通用12篇 培养良好的学习习惯
《培养良好的学习习惯 》（通用12篇）
《培养良好的学习习惯 》 篇1
培养良好的学习习惯(12)
主备人：王琴
课前思考：
教学中弄懂图意，明确要求。苏教版小语教材“习惯篇”以图片的方式直观的向学生揭示出教学内容，教学时，要引导学生逐幅观察，弄懂图意，让学生初步了解“读万卷书，行万里路”及在实践中运用语文的道理。通红司，教材所展示的图片就是样子，也是我们教学所应该达到的目标。在指导学生观察图片、弄懂图意的基础上，对学生讲明道理，使学生知道应该怎么做。要让学生明白“读万卷书，行万里路”和在实践中运用语文的道理，并用以指导自己的语文学习活动，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识及在实践中运用语文的习惯。
教学目标：
1、指导学生认真观察课本插图，结合有关事例，使学生明白"行万里路，读万卷书"的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
教学重点：让学生懂得在学好各门功课的基础上，学会读社会和自然这本无字的书。
教学难点：从小就要养成在生活实践中运用所学语文的良好习惯。
教学准备：挂图
教学过程：
第一教时
一、谈话。
二、观察第一、二幅图
说说图上有谁，在什么地方，干什么，他这时会想些什么？
交流：
第一幅 地点：天文台；老师与学生参观的是我国古代的天文仪器。看到仪器，想到劳动人民的聪明才智感到骄傲。
第二幅 在天文台的天文展览馆内，墙上照片的内容：宇宙中天体或星球的照片。想到的：体现学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣就行。
三、继续观察第三、四幅的图画
要求：说说图上的人物、地点，图上的同学在干什么，会怎么想，有什么意义？
游览中山陵和莫高窟，它的艺术价值及自己的感受。
故宫远视图。抓住故宫的规模雄伟、建筑技术高超的特点。
四、教师小结：
语文知识和语文能力，不仅可以从课堂上获得，从课本中获得，还可以走出课堂、走出课本，在社会上、在大自然中获得，大千世界的万事万物，自然界里的各色景观，处处有学问，处处有语文。在学好各门功课的基础上，我们还学会读社会和自然这本无字的书，这就是"行万里路，读万卷书"的道理所在。我们同学从小就要养成在生活实践中运用所学语文的良好习惯。
第二教时
一、学习第二、三页图画。
1、要求学生从上到下的顺序进行。左上角和右下角的图最后观察。
2、交流：
学校的闭路电视系统，左边是控制室，几位同学可以通过屏幕，知道全校的情况，也可以把信号传送到预定地点。
学校的电视台的播音室，通过摄像机和专门的线路，把画面和声音送到控制室，进行处理。控制室播音室的同学怎么样工作？
第二行 同学在干什么，写字、握笔姿势，表情等？教师地站立写字、悬腕的要求给予提示。
右边的图 先说说图上的背景和参赛学生外貌、神态，再指名演讲表演，学生给予评价。
第三行右边的图 先说背景，再说说人物在干什么，然后请学生讨论古诗文课外活动可安排哪些形式，教师给予提示，如集体或单独朗诵、背诵；配乐朗诵、背诵；突出某一主题的朗诵、背诵；指定某一作者作品的朗诵、背诵；抽签朗诵或背诵某一诗文等。指名选择其中某一形式当堂表演。
中间方框图 说说图上有谁，在干什么？黑板报质量怎样？并结合班级的黑板报说说怎么样选择内容、确定栏目和设计图案，其余学生进行评价。
左上角的图 结合本班的手抄报，谈谈感受，提提建议。
二、教师小结：
语言和文字统称语文，是人类独有的工具。我们不仅要在课堂上、从课本上学习语文，还要不断拓宽学习语文的渠道，学会读无字的书，学会在实践中运用语文，提高自己的语文水平，真正发挥语文这个工具的作用。
三、作业
根据自己的实践做一张手抄报。
板书：
培养良好的学习习惯
行万里路，读万卷书
在实践中运用语文
提高自己的语文水平
《培养良好的学习习惯 》 篇2
设计理念： 《课程标准》指出：“掌握查找资料，引导资料的基本方法。”那么我们就要在教学中，引导学生仔细观察课本图画或教学挂图，使学生了解其意义、要求和方法，并掌握查找资料，引用资料的基本方法并养成不懂就问的习惯。 教学要求： 1.认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。 2.掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。 3.激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。 教学重点 让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。 教学难点： 同教学重点。 教具准备： 1.教学挂图。2.课外阅读材料每生一份。 课前先学： 观察图画，联系生活，想一想收集资料的好处以及在这方面的欠缺。 教学时间： 3课时。 第一课时 一、谈话导入： 1.让学生感知“不懂就问”的重要性。2.指导看第1页上的图。 3、指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。 a.第1幅图上有什么人，在哪里，干什么？ b.第2幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么？ c.第3、4幅表现的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他们正在干什么？ 二、明白什么才是真正的“不懂就问” 1、出示三个事例（1）小明遇到难题时，不作思考就跑去问老师。（2）小刚遇到难题，先是自己积极开动脑筋，实在想不出来去问别的同学。（3）小玲遇到难题，只是自己去积极思考，从不向别人问。（4）小芳遇到难题，就去抄抄旁边同学的答案。引导学生认识：真正意义上的“不懂就问”是在自己充分动脑的基础上的，并不是说不要独立思考。要做到思而发问。 2、假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样? 三、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问” 1、看完4幅图后，你明白了什么? (1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。 (2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。 (3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。 (4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。2、我们还可以向哪些人进行提问？明确：处处皆学问。事事皆学问。人人皆老师。 3、我们今后应该怎么办?4、向别人提问，与别人交流时应注意什么？ 四、总结： “多问”是一种习惯，习惯的培养重在平时。“多问”与“勤学”联系在一起。只有长期坚持勤学多问，训练好习惯，才能进一步提高自己的学习水平和能力。或者（同学们"不懂就要问"，只要留心，处处皆学问，课本晨、自然界的一切，只要自己有疑问，都可以向别人请教；只自己动了脑筋不能解答，随时随地都可以问（孔子说：三人行必有我师！）其实相互之间都可以成为老师，谁能解答问题，他就是老师。其实"不懂就要问"，就是"多问"，这是与"勤学"联系在一起的，平时我们常说"勤学多问"就是这个道理呀！） 五、发出号召： 希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯[2][3]下一页 第二课时 一、谈话导入新课。 1、同学们老师想写一篇介绍我们家乡的文章。你们说老师需要做些什么准备？ 2、老师要参加"爱护家园，保护环境"的辩论会，该提前做些什么准备？ （收集有关资料等等。） 3、引导学生说说收集资料的好处。 4、小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习惯。板书课题：勤于收集资料二 、观察图片，引导学生掌握收集资料的方法。 1.指导观察第2页的图。 (1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么? (2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样? 圆形插图中的小女孩将需要的内容剪贴在活页纸上有什么好处？（便于分类保管查阅） (3)下面一幅图上的男同学在做什么? 在图书馆、阅览室读书时应注意什么？（保持安静、眼言行举止文明、爱惜资料……） 2.