走 教学片段评析 精选15篇 我们去植树
《走，我们去植树》教学片段评析（精选15篇）
《走，我们去植树》教学片段评析 篇1
师：课文第二小结诗写了什么？
生：主要写了少先队员趁着大好春光到荒滩、沟渠、山坡、公路去植树。
师：你们植过树吗？也想去植树吗？
生：去年跟我爷爷一起到我们家后面的院子里植过。现在小树都开始发芽了。
生：我种过花，就在家里。
生：我没有种过。
师：现在，就让我们也带上铁锹，扛上树苗，提着水桶，迈着轻快的步伐，向荒滩沟渠进军，和诗歌中的少先队员一起来植树造林。
师：同学们，加油干呀！小惠干了些什么？
小惠：我负责挖坑。
师：小明你呢？
小明：我负责培土。
生：我在浇水，已经拎了10桶水了，虽然有些累，可是我还是很开心。
师：哦，大家干得这是热火朝天！瞧，有的扛着树苗见缝插针，有的拎着水桶给刚刚培好土的树苗浇水，有的虽然手已通红，磨出了水泡，却一点儿也不懈怠。唉，有人还兴奋地唱起了歌。
师：爱音乐的同学，谁来放声歌唱？好，你来把第二节给唱出来好吗？
师：现在，你们能把劳动的场面朗读出来吗？
评点：第二小节诗歌主要写了少先队员趁着大好春光到荒滩、沟渠、山坡、公路去植树的欢乐情景。由于我们班上的孩子大多属于城镇学生，植树的活动往往由专门的人来完成，所以很多学生都没有植树的体验，尽管课文内容简练概括，节奏欢快明朗，但如果就这样要求学生朗读，也很难读出热闹的劳动场面和其中蕴含的欢悦情感。在教学中，我为学生创设植树的劳动情景，启发学生的想象，把学生带入植树的现场，去体验植树造林火热的劳动场面，享受劳动带来的快乐，让诗歌简洁明快的语言所蕴涵的韵味深深的印在学生的心里。在后面几节诗歌教学中，因为有了这样的铺垫，学生为自己的劳动而感到由衷的自豪，因为植树造林为人类带来了如此多的好处，是绿色工厂，为人们带来健康、幸福；增添新绿，染绿祖国的版图，是绿色的希望，能让沙退鸟舞，是绿色宝库，能建设我们美丽的祖国。这样激发了植树造林的信心，并且把环境保护、爱林护林的决心植根于心灵的深处。
《走，我们去植树》教学片段评析 篇2
苏教版国标的第一篇课文均为诗歌，我总在想为什么每册书的第一篇选诗歌的呢？是不是人类保留至今最早的文章是诗歌？是不是诗最能够让学生懂得母语中的创造？是不是诗很简单，让学生一开始就感受母语的简单，即一切从简单开始？这些诗是简单的，简单的让学生一读就懂，一读就感受到美韵的存在，一读就感觉到自己从寒暑假中又回到了学校，开始了新的学习。
我本人是很喜欢诗的，也喜欢用自己搜索的关于诗的解释引导学生学，用自己对诗的理解引导学生学。比如，在过去我查找过诗的许多种解释，大概有150多种，我个人认为最好的解释不是中国的“诗言志”，而是古希腊“诗人就是创造者”，而发现到古希腊的这一解释，我是非常兴奋，一直到现在，这种兴奋还是那样的强烈，所以每学一首诗，不管是新诗还是古体诗，我都会与学生一起重复“诗人就是创造者”，今天的学习其实就是与“创造者对话，以让自己成为创造者”，孩子们都能明白我的这种引导。所以，四下的这首诗，还是用“创造”打头，让学生尽情地朗读，去植树，去思考。
我在多篇拙作中解释过汉字的“诗”，我说“诗”字非常好，是由三部分组成，左边是言字旁，右边是由“土”与“寸”组成，“诗”其实就是“土言寸语表心情”，“土言就是根据自己的思考想怎么表达就怎么表达，这是诗的内容。寸语，就是把想要说的话变短了，短得好听了，比如押韵了，这是诗的形式。而土言加寸语其实最终还要表达着自己的情感，比如爱与憎等，那就是言字旁所指，这也是诗的思想”。我以前是用这种方式教会我的女儿快速爱诗、写诗的，虽然对于我本人来说，那只是个案，但通过我过去两年的实践，我觉得了大部分的学生理解了，开始写了，并且还真像回事。所以，在教这一课中，我同样引导学生用汉字“诗”的方式来读、来思考。
《走，我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，其实也可以模仿着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，也许更能够激起学生的创造欲望。
既然诗是一种创造，我们应该引导学生拥有这种创造。这也是母语教育要思考的，要做的。
《走，我们去植树》教学片段评析 篇3
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
第一课时
一、揭示课题
1.出示幻灯图片。
图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。
2.板书课题：5 走，我们去植树
二、自读课文
1.出示自读要求。
(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。
(2)利用熟字自学生字和书写方法。
(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。
(4)在不懂的地方做上记号。
2.按要求白读课文。
教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。
3.检查自读情况。
(1)指名分段读课文。
教师相机指导生字的渎音。
(2)检查字形掌握情况。
煦：指名分析字形结构。
符：与“附”比较。
版：与“板”比较。
乖：与“乘”比较。
(3)交流词语的意思。
和煦：温暖。
音符：表示音调高低的符号。
版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
乖乖：不淘气，听话。
(4)指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文
放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
四、作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.用钢笔描红。(文后练习2)
3.读—读，再抄写。(文后练习3)
第二课时
一、复习检查
1.看拼音，写词语。
hx miki bnt hungtn guq qngcu
2.组词区别。
照( ) 符( ) 版( ) 乖( )
煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )
二、细读课文
1�细渎第l、2节。
(1)白由读课文。
(2)讨论。
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?
