九寨沟 教后记 精选13篇
《九寨沟》教后记（精选13篇）
《九寨沟》教后记 篇1
作者：佚名转贴自：转载点击数：46
| by: xuwenyan ]
《九寨沟》作者以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。教学时，不仅要让学生加深理解，细心体会，还应该注重对学生能力的培养。为此，在我班上课时，我改变了一些教学方法：
一、自主学习，提高探究能力
在提出、选择、确定探究问题后，教师要帮助学生找到适合他们自主阅读的策略和方法。自己读、自己想、自主参与阅读实践活动，深入课文与阅读教材形成“对话”，主动地捕捉、搜集、处理与探究与问题相关的信息。《九寨沟》一课导入后，有位学生告诉大家他去过九寨沟，我班同学纷纷举手，向他提出了许多疑问：“九寨沟在哪里？为什么叫九寨沟？九寨沟的景色怎样？”等，然后我引导学生讨论解决问题的策略:“你认为如何解决这些问题？”在获取知识途径上，学生提出阅读课本、查阅课外书、上网等方法；在阅读方法上，学生提出边读边想象、抓中心句读、图文对照读、小组合作读等方式。在学生充分自学后，我通过“我怎样知道你们已经读懂了呢？”这一问题引发交流，有的学生回答书后问题，有的谈自己的感受，有的进行感情朗读，有的展示收集到的图片、信息，通过各种形式表现自主探究的成果。课后，学生继续通过上网等其他方式探究九寨沟的相关知识，学生始终处于主体实践的学习状态，在自主学习中提高学生的探究能力。
二、以读为本，读中感悟
语文教学的主要任务是学习语言，获得运用语言的能力，而这种能力的获得主要靠语言实践。在阅读教学中，读应该是最基本、最经常而又最重要的训练。叶圣陶先生曾说过：“语文课以读书为目的，教师引导学生俾善于读，则其功至伟。”从读入手，以读为本，在读中使学生受到真情实感的熏陶，架起与作者沟通的桥梁，引起学生心灵的震撼，这要比在课堂上进行繁琐分析而限制学生的思维来得简单而有效得多。如《九寨沟》一课介绍了九寨沟美不胜收的自然风光：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽，读后不禁让人赞叹：此地真是个充满诗情画意的人间仙境，为了让学生充分感受到九寨沟此景“只应天上有，哪得人间几回看”的美，我设计了“以读为主线、多种手法促读、入境会文”的教学思路。让学生自主地选择自己的读法，图文对照，展开想象，用课文中学到的语言去描绘九寨沟，然后创造性地用读来表现自己多种感官咀嚼品味到的美景。这样，学生把九寨沟的美景刻在脑海中，对课文的理解也水到渠成了。这正应了宋代大文豪苏轼的一句话：“故书不厌百回读，熟读深思于自知。”
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《九寨沟》教后记 篇2
【教学内容】
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第三单元第10课。
【教材分析】
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第三单元第十篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。课文描写形象、生动，文字优美。
【学情分析 】
四年级的学生已经具备了一定的审美能力，他们可以朗读、可以介绍.学生对小动物的学习较感兴趣；学生的观察能力不强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
【教学目标】
知识目标：
1、认识生字新词语，理解有关词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
【 教学重难点 】：
重点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
难点：培养学生探究性阅读和创造性写作的能力，用丰富的想象和语言描述课文内容，进行小练笔。
【教法、学法 】：
1、直观教学法：教学时，运用多媒体课件创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2、“以读代讲,由赏到创”为主的教学方法，研读课文内容，抓住关键词，解读品昧，在读中达成教学目标。
【课前准备】 ：ppt课件
一、创境激疑，自主设疑 （5分）
1、当岁月的年轮碾碎了古老的记忆，人们开始重归大自然，寻找一个蓝色的梦幻，一个神奇的仙境——九寨沟。今天让我们继续走进九寨沟去看看它那“梦幻仙境”。（播放组图）
2、板书课题。
3、读了课题后，大家有什么问题要问吗？
通过创设情境，激发学习兴趣，有助于加深学生对语言文字感悟。
二、研读感悟，自主探究（6分）
1、复习生字词。
2、用自己喜欢的方式读书 ，根据前面质疑的问题，勾画理解，思考写了九寨沟的哪几方面？用喜欢的线条并作勾画。
三、多元导读，合探解疑（22分）
1、学习第3自然段
（1）导游给我们介绍了哪几处景观？
（2）这一段中最吸引你的是什么？
（3）全班交流
相机注意引导学生品析词句，理解“宛如”、“白练腾空”、“高低错落”等词语。板书：景色迷人
抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰的景象。
抓住“大大小小”、“颗颗宝石”等词语体会湖泊之多。
（4）配乐有感情地朗读3自然段。
2、学习第4自然段
（1）这个自然段描写了哪些珍稀动物及其特点？、
（2）你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关句子读一读，给大家介绍一下。
（3）学生谈感受，读句子，互相交流。
（4）小结：在这一自然段中，写了种珍稀动物。板书：异兽珍禽
（5）配乐有感情地朗读4自然段。
3、学习第5自然段
（1）齐读
（2）联系上下文，找出描写“雪峰插云”、“古木参天”、 “平湖飞瀑” 的语句读一读想象画面。
（3）熟读课文，思考，本段在文中起什么作用？
（4）小组讨论、汇报。
（5）有感情地读5自然段。
在教师引导下学生自主、探究的读、悟、想象、积累、激发了学生学习的兴趣，激活了学生的思维，学生不但掌握了学习方法，而且提高了想象以及对语言的感悟能力，为今后写作文打下坚实的基础。
四、巩固深化，学用延展
1、同学们，你们喜欢童话世界吗？你们想赞美它吗？我特别想赞美它，我写了一首小诗，但需要你们的帮助。
这是一个（ ）的童话世界：这里有（ ）的雪峰，这里有（ ）的湖泊，这里有（ ）森林，这里还有（ ）的瀑布。
这是一个（ ）的童话世界：金丝猴（ ），羚羊（ ）大熊猫（ ），小熊猫（ ）。这真让人（ ）、（ ）！
2、你想编几道题考考其他同学吗？试试看吧，老师相信你能行！
3、如果你是一个小导游，你准备怎样给游客介绍九寨沟，请你写一段导游词。
4、小结。
设计意图：阅读，既激发了学生读课文的愿望，又给学生充分自主学习，展示自己能力提供了一个良好的机会。抓住其表达方法上的特点，结合具体的语言引导学生得出总结全文、首尾呼应的写作手法，进行写作技巧的指导。学做导游，介绍九寨沟的神奇风光，以此积累语言。
《九寨沟》教后记 篇3
一、 导入新课
1、 师：同学们，现在已经到了春天，春回大地，万物复苏，到处鸟语花香，一派春意盎然的景象，在这美好的季节里，你最想干什么？
看来，春天漫步在大自然里是我们大家共同的心愿。今天老师就满足大家的心愿，带领大家去一个神奇的地方——九寨沟。
（板书；九寨沟）
2、师： 不过，今天的游览有点特殊，我们乘上的是网络快车，要在网络中欣赏九寨沟的美景。大家来看老师准备的网站有以下几个方面的内容： 九寨由来；美文欣赏、神奇九寨、自然风光、异兽珍禽、四季九寨，相关连接以及；九寨颂歌，
3、师： 听了老师的介绍，你是不是有点迫不及待了。我们先随着作者优美的文字游览九寨沟的美景，下面请同学们打开课本放声朗读课文，也可以点击美文欣赏，听听录音。脑中想象那是怎样一幅幅的画面。
