精选12篇 九寨沟
《九寨沟》（精选12篇）
《九寨沟》 篇1
教学目标：
1. 学生能正、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生了解最后一个自然段在课文中所起的作用。
3. 品读课文，了解九寨沟的美丽、神奇，感受祖国大好河山的秀美，感悟语言文字的美，激了学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点：学生了解九寨沟美丽的自然景色。
教学难点：感悟九寨沟的美。
教具准备：课件、录音机
教学过程：
一、复习导入，激发情感
1. 同学们，上节课我们初步欣赏了九寨沟美丽的自然风光，课文从哪两方面来写九寨沟的？
板书： 自然风光
珍稀动物
2. 是啊，一进入九寨沟，就像到了一个童话世界，如果世界上真有仙境，那九寨沟一定是名副其实的，百闻不如一见，我们一起来欣赏九寨沟的奇丽的风光。
播放课件，师声情并茂地描绘九寨沟一年四季的美景。
今天，我们就跟随作者进一步欣赏这篇课文是怎样来表现九寨沟的美的。
二、入情入境，赏析课文
（一） 学习第三自然段
1、 自由读第三自然段，边读边划出：作者介绍了哪几处景物？
2、交流汇报
3、如果你是一名摄影师，你最想拍下哪一处景物？. 请大家擦亮眼睛，再读第三段，抓住你最想拍的那处风光好好地读一读，把它当诗来读，读得要朗朗上口，再体会体会。
4. 组织交流引导感悟。
预设
（1） 雪峰
谁先来介绍一下你最喜欢的景物，把你领略到的美朗读出来，让大家欣赏欣赏。（出示句子）
个别读—评读—看课件读—男生齐读，读出雪峰的高大雄伟特点。
（2） 湖泊
哪位摄影师想介绍你最喜欢的湖泊？（出示描写湖泊的句子）
借助图片理解“镶嵌”
你觉得这些湖泊最神奇在哪里？（五花海，五彩池）
出示课件，这是一幅怎样的画卷？
以记者采访的形式，问“小摄影师，你觉得这是一幅怎样的画卷？”引导拓展词语（五彩斑斓、神奇迷离、美不胜收……）
谁愿意再来试一试，把湖的美与奇读出来。
欣赏了这五彩缤纷的湖泊，相信你读得一定会更加如痴如醉。
请我们班温柔的女生齐读描写湖泊的句子
（3） 瀑布
哪位摄影师想带大家去欣赏九寨沟那多姿多彩的瀑布呢？（出示描写瀑布的句子）
听了他的朗读，你有什么疑问？（难理解的词可能有“高低错落”、“白练腾空”、“银花四溅”）理解词语时结合点击课件瀑布图片，体会瀑布的壮观。
你能把这瀑布的壮观通过朗读更充分地表现出来呢？（练读，指读）
如果你就在观赏瀑布，想象你会听到什么，看到什么？
片段训练：展开想象的翅膀，从瀑布的声音、形状等方面写一个小片段，出示课件。
练写后汇报。
（二） 学习第四自然段
过渡：九寨沟不仅风光修理，而且是动物们的乐园，请认真听录音读第四段，边听边用“——”划出作者介绍了几种动物，用“~~~”划出动物的特点。
1、出示表格
学生自学
2汇报填表格
3 以4个小组为单位每组各读一句也许……
4、重点从“憨态可掬”、“若无其事”体会大熊猫的可爱
5、 除了课文给我们介绍的四种动物外，你还知道九寨沟有哪些珍稀动物呢？（金钱豹，大天鹅，猕猴，白唇鹿等）
你能选一种仿照课文的描述方法，也用上“也许，你还会看见……”说几句话来介绍一种你所了解的珍稀动物。
（三） 学习第五自然段
1. 导语过渡：这里真是一个佳景荟萃，神奇莫测的旷世胜地，这是一个不见纤尘、自然纯净的“童话世界”。齐读课文第五自然段。同时想一想这一段在全文起什么作用？
启发学生在写作时运用总——分——总来写。
2、引读最后一段，让我们也深情地赞叹……
四、总结全文，拓展延伸
1.全文在结构上有什么特点？（总——分——总）本文采用了总—分—总的结构，选取典型的景物，运用了大量的比喻、拟人手法向我们描绘了九寨沟的美，让我们仿佛真的来到了这个迷人的人间仙境。
2.师生合作写一首赞美九寨沟的诗歌。
《九寨沟》 篇2
第一教时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。
3、整体感知课文内容。
教学重难点：
重点：正确、流利地朗读课文；
难点：理解生字词，并初步感受到课文描绘的美景。
对策：给予充分的阅读时间。
教学过程：
一、创设情景、揭示课题
在我们的语文课堂学习中，我们曾去过云雾变幻无常、令人飘飘欲仙的庐山，到过充满阳光的拉萨，还有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖……今天，我们又将来到风景秀丽的九寨沟。
板书课题，并指导读好课题，学写“寨”。
二、初步感受九寨沟的美景
1、你想去浏览九寨沟，去感受九寨沟的美景吗？打开老师为你们准备的网站，你可以看到许多美丽的图片，看一看，谈一谈你的感受。
2、看了图片，你有什么想法，和同学们一起交流一下。
（组织学生交流，引导学生可以讲感受、也可以提问题）
三、初读课文、掌握字词
1、 自读课文，边读边做记号。
2、 出示生字词，检查效果。
九寨沟
3、指导学生读好文中的长句子。
四、调查兴趣，自主选择
1、 再读课文，说说你想先去哪里玩一玩？
2、 引导学生再读读重点段。
五、作业
1、 描红
2、 抄写生字词
第二教时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、细读课文，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
重点：通过对课文内容的理解，有感情地朗读课文。
难点：知道这里的湖泊被称为“五花海”、“五彩池”的原因，了解课文中所介绍的珍稀动物的特点。
对策：有效利用图片，促情练读，从中感悟。
教学过程：
一、复习导入：
1、词语复习
恰似 湖泊 咀嚼 藏族 出没 古木参天
敏捷 善于 鲜嫩 窜出 镶嵌 异兽珍禽
2、练读、指读。区别：多音字、前鼻音
二、精读课文。
（一）你能用你自己的话来说以下雪峰、湖泊、瀑布他们各自的特点吗？
1.雪峰高而且多。
2.湖泊很多，很美
3.瀑布很壮观。
（二）、好，下面我们一起来看以下作者是怎么来描写这些景物的？哪位同学来有感情的朗读以下描写这些景物的句子？
（有感情朗读第一自然段。）
1、通过朗读，我们来到景区，首先映入我们眼帘的是什么啊？（是雪峰。）
2、它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？
（雪峰很多，还很高。从“一座座、插入云霄”看出来的。）
3、为什么会“峰顶银光闪闪”呢？
（因为雪峰很高上面有积雪很亮，所以银光闪闪。）
4、这个同学回答的真好。 然后是什么吸引了你呢？（湖泊）。
5、谁能读以下课文中对湖泊是怎么描写的？（朗读）。
6、通过读你感觉湖泊是什么样子的？（湖泊很多，而且很美。）
7、你又是从哪里感觉出来的？
（大大小小的湖泊像颗颗宝石可以看出很多，湖水清澈见底，石块色彩斑斓，蓝天、白云、雪峰、森林与湖水构成五彩缤纷的图画，所以很美。）[ 可以参看挂图，加深对词语的体会和美丽的感受]
8、同学们，你们感觉到了吗？同学们齐读一遍，感受以下这美丽的景色。（学生齐读）
9、接下来大家又看见了什么？（瀑布。）
10、谁能读一下描写瀑布的句子？（指名读。）
11、高低错落、白练腾空各是什么意思？
12、同学们回答的都不错。看一下课文中的彩图，看到高高低低的小瀑布了吗？它们像什么？（好像一级一级的阶梯。）
13、你找到一泻千里的瀑布了吗？你听见瀑布泻下的声音是怎么样子的？
（水哗哗地落下来，声势很大。）
14、有谁能来模仿以下这声势？
（学生模仿）[通过模仿水的声音，进一步感受瀑布的壮观]
15、此时，你就站在一泻千里的瀑布前，你感受到了什么？（我感到有溅起的水花落到身上，凉凉的……）
16、谁能再读一下，让同学们感受到瀑布的壮观？（有感情朗读）
我们已经欣赏到了美丽的景色，谁能引领我们继续前行，看看我们还能再发现些什么呢？同学们可以拿起笔，把你所看到的划下来。（指名读）
（三）学习第四自然段
1、我们又看到了什么？
(珍惜动物——金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。)
2、它们各自的特点是什么呢？找四位同学分别来读一下，比一比谁读得更好。
3、(分角色朗读)
金丝猴：体态粗壮、攀吊、眨巴、窥视。窥视是什么意思？谁能模仿一下它的神态？ 4、窥视就是有点害怕似的偷偷的看。[解释重点词语]羚羊：善于奔跑、窜、消失，动作非常的快。大熊猫：憨态可掬、若无其事小熊猫：行动敏捷，美滋滋地照镜子。同学们喜欢看到他们吗？
5、大熊猫和小熊猫是什么时候都能看到的吗？什么时候才能看见他们呢？
(不是！只有运气好的时候才能看到它们。)
6、我们已经欣赏了美丽如画的风景，看到了可爱的珍惜动物，现在，我们该回去了，你现在心中是什么感受？你想对九寨沟说些什么呢？(九寨沟真是一个美丽的地方。)
九寨沟让我留恋往返。
九寨沟我想再来游一次……
7、其实，作者当时的感受是和我们一样的，同学们齐读最后一自然段。
8、九寨沟不仅有神奇迷人的景色，还有若人喜爱的珍惜动物，九寨沟的确是——人间仙境！
三、课堂小结。
今天我们一起游览了九寨沟，我们都看到了哪些景物？（结合黑板的板书）美丽神奇的九寨沟我们游览完了，那里有很多美丽的景色，同学们再读一遍课文，把你自己最喜欢的景点划出来。
四、家庭作业。
同学们肯定都有自己最喜欢的景点，我们划出来多读几遍，然后让我们来做个小导游，把美丽的九寨沟介绍给我们的父母和好朋友听，大家说好不好？
板书设计： 雪峰插云
古木参天 童话世界
九寨沟 平湖飞瀑
异兽珍禽 人间仙境
课前思考：
这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我们可以采取多种的促读方法，让学生在读中感悟，入境会文。比如教师声情并茂的配乐朗读，让学生做个舒服的听者；以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读课文；选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受配以穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，再在音乐声中自读自悟享受美；齐读重点段落，整体感知；选择自己最喜欢的内容进行记忆等方法，相信在学生的朗读与感悟中定能感知景观的美。
授后小记
今天上的第一课时，《九寨沟》是一篇极优美的文章，以前我学的时候就十分喜欢.可惜由于没有准备，所以我的导入比较平淡，整节课我用的还是以前的老套路，没有任何出彩之处，只是完成了基本的教学任务.其实我自己也发现了，我觉得我现在上课陷入了一种固定的模式中，无法前进，这样下去我的课堂气氛必然枯燥，毫无新意，学生们肯定也会失去兴趣.不过课后，张老师给我看了他的听课笔记，并且细心的指点了我一些该注意的问题，我有了一些领悟，象是我今天上课虽然让同学们理解了一些词语，但都是比较粗略的，其实可以更细节化一些，有些词语可以逐字理解，并且联系课文更深入的感受，那样学生就能掌握的更好.而我的问题往往就是我将我上课的每个环节联结的很模糊，更多的是断开的，这样子学生的思维跳跃太大，很容易有一头雾水的感觉.我在课堂上死板的问题还是偏多，张老师说那样即使学生回答出来了，但也可能转眼就忘了，好的方法应该是让他们反复读课文，读句子，自己去理解意思，这样也就很好的掌握了.然而最大的问题其实是我与学生在课堂上互动不够，我一堂课几乎都是在讲台上，很少有走到下面贴近学生的时候，这样会让学生产生距离感，也就不会那么用心听课了.即使我的语气再慷慨激昂，我现在也在怀疑自己是不是在用心在教学生，还是只是在死板的背教案，就连我给予学生的评价也太过单调，很难激起学生举手回答的欲望.这样的局面不是我希望看到的，我希望自己可以吸取教训，听从指导，慢慢改善，毕竟我的时间还长，我会努力让自己不断进步.
