课堂实录 精选12篇 航天飞机
《航天飞机》课堂实录（精选12篇）
《航天飞机》课堂实录篇1
一、板书课题，质疑
师：2003年10月15日，我国第一艘载人飞船神舟5号载着航天英雄杨利伟成功地升入太空并返回地面。这是我国航天事业的一大突破。（出示神五神六飞天时的壮观场面及宇航员的英姿）今天我们来了解另一位太空骄子————航天飞机。
师：伸出手跟老师一起板书课题，谁来大声的叫出它的名字
生：航天飞机
师：我们一起大声的叫出它的名字
生齐读
师：读了课题，同学们想了解点什么？
生：航天飞机是什么样子的？
生：航天飞机都有哪些用途？
生：航天飞机有什么特点？
师：相信大家在学习了课文之后肯定会对航天飞机有更多的了解。
师：同学们提出问题了，我们认真去读课文，一定能解决问题。
二、初读课文，整体感知
师：课前大家都读课文了，我想知道生字词都会读了吧？
生：会读了。
师：那好，我来考考你们。（课件出示生字组成的词语）同位之间互相读，读错的相互纠正。（学生读生字词）
师：会读得同学请做好。我们来开火车读，读对了就跟着他读两遍。
（一生读到“东海之滨”）
师：“滨”这个字是前鼻音，你再读给大家听一听。（生读，齐读）
生：帕米尔高原（拖着长音读）
师：不要拖音，听老师读。（老师师范读）你再读一读，同学们一起读。
生：翻筋斗
生：俯冲
生：爬升
师：这三个词语都和什么有关？
生：都和动作有关
师：很好，这三给词都是表示动作的。
生：无影无踪（踪读成了翘舌音）
师：“踪”这个字是平舌音，你再读给大家听一听。（生读，齐读）
生：翻筋斗
生：转眼间
（“斗”和“转”用红色笔写）
师：老师给这两个词其中的一个字穿的是红衣服，谁来猜猜老师的心思？
生：因为他们是多音字
师：你真聪明！一下子就把老师的心思猜出来了！说说看，遇到多音字，你们都是怎么弄清它在一个词或句子中的读音的？
生：查字典
师：这是一个好方法。课前大家都预习课文了，相信你已经弄清了这两个多音字，谁来分别说说他们都还有哪些音并组词。
生：“斗”一个念“dǒu”“翻筋斗”；一个念“dòu”“斗争”
生：“转”一个读音念“zhǔan”“转眼间”；一个读音念“zhùan”“转圈”。
师：词语这关大家表现的很好，全过关。下面我们把这些词语放进课文里看谁还能把它们读好。课前同学们已经预习课文了，这篇课文分为四个自然段，找四位同学分别读一读。
师：在读之前老师还要给你们提个要求，读得同学读准字音，读通句子，听的同学认真听，不正确的地方及时纠正。
师：谁来第一个试一试？
找生读第一自然段
师：读的真好听！谁还能读的跟他一样好？
找生读第二自然段
师：真好！你可以去参加朗读比赛了！还有谁再愿意来试试
找生读第三自然段
师：声音真悦耳！最后一个机会留给这位小姑娘吧！
找生读第四自然段
师：好温柔的小姑娘！
师：让我们把掌声送给他们！
师：请同学们自己快速的默读一遍课文，用最简练的话概括说出你对航天飞机的了解。
生：我读了课文了解到航天飞机飞得很高
生：还有航天飞机飞得很远很快。
生：我来补充，航天飞机还有特殊的本领。
三、学习课文
师：同学都说的很好，那让我们一起去看一看普通飞机在没有看到航天飞机之前是什么样的？快读默读课文，找出描写普通飞机心理的词语或句子，用着重号标出来。
生边默读边圈点
师：找出来的同学请举手，我们一起来交流一下。
生：从“自由自在”这个词中我看出普通飞机很快活
生：“他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗”看出普通飞机技术也很高，它自己感到很得意。
生：“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”可以看出普通飞机心里很疑惑。
生：我画的是飞机越听越不自在，普通飞机心理很不自在。
师板书：得意、疑惑、不自在
师：普通飞机为什么会产生这样的心理呢？我们来仔细低阅读课文。
师：读第一自然段，想想普通飞机在空中自由翻飞的情景，用通顺连贯的话描述一下普通飞机在空中的动作。可以把自己当成普通飞机。
（播放视频 ）
生读第一自然段
师：此时此刻，他心里会想些什么呢？
生：你看我多厉害！
生：天空好美啊也只有我才能看到这么美的景色吧！
师：是呀，普通飞机自以为本领非凡，心里很是得意。我们来把他的这种得意心情通过朗读表现出来吧！
找生读
（多媒体出示航天飞机升空时的壮观景象）
师：你看到了什么？感受到了什么？
屏幕出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。
生：我看到了一个怪怪的东西。
师：他长的什么样子啊？
生：三角形 尖尖 方方
师出示红色划线：三角形 尖尖 方方 请同学们划一划还有哪些地方是写她们外形呢？
生划。
生;庞然大物。
这里谁说谁是庞然大物？
生：飞机说航天飞机是庞然大物。飞机本来就不小了，那航天飞机这一段，你还发现航天飞机什么特点呢？
生：转眼间 无影无踪。
理解无影无踪。转眼间表示时间——快！还有什么词也可以说明时间过的比较快。
生：一转眼。你把这个词语带进去读一读。
生：一瞬间你也把这个词语带进去读一读。
还有什么印象吗？
生：我觉得航天飞机飞起来就像风一样。
谁能把这种快读出来呢？
生：读。这个男同学读得有点速度了。请女同学来跟他比比，更快一点。
生：读。真快呀，我们一起把这种快读出来。
生齐读。
航天飞机从飞机眼前一晃而过，飞机会有什么想法呢？
生 ：这是什么呀，怎么飞得这样快呢？
生：很羞耻，不能这么说。
生;很惊讶！
是呀，怎么飞得这么快呢？
师：如果你是航天飞机，你该怎么样向飞机做一个介绍呢？
出示:我叫航天飞机，瞧！我的脑袋的，我的翅膀的，我的机尾的。别看我一个，我飞得可快了，转眼间就会飞得的。
女同学说。
男同学说。中间迟疑了。
谁来帮帮他，别看我是一个庞然大物。
这个学生继续说完。
渡：航天飞机是个庞然大物，它飞得很快。普通飞机可不知这些，对于这一突然升空又转眼消失的不速之客，他充满了疑惑与好奇。他想：它去请教了谁？