(“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号)
教师相机指导朗读有关句子。
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?
(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?
告诉学生“到处”和“青翠”要重读。
(3)练习有感情地背诵。
2.细读第3～6节。
(1)指名读课文。
思考：植树有哪些好处?
(2)读后交流。
(相机板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望)
(3)进一步理解词句，指导朗读。
①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。
②“绿色宝库”指什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?指导读好第4节。
(“离不开”、“宝库”要读重音)
③联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。想象祖国处处是“参天的大树”后的景象，练习有感情地读第5、6节。
(4)练习背诵。
3.细读第7节。
指导朗读。
师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。
学生练读课文。
三、总结课文
1.齐读课文。
2.分组背诵课文。
3.读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。
四、布置作业
选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
《走，我们去植树》教学片段评析 篇4
教学要求：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时
一、 揭示课题
1. 出示挂图
要求看图说一段话。（图上画的是什么时候？什么地方？
有什么人？
他们去干什么？）
2. 板书课题：5 走，我们去植树
二、 自读课文
1. 出示自读要求。
（1） 借助课后田字格中的生字拼音，读准、读顺课文。
（2） 利用熟字自学生字和书写方法。
（3） 联系上下文，借助查字典来理解词语的意思。
（4） 在不理解的诗句旁打上"？"。
2. 按要求自读课文。
3. 检查自读情况。
（1） 指名分段读课文
（2） 检查字形掌握情况。
（3） 交流词语的意思。
和煦乖乖 版图
（4） 指名说说自己没读懂的地方。
三、 范读课文
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
四、 作业
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 用钢笔描红。（文后练习2）
3. 读一读，再抄写。（文后练习3）
第二课时
一、 复习检查
1. 看拼音，写词语。
2. 组词区别。
二、 细读课文
1. 细读第1、2节。
（1） 自由读课文。
（2） 讨论。①从哪儿看出少先队员去的决心很大？
（"走"单音
词后面的停顿，"我们一起去植树"后面的感叹号）
教师相机指导朗读有关句子。
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴？
（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？
告诉学生"到处"和"青翠"要重读。
（3）练习有感情地背诵。
2.细读第3∽6节。
（1） 指名读课文。
思考：植树有哪些好处？
（2） 读后交流。
（相机板书：绿色工厂 绿色宝库增添新绿绿色希望）
（3） 进一步理解词句，指导朗读。
① 讲解光合作用帮助学生理解"绿色工厂"。
② 指导读好"给我们送来清新 的空气，让每个人都健康幸福"。
② "绿色宝库"指什么?为什么说森林是"绿色宝库"？
除了"盖房，架桥，造船，铺路"外，树木还有哪些用处？指导读好第4节。（"离不开"、"宝库"要读重音）
④ 联系上下文理解"亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图"一句。
⑤ 说"绿色的希望"指什么。想象祖国处处是"参天的大树"后的景象。
⑥ 练习有感情地读第5、6节。
（4） 练习背诵。
2. 细读第7节。
指导朗读。
师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。
学生练读课文。
三、 总结课文
1. 齐读课文。
2. 分组背诵课文。
3. 读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。
四、 布置作业
选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段。
《走，我们去植树》教学片段评析 篇5
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重、难点：
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学具准备：
挂图、录音、卡片若干。
板书计划：
绿色工厂――健康、幸福
增添新绿――染绿版图
绿色希望――沙退鸟舞
绿色宝库――建设四化
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1、放录音《走，我们大家植树去》
在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）
二、初读课文，理解课文思路。
1、放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、和煦是什么意思？
B、音符：表示音调高低的符号。
C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处？
E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？
4、再读课文，解决一些简单的问题。
A、指名分段朗读课文。
B、纠正学生的读音。
C、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意
一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。
二、（2-6）讲植树的重要。
三、（7）表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么？
3、理解和煦
4、迈开轻快的脚步说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）
5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
第二课时
一、复习旧课
1、回忆第一段告诉了我们什么？
2、指名朗读第一段。
二、学习第二段
1、自由朗读第二段
2、说说第二段告诉了我们什么？
3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方――到处
4、感情地朗读第二小节。
5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？
6、讨论、交流并板书：
绿色工厂
绿色宝库
增添新绿
绿色希望
7、进一步理解词句，并指导朗读。
