我对 让我们荡起双桨 的重点把握 精选13篇
我对《让我们荡起双桨》的重点把握（精选13篇）
我对《让我们荡起双桨》的重点把握 篇1
我对《让我们荡起双桨》的重点把握
wxy吴小燕 发表
我本来打算这样设计教学，在引导学生读第一节诗时，这样说：“北海公园的景色可美了，让我们赶快去看看吧。画出你喜欢的句子。”二是读三四行诗“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”时设计一个补画的环节，让学生把白塔的倒影和四周的绿树红墙画出来。我把重点放在了感受北海公园的美景上。
其实这节诗重点应是写孩子们在湖面荡舟的美好画面和轻松愉悦的心情。孩子们脑海中浮现的应是轻舟荡漾，碧波白浪，绿树红墙，凉风习习，歌声阵阵的一幅整体的画面，感受到的是红领巾愉快的心情。
我本来试图通过多种形式让孩子去感受语言，但是需要引起注意的是，这些设想是否真正有利于学生学习语言，发展思维和想象。如果处理不当，会适得其反。“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两行诗写得确实非常美，给了学生很大的想象空间。教师让学生补画，意图是想让学生真切地感受到这个美景，同时理解“倒映”和“环绕”。学生大多能把白塔的倒影画正确，这样的常识学生基本还是有的，再说书上有白塔的倒影。那么这个画倒影的作用就要打折扣了。书上的画一目了然，再画有点多余的感觉。学生没法画出“四周环绕着绿树红墙”，这很正常，因为从美术的角度来看，从一个视角来画是不能把“四周环绕着绿树红墙”给画出来的，只能画出一部分。 红领巾在船上轻轻划着桨，船儿在水中荡漾，远远望去，绿树红墙，令人陶醉。本来能引起无限遐想的诗歌语言经这样一处理现在却变得呆板，了无生趣了。
我由此感受到 老师自身对教材的理解和把握至关重要。老师的理解出现问题，必然导致教学过程中对学生引导的偏差。如果对课文有了这样的理解，那么就不会把这节诗割裂开了，拎出喜欢的句子来读，应是作为一个整体来读，来感悟，不能只引导学生去注意景美，而是从人的活动、心情，景色的优美多方面综合来读诗，感受诗歌的意境。
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我对《让我们荡起双桨》的重点把握 篇2
一、启发谈话，揭示课题：
1、今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》作者乔羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2、介绍北海：
在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
二、范读课文，学习课文中的生字。
1、指导看图。
①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？
②范读课文。
③学生读课文，理解课文内容
④学习课文的部分生字。
三、学习课文第一小节。
1、知识学生读课文，联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。
2、想象、看图、画面有些什么？
3、出示句子。
"水面上…………小船…………"
"四周…………我们…………"
4、提问，这一小节主要写了哪些景物。<小船、白塔、绿树、红墙>
从课文中找出来。
四、作业：
1、描红：
2、根据拼音写出词语：
3、将下列的字加上偏旁部首，组成词语：
4、熟读课文第一小段。
我对《让我们荡起双桨》的重点把握 篇3
本课是一首著名的儿童歌曲的歌词，题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。第一小节描绘了少年儿童泛舟北海欣赏美丽宜人的自然风光，清澈的湖水，美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙，色彩鲜艳和谐，让人心醉。第二小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身这景色迷人的北海公园，“我们愉快歌唱”，尽情欢乐，引来水中的鱼儿望着我们游玩，听我们歌唱。第三小节则以一个问题将诗歌的意境进一步得到升华。
《让我们荡起双桨》这首歌词之所以能编入小学语文教材，我想主要是因为它作为歌曲确实旋律优美，广为流传，受到大家的喜爱。其次，歌词通俗易懂，语言优美，是可以称为“经典”的。本课的目标定位我认为还是以学习诗歌语言，品味形式之美，想象优美意境为重点。但在教学第三段“谁给我们安排下幸福的生活”时，虽然孩子们也说出了五花八门的答案，但孩子们还是似懂非懂的，说不出任何理由。教学时我作了适当的引导和提升。大家谈到的“太阳”，其实在中国文化中，太阳也是具有丰富的含义的。由于时代和人生阅历的因素，现在的孩子们不可能知道“太阳”就是党和人民，我们可以适度讲授，是共产党建立了新中国，人民过上了幸福的生活。课上同时也结合简单介绍了当时歌词创作的时代背景，激发起了学生内在的情感。同样在教学第二节和第三节相似的地方，教学时可以相互比较、前后联系，获得了比较好的教学效果。当然也有学生想到是父母给自己带来了幸福生活，我也明确地表示这也完全正确，并教育孩子要懂得感恩，要尊重父母、爱戴父母。因为我觉得面对三年级的孩子，应避免过多的说教，政治教育痕迹太深。
纵观整堂课的教学，觉得课堂中老师一直在导，学生大部分时间处于被动状态，师生互动需要加强，课堂气氛需要再活跃些。
我对《让我们荡起双桨》的重点把握 篇4
教学目标：
1、巩固生字生词，学会书写四个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过学习课文，感受生活的幸福，认识到要好好珍惜幸福生活。
重点难点：
1、学写生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、复习导入
指名读课文，说说读懂了什么?