指导观察第2页上的图片。 (1)第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的? 在采访活动中，小组可以怎样分工？ (2)认真观察第2页下面的图，然后，请你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料) 除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢? (小组讨论，交流) 3.讲授收集资料常用的方法。 第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢? (1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。 (2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。 (3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。 (4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。 三 、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获。 四、教师小结： 我们可以通过哪些途径来获取丰富的学习资料？在获取资料的过程中应注意哪些问题？（通过图书馆、阅览室查阅，上网收集、参观、采访等途径，运用阅读、摘记、剪贴、摄影、录音等方法，多种途径获得学习资料。） 五、布置作业： 1、当堂选择书中一篇课文做一张读书卡。2、小组合做一份剪报，主题自拟。上一页[1][3]下一页 第三课时 一、观摩收集的资料，激发学生收集资料的兴趣 1.展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。 2.教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学习成果。 3.学生展开讨论：我们从现在开始，应该怎么做? 4.自己如何搜集资料的？自己从中有什么启发。 二、引导学生尝试收集资料 1.分发课外阅读材料，每个学生一份。 2.学生阅读材料，收集资料。 要求： (1)认真阅读材料。 (2)用上常用的四种收集资料的方法。 3.教师巡视指导，多作点拨。 4.学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。 5.展示同学们收集资料的成果。 三、教师小结： 学生收集资料的情况，重在鼓励，希望同学们宝在坚持，养成勤于收集资料的习惯。常用的四种收集资料的方法。根据学生收集的情况，表扬优秀的，给有不足的同学提出合理的建议，但重在鼓励，希望学生贵在坚持，养成勤于收集资料的习惯。 四、布置作业： 在今后要养成收集资料的习惯，开始收集各种资料。（二周后交流各自收集的资料。） 板书设计： 老师 不懂就问 家长 同学 花工 …… 途径：去图书馆、进阅览室、 勤于收 上网、参观、采访……集资料 方法：阅读、摘记、剪贴、 摄影、录音…… 教学后记： 上一页[1][2]
《培养良好的学习习惯 》 篇3
教学目标：
1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心听讲、勇于发言的意义，创设适当的情境，引导学生养成专心听讲、勇于发言的习惯。
2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。
教学重、难点：
引导养成学生专心听讲、勇于发言的习惯；指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求。
教学准备：投影仪、录音机、教学挂图。
课时安排：3课时
第一课时
教学内容：专心倾听、勇于发言。
教学目标：指导学生仔细观察课本插图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生专心倾听、勇于发言，初步养成学生倾听和发言的良好的习惯。
教学准备：投影仪、录音机、教学挂图。
教学过程：
一、观察图画，学习习惯
1、投影出示第一幅图。了解：图上是谁？在什么地方？
正在干什么？你觉得图上的小朋友应该怎样做？
自由思考，探究讨论，说说自己的想法。
2、继续看图，说说图上的小朋友是怎样做的？他们是怎样专心听讲、积极发言的？
自由发言说出自己的想法。
3、联系实际，说说自己平时是怎样听课的。夸一夸班级里认真听讲的学生，你觉得哪些地方做的好？
播放一段学过的课文，检查学生是否按要求进行。表现好的学生给予奖励。
3、夸一夸班级里的积极分子，说说他们的表现好在哪里
并拿自己和他们来比较。
总结并表扬。
二、了解专心倾听、勇于发言的意义
我们为什么要专心倾听、勇于发言呢？
思考，同桌讨论并发言。
三、讨论：压岁钱应该怎样花？以此来检查学生的专心倾听和勇于发言。大家评出表现优秀的学生并给予表扬鼓励。
第二课时
教学内容：认真写铅笔字。
教学目标：引导学生观察正确的写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。
教学准备：教学挂图、投影仪。
教学过程：
一、激趣导入
1、说一说上学期在读书写字方面做的较好的同学，并当场奖励一朵小红花。
2、激励学生都来争夺小红花，引入课题。
二、看图练说
1、按从上到下的顺序看图，说说图上有什么人？他们正在干什么？
2、小组内说，评价并推荐同学说。
三、训练正确的写字姿势
1、回忆所学的《写字姿势歌》，说说歌中的要求。
2、看图结合姿势歌训练学生的写字姿势。
看图：眼睛离书本大约有多远？为什么要一尺远？
胸离桌子要多远？
你来试一试好吗？
3、写字应该怎样握笔？看图，你认为在写字时还有什么应该注意的？
4、训练写字姿势。
请小朋友们按写字姿势的要求去做。比一比，看谁做的好，给予小红花奖励。
5、评出错误的写字姿势。
请小朋友们当小老师，说说图上的小朋友错在哪里？
相机投影：胸靠在桌缘上，眼离书本太近，人身体倾斜着写字等。
四、找出相通处，训练读书姿势
1、投影出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友想一想读书和写字姿势有什么相同的地方？
2、自由讨论并发言。
3、复习《读书姿势歌》，投影显示，齐读。
4、请小朋友摆好读书姿势，教师巡视，同桌互查。
五、举行读写仪式，再次训练读写姿势
1、刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做，
从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要按要求去做，注意读写姿势，读好书，写好字。
起立齐读《读书、书写姿势歌》。
2、请小朋友们摆好读书姿势，再做出写字姿势，比一比看谁做的好。
3、教师巡视，表扬优秀学生。
六、总结学生的学习情况。
第三课时
教学内容：学习描红、临写的方法。
教学目标：使学生在掌握正确的写字姿势的同时，学会怎样写好字，养成良好的书写习惯。
教学准备：教学挂图、投影仪。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
上一节课我们训练了写字姿势，小朋友在今后的学习中一定要注意，这节课我们继续学习认真写铅笔字。
二、看图学习
1、说说图上画了谁？在干什么？老师写字时是怎样站立的？为什么要侧身站立？
2、你觉得黑板上的怎么样？
小结。
三、指导学生学习写字
1、图上老师在黑板写的字十分漂亮，让人觉得很舒服。
小朋友们，你想写一手漂亮的字吗？
2、看图，说说图上画了什么人，他们在干什么？是怎样做的。怎样握笔的。
学生自由回答，教师相机总结。
3、看图（二），图上画了什么人？左边的小朋友在干什么？自由说。
回忆怀素是怎样写字的，再说一说。
按照所说的写字姿势写字，教师评价学生的姿势并让学生互相评价。
总结学生的写字姿势情况。
4、练习。
指导学生练习写字，注意写字姿势，认真写好字。
注意：写字时要保持本面整洁。写完字后还要检查本子是否有卷角。如果有，要把他轻轻抹平。
四、总结
1、小结本课学习情况。
2、要掌握正确的写字姿势和握笔方法，每个人都要严格要求自己，持之以恒。不仅写字时注意姿势，读书时也要注意姿势，平时还要做好眼保健操，保护眼睛，这样才能形成好的习惯，促进身心健康的成长。
3、开展“比一比，谁是小书法家”的活动，表扬写字认真的小朋友。
《培养良好的学习习惯 》 篇4
教学要求
1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。