A、结合光和作用让学生理解绿色工厂，指导读好给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。
B、绿色宝库指的是什么？为什么说森林是绿色宝库？除了盖房、架桥、造船、铺路外树木还有哪些好处？
指导读好第四小节。
C、联系上下文，理解亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图一句，说说什么是绿色的希望
想象祖国处处是参天的大树的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
D、练习背诵。
三、学习第三段
同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读第7段。
四、背诵指导
1.放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。
2.指导朗读技巧。
3.正确、流利、有感情地朗读。
五、总结课文
《培养良好的学习习惯（八）》教学设计之一
教学要求：
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。教学重点、难点：
引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
第一课时
导入新课
讨论：如何写好作文？
勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
讲明写日记的意义
写日记有什么好处？
分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
交给写日记的方法
日记的内容和注意点。
观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？
日记的主体部分可以写什么？该怎么写？
怎样才能写好日记？
1，要持之以恒。
2，看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3，用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式
讨论交流。
总结
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
作业：
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
第二课时
导入新课
讲明爱护图书的意义
指导看图。
书架上的图书保管得怎样？
指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生？
为什么要爱护图书呢？
怎样爱护图书
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？
说说自己今后打算怎么做。
同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？
如何修补图书呢？
总结
通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。
作业：
给新课本包上封皮。
做书签。
把办公室图书分类整理好。
第一朵杏花
一.教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文中含义深刻的句子。
3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
二.教学重点：
引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
三.教学过程：
（一）导入
1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]
2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）
（二）第一次（学习第1---5自然段）
1.自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？
2.讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。
3.指导朗读。
4.重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示投影片：是啊，杏花开了。说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：你知道杏花是哪天开放的吗？（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。习惯地问说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）
5.四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。
6.指名练读。
（三）第二次（学习第6---15自然段）
1.师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
2.指名读，突出绿、皱、鼓等关键词。
3.齐读
4.重点放在对话朗读上
（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷地问：什么事情呀？小孩子地说：竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷地问：什么时候？小孩子地说：刚才。竺爷爷地问：是第一朵吗？小孩子地说：是。
（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。
（3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。
（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7---14）
5.师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）
6.除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
7.郑重什么意思？你从郑重地计下第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（郑重的意思是严肃认真。从郑重地计下可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。
[板书：一丝不苟]师述：是的，一丝不苟，竺爷爷的话也证实了这一点。
四.点明中心（学习第16自然段）
1.出示投影片：我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。
2.自由读，说说你读懂了什么？
3.你怎样理解精确一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。
4.指导朗读
5.竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？
6.小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。[板书：精确观察]师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。
7.再读读竺爷爷的话，加深体会
五.总结迁移
1.有感情地朗读课文
