通用3篇 孔子和学生教案
孔子和学生教案（通用3篇）
孔子和学生教案篇1
一、教材分析
本课共四段，内容简短。第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家，他主张的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重。第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足，需要不断地学习。最后一段讲后人对孔子的评价。
二、教学目标
1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文。
2、训练学生联系上下文理解词句的能力。
3、激发学生对孔子的敬佩之情并结合自身树立正确学习观。
三、教学重点、难点
1、理解“有教无类”“因材施教”的含义。
2、孔子的教育思想对学生的影响。
四、教学手段：多媒体电脑、课件
五、教学过程
（一）导入新课
同学们，你认识这个人吗？（课件展示孔子画像）你是怎么认识他的？（在书上、电视上、挂图、走廊的名人相框中……）看来咱同学的视野还挺开阔的，那你还知道有关孔子的哪些信息呢？（学生交流），师补充：孔子不仅是我国春秋时代的大教育家、大思想家，他还是儒家文化的创始人，孔子的思想及其言行被他的弟子收入《论语》中，后人为纪念孔子还专门修建孔庙，孔庙被列入世界文化遗产，孔子这样一个伟大的教育家，你们想知道他是怎样教育学生吗？
（二）初读课文
1、学生自由读课文，养成“不动笔墨不读书”的习惯，提出阅读要求。
①在文中圈出不懂的问题。
②思考：孔子是一个 的人，我从文中、地方看出来的。
2、学生质疑
老师听说过一句话：“问号是开启智慧大门的钥匙”“读书贵有疑”，刚才同学们在自读课文时，我发现有的的同学在文中标示出自己的疑问，还有的同学甚至向孔子提出自己的疑惑，老师觉得同学们读书的境界提高了很多，我很欣赏你们。
（学生可能会对文中的生词和难理解的句子提出疑问，如“有教无类”“因材施教”“和颜悦色”等，引导学生在理解这些词语时可将四个字逐字拆开理解字面的意思，再考虑放在语境中的意思，比如“和颜悦色”引导学生说出四个字的字面意思，“温和的容颜，高兴的脸色”放在此语境中也是指一个态度和蔼）
3、学生释疑
孔子是一个 人，我从文中、地方看得出来。
综合学生们的意见，老师随机板书：
孔子是个有爱心、伟大、谦虚、受人尊敬、了解学生、不贪财、善于教育、因材施教的人。
同学们的词汇真丰富，由此我们对大教育家孔子有了更深刻的印象了，孔子身上有这么多品质，那么他的哪种品质给你印象最深，对你的感染最大呢？（孔子的谦虚，那让我们一起来感受一下孔子的谦虚好吗？
（三）品味赏析，朗读感悟
1、品读第二段
下面请同学们同桌搭档分角色朗读第二段，同学们要注意读出人物的语气。
①同学们自愿分角色朗读。
②其他同学点评
师总结大家意见，读孔子时语气应舒缓，读出虚心；子夏的语气要读出疑惑。
③再找2个同学分角色朗读
这次他们读的怎么样？对两个人物感情把握得都很到位，老师我在这里另有疑惑：你说孔子和子夏在对话时会有怎样的动作和表情呢？请大家插上想象的翅膀，展开联想，等会我们来个“孔子论学模仿秀”怎么样？谁愿意演绎孔子？子夏呢？（掌声雷鸣）太精彩了！想不到咱班同学们不仅是课堂上学习的小精灵，更是舞台上的明星，不愧为21世纪的才子才女呀！我们再次用掌声感谢刚才两位同学，让我们目睹了春秋时期孔子论学场面。
孔子是一个德高望众的老师，他敢在学生面前，说出自己的不足，他的谦虚的确令人佩服，难怪孔子的这一品质可以影响到那么多同学，其实孔子的品质更深深地感染着我，同学们想知道是什么呢？就是孔子作为教育家，他对自己的学生行为观察细致，对学生的性格了解深刻，我做得还远远不够，所以老师以后也要向孔子学习呢，那让我们大家共同来赏析这一段好吗？
2、品读第三段
①分角色朗读