2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发学生学习语文的热情。
3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。
教学重点
1、通过看图，掌握学习语文的途径。
2、学会修改作文。
教学准备
1、实物投影仪
2、挂图。
3、学生日记。
教学时间
两课时
第一课时
一、导入
1、同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？
2、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？
二、指导看图，了解、掌握学习语文的渠道。
1、过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。
2、学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？
3、汇报交流，相机板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论……
4、讨论：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？
5、小结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？
三、总结。
语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。
第二课时
一、导入质疑，明确修改的重要性。
1、（板书：文章不厌百回改）提问：这句话是什么意思？
2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢？
二、指导如何修改作文。
1、过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学习。
2、讨论：一篇文章写好后，要修改些什么呢？
3、对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成文章。
4、回忆复习所学修改符号。
5、自学书上例文《小花猫》
6、汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？
7、练习：
⑴实物投影显示两篇学生日记，边讲评边运用修改符号修改。
⑵同桌互相批改一篇习作并交流。
⑶实物投影显示修改后习作，集体评议。
8、讨论总结：如何修改作文？
三、总结。
通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改，希望同学们在以后的写作中文章不厌百回改，期待着你们写出一篇篇优秀的文章。
《培养良好的学习习惯 》 篇5
教学要求：
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学重点、难点：
引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
第一课时
导入新课
讨论：如何写好作文？
勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
讲明写日记的意义
写日记有什么好处？
分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
交给写日记的方法
日记的内容和注意点。
观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？
日记的主体部分可以写什么？该怎么写？
怎样才能写好日记？
1， 要持之以恒。
2， 看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3， 用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式
讨论交流。
总结
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
作业：
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
第二课时
导入新课
讲明爱护图书的意义
指导看图。
书架上的图书保管得怎样？
指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生？
为什么要爱护图书呢？
怎样爱护图书
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？
说说自己今后打算怎么做。
同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？
如何修补图书呢？
总结
通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。
作业：
给新课本包上封皮。
做书签。
把办公室图书分类整理好。
板书设计：
分类整理
保持整洁
爱护图书
使用书签（或丝线）
及时修补
《培养良好的学习习惯 》 篇6
教学课题
《培养良好的学习习惯》
课型
实践
教学目标：
1、认真观察图画，懂得"不懂就问"是重要的良好的学习习惯。
2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄。
3、激发学生的求知欲，引导学生养成不懂就问的好习惯。
教学重点、难点：
懂得"不懂就问"是重要的良好的学习习惯；不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
激发学生的求知欲，引导学生养成不懂就问的好习惯。
教学方法与手段：多媒体课件
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、新授
三、讨论
一、导入新课
我们已经养成了哪些好习惯
二、指导观察课本第一页插图。
1、读题："不懂就问"
2、指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。
a、第1幅图上有什么人，在哪里，干什么？
b、第2幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么？
c、第3、4幅表现的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他们正在干什么？
三、组织学生讨论，使学生懂得如何做到"不懂就问"？
1、看完4幅图后，你明白了什么？
2、讨论：假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎么样？
四、总结：
同学们"不懂就要问"，只要留心，处处皆学问，课本晨、自然界的一切，只要自己有疑问，都可以向别人请教；只自己动了脑筋不能解答，随时随地都可以问（孔子说：三人行必有我师！）其实相互之间都可以成为老师，谁能解答问题，他就是老师。其实"不懂就要问"，就是"多问"，这是与"勤学"联系在一起的，平时我们常说"勤学多问"就是这个道理呀！
回忆、交流
1、读题："不懂就问"
2、学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。
3、学生思考，交流
思考：看完4幅图后，你明白了什么？
（1）遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。
（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里， 还是在其他任何地方。
（3）可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的同学……一句话问所有懂的人。
（4）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。
（5）留心处处皆学问。
3、请学生说说今后的打算？
学生仿写。
通过回忆整理已形成的习惯，以对新的习惯形成召唤。
通过观察了解问问题的习惯及好处
请教是学习进步的途径。
板书设计：
培养良好的学习习惯（十一）
不懂就要问
学会问问题
教学课题
《培养良好的学习习惯》
课型
实践
教学目标：
1、认真观察图画，懂得"勤于收集资料是重要的良好的学习习惯。
2、掌握勤于收集的常用方法；知道处处皆学问。
3、激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。