2.总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
3.学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？
六.作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。
[板书]
《走，我们去植树》教学片段评析 篇6
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
第一课时
一、揭示课题
1.出示幻灯图片。
图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。
2.板书课题：5 走，我们去植树
二、自读课文
1.出示自读要求。
(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。
(2)利用熟字自学生字和书写方法。
(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。
(4)在不懂的地方做上记号。
2.按要求白读课文。
教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。
3.检查自读情况。
(1)指名分段读课文。
教师相机指导生字的渎音。
(2)检查字形掌握情况。
煦：指名分析字形结构。
符：与“附”比较。
版：与“板”比较。
乖：与“乘”比较。
(3)交流词语的意思。
和煦：温暖。
音符：表示音调高低的符号。
版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
乖乖：不淘气，听话。
(4)指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文
放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
四、作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.用钢笔描红。(文后练习2)
3.读—读，再抄写。(文后练习3)
第二课时
一、复习检查
1.看拼音，写词语。
hx miki bnt hungtn guq qngcu
2.组词区别。
照( ) 符( ) 版( ) 乖( )
煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )
二、细读课文
1�细渎第l、2节。
(1)白由读课文。
(2)讨论。
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?
(“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号)
教师相机指导朗读有关句子。
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?
(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?
告诉学生“到处”和“青翠”要重读。
(3)练习有感情地背诵。
2.细读第3～6节。
(1)指名读课文。
思考：植树有哪些好处?
(2)读后交流。
(相机板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望)
(3)进一步理解词句，指导朗读。
①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。
②“绿色宝库”指什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?指导读好第4节。
(“离不开”、“宝库”要读重音)
③联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。想象祖国处处是“参天的大树”后的景象，练习有感情地读第5、6节。
(4)练习背诵。
3.细读第7节。
指导朗读。
师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。
学生练读课文。
三、总结课文
1.齐读课文。
2.分组背诵课文。
3.读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。
四、布置作业
选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
《走，我们去植树》教学片段评析 篇7
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文
2、学习生字新词
3、初步感知课文内容，理解课文一、二节的内容
教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文
2、初步感知课文内容，理解课文一、二节的内容
教学用具：挂图
教学设计：
一、节日导入
1、同学们，我们刚从快乐的春节走来，又应来了另一个热闹的节日-----元宵节，谁能告诉我元宵节在什么时候吗？有什么习俗呢？
（正月十五，观灯、吃元宵）
2、你们还了解哪些节日呢？（复习传统节日和习俗）
3、谁知道每年的3月12日是什么节日呢？
请学生介绍植树节的知识，老师补充。
4、走，让我们迎着和煦的春风，一起去植树！
板书课题：1、走，我们去植树
二、新授
1、质疑课题
（1）、课题中的“我们”指的是谁呢？
（少先队员）
（2）、通过这个课题，你能说一说这篇课文的主要内容吗？
2、自读课文，出示自读要求
（1）、读准生字词
（2）、小组交流课文中不理解的生字词语
（3）、标出课文段落
3、全班交流（这个环节尽量由学生组织完成，老师只作为一个引导、解惑者）
（1）、全班交流小组仍不能解决的生字新词（尽量由学生解答）
（2）、请学生说一说如何记住生字新词的（复习学习生字的方法）
4、全班齐读课文
5、少先队员们去植树时的心情是怎样的？你从哪些词语看出来的？
（心情愉快的；和煦、轻快、欢声笑语）
6、出示课文挂图（春光明媚，三个少先队员带着工具去植树）
请学生说一说挂图的内容，抓住少先队员的愉快心情（锻炼学生的口语表达、看图说话能力）
7、少先队员们在哪儿植树呢？
齐读第二节
这一小节中有一个省略号，谁能说一说省略号在这里的作用呢？
谁来补充一下省略号的内容？
8、理解“伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树”这句话的意思
（少先队员是祖国的未来，他们今天像载下的小树，在阳光雨露下，健康、蓬勃地成长，将来就是建设祖国的栋梁之材）
9、指导朗读第一、二小节
采取小组赛读、男女生读、指名读等多种朗读方式进行朗读训练
10、指导写字
作业设计：
一、我能正确区分它们并组词
渠厂栽
梁场裁
版乖煦
板乘照
二、按课文内容填空。
的春风的脚步
的小树的音符
的空气的版图
《走，我们去植树》教学片段评析 篇8
授课内容： 1、走，我们去植树（苏教版四下）
授课教师：王琴玉
班级：景山海甸分校四（4）班
课前活动：
1.把手搓热，捂住眼睛30秒。
2.检查学生的学习工具。
第一课时
一、预习课文
1.出示预习歌：预习三步曲，全在课本里。朗读、拼读、标序号，二十分钟里。
2.学生自由读预习歌。
齐读。
师生接读。
（在读的过程中，对学生读的情况进行评价，引导学生向正确的方向发展。）
3.指名试背。
4.拍手读。
5.这首预习歌到底叫我们做什么呢？
幻灯片出示，要求学生根据预习要求用铅笔完成。
预习三要求：
1、朗读：自由朗读课文三遍以上，把字音读懂，把课文读通顺。