这次分角色朗读老师也想参加一份行吗？那你们希望我读哪个角色呢？（孔子）那好，今天我就来当回孔子，谁愿意扮演我的学生子夏呢？好，我们来个师生使用。
②学生点评
谢谢同学们对老师朗读的肯定，其实老师觉得我的语速处理得不如子夏，以后我们要互相学习好吗？
③问题探讨：“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育”一句中，老师对子夏的考评是什么？
（此环节根据学生的分析情况，由个人思考到同桌交流再到小组合作探究）
同学们，子夏经过孔子的指点深受启发，那你呢？
下面我们小组再来次互动，分别说：各自的优点和缺点。
（四）拓展升华
哪个同学最有勇气能开诚布公地说出自己的优点或缺点
（学生交流）
老师相信他敢于说出自己的优缺点以后就敢于去面对，他会做得更好！
（学生交流、）
（此环节当有的学生否认自己有优点失去自信时，我随机调动全班同学用放大镜寻找他的优点，以为其树立自信心）
我真高兴，大家都敞开了心扉，说出了自己的心理话，那你们知道彼此的优缺点后，会怎样做？
大家说得非常棒！我看到了同学们不断改进自己，虚心学习的身影了，孔子也有一些看法和你们说的一样，他是这样说的“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”（将孔子名言齐读，男生读，女生读，背诵）
（五）小结及收获
这节课我们一起走近了孔子，知道了他在教育学生方面是位了不起的老师，他的思想、他的人格深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，以至影响了中国的教育，被世人尊称为“万世老师”（板书）
假如时光可以倒流，你遇见了孔子，你有什么话对他说呢？
六、作业
《我与孔子的对话》
板书设计:
孔子和学生
孔 爱心 万
了解学生 世
谦虚 先
子 因材施教 师
孔子和学生教案 篇2
【教学目标】
1,自主认识生字新词.辨别多音字"教,处,为"的读音.能联系课文内容说说"有教无类,因材施教"的意思.
2,分角色有感情地朗读课文.
3,感受孔子的教育艺术,激发学生对"万世之师"的尊敬之情.
【教学目标】
一,导入学习
1,出示"孔子"的画像,认识他吗 (板书:孔子)(媒体出示孔子的图片和资料)
2,请学生介绍孔子.(板书课题:孔子和学生)
3,齐读.(媒体出示课题)
二,初读课文
1.自学课文
(媒体出示自学提示:1,自由读课文,读准字音,读通课文.2,孔子受到学生敬重的主要原因是什么,用两个词概括.)
2..交流.
(板书:有教无类,因材施教)
三,研读课文
1,学习孔子的"有教无类"
(1)什么是"有教无类" 学生理解词义,老师评价点拨.
(2)读读课文,哪几句话可以看出孔子的有教无类
(媒体出示:当时,只要你想跟孔子学习,哪怕是带上一束肉干做见面礼或学费,孔子也会乐意收作学生.孔子从不以家境贫穷或富裕,天资聪明或愚笨来选择学生,所以他门下的学生,包罗各种各样的人才.)
(3)齐读
2,学习孔子的"因材施教"
(1)什么是"因材施教" 文中哪几小节写了孔子的"因材施教" "因材施教"体现在哪里 (引出对3,4小节的研究)
(2)交流
①在孔子和子夏对话中出现了几个人物 他们分别叫什么名字啊
(板书:颜回,子贡,子路,子张)
②孔子分别对他们做了什么评价 孔子跟他们相比,感觉自己怎么样啊
(板书:信用好,聪明,勇敢,严谨庄重.)
③听到孔子这么说,子夏很迷惑.
(媒体出示: 既然他们都各有长处,而且比您还要了不起,那他们为什么还要跟您学习呢 )
④大家是不是也有同样的疑问呢 那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生,看看能不能解除我们的疑惑.问明白的同学请举手告诉老师,孔子和你们说了些什么
(板书:不懂变通,不够谦虚,不够忍让,为人严肃)
⑤分角色,分组读3,4小节,能读出孔子和子夏对话时的语气.进一步启发学生,使学生们进一步理解孔子的"因材施教".