二、读课文，交流感受
1、学生自由朗读课文。
2、师：刚才，老师发现同学们读书读得特别认真，特别投入，读书就应该这样，读完书之后有什么收获吗？
生：九寨沟的湖泊真美
生：九寨沟的瀑布美
生：九寨沟有很多动物。大熊猫、小熊猫。
3、师：那你能用哪一个词语来概括九寨沟呢？
生：人间仙境、世外桃源、风景如画、五彩缤纷、神奇诱人、神奇、
（板书：人间仙境）
师：同学们回答得真好，九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。景色太美了，那么文章中，哪一自然段描写了九寨沟这么美的自然风光？
下面我们来朗读第三自然段，看看文中哪处美景吸引了你？然后把你的感受告诉大家。好吗？）
3、学生读课文
4、交流
生：、我喜欢九寨沟的湖泊。
九寨沟的湖水清澈见底，连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚
生：我觉得九寨沟的湖泊很美，大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶(xiāng)嵌在彩带般的沟谷中。
生；我喜欢九寨沟的五彩池、五花海。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
师：你知道你知道五彩缤纷指的是什么？
生：颜色很多，很多种颜色。
师：这儿为什么有这么多的颜色？
生：因为，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。
白云、绿树、蓝天、花朵的倒影加上了色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外美丽。谁愿意把美景读出来呢？
5师展示屏幕
学生读。
指导读，男生读，女生读。评价。
6生：我喜欢九寨沟的瀑布。
生：瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。
师：“白练”是什么意思？“银花”指什么？
生：白练指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅下来的水花
师：那白练腾空就是__
生：瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，水花四溅。
师：，假如，你现在就站在瀑布脚下，看到这样的情景，你想用什么样的诗句来赞美它“飞流之直下三千尺，疑是银河落九天”
多么壮观，多么美丽。愿意用你自己的朗读来读好它吗？
学生读。指导读，齐读。
师：这么美的景色，想不想亲眼目睹一下。
那么就赶快点击神奇九寨和自然风光
三、欣赏神奇九寨和自然风光
1、学生欣赏神奇九寨和自然风光
2、欣赏了优美的风景又有什么收获？
生：我看到九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。
生：九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，显得银光闪闪
生：我觉得九寨沟的原始森林森林很多。“从河谷至山坡，遍布着原始森林。
生：我看到树木的叶子很绿，郁郁葱葱，环境特别好，我想那里的空气一定很清新。
生：九寨沟的水比我想象的还要清还要美。
四、接近异兽珍禽
过渡： 九寨沟不但风景优美，而且生活着许多珍贵的野生动物。还记得这里都住着哪些动物吗？
生：大熊猫，小熊猫，金丝猴，羚羊。
2、如果你去九寨沟，每次都能见到这些动物吗？
生；能：经常出没
生；不能：林深叶茂看不见
生；表示不肯定，不一定。看你的运气
师：运气好，就可以看到。如果运气不好，就很遗憾了。不要紧，老师在网页中给你准备了许多这些动物的图片，你最喜欢哪一种？就仔细观察，然后把它读好了，并说说为什么喜欢它？ 就采用刚才第三段的学法，如果遇到不懂的问题，你可以提出来，也可以和左右的同学交流。
3、学生读课文。教师巡视，学生质疑
若无其事、窥视、攀吊。
4、左右交流，询问。
4、交流：
（1）生：我喜欢大熊猫：憨态可掬
抓住“若无其事”体会，（相机结合图片，你们瞧，傻乎乎的，多可爱，真是“憨态可掬”）
（2）生：我喜欢小熊猫：“行动敏捷”、“爱美”
抓住“跑”、“美滋滋”体会，朗读。
（3）我喜欢金丝猴 ：“体态粗壮”、“机灵”
抓住“攀吊”、“窥视”结合图体会“机灵
（2） 我喜欢羚羊 ：“善于奔跑”
抓住“突然”、“窜”，再朗读。
这么优美的风景里，生活着这么多珍贵的动物，作者情不自禁地赞叹到：齐读课文最后一句。
这里有个省略号，知道是表示什么意思吗?
五、欣赏四季九寨，浏览相关连接
过渡：九寨沟的风景远远不止我们看到这些。九寨沟有五绝：彩林、叠瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者选取了九寨沟最富有代表性的四绝来写。还有一绝，就是藏情。深厚的藏羌文化形成为九寨沟的另一道靓丽的风景线。如果你想欣赏九寨沟万紫千红的春天、浓荫滴翠的夏日、五彩斑斓的金秋、冰清玉洁的隆冬 ，就进入四季九寨，如果你想了解九寨沟浓郁的民族风情，就点击相关连接。
六、赞颂神奇九寨
同学们，欣赏了这么奇丽的景色，看到了这么多活泼可爱的珍稀动物，了解了那么多的民族风情！此时此刻，你能一两个词或一两句话来赞美九寨沟吗？
生：九寨沟是神话世界。
九寨沟是人间天堂。
九寨沟是令人神往的人间仙境。
此水只应天上有，人间哪得几回见！……
同学们说得真好，九寨沟太美了。不但作家描写，诗人称颂，还有歌唱家的高歌。我们来听一曲神奇的九寨。（师点击九寨颂歌）
结束：
九寨沟，充满梦幻与诗意的童话世界，是大自然的杰作，，是我们回归自然的理想家园，也是我们旅游的佳选之一。喜欢旅游的同学都知道，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波；苏州园林、布达拉宫、西双版纳、桂林山水……迷人的景色，数不完，道不尽。我们可以到祖国各地去旅游，欣赏祖国壮丽的山河；也可以读读其他作家游览名山大川后的游记，在文字中感受山河之美。
同学们，让我们在这优美的音乐声中，结束今天这节课。
《九寨沟》教后记 篇4
上《九寨沟》给学生一个“感悟的课堂”
作者：佚名转贴自：转载点击数：38
1、把人家的情感变成自己的情感。
九寨沟描写的是原始的自然风光，如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录象资料展示美丽雪峰、湖泊、瀑布，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡的无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到作者的情感，同时也将自己深深地感动。
2、把人家的语言变成自己的语言。
3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军师。每一篇文章都有值得我们和学生共同感悟的地方，而每一个人的所的是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军师”！
我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！
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《九寨沟》教后记 篇5
重点: 了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。
难点: 通过阅读,理解九寨沟美丽的自然景色和活泼可爱的珍稀动物,激发学生对大自然,对祖国的热爱之情。
一、谈话导入
1、通过昨天的学习,九寨沟给你留下了怎样的印象?指名说.(课件出示第二和五自然段)师生齐读。
2、过渡:：那么,课文是怎样具体写出九寨沟是童话世界,人间仙境的呢?今天,我们继续来学习.