教学重点、难点：
掌握勤于收集的常用方法；知道处处皆学问。让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。
教学方法与手段：多媒体课件
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、新授
三、讨论
四、交流
一、谈话导入新课。
1、同学们老师想写一篇介绍我们家乡的文章。你们说老师需要做些什么准备？
2、老师要参加"爱护家园，保护环境"的辩论会，该提前做些什么准备？
二、观察图片，引导学生掌握收集资料的方法。
1、第二页插图。
（1）三幅图上学生分别在哪儿？在干什么？
2、收集资料有很方法，我们看第三页插图，想一想可以通过哪些途径来收集资料？
你还有哪些收集资料的方式？（讨论后再交流）
3、收集资料有哪些常用方法呢？
观察第二页的图片。
交流并归纳：
三、引导学生观察第三页下面的图片，让学生畅谈学习的收获。
（学生向老师展示自己收集的资料，汇报收集资料的心得。……）
1、思考、交流
2、收集有关资料等等。
3、学生说说收集资料的好处。
4、小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习惯。
学生观察后交流：
上方学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料抄录到笔记上。下方几位学生在学校的图书馆收集资料，有的在查阅，有的在摘抄，他们都很专心。中间一位学生将收集到的资料粘贴到活页纸上他们都在收集资料。
交流：（可以通过看报刊、网络、参观展览、采访、访问来收集资料
（1）做摘抄笔记。即认为有价值、有意义、感兴趣的文字摘抄下（最好分类摘抄，这样便于查阅）。
（2）制作资料卡片。这样有利于资料分类。
（3）拍照片。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。
（4）编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式积累。
（5）引导学生了解：还有录像、录音、复印等收集资料的方法。
以生活情境促进学生思考资料的来路，诱发学生学习的积极性。
这些就是收集资料的方法，先看别的同学是怎么做的，移植到自己的学习中来。
这些方法在学习中同学们也许已经在使用了，先讨论再进行新的方法的教学。
要让学生享受到获得新方法的快乐。
板书设计：
培养良好的学习习惯（十一）
学会搜集资料
方法：做摘抄笔记
制作资料卡片
拍照片
编辑剪报
录像、录音、复印……
课前思考：
习惯教学一直是一个很空洞的教学，有时课堂上纯粹是为了讲习惯而习惯性的教学，导致几年下来，学生的学习习惯仍然是“涛声依旧”。好习惯是一种生命的召唤，而并非是硬性的灌输。好的习惯是养成的，是需要时间的保证以及悉心的养护的，所以说，习惯篇的教学并不是一蹴而就的“急就章”。
培养良好的学习习惯，既有利于学生当前的学习，更有利于他们的持续发展，因此教学时本册所安排的关于“不懂就问”和 “勤于搜集资料”的习惯培养时，可把习惯放到具体的故事中或者是场景中去学习，不仅要通过专门的讲解让学生了解、掌握有关知识，同时还要让他们在日常学习中得到落实，不断实践，最终形成习惯。从而实现真正的意义上的事半功倍，实现教学的高效。
课前思考：
学习习惯的范围很广，涉及学校、家庭和社会生活中的许多方面。我们从图画上只能看出某种学习习惯的外显行为，而学习习惯有其深层次的动因，对于个别同学给予指导，而对全班学生不宜提出过高要求，以免加重学生负担或产生畏惧心理。要在平时的教学时对各方面的习惯给予全面重视，坚持长期训练，不断强化，使学生逐步形成全面的、良好的学习习惯。
1、关于习惯的培养：对于“不懂就问”、“勤于搜集资料”这两个习惯，学生并非第一次听到，但真正内化为自己的好习惯却不简单。需要我们在平时的教学中不断努力，给予学生实践的时间和机会。
2、关于教材重组：可以和第七单元《学与问》组合教学，让学生从生动的事例中（哥白尼、沈括）感受“能者为师”、“勤学好问和观察思考相结合”等道理。
课前思考：
关于“不懂就问”。只要有不懂的地方，都要敢于问。不管在学校、在家里、在展览厅、在走廊上、在教室里、在校园里，还是在其他任何地方，都可以问。问老师、问家长、问解说员、问本班同学、问其他班同学……一句话，问所有懂的人。可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的问题。处处留心皆学问。
“勤于搜集资料”存在几大误区：搜集与处理的关系误区，搜集的层面单一的误区，不作具体指导的误区。需要老师在指导学生搜集资料的过程中，及时发现存在的问题，及时纠正与进一步指导。
课后反思：
有人说：好习惯是受用终生的财富，坏习惯是一辈子的包袱。对于小学而言，知识技能固然重要，接受文化教育固然重要，但我认为更为重要的是学习习惯的培养。在每册教材的开头，安排“培养良好的学习习惯”的训练，是苏教版国标本教材的一大亮点与特色。习惯是基础，习惯是磨刀石，通过训练、培养良好的学习习惯，可以帮助孩子更好的学习。
好的习惯能使人一生受益。在学习这个习惯篇之前，我让学生回忆以前学习了哪些良好的学习习惯。在教学中，我不仅仅与学生讨论了“不懂就问”这个学习习惯的内涵，更注重于对他们自身的研究。经过不同形式的“问”这一主题的讨论，使学生们知道了不开口也可以问的，这就从另一角度思考了这个问，尊重了学生的个性特征，为不同性格的孩子打开了一扇扇“问”的门窗。最后，组织学生联系自己的实际讨论：我是否有勤学好问、不懂就问的事例？该怎么做？根据学生的讨论，及时给予评点、指正。
而搜集资料这个习惯是我们班的学生一直保持的，谈到搜集资料的收获，学生们侃侃而谈。
生：老师每周末总是安排好收集资料的作业，我呢，回家后总是把大多数时间都用在了玩游戏上。上课时，老师让我们交流资料的内容，好多同学都举了手，可是我没有资料只好低下头，老师却偏偏叫我回答。我当然是一问三不知，当时我那个羞呀真是无法用言语来表达。所以现在我每一次都认真地去搜集资料。
生：有一次，老师对我们说，学校要办一份手抄报，老师要我们自己搜集资料，并且给了我们十分充足的时间，我经过认真准备，收集到并记录了十多种资料。因为我查到的资料很丰富，所以手抄报办得很优秀，在学校比赛中还获了奖呢！
生：我已经慢慢养成了认真收集资料的习惯，我的资料本上已经有了各方面的资料：有关于名人成才的故事、有四季景物描写的美文、有历代名人名言警句……这些对我的学习帮助可大啦！我的作文还在市作文比赛中获奖呢！
课后小结：
看着插图，学生就很快地进入了自学状态中。他们各自独立地边读、边想、边写，动眼、动手、动脑，全班就呈现出独立学习、思想高度集中的良好学习氛围。在学生自读时，老师通过巡视，对学生的学习情况做到心中有数。如哪些学生已能有所领会，哪些学生还会联系生活实际，当然又有哪些学生曾在这方面遇到过困难，从而对下一步的学习做好准备。
虽说“书读百遍，其义自见”。但知识的理解和掌握更需要老师引导学生去读、去悟、去问。因此，课堂上多给学生尝试、实践的机会，让学生最终体会到“不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯”的真正含义。
课前思考：
培养良好学习习惯的重要性是不言而喻的。
学生良好的语文学习习惯主要有预习、读书、上课、写字、写日记等方面，具体要求如下： “预习——胸有成竹、早读——声情并茂、上课——专心致志、发言——争先恐后、作业——一丝不苟、阅读——津津有味、日记——持之以恒”。
本册课本主要强调两项习惯：“不懂就问”与“勤于搜集资料”。
“不懂就问”是指养成质疑问难习惯。说起来容易，做起来挺难。民主融洽的师生关系很重要，教师应走到学生的身边，要蹲下身子看学生。在教学中要给学生的质疑问难创设时空，培养学生善于发现、主动思考、敢于质疑的品质。学生养成了“不懂就问”的习惯，就一定生活在思考的世界里，成为“爱学习的天使”。
“勤于搜集资料”我们首先想到就是上网、浏览、下载，其实搜集资料的途径很多，查阅工具书、做摘抄卡片、参观、访问、剪报、看电视、听广播等，不拘一格，海阔天空。养成“勤于搜集资料”的习惯，可以打破课内外的壁垒，构建广阔的智力背景，从而加深对教材的理解，增强学习的效率。
课后反思：
学习习惯的培养，应该贯穿在语文教学的全过程之中。例如布置学生预习《我们爱你啊，中国》这篇课文时，就请学生“提问题”、“搜资料”。这篇课文涉及的地理、历史、自然等方面的知识极为丰富，没有丰富的知识作支撑，要透彻理解，谈何容易？比如“时差”、“季节差”、“世界屋脊”、“战国编钟”等等。
