外选的图画）
1、引导学生说说时间、天气、人物、事情
2、抓住重点，理清顺序
路上：兴高采烈
分工：干脆利索
挖坑：动作熟练｝
扶树：小心翼翼｝（动作、语言、心理、神情）
提水：来往奔跑｝
培土：认真仔细｝
结束：享受喜悦
人树对话——鸟的赞扬
二、各自写作，作后读评
1、各自写作，老师行间巡视。
2、指名朗读，引导评议。
3、朗读范文，引导评议。
三、课后作业。
阅读《给未来一片绿色》《数字说树》《中国古代名人爱树拾趣》。
走，我们去植树！ 篇9
《走，我们去植树》是一首通过实践说理的诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。
教学时，引导学生在读中初步理解诗意，并且根据不同的内容分成三个部分：知道了谁在哪植树，植树的好处，结尾首尾呼应，表达了少先队员植树的决心。“绿色工厂”、“绿色希望”、“绿色宝库”，这三个知识的解读是绕不开的。联系上下文和生活实践，反复诵读，知道了“绿色工厂”是一个比喻的手法，把树比作工厂。既然是工厂必定要生产产品，在这个绿色工厂里产出的是清新的氧气。制造过程是复杂的生物反应，通过光合作用来实现。我认为理解到这样足够了。绿色希望，表层的意思是小树苗，从更深层来理解，小树苗还寄托着怎样的希望呢？是绿树成荫的动人画卷，是造福人类的美妙图景，是渴望成才的美好憧憬。在充分的讨论和探究中，让学生深入文字背后，理解诗化语言和文学表现特质。绿色宝库是指森林，充分说明了森林和人类的密切关系，为人类作出巨大的贡献。
在诗中，“染绿”的手法值得品味、鉴赏。这是拟人化的手法，想象大自然有一双神奇的手，把植树造林想象成涂抹绿色，这是一种具有奇幻色彩的表现手法，很是精妙！
课后第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，其实也可以模仿着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，也许更能够激起学生的创造欲望。
走，我们去植树！ 篇10
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课题是文章的眼睛。阅读时从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。
上课时，我在板书课题后提出了两个问题引导学生思考：（1）课题由两部分组成，如果把前面一个字“走”去掉，意思有什么不同吗？（2）读了这个课题，大致猜测一下文章的主要内容。
第一个问题，学生通过反复诵读，发现了“加上一个‘走’字，有叫别人一起去植树的意思；没有‘走’字，只是讲‘我们去植树’这件事，没有叫别人一起去的意思。”
在此基础上，读一读课题，猜一猜文章的主要内容也就不难了。大多数同学都认为：“这首诗歌是写与植树有关的。”“这首诗是号召别人一起去植树的。”
此时让学生自由读一读诗歌，看看自己猜得对不对。读后以后，有学生提出了补充意见：“这首诗除了叫人们去植树，还写了植树的好处。”于是，我让学生拿起笔来找一找，哪几个小节写了植树的好处，在这个小节前面作个记号。学生很快找到了第3、4、5、6小节。“那么剩下1、2两个小节又是写什么的呢？让我们一起来读一读看。”这样很自然地过渡到“诵读感悟”环节。
走，我们去植树！ 篇11
新年新气象，也要在身心和思想上对学生进行思想教育，在课堂教学中把热爱祖国和为祖国建设的使命让他们心领神会，让他们体会到自己是祖国的未来，自己就和文章中的小树一起成长着。
每一学期都在尝试着一些让学生能够接受的教学方式，让他们真正地爱上学习和愿意学习，所以在上课的时候，我先范读课文，这样可以让学生把握课文的基调，对理解这首小诗起到了至关重要的作用。为了让学生加深对整首诗的.理解，让学生自由地朗读课文，在巡视的时候，我就听出来学生在朗读的时，有的学生能够抑扬顿挫地朗读，有的学生却是泛泛地朗读，没有任何的韵味和感情基调，这样在讲授的时候，让那些学习态度较差的学生能够在课堂上朗读课文，通过纠正和讲解，他们能够端正学习态度，认真地听讲，理解整首诗的内容，明白自己是未来社会的主人，要为祖国的建设贡献自己的力量。
走，我们去植树！ 篇12