二、精读感悟
(一) 学习第三自然段
1、生默读第三,四自然段,想一想:课文是从哪两个方面写出九寨沟是童话世界,人间仙境的?交流(自然风光,珍稀动物)
2、刚才老师也读了第三自然段,欣赏了九寨沟美丽的自然风光,这些词语给我留下了深刻的印象.(课件出示词语)
3、你们读读看,有什么感受?
4、这些优美的词语分别是描写什么景物的呢?请你把景物的名称在问中圈出来.。交流：
a.”插入云霄,银光闪闪”是描写雪峰的
b.”大大小小,颗颗宝石,五彩缤纷”是描写湖泊的
c.”遍布,原始”是描写森林的
d.”高低错落,白练腾空,银花四溅”是描写瀑布的(课件出示)
5、在这些景物中,你最喜欢哪种呢?放声读读,细细体会并且在头脑中形成画面,(学生自读自悟)交流
a.雪峰：为什么喜欢?从哪看出它的高?想看这插入云宵的雪峰吗?(出示雪峰图)
指导朗读
b.湖泊：说说喜欢的理由?人们为什么把这些湖泊叫做”五花海”,”五彩池”呢?
文中有一词写出这些湖泊被称为”五花海”,”五彩池”是有充分理由的.(难怪)(出示湖泊图)指导朗读.
c.瀑布：为什么喜欢?这些瀑布怎么会”高低错落”的呢?(出示文字和图片)男生齐读.
d.森林：有喜欢”森林”的吗?这里的森林非常多,而且是原始森林,你从哪个词看出来?(遍布)齐读.
6、能用老师给出的这些词语,来选择一个自己喜欢的景色说一说吗?(指名说)
7、小结：刚才我们饱览了插入云霄的雪峰,五彩缤纷的湖泊,茂密的森林以及高低错落的瀑布,走进这神奇的九寨沟,就如同走进了一幅多姿多彩的画卷,进入了人间仙境(板书:景色迷人)让我们满怀喜悦地来读一读(出示第三自然段)(齐读)
8、过渡:在这美丽神奇的童话世界里,不仅可以领略美丽无比的自然风光,也许还会亲眼目睹到珍稀动物呢!看!它们来了.(板书:珍禽异兽)
(二)学习第四自然段
1.默读第四自然段,你见到了哪些珍稀动物?交流:金丝猴,羚羊,大熊猫,小熊猫(出示四种动物的图片)
2.分组学习四种动物,要求:把这种动物的特点找出来,并通过朗读表现出来.
3.自学后分组交流(出示第四段)
4.把你喜欢的动物的特点读出来吧!(指名读)
5.想想作者为什么把这些小动物写得如此可爱呢?看看他把小动物当作什么来写?(人)我们在写作文的时候也要恰当地运用比喻,拟人等修辞手法,使得你的作文描述得更生动,形象.
6.小结:九寨沟不仅有着神奇美妙,变幻无穷的自然景观,还有着活泼可爱的珍稀动物,难怪作者会饱含深情地赞叹道:(师生齐读最后一自然段)(板书:人间仙境)
(三)总结全文
1.这节课,我们一起品读了九寨沟神奇而秀丽的景色,活泼可爱的动物,这里四季如画,变幻无穷,所以书九寨沟真不愧是一个神奇美妙的童话世界,一个充满诗情画意的人间仙境啊!
2.最后让我们听一首歌《神奇的九寨》,在歌声中再来欣赏九寨沟的神奇风光.(课件播歌)
板书:
9. 九寨沟
景色迷人
人间仙境
珍禽异兽
《九寨沟》教后记 篇6
教学目标
1、理解课文内容，感受九寨的美景。
2、体会作者对九寨沟的热爱之情，激发对祖国大好河山的热爱。
教学过程
一、激趣导入。
上课之前，老师想先请同学们欣赏一些图片。
（多媒体演示九寨沟美景图）这些图片美吗？想不想知道它是哪儿呢？它就是我们今天要学习的九寨沟。这节课，就让我们走近九寨沟，和九寨沟来一次亲密接触。
板书：九寨沟
过渡：老师现在就迫不及待地想到九寨沟去看看，那么，它在什么地方？
二、快速阅读课文，思考：
1、九寨沟在什么地方？
2、为什么这个地方叫九寨沟？
3、怎样走可以来到九寨沟？
三、再读课文，用一句话来说说九寨沟是个什么样的地方？
出示句子：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
齐读，引导：想不想看看这充满诗情画意的人间仙境？
（多媒体演示九寨沟五绝图片）
边看图边回忆课文，想想：哪些词语就描写的是这几幅图片？
出示词语：
雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽
集体读。
过渡：同学们，这四个词语向我们展示了九寨的五绝：雪峰、原始森林、湖泊、瀑布以及珍稀的野生动植物。同时也描绘了九寨沟最主要的、最美丽的四幅画面。
四、现在，请同学们读读课文的三四自然段，看看作者是用什么样的文字来描绘它们的。找到相对应的内容，在文中标记出来，再读一读，
1、同学交流。
2、读句子，欣赏文字描绘的美丽图画。
A、雪峰插云
你从这句话中体会到了雪峰的什么特点？
B、古木参天
九寨沟的数木怎么样？
C、平湖飞瀑
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
（抓住重点词语：颗颗宝石、彩带般、清澈见底、色彩斑斓，引导学生说说从这些词语中体会到了什么，并有感情地读。）
每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”，“五彩池”呢。
1)美读。
2)句中有个“难怪”，你能不能换个其他词语来读读这一句话。（怪不得，所以、因此）
九寨沟的湖泊之美可真是难得一见，难怪去过九寨的人都会发出感叹：“黄山归来不看岳，九寨归来不看水。”
由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
抓住重点词语：高低错落、白练腾空、银花四溅、蔚为壮观，引导学生说说从句中的什么地方感受到了壮美，并有感情地读。
D、异兽珍禽
1、自由读，画出这段中描写的动物。
2、填空：的金丝猴的羚羊
的大熊猫的小熊猫
3、难道走进原始森林中只会看到这些动物吗？
出示：原始森林覆盖了九寨沟一半以上的面积。林中植物种类繁多，现有天然森林近3万公顷，植物20__余种。多种野生动物繁衍栖息于此，其中包括高等动物170种、鸟类141种，属国家保护的有17种，如：大熊猫、牛羚、金丝猴、毛冠鹿、白唇鹿、小熊猫、猕猴、红腹角雉（zhì)、绿尾红鸡、大天鹅、羚羊、碉羊、蓝马鸡、血雉等。
4、同学们，读了这段话，请你仿照课文中写写，也许我们还会看到什么？它在干什么？
5、说说你写的句子。
五、总结全文。
1、同学们，九寨的风景让我们留恋，让我们回过头来看看这四幅美丽的画卷吧！出示：雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽
2、同学们，当我们再一次读这些词语，你心里有什么想要说的，说一说。
3、如果让你用一个词来形容九寨沟，你会用什么词呢？
4、有一位藏族歌手，叫容中尔甲。他就唱了一首《神奇的九寨》，那就让我们在他的歌声和九寨沟说再见吧！
《九寨沟》教后记 篇7
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文；
2.了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
1.教学重点： 了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2.教学难点： 体会本文的写作方法.