生：智慧老人
师：智慧老人说些什么呢？读第三自然段，划出智慧老人的话。
找生读智慧老人的话
师：从智慧老人的话中，你了解了航天飞机的哪些特点？
生：他却能飞几十万米高，请读完完整的句子。
生：读。
航天飞机能飞多高呢？生：几十万米高 普通飞机呢？生： 两万米高
两万米高，用我们的教室比较，
出示比例图进行比较。
你能把这个高读出来吗？
生读。有点高了。
生读：真是有点高了。
齐读。
航天飞机不仅比普通飞机飞的高还比他快！
你从哪里看出来的呢？
生：四个多小时， 7分钟。
师：板书。
四个多小时，你早上来上学，四个多小时之后，我们到吃饭的时间。7分钟呢？课间是十分钟。不到上课的时间。
四个多小时飞多远呢？飞机，用大巴一百公里的时速来算的话要两天两夜的时间。
生读。他把时间对比读出来了。
生读。
我们一起来飞一飞。
生：齐读。从帕米尔高原~~
这段话有个小粗心把他读成了这个样子，你来读一读，体会一下有什么不同？
你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行7分钟。
你能飞两万米高，他能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他需要飞行7分钟。
生读。
找到不同了吗？
生读。多了什么字？
生：少了一个却字。
还有吗？
生：少了只。
你再来读一读，体会一下。
生读。
师：你体会到什么？
生说，航天飞机比普通飞机飞得快多了呀！
是呀，这是不能比的呀！
生读。
这哪能比呢！
生再读。我们学语文要注意体会关键词，体会到普通飞机和航天飞机是不能比的呀！
像这样的话“出示：他比你飞得更高更快。“这是什么呀？
生：中心句。
屏幕出示练习：
普通飞机能飞两万米高，而他能飞几十万米高。
从东海之滨到帕米尔高原，普通飞机要飞行四个多小时，而他只需要飞行七分钟。
她们不能比的何止是高和快呢？智慧老师第二句话写了什么？谁来读一读？
生读：航天飞机的本领可大了！~~
谁来说说“释放和回收是什么意思？
生：释放，就是吧航天飞机放出去，回收就是——把她们再收回来。
师：航天飞机是怎么回收的呢？
生说。
师：出示图片，理解。
师：那航天飞机的释放和回收与我们有什么关系呢？与我们每天都有关系。
气象卫星 通信卫星 通讯卫星
介绍人造地球卫星对我们每一个人的作用。人造地球卫星的种类很多，现在我们几乎每一个人每一天都离不开各种卫星的帮忙，气象卫星能为我们提供准确的天气预报，通信卫星每天为我们转播丰富多彩的电视节目，还能让我们通过手机听到远方亲人的问候……航天飞机就是忙着释放和回收各种卫星的。所以，可以说航天飞机释放和回收人造地球卫星其实就是时时刻刻地在为我们每一个人做服务呢！
航天飞机释放和回收是为我们每个人的每一天服务的呀，可见航天飞机的本领——真大。
谁来学这智慧老人的语气来夸夸航天飞机？
生读。你读得很正确，很平稳，谁能自豪的来夸夸航天飞机的本领？
生读。这个航天飞机的本领可真大啊，我们一起学着智慧老人自豪地来夸夸航天飞机。
生齐读。
小结：从智慧老人的话中，我们了解到航天飞机的本领要比普通飞机大得多。如果你就是这架普通飞机，这时你会想些什么呢？
生：航天飞机做的事情，我为什么不能呢？
生：航天飞机飞得可真高啊！
生：航天飞机飞得可真快啊！
想到这些，普通飞机又后悔又惭愧，浑身不自在。智慧老人一眼看穿了他的心思，语重心长地说：生读
虽然航天飞机的本领太大，不能比的，但是我们想想飞机有哪些本领是航天飞机不能代替的呢？
生：飞机能带人。
生：飞机可以给病人送药。
看来飞机也有本领是航天飞机是不能代替的呀！有一个成语叫做——各有所长。板书：各有所长。
同座位一个做航天飞机，一个做普通飞机，读一读，填一填。出示：
普通飞机：我是普通飞机，我能飞两万米高。
航天飞机：我是航天飞机，我 _____________________ 。
普通飞机：从东海之滨到帕米尔高原，我要飞行四个多小时。
航天飞机：___ __ 。
普通飞机：别看我是普通飞机，我也能为人们做很多事，______、_______ ……我的本领可真不小啊！
航天飞机：我这航天飞机的本领可大了！我能__________________ 生说。
《航天飞机》课堂实录 篇2
第二课时
师：今天我们继续来学习《航天飞机》。老师给大家带来了两个朋友。你们认识吗？（贴画航天飞机、银色飞机。）
大家认为上面是飞机，下面是航天飞机。
师：为什么作出这样的判断？从课文中找出理由，大家放声读课文。
生：庞然大物。银色飞机小。
生：方方的尾巴，三角翼。
（看屏幕，出现航天飞机及样子的句子。）
生读句子。
师：有点威武。读出一点味道了。
师：用上这句话，介绍它的外形。拿出航天飞机，两人合作，一人指，一人介绍。
哪位同学愿意到上面来？
一组介绍。
师：有没有介绍出“雄壮威武？”请你上黑板写上“雄壮威武。”再指名说。
师：上堂课，我们知道银色飞机和航天飞机有几次相遇？如果有可能，我们用相机拍下他们相遇的一瞬间，银色飞机在这个位置，那么航天飞机在哪儿？大家赶紧读2、3、4自然段。如果你找到了理由就拿出航天飞机，跟同桌商量怎么放。
生读商量。
师：谁愿意到上面摆一摆？
指名上来摆。理由：猛窜上来、一跃而过。
一生平衡放，一斜放，一竖放。
齐读文中句。
看录象：美国航天飞机发射了，竖直放。
师：航天飞机与银色飞机相遇时都在飞行，那么谁飞得快？哪几句写出它速度快？细细读课文，体会。
师：举手了，很想说，同桌先说。
生：瞧！————羡慕极了！
师：到底有多快，我们来看一些资料。（出示学生刚才回答的句子）读出声音来。两句连起来读，自己读，指读，生板书：速度快
师：除了这句还有吗？
生：—————一掠而过————
师：一掠而过是什么意思？老师从你们身边很快地经过能说一掠而过吗？
生：话音刚落。
师：光一个词能看出吗？
生：呼的一声。
师：连起来说，光一个词不能说明什么，要联系文章前后。（出示句子）
生自由读齐读
师：读出快来。还有快的句子吗？