四,小结复习
孔子不但受到学生的敬重,也受到后人的尊敬,被称为"万世之师",他为什么享有这么高的盛名呢 齐读第五节.(板书:万世之师)
(1)为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢 四人一组,讨论一下,看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想.
(老师可以先举例说明,例如不同年龄的人上不同的年级,学不同的东西,体现了因材施教等)
(2)可见,孔子是一个多么有远见的人!如果你是孔子的学生,你想对他说什么 (媒体出示 说话练习:如果我是孔子的学生,我会对他说: )
五,拓展作业
1,课文在语言直播厅中列举了一些关于孔子的名言,教师可以组织同学进行各种形式交流.(媒体出示:
三人行,必有我师焉.
知之为知之,不知为不知,是知也.
温故而知新,可以为师矣.
学而不厌,诲人不倦.
弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已.)
2,照样子,改写句子
(媒体出示:照样子,改写句子.
例:孔子从不以家境贫穷或富裕,天资聪明或愚笨来选择学生,所以他门下的学生,包罗各种各样的人才.
孔子门下的学生,包罗各种各样的人才,是因为他从不以家境贫穷或富裕,天资聪明或愚笨来选择学生.
(1)因为孔子能够做到因材施教,所以他受到了学生的敬重.
(2)孔子对中国的教育事业产生了深远的影响,因此后人对孔子十分尊敬,称其为"万世之师".)
附:板书设计
2,孔子和学生
有教无类
颜回 信用好 不懂变通 万世之师
因材施教 子贡 聪明 不够谦虚
子路 勇敢 不够忍让
子张 严谨庄重 为人严肃
孔子和学生教案 篇3
课题: 孔子和学生
教学目标:
1、 初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。
2、 通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。
3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。
教学重点:
通过语文的各项训练，使学生能较好地运用口语和书面语与老师交流感情，使师生间情意进一步加深。
教学难点: 学生能较好地运用口语和书面语与老师交流感情。
教学准备:想想说说你跟老师之间发生的一些事情
教学时数:3课时
共 三 教时
教学过程
教师活动及学生活动
设计意图
课
前
参
与
一、预习课文要求。
1.自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。
2.边读边圈点自己遇到的问题。
熟悉课文
课
中
探
索
第一课时
一、导入新课
1.出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。
2.根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。
3.过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。
4.板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。
5.引导学生思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？
二、理解课文
1.带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。
2.全班交流，说出自己的看法。
3.引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵*，一视同仁，理解“有教无类”一词。
引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。
4.小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。
5.小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。
三、作业：采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。
第二课时
一、 把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。
二、 用一句话说说自己对孔子的认识。
三、 拓展思考：
如果你是孔子的学生，你想对他说什么？
四、 读名言警句，试着背下来。
1.子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。
2.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。
五、 读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流评议。
第三课时
一、复习巩固认词：
富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚
二、比较记忆字形
裕 资 择 谨 慎
浴 姿 泽 勤 真
三、练习写生字10个。
让学生了解孔子，但关于孔子的相关资料比较的多，注意教学时避免喧宾夺主。
继续练习圈点问题，教师要巡视，务必使所有学生都能边自渎、边思考。
结合语文天地中的名言警句，抄在摘录笔记中，并朗诵，背下来。
学习生字时要注意“裕、谦、择”等字，不要多点多横。
课
后
延
伸
想想你跟老师之间发生的一些事情,并写成日记。
再次体会作者对老师的尊重之情。
板 书 设 计
课 后 反 思
有教无类
孔子 万世先师
因材施教
“十年书木，百年树人；插柳之恩，我终生难忘！”学习完这篇文章后，全班的孩子都明白到了教师的伟大。但是我总觉得全班学生不是很大胆发表自己的看法.当我让他们想想了老师对他们的关心和爱护时,他们几乎是说不出什么来的.我看我还不能真正地讲透课文,没法引起学生的共鸣.正因为学生没有唤起对教师的点滴回忆,所以学习完文章后的作业写得很不好。