2、拼读：对照文后生字表拼读，并在教材里找到生字，注上正确的拼音。
3、标序：自然段序号。
二、检查预习
1.师生合作读课文，一人一行接读。
2.课文里的生字词会读吗？
出示生字词卡，开火车读，读得对的全班跟读。
3.全文一共有几个小节？读愿意当小老师，像刚才那样，和全班同学接读？
你们对这次合作满意吗？还有没有进步的空间？
（有好几处有感叹号的地方没读好）
4.推荐一个读得最好的，跟老师比赛，谁接读得更好。
三、学习课文
1.出示学习要求：你读懂课文了吗？默读课文，把你的答案标注在对应的地方。
2.指名读学习要求。
什么叫“标注”？
3.出示第一节，学生根据提问在课文上做标注。
4.老师出示答案，对比，学会做标注。
5.出示第二节，学生自己做标注。
公布答案。
6.汇报，不看黑板，先自己练一练。
7.连着出示余下的小节，每小节一分钟。
8.交流。
（1）出示答案。
（2）解决难题：理解“低头”，完成“我们‘希望’（ ）和（ ）。”
（3）最后一节，比较课题和最后一句。
为什么要这么写？理解标题不带感情，而文中的句子带有感情。
第二课时
一、学习生字
1.打开生字表，一共有多少个生字？
2.打开课文，按顺序把预习时注的拼音读一读。
同桌互读
3.观察生字表，哪个字容易写错？边观察边书空。
4.请小老师指挥王老师在田字格里写。
（学生只讲明笔顺，但没有说明笔划所在位置，致使生字写得不美观。）
5.仔细想想，我们平时描红时有没有注意到笔划的位置？
二、熟读成诵
1.看屏幕上的填空，不看课文，你能读出来吗？
2.出示要求： 分组朗读，背诵全文。
第一节男生 第二节女生
第三节生1 第四节生2
第五节生3 第六节生4
第六节齐声 第六节齐声
先自己在书上做读书标注。
师报幕：请听诗朗诵：走，我们去植树。
三、课后练习
1.还有一道题要考考你们。
出示题目，选择正确答案并打√
2.交流
3.听记
（1）这次听记的最后一句与课后第三题有关。听写八个词语很简单，默写行不行？
一分钟的时间记忆课后八个词语
（2）听记：
2012年2月10日 星期五 多云
今天仍然是王老师上课，内容是《走，我们去植树》。今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。绿色，是地球的希望，也是人类的希望。
本课有八个词语，我都学会了。它们分别是：________________________________________________________。
《走，我们去植树》教学片段评析 篇9
在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”
关于这首诗的教学，应该关注这样几个方面：
一、诗歌意义的理解与领悟
读懂一首诗，首先须领会诗歌所要表达的意义内涵。在提到植树的作用时，诗歌运用了一些形象的语言，如“绿色工厂”、“叫风沙乖乖低头”、“让鸟儿翩翩起舞”等等，这些言语表达的背后隐含着丰富的科学道理。只有大概理解了内在的科学道理，才有可能对诗歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在对文本材料阅读感知的基础之上的，扫清知性上的障碍，理解知识的意义，阅读行为才有可能持续地走向深入。”语文学科本身包含的内容是丰富的，涉及到的学科也是多样的，如何在实施过程中有效地体现，而不致讲解了科学知识导致语文学科味的冲淡与弱化。笔者认为，应该以“语文的方式”解释和表达，以保持语文的学科属性。教学时，可以结合上下文，在具体语言环境里悟出答案，“片片树叶都是快乐的音符/给我们送来清新的空气/让每个人都健康、幸福。”纳故吐新，空气循环，这些道理已经含蓄形象地予以表达了。当然，学生的经验和知识背景也是不可忽视的教学资源，不少学生对树木的环保作用已有所知晓，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能说出一二。来自学生鲜活经验的知识可以在课堂教学里加以放大，成为大家共知的事实，为学生读懂诗歌作好铺垫，定下前提。
二、诗歌语言的朗读与欣赏
诗歌是语言的艺术，有其固有的表达特点，音韵和谐，节奏分明，读上去琅琅上口。好的诗歌适合反复朗读，能够读出诗的形式美、韵律美与意境美。这首诗长短句相间，词句相映，节奏分明。“荒滩，沟渠/山坡，公路……/到处回荡着红领巾的欢声笑语”。植树地点的列举，点点分明，头脑中的画面也在不断的切换跳跃：沐浴着大好春光，每一处地方都有少先队员欢乐的身影，洋溢着他们欢乐的笑颜，映着一棵棵翠绿的幼苗，大好春色仿佛也被感动得摇曳多姿。语言的存在形式直接影响着阅读者的情感参与，在朗读时，语气的抑扬与快慢自然地流露出来，不难想象，随着读与悟的深入，学生朗读时，语气会先抑后扬，充满朝气，笑颜也会在脸上绽放开来。我们也注意到，整首诗的韵脚是间句押韵，“植树”、“音符”、“幸福”、“版图”、“宝库”……气势连贯，行云流水，只要读上几遍，无须刻意记忆，如春风拂过学生的心田，语言与精神的种子也会悄然萌生。
另外，值得一提的是，整首诗的语言是一种行动性表达，“走，我们一起去植树”，是全诗鲜明而有力的行动号召，是一面高高扬起的旗帜，满怀着希望，充满着力量。
三、诗歌精神的内化与生长
植树的环保意义与价值，诗歌里涉及到很多。这是现实的意义，是应该让学生理解与领会的。但对于“红领巾们”而言，将他们与春天，与植树联系起来，我们能感受到一种美好的情愫与意境在胸中涌动与形成。写道：“伴随着金色童年的是一棵棵青翠的小树。”是啊，春光烂漫处，童心也烂漫，在一年中最美的季节里植下一棵树，在一生中最美的时光里播下希望。“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步”，银铃般的笑声撞得人站不稳脚，快乐的脚步捎得心儿飞上云霄，意气风发的少年结伴去植树。明天，树苗会长成参天大树，这些孩子们不也成了祖国的栋梁之材?向着明天，才是金色的希望。所以，把握住整首诗的感情基调，体验潜伏在诗里的激qing之流，生机与力量将会充盈于我们的心中。
最后，提一个美丽的建议，学生在春天的季节里学了这首诗，如果趁着春天，真的栽下一棵树，把诗文里的感动化为长久的期盼，生命的绿色将更为葱茏，生机盎然。
《走，我们去植树》教学片段评析 篇10
一、看拼音写词语
gou qu gong chang zai shu guai guai zai xia
ban tu yin fu hui dang zhi shu guai qiao
huan sheng xiao yu lu se gong chang pian pian qi wu
二、 比一比，再组词
渠（ ） 厂（ ） 载（ ） 版（ ） 乖（ ）
染（ ） 广（ ） 栽（ ） 板（ ） 乘（ ）
三、按课文内容填空
1、迎着（ ）的春风，（ ）轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！
2、荒滩，（ ），（ ），公路......到处（ ）回荡着红领巾的（ ），（ ）金色童年的是一棵棵（ ）的小树。
3、一棵树就是一座（ ），片片枝叶都是快乐的（ ），给我们送来（ ）的空气，让每个人都（ ）、（ ）。
4、（ ）一棵树，就多（ ）一片新绿；亿万棵树连起来，就（ ）了祖国美丽的（ ）。
5、今天（ ）绿色的（ ），明天长成（ ）的大树。叫风沙（ ）低头，让百鸟（ ）。
6、森林是人类的朋友，建设“四化”离不开（ ）。亲爱的少先队员们，走，我们一起去（ ）！
《走，我们去植树》教学片段评析 篇11
本教时为第一教时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、初步理解课文内容。
教学重点
初步理解课文内容。
教学难点
掌握课文层次。
教学准备
小黑板等。教学过程设计教师活动学生活动