生：只一会儿工夫。说理由。
师：俞老师说过要联系文章前后。还有没有？
生：————忙不跌————
师：自己读这一句，指名读。俞老师请你们当航天飞机，课件演示，打招呼。一起说———分角色说。
师：从打招呼中，我们可以看出航天飞机的速度很快。还有快的句子吗？没有了，很好，同学们自己找出了这么多的句子，还合作完成了板书。老师还有一点想问大家，现在有了火箭，能把航天器送入太空，可科学家为什么还要制造航天飞机？到哪儿找？
生：第六自然段。自己读。
生：前面也有。因为火箭没有能力再返回地球。航天飞机能反复用。
生：专程来往于地球与太空之间。
师：从地球到太空，它有没有停留？去不去其他地方？这就叫专程。
生：能把病人送到太空医院。
师：航天飞机的作用非常大，所以科学家要发明航天飞机，齐读再次体会。
除有书上的作用，还有很多作用，自己去看看。
师：刚才我们一起学了航天飞机的外形，速度，作用等。
（出示）如果你就是这架银色飞机，你怎么把航天飞机介绍给其他朋友？
如果你就是这架航天飞机，你怎么样进行自我介绍。
如果你就是设计这架航天飞机的科学家，你怎么介绍它？
学生分组合作说，各组派代表上台说。
师：刚才我们时间有限，请个别同学进行了介绍，在课外请你选一个角色介绍，录在录音带上，班队课时再交流。再见！
出彩的：
1、突出了语言的实践。读一读，说一说，摆一摆，找一找，画一画，看一看，演一演等。学习方式比较多样。
2、注意了课程的整合。联系课文进行了拓展，还具有开放性，为学生提供了大量的资料。
3、对教材把握、设计层次清晰。
改进：
1、她注意到课程的整合，要放一些，大胆一些，线条粗一些。但我觉得还可以放一些。变老师提供资料为学生自主找资料、网站，合作交流学习。个人到现在也有两个问题：插图有所偏差、送心脏病人上太空医院应有资料依据。
《航天飞机》课堂实录 篇3
信息技术与语文学科整合课
《航天飞机》教学设计
执教者：厦门市思明小学 陆佳音
一、 教学目标：
1、读懂课文，了解航天飞机、银色飞机、火箭的外形、特点和作用。
2、学会本课的生字新词。生字：羡、械、障、维、宇。新词：羡慕、宇宙、自豪。
3、通过学生自己上网查找资料，掌握信息的查询搜集方法，并进一步深化对课文的理解。
4、应用网络教学，培养学生自我发现、思考、搜集、处理、探究的学习方法。拓展学生想象思维能力、语言应用能力。
二、 教学重点：
应用网络多媒体，学生自主搜求信息资料，深入理解航天飞机的外形、飞行特点、作用，并进行想象创造。
三、 教学过程：
1、课题的导入：
师：同学们，这节课，老师和你们一起到太空世界去畅游一番。请看大屏幕：（多媒体放映网页片头）
揭示课题：航天飞机
（多媒体播放：嫦娥奔月、飞机和宇航员在月球着陆图）
师：同学们肯定都听说过嫦娥奔月的故事。嫦娥奔月表达了我们的祖先向往其它星球的美好愿望。如今，现代科学技术使梦想变成现实。前几节课，同学们带着思考题、必做题、选做题，自学了课文。还阅读了有关航天飞机知识的课外书，并上网查找了资料。现在，同学们就分成三大组来个小博士擂台赛。
2、擂台赛一：
第1组：请几个同学朗读课文,其他同学思考:课文介绍了几种飞行工具? （生读。给朗读评奖。）
第2 组：在电子课本中点击飞行工具。（点击正确，电脑即出现相应的飞行工具的图片。）
认清：银色飞机、航天飞机、火箭的外形。（评奖）
第3 组：预习课文时，同学们提出问题：云层、大气层、太空之间有什么区别？谁来回答这个问题？
生自己演示，调出图片，并讲解。（评奖）
3、擂台赛二：刚才我们知道了银色飞机、航天飞机、火箭的三种飞行工具外形，那么，它们分别有什么飞行特点和作用？
多媒体出示：
航天飞机 飞机 火箭
外形：（图） 外形：（图） 外形：（图）
特点： 特点： 特点：
作用： 作用： 作用：
请先从电子课本当中找出答案，再补充课外阅读中找到的材料。
（1）、首先，看看文中哪几句话写出航天飞机的飞行特点？
生说：（多媒体出示）
1、“它飞得多快呀！……如果我也飞得那么快……那该多好啊！”银色飞机羡慕极了。
2、“啊！我的朋友，你可回来了！”银色飞机惊喜地说，“我还以为你回不来了呢？”
3、“哪儿的话呀！我也火箭可不一样，能去能回。”航天飞机自豪地说。
（2）、哪一种飞行工具本领更了不起，通过你们的感情朗读就可以知道。
比赛：感情朗读。
讲评感情朗读中理解：羡慕、惊喜、自豪
A、 羡慕：生字词。请找出文中飞机“羡慕”的具体内容？
（飞得快、能飞出大气层。）哪些地方体现它的“羡慕”？（“多快呀”、“那该多好呀。”“！”号。）
这个词生活中经常用到。你有过羡慕的经历吗？
你怎么记“羡慕”的字形？（强调“慕”下部。）书空。
生感情朗读。（比赛，评奖。）
B、 惊喜：换成“惊奇”好不好？
（不好。“惊喜”突出了“高兴”、“喜悦”的意思。）
找出体现“惊喜”的词语？（“你可回来了！”）
生感情朗读。（比赛，评奖。）
C、自豪：自己读。想想哪些词体现“自豪”？不分析，直接进行感情朗读比赛。评奖。
（3）、比赛：小结三种飞行工具的特点。（多媒体显示板书。）
（4）、课外知识补充：
A、学生演示下载的航天飞机速度资料。
B、说一说表示“快”的课外的词语。
C、学生演示航天飞机飞行轨迹的flash动画。
（5）、师：同学们真棒.通过阅读课文并上网查找资料的方法理解了航天飞机的飞行特点。下面我们继续比赛：说说这三种飞行工具的作用。
（生说，多媒体显示：飞机作用：载人、载货等运输作用
火箭作用：载航天飞机、卫星等上太空。）
航天飞机呢？找出文中描写航天飞机作用的段落。
生说，多媒体出示文章第四节。齐读。
师：有网上材料进行补充吗？
生演示网络下载材料。
再次感情朗读。
4、擂台赛三：刚才我们通过课外阅读、上网查询信息，了解了这么多航天飞机的知识。下面，让我们一起乘坐航空飞机去太空站，去其他星球探秘、旅游。我们的擂台赛继续进行:（多媒体出示:
小博士擂台赛
1、 了解了多少航天知识？
2、 设计一架“智能航天飞机”或其他太空飞行器，并说说它的用途。