教学准备：
1.多媒体课件；
2.写有“读书时做记号的方法”的4张卡片；
3. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。
教学过程：
一、 激情导入：
1、通过上节课的学习，我们 知道了九寨沟的地理位置，九寨沟名字的由来。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天就请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光！
2、（板书课题：9、九寨沟(ɡōu)）齐读课题。二、品词析句，学习课文：
1、学习第3自然段（读中感悟）：
（1）导入：同学们带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。（多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。）
这一段主要写了九寨沟的什么呢？
（2）学习第3自然段：
① 回忆学过的阅读时做记号的方法。
② ②用做记号的方法自由阅读第3自然段。
（3）学生交流，跟随着学生的“镜头”，教师相机指导：
①“雪峰”：（板书）
a、（出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？
b、 指导读。
②“湖泊”：（板书）
a.（出示湖泊图片）说说你为什么想把湖泊拍下来？ （多媒体出示湖泊的相关句子。）
b.同位互读，说说作者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？
c.学生交流，体会湖泊的美：
③“森林”、“瀑布”方法同上
小结：九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。
（4）小结
（5）有感情朗读第3自然段
2、学习第4自然段（合作学习为主）：
（1）（出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片）同学们继续向森林深处行进，你发现了什么？
（2）理解：4个“也许”，练习排比句。
（3）合作学习第4自然段，完成小组长手中的表格，看看你对这四种动物有哪些了解，想想你最想和哪个动物合影？
动物名称：
主要特点：
动作：
（4）汇报填写好的表格：用幻灯展示。
（5）交流：你最想和谁合影，为什么？
（6）那里除了有文中介绍的那些动物外，也许还会有什么样的动物在做什么呢？
（7）小结：由此可见，九寨沟不但是一个风光奇丽的地方，而且是一个动物王国。在这儿，动物们都可以无忧无虑地散步呢，真是“异兽珍禽林中走”啊！让我们再次轻轻地走进密林，去欣赏动物们那可爱的身影吧。
（7）师生共读第4自然段
三、小结，布置课堂作业
九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。课文我们今天就先学到这儿。接下去，请大家完成《一课一练》第三题。
《九寨沟》教后记 篇8
上课开始，我从创设情境导入，在通过欣赏《神奇的九寨沟》这首歌曲让学生体会九寨沟的神奇，让学生初步感受九寨沟之美，激发起学习的兴趣。接着让学生从自由练读，默读感悟，集体交流。让学生找出自己喜欢的句子品读，再说说你为什么喜欢它？同时，在理解文本的基础上再有感情的朗读。
一、自主学习，提高探究能力
在提出、选择、确定探究问题后，教师要帮助学生找到适合他们自主阅读的策略和方法。自己读、自己想、自主参与阅读实践活动，深入课文与阅读教材形成“对话”，主动地捕捉、搜集、处理与探究与问题相关的信息。《九寨沟》一课导入前，我用课件出示了九寨沟的地理位置以及用导语介绍了它的位置。然后，是词语教学部分。让学生找出自己喜欢的，在理解的基础之后，在结合词语用自己的一二句话说说九寨沟的美。让学生自己主动学习，提高学生的探索、研究能力。
二、以读为本，读中感悟
语文教学的主要任务是学习语言，获得运用语言的能力，而这种能力的获得主要靠语言实践。在阅读教学中，读应该是最基本、最经常而又最重要的训练。叶圣陶先生曾说过：“语文课以读书为目的，教师引导学生俾善于读，则其功至伟。”从读入手，以读为本，在读中使学生受到真情实感的熏陶，架起与作者沟通的桥梁，引起学生心灵的震撼，这要比在课堂上进行繁琐分析而限制学生的思维来得简单而有效得多。如《九寨沟》一课介绍了九寨沟美不胜收的自然风光：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽，读后不禁让人赞叹：此地真是个充满诗情画意的人间仙境，为了让学生充分感受到作者对九寨沟美的赞美的缘由。我设计了“以读为主线、多种手法促读、入境会文”的教学思路。让学生自主地选择自己的读法，图文对照，展开想象，用课文中学到的语言去描绘九寨沟，然后创造性地用读来表现自己多种感官咀嚼品味到的美景。这样，学生把九寨沟的美景刻在脑海中，对课文的理解也水到渠成了。
上完这堂课后，我还发现自己在教学中很多弊病和不足之处。新课程改革理念关于评价有这一说法：“设计评价工具，选择评价方法。”对学生进行评价，评价方法要多样，除考试或测验外，还要研究制定便于评价者普遍使用的科学、简便易行的评价办法，探索有利于引导学生、教师和学校进行积极的自评与他评的评价方法。在教学设计上又讲究创意教学，因此，教师的评价语言就显得尤为关键。现代教育改革要求教师在评价学生时，不是给学生一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而要更多的体现对学生的关怀、关爱和关注，不但要通过评价促进学生在原有水平上有所提高，更要通过评价发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
语文课程标准建议：评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。因此，在语文课堂上，更多的是对学生的表扬、肯定、赞赏，这不能不说是一种进步。然而， “热闹”、“好！”、“你真棒！”、“你太聪明了！”等赞美之词不绝于耳；“五角星”、“小红花”以及各类卡通形象作为奖励漫天飞舞；在教师“引导”下，整齐划一的学生掌声和“棒，棒，你真棒！”的口号声在课堂上此起彼伏，难免让人觉得“声不由衷” 。而且，这种一味迎合学生的过分表扬既含糊又夸张，如果教师总是用那种“放之四海而皆准”的浮泛空洞的语言来评价学生，或者让学生轻而易举地得到奖励，学生就会觉得索然寡味，久而久之，对教师的评价与奖励就会产生淡漠感。……平静地思考一番，就会发现这并不是真正意义上的评价，真正的评价应该是对事实的肯定，对精神的唤醒，对行动的鼓舞。当学生答错题的时候，我们要给他们提供反省、自我纠正的机会，并给予他们再次尝试的机会，这样不但有效地保护了学生的学习积极性，而且有助于学生修复错误、树立信心，从而使训练收到良好的效果。 “你的说法不太确切，你若能换个说法，相信你一定能表达出来，愿意再试一试吗？”我想，学生肯定会认真思考，重新组织，把正确答案说出来。古人云“亲其师而信其道”，在师生心与心的交流过程中，只要老师对学生怀着一种积极的希望之情，就会加深师生之间的情感，每个学生都会比原来做得更好。