培养学生的良好习惯，教师首先就要有良好的习惯。比如在准备《郑成功》一课时，我就查了有关“郑成功”与“中国台湾”的资料，有不少新的发现，也感受到“学海无涯”的意义。
《培养良好的学习习惯 》 篇7
一.教学目标：
1.指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2.使学生懂得平时要认真、持之以恒、形成良好习惯。
3.指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。
4.使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
二.教学重点 ：
引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题，逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
三.教学时间： 三课时。
第一课时
一.故事导入，使学生明白读书做笔记的重要性
1.师讲汪得净读书不做笔记的故事。
2.生听后讨论：听了故事后你明白了什么？
3.引导学生说说读书做笔记的重要性。
4.教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二. 观看插图，让学生掌握读书做笔记的方法 。
1.指导观察第1页的图。
（1） 上面一幅图上的学生在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思？
（2） 下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？
（3） 园形特写图上有什么？这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？
2.指导观察第2页和第3页的通版图。
（1） 第2页上面的图中，同学们在哪里？在干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪里看出来的？
（2） 第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？（要保持正确的姿势；要用钢笔做笔记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片上等等）
（3） 第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。
3.讲授做读书笔记常用的方法。
（1） 摘抄。（精彩词句）
（2） 编写提纲。（概括主要内容）
（3） 写读后感受。
三.引导学生说说学习收获。
第二课时
一.看图揭题，了解工具书的意义
1.出示教学挂图，读读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。
2.指名回答。
3.教师小结。
二.指导看图，教给学生使用工具书的常识。
1.先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。
2.教师小结。
3.然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。
4.口述怎样选择和购买工具书。
5.教师小结。
6.最后观察第5页中间和下面的两面三刀幅图，说说这两面三刀位小学生是怎样使用工具书的，结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。
7.学生讨论，教师总结。
三.分角色表演，养成使用工具书的习惯。
8.一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。
9.他在认真听“营业员”介绍工具书。
10.他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。
11.他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》这篇课文，他不理解“温馨”这个词语的意思，用上了工具书《现代汉语词典》，准确地理解了这信词语的意思，并在课本上摘抄了这个词语的解释。
12.总结。
第三课时
一.观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。
二、引导学生浓度尝试做读书笔记
1.分发课外阅读材料。
2.学生阅读材料，做读书笔记。
要求：（1）认真阅读材料。
（2）用上常用的三种做笔记的方法。
（3）摘抄重点词句，读后感以三言两语的形式写出自己的收获和感想。
3.教师巡视指导，多做点拨。
4.学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。
5.展示同学们所做的读书笔记。
三.教师小结。
四.训练使用工具书，解决实际问题。
1.出示“浩hàn”这个词语，要求查出“hàn”的字形和这个词语的意思。
2.出示：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
3.学生动手查工具书。
4.总结评比。
五.总结全课，勉励鞭策
1.通过这三节课的学习，你们懂得了什么？
2.你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？
3.老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。本学期中，班级将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。
教后记：
《培养良好的学习习惯 》 篇8
教学要求:
1,认真观察图画,懂得勤于收集资料和不懂就问都是重要的良好的学习习惯.
2,掌握勤于收集的常用方法;知道处处皆学问,遇到不理解的地方,不清楚的地方,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通.
3,激发学生收集资料的兴趣,培养学生勤学好问的好习惯.
重点难点:
让学生掌握收集资料的方法,并逐步养成收集资料的好习惯.
教具准备:教学挂图,课外阅读材料每生各自准备.
教学时间:三课时
教学过程:
第一教时
教学目标:
指导学生认真观察课本插图,使学生懂得不仅要勤学而且要多问的道理,逐步养成不懂就问的良好习惯.
一, 指导观察课本第一页插图.
1,读题:不懂就问
2,指导学生先按从上到下,再按从左到右的顺序观察.
a.第1幅图上有什么人,在哪里,干什么
b.第2幅图是在哪里 从哪里看出来 图上有哪些人 分别在干什么
c.第3,4幅表现的是哪里在 怎么知道的 有哪些人 他们正在干什么
二,组织学生讨论,使学生懂得如何做到不懂就问
1,看完4幅图后,你明白了什么
(1)遇到不懂的问题,不清楚的地方,要大胆地向他人求教.
(2)只要有不懂的地方,都要敢于问,不管是在学校,在家里,在展览厅,走廊上,在教室里,在校园里,还是在其他任何地方.
(3)可以问老师,问家长,问解说员,问本班同学,问其他班的同学……一句话问所有懂的人.
(4)可以问课本上的问题,也可以问报刊上的问题,还可以问观察到的所有书本外的其他问题.
(5)留心处处皆学问.
2,讨论:假如遇到不懂的问题不问,或者不懂装懂,结果会怎么样
3,请学生说说今后的打算.
三,总结:
同学们不懂就要问,只要留心,处处皆学问,课本晨,自然界的一切,只要自己有疑问,都可以向别人请教;只自己动了脑筋不能解答,随时随地都可以问(孔子说:三人行必有我师!)其实相互之间都可以成为老师,谁能解答问题,他就是老师. 其实不懂就要问,就是多问,这是与勤学联系在一起的,平时我们常说勤学多问就是这个道理呀!
板书:
不懂就要问--勤学多问
第二教时
教学目标:
指导学生认真观察课本插图,结合平时的教学实际,使学生了解学会搜集资料的意义和作用,初步掌握搜集资料的方法,并逐步养成习惯.
一,谈话导入新课.
1,同学们老师想写一篇介绍我们家乡的文章.你们说老师需要做些什么准备
2,老师要参加爱护家园,保护环境的辩论会,该提前做些什么准备
(收集有关资料等等.)
3,引导学生说说收集资料的好处.
4,小结:收集资料可以拓展我们的知识面,增强记忆,为学习和生活提供便利,因此,我们应当养成勤于收集资料的好习惯.
二,观察图片,引导学生掌握收集资料的方法.
1, 第一页插图.
(1)三幅图上学生分别在哪儿 在干什么
(上方学生在阅览室查阅资料,并将查到的资料抄录到笔记上.
下方几位学生在学校的图书馆收集资料,有的在查阅,有的在摘抄,他们都很专心.
中间一位学生将收集到的资料粘贴到活页纸上,他们都在收集资料.)