3、 从网上下载你感兴趣的资料，制成一张航空科技小报。
4、 自拟题目，写一张关于太空探险或太空旅行的童话。
分小组学习、上网、讨论、交流。
全班比赛交流。
9、总结:下一节课，我们将继续“小博士擂台赛”，同学们可以根据我们提供的网站，补充你的创作、构想，到时我们将评选出“最佳航天小博士”。
同学们，宇宙辽阔，知识的天地更加广阔。大家在今后的学习过程中不要忘了应用今天的学习方法：发现、思考、整理、探索。相信，总有一天，你们将揭开宇宙的无穷奥秘！
《航天飞机》课堂实录 篇4
作者：佚名转贴自：转载点击数：120
陆善冬
苏教版小学语文第五册《航天飞机》一课介绍航天飞机的有关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的
最新成果。我们在小学语文教学中积极运用电教媒体的先进手段，取得了较好的教学效果。
一、播放录像，导入情境中
多媒体以其特有的图像、声音的优势多重刺激学生的感官，激发起学生的学习兴趣。情趣较强的课文，在
导入新课时运用计算机提供的视听教材，能成功地调动起学生学习的积极性。
教《航天飞机》一课时，我们一开始播放航天飞机在空中飞行的一幅动画，学生一下子就被吸引住了，产
生了浓厚的学习兴趣。随后适时听课文录音磁带的范读，将学生带入课文描写的情境之中。
二、再现情境，弄懂关键词
语文教学的重要目标是提高学生听、说、读、写的能力。这些最终要落实到第一范文教学的实践中。我们
可以利用计算机提供丰富的信息，对学生理解重点词很有帮助。
如理解《航天飞机》第二自然段时，先让学生划出有关航天飞机重点句子读一读，再用多媒体演示航天飞
机升空时的气势，看过之后让学生畅谈给人留下最深的印象是什么？并让学生结合自己的感受说说什么
是“一声呼啸”、“庞然大物”、“无影无踪”。如果教师仅满足于字面的解释，学生往往就会感到印象不
深，认识模糊。而当多媒体演示航天飞机的情景之时，特别是当航天飞机起飞的气势、飞行速度展现在学
生面前时，教师只要稍加点拨，学生就会豁然开朗。
三、对比想象，激发发科学热
航天飞机第三自然段是通过智慧老人的话，写出了航天飞机的快捷和在人类航空事业中的神奇本领，教学
时用多媒体展示航天飞机的快捷和神奇本领，让学生进行观察、对比、想象、体悟，从而向学生传授了航
天飞机的科学常识，激发了学生从小学科学、爱科学，长大了用科学为人类造福的志趣。
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《航天飞机》课堂实录 篇5
教学目标：
1.能有感情地朗读银色飞机与航天飞机的对话。
2.初步照样子用为而和不是而是说句子。
3.了解航天飞机、火箭和飞机的特点。
重点难点：
通过银色飞机的心情变化来理解课文内容；句式训练。
教学过程：
一、复习：听写词语。
二、阅读课文。
1.课文写了银色飞机几次与航天飞机相遇？齐读2-3自然段。评析。
2.它们是如何相遇的？从哪儿可以看出它们的第一次相遇时间很短？
3.出示句子：呼的一声
呼的一声在文中有什么作用？仿照例句说一句话。
4.出示：银色飞机为结识了这样一个新朋友而感到高兴。
在你的学习与生活中，你曾经为什么事而感到高兴过？银色飞机为什么而感到高兴？（结识了一个新朋友）结识什么意思？用什么方法理解？（可以用找同义词的方法理解）这个新朋友是谁？（航天飞机）为什么会为这个新朋友而高兴呢？（板书：雄壮威武）课文中是怎么来说明航天飞机的雄壮威武的？齐读、指名读这几句话。
5.板书：羡慕。羡慕什么意思？（看到别人有和处或有利的条件而希望自己也有）银色飞机羡慕什么呢？（飞得快，能飞出大气层）
6.银色飞机把自己与航天飞机相比，他也只能是--对空长叹。对空长叹是什么意思？（对着天空深深地叹息）为什么而叹息？（没有这样的本领）
了解飞机的性能。
7.请你用为而根据上面的意思来说两句话。
（1）银色飞机为航天飞机能飞出大而感到羡慕。
（2）银色飞机为自己没有这样的本领而对空长叹。
8.请你在文中再找一找有关银色飞机心情的词语，再想一想它为什么会有这样的心情。交流：担忧
理解担忧的意思；银色飞机为什么而担忧？（航天飞机能否回来）惋惜
理解惋惜的`意思；银色飞机为什么而惋惜？（航天飞机不能回来）请你用为而来说句子。（句子略）
9.出示刚才那个朋友并不是火箭，而是航天飞机。
依照上面的句子来说几句话。
10.自读第六自然段，说说航天飞机有什么用途（送卫星上轨道、空间做实验、送病人上空间医院等）。
11.自由读1-6自然段。
12.学习第7自然段
（1）默读。
（2）讨论，引读。飞机越听越不自在，他想便。智慧老人看出了飞机的心思，便说。听了智慧老人的话，飞机又。
（3）引导想象。
普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？
三、总结
1、有感情地朗读全文。
2、总结：今天，我们学习了《航天飞机》一课，听了智慧老人的一番话，知道了航天飞机的一些知识。课后，请同学们去阅读查找科普读物，也可以向家长了解，然后以《航天飞机的自述》为题写一段话，或以《航天飞机简介》为题，写一篇板报稿。
板书：
飞得更高
31、航天飞机
速度更大
作用更大
《航天飞机》课堂实录 篇6
教学目标：
1、学会本课生字，理解有生字组成词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句和感叹句的语气。
3、了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
重点难点：
充分朗读课文，了解航天飞机的基本特点和神奇本领。
教学准备：
录像，小黑板，图片，相关资料
教学过程：
第一课时
课时目标：
初读课文，学会生字词。
一、谈话，揭示课题
1、板书课题，指名读，注意读准“航”。
2、我的十分钟
师：航天飞机是什么样的?你见过吗?你了解吗?我们一起来看看。播放视频录像。
看了录像，你有哪些与航天飞机有关的问题?