《走，我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。
这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。
课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，其实也可以模仿着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，也许更能够激起学生的创造欲望。
走，我们去植树！ 篇13
《走，我们去植树》以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。本课教学的重难点在3-5小节，除了弄懂植树的好处外，更应体会关键词句的用法及意义，以及整首诗告诉我们道理。
为了理清诗歌内容，我采用了清晰板书的方式;为了分析词句，我采用了情境创设及仿写巩固的方式。应该说，效果还是不错的。
一、清晰板书
依据学生的回答，我相继出示了板书，如下：
净化空气
植树(可以) 绿化祖国 (所以)多植树、保护森林
抵挡风沙
通过清晰的板书，学生们对诗歌内容有了总体的把握，概括起段意来也顺手多了。对于四年级的教学来说，要求学生掌握的内容也日趋变多，要求变高，难度变大，所以，设计一个简洁、清晰的板书就成了课堂教学中一个很重要的环节，也成了很有效的手段。学生在回忆课文内容的时候，只要一想到板书，就会自然而然地引申出课文内容，延伸出课文的重难点，对复习巩固帮助极大。
二、情境创设及仿写巩固。
每一篇课文中都会有或多或少的关键词句，掌握这些关键词句对于课文内容的理解、分析能力的提高、写作水平的提升等都有很大的帮助，长年累月的分析研究，对于学习语文的能力、学习的能力都有举足轻重的作用。所以，对于一些有兴趣分析的孩子，特别是学习能力处于中下等的孩子，我都会提些问题供他们思考、分析研究，以逐步提高他们的学习语文的能力。
这首诗中3-5小节中有这样几处关键的词句，比如第三小节中的“一棵树就是一座绿色工厂，片片枝叶都是快乐的音符”一句是比喻句，这个学生很容易看懂，不过为什么这么打比方就有点难度了。我首先创设了情境，和学生们交流了工厂的用途，学生们说工厂是用来生产产品、制造东西的场所。由此再与树进行联系，学生知道了树是释放氧气的工厂，借此契机，我和学生们交流了光合作用，大家听得比较入神，也彻底明白了树是绿色工厂的原因。
比如第五节，我让学生进行了仿写：叫，让。通过思考、交流，不仅学会了仿写，同时也了解了树的多方面好处。瞧，这是学生的精彩仿写：叫龙卷风乖乖投降，让百花竞相开放;叫洪水乖乖认输，让动物自由安家。等等。显然，森林除了能防风治沙，还有抵挡洪水等好处也深记于学生心间了。
走，我们去植树！ 篇14
今天上午第一节课，我上了第一课《走，我们去植树》，在此之前的两天时间交给他们如何预习，今天检查学生的朗读情况，发现孩子们的朗读水平还是很好的，很有感情，但还是不够通顺流利，不过听着孩子们很认真的朗读，我觉得孩子们还是用心了，我及时给予学生夸奖，并指出他们在朗读科文中的不足之处。
这篇课文有5各生字，我只抓住了“渠”“栽”“版”三个生字重点讲了，然后迅速检查他们汉字掌握的情况，还是有8个学生站起来，主要错在“栽”和“版”，希望明天再检查时，这些孩子都能把该掌握的生字掌握好。
时间过得真快，看着学生们的小眼睛直放光，看得出还是有许多学生是认真地听讲的，其实课中，当我发现有好几个孩子又开始走神时，我也注意了组织一下教学，但还是不能抓住全部学生的心，呵呵，刚开学我有点贪心了，学生换了新的老师，与以前老师完全不是一个风格的老师，我觉得有必要趁着学生对新老是非常好奇的情况下抓住学生的心，要不然过一段时间出现了审美疲劳，那我倒是在发挥，似乎没把最好的机会抓住，所以还是趁着这几天好好的发挥一下。
课后我去问了几个学生，我的语素快不快，能不能听清楚，和以前老师不同的地方在哪等一些问题。孩子们最大的反应就是我的声音很大，能够听得清楚，不过对于语速这块，他们可能还不会评价，我知道我的语速很快，也一直想注意，但一上课就忘记了，如果很注意，心思就放在语速上，有影响我对课的发挥，但还是得注意，因为四年级的学生，接受能力还不是很强，我还是需要从自身改变开始。