二、小组合作探究学习课文
1、教师质疑：课文诗歌有三节，分别写了些什么?是怎样写的?你会用怎样的感情来读?为什么?
2、小组选择你喜欢的一节探究学习。教师听学生汇报学习情况，及时给予评价。
3、汇报交流学习情况，相机指导感情朗读。
提示：这是一首家喻户晓的歌词，分为三个小节，每节的结构基本一致，内容浅显易懂，但是在引导学生读的过程中，也应当让学生了解作者的表达顺序。作者在描写景物是按照从远到近，从静到动的顺序来写的，先写远处的白塔、绿树、红墙，后写水中的鱼儿。同时在写鱼儿的时候，作者还运用了拟人的描写手法。最后一节是写小伙伴的质疑“谁给我们安排下幸福的生活”，可以在学生的自我感悟中的出答案。歌词中有一个句子反复出现了三次，“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”每一次出现的语言环境是不同的，所以朗读的情感也应该不一样，第一次是被美丽的风景陶醉，可以读的轻柔一些;第二次是面对活泼的小鱼，可以读的轻快一些，最后一次出现在感受幸福生活的快乐，语音可以适当的提高，读出愉悦欢快的感受。
4、学生感情朗读全文。
5、练习背诵课文。
6、指名背诵课文。
三、书写生字。
1、自由认记“洒、做、课、排”，想想怎样记住这些字。
2、重点指导“洒”，右边是“西”。
3、学生自由练写，老师巡视。
四、作业设计
1、用下面的部首组成本课学习的生字。
2、扩词。
浪周
凉课
排洒
3、区别组词。
浪轻做课
很青作棵
4、学唱这首歌
我对《让我们荡起双桨》的重点把握 篇5
教学目标：
1.学会课后田字格中的12个生字，会认双横线中的5个生字。
2.学习用普通话正确流利地朗读课文。
3.通过学习课文，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。
教学重难点：
1、理解诗歌内容，抓住关键词让学生想象诗歌所描绘的情景，并练习说话。
2、感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。
教学准备：
1、生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机、电影《祖国花朵》片断。
2、搜集有关乔羽的资料及其创作《让我们荡起双桨》的背景。
教学组织形式：小组合作式、同桌交流式
教学时数：2教时
教学设计：
第一课时
一、歌曲导入、激发情趣
1、师语：“今天，老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？下面老师就把这首歌放给你们听。听的时候可以把课本翻开到第一页，边听边看课文，看看歌词和课文有什么联系？
2、播放歌曲，指名说。
这首歌好听吗？想唱吗？如果我们把课文读熟了相信你们一下就学会唱了。今天，就让我们一起来学习《让我们荡起双桨》这一课吧！
二、初读课文、整体感知
1、生自由读课文，要求：(1)遇到不认识的字圈画出来，利用课后生字表或查字典认识这些生字，并将这些字多读几遍，读准为止。(2)读通句子，读顺课文。
2、交流反馈。
(1)出示生字卡片，生开火车认读。
(2)给生字找朋友，比一比谁找的朋友多。
(3)指名分节读文，其他生边听边用笔做标记，读得好的地方，我们向他学习，不足的地方，呆会儿我们当小老师帮他。
三、聆听录音、想象画面
1、把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。