2, 收集资料有很方法,我们看第二页插图,想一想可以通过哪些途径来收集资料
交流:(可以通过看报刊,网络,参观展览,采访,访问来收集资料)
你还有哪些收集资料的方式 (讨论后再交流)
3,收集资料有哪些常用方法呢
观察第三页的图片.
交流并归纳:
(1)做摘抄笔记.即认为有价值,有意义,感兴趣的文字摘抄下(最好分类摘抄,这样便于查阅).
(2)制作资料卡片.这样有利于资料分类.
(3)拍照片.把收集到的各方面的资料,以制成小报的形式来积累.
(4)编辑剪报.把收集到的各方面的资料,以制成小报的形式积累.
(5)引导学生了解:还有录像,录音,复印等收集资料的方法.
三,引导学生观察第三页下面的图片,让学生畅谈学习的收获.
(学生向老师展示自己收集的资料,汇报收集资料的心得.……)
四,作业
在今后要养成收集资料的习惯,开始收集各种资料.二周后交流各自收集的资料.
板书:培养良好的学习习惯(十一)
学会搜集资料
方法:做摘抄笔记
制作资料卡片
拍照片
编辑剪报
录像,录音,复印……
第三教时
教学目标:
交流收集的资料,激发学生收集资料的兴趣.
一,观摩收集的资料.
各小组在班中展示学生收集的资料,学生仔细观摩.
二, 交流:自己如何搜集资料的 自己从中有什么启发.
三,教师小结:常用的四种收集资料的方法.根据学生收集的情况,表扬优秀的,给有不足的同学提出合理的建议,但重在鼓励,希望学生贵在坚持,养成勤于收集资料的习惯.
《培养良好的学习习惯 》 篇9
提要：态度决定一切，习惯决定生存。
习惯教学一直是一个很空洞的教学，有时课堂上纯粹是为了讲习惯而习惯性的教学，导致几年下来，学生的学习习惯仍然是“涛声依旧”。
好习惯是一种生命的召唤，而并非是硬性的灌输。好的习惯是养成的，是需要时间的保证以及悉心的养护的，所以说，习惯篇的教学并不是一踔而就的 “急就章”。
对主题单元一直存有好感，并也在教学中不断地实践着。把习惯放到具体的文章中或者是场景中去学习，是否可以事半功倍，实现教学的高效呢？一直在探索着，今天受凤凰网有启发，遂进行了大胆的尝试。
摘要：主题单元
一个主题就是一个篇章。提领而顿，百毛皆顺。
在通读全册教材的基础上。我教学的大致思路是：
板块一：将“不懂就问”与《学与问》《大自然的文字》一起教学；
板块二：将“勤于收集资料”与《养成读报的好习惯》和《综合性学习》联系一起。
（意图：这样的目的，并不难于理解。不懂就问，《学与问》就是要学生指导学与问的重要意义；而《大自然的文字》就是最好的实践。同样，关于收集资料，虽然内容很多，但是读报是一项重要的内容，而且和最后综合性学习有着很多的联系。以往的教学中发现，综合性学习最后因为没有提前至开学初而落空。此外主题单元的教学还节约了时间，增强了主题性。）
习惯篇：
板块一：
第一课时
一、看懂图意，猜想图中表达的情景。
二、学习《学与问》
（一）自主读文。读准字音。读熟课文。
（二）检查读文。纠正读音，理解部分词语。
(三) 课文主要写了上面内容？每一段写的什么？
（四）指导写字
第二课时
一、通读课文，说一说，学与问有什么关系？
（1、5段）理解：铺路石、金钥匙；相辅相成。
二、学与问同样重要，课文主要侧重写的是什么？这样体现相辅相成的。
默读思考。
围绕勤学好问与观察思考结合
三、想一想课文是怎么样一步一步说明的？
15节是作者最想说的，中间例举了事例。
用先说……；然后，……,……；接着，……；最后……说明课文的步骤。
四、仿写“学与玩”习惯篇：
板块二：
第一课时
一，观察图画：勤于收集资料交流：收集资料的途径有哪些？资料的方式有哪些？你还有什么“高招”？
二、读报是积累知识信息资料的主要途径。
三、自主学习《养成读报的好习惯》
1、自主读文。
2、主要写了什么内容？阐述了哪些问题？
每一个问题与什么作用？
3、读报有哪些方法值得借鉴？读刊呢？
四、本学期读报读刊的要求。
师生共同交流确定。板块二：
第二课时
一、自主阅读综合性学习。
二、交流其中提出了哪些要求？
重点布置：
1、一句话新闻
2、剪报
剪报本，读书笔记
三、约定，计划。确定以后的评比时间好内容要求。
（意图：根据具体的课文教学设计思路，开展教学，目的就是要把学习习惯巧妙地融合到具体的教学实践中，看得见，摸得找，做得到。无非就是要渗透学习习惯的诸多要求，夯实这几个学习习惯。）
有关习惯的习惯
开学第一课，与学生接触就讲八个字，也是不是习惯的习惯。
1、静：安静，静思默想，静悄悄也是一种美。课堂该静时却静不下来，那是非常可怕的。
2、净：干净，书面干净，桌椅干净……不留“尾巴”，不留“灰尘”，作业不用擦字灵等一切“拐杖工具”。
3、境：境界，有境界自成高格。
4、镜：镜象，“以我为镜”，做学问也要做人。
5、敬：尊敬，互相尊重，营造和谐的氛围。
6、竞：竞争，要有竞争意识。适者生存。
7、径：路径，寻找学习的最佳路径。
8、劲：使劲，“疾风知劲草，路遥知马力。”
要想让学生做到这些，我知道是很难的，但是必须要让学生有这样的意识，所以说这也是不是习惯的习惯。
《培养良好的学习习惯 》 篇10
设计理念：
新课标提出“养成语文学习的自信心和良好的习惯”的要求，良好的学习 个性化设计：
习惯需要学生自主地参与，经过反复练习。教师要把握指导，注重发挥教学图片的作用，教师进行规范的指导，学生的自主质疑和小组合作学习，学会正确的执笔与书写姿势，明确培养习惯的要求。
教学目标：
1、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。
2、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。
3、了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。
4、初步了解“文房四宝”(笔墨纸砚)的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
教学重点：
学习正确的执笔方法，正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
教学难点：
训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯。
教学过程：
第 一 课 时
一、作品展示，导入课题
1、先出示本班学生铅笔书写的作品，进行表扬。（旨在激励）
再出示几幅钢笔书法作品，朗读欣赏。（旨在引趣）
2、提问：你们知道这是用什么笔写的吗？然后揭示课题。
上三年级了，我们也要学习用钢笔写字了，有没有信心写好？（教师板书：认真写钢笔字）
学生大声齐读。
二、了解钢笔及用法
1、教师出示钢笔，进行实物认识。现行钢笔头有粗有细，我们学习作业应该用中等的普通钢笔。（看样子）教师拆卸一支钢笔，介绍其结构。
2、学会吸水(学生代表上台试吸,其他学生观看，注意讲究卫生)
三、指导书写
1、指导看图片，仔细观察其握笔姿势。
个性化设计：
教师说明：执笔方法基本与铅笔相同，握点与笔尖距离约一寸；坐姿端正，两臂平放桌上，眼睛与桌面距离约一尺，胸部与桌边离一拳。
2、了解行款要求
3、自己试一试。教师巡视，纠正错误。
教师出示书写内容---古诗《乌衣巷》
（1）诵读古诗
（2）学生进行书写练习。教师巡视指导
(设计意图：为学生提供自主学习的空间，大胆让他们去实践，促进学生的主动发展。)
课堂小结：学写钢笔字一要肯专心，模仿字帖认真写，比比象不象；二要有恒心，每天定时坚持写，一定能进步。
四、课后作业：读写古诗《送元二使安西》
板书设计：
培养良好的学习习惯五
认真写钢笔字
一寸 一拳 一尺
肯专心 有恒心
第 二 课 时
教学过程：
一、作品导入，认识四宝
先出示毛笔书法作品，问：你知道这是用什么写的吗？