课前思考：
精读部分我简要的思路：
1、总体感受课文。用书上的一个词语来表达你对九寨沟的总体感受；用书上的一句话来概括文章主要内容。通过这个练习，使你明白了这篇文章有什么特点。
2、精读课文采用选择朗读和解读。
第一部分自然风光，教学要点
注意引导学生在谈感受时品析词句，理解“宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观”等词语。
感受雪峰时抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象；
感受湖泊时抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“镶嵌”、“清澈见底”、“色彩斑斓”，体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，身临此山此水真似到了一个“童话世界”；通过“从河谷至山坡”、“遍布”等词语体会原始森林到处都是；
“蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画”一句点明了“五花海”、“无彩池”的由来；
抓住“白练腾空”、“银花四溅”看图联想那道道激流直下的壮观景象。
第二部分异兽珍禽，教学要点：
1、请你轻声读第四自然段，思考：这个自然段里描写了哪些珍稀动物？
板书：金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫
2、你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关语句读一读，给大家介绍一下。
3、学生谈感受，读句子，互相交流。
4、小结：在这一自然段中，写了四种珍稀动物，作者抓住了“林深叶茂，游人稀少”来点明珍稀动物经常出没的地区；抓住“体态粗壮”、“机灵的小眼睛”写出金丝猴的特点；抓住“憨态可掬”、“若无其事”来描述大熊猫的特点；抓住“行动敏捷”、“对着湖面美滋滋地照镜子”写出了小熊猫的可爱。作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个“也许”，读一读，你从中体会到了什么？
三、教学小结。懂得写景文的基本要点。写出特点，写出自己的真切感受。
授后小记：（第一课时）
《九寨沟》是一篇写景的文章，因为九寨沟本身景色优美，所以文章的语言也很美。对于这样的课文进行教学，主要应该是让学生欣赏语言的美丽，而感受语言的华美是必须建立在对内容的感受之上，而不能仅仅通过理解语言来达到的。
第一课时的教学，我主要安排了生字词的教学、课文的朗读。在生字词的教学中，将生字词分为两组，一组是四会生字，另一组是比较难读的和对理解课文内容有帮助的词语。在四会字的教学中，把生字分成三组，一组着重讲解字音，一组着重剖析字意，一组着重记忆字形。但又不是孤立地进行讲解，而是进行交*整合。比如“窜”，它是一个三拼音、平舌音，同时又容易和常州方言混淆，所以要重点指出它的读音；它也是一个形声字，上面的“穴”字头形象地表达出了老鼠窜进窜出的样子，下面的“串”又表达了它的音，教学中应该把这两者结合起来进行教学。生字中还有一个“捷”，学生容易把笔顺写错，我就进行了范写，让学生明确笔顺。
接下来出示了一些四字词语，先让学生自己读，并说说理解了哪些词语，还要求他们把词语的意思通过读表达出来。后来学生还发现，我出示的词语又可以分成描写风景的和描写动物的，我就趁机让学生在课文中找出相应的小节，聪明的学生马上会明白这篇课文的段落结构。
授后小记：（第二课时）
我首先以欣赏九寨沟的迷人风光导入，一幅幅佳景荟萃、不见纤尘而又自然纯净的自然风光，引得学生的欣赏兴趣非常高涨，但对于后面的提问，学生就显得沉闷了。教学第三自然段时，我让学生用书上的话自己介绍一处景色，这一环节处理得不太合适。因为之前朗读的环节进行的很少，所以在此处让学生自己脱离课本有点难度，如果改为“从课本当中找到你喜欢的景色，用你自己喜欢的方式读给大家听”效果应该更好，既能练习朗读加强对课文的感悟，又能强化记忆。与此类似，在指导朗读词语积累部分时，将原来的单纯朗读词语，变成朗读课文中与这些词语对应的句子或段落就更好了。
另外，在知识的安排上有欠妥当，对词语的积累应放在第二课时比较好。而第一课时，最主要的是朗读，从语言文字中体会景色优美，感悟大自然的美好。这一教学手段需要加强练习，而且形式多样。
课后小记：
今天连续上了两堂语文课，觉得很过瘾，学生也应该觉得很过瘾，课堂上他们表现得都很积极，连一些平时爱开小差的小调皮也踊跃发言。学生学习兴趣应该是第一位。我想学生感兴趣你的课，关键在自己。关于今天的课学生之所以感兴趣，大概有以下几个原因：一是教师做了比较充分的准备。作为准备首先是你的教学目标十分明确，所定的目标学生通过努力能达到，你的课堂始终不偏离这个目标，很集中。其次是课前的准备工作要充分，我用了吴老师先前制作的课件，优美的图片、视频和音乐深深地吸引了学生，而且能将学生的所感、想说的充分地给予展示出来。二是教师的教学语言始终在冲击着学生的学习热情，尤其重视鼓励，评价的语言要十分尊重学生的每一点进步，而且这种评价的语言很重视学生的当前表现，实际行动。教师的教学语言同样很重要，生动抑扬，同样吸引着学生。三是设置学生能通过努力企及的学业。本课的主要学习内容是借助语言学习一个很浅显的方法，即读课文，找关键词语，想其间的特点。这是一个循序渐进的过程，通过教师的指导和学生的自学交流，学生渐渐能达到这样的目标，因而学习兴趣有了空间，得到了张扬。四是上课有张弛有度。显得教师上课有自我效能感，不停地在赶着学生动脑动笔动嘴，学生觉得不能停下思考的脚步，前面总有一个问题在招引着他；当然课间也有松弛的环节，让学生有一个喘息的机会，有一个调节的空间。
关于兴趣，应该有很多值得研究的地方，尤其是学生的学习理论，这是教师的专业水准。
授后小记：
上这篇课文之前，我先听了张校的课，感觉思路非常清楚，值得我学习的地方很多，最令我感兴趣的是他引导学生写作的方法，是渗透在文章的分析之中的。本单元是写景文章，他便借此机会总结了写景文章的特点，哪些是必须要写的，并让学生明确。虽然平时我也有作文上的指导，但总觉得不够，听了他几堂课才发现，作文教学的渗透是每堂课上都可以有的，并不是你即兴发挥的。再想想，张校班级的小朋友，写作文总是很长，总是有很多话讲，而且思路比较清晰，这工夫都是平时积累起来的呀!
在教学之前，我搜集了许多九寨沟的资料、图片、录像，为学生更好地理解课文内容作好准备。本节课，则是以学习生字词、初读课文为主，并让学生在初读时，质疑问难。或许是花在朗读、生字词上的时间比较多，学生提问题的时间不够了，一节课下来，还拖了一分钟，这是今后我要注意的地方，要合理紧凑地安排教学时间。
教学反思:(第一课时)
《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习对于学生很难对九寨沟留下深刻的印象。因此，在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，那里被称为‘充满诗情画意的人间仙境’。”接着播放九寨沟的录像。学生们在看时，都暗暗地情不自禁地赞叹那儿的美景。看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。学生们各抒己见，有的说：“九寨沟的风景实在是太美了。”有的说：“我真想到九寨沟去走一走，看一看。”此时，我就趁热打铁：“今天老师就满足你们的愿望，我们跟着巴金爷爷一块去欣赏那里的景色，好吗？”学生们无比兴奋地说“好！”于是我就对学生说：“我们开始出发了。请同学们闭上眼睛。我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。”这时，我再请学生们睁开眼睛，此时他们的感觉已经不一样了。从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。接下来的教学，就在这样的气氛中进行，整堂课学生们都是兴致盎然。由此可见，创新性、开放性的处理教材，能引起学生感情上的共鸣，有兴趣学，这样才能学好。
教学反思:(第二课时)
课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了五种景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。这五种景物各有特点，因此，要让学生体会到这五种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此，我从网络中搜集了相关的图片,导入新课时，我已经带领学生进入了九寨沟，因此在教学这一自然段时，我先让学生自由游览，找一找有哪些景物，各有什么特点，用笔做上记号。学生兴致勃勃地游览完了，我便让学生起来说说看到了哪些美景，分别有什么特点。因为每个学生所看到的不同，所以说的顺序当然也就不会和书上的一样。于是我就跟着学生的思路，学生说到哪种景物，我就用电脑出示该景物的图片，然后显示书上的相关文字来学习。这样就体现了一种灵活性，而不是死板的按照书上的描写来学习，课堂气氛也就显得异常活跃。
授后小记：（第三课时）
第四小节是孩子们最感兴趣的地方，因为其中描写到了很多小动物。我让他们自由读一读这一小节，把描写到的你最感兴趣的小动物的语句反复多读几遍，等一下来介绍给大家。于是，热热闹闹的朗读开始了，我仔细观察了一下学生，他们边读还在边做动作，可见他们对于这一小节的喜爱。接下来的环节似乎也水到渠成，我还出示了相关图片，这样更能吸引到他们的注意力了，一堂课下来，学生差不多都能把这一小节背诵出来了，的确，“兴趣是最好的老师”，在课堂上，激发他们的朗读兴趣可以更有效的完成教学计划。
授后小记：
今天抓住九寨沟的自然风光、异兽珍禽两部分学习，思路比较清楚：描写自然风光的有雪峰-湖泊-古木-飞瀑，描写珍稀动物的有金丝猴-羚羊-大熊猫-小熊猫，在这儿，我学着张校的方法，教学中，重点指导学生学会通过阅读，找出关键词，从而知道事物的特点，通过反复练习，学生基本能够掌握这一方法。
教学反思：