“人人在学习之中，人人终生学习.”特别是我们这些新教师，只有时刻以发展的目光去看待将来的学习与教学，才能够真正学会学习，学会发展。
《九寨沟》教后记 篇9
设计理念：
1.《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”因此，努力体现自主、合作、探究的学习方式，凸显学生的课堂主角地位，渗透并培植学生独立学习和终身学习的意识，是我设计本课导学的基点之一。
2.在语文教学中，依据文本的实际特点，恰如其分运用现代多媒体信息技术，努力激发学生参与课堂的兴趣，拓展学生视野，丰富课外资源，提高课堂教学效益，是我设计本课导学的基点之二。
导学目标：
1.知识目标：学会本课“恰、禽、窜”等10个生字，认读“镶、宛、攀、窥、憨、嚼”等8个生字，理解由生字组成的词语，尤其是“诗情画意、蔚为壮观、憨态可掬、若无其事”等四字词语。
2.能力目标：能正确流利有感情的朗读课文；在朗读中感知品味九寨沟诗情画意般的美景；了解总分总和前后呼应的写作方法。
3.情感目标：激发学生对祖国河山美景的热爱之情。
导学重点：
1. 在朗读中感知品味九寨沟诗情画意般的美景；
2. 了解总分总和前后呼应的写作方法。
导学准备：powerpoint课件。
导学时间：3课时。
教时分配：
第一课时——依据提纲，自主预习。
第二课时——预习反馈，自主品悟。
第三课时——对照练习，自主测评。
导学过程：
第一课时
一、揭示课题，激趣促读。
引导学生谈谈对九寨沟的感性认识。
二、初读课文，扫除障碍。
1.以小组为单位，学生自由小声读课文，画出不理解的词语，利用工具书解决。
2.以小组为单位，预学生字词，组长分好工后小组内练读互评。
三、再读课文，感知文意。
1.以小组为单位，组长分工初读课文（读正确、读通顺、读流利），互评互正。
2.以小组为单位，汇报初读课文后的收获，组长分好工，小组内汇报互评。可以介绍课文的大体内容、重点段落的主要内容、作者表达的情感或其他方面。
第二课时
一、导入新课，明确目标。
上一节课大家自主预学了课文《九寨沟》，下面请大家对上节课的预学情况进行汇报。
二、依托提纲，自学反馈。
1.指名小组从生字词读音、字形掌握等方面来汇报字词方面的自学成果，教师相机点拨疑难字词的理解与书写注意事项；
2.指名小组自行分工初读课文，要求是能把课文读得正确、通顺、流利。
3.指名小组简单汇报对课文的初步理解情况，主要包括课文的大体内容、重点段落的主要内容、作者表达的情感或其他方面。
三、合作探究，品味感悟。
通过大家的汇报，可以看出同学们的自学成果还是非常突出的，汇报也比较精彩。通过自学，大家知道课文介绍的是九寨沟的秀美景色，对这样的课文，我们的学习重点一般有两个，一是看看作者抓住九寨沟的哪几个方面写的，有哪些好的写作方法值得我们学习；二是美美地把自己认为写得美的有趣的段落读一读，读出自己的感受。好，下面，就请大家先默读课文，自主思考，然后在小组内交流感受，团结合作，互相帮助，提高学习效果。
（学生默读思考、交流互助。）
四、展示交流，点拨升华。
同学们，刚才你们的读书思考非常认真，合作也非常积极。那么学习的成果如何呢，下面就请大家来展示交流。
（一）指名小组汇报第一个问题，教师相机引生评价点拨；
【先写九寨沟的位置、得名来由，再具体介绍九寨沟的山水风景、珍禽异兽。写作方法有：总分总、首尾呼应、打比方、用词精美等等。】
教师小结：
对这些好的写作方法，我们一定要活学活用，提高自己的写作水平。
（二）指名小组汇报第二个问题，教师相机引生评价点拨。
那么，你们找出了自己喜欢的段落了吗，能通过朗读，把自己的感受表现出来吗？
1.指名小组试读。
2.引导评价，取长补短，集中智慧；
听了大家的评议，我相信每一个同学对如何读好课文都会受到很大的启发。
同学们，对九寨沟的美景，如果大家没有去亲眼目睹过观赏过，那么仅凭大家读课文发挥想象还是不够的，为了让大家能够身临其境，更真实的感受一下九寨沟诗情画意般的美景，我搜集了几幅关于九寨沟的图片，请大家欣赏。【播放幻灯片，并相机引生用课文中的词汇描绘画面。】
好，欣赏了九寨沟的风景，又听取了很多同学的建议，我想大家对读好课文读好自己喜欢的段落一定有了更深的感受。下面再请同学们自由练习一下朗读。指名或全体朗读。
五、简要总结，布置作业。
要想更好地学习作者的写作方法，提高自己的习作水平，光读是不够的，只有熟读成诵，才能得到更大的收获。请大家课下练习背诵三四五自然段。
第三课时
巩固练习（略）
附板书设计：
九寨沟
山水秀美
童话世界 人间仙境
异兽珍禽
《九寨沟》教后记 篇10
一、积累
1、请写出四个描写山水的成语：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
请选择其中的两个写一段话：（50字以上）
2、古代的文人墨客总是喜欢用自己的美妙诗句来描绘祖国的大好河山，先请连线在填空。
1）、天门中断楚江开 潭面无风镜未磨
2）、横看成岭侧成峰 桃花流水鳜鱼肥
3）、黄河远上白云间 远近高低各不同
4）、水光潋滟晴方好 碧水东流至此回
5）、湖光秋月两相和 一片孤城万仞山
6）、接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
7）、孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流
8）、黑云翻墨未遮山 白雨跳珠乱入船
上面诗句中，描写长江壮美景色的诗句有（ ）（填序号），它们的作者都是（ ）的（ ）；描写西湖秀美景色的诗句有（ ）。
3、请默写描写春、夏、秋、冬景色的古诗各一句，并写出朝代，作者：
春 （ ， ）。 作者：（ ）代（ ）
夏 （ ， ）。 作者：（ ）代（ ）
秋 （ ， ）。 作者：（ ）代（ ）
冬 （ ， ）。 作者：（ ）代（ ）
二、仿写
“九寨沟的异兽珍禽为九寨沟增添了勃勃生机：“也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。……也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。”
请发挥想象，想想九寨沟还可能有哪些异兽珍禽，仿照上面的句式写一写：
也许，（
《九寨沟》教后记 篇11
《九寨沟》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。然而，九寨沟的美是说也说不完的，仅仅凭借书上的描写，还不能真正让人感受九寨摄人心魄的美，必须为学生创设一个研究的空间，使学生身临其境地领略九寨的美。于是我设计了基于网络环境下的教学流程，这利于学生打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容。