再认识文房四宝。中国古代没有铅笔和钢笔，大多是用毛笔来写字的，所以，毛笔书法在我国可说是历史悠久，用毛笔写字，还离不了几样东西。
出示实物。教师简单介绍它们的用途。
二、讲故事，激发兴趣（教师课前收集有关古人苦练书法的小故事）
三、指导毛笔的使用方法：
1、选择合适的毛笔。小学生初学，一般用中楷毛笔
2、新笔软化。新毛笔使用前，要用清水泡几分钟，把笔毛泡开。
3、写前注意点：写前将适量的墨水倒进砚台或小碟中，备好一张吸水软纸垫在页面下。
4、学习写字姿势。握笔姿势与铅笔、钢笔不同，看插图，并学着老师的样子握好笔，坐姿与平时写字一样，要做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。
5、学生练一练。写时蘸墨不能太多，也不能太少。
个性化设计：
6、写后注意点：写完后要将毛笔用清水洗干净，把笔头轻轻挤干，套上笔套，有条件的挂在架子上或插在笔筒中。
三、总结：用毛笔写字不是一件容易的事，要认真练习。
《培养良好的学习习惯 》 篇11
教学目标：
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。
2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。
教学重点：
训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。
教具学具准备：挂图、投影。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一. 观察图画
1. 图上的小朋友在做什么？
2. 图上的小朋友是怎样朗读的？
二.小结要领
身正肩平 双手拿书
左右两臂 自然平放
目光课本 保持距离
眼睛课本 距离一尺
三.模仿评判
1. 请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。
2. 评判中指出一些错误姿势的危害。
四.集体训练
1. 观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。
2. 让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。
3. 复习要领，全体学生参与姿势训练。
4. 指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。
5. 集体评判。
6. 学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。
7. 小结。
第二课时
一. 整体感知图画
1. 指导观察顺序：从上到下，从左到右。
2. 简说图意。
二.指导学生观察集体背诵图（一、二幅）
1. 提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？
2. 这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？
小结：身正肩平 交臂平放
眼向前方 态度认真
3. 背诵时还要注意什么/
声音响亮 边背边想
正确流利 富有感情
4. 全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。
5. 图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）
三.观察三幅小图，按图模仿训练
1. 观察左下方小图。
让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。
2. 观察中间小图。
让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？
3. 观察右边小图。
让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。
四.小结。
第三课时
一. 观察上边三幅图
1. 从第一幅图你们看到了什么？
2. 图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！
学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷，下笔如有神。
3. 观察第二幅图。
让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。
4. 观察第三幅图。
5. 图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？
6. 小结三幅图：读书好，读好书、好读书。
二.观察下边三幅图
1. 从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？
2. 说说去阅览室看书的过程。
3. 在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？
4. 观察第二、三幅图讲解。
三.小结。
《培养良好的学习习惯 》 篇12
教学目标:
指导学生认真观察课文彩图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和其他工具书的良好习惯。
教学重点:训练学生勤查字典和有关工具书。
教学难点：弄清题意、明确要求，通过实际事例让学生懂得道理。
教学准备：教学挂图、字典、词典和有关工具书
教学过程设计：
一、谈话导入
小朋友们，我们已经学习了很多知识。在这个寒假里你们读过什么书吗？当你遇到不认识的字或者不理解的词语时，你是怎么做的？二、学生交流
1.指名交流。
2.教师小结：看来小朋友很会学习。字典已经是你们的好朋友了。
3.指导观察第一页彩图
指导观察圆形彩图，让学生说清图意：图上有谁，她手里拿的什么。学生按“这是一位老师，她手里拿着一本字典，向全班学生介绍字典。”的句式说话。
4.字典是一位不会说话的老师，是我们学习文化知识的好帮手。
5.板书：勤查字典
6.学生用音序查字法查“勤”和其他字。（教师巡视，适时指导）7.学生交流是怎样查字的。
8.教师小结：在何时用音序查字法。这学期我们还将学习一种新的查字法——部首查字法。
9.观察第一页下面两幅小图。让学生弄清：左边一幅小图，画的是一位母亲指导女儿查阅字典。右边一幅小图是一位老师在校园内的草坪上指导学生查字典。
10.指名交流。学生按“什么人在什么地方干什么”的句式说话。教师相机给予鼓励。
三、教师总结
1、学生说说勤查字典的好处。
2、教师进一步讲解勤查字典的意义。
板书设计
勤查字典
(第二课时)
教学目标：指导学生认真观察课文彩图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动学字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。
教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。
教学难点：培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。
教学准备：教学挂图工具书儿歌小卡片
教学过程设计：
一、复习导入
二、观察图意，指导说话
1、观察第二页彩图
（1）观察上面彩图，弄清彩图上有什么人，在什么地方，干什么，人物的态度怎样。
（2）学生交流、讨论。
（3）指名说话，用“什么人在什么地方干什么？”的句式。