教是为了不教。叶圣陶说：“不拿现成的解决办法来传授给学生，而是要指导学生以最短时间去找到这种办法并利用这种办法来找到别的办法，解决别的问题。”这些话正好体现了《语文课程标准》的“全面提高学生的语文素养，倡导合作、探究的学习方式，掌握基本的语文的学习方法”。在学习3自然段的时候，由教师带领同学们学习。出示阅读提示：“1、读3自然段，看看写了哪些景观，用笔圈出来。2、找到自己最喜欢的风景，边读边想象。3、谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来，然后读，最后欣赏。在学生合作学习的过程中学生就已经掌握了这一段的学习方法：读——找——想——读——看。欣赏九寨风光视频更加深了学生对九寨这个人间天堂的向往。4自然段的结构和3自然段的结构相同，所以在学习4自然段的时候，教师放手让学生自己学习，采用小组合作的方式，根据自学阅读提示： 1、思考：课文描写了哪些珍稀动物？用笔划出来。 2、每人选自己最喜欢的一种或几种动物读一读，边看图片边说出自己的感受3、说说怎样读就能读出喜欢的感觉。学生兴致盎然地品读课文，积极参与动口、动脑、动手，在不知不觉中去获得学习的方法。教师在教学中落实了学法指导，真正做到了“教是为了不教”的目的。
《九寨沟》 篇3
一 教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。2. 学会本课8/10个生字理解生字组成的词语。3. 了解最后一个自然段在全篇中的作用。4. 了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。二 教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。三 教学准备； 演示文稿 生字卡四 课时安排 两课时教学设计第一课时 10/12 总第37课时教学目标；1. 正确、流利地朗读课文。2. 学习本课的生字新词。3. 初步感知课文内容，理清段落。教学重点：正确、流利地朗读课文。了解九寨沟美丽的自然景色。教学环节达成目标教师活动学生活动一、导入揭题激发学生的学习兴趣1、 出示“九寨沟”2、 带领大家游览(出示图片)学生闭上眼睛。观赏风景图片。二、初读课文读准字音，不添字， 不漏字，能正确、流利地朗读课文；能读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。1、 布置自读2、 检查自读出示词语，（松潘、窥视、憨态可掬、咀嚼窜出来、若无其事）指读3、 逐节朗读课文重点朗读课文第3、4段选择自己喜欢的景观动物读一读全文一共有几个自然段？指名读。自由轻读课文开火车读，齐读评议， 交流，讨论，理解读，思考：每个自然段写的是什么？三、整体感知课文感知课文获得美的感受，进一步了解课文内容1、 看录象2、 齐读课文3、 总结课文。看录象读课文。用一句话说说九寨沟给你的印象。四、指导书写能正确掌握生字、词的写法。1、 重点指导“猴”、“禽”和“善”2、布置作业，抄写字词听记，书空习字册上书写五、作业布置 一：抄写本课生字词语。读熟课文。 二、组词 寨（ ） 候（ ） 沟（ ）镜（ ）塞（ ） 猴（ ） 构（ ）境（ ） 三、把下列词语补充完整 林深叶（ ） 人间仙（ ） （ ）情画意异兽珍（ ） 行动敏（ ） （ ）无其事白（ ）腾空 银花四（ ） 高低（ ）落色（ ）斑斓 五彩缤（ ） 清（ ）见底第二课时 10/13 总第38课时教学目标1、 有感情地朗读课文，背诵课文的第3、4、5段课文。 2、 理解课文内容，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重点：感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。教学难点：理解词句感受九寨沟的 迷人风光。教学环节达成目标教师活动学生活动一、复习导入重温课文内容。1、 读词语。2、 通过上一节课的学习，九寨沟给你留下什么印象？相机板书：童话世界 自然风光 珍禽异兽3、 小结过渡：那是怎样一条神奇的山沟，是怎样一个童话世界？让我们再一次走进课文，走近九寨沟。读词说说自己对九寨沟的印象二、，进入情境，精读课文感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。解读品味语言美、感悟情境美。激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。[通过模仿动物的神态,加深对动物可爱的体会,对课文的理解]范读课文。过渡：首先我们先去欣赏那里的自然风光。学生默读课文第二自然段。可以把自己喜欢的地方多读几遍。(一) 领略自然风光1、 想一想，一进入景区，首先映入眼帘的是什么？（雪峰）*出示描写雪峰的句子，读一读*你看到的雪峰是什么样的？“一座座”可以看出雪峰很多。“插入云霄”可看出雪峰之高。请你把你看到的雪峰读给大家听。*再读这一句，你还有什么问题吗？为什么会“峰顶银光闪闪”呢？[出示图片简介]雪峰海拔3000米以上，终年积雪，是九寨沟的一道奇观。请学生有感情地朗读。再齐读第一句。2、 然后，吸引我们的又什么呢？（湖泊）# 出示描写湖泊的句子。读一读， 我们看到了怎样的湖泊。# 湖泊之多（大大小小），湖水（清澈见底），湖石绚丽多彩（色彩斑斓）# 师引读，大大小小的湖泊真像宝石……3、你还看到了什么？(原始森林) 出示第4句，读一读，这里的森林怎样?(多（1）文中没有写原始森林的样子，你能想象得出吗？（结合资料，课前提供一些资料。）（2）看课件：和你想像得一样吗？（3）你能用一个词来形容一下这里的森林吗？ 4、 出示五花海的图片，请学生猜猜这是什么景点。* 这池水怎么是五彩的呢？* 谁愿意用自己的朗读让我们领略这种美吗？指名朗读，齐读。师过渡： 不仅如此，还有更神奇、壮观的呢！5、 出示第6、7句话。读一读。*你看到的是了什么？*出示图片理解“高低错落”。*理解“白练腾空”此时，你就站在一泻千里的瀑布前，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？*谁能再读一下这两句，让同学们感受到瀑布的壮观？指名读，再齐读。6、小结，九寨沟的自然风光实在是太美了，那里有……看卡片回答。你想不想把它们一一记下啊？7、积累内化。出示段落，自由记忆。在音乐声中背诵第二段。（二）走近珍禽异兽1、指名读第四自然段。2、我们又看到了什么？(珍稀动物——金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。)出示卡片。2、 它们各自的特点是什么呢？请小组合作，先读一读描写这四种动物的句子，读出他们各自的特点，再交流。3、 全班交流：相机指导朗读。金丝猴：体态粗壮、攀吊、眨巴、窥视。句中哪个词引起了你的思考？窥视是什么意思？窥视就是有点害怕似的偷偷的看，它看到了什么，心里会想些什么？）（他谁能模仿一下它的神态？读描写羚羊的话，从他的朗读中你体会到了什么？羚羊：善于奔跑、窜、消失，动作非常的快。谁喜欢大熊猫的，说说为什么？大熊猫：憨态可掬、若无其事，小熊猫：指名读，读了这句话，你想告诉大家什么？行动敏捷，美滋滋地照镜子。4、同学们喜欢看到他们自由自在地生活在九寨沟吗？(喜欢！)5、这些珍稀动物是什么时候都能看到的吗？什么时候才能看见他们呢？(不是！只有运气好的时候才能看到它们。)理解“也许”6、 齐读第四自然段。7、 如果，我们来到九寨沟，也许还会看见什么动物？交流自己搜集到的资料。你想对九寨沟说些什么呢？过渡：其实，作者当时的感受是和我们一样的，同学们齐读最后一自然段。(齐读)九寨沟不仅有神奇迷人的景色，还有若人喜爱的珍惜动物，九寨沟的确是——人间仙境！（完成板书）朗读，画出描写景物的句子。找句子，说感受，有感情朗读。小组讨论交流看图结合课文句子，感受雪峰、湖泊、森林、瀑布的各自的特点。交流讨论，感情朗读。根据资料展开想象，感受森林的美。口头填空什么样的森林看图片，这是什么景点有感情地朗读课文，领略五彩池的美谈感受，读句子，互相交流。结合句子和图片理解。展开想象的翅膀，可联想到李白的诗句交流各种动物的特点，抓住词语，感受动物们的可爱。谈感受，读句子，互相交流。结合句子和图片理解。区分小熊猫和大熊猫。找出句子读一读也可用自己的话说说。说说自己的感受读一读，找出与之照应的句子。三、总结全文，活动概括九寨沟奇丽美妙的自然景观和异兽珍禽。1、小导游来介绍一下，饱饱耳福吧！学生准备，上台介绍。2、除了用这样的方式我们还可以用什么方式来介绍呢？播放《神奇的九寨》3、摘抄优美的句子；还可以把九寨沟的景色介绍给家长听。导游练习欣赏歌曲四、布置作业一、画出正确的读音。出没(méi mò) 羚羊（lín líng） 窜出来（cuàn chuàn） 古木参天（cān shēn） 二、根据课文内容填空。 1、四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。之所以被称为“九寨沟”，是因为 。2、每当天气晴时， 、 、 、 ，都倒映在湖水中，构成一幅幅 的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“ ”、“ ”呢。3课文中写到四种珍稀动物，有 的金丝猴，有 的羚羊，有 的大熊猫，有 的小熊猫。4、“雪峰插云， ，平湖飞瀑， ……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”这一小节在全文起 作用。三、小练笔 模仿九寨沟自然风光的写法写一出自己游览过的地方。认真完成，及时订正板书设计： 九寨沟 自然风光 （雪峰、湖泊、森林、瀑布） 童话世界 人间仙境异兽珍禽 (金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫)教后反思：创设情境，激活学生身心 ----------《九寨沟》教学反思《九寨沟》是一篇描绘美好自然风光的作品，从雪峰到飞瀑，从原始森林到五彩池，无不给人展示出一幅幅美丽动人的画面。我注重让学生在诵读的过程中体验情感，领悟内容。如要求学生“边读边浮想联翩，欣赏头脑中展现的画面”；“边读边反复品味，想想究竟是哪幅画面最吸引你”。当学生读得不到位时，我还进行范读。当老师用温柔的语调、轻慢的语速再现这人间仙境时，学生不仅能真切地感受到大自然的美，而且必将产生无尽的美的想象、受到美的情感的陶冶。 学生的情感是在一定的情境中被激发的。努力营造良好的情境，培养了学生对文本的亲近感、认同感，更有利于学生走进文本，品味语言，获得相应的情感体验。我主要通过课件、范读、语言描述等多种手段为学生展示九寨沟的美，使学生深深地被这童话般神奇的境地所吸引，品味语言时更能将语言文字转化成头脑中的形象。
如学习第三自然段时，多媒体课件放出雪峰、瀑布、五花海等画面，一切都是那么生动逼真，学生一下子被美景所震撼，向往之情溢于言表。在观赏了飞奔的羚羊、憨态可鞠的熊猫、调皮的金丝猴之后，孩子们的朗读明显更富有情趣了。
《九寨沟》 篇4
【教学目标】
1,正确,流利,有感情地朗读课文
2,理解课文内容,体会九寨沟是一个童话世界.
3,学生通过读文和欣赏风景,体会到九寨沟自然景观的美和四种动物的特点,激发他们热爱大自然的思想感情.
【教学重点】
理解课文内容,体会九寨沟是一个童话世界.