一、情景导入
1、放录音《走，我们大家植树去》
在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）
那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）
二、初读课文，理解课文思路。
1、放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、和煦是什么意思？
B、音符：表示音调高低的符号。
C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处？
E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？
4、再读课文，解决一些简单的问题。
A、指名分段朗读课文。
B、纠正学生的读音。
C、自由练读课文。
学生听录音。
学生边听边划。
学生讨论交流。
学生读课文。
三、分段、概括段落大意
一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。
二、（2-6）讲植树的重要。
三、（7）表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）
5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
学生讨论给课文分段。
学生读第一段，说说自己读懂了什么？
学生讨论。
学生读。
学生作业。
课题走，我们大家植树去课型新授课本课题教时数：二课时
本教时为第二教时
教学目标
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重点
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学难点
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学准备
小黑板等。
教学过程设计
教师活动学生活动
一、复习旧课
1、回忆第一段告诉了我们什么？
2、指名朗读第一段。
二、学习第二段
1、自由朗读第二段
2、说说第二段告诉了我们什么？
3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方——“到处”
4、感情地朗读第二小节。
5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？
6、讨论、交流并板书：
绿色工厂
绿色宝库
增添新绿
绿色希望
7、进一步理解词句，并指导朗读。
A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”
学生说说第一段写了什么？学生读。
学生读。
讨论第二段的内容。
学生有感情地朗读。学生细读三到六小节，思考：植树有什么好处？
学生讨论交流。
B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？
指导读好第四小节。
C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”
想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
D、练习背诵。
三、学习第三段
同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读第7段。
四、背诵指导
1.放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。
2.指导朗读技巧。
3.正确、流利、有感情地朗读。
五、总结课文
1、齐读课文
2、分组背诵课文
3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？
六、布置作业
1、背诵课文
2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
学生讨论交流。
学生理解诗句的意思。
学生有感情地朗读。
学生读。
学生志。
学生背诵。
学生作业。
《走，我们去植树》教学片段评析 篇12
一、教学目标：
1、 培养学生合作、探究的意识。
2、对学生进行环境保护意识的教育。
3、 学会本课5个生字，理解生字组成的新词。
4、 初读课文，要求读正确、读流利。
5、初步理解课文内容，学习给课文分段，概括段意。
6、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心。
二、教学重点：
学会生字，理解新词，熟读课文。理解诗歌内容，了解植树的重要。
三、教学难点 ：
初步理解课文内容，理清课文结构。对学生进行环境保护意识的教育。
四、教学准备：
小黑板、卡片、多媒体课件
五、教学步骤：
①、情景导入
②、初读课文，整体感知诗歌。
③、再读课文，理清文章思路。
④、指导书写生字。
⑤、作业
六、教学过程：
一课时
导入新课：
课件播放录音《植树歌》，在音乐声中，老师谈话引入：同学们，这首歌好听吗？这是一首有关植树的歌曲，名叫《植树歌》。春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们去植树》）
1、初读课文。
2、选自己喜欢的方式（或朗读、或轻读、或默读）自由读课文。
出示自读要求
（1） 自读课文两遍
（2） 画出生字词，结合生字表读准字音
（3） 标出自然段序号，难读的句子多读几遍
3、检查自学情况
（1）出示生字卡片，抽读生字
（2）出示小黑板，读一读词语
（3）读好句子
出示投影片（第四节的第二句，第五节的第一句）
指名读句子，相机指导“参”的读音。
4、报名或指名分段朗读课文，纠正读音
组织互评，肯定优点，指出不足。
5、引导交流课文主要内容。
（1）、默读课文，思考课文哪几小节写植树的好处？其余部分写了什么内容？
（2）、引导交流汇报
6、小结：
（1）、1-2节讲少先队员怀着愉快的心情在荒滩、沟渠等处栽下了一棵棵青翠的小树
（2）、3-5节讲植树的好处
( 3 )6节表明少先队员植树的决心
（4）、总结后根据提示讨论分段，说段意
第2课时
〈一〉学习第一节
1、指名读第1节。（课件出示第1小节的内容）
2、合作探究，联系理解
（1）诗歌写的什么季节的事？如何体现的？
相机理解“和煦”
（2）人物的心情怎样？从哪儿看出来？
（3）探究三、四句
出示句子：“亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！”
一读体会语气（招呼出发）
二读体会心情（兴奋、愉快、朝气蓬勃）
三读联系课题
这一句跟题目有什么关系，在文中有什么作用？（点明题意，开启下文）
〈二〉、学习第二节
1、自由朗读第二节（出示第二小节内容）
2、 合作讨论
（1）红领巾指什么？
（2）他们在哪些地方植树？
（3）省略号省略了什么内容？
（4）少先队员植树时的心情怎样？
（5）“金色童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小树”是哪儿来的？这两句有什么内在联系。
3、师感情朗读第二小节
〈三〉、学习第二段（3-5节）
1、默读3-5节，思考： 植树有什么好处？
2、分别用四个字概括这三个小节所写的植树的好处
回答后板书 绿色工厂
增添新绿
绿色希望
3、讨论“绿色工厂”
（1）为什么把树林比成绿色工厂？
（2）出示课件关于树叶和阳光进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气，净化空气，同时将空气中的水分和二氧化碳制成养料，供树木吸收生长的小知识。