2、学生谈谈自己读过哪些课外书，遇到的问题中有哪些是通过查字典解决的，自己有什么感想。
指名交流。
3、教师小结：通过本页插图，联系上一节课的学习，我们懂得了字典是我们的好朋友，好老师。我们在课内外的学习中，如果遇到问题，就应该向它请教。同时我们还懂得了查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友一样。老师带来了一首《勤查字典歌》，请同学们读一读。
教师出示儿歌卡片，学生自读，教师指名读。齐读。
三、总结
1、归纳学生学习情况，表扬为主。
2、归纳勤查字典的几点要求：
地点：课内或课外；方式：独立或合作；态度：认真。
板书设计：勤查字典
（第三课时）
教学目标：指导学生认真观察课文彩图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动学字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。
教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。
教学难点：培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。
教学对策：弄清题意、明确要求，通过实际事例让学生懂得道理。
教学准备：教学挂图
教学过程设计：
一、复习导入
1、上节课我们学习了勤查字典，还学习了《勤查字典歌》，我们一起来读一读。
2、勤查字典的几点要求，指名说说。
3、查字典是一种主动识字的形式。
4、板书：主动识字
二、指导观察第三页彩图
（1）观察图画之前，可先请学生读一读标题“主动识字”，简单说说自己对主动识字的理解。接着让学生交流认识的字中，有哪些是自己主动学的，是在什么情况下学的。
（2）观察上面的彩图，让学生交流图上的小学生在做什么，他手里拿着什么，然后指名读卡片上的生字，并说说是怎么认识这个字的。
三、观察第三页下面的小图
让学生交流图上有哪些人，在什么地方做什么
指名交流。
你有这样的经历吗？指名说。
四、总结
1、表扬主动识字的学生。
2、小结主动识字的几种表现。
鼓励学生继续努力，主动识更多的字。
板书设计：
主动识字
课前思考:
在学习《培养良好的学习习惯4》过程中，我认为主要是学生能看懂图画的内容，明白有关要求，知道勤查字典和主动识字的意义和基本要求。
老师在课前要作好有关准备，如字典、生字卡片等，以便现场创设情境、现场操练示范。课堂中教师可利用实例，让学生明白勤查字典和主动识字间的密切联系，以及养成这些好习惯对现在和将来都有十分重要的作用。另外，良好习惯的培养还要因人而异，突出重点，反复强化，这样才能收到良好的效果。
课前思考：
培养学生良好的学习习惯，并非是一堂或者是几堂课的功夫，而是在于平时的训练和积累。所以在学习《培养良好的学习习惯4》时主要是让学生仔细观察图片，知道图片上的内容，指导说话，从而让学生懂得字典是我们的好朋友，好老师。在课内外的学习中，如果遇到问题，就应该向它请教。同时还要懂得查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友一样。并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。
课前思考：
培养良好的学习习惯，着重了解意义，操作示范，特别是要让学生看懂图画的内容，明白有关要求，知道勤查字典和主动识字的意义和基本要求，教师做好课前准备，教学时创设情景，操作训练。
课后反思：
教学中要解决“怎样查”，即形成“操作技能”的问题。关于这一步的教学，特别需要我们关注以下几点：第一，要让学生明确为什么要查字典？教学中，我们不妨创设一个与实际的阅读高度相似的情境，让学生亲身体验字典这位“不开口老师”的功能和魅力，让学生从心里明白为什么要学会查字典的道理。第二，要通过实际的翻检操作，让学生在操作中了解查找、检索的步骤、方法。正如陆放翁所说的那样：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”许多方法是在实践中掌握的，“光说不练那是假把式”。第三，要在日常的学习或生活之中，采取不同的方式，不断强化“字典随身，只要是遇到了不认识或不理解(包括拿不准的)字，一定要动手翻一翻”的意识。坚持这样做，久而久之，“勤查字典”的习惯就一定能够养成。
有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯应该都属于前者。
教后反思：
大多数学生都能熟练掌握已学过的查字典方法，但不一定能在生活、学习中主动使用字典，这就需要帮助他们进一步明白勤查字典的重要作用，让学生养成勤查字典的好习惯。在课堂的提问中我发现孩子们有自己的很多有效的识字方法，但仍存在不能坚持地在实际生活中运用。通过这几节课，我就是想让孩子进一步明白要利用各种识字方法进行主动识字（勤查字典是一个很有效很重要的方式），增加自己的识字量对自己的发展有重大作用。
课前思考:这一册教材一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。
课后反思:
良好的学习习惯对学生的身体健康、今后的学习都有着重要的作用，因此良好的习惯的教学非常重要。在教学中我采用让学生观察图上小朋友的姿势如何：好在什么地方等。先请他们说一说，给他们一个直观感性的认识，这不仅能锻炼学生的观察能力，也能使他们的口头表达能力得到一定的锻炼。
这堂课，先是复习音序查字法，然后教育学生勤查字典，最后通过练习来巩固上学期的内容，讲解、练习相结合，教育效果比较好。
新学期学生拿出了新的面貌，给人的是一种新的气象。学生常规复习非常积极，而且能说出说到关键地方，有的学生而且用词非常准确恳切，用上了“我提醒同学……”、“我上学期……，新学期我长了一岁应该更加懂得如何上好课，这个学期我决定改正……应该……”。
学生用一个非常好的精神状态来进行学习，自然学习的积极性有所提高使得课堂上的学习氛围比较浓厚。开学就以常规训练作为起点，学生的学习状态得到调整。
课后反思：记得刚开始学查字典时，孩子们每天都带上字典，特别是杨秦凯、支悦和房烁琳同学，每次查到一个生字都会兴奋地告诉我。在这次学习《培养良好的学习习惯——勤查字典》时，他们说出了很多查字典的好处。由于他们的鼓动，其他孩子也纷纷表现出了当初的兴致，再和后面的“主动识字”联系，课堂气氛较活跃。虽然个别孩子已经不能熟练查字典，但他们迫不及待地问老师，最后查到生字时的那高兴劲，感染了所有同学。在主动识字教学中，我有了另外一个惊喜：很多孩子喜爱看课外书，他们在课外书中学到了不少生字。看来习惯的培养在于平时。
课后反思：
1、在课堂教学中，针对两个主题“勤查字典”和“主动识字”，让学生逐步掌握查字典的方法，了解主动识字的途径，充分享受查字典和主动识字的乐趣，形成积极探究的学习态度，在这一过程中，让学生动手操作、动流、讨论的效果就很好。能初步地培养这方面的习惯。2、习惯的养成要立足课堂，延伸课外，整体强化。勤查字典和主动识字不仅仅是课堂上的事情，重要的是可课外和生活中的体现，因此，需要整体强化，养成习惯。3、创设一些贴近的情景，鼓励学生参加，如：查字典比赛，汉字大比拼等，强化学生对学习习惯的认识。
课后思考：本课应在观看图画、弄清图意的基础上，让学生了解查字典的方法，结合教师讲解、现场操练，使学生明白有关要求，知道查字典的各项基本要求。在平时的教学中既要整体把握习惯要求，又要因人而异，突出重点，反复训练，结合平时的教学，使学生了解认真完成作业的重要性，并持之以恒，养成良好习惯。
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