【教学准备】
录像
设计方案一
【教学过程】
一,导入
同学们这是什么 (出示地图)今天我们从北京出发,来到四川北部的万山丛中,这里有几条神奇的山沟,九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中.九寨沟因此而得名,一进景区,就像到了一个童话世界(板书:九寨沟)那么九寨沟是个怎样的童话世界呀
二,学习第三自然段
1,课文中哪个自然段是描写九寨沟景色的
请大家轻声读读第三自然段,想想主要描写了哪些景物,用( )标出.
你最喜欢哪处景物,体会一下句子的意思. 待会,老师想请你说说自己的感受,再美美的朗读,让别人听了也产生喜爱之情.
交流:
(1)湖泊
生说,读
自己读读这句,你有什么体会吗
灵魂. 清澈
什么是彩带般的沟谷啊
九寨沟树种繁多,枝叶颜色多姿多彩,加上地势有高有低,光线有明有暗,就形成了这彩带般的沟谷.这就是九寨沟五绝之一的"彩林"谁知道其它"四绝"是什么
(翠海,叠瀑,雪峰,藏情)
大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩,就像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中,蓝天,白云,雪峰,森林倒映在清澈的湖水中.湖底石块色彩斑斓,这真是一幅五彩缤纷的图画啊!难怪人们把这些湖泊叫做"五花海五彩池"呢,想看看吗
有道是:"黄山归来不看山,九寨归来不看水."真是太美了,读读描写湖泊的句子,如果能背下几句就更棒了!
谁来展示,简直是神童,给他鼓鼓掌,谁还来.
过渡:你还喜欢哪种景物 说说你的理由!
(2)森林
说,读,你体会出什么了
谁再来读读.你看你都让大家看到了这美丽,茂密的原始森林.
过渡 :谁喜欢瀑布
(3)瀑布:
说,读,你还体会到了什么
什么是白练腾空 银花四溅
还会有什么样的瀑布 (宽,高)
真不错,看看吧!和你想的一样吗
感觉怎么样啊 那就读出你的感受,试着背一背.
谁来展示.
(5)师总结:九寨沟雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩,湖泊宁静,绚丽,而瀑布而充满了动感,你感觉这里的景色怎么样 (板书:景色迷人)
(6)让我们去看看吧!(录像)多美的景色,把第三自然段连起来读读,再背背你喜欢的句子.
(7)谁来展示,多棒啊,多给点掌声.
三,第四自然段
1,我们一边欣赏
九寨沟迷人的景色,一边向原始森林纵深处行进,何处林深叶茂,游人逐渐稀少,小游客们,我们已经进入了珍稀动物经常出没的地区,会遇到哪些动物呢 请同学们快速读读第四自然段.
2,交流:抓住重点词语概括几种动物的特点;
3,朗读,表演;
4,总结:小游客们,也许我们会看到漂亮的金丝猴.也许我们会看到正在奔跑的羚羊.也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫.也许我们还会看到可爱的小熊猫.也许我们还会看到什么
5,你还知道九寨沟里有什么珍禽异兽(牛羚,鸳鸯,红腹角雉,白闲鸟,树叶虫,红腹锦鸡,枯叶蝶)
6,老师已经找到了一些图片,请看.
也许,你会在哪看到什么样的牛羚在干什么
也许,你会看到在哪里什么样的谁在干什么……
下面小组合作,看着画面说几句话,看谁会观察,会想象,会描述.
7,九寨沟真是一个巨大的,天然的野生动物园,这里的异兽珍禽(板书)为九寨沟增添了无限生机.
8,你们觉得这里的动物生活得怎么样 为什么这么快乐
正像同学们说的那样,九寨沟是人与自然和谐极处的生动见证.
四,学习5自然段
1,刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色,看到了九寨沟快乐的小动物们,你能用几个词来形容这童话般的世界吗
2,这真是一个充满诗情画意的人间仙境.(板书)
3,拿起书齐读第五自然段.
五,延伸
1,同学们,你们喜欢这个真实的,活生生的美丽,神奇的童话世界吗 你们想亲自去看吗 你们想赞美它吗 我师特别想赞美她,我写了一首小诗,但需要你们的帮助.
这是一个( )的童话世界:
这里有( )的雪峰,
这里有( )的湖泊,
这里有( )的森林,
这里有( )的瀑布.
这是一个( )的童话世界:
金丝猴( ),
羚 羊( ),
大熊猫( ),
假如来到这个美丽的童话世界,
我要( ).
2,欣赏歌曲
我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲,下面请欣赏《神奇的九寨》.
3,如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山,九寨沟的水,九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境,假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物,那么我们整个的生活,整个的世界,都会变得美伦美幻,都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界.
设计方案二
一,复习导入.
1导语揭题:在中国四川的崇山峻岭中,有一处被称作"童话世界"的神秘美景,不仅是国家级自然保护区,还是"世界自然遗产世界生物圈保护区".它就是中外闻名的旅游胜地 (学生齐读课题).(展示课件1:"九寨沟")
2复习:通过上一课的学习,同学们知道九寨沟在什么地方 名字是怎么来的
(出示课件2句式:九寨沟位于 .因 为 ,所以人们称它为九寨沟.)
学生口头填空.
3导入:教师引学生口述第二自然段内容"一进入九寨沟景区,就像到了一个童话世界."
(板书:童话世界)那是怎样的童话世界 让我们随着课文的描述走进九寨沟,去领略那如仙境般的绮丽风光吧!
二,学习第三自然段.
1整体感知:一进入风景区,你能看到哪几个景点呢
2导读:最吸引你的是什么 请再读,找出最吸引你的描写景物的语句,反复朗读,细细品味,想象描绘的画面.(板书:朗读,品味,想象)
3学生品读交流:
(1) 湖泊:①在同一水域,呈现出鹅黄,墨绿,深蓝,藏青等色,五彩缤纷,斑驳迷离.
引导重点词体会湖石绚丽多彩,令人身临其境,真似到了"童话世界".
出示图片,再说说看到的景象.
②每当天气晴朗时,蓝天,白云,雪峰,森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢.
引导体会"五花海五彩池"之美和名称的由来.
学生欣赏,再说湖泊的美丽景象.教师点拨补充;
感情朗读这一段.
(3)森林:从哪里体会原始森林面积大
要求学生看课说森林景象,教师点拨补充
原始森林的巨大作用是什么
感情朗读这句话.
(4)瀑布:为什么说瀑布是九寨沟的象征
引导抓住"25米宽270米"想象激流直下的壮观景象.
感情朗读这句话.
播放瀑布影像,学生欣赏,再说瀑布的景象,教师点拨补充:
(这里所有的瀑布都从密密的树林里狂奔出来,就像一台台绿色织布机永不停息地制造着各种白色丝绸.这里有全国最宽的诺日朗瀑布,从高高的岩石上倾泻下来,似巨幅水帘凌空飞落,雄浑壮丽.激流溅起无数小水珠,化作迷茫的水气.朝阳照射,常常出现美丽的彩虹,使人赏心悦目,流连忘返.)
4教师小结:景色处处美丽如画,九寨沟的湖水千娇百媚,九寨沟的景色充满梦幻与诗意.
三,学习第四自然段.
1引述过渡:"继续向纵深行进,四处林深叶茂,游人逐渐稀少.注意,这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区."作者为我们介绍了哪几种珍稀动物 快读第四自然段,找出它们的名字,用笔圈出来.
学生快读汇报(金丝猴,羚羊,大熊猫)
2你最喜欢哪种动物 来介绍它吧.
3引读:让我们一起再进入原始森林,希望能遇上它们.有感情齐读第四自然段.
5拓展补充:九寨沟的珍稀动物还有许许多多,继续向前,也许你还会看到什么
出示课件10: 也许, .也许 , . 也许, .
出示课件11:其它动物图片.学生观察,仿照课文语句介绍.先同桌说,再全班交流.
6小结:听了同学们的介绍,九寨沟的异兽珍禽真令人大饱眼福.(板书:异兽珍禽)
四,总结.
播放课件,教师总结:九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!所有去过九寨沟游览的人回来都说,世上没有任何语言能够把九寨沟的美丽神奇都表现出来.我们今天学习的课文语句这么美,也不能把九寨沟的美丽全部表现,真正的九寨风光还要美得多呢!让我们随着赞美九寨沟的歌声重返那神奇的童话世界,人间仙境.
(学生欣赏)……
同学们,你们向往九寨风光吗 将来你们有机会一定要亲眼去看看.希望你们把这美景积极介绍给周围的人们,也希望所有热爱九寨沟的人们在欣赏美景的同时,也能珍惜爱护这片没有受到污染的土地,让它永远成为我们祖国的骄傲.
表达——谁不说咱家乡好
【教学目标】
1,培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情.
2,学会作文的结尾紧扣内容,自然简结.
【教学重点】
如何把文章写具体.
【教学过程】
一,导语激趣:同学们,这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物.介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人啦. 同学们,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方., 你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡.要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定经过你们的介绍,会使它成为有名的景点呢.
1,先在组内交流.选择自己最喜欢的一处景物说给组里的同学听.
2,全班交流.
二,学一学.
请同学们先读读习作要求,然后小组讨论一下,看看这次习作要求有几方面的内容.
1,教师指导归纳写作中的注意事项:
(1)选择自己最喜欢的一处景物要注意说清楚.
(2)要注意抓住景物特点.
(3)如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人.
2,将想象的部分讲给同座听,请他提提意见.
3,全班交流,其他同学听后可以补充,说说从哪几方面补充.
三,写景物:请同学们把自己喜欢的一处景物写出来.
四,改一改
1,把写好的家乡景物读一读,对照要求自己修改.
2,提示:(1)有无错别字和病句.(2)是否按一定顺序写完整.(3)想象是否合理,情感是否具体生动.(4)读后是否给人留下深刻印象.
3,四人一组互改.
五,评一评.
1,在组内交流一下自己描写的家乡景物,互相听一听,评一评,看谁写得最完整.
2,小组长推荐组内同学,读一下自己的习作,大家欣赏.
3,教师推荐几篇有代表性的和大家交流.
设计方案二
一,揭示课题
导入:同学们,今天我们要学习"习作训练".读习作要求.那么,你们想一想,我们的家乡让我们最值得爱的,最值得书写的是什么
(我最爱家乡的高楼.我最爱家乡的水泥路.我想写家乡的树.)
二,搜集写作素材.
1,说一说自己家乡的风景,风俗,传奇故事等.
2,选择自己感兴趣的,最能体现家乡特色的事物,景色.考虑好表达顺序,和周围的同学讲一讲.
三,学习并运用细节描写.
1, 领悟下列"细节描写"的独特感受
a 胡同很窄,两边是矮小破旧的平房.胡同长也不过一百来米,却居住着十户人家.每天清早,家家户户都在门口点上煤炉,弄得胡同里满是烟雾,乌烟瘴气的.现在我们一家早已般进了六层的楼房,适应了小区的环境.虽然那儿有街心花园,草坪及绿地,但我仍旧怀念那条家乡的胡同,怀念那久久回荡在巷中的吆喝声.
b 撑着雨伞,踏进家门,嗅着那清新的空气,让人生出怜悯之情.走进青石板铺成的小巷里,看着雨中的粉墙黛瓦,会让你突然想起戴望舒的"雨巷".可能只有在这里,才会感到诗人当时的意境吧.伸手顺着岁月班驳的墙壁滑过,顿感时间的飘渺和历史的无情.