生交流：航天飞机(Space Shuttle，又称为太空梭或太空穿梭机)是可重复使用的、往返于太空和地面之间的航天器，结合了飞机与航天器的性质。
它既能代表运载火箭把人造卫星等航天器送入太空，也能像载人飞船那样在轨道上运行，还能像飞机那样在大气层中滑翔着陆。
航天飞机为人类自由进出太空提供了很好的工具，它大大降低航天活动的费用，是航天史上的一个重要里程碑。
航天飞机是世界上唯一的可重复使用的航天运载器。而载人飞船又称宇宙飞船，是一种运送航天员到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。
二、范读课文，了解大意
学生思考：你知道了关于航天飞机的哪些知识?
三、初读课文
1、自由轻声读课文，出示要求
先借助拼音读准生字字音，再自由朗读课文，画出生字组成的词语，想象它们在句子中的意思。碰到不理解或感兴趣的地方，标号记号并多读几遍。
2、检查
(1)出示生字，纠正读音。各种方式读。
一架 翻筋头 翅膀 智慧老人 手臂抖擞 捞回舱中 帕米尔高原 无影无踪
(2)联系上下文，理解部分词语的意思。
呼啸 庞然大物 智慧老人 抖擞 无影无踪 帕米尔高原
(3)识记字形
指名读生字，能不能给这些生字找几个成语朋友?
描一描书上生字表中的生字。
描的时候，你觉得哪个生字比较容易写错，需要提醒大家。
指导书写
“慧”上下结构，间架要匀称，中间部分起笔在横中线上。
“臂”上面的“辟”要写得扁一些，不要太大。
“米、尔、卫、巨”都是独体字，要写在田字格正中。
描习字帖。
(4)指名分自然段读课文，及时纠正读音。
小组比赛读课文，读完以后指名说说什么是航天飞机。
四、作业
第二课时
课时目标：
精读课文，了解航天飞机的一般知识和基本特点。
一、复习生字新词
二、学习课文
(一)学习第1节，思考
1、一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的?你从哪儿看出来的?
当普通飞机在天空中自由自在得意地飞行时，它心里会想些什么?
2、小结，指导朗读
(二)学习课文2、3节
1、默读第2节，想航天飞机是什么样的?它跟普通飞机有什么不同?用笔画出有关的词句。
2、交流
航天飞机是什么样的?读了这一段给你留下的最深的印象是什么?
外形特别大：“庞然大物” (补充介绍相关数据)
气势特别大：“一声呼啸”、“腾空而起”
速度特别快：“转眼间”、“无影无踪”
3、指导朗读第二自然段，评议
4、小结
5、再来看看智慧老人是怎么说的?分角色朗读。
从这些话中你知道了什么?
6、自由朗读智慧老人说的话，画出航天飞机比普通飞机飞得更高，更快，作用更大的词语，填写表格。
普通飞机 两万米 四个多小时
航天飞机 几十万米 七分钟
7、我的十分钟
出示
例：航天飞机的本领可大了!他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。
读读例句，想想画线的句子起什么作用。
再读读下面两个句子，在开头写上起同样作用的一句话。
普通飞机能飞两万米，而航天飞机能飞几十万米高。
从东海之滨到帕米尔高原，普通飞机要飞行四个多小时，航天飞机只需要7分钟。
你能根据课文内容，扮演航天飞机写一段自我介绍吗?
讨论，小结练习
8、指导朗读
(三)学习第4节
1、默读第4节，想象：如果你就是这架普通飞机，这时你会想些什么?
2、读读智慧老人的话。
讨论 ：(1)“替代不了”是什么意思?
(2)这里指谁不能代替谁?
(3)从智慧老人的话中，你读懂了什么?(他们各有各的长处，各有各的作用，既不应妄自尊大，也不应妄自菲薄。)
3、引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢?
三、有感情地朗读全文。
总结课文。
四、课外拓展
板书设计：
航天飞机
飞得更高
速度更快
作用更大
《航天飞机》课堂实录 篇7
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解航天飞机的一般知识和基本特点，培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学重难点
重点：
1能正确、流利、有感情的朗读课文。
2了解航天飞机的特点和作用。
3学习用自己个体语言介绍航天飞机，使读写相结合，培养交流的能力。
难点：
领悟“航天飞机能在太空中释放和回收人造地球卫星”;“从东海之滨到帕米尔高原”等句子的意思。
教学准备
教学课件。
课时安排
两课时。
第一课时
教学目标
1、能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，重点指导“慧”、“竟”、“臂”。
2、理解由生字组成的词语及长句子，引导学生理解体悟“庞然大物”、“无影无踪”的意思。
3、做到正确、流利地朗读课文的一、二自然段，初步感知航天飞机是一种飞得很高很快的飞机。
教学过程
谈话导入，引入课题
1、揭示课题
利用学生已有经验，导入课题。
板书课题。
2、出示图片，整体感知航天飞机外形。
初读课文，了解课文内容。
利用闯关出示本课生字
根据学生的生活实践识记生字。
指导生字。
出示词语及相关的句子
①一架飞机在天空自由自在地飞着。他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。
(第一组词语与普通飞机有关，理解“得意”。)
②突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪。
(第二组词语介绍了航天飞机的特点，理解“庞然大物”和“无影无踪”。)
3、相机理解重点词语，指导朗读。
4、学生动手绘画航天飞机，并上台介绍。
设置悬念。
作业：
1、搜集有关航天飞机的资料。
2、抄写本课生字词。
板书：
19航天飞机
竟
臂
慧
庞然大物
无影无踪
《航天飞机》课堂实录 篇8
《航天飞机》教学反思
《航天飞机》这篇课文以一个故事的形式，通过智慧老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的外形、特点及本领，并且巧妙地借智慧老人之口说明了一个道理：即任何一个人总有自己的长处和特点，互相是不可取代的。比如，学生在学习第二节时，可以让学生试着用刚学过的“名片设计”方法，给航天飞机作自我介绍，如果仅凭书上的“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”来描述航天飞机的外形，学生对航天飞机的认知还是模糊的，而对资料的引用，如将航天飞机助推器、现有的航天飞机名称等科学常识，学生不仅在本篇文章中学到了浅显的道理，而且更重要的知晓了相关航天知识。
《航天飞机》教学反思