（3）树木为什么能给人健康幸福（净化空气，减少污染）
4、讨论“增添新绿”
（1）“染绿”怎么解释？
（2）“版图”指什么？
（3）联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句。
5、讨论“绿色希望”
（1）说说绿色希望指什么？
（2）这“希望”里包含了什么内容？
（3）“叫”和“让”体现了什么？
6、指导感情朗读3-5节
自读、指名读、齐读
〈四〉学习第六节
1、 齐声朗读第六节，把握诗意
2、 讨论：“绿色宝库”指什么？
3、 为什么说森林是“绿色宝库”？
4、 联系实际说说除了“盖房、架桥、造船、铺路”外，树木还有什么作用？
5、 这一节与第一节有什么联系，在文中起什么作用？
七、教学结束：
总结
通过自读感悟，理解重点词句理解文章，通过朗读升华情感进一步感悟。在感悟的基础上达到背诵的目的。根据提纲背诵，使学生学会在理解的基础上背诵。理论结合实际，学以致用；同时拓宽学生知识面。
《走，我们去植树》教学片段评析 篇13
1、《走 ，我们去植树》——教 师 教 学 案
教材分析：
在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重点：理解诗歌内容，了解植树的重要。
教学难点：体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
（一）同学们，在这明媚的春光中，新的学期开始了，相信大家会怀着百倍的热情，来学习我们的第一篇课文。可是，在这之前，有两位新朋友，央求老师带着他们和我们一起学习呢！看，他们来了。
1.电脑出示，一个阿联酋的小男孩
过渡：同学们快停停，听，又有一个朋友风尘仆仆地赶来了！
2.电脑出示一声鸟鸣，出现一个满身污泥的小云雀：“同学们，我有一个心愿——你们愿意帮我实现吗？”出示《云雀的心愿》的教学视频故事。
（二）出示课题，朗读课题
1.齐读课题
2.齐读指导
过渡：小云雀的心愿，愿意帮它去实现吗？请你号召一下大家，读题目。
这位红领巾，你愿意帮助完成小云雀的心愿吗？读题目。
二、整体感知，扫清障碍
（一）自由朗读课文，读准字音，读通句子，看看全文共几个小节，并且思考：诗歌中写了树的哪些作用？
（二）检查预习
1.沟渠2.形近字，栽、裁、载有什么办法把它们区分开？
3.指导关键字：“乖”书空。
4.句子，红领巾的欢声笑语，伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树。什么叫“欢声笑语”？文中是谁在欢声笑语？
5.文中写了树木的哪些作用？请你找到相关语句，说说你的理解。
教师小结。
三、精读品悟，体验美读
（一）学习第三小节。自主阅读，以学定教。
1.出示句子：一棵树就是一座绿色工厂，片片枝叶都是快乐的音符，给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福。
2.师引导理解“一棵树就是一座绿色工厂”？（光合作用）
3.结合旧知理解光合作用
4.小结
5.创境体验，指导朗读
（二）学习第五小节
1.出示句子：叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。
2.学生谈理解
3.总结：是啊，所以树木能够抵挡风沙，让小云雀这样的小生物和人类一起快乐生活。
4.创境体验，配乐朗读。
（三）学习第四小节
师创境朗读
四、总结升华，激情表达
（一）知道了树的作用，你想对身边的小朋友说些什么呢？
（二）学生自由表达，各抒己见
第二课时
一、复习旧知，导入新课
（一）通过上节课的学习，我们知道了树木对我们有哪些好处？你们能说出来吗？（鼓励学生不看书，并用书上的语句说出。）
（二）同学们，多植树对我们大好益处，我们得用自己的双手去植树－我们的身边，荒山、野岭还都等着我们去植树呢！现在就让我们一起去植树吧。
二、深入品读，感受情境
（一）师生配合有感情朗读。（指导学生有节奏、有感情朗读，感受诗歌的情境。）
（二）抓住重点语句，引导学生理解人物心情
1.同学们，你们此时此刻是怎样的心情？
2.少先队员们又是怎样的心情，从哪些地方你出来的？
（1）默读，划出重点词句
（2）小组讨论，勾勾画画谈理解
（3）引导学生理解
①和煦的春风，轻快的脚步。（心情愉快）
②表演理解：迈着（昂着头，大步走，叫做迈，说明少先队员心情愉快！）
③到处回荡着，红领巾的欢声笑语（抓“到处回荡”，体会愉快心情）
④抓住标点谈理解：亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！（走，一停顿，很有号召性，“！”说明少先队员们兴致很高。）
（三）创设情境，激发想象
1.他们都去了哪些地方？（关注“……”他们去了许多地方）
2.你能想象一下，他们还可能去了哪些地方吗？
三、对照板书，背诵指导
1、帮学生理清一下诗歌的脉络。
1-2节写的是我们“一起去植树”的情景。
3-5写植树的作用好处。
最后一节总写我们离不开树木，号召去植树。
2、分段落背诵。
3、指名背。
4、小组比赛背诵。
同学们， 3月12日植树节马上到了，老师希望大家利用春天这个万物复苏的美好季节，为我们的家乡，为我们的祖国增绿添绿，更为我们肩负的责任，爱绿护绿！让我们再一次用高昂的斗志喊出——“走，我们去植树”。
板书： 1、走，我们去植树
总起 欢声笑语 绿色工厂 健康幸福
树的作用 增添绿色 染绿版图
总结 绿色宝库 绿色希望 沙退鸟舞
1、 《走，我们去植树》——学生导学案
我的学习目标 ：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
我的学习重点： 理解诗歌内容，了解植树的重要。
我的学习难点： 体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
学法提示：
1、课前充分自读课文，不懂的词语通过查字典，联系上下文等方式理解，达到正确流利，能正确的识写生字生词，初步感知课文内容。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。与同桌或小组合作学习，知道植树的好处理。
学习过程：
（一）、课前预习：
1、我会读
沟渠 工厂 栽树 版图 欢声笑语
植树 回荡 音符 乖乖 绿色工厂
我要把不熟的字标上音
2、我会填
（ ）的小树 （ ）的春风（ ）的宝库
染绿（ ） 栽下（ ） 迈开（ ）
3、我思考
联系课文内容，说说植树有哪些好处。
4、我质疑
预习了课文，你还有什么不明白的问题吗，请记录下来，我们一起来解决（二）、学习探究
1、小组合作探究
①、理解“绿色工厂”是什么意思？
②、“绿色宝库”是什么？为什么说森林是“绿色宝库”?
③、“绿色的希望”指的是什么？联系插图，想象祖国处处是“参天的大树”后的景象说一说。
（1）自己默读，深入思考。
（2）组内交流，形成统一。
（3）班内交流，合作探究。
2、深入探究
提出小组内还未解决的、有意义的、值得讨论的问题，班内小组一起解决。
3、心灵感悟
了解了植树有这么多好处后，你有什么想法，拿出笔写一写吧！
（三）、拓展提高
1、“四化”是指什么？你知道吗？
2、以“植树的好处真多哇！”为开头写一段话。
（四）、相关链接
我家的小园
我家的东南边有一块长方形的小园。里面种着各种蔬菜、花草和树木。这里一年四季都是美丽的。
春天到了，大地像铺上了一条绿毯子。园子里绿油油一片。一群群小鸟停在树枝上，叽叽喳喳地叫个不停。静静的小园开始热闹起来了。
夏天，成行的向日葵长得茁壮，绽开着一朵朵金黄色的花，迎着朝阳怒放。火红的石榴花开得十分茂盛，散发着阵阵芳香，引来一群群蝴蝶和蜜蜂，它们翩翩起舞，纵情欢唱。一排排玉米威武地挺立着。地里，茄子紫了，西红柿红了，顶花带刺的黄瓜挂满了架。望着这丰硕的果实，我感到小园十分可爱。