（二）教学目标
1、知识目标——了解九寨沟的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低错落，蔚为壮观。感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。
2、情感目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
3、能力目标——
用校园网、互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习，了解更多的九寨沟的自然风光和人情风俗，能自主设计生成综合性学习专题。
二、 说学法
学习方式：网络环境下的自主学习和探究学习。
在教师引导下学生自主探究九寨沟的自然风光和异兽珍禽，他们通过搜集资料，选择喜欢的学习方式进行学习，解决问题。在这基础上全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。
三、说教法
本课教学中，我充分激发学生对九寨沟的兴趣，采用“发现问题——学法指导——确立目标——自主学习——讨论交流——拓展延伸”的模式组织教学，让学生在自主学习的过程中获得最大收获。
（一）回顾旧知，发现问题。
新课伊始，我和学生一起回顾了上堂课的所得，然后提出这节课需要解决的问题：为什么说九寨沟是一个童话世界，人间仙境？再请学生说说你对这篇课文还有什么疑问？对疑问进行归纳整理，以学生的疑问为突破口组织教学，将学习目标定位在学生自身的需要上，体现了以学生的学为中心的教学思想。整个导入简单而不简约。
（二）学法指导，确定目标。
多次网络教学，让我有了这样一个感受，那就是学生一看到网上资源，立刻被吸引了，而当老师让他们自主学习时，他们往往左看右看，忘了学习的目的，这对于刚升入四年级的学生来说尤为明显。基于这个原因，所以我在让学生自主学习前，先指导学法，然后提出目标，让学生学有所向，学有所法。
（三）自主探究，解决问题。
课文的第二段分别介绍了九寨沟的四绝：雪峰、湖泊、瀑布、森林以及九寨沟的异兽珍禽，这是全文的重点。学习时，运用任务驱动式教学方法，以问题引导探究，学生自主选择研究主题（自己喜欢的景物），可以在九寨风情中欣赏各具特色的海子，也可在“精彩视频”中观赏活泼可爱的异兽珍禽，还可在“九寨五绝”中进行资源查找，实现资源共享，这样不但解决了问题，还扩大了学生语文课外阅读量，提高了语文教学效率。
（四）汇报交流，突破难点。
在学生充分自主学习的基础上，让大家进行全班交流：你向大家介绍的是什么景物？在交流时，我始终贯穿着新大纲提出的要求：以读代讲，在读中理解，在读中感悟。特别是在学习交流九寨沟的异兽珍禽的过程中，我是这样设计的：引导他们通过自由读、赛读、比较读等多种方式细读课文，然后思考问题：这些动物各有什么特点呢？继续前进，你还会看到什么动物？请发挥想象，照书上的样子也来说一说。学生张开想象的翅膀，各抒己见。这样既实现了第二次资源共享，又突破了网络与语文整合的教学难点；实现了借助网络，落实语言文字训练的目的。
（五）网上留言，知识扩展。
新课程指出，教师和学生不仅是资源的利用者，也更是资源的生成者，在教师与学生，学生与学生，学生与文本交互中产生的资源是鲜活的、有价值的。因此学完课文，我让学生畅所欲言：“学了课文，你最想说什么呢？”学生打开思维的广度，在“我的留言”平台与同学、老师一起探讨，进行评价。
课堂结尾不应画句号，所以我让学生讨论如何围绕九寨沟开展综合实践活动，引导学生利用网络资源进行深入体验感悟，建构起良好的语文背景知识。
作为课改实验的老师，我常常在想：给学生一个什么样的课堂？快乐的？自由的？有趣的？这都是我想给他们的。因此，这堂网络课我想尽最大的努力让学生成为学习的主人，让他们在自主探究中得到知识，受到启迪。我想努力在网络环境下追求语文的本真，让网络环境下的课堂充满语文味。我也知道课堂是师生共生共长的过程，是充满挑战的过程，它也可能会出现很多遗憾，但我不怕，因为只要能给学生带来更大的乐趣，我将不断实践、追寻！
《九寨沟》教后记 篇12
教学目标:
1能流利、有感情地朗读课文，尝试背诵第三、四、五自然段。
2体会九寨沟神奇瑰丽的自然景色，了解课文所介绍的珍稀动物，激发学热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
3了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
学习重难点:引导学生进入情境，在欣赏中品味九寨沟奇丽美妙的自然景观。
课前准备：1学生熟读课文，了解九寨沟的相关信息资料。
2教师制作多媒体课件(九寨沟风光)。
一、创设情境、激趣导入。
1、播放九寨沟风景图片(两三张)，抓住学生的兴奋点，追问。
2、引出课题：九寨沟(美美地齐读课题)
3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那游览，九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力，作者又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧!
二、初读感知、整体把握。
1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放声朗读课文。
2、出示四字词语，学生练读，把字音读准确。(雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境)——开火车读、男女生读。
3、老师鼓励学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。
(指名读、齐读)
4、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗?(描写景色的)
5、检查读课文。
三、再次读课文，理清层次
四、钢笔字描红。
第二课时
复习导入：
1(提问：你们刚才听到的这首歌，歌名是什么?)
今天我们继续学习第九课，九寨沟(齐读课题)，在那儿有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随作者再次走进这片神奇的土地，细细地欣赏。
2复习:通过上一课的学习,同学们知道九寨沟在什么地方 名字是怎么来的吗?
(出示课件2句式：九寨沟位于 ， 因 为 ，所以人们称它为九寨沟。)
学生口头填空。齐读课文课文第一自然段。
3导入:教师引学生口述第二自然段内容"一进入九寨沟景区,就像到了一个童话世界."
(板书:童话世界)
学习第三自然段.