2,这些细节描写有什么特点和值得我们学习的描写方式 (描述的特别细致,自然,而且加入了自己的想象和感受在里面.
四,仿照这些句子的风格起草自己的文章.
第二板块解读
这个板块由三篇古代寓言组成.其中包括《朝三暮四》《买椟还珠》《相濡以沫》.这些寓言幽默深刻,语言简洁锋利.《朝三暮四》的寓意是指实质不变,用改换名目的方法使人上当.《买椟还珠》则嘲笑了没有眼力,取舍不当的人.《相濡以沫》阐述了事物由盛及衰,是天理寻常,要平淡对待生活的观念.
2板块教学提示:(于晶)
这个板块由三篇古代寓言组成.其中包括《朝三暮四》《买椟还珠》《相濡以沫》.这些寓言幽默深刻,语言简洁锋利.《朝三暮四》的寓意是指实质不变,用改换名目的方法使人上当.《买椟还珠》则嘲笑了没有眼力,取舍不当的人.《相濡以沫》阐述了事物由盛及衰,是天理寻常,要平淡对待生活的观念.
《九寨沟》 篇5
教学目标：
一.学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。
二.学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
教学重难点：
一.介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。
1.湖泊多，湖水清，湖石彩。
2.五彩池美的原由。
3.瀑布的高低错落，蔚为壮观。
教学准备：
投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张（瀑布、湖泊），小黑板两块。
教学过程：
一.导入激情
教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
二.教学新授
（一）细读第一段
1.学生自由朗读，思考：你读懂了什么？
a. 九寨沟的地理位置——读原句。
b.九寨沟名字的由来——读原句。
c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界
过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。
（二）细读第二段
1.学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。
师相机板书：自然风光珍禽异兽
2.师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。
3.四人小组合作学习第三段。
（1）出示自学方法：
a. 找自己最喜欢的一处风景，读一读；
b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。
（2）学生小组合作学习。
（3）细致体会感受：
*学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
a. 学生交流读懂了什么。
b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。
c.朗读。练读，指名读。
“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”
a. 学生交流体会。
b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。
大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。
c.朗读。指名读，齐读。
“从河谷至山坡，遍布着原始森林”
a. 说体会，找词语。
b.朗读。指名多生读。
“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”
a. 这池水怎么是五彩的？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。
b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？
c.朗读。练读，指名读，齐读。
“由于河谷高低不平……蔚为壮观”
a. 指名读。
b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？
你最想用哪句话来赞美这瀑布？
师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。
朗读。练读，指名读，齐读。
（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。
（5）积累内化。
a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。
b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。
c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。
过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。
4.细读第四小节。
（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？
——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）
（2）四人小组合作学习该小节。
A. 出示学习方法。
a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。
b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
B. 学生学习，教师巡视点拨。
（3）交流学后成果。
喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。
金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。
朗读。指名几生读。
羚羊——突然窜出来，又消失了。
朗读。指名几生读。
大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）
朗读。指名读，要读的慢一些。
小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。
朗读。指名读。
（4）齐读该小节。
（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。
师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。
（三）细读第三段
师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……
齐读第五小节。
三.总结全文
师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！
相机板书：人间仙境
四.小导游活动
同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。
五.作业
摘抄课文中的优美语句。
六.板书
九寨沟
自然风光
童话世界 人间仙境
异兽珍禽
教学设计意图：
这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。
首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。为了让学生学得活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。
《九寨沟》 篇6
课题 九寨沟 10月 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文第3、4、5自然段。 2、学会本课20个生字，田字格上面的9个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。 教学重 难点 了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。 教学准备 多媒体资料 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。 教学重难点 有感情地朗读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一揭题、审题。 二、初步感知课文。 三、教学生字、词。 四、播放课文录像。 五、总结。 教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。” 1、听老师范读，一边听一边思考： （1）你知道九寨沟的地理位置、名字的来历吗？ （2）课文从哪几方面描绘了九寨沟的美景？ 3、再读课文。 请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。 小结：请大家把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么？ 过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。 同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？ 集中注意 激发兴趣 2、读后交流。 九寨沟在哪儿？（2）它的名字是怎样来的（3）九寨沟它的自然风光（板书3）怎样？有哪些珍禽异兽（板书4） 自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？ 1、学生自学。 2、检查交流。 3、钢笔描红。 观看九寨沟的录像。 课件的播放，创设情境，激发了学生的学习兴趣，把学生主动地带入文本中去。 作业设计 1抄写生词 2熟读课文 板书 设计 位置 名字 来历 9、九寨沟 自然风光 珍禽异兽 童话世界 人间仙境 第二课时 教学 目标 能有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。 教学重 难点 介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。 教学准备 多媒体资料 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一复习导入 二、精读课文 （一）细读第一段 1.学生自由朗读，思考：你读懂了什么？ 过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。 （二）细读第二段 师相机板书：自然风光、珍禽异兽 2.师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。 （1）出示自学方法： a. 找自己最喜欢的一处风景，读一读； b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。 *学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容） “一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。 “大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。” （大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。） “从河谷至山坡，遍布着原始森林” “每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢” b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？ “由于河谷高低不平……蔚为壮观” b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。 你最想用哪句话来赞美这瀑布？ 师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。 （4）齐读第三节。 （5）积累内化。 过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。 4.细读第四小节。 （1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？ a. 出示学习方法。 a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。 b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。 师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。 （三）细读第三段 师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道…… 师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！ 相机板书：人间仙境 同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。 a. 九寨沟的地理位置 b.九寨沟名字的由来 c.一进入景区，像到了一个童话世界。 1.学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。 3.四人小组合作学习第三段。 （2）学生小组合作学习。 （3）细致体会感受： 学生交流读懂了什么。 朗读。练读，指名读。 学生交流体会。 从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。 朗读。指名读，齐读。 a. 说体会，找词语。 朗读。指名多生读。 a. 这池水怎么是五彩的？ （白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。） 朗读。练读，指名读，齐读。 指名读。 c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？ 朗读。练读，指名读，齐读。 a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。 在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。 （2）四人小组合作学习该小节。 b. 学生学习。 （3）交流学后成果。 （4）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。 齐读第五小节。 ——小导游解说。 在朗读中感悟课文表达的情感，提高对文字的鉴赏能力。 作业设计 摘抄课文中的优美语句。 板书 设计 九寨沟 自然风光 童话世界 人间仙境 异兽珍禽 教学反思
《九寨沟》 篇7
设计理念：
本文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。为了能让学生充分感受九寨沟的美，激发热爱大自然的思想感情，教学课件中将配以大量的图片资料和一些舒缓的音乐；为了让学生充分感受作者语言文字的魅力，整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口，并通过想象、质疑等方式激发学生主动学习，勇于表达的欲望。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
3、了解最后一个自然段在全篇课文中的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会本课的生字、理解词语的意思。
2、初步了解课文的主要内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、揭题、审题。
1、板书课题：九寨沟
“沟”就是山沟，那么读到课题“九寨沟”，你脑海中出现了哪些问题？
2、 整理问题：九寨沟在哪里？为什么叫九寨沟？九寨沟到底怎么样？
二、初步感知课文。
1、带着问题，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、读后交流。
★检查字词认读情况，理解部分词语的意思。
松潘县图画 恰似 宛如继续
窜出来敏捷 窥视 镶嵌攀吊
林深叶茂诗情画意 藏族村寨 万山丛中
蔚为壮观憨态可掬 若无其事 异兽珍禽
★检查朗读课文，特别突出长句子，如第一小节；第三小节最后两句；第四小节的1、3、5句；第五小节。
三、从整体上感知课文内容。
1、再次浏览课文，你能回答课前提出的问题吗？
2、读了课文后你知道九寨沟在哪儿了吗？（用文中的句子说说）（课件出示句子）。
3、它的名字是怎样来的？教师相机解释“九寨”、“沟”。
4、让我们继续聚焦1、2自然段，这里介绍了九寨沟在哪里？为什么叫九寨沟？有没有告诉我们九寨沟到底怎么样？
（若生答没有，再让他读；找到“神奇”、“童话世界”后，指导朗读，读出你的理解。）
5、读贵有疑，现在你心中的疑惑都解决了，你还想往下读吗？为什么？（想知道九寨沟到底神奇的哪里……）课后请自由读3~5自然段。
四、指导写字。
1、你觉得哪些字在写的时候要提醒同学们注意的？指名说说要注意的地方。
县 图窜捷禽
2、学生描红。
四、作业
1、抄写词语。
2、根据课文内容，在括号里填上合适的词。
的竹林 （ ）的沟谷 （ ）的羚羊
的竹叶 （ ）的瀑布 （ ）的金丝猴
3、朗读课文。
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
2、理解课文内容，感受九寨沟美丽的自然风光，体会九寨沟是一个童话世界。
教学过程：
一、复习导入 ：上节课我们初读了课文，重点学习了文章的一、二自然段。我们知道了九寨沟的地理位置、名字的由来，知道九寨沟是一个神奇的童话世界。同学们仍不愿合上书本，因为大家还想细细品味……在我们心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？那么今天让我们一起走进九寨沟。
二、感受美景（第三自然段）（整体——部分——整体——选背）
1、（课件） 请大家轻声读读第三自然段，想想主要描写了哪些景物，用标出。
2、 你最喜欢哪处景物，体会一下句子的意思。 待会，老师想请你说说自己的感受，再美美地朗读，让别人听了也产生喜爱之情。
3、交流：（顺序可颠倒，突出重点：湖泊）
（1）雪峰
生说、读。你的体会是什么？谁还有补充？（高、雄伟）
你读得多好啊！快看雪峰就在我们眼前呢！（先体会文字，在出示画面）
师：看，高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，真像一个晶莹剔透的童话世界啊！这么美的景象，你能用朗读来展示吗！（读得雪峰高起来，银光闪烁起来。）
过渡：你还喜欢哪处景物？为什么？
（2）湖泊（分析——出示画面——朗读——背诵——质疑）
生说、读（课件）自己读读这句，你有什么体会吗？
颗颗宝石. 清澈
宝石美不美？谁能读出来？
大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩，就像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，蓝天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石块色彩斑斓，这真是一幅五彩缤纷的图画啊！难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢，想看看吗？（课件：看到这美丽的湖泊，你想到了哪些动人的词语呢？这真是童话世界啊！）
有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”真是太美了，读读描写湖泊的句子。
读到这里，你们心里有问题想问吗？（什么是彩带般的沟谷？九寨沟树种繁多，枝叶颜色多姿多彩，加上地势有高有低，光线有明有暗，就形成了这彩带般的沟谷。这就是九寨沟五绝之一的“彩林”。五彩池是怎么形成的？）让学生猜测，鼓励课后探寻。
过渡：你还喜欢哪种景物？说说你的理由！
（3）森林
说、读，你体会出什么了？
你看你都让大家看到了这美丽，茂密的原始森林。（课件）
过渡 ：九寨沟的瀑布别具风情。
（4）瀑布：（画面——文字）
（出示画面）看到这些画面，你想到了那些词？体会到了什么？
理解（高低错落、白练腾空、银花四溅）
感觉怎么样啊？那就读出你的感受。
（5）师总结：九寨沟雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊宁静，绚丽，而瀑布则充满了动感，你感觉这里的景色怎么样？（板书：景色迷人）
（6）让我们再去看看吧！把第三自然段连起来读读，再背背你喜欢的句子。
（7）谁来展示，多棒啊，多给点掌声。
（困惑：这部分句的训练未落实）
三、领略珍禽异兽（第四自然段）
1、过渡：我们一边欣赏九寨沟迷人的景色，一边向原始森林纵深处行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少，小游客们，我们已经进入了珍稀动物经常出没的地区，会遇到哪些动物呢？请同学们快速读读第四自然段。（出示自学要求：抓住重点词语概括几种动物的特点）
2、交流：金丝猴 体态粗壮/羚 羊 善于奔跑/大熊猫 憨态可掬/小熊猫 行动敏捷
3、朗读，表演理解“攀吊、窥视”；
4、总结：小游客们，也许我们会看到漂亮的金丝猴。也许我们会看到正在奔跑的羚羊。也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。也许我们还会看到可爱的小熊猫。也许我们还会看到什么？
5、你还知道九寨沟里有什么珍禽异兽（牛羚、鸳鸯、红腹角雉、白闲鸟、红腹锦鸡……）
6、老师已经找到了一些图片，请看。（句式训练）
也许，你会在哪看到什么样的牛羚在干什么？
也许，你会看到在哪里什么样的谁在干什么……
下面小组合作，看着画面说几句话，看谁会观察，会想象，会描述。
7、九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽（板书）为九寨沟增添了无限生机。
8、你们觉得这里的动物生活得怎么样?为什么这么快乐?