《航天飞机》是一篇科普性文章，看到这篇文章时我觉得很棘手，怎么办呢？我已经自断其路，只好硬着头皮反复读课文，希望能从中找到突破口。哎，眼前一亮，有了。我以普通飞机与航天飞机的比较作主线，抓住词语，通过例子、数据，让学生明白道理。在这课教学中，我让每个学生都走进角色中去，做一架普通飞机，飞遍全文。
教材一方面要了解有关航天飞机的知识，另一方面还要学习课文的语言。为了让学生能在一定基础上学习本课，在课前我让学生搜集了航天飞机的资料阅读，自己也搜集一部分易于学生理解的，在课前读给他们听，简介一下中国目前在航天飞机事业方面的现状，激发学生爱科学，为国家做贡献的欲望。为了学好本课的语言，在结尾安排了“为航天飞机设计一张名片”的拓展练习，顺便也复习一下第五单元的习作练习，目的在于把书面语言转化为学生的语言。读和记是用的基础，而为用而读的过程才能使学生的头脑投入到紧张的思考之中。所以在教学时，我抓住这了几点：
1、能体现航天飞机外形特点的词语，通过插图进行比较理解了“庞然大物”，通过“无影无踪”“转眼间”的朗读体会速度之快。
2、同样运用比较的方法学习课文第三段，抓住“两万米高”和“几十万米高”体会航天飞机飞得高，“四个多小时”和“七分钟”航天飞机速度之快。并了解航天飞机的本领。
3、让学生交流，通过说把学到的知识转化为自己的语言，然后为航天飞机设计一张名片，练习学生的口头和书面表达能力。
最后让学生明白《航天飞机》这篇课文以一个故事的形式，通过智慧老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的外形、特点及本领，并且巧妙地借智慧老人之口说明了一个道理即任何一个人总有自己的长处和特点，互相是不可取代的。
《航天飞机》教学反思
《航天飞机》这篇课文是一个科学童话，文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。在这课教学中，我让每个学生都走进角色中去，做一架普通飞机，理解全文。
我没有找到语文课的感觉，一节课的问题设计太多，没有抓住主要问题去扩展，而是一个小问题一个小问题的在肢解着课文，把课文讲散了。应该设计一个跨度很大的问题，重点的来说。我却没有设计这种可以统领、贯穿全文的问题。而且课堂形式单调，就是老师问，学生答，老师再问，学生再答。语文课是要培养孩子的听、说、读、写、问5个方面的技能的，我没有重视这些方面的训练，尤其是“写”，我应该让学生学完课文后，用笔把航天飞机的外形、特点和作用用自己的话写下来，训练他们写话的能力。而我让他们通过对话说出航天飞机的特点。还有“问”，我应该让学生找问题，再引导他们自己找答案。而我却没有给他们问问题的机会，我自己根据课文内容设计了很多问题，我一直在牵着学生，让他们跟着我的思路走。课堂是要面向全体学生的，我让学生自己读书读的太少，应该多请几个学生来读，各个层次的学生我都应该叫到。先让差生读，再让中等生读，最后再叫好同学来读。
《航天飞机》课堂实录 篇9
一、教材分析
《航天飞机》是选自苏教版教材三年级上册第六单元中的第三篇课文，本文采用科学小品的形式，以拟人化的手法介绍了航天飞机的特点，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果，从而激发学生从小学科学、爱科学的志趣。本课内容、结构较简单，图文并茂，能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。但有些句子离儿童生活较远，不易理解，如“释放、回收人造卫星”等。本单元的训练是“写清楚一件事物的特点和用途。”本章节在语言文字的学习中，致力于培养学生对科学的向往。根据单元训练要求，确定本课教学目标如下：
1、理解本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得航天飞机的相关知识，培养学生爱科学、学科学，长大致力于用科学为人类造神福的志趣。
根据教学目标和学生实际，把教学重点定在朗读课文，了解航天飞机的特点和作用，并学习用自己个体语言介绍航天飞机，使读写相结合，培养交流的能力。难点为领悟“航天飞机能在太空中释放和回收人造地球卫星”；“从东海之滨到帕米尔高原”等句子的意思。
二、说教法、学法
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此为了达到目标，突出重点，突出难点，解决疑点，应该通过反复朗读，让学生自己去领悟知识。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，要采取多种阅读方法，帮助学生读通课文，读懂课文。另外，新课标倡导学生是学习的主体和发展的主体，语文课教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”，难点部分以多媒体相助，配合活动教学法及总结法，帮助学生分解教学难点，增强课堂的问题情境，促学生入境探究，扩大信息量，学习课文。
根据课文内容特点和教学要求，采用以读为主，质疑探究，自主合作，课外拓展的教学方法，让学生自主学习，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性。
三、说教学程序
本着“学生是语文学习的主人”这一精神，我设计了如下教学思路：
1、抓住关键词
课文第二、三自然段是学生理解的重点和难点。教学时可以提问展开，通过理解重点词语来感悟知识。
难点处需要教师的帮助，对于“航天飞机绕地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。”等2处难点句子的理解航天飞机得快、飞得高的特点，通过点击句子，观看课件航天飞机在太空工作的实录，以形象的直观录相帮学生理解课文句子。促学生有理解地读，有感悟有想像地读。
2、抓住智慧老人的话
分角色朗读，小组合作交流，明白航天飞机的三大长处，即飞得更高、速度更快、作用更大，教师可采用比较这一方法让学生思考体会。
3、练习说话
航天飞机的本领可大了！他能——，他——，他能够——。在学习中贯穿语言文字的训练。
（三）课外拓展
阅读教学必须树立大语文观，打开课堂教学的大门，打破课内外的界限，使课内学习与课外实践得以沟通，让学生主动地进行灵活多样的丰富知识的活动。
为此，结合本课内容，引导学生阅读《航天知识》《小百科画库》等书刊或网上查找、请教家长等多种渠道，组织一次以“小眼睛看新科技”为主题的交流活动，实现课内向课外的延伸、拓展。
《航天飞机》课堂实录 篇10
一、教材解读
《航天飞机》是一篇科学童话，文章从普通飞机的视角，用学生较易接受与喜爱的拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识。这篇课文对航天飞机知识的介绍虽然不是很多，而且较为浅显，但主要的是调动了学生的情感，激发了他们对航天飞机的兴趣，凭着这股兴趣，进而去阅读一些科学知识方面的文章，去了解我国及全球在科技领域上的新发明、新创造、新突破，从而感受到科学的伟大与神奇，树立长大用科学为人类服务的志向。