秋天，喇叭花开了，在绿叶丛中伸出一只只粉红色的小喇叭，正在为小蜜蜂吹奏着动听的乐曲。石榴树上石榴熟了，红色的果皮裂开了，露出了珍珠般的颗粒。这一切怎么能不惹人喜爱呢？
冬天，一场大雪过后，园子里的树木披上了白雪，地上也盖上了厚厚的白雪。整个小园变成粉妆玉砌的世界。我情不自禁地赞叹道：“好美丽啊，小园！”
小园如此娇美，真是一幅诱人的四季画。
去植树
今天是一个风和日丽的日子，金灿灿的阳光洒满大地，到处都充满了浓浓的春意。
这天，中队长带着我们的同学一起去小山坡上植树。只见小山坡上一棵树也没有，同学们立刻拿起铲子、水桶和树苗，抢着去种。有的正忙着挖坑，累得满头大汗；有的拎着桶去湖边打水；有的正在填土……大家都忙得热火朝天的。
咦，徐翔在干吗呢？怎么连土都没挖好呀？瞧，他把铲子伸进土里，然后用力向下一压，土全部飞了出去。徐翔插着腰生气极了，但他看到别人的做法，就明白了，他很快就挖好了树坑，然后我将小树苗放在坑的中央，把它扶正了，徐翔再一铲一铲地用土将树坑填满，我俩一起用脚将松的泥土踩实，又把拎来的水将树根周围浇透水，这样小树就种好了。
看啊！不到半个小时，同学们就种了49棵小树，到明年的这个时候，这里就会成为一片郁郁葱葱的小树林……
《走，我们去植树》教学片段评析 篇14
一、导学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3.体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，帮助学生从小增强环境保护的意识。
4.初步感知课文内容，理清段落。
二、导学重、难点：
重点：在背诵课文的基础上，学生增强环境保护的意识。
难点：感知课文内容，理清段落。
三、突破措施：
1.利用多种方式检查背诵情况，之后汇报老师。
2.小组交流讨论，找疑难，齐解决。
四、导学准备：有关植树的课件
五、导学过程：
1.预习学案
（1）我会写
Qú dào guāi guāi zāi shù bǎn tú
Huān shēng xiào yǔ huí dàng
（2）近义词
增添——（ ） 回荡——（ ） 轻快——（ ）
和煦——（ ） 伴随——（ ） 清新——（ ）
（3）按原文填空
一棵树就是________，片片枝叶都是________，给我们______，让我们每个人都_______、_______。多栽________，就多______；亿万棵树_________，就染绿了__________。今天栽下_________，明天_____________。叫风沙__________，让百鸟__________。
2.导学案
（1）导入
同学们，你们知道每年的3月12日是什么日子吗？（植树节）（指名学生回答）在那一天我们都要做些什么呢？（植树）今天我就带领大家一块去植树。出示课题：走，我们去植树。
（2）初读课文，学习生字词。
①自学课文。学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟：文章主要讲了什么内容？
②学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的主要内容，师总结。
③自学生字词。出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；或联系上下文理解词义。
④检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读。交流：你认为哪些字写的时候要注意？
⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的？
（3）自主阅读、合作探究
①同桌合作学习，边读课文边找出少先队员植树都有哪些好处？
②小组交流：
1.你最喜欢文中的哪个段落，为什么？
2.课文第（ ）自然段写出了植树的好处。
你还知道植树有哪些好处。
3.“一棵树就是一座绿色工厂，片片枝叶都是快乐的音符。”这句话把树比作什么？把枝叶比作什么？说明了什么？
③师生交流
从 “迈开轻快的脚步”可以体会到少先队员们怎样的心情？
你从“到处”“欢声笑语”“伴随”这几个词中分别体会到什么？
“染”字用得好，好在哪里？
“绿色的希望”指的是什么？
“绿色宝库”指什么？为什么说建设“四化”离不开绿色宝库？
最后一节“走，我们一起去植树！”在诗歌中有什么作用？
表达了少先队员怎样的心情？
教师随着学生的交流加以点拨，指导朗读，进行理解。
（4）总结提高
这首诗歌以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。老师希望同学们也加入到他们的行列，做一个保护环境的小卫士。
（5）理解背诵课文
六、课堂检测：
1.比一比，再组词。
载（ ） 版（ ） 乖（ ） 摊（ ）
栽（ ） 板（ ） 乘（ ） 滩（ ）
2.按要求改写句子
（1）森林是人类的朋友。（用“……是……”写打比方的句子）
（2）少先队员们把一棵棵小树栽好。（改成“被”字句）
（3）春风吹在我的脸上暖洋洋的。（改成比喻句）
3.我会写
（1）森林是人类的朋友。（仿照例子写一个打比方的句子）
（2）（大树）叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。（把景物当做人来写，让景物有人的思想感情）
七、课外拓展：
1.课文中，“绿色工厂”的意思是_________________________。“绿色宝库”指的是________________________________________，“绿色的希望”指的是______________________________________。
2.联系课文内容，说说植树有哪些好处。
第二课时
一、课堂检测
1.我会组
版（ ） 乖（ ） 渠（ ） 栽（ ）
煦（ ） 滩（ ） 添（ ） 翩（ ）
2.我会写
（1）森林是人类的朋友。（仿照例子写一个打比方的句子）
（2）（大树）叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。（把景物当做人来写，让景物有人的思想感情）
二、主题丛书阅读
1. 自读主题学习丛书《为了这春天》之“春天的歌”中的《春》、《与春天相逢》、《春之希望》。
2.交流阅读收获。
3.我读丛书过程中又学到了植树的哪些好处。
4. 我积累了如下好词佳句。
三、拓展作业
选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用向同学们作介绍。
四、板书设计：
1走，我们去植树
送来清新的空气
植树造林的好处 增添新绿
染绿版图
防风固沙
《走，我们去植树》教学片段评析 篇15
《走，我们去植树》片段反思
师：接下来，我们一起来看看植树到底有哪些好处？ 请同学们自由朗读课文第3自然段，思考；这一自然段告诉我们植树有什么好处？
生自由朗读课文。
生：一棵树就是一座绿色工厂。
生：给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福。
师：为什么说“一棵树就是一座绿色工厂”？
生：因为树可以吸收空气中的二氧化碳，吐出氧气。
生：树木会进行光合作用。
师：好，请同学们课后自己搜集有关的资料。
在这一个片段的教学中，学生对于树木进行光合作用并不是很了解，虽然这并不是 本课的重点，但是教师仍然应该讲解清楚的，这也可以看出各学科之间的渗透性，如果能够利用一些有效的手段，如多媒体、简笔画等等，这样使得学生更容易理解，而且也会使课堂气氛更加活跃。
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