正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐极处的生动见证。
（困惑：这里需要设计小导游介绍吗？时间安排）
四、学习5自然段
1、九寨沟景色美不胜收，九寨沟的动物妙趣横生。你能用一句话来赞美这童话般的世界吗？
2、这真是一个充满诗情画意的人间仙境。（板书）
3、拿起书齐读第五自然段。联系上下文，找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽” 的语句再读一读。
4、默读课文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。
五、总结延伸
1、总结文章结构：（结合板书）记得当我们读完一、二自然段时还心存疑惑：为什么把九寨沟称作“童话世界”，现在还怀疑吗？是的当我们领略了九寨沟迷人的景色，异兽珍禽时，不但不怀疑，还不禁赞叹：“九寨沟真是个……”（引读中心句）作者这样的文章结构叫：总——分——总。这样写首尾呼应，结构更加紧凑，中心更加突出。
2、九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”、“人间仙境”。你们想赞美它吗？让我们来合作一首小诗好不好？
这是一个（ ）的童话世界：
这里有的雪峰，
这里有的湖泊，
这里有的森林，
这里有的瀑布。
这是一个（ ）的童话世界：
金丝猴（ ），
羚 羊，
大熊猫（ ），
小熊猫（ ）。
让我心驰神往的童话世界，
我要为你！
六、作业。
1、背诵课文。
2、课后探寻：选择一个自己感兴趣的主题进行搜索研究。a、九寨沟的形成；b、九寨沟未来的环境保护；c、有关赞美九寨沟的诗歌。（欣赏《神奇的九寨》）
板书设计：
景色迷人
9 九寨沟（童话世界）———— 人间仙境
？ 珍禽异兽！
【附】
五 彩 池
我小时候听奶奶讲,西方有座昆仑山,山上有个瑶池,那是天上的神仙住的地方；池里的水好看极了,有五种颜色,红的,黄的,绿的,蓝的,紫的。奶奶是哄我玩儿,我却当作了真的,真想有一天能遇上神仙,跟着他腾云驾雾,飞到那五彩的瑶池边上去看看。没想到今年夏天去四川松潘旅游,在藏龙山上,我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。
那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见满山遍野都是大大小小的水池。无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着巨幅地毯上的宝石。水池大的面积不足一亩,水深不过一丈；小的像菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……
更使我惊奇的是,所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里,颜色却不同了。有些水池的水还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的,右半边却成了橄榄绿。可是把水舀起来看,又跟普通的清水一个样,什么颜色也没有。
明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?原来池底长着许多石笋,有的像起伏的丘陵,有的像险峻的山峰,有的像矗立的宝塔,有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池水射到池底,石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。水池周围的树木花草很茂盛,五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。
教后记：
《九寨沟》 篇8
教学目标:
1能流利、有感情地朗读课文，尝试背诵第三、四、五自然段。
2体会九寨沟神奇瑰丽的自然景色，了解课文所介绍的珍稀动物，激发学热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
3了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
学习重难点:引导学生进入情境，在欣赏中品味九寨沟奇丽美妙的自然景观。
课前准备:1学生熟读课文，了解九寨沟的相关信息资料。
2教师制作多媒体课件(九寨沟风光)。
一、创设情境、激趣导入。
1、播放九寨沟风景图片（两三张），抓住学生的兴奋点，追问。
2、引出课题：九寨沟（美美地齐读课题）
3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国著名的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那游览，九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力，作者又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧！
二、初读感知、整体把握。
1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放声朗读课文。
2、出示四字词语，学生练读，把字音读准确。（雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境）——开火车读、男女生读。
3、老师鼓励学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。
（指名读、齐读）
4、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗？（描写景色的）
5、检查读课文。
三、再次读课文，理清层次
四、钢笔字描红。
第二课时
复习导入：
1（提问：你们刚才听到的这首歌，歌名是什么？）
今天我们继续学习第九课，九寨沟（齐读课题），在那儿有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随作者再次走进这片神奇的土地，细细地欣赏。
2复习:通过上一课的学习,同学们知道九寨沟在什么地方名字是怎么来的吗？
(出示课件2句式：九寨沟位于，因为，所以人们称它为九寨沟。)
学生口头填空。齐读课文课文第一自然段。
3导入:教师引学生口述第二自然段内容"一进入九寨沟景区,就像到了一个童话世界."
(板书:童话世界)
学习第三自然段.
1整体感知:那是怎样的童话世界？一进入风景区,你能看到哪几个景点呢？默读第三自然段,找出表示景物名称的词，用笔圈出来.(学生读后汇报,板书:雪峰,湖泊,森林,瀑布)
2导读:最吸引你的是什么景物呢？请同学们再读课文，找出最吸引你的描写景物的语句，反复朗读,细细品味,想象描绘的画面.(板书:朗读,品味,想象)，也可以和同桌或四人小组交流。
3学生品读交流:
雪峰:一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪.
?引导抓住"插入云霄银光闪闪"想象雪峰高耸入云,皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象.
?指导有感情地朗读这句话.这么雄伟的雪峰老师请男生来读。（读得真有气势）
?教师播放课件3,让学生欣赏.
?再引导学生说所看到的景象,教师点拨补充:
(九寨沟三条沟谷,层层叠叠,山势挺拔,皑皑雪峰,在阳光下闪闪发光.登上最高的尕尔纳山,眺望远方,还能看到云海连天,如波浪翻滚,峰顶再云海雾浪中沉浮升降时隐时现,似乎在天宇中遨游.)
湖泊:①大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中.湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓.
?播放课件4,学生欣赏,再说说看到的景象.你看到了什么？（你看得真仔细！你不仅看得仔细，还能用这么美的语言表达出来，真不简单！）指名读描写湖泊的句子
?引导抓住"大大小小颗颗宝石镶嵌清澈见底色彩斑斓"体会湖泊之多,湖水之清,湖石绚丽多彩,令人身临其境,真似到了"童话世界".
②这些湖泊还有好听的名字，是什么？（"五花海","五彩池"）为什么叫这些名字呢？书中是怎样说的？
每当天气晴朗时,蓝天,白云,雪峰,森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢.
?引导体会"五花海五彩池"之美和名称的由来.
?播放课件5,学生欣赏,再说湖泊的美丽景象.教师点拨补充;
(水,是九寨沟的精灵,湖泊终年碧蓝清澈,明丽见底,而且随着光照变化,季节推移,呈现不同的色彩.每当风平浪静,蓝天白云雪山树木倒映在湖水中,"鱼游云端,鸟翔海底"的奇特景色经常出现,水上水下,虚实难辨.彩池中,鹅黄,黛青,绛红,翠绿等色彩组成各种图形,如同一匹五色锦缎,视角移动,色彩立即变化,走一步,变一态,真是变幻无穷.)
?感情朗读这两句话.
(3)森林:从河谷至山坡,遍布着原始森林.
?引导抓住"从河谷至山坡遍布"体会原始森林到处都是.
?要求学生看课件3-6,再说森林景象,教师点拨补充
(1500万亩原始森林,莽莽苍苍,随着季节的变化,呈现出种种绮丽风貌.尤其是如今金秋时节,林涛树海换上了富丽的盛装.那橙色的黄栌树,金黄的桦树,绛红的枫树,殷红的野果子,深浅相间,错落有致,令人眼花缭乱.每一片森林,都有如天然大巨幅油画.)
?感情朗读这句话.
(4)瀑布:由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然台阶.由此形成一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观.
?引导抓住"白练腾空银花四溅"想象激流直下的壮观景象.
师：“白练”是什么意思？“银花”指什么？
生：白练指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅下来的水花
师：那白练腾空就是__
生：瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，水花四溅。
?播放课件7,学生欣赏,再说瀑布的景象,教师点拨补充:
师：，假如，你现在就站在瀑布脚下，看到这样的情景，你想用什么样的诗句来赞美它“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”
多么壮观，多么美丽。愿意用你自己的朗读来读好它吗？
?感情朗读这句话.
(这里所有的瀑布都从密密的树林里狂奔出来,就像一台台绿色织布机永不停息地制造着各种白色丝绸.这里有全国最宽的诺日朗瀑布,从高高的岩石上倾泻下来,似巨幅水帘凌空飞落,雄浑壮丽.激流溅起无数小水珠,化作迷茫的水气.朝阳照射,常常出现美丽的彩虹,使人赏心悦目,流连忘返.)
4引导学生再齐读第三段,感受九寨沟迷人的自然景观.
5鼓励学生尝试看课件8(全景),分四人介绍九寨沟景观,背诵第三段,配乐.
6教师小结:九寨沟的湖水千娇百媚，景色处处美丽如画,
学习第四自然段.
1引述过渡:"继续向纵深行进,四处林深叶茂,游人逐渐稀少.注意,这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区."作者为我们介绍了哪几种珍稀动物，快速浏览第四自然段,找出它们的名字,用笔圈出来.
学生快读汇报(金丝猴,羚羊,大熊猫,小熊猫)
看课件，简单介绍，重点区别大熊猫和小熊猫。
2这些动物都有怎样的特点呢，再读课文,在文中找出一个四字次与概括出它们的特点.可以同桌交流一下.