二、学生实态分析
本课的教学对象是三年级的学生，一方面他们对科学类的文章十分感兴趣，再加上家里都有电脑，可以从互联网上查找到许多有关这方面的知识，但对知识缺乏系统性的认识，因而他们对科学知识就更具有强烈的求知欲；另一方面，三年级学生具有想象力丰富，主动性强，情绪易受感染等特征，而且具有一定的自主阅读感悟的能力。所以，易于对学生进行朗读，想象等综合能力的培养。
三、课程资源的开发与利用
1、将学生的生活体验带进课堂，说说自己对航天飞机和普通飞机的了解。
2、学生通过课前的研究、询问、调查等活动，进一步了解普通飞机与航天飞机的相关知识，感受到科学的伟大与神奇。
3、多媒体的运用引入相关资料，直观地拓展学生视野，激发学生的兴趣
四、教学目标
《小学语文课程标准》中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”为了实现新课程的要求，根据这篇科学童话的特点，我从三个维度设计了如下的教学目标：
1、通过课文的语言文字，了解航天飞机的外形、特点及本领，培养学生热爱科学的兴趣。
2、能感情朗读课文，边读边体会，在读中感悟课文。
3、通过课外搜集资料，使语文与实践相结合，培养学生的语文综合能力。其中让学生形象感知航天飞机的外形、特点、本领是本课教学的重难点。
五、说教法、学法
为了达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我以《新课程标准》为指导，以课件辅助教学，通过“自主，合作，探究”的教学模式，培养学生的语文综合能力。
六、课前准备：
1、布置学生搜集飞机模型，了解有关飞机与航天飞机的知识
2、教师制作多媒体课件，并查阅有关航天飞机的资料
七、教学流程
一、初识普通飞机
教学伊始，让学生拿出带来的飞机模型，并介绍所了解到的有关飞机的资料。学生交流后，教师引出：有一架飞机听到了同学们的夸赞，也来凑热闹了。出示第一自然段，课文第一自然段的内容我觉得学生通过自己的朗读完全可以理解。对“自由自在”一词的感悟，可以引导学生通过多次朗读、做动作来加深认识，联系“一会儿……一会儿……一会儿……”来理解。这段中的“得意”可以说是个让学生补白的“补白点”：飞机得意什么？他的心里会想些什么？引导学生心情想像，练习说话。再来有感情地朗读第1自然段，体会普通飞机当时的“自由自在”和“得意”。
二、感受飞机的心理变化，初步了解航天飞机
这样一架自由安闲、得意洋洋的飞机，后来心里发生了什么变化呢？学生从课文中很快就会知道，它没有了原来的自得，而是心里很不自在了。这是一个很好地引导学生提问的机会。学生不会提问题，在某种程度上，是教师没有给他们提问题的机会与胆识。学生会质疑：飞机原来是那么自以为是，那么悠闲自得，为什么现在是心里很不自在呢？学生在提出问题的同时，也很自然地引出航天飞机这个文章中的主角。
三、熟悉航天飞机（这是这课时的重点部分，我也将重点谈一谈这部分的教学）
1、引出航天飞机后，继续激发学生探究的兴趣：那对于航天飞机，你想了解有关它的哪些知识呢？从而让学生从外形和本领两方面来了解航天飞机。
2、带着自己最感兴趣的问题，自由读课文的2、3两个自然段，找出描写
航天飞机外形和本领的句子，反复读一读并细细体会航天飞机的特点。
3、学生汇报交流
航天飞机外形部分：首先帮助学生抓住航天飞机刚出场时给人留下的总体印象——“庞然大物”，并理解这一词，再补充一个小资料，航天飞机高20多米，长50多米，让学生去体会航天飞机外形上的“大”；其次引导学生抓住文中描述的航天飞机具体的外形：“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”，并结合课文中的插图，让学生在头脑中对航天飞机留下清晰的印象。三是抓“转眼间”这一词来体会航天飞机的飞行速度，为学生理解下文作铺垫。四抓飞机的疑问。指导学生有感情地朗读这句话，读出飞机的疑惑，直接引入下文。
航天飞机本领部分：
第3自然段通过智慧老人的话向我们介绍了航天飞机的特点及本领。航天飞机的特点和本领是本课教学的重难点，这是的多媒体课件发挥了很大的作用。有了这个先进的教学资源的相助，可以抓住以下四点展开教学：
（1）抓住“两万米”和“几十万米”，体会航天飞机“飞得高”的特点。
学生通过“几万米”与“几十万米”的数据比较和运算，发现普通飞机的飞行高度对于航天飞机来说是微不足道的,再从充分朗读中领会航天飞机“飞得高”的特点。
（2）抓住“四个多小时”和“七分钟”，体会航天飞机“飞得快”的特点。
从祖国的最东部东海之滨到祖国的最西部帕米尔高原，约有4000公里长，地域之广，距离之长，学生头脑中的印象是比较模糊的。在这时出示中国地图，学生通过看地图，真实地呈现在他们的眼前，对“横跨祖国东西”有了较清楚的概念，飞机飞行要——四个多小时，而航天飞机只要——七分钟，学生体会速度的“快”也就水到渠成了。
（3）体会航天飞机的非凡本领。
这里可以播放航天飞机工作时的录像，让学生谈谈自己的感受。航天飞机的本领不仅仅局限于文本，为了拓宽学生的知识面，使之对航天飞机有更多、更深的了解，教师在这里可以提供一系列航天飞机本领的资料，并引导学生进行说话练习：航天飞机的本领这么大，他感到非常的自豪，可他现在遇到了一个难题，他发现好多人对他的本领了解得不够全面，你能以“航天飞机”的口吻来自豪地夸一夸自己吗？学生说：“我是航天飞机，我的本领可大了，我能＿＿＿＿＿＿，我还能＿＿＿＿＿＿”，这正是一种由课内向课外的拓展和延伸，也再次巩固了总分的构段方式，也更加能让学生认识到航天飞机神奇的本领。
四、正确熟悉普通飞机与航天飞机
认识到航天飞机的本领之后，追问学生：“现在你知道普通飞机心里不自在的原因了吗？”引导学生想象：这时的普通飞机心里会想些什么？再引出智慧老人的话。我想学生对智慧老人的话还是可以自己理解的。但这都是理论上的，可以让学生联系自己的生活来说一说，这样可以加深学生对智慧老人话的体会，真正地明白智慧老人话的含义，懂得今后面对如此的状况自己怎样去面对。
最后我还设计了课后的自主作业，一是为航天飞机写一段自我介绍，这既是一个写作练习，也是一个检查学生对课文知识掌握情况的练习，更是一个把书本知识与课外知识要融合的过程。二是根据课文内容和收集的资料，做一份手抄报。这样既培养了学生的学习能力，又使课堂向课外延伸，拓展了知识面，也促进了学生能力的发展。
八、板书设计
板书是微型的教案。我的板书紧密结合教学内容，抓住重点词语，清楚地表示了文章的思路，它体现了教师教、学生学的思路。
外形奇异
19、航天飞机 飞得更高
速度更快
本领更大
《航天飞机》课堂实录 篇11
对教材简单解读：
抓住一个“趣”字，体现一个“实”字