1整体感知：那是怎样的童话世界?一进入风景区,你能看到哪几个景点呢?默读第三自然段,找出表示景物名称的词，用笔圈出来.(学生读后汇报,板书:雪峰,湖泊,森林,瀑布)
2导读:最吸引你的是什么景物呢? 请同学们再读课文，找出最吸引你的描写景物的语句，反复朗读,细细品味,想象描绘的画面.(板书:朗读,品味,想象)，也可以和同桌或四人小组交流。
3学生品读交流:
雪峰:一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪.
引导抓住"插入云霄""银光闪闪"想象雪峰高耸入云,皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象.
指导有感情地朗读这句话. 这么雄伟的雪峰老师请男生来读。(读得真有气势)
教师播放课件3,让学生欣赏.
再引导学生说所看到的景象,教师点拨补充:
(九寨沟三条沟谷,层层叠叠,山势挺拔,皑皑雪峰,在阳光下闪闪发光.登上的尕尔纳山,眺望远方,还能看到云海连天,如波浪翻滚,峰顶再云海雾浪中沉浮升降时隐时现,似乎在天宇中遨游.)
湖泊:①大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中.湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓.
播放课件4,学生欣赏,再说说看到的景象. 你看到了什么?(你看得真仔细!你不仅看得仔细，还能用这么美的语言表达出来，真不简单!)指名读描写湖泊的句子
引导抓住"大大小小""颗颗宝石""镶嵌""清澈见底""色彩斑斓"体会湖泊之多,湖水之清,湖石绚丽多彩,令人身临其境,真似到了"童话世界".
②这些湖泊还有好听的名字，是什么?("五花海","五彩池")为什么叫这些名字呢?书中是怎样说的?
每当天气晴朗时,蓝天,白云,雪峰,森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢.
引导体会"五花海""五彩池"之美和名称的由来.
播放课件5,学生欣赏,再说湖泊的美丽景象.教师点拨补充;
(水, 是九寨沟的精灵,湖泊终年碧蓝清澈,明丽见底,而且随着光照变化,季节推移,呈现不同的色彩.每当风平浪静,蓝天白云雪山树木倒映在湖水中,"鱼游云端, 鸟翔海底"的奇特景色经常出现,水上水下,虚实难辨.彩池中,鹅黄,黛青,绛红,翠绿等色彩组成各种图形,如同一匹五色锦缎,视角移动,色彩立即变化,走一步,变一态,真是变幻无穷.)
感情朗读这两句话.
(3)森林:从河谷至山坡,遍布着原始森林.
引导抓住"从河谷至山坡""遍布"体会原始森林到处都是.
要求学生看课件3-6,再说森林景象,教师点拨补充
(1500万亩原始森林,莽莽苍苍,随着季节的变化,呈现出种种绮丽风貌.尤其是如今金秋时节,林涛树海换上了富丽的盛装.那橙色的黄栌树,金黄的桦树,绛红的枫树,殷红的野果子,深浅相间,错落有致,令人眼花缭乱.每一片森林,都有如天然大巨幅油画.)
感情朗读这句话.
(4)瀑布:由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然台阶.由此形成一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观.
引导抓住"白练腾空""银花四溅"想象激流直下的壮观景象.
师：“白练”是什么意思?“银花”指什么?
生：白练指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅下来的水花
师：那白练腾空就是_ _
生：瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，水花四溅。
播放课件7,学生欣赏,再说瀑布的景象,教师点拨补充:
师，假如，你现在就站在瀑布脚下，看到这样的情景，你想用什么样的诗句来赞美它“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”
多么壮观，多么美丽。愿意用你自己的朗读来读好它吗?
感情朗读这句话.
(这里所有的瀑布都从密密的树林里狂奔出来,就像一台台绿色织布机永不停息地制造着各种白色丝绸.这里有全国最宽的诺日朗瀑布,从高高的岩石上倾泻下来,似巨幅水帘凌空飞落,雄浑壮丽.激流溅起无数小水珠,化作迷茫的水气.朝阳照射,常常出现美丽的彩虹,使人赏心悦目,流连忘返.)
4引导学生再齐读第三段,感受九寨沟迷人的自然景观.
5鼓励学生尝试看课件8(全景),分四人介绍九寨沟景观,背诵第三段,配乐.
6教师小结:九寨沟的湖水千娇百媚， 景色处处美丽如画,
学习第四自然段.
1引述过渡:"继续向纵深行进,四处林深叶茂,游人逐渐稀少.注意,这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区."作者为我们介绍了哪几种珍稀动物，快速浏览第四自然段,找出它们的名字,用笔圈出来.
学生快读汇报(金丝猴,羚羊,大熊猫,小熊猫)
看课件，简单介绍，重点区别大熊猫和小熊猫。
2这些动物都有怎样的特点呢，再读课文,在文中找出一个四字次与概括出它们的特点.可以同桌交流一下.
出示课件9,练习在括号内填上恰当的词.
走进九寨沟风景区，向林子的纵深处行进，你也许会看到( )的金丝猴,( )的羚羊,( )的大熊猫,( )的小熊猫.
上面这些动物，你最喜欢哪种呢，请你们将描写自己喜欢动物的语句多读几遍，读出它的可爱.
3汇报交流：(谁来向大家介绍一下你最喜欢的动物，可以用书中的语句。)
(1)金丝猴:体态粗壮,机灵顽皮 抓住"窥视""眨巴""攀吊"等体会.读出它的机灵可爱.
(2)羚羊:善于奔跑 从"突然窜出"又"突然消失"体会奔跑速度极快,是长跑冠军. 读出它奔跑的本领.
(3)大熊猫:憨态可掬 从"憨态可掬,若无其事地咀嚼"体会.
(4)小熊猫:行动敏捷,爱美 从"行动敏捷""美滋滋地照镜子"体会.读出对它的喜爱之情.
这些动物是不是只要进入九寨沟就能见到呢?为什么?(从书中哪些此可以看出来)。
这些动物正因为很稀少，很珍贵，人们不常见到，所以称它们为异兽珍禽(板书:异兽珍禽)再读词语，说说词语的意思。
4引读:让我们一起再进入原始森林,希望能遇上它们.有感情齐读第四自然段.
5 根据老师的提示来试背第四自然段。(看课件)
5拓展补充:九寨沟的珍稀动物还有许许多多,继续向前,也许你还会看到什么
学习第五自然段.
1教师引学生齐读第五自然段:"雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境."(板书:人间仙境)
2出示词语，同学们说说这些词语所描绘的景象，前面文章有没有介绍过?同学们看老师板书，引读：联系前文,找出描写"雪峰插云""古木参天""平湖飞瀑""异兽珍禽"的语句.
3由此可知,第五自然段在全文中起什么作用 (总结全文,与"童话世界"前后照应)
总结.