出示课件9,练习在括号内填上恰当的词.
走进九寨沟风景区，向林子的纵深处行进，你也许会看到()的金丝猴,()的羚羊,()的大熊猫,()的小熊猫.
上面这些动物，你最喜欢哪种呢，请你们将描写自己喜欢动物的语句多读几遍，读出它的可爱.
3汇报交流:（谁来向大家介绍一下你最喜欢的动物，可以用书中的语句。）
(1)金丝猴:体态粗壮,机灵顽皮抓住"窥视眨巴攀吊"等体会.读出它的机灵可爱.
(2)羚羊:善于奔跑从"突然窜出"又"突然消失"体会奔跑速度极快,是长跑冠军.读出它奔跑的本领.
(3)大熊猫:憨态可掬从"憨态可掬,若无其事地咀嚼"体会.
(4)小熊猫:行动敏捷,爱美从"行动敏捷美滋滋地照镜子"体会.读出对它的喜爱之情.
这些动物是不是只要进入九寨沟就能见到呢？为什么？（从书中哪些此可以看出来）。
这些动物正因为很稀少，很珍贵，人们不常见到，所以称它们为异兽珍禽(板书:异兽珍禽)再读词语，说说词语的意思。
4引读:让我们一起再进入原始森林,希望能遇上它们.有感情齐读第四自然段.
5根据老师的提示来试背第四自然段。（看课件）
5拓展补充:九寨沟的珍稀动物还有许许多多,继续向前,也许你还会看到什么
学习第五自然段.
1教师引学生齐读第五自然段:"雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境."(板书:人间仙境)
2出示词语，同学们说说这些词语所描绘的景象，前面文章有没有介绍过？同学们看老师板书，引读：联系前文,找出描写"雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽"的语句.
3由此可知,第五自然段在全文中起什么作用(总结全文,与"童话世界"前后照应)
总结.
播放课件12,教师总结:九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!所有去过九寨沟游览的人回来都说,世上没有任何语言能够把九寨沟的美丽神奇都表现出来.我们今天学习的课文语句这么美,也不能把九寨沟的美丽全部表现,真正的九寨风光还要美得多呢!让我们用眼睛再次领略那童话世界,人间仙境的迷人风光.
(学生欣赏)……
同学们,你们向往九寨风光吗？将来你们有机会一定要亲眼去看看.希望你们把这美景积极介绍给周围的人们,也希望所有热爱九寨沟的人们在欣赏美景的同时,也能珍惜爱护这片没有受到污染的土地,让它永远成为我们祖国的骄傲.
板书:童话世界雪峰湖泊森林瀑布【朗读品味想象】
九寨沟异兽珍禽
人间仙境(总结全文,照应前文)
作业:
课内：完成练习册习题:字词句训练.
一、选用文中的词语对对子。
《九寨沟》 篇9
执教者：晋城市实验小学 贺 荣
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。
2、利用教材开展语言实践活动，会用学到的语言表达自己的感受。
3、了解九寨沟美丽的自然景观和珍稀动物，激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
教学重点、难点：
1、激发学生读书的兴趣，培养学生的语感，通过品读感悟接受情感熏陶，并形成积累。
2、学习作者抓住特征描写景物的方法。
教学准备：多媒体课件
教学时间：第二课时
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
二、精读品味，领悟为什么“一进入景区，就像到了童话世界。”
（一）精读第三自然段。
1、学生自由朗读第三自然段，找出作者介绍了哪几处自然景观，用笔划出来。
2、指名回答，教师依次板书。
3、细读第三自然段，选择自己最喜欢的景观，把有关句子多读几遍，领略它的神奇美丽。
4、组织交流，教师适时指导朗读。
①学生交流时展示四处景观课件，帮助学生理解。
②重点抓“插入云霄”、“银光闪闪”、“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”、“遍布”、“高低错落”、“自练腾空”、“银花四溅”等词语，引导学生感受九寨沟神奇迷离、变化无穷的景色。
5、欣赏九寨沟自然景观。（课件播放）
（二）精读第四自然段。
1、学生轻声读第四自然段，找一找文中描写了哪几种珍稀动物。
2、指名回答，教师依次板书。
3、选择自己喜欢的动物，找出有关句子读一读，注意读出动物的特点，读出自己的喜爱之情。
4、组织交流品读，教师适时点拨。
5、当你来到九寨沟，一定能看到这些动物吗？
理解“也许”的意思，体会作者用词的准确性。
6、分组赛读。
7、欣赏九寨沟的珍稀动物。（课件播放）
（三）品读第五自然段。
1、导入，师生齐读第五自然段。
2、教师引读第五自然段。
三、总结升华。
1、语言实践与积累。（多媒体出示文字片，师生共同完成赞美诗。）
2、拓展延伸。（环保教育）
四、作业超市。
1、摘抄背诵课文中的优美词、句、段。
2、为美丽神奇的九寨沟设计一句广告词。
3、以“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”为开头写一段话。
板书设计：
九寨沟
童话世界
人间仙境
自然景观： 雪峰 湖泊
森林 瀑布
珍稀动物： 金丝猴 羚羊
大熊猫 小熊猫
《九寨沟》 篇10
一、教材分析
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。课文描写形象、生动，文字优美。四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。（为了能让学生充分感受九寨沟的美，激发热爱大自然的思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口，并配以大量的图片资料和一些舒缓的音乐。
二、教学方法：运用多种手段帮助学生感悟，并激发学生的朗读兴趣。
（一）激发学习兴趣学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。著名教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”的确，好的开始是成功的一半。如我在教《九寨沟》时，首先让学生观看云遮雾绕的九寨沟美丽风光图片，然后把“九寨沟”来个特写，声情并茂地向学生介绍：“九寨沟总面积约620平方公里。自然景色兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美，有“童话世界”的美誉黄山归来不看山，九寨归来不看水”。九寨沟的精灵是水，湖、泉、瀑、溪、河、滩，连缀一体，飞动与静谧结合，刚烈与温柔相济，千颜万色，多姿多彩。高低错落的群瀑高唱低吟；大大小小的群海碧蓝澄澈，水中倒映红叶、绿树、雪峰、蓝天，一步一色，变幻无穷；水在树间流，树在水中长，花树开在水中央九寨沟的森林2万余公顷，在20xx米至4000米的高山上垂直密布。主要品种有红松、云杉、冷杉、赤桦、领春木、连香树等。在这里的原始森林中，栖息着珍贵的大熊猫、白唇鹿、苏门羚、扭角羚、毛冠鹿、金猫等动物。海子中野鸭成群，天鹅、鸳鸯也常来嬉戏，是我国著名的自然保护区之一。你们想不想看一看”到此，学生强烈的好奇心和求知欲已呼之欲出，使课的第一锤落地有声。
（二）丰富形象感知模糊认识理论告诉我们，形象思维不一定都是创造性思维，但创造性思维离不开形象思维。所以阅读教学就要丰富学生的形象感知，增加大脑中的表象储备，以发展形象思维，最终培养创造性思维。借助多媒体课件就可以为展示可感的情景，生动的画面，美妙的旋律，引导学生用眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用心灵去体验。如教学《九寨沟》时考虑学生太小，对九寨沟的了解不够，没有感性的生活体验，因此，在教学第二自然段时，适时地播放九寨沟的风光片，让学生尽情想象：这些瀑布像什么？看到这些，你想到了什么，什么诗歌……从而让学生真正领悟到“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”的深刻蕴涵。在此基础上，指导学生感情朗读就水到渠成了。这样，既训练和发展了学生的创造性思维，也提高了学生的语言表达能力。
（三）开阔信息通道
1、现行小学语文阅读教材，其内容真可谓古今中外，天文地理，无所不有。九寨沟对于江南的小学生来说，都是陌生的。这时候，光靠教师讲解，学生是不易理解的。多媒体课件能为阅读教学提供详实的资料，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。如教《九寨沟》这课时，我可通过多媒体课件向学生提供一些资料，如图片。通过这些“化远为近、化虚为实”的阅读资料，极大地提高学生的阅读兴趣，开阔他们的视眼。九寨沟的神奇有时无法用语言来表达，让学生直接通过图片来欣赏、体验，利于学生有感情的朗读，以取得良好的教学效果。
2、配乐朗读，渲染气氛，让学生沉浸在如诗如画的美景中。众所周知，语文教学以培养学生的读写能力为己任。阅读教学，顾名思义教会学生阅读。在语文课上，教师要通过指导学生入情入境地读书，使学生感悟课文内容，从而在思想、情感上得到感染和熏陶。我首先考虑到的是要为学生感情朗读的训练创设一个良好的情境。于是，我制作了这一课件。上课一开始就出示了一幅九寨沟的图片，以此来导入本课的学习。紧接着过渡到对课文重点段落的学习，边读边指导朗读。先是逐句配图朗读，然后通过多媒体把九寨沟的一个个美丽画面搬上了屏幕，并通过轻快、美妙的音乐声和老师绘声绘色的描述，缩短了九寨沟和学生之间的距离，使学生感到自己就好象站在九寨沟边，为学生的感情朗读创设了氛围。在此基础上进行整个重点段落的配乐朗读，学生对九寨沟的喜爱、赞美之情在朗读中挥发。
3、注重想象，进一步培养学生的创新思维和创造能力。这堂课，我以教材为基础，让学生看着九寨沟神奇的画面，在音乐声中展开想象的翅膀。例如，让学生想象那无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着的各种不同颜色的光辉；想象那大大小小的五彩池呈现出的各种不同的形状；想象生活在五彩池的人们过着如何神仙般的生活等等。通过这些想象，大大丰富了课文的内容，在学生的头脑中，展现了一幅幅比课文中描绘的五彩池更美的画面，从而使学生对课文内容的理解和热爱九寨沟的思想感情得到了升华。
4、注重启发
5、克服畏难心理，增强信心。我要求学生用朗读表现瀑布的美丽壮观，学生面有难色，没有朗读到位，教师播放瀑布倾泻而下的录像画面，配上课文的朗读录音，让学生伴着优美动听的音乐自读课文，经过练习，学生朗读信心增强了，把课文读得声情并茂。
6、注重课外知识的拓展。在本课的最后，我向学生介绍了有关九寨沟的一些知识，并请学生配乐欣赏了四川其它的风景图，让学生带着愉快的心情走进教室，同样带着愉快的心情结束本课的学习。