《航天飞机》是一篇有趣的科学童话，文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。
全文语言浅显生动，叙事灵活有趣。
教学中，教师要能抓住趣处，比如：航天飞机的外形有趣，飞行有趣，本领有趣。充分调动了学生情感，激发了他们对航天飞机的兴趣，进而引导他们去实实在在地读词语，读句子，读课文，在理解课文，学好课文的基础上，再主动去阅读一些相关的科学知识方面的文章，去了解我国及全球在科技领域上的新发明、新创造、新突破，从而感受到科学的伟大与神奇，树立长大用科学为人类服务的志向。
教学目标：
1、能感情朗读课文，边读边体会，在读中感悟课文。
2、通过课文的语言文字，了解航天飞机的外形、特点及本领，培养学生热爱科学的兴趣。
3、通过课外搜集资料，使语文与实践相结合，培养学生的语文综合能力。
教学重难点：
其中让学生形象感知航天飞机的外形、特点、本领，并内化为自己的语言将之介绍出来是本课教学的重难点。
课前准备：
1、布置学生搜集飞机模型，了解有关飞机与航天飞机的知识
2、教师制作多媒体课件，并查阅有关航天飞机的资料，做到自己心中对航天飞机、航空知识有一定的了解。
教学设计：
航天飞机
（第二课时）
一：复习检查
1、齐读课题。
师引述：它不是普通的飞机，它是 。
2、出示生词，学生认读：
自由自在 庞然大物 究竟
（1）学生读
（2）谁能用上这三个词语，把课文内容简单介绍一下？学生介绍，教师点评。
二、细读课文
（一）学习第一节
1、指读第一节，体会普通飞机的得意劲。教师强调读书要做到：眼到，口到，心到。
2、再指名读，其他学生可以用手做动作。课件出示第一节文字，边齐读，边做动作。
（二）学习第二节
要求：自由朗读课文，抓住有关语句品读，想一想，航天飞机给你留下了怎样的印象？
1、学生读。
2、同位交流所得。
3、集体交流。
师：什么样的翅膀？什么样的脑袋？
学生说说，可以用自己的话，也可以用上书上的句子。
课件展示航天飞机图片，学生具体感知飞机的样子。
师：说说给你留下什么样的印象？（体型大，从庞然大物这个词可以看出，师板书庞然大物）
生活中，同学们见到什么东西让你感觉它是庞然大物的？（生：蓝鲸、恐龙、大象……）
师：航天飞机大到什么程度呢？（学生猜测，或根据课前准备，简单说说）
（随即出示课件：图文介绍：你知道吗？哥伦比亚号航天飞机总长约56米，展开的两个翅膀约24米，起飞重量约2040吨，起飞总推力达2800吨，最大有效载荷29.5吨。它的核心部分轨道器长37.2米，大体上与一架dc—9客机的大小相仿。每次飞行最多可载8名宇航员，飞行时间7至30天，轨道器可重复使用100次。航天飞机集火箭，卫星和飞机的技术特点于一身，能像火箭那样垂直发射进入空间轨道，又能像卫星那样在太空轨道飞行，还能像飞机那样再入大气层滑翔着陆，是一种新型的多功能航天飞行器。）
指名边读边相机介绍，可用文中的数字与教室比较，让学生真切感受。
它飞行速度怎么样？从哪些词看出？（板书：无影无踪、呼啸……）
4、课件出示飞机腾飞时情景，学生谈感受。
5、指导读，用你的读，来展现航天飞机的庞大、速度快。
自有练读，指名读
6、课件出示第二节，重点词用红色标出，指名读，其余生评价。
师示范读，学生齐读。
（三）学习第三节
默读第三节，要求：边读边画出智慧老人的话，从中你明白了什么？
1、课件出示第三节
2、指学生读这段话，继续体会老人主要说什么？航天飞机的本领是什么？要能概括地说。
3、根据学生所说，集体评价，教师适时告诉学生：读书要能抓住主要意思。
出示：根据课文，完成对话，再读读。
普通飞机：我是普通飞机，我能飞两万米高。
航天飞机：我是 ，我能 。
普通飞机：从东海之滨到帕米尔高原，我要飞行四个多小时。
航天飞机： 。
普通飞机：我能在天空中自由自在飞行。
航天飞机： 。
同位分角色读读
指名读
齐读老人最后一句话：普通飞机有什么长处？
齐读第一节。板书：各有所长
三、拓展延伸
小练笔：根据课文和自己的理解，为航天飞机写一段自我介绍，题目叫《我是航天飞机》
1、提示：抓住本领、样子具体来写，并看看谁能像本文这样写得有趣。
2、选读优秀小练笔，以达到提高全班学生写作的能力。
板书设计：
航天飞机 庞然大物 各有所长
无影无踪
《航天飞机》课堂实录 篇12
教学要求：
1、学会本课生字，理解有生字组成词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句和感叹句的语气。
3、指导收集有关航天飞机的资料，以《航天飞机的自述》写一段话，介绍航天飞机的有关知识。
4、理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。
教学重点： 通过朗读来理解课文内容。
教学难点： 理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。
教学准备： 多媒体、图片，相关资料
教学时间： 两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话，揭示课题
航天飞机是什么样的？它有什么作用呢？板书：31航天飞机
二、范读课文本，了解大意：学生思考：你知道了关于航天飞机的哪些知识？
三、初读课文
1、自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，标出小节号，联系上下文，理解词语的意思。
2、检查
（1）出示生字，纠正读音。（一架番筋头翅膀智慧老人手臂抖擞捞回舱中帕米尔高原无影无踪）
（2）联系上下文，理解部分词语的意思。（呼啸庞然大物智慧老人抖擞无影无踪帕米尔高原）
（3）识记字形，指导书写
3、指名朗读课文。
板书设计：航天飞机
第二课时
一、复习生字新词
二、学习课文
（一）学习第1节，思考：
1、一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的？你从哪儿看出来的？2、小结，指导朗读
（二）学习课文2、3节
1、默读第2节，想航天飞机是什么样的？飞机看了它是怎么想的？用笔画出有关的词语。2、交流3、指导朗读，评议
4、智慧老人告诉它一些什么？从这些话中你知道了什么？5、自由朗读智慧老人说的话6、讨论，小结练习指导朗读
（三）学习第4节
1、默读第4节，画出老人离开普通飞机的句子。
2、讨论：（1）“替代不了”是什么意思？（2）这里指谁不能代替谁？
3、引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？
二、有感情地朗读全文。总结课文。
作业：继续收集有关航天飞机的资料为航天飞机制作一张名片。
板书设计：
航天飞机
普通飞机得意——不自在——精神抖擞
航天飞机庞然大物
更大、更高、更快
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