播放课件12,教师总结:九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!所有去过九寨沟游览的人回来都说,世上没有任何语言能够把九寨沟的美丽神奇都表现出来.我们今天学习的课文语句这么美,也不能把九寨沟的美丽全部表现,真正的九寨风光还要美得多呢!让我们用眼睛再次领略那童话世界,人间仙境的迷人风光.
(学生欣赏)……
同学们,你们向往九寨风光吗? 将来你们有机会一定要亲眼去看看.希望你们把这美景积极介绍给周围的人们,也希望所有热爱九寨沟的人们在欣赏美景的同时,也能珍惜爱护这片没有受到污染的土地,让它永远成为我们祖国的骄傲.
板书：童话世界 雪峰 湖泊 森林 瀑布 【朗读 品味 想象】
九寨沟 异兽珍禽
人间仙境 (总结全文,照应前文)
作业:
课内：完成练习册习题:字词句训练.
《九寨沟》教后记 篇13
《九寨沟》第二课时说课材料
一、教材分析
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。。课文描写形象、生动，文字优美。四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。（由于本文是风景介绍类的文章，如果实地去感受，很多文中晦涩的成语可以迎刃而解，安排多媒体录象的观看以及图片的展示，就是为达此目的。）为了能让学生充分感受九寨沟的美，激发热爱大自然的思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口，并配以大量的图片资料和一些舒缓的音乐。
二、教学方法：运用多种手段帮助学生感悟，并激发学生的朗读兴趣。
（一）、激发学习兴趣学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。著名教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”的确，好的开始是成功的一半。如我在教《九寨沟》时，首先让学生观看云遮雾绕的九寨沟美丽风光图片，然后把“九寨沟”来个特写，声情并茂地向学生介绍：“九寨沟总面积约620平方公里。自然景色兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美，有“童话世界”的美誉黄山归来不看山，九寨归来不看水”。九寨沟的精灵是水，湖、泉、瀑、溪、河、滩，连缀一体，飞动与静谧结合，刚烈与温柔相济，千颜万色，多姿多彩。高低错落的群瀑高唱低吟；大大小小的群海碧蓝澄澈，水中倒映红叶、绿树、雪峰、蓝天，一步一色，变幻无穷；水在树间流，树在水中长，花树开在水中央九寨沟的森林2万余公顷，在2000米至4000米的高山上垂直密布。主要品种有红松、云杉、冷杉、赤桦、领春木、连香树等。在这里的原始森林中，栖息着珍贵的大熊猫、白唇鹿、苏门羚、扭角羚、毛冠鹿、金猫等动物。海子中野鸭成群，天鹅、鸳鸯也常来嬉戏，是我国著名的自然保护区之一。你们想不想看一看”到此，学生强烈的好奇心和求知欲已呼之欲出，使课的第一锤落地有声。
（二）、丰富形象感知模糊认识理论告诉我们，形象思维不一定都是创造性思维，但创造性思维离不开形象思维。所以阅读教学就要丰富学生的形象感知，增加大脑中的表象储备，以发展形象思维，最终培养创造性思维。借助多媒体课件就可以为展示可感的情景，生动的画面，美妙的旋律，引导学生用眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用心灵去体验。如教学《九寨沟》时考虑学生太小，对九寨沟的了解不够，没有感性的生活体验，因此，在教学第二自然段时，适时地播放九寨沟的风光片，让学生尽情想象：这些瀑布像什么？看到这些，你想到了什么，什么诗歌……从而让学生真正领悟到“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”的深刻蕴涵。在此基础上，指导学生感情朗读就水到渠成了。这样，既训练和发展了学生的创造性思维，也提高了学生的语言表达能力。
（三）、开阔信息通道
1、现行小学语文阅读教材，其内容真可谓古今中外，天文地理，无所不有。九寨沟对于江南的小学生来说，都是陌生的。这时候，光靠教师讲解，学生是不易理解的。多媒体课件能为阅读教学提供详实的资料，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。如教《九寨沟》这课时，我可通过多媒体课件向学生提供一些资料，如图片。通过这些“化远为近、化虚为实”的阅读资料，极大地提高学生的阅读兴趣，开阔他们的视眼。九寨沟的神奇有时无法用语言来表达，让学生直接通过图片来欣赏、体验，利于学生有感情的朗读，以取得良好的教学效果。
2、配乐朗读，渲染气氛，让学生沉浸在如诗如画的美景中。众所周知，语文教学以培养学生的读写能力为己任。阅读教学，顾名思义教会学生阅读。在语文课上，教师要通过指导学生入情入境地读书，使学生感悟课文内容，从而在思想、情感上得到感染和熏陶。我首先考虑到的是要为学生感情朗读的训练创设一个良好的情境。于是，我制作了这一课件。上课一开始就出示了一幅九寨沟的图片，以此来导入本课的学习。紧接着过渡到对课文重点段落的学习，边读边指导朗读。先是逐句配图朗读，然后通过多媒体把九寨沟的一个个美丽画面搬上了屏幕，并通过轻快、美妙的音乐声和老师绘声绘色的描述，缩短了九寨沟和学生之间的距离，使学生感到自己就好象站在九寨沟边，为学生的感情朗读创设了氛围。在此基础上进行整个重点段落的配乐朗读，学生对九寨沟的喜爱、赞美之情在朗读中挥发。
3、注重想象，进一步培养学生的创新思维和创造能力。这堂课，我以教材为基础，让学生看着九寨沟神奇的画面，在音乐声中展开想象的翅膀。例如，让学生想象那无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着的各种不同颜色的光辉；想象那大大小小的五彩池呈现出的各种不同的形状；想象生活在五彩池的人们过着如何神仙般的生活等等。通过这些想象，大大丰富了课文的内容，在学生的头脑中，展现了一幅幅比课文中描绘的五彩池更美的画面，从而使学生对课文内容的理解和热爱九寨沟的思想感情得到了升华。
4、注重启发（第三自然段是个难点，我选择学生自己解决问题为主，遇到困难一起讨论。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获，教师适时点拨，尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法，同时也培养孩子的语感，学生用自己喜欢的方式读书，将“读”推向了高潮，很好地表现了美文。）
5、克服畏难心理，增强信心。我要求学生用朗读表现瀑布的美丽壮观，学生面有难色，没有朗读到位，教师播放瀑布倾泻而下的录像画面，配上课文的朗读录音，让学生伴着优美动听的音乐自读课文，经过练习，学生朗读信心增强了，把课文读得声情并茂。
6、注重课外知识的拓展。在本课的最后，我向学生介绍了有关九寨沟的一些知识，并请学生配乐欣赏了四川其它的风景图，让学生带着愉快的心情走进教室，同样带着愉快的心情结束本课的学习。
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