《九寨沟》 篇11
设计理念：
1.《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”因此，努力体现自主、合作、探究的学习方式，凸显学生的课堂主角地位，渗透并培植学生独立学习和终身学习的意识，是我设计本课导学的基点之一。
2.在语文教学中，依据文本的实际特点，恰如其分运用现代多媒体信息技术，努力激发学生参与课堂的兴趣，拓展学生视野，丰富课外资源，提高课堂教学效益，是我设计本课导学的基点之二。
导学目标：
1.知识目标：学会本课“恰、禽、窜”等10个生字，认读“镶、宛、攀、窥、憨、嚼”等8个生字，理解由生字组成的词语，尤其是“诗情画意、蔚为壮观、憨态可掬、若无其事”等四字词语。
2.能力目标：能正确流利有感情的朗读课文；在朗读中感知品味九寨沟诗情画意般的美景；了解总分总和前后呼应的写作方法。
3.情感目标：激发学生对祖国河山美景的热爱之情。
导学重点：
1. 在朗读中感知品味九寨沟诗情画意般的美景；
2. 了解总分总和前后呼应的写作方法。
导学准备：powerpoint课件。
导学时间：3课时。
教时分配：
第一课时——依据提纲，自主预习。
第二课时——预习反馈，自主品悟。
第三课时——对照练习，自主测评。
导学过程：
第一课时
一、揭示课题，激趣促读。
引导学生谈谈对九寨沟的感性认识。
二、初读课文，扫除障碍。
1.以小组为单位，学生自由小声读课文，画出不理解的词语，利用工具书解决。
2.以小组为单位，预学生字词，组长分好工后小组内练读互评。
三、再读课文，感知文意。
1.以小组为单位，组长分工初读课文（读正确、读通顺、读流利），互评互正。
2.以小组为单位，汇报初读课文后的收获，组长分好工，小组内汇报互评。可以介绍课文的大体内容、重点段落的主要内容、作者表达的情感或其他方面。
第二课时
一、导入新课，明确目标。
上一节课大家自主预学了课文《九寨沟》，下面请大家对上节课的预学情况进行汇报。
二、依托提纲，自学反馈。
1.指名小组从生字词读音、字形掌握等方面来汇报字词方面的自学成果，教师相机点拨疑难字词的理解与书写注意事项；
2.指名小组自行分工初读课文，要求是能把课文读得正确、通顺、流利。
3.指名小组简单汇报对课文的初步理解情况，主要包括课文的大体内容、重点段落的主要内容、作者表达的情感或其他方面。
三、合作探究，品味感悟。
通过大家的汇报，可以看出同学们的自学成果还是非常突出的，汇报也比较精彩。通过自学，大家知道课文介绍的是九寨沟的秀美景色，对这样的课文，我们的学习重点一般有两个，一是看看作者抓住九寨沟的哪几个方面写的，有哪些好的写作方法值得我们学习；二是美美地把自己认为写得美的有趣的段落读一读，读出自己的感受。好，下面，就请大家先默读课文，自主思考，然后在小组内交流感受，团结合作，互相帮助，提高学习效果。
（学生默读思考、交流互助。）
四、展示交流，点拨升华。
同学们，刚才你们的读书思考非常认真，合作也非常积极。那么学习的成果如何呢，下面就请大家来展示交流。
（一）指名小组汇报第一个问题，教师相机引生评价点拨；
【先写九寨沟的位置、得名来由，再具体介绍九寨沟的山水风景、珍禽异兽。写作方法有：总分总、首尾呼应、打比方、用词精美等等。】
教师小结：
对这些好的写作方法，我们一定要活学活用，提高自己的写作水平。
（二）指名小组汇报第二个问题，教师相机引生评价点拨。
那么，你们找出了自己喜欢的段落了吗，能通过朗读，把自己的感受表现出来吗？
1.指名小组试读。
2.引导评价，取长补短，集中智慧；
听了大家的评议，我相信每一个同学对如何读好课文都会受到很大的启发。
同学们，对九寨沟的美景，如果大家没有去亲眼目睹过观赏过，那么仅凭大家读课文发挥想象还是不够的，为了让大家能够身临其境，更真实的感受一下九寨沟诗情画意般的美景，我搜集了几幅关于九寨沟的图片，请大家欣赏。【播放幻灯片，并相机引生用课文中的词汇描绘画面。】
好，欣赏了九寨沟的风景，又听取了很多同学的建议，我想大家对读好课文读好自己喜欢的段落一定有了更深的感受。下面再请同学们自由练习一下朗读。指名或全体朗读。
五、简要总结，布置作业。
要想更好地学习作者的写作方法，提高自己的习作水平，光读是不够的，只有熟读成诵，才能得到更大的收获。请大家课下练习背诵三四五自然段。
第三课时
巩固练习（略）
附板书设计：
九寨沟
山水秀美
童话世界 人间仙境
异兽珍禽
《九寨沟》 篇12
教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2.认识本课12个生字，会写“宛如、瀑布”等词语。
3.了解最后一个自然段在文中的作用。
4.了解九寨沟美丽的自然景色，激发热爱大自然、爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、创设情境、激趣导入
师：同学们，在第六单元中，我们已经浏览了举世闻名的万里长城，美丽大公园式的颐和园，今天我们在一起走进世界自然遗产中的九寨沟，看看那里的迷人风光。（学生齐读课题九寨沟，教师指导“寨”字书写。）
二、初读感知、整体把握
1.这一课的生字特别多，课文同学们已经预习了，我想考考大家，看谁读得又快又准。从前到后，一人读一个词，看谁读得干脆利落。每人都有机会，好好把握。（你词语掌握得不够扎实，谁来帮帮他？现在你会读了吗？大声读两遍，把它牢牢记住。你听得很认真，读得也很不错，课前预习一定下了不少工夫。）还有谁能像他一样读得准确流利？这么多人都想读，好我们一起读。
2.仔细看，试着去发现这三组词语分别描写了什么？（描写湖泊、瀑布、动物）
看得再认真些，描写湖泊的词语中，有两个四字词意思差不多，你能找到吗？读出，它们都表示什么意思？
3.解决了生字词，再读课文你一定会有更多的收获。请同学们快速浏览课文，边读边想：九寨沟给你留下了什么印象？从哪儿能够看出？我发现很多同学都在边读边画，这是一个非常好的习惯。
又读了一遍课文，谁来说说，九寨沟给你留下了什么印象？（说话注意表达要完整，人间仙境、景美、动物多。）具体说说哪儿美？是啊，课文不但向我们展示了九寨沟自然风光的美，还让我们看到了许多可爱的珍稀动物。（板书）
三、品读感悟、想象创造
1.自然风光部分
现在我们就一起走进了九寨沟的自然风景区，美美地欣赏，选一处自己最喜欢的风景，美美地读一读。（生读）现在，你就是一个小导游，你最喜欢哪处风景？把你最喜欢的风景介绍给大家。（训练说话完整：“我最喜欢九寨沟的，你们看——。”生再读。）（根据学生的交流，相机进行板书。）
a. “一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
说说你喜欢的理由？还有谁能读得更美？（读不好的，师评价：我只看到一座很矮的小山，谁能让我看到很多高耸入云的雪峰？读得好的，师表扬：我仿佛看到了许多高耸的雪峰，峰顶的白雪在阳光下银光闪烁。大家一起试试。）
b.“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”
你觉得这个句子很美，那我这样改，不是更简洁了吗？（投影：句子比较）哪个好？好在哪？比喻句，把大小不同的湖泊比作颗颗宝石，把沟谷比作了彩带，写出了湖泊的美。（这颗宝石太普通了，不够美。）谁能通过朗读，让我看到湖泊的美丽与神奇？读得真有味，老师仿佛也看到了那宝石一般美丽的湖泊。还有哪些地方也写出了湖泊的美？
c.“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做五花海、五彩池。”
蓝天、白云、雪峰、森林倒影在湖水中，好美的景色。九寨沟的湖泊如此神奇，想不想亲眼看看？（播放湖泊课件。）我看到了，刚才有的同学睁大了眼，有的同学张大了嘴巴，都被这些美丽、神奇的湖泊陶醉了，来，把你刚才看到的美景，用书中的语言描述出来。（男女生赛读。）
多迷人的自然风光，一起把这美好的画面留在我们的脑海中吧。来，不看书，让我们一起用最美的语言为它美美地配音。（课件：填空）
d.“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白莲腾空，银花四溅，蔚为壮观。”
谁来评价一下他的朗读？（你不但会欣赏他的优点，还能指出他的不足，听了你的赞赏，他以后一定会读得更好。）从他的朗读中，你能看到一幅怎样的画面？（我看到一道道瀑布像一条条白色的绸带腾空而下，激起白色的水花，非常壮观。这是一个比喻句。）你怎么知道？（把瀑布比作了白练。）你真会学习，会抓重点词来读懂课文。宛如什么意思？你能用“宛如”来说一句话吗？
2.珍稀动物部分
（1）九寨沟迷人的自然风光不仅让游人流连忘返，同时还吸引了许多珍稀动物跑到这里安家落户。从文中选一种自己最喜欢的动物，用心读一读，和它交个朋友。
（2）交流
你喜欢谁？（我喜欢体态粗壮的金丝猴。）谁喜欢的跟他不一样？（我喜欢善于奔跑的羚羊，我喜欢憨态可掬的大熊猫，我喜欢行动敏捷的小熊猫。）好，请其他同学轻轻分闭上眼睛，跟着这四位小导游，悄悄地进入森林深处，看看这些可爱的小动物在干什么？一只憨态可掬的大熊猫正悠然自得地在吃竹子呢，能读得再轻一点吗？别惊扰了它。轻轻地睁开眼睛，告诉老师，刚才你都看到了什么样的动物？他在干什么？
（3）拓展
九寨沟就这几种珍稀动物吗？此时如果你在九寨沟，一定还能看到其他的动物。让我们张开想象的翅膀，让更多的珍稀动物来这里安家落户。（课件：说话训练）
也许，在密林深处，还有一只_______，_______。
四、总结全文，情感升华
九寨沟不但景色美，动物也非常可爱，我真想大声赞美她，你能帮我用文中的一句话，赞美一下九寨沟吗？（课件出示句子，指导朗读。齐读。）
教学反思：
《九寨沟》是一篇优美的写景文章。它以生动的文笔，精心描绘了九寨沟充满诗情画意、奇丽美妙的自然景观，从而激发学生热爱大自然热爱祖国的思想感情。像这样的美文，必须给学生充分的朗读时间，让学生在朗读中感悟语言文字的美妙。同时借助现代信息技术来为我的教学服务，因为学生们都没有去过九寨沟，直观的图片可以有效帮助学生理解文章内容。
因此在教学第三自然段时， 我先让学生自由读课文，试着找出文中描写的几处自然风光。接着根据课文优美的语言文字，展开想象。然后适时出示网上搜集到的关于九寨沟的图片，使学生对大自然的杰作留下更深刻的印象，从而进一步促进学生的朗读。从课堂教学效果来看，课件中图片的适时呈现，恰当运用，给整个教学创设了良好的氛围。学生学习的主体性和积极性被充分调动起来了，他们把书本语言内化为自己的语言，学生学习积极性空前高涨。
遗憾之处：这么美的课文，读是很重要的。但由于只注重引导学生们享受风景的美，因此第三自然段用的时间长，导致珍稀动物这一段上得不够完美，时间不够，只引导学生学习了小熊猫的情景，而没有达到引导孩子与大自然和谐相处的目的。今后注意巧妙处理朗读，让整篇文章和谐进行。
上一篇：通用13篇 中的教学一得 九寨沟
下一篇：九寨沟 说课 精选16篇