2、想象说话：播放课文录音，生闭眼聆听，想象：在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
(1)指名读，师适时引导(三个画面)。
(2)师小结并板书：北海风光、愉快歌唱、快乐生活。
3、师让学生根据挂图讲述自己看到了什么，先说一说，试着读一读，初步读出自己的感受。
四、指导书写
1、自由认记，想想怎样巧妙记住这些字。
2、重点指导书写这些生字。
3、学生自由练写，老师巡视。
五、作业超市
1、每个字书写三遍，并找两个朋友。
2、有感情地朗读诗歌。
3、学唱诗歌。
4、搜集有关乔羽的资料及其创作《让我们荡起双桨》的背景。
第二课时
一、复习导入
1、听写相关词语(指名二生上黑板听写)。
2、指名朗读诗歌。
3、指名说说这首诗给你留下的初步印象。
二、巧学诗歌
(一)板块一：北海风光
1、指名读诗歌第一节，思：北海风光在作者眼里是怎样的，抓住了哪些景物来描写的？是怎样描写的？(师适时出示挂图，抓住“白塔、绿树、红墙”引导学生感悟：水清、色丽、人欢。)
2、指导朗读。你能通过你的朗读向大家展示一下北海美丽的风光吗？
(1)生试读。
(2)生同位读，互相帮助。
(3)指名读，师引导读得轻柔一些。
(4)挑战读。
3、训练说话。
(1)看到了这美丽的北海风光，请你用几句话表达出你心中的赞美之情。
(2)生说，师适时引导。
4、总结学法：读－想－读－说。
(二)板块二：愉快歌唱
1、师引导学生依据学习第一节的方法学习本小节。(主要抓住“红领巾”、“阳光”、“鱼儿”理解党和人民对少年儿童的关怀，进而懂得“红领巾”与“阳光”的关系；抓住一系列动词“迎着、洒在、望着、听”感受少年儿童的童心童趣以及他们幸福的童年生活。)
2、播放第一、二小节歌曲，冲击视觉效果，增强感悟。
(三)板块三：快乐生活
1、师让学生根据前两节的方法自学第三小节。
2、生自学诗歌。
3、汇报
(1)引导学生抓住问句认真读文，联系上下文，入境理解。
(2)简介乔羽及创作背景(生展示课前收集的素材，师作适当引导和补充)。
(3)播放电影《祖国花朵》片断，进一步激发学生的热情，激起学生心中的对生活热爱，对祖国和人民的感激之情，从而有感情地朗读诗歌。
(四)小练笔
1、分组读三节诗，你发现了什么规律？(“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”在文中三次出现，师简单点一下：这在歌词中叫副词，在写法上叫反复。)
2、仿写诗歌。(请大家仿照这种结构学写一小节诗。)
三、学唱诗歌
1、师播放乐曲，生认真倾听。
2、师领唱，生学唱。
3、指名唱。
4、生齐唱。
5、分组唱。
四、妙笔生“画”
请同学们用彩笔画出这美好的画面，可以从三个画面中选择一幅画下来，也可以画一幅完整的画面。
五、作业超市
1、继续唱这首歌。
2、小练笔：以“童年乐趣”或“家乡美景”为主题写一篇文章。
板书：
让我们荡起双桨
热爱祖国 热爱生活
我对《让我们荡起双桨》的重点把握 篇6
一、说教材
《让我们荡起双桨》是人民教育出版社小学语文第十册第五课的一篇精读课.课文讲述了一群天真无邪的小朋友去北海公园划船的情景.通过所见的美景表达他们轻松愉快的心情.通过学习教导学生爱父母.爱党.
选这篇课文是有两个目的:1是教导学生爱父母爱党2是掌握借景抒情的表达方式.
本课教学目标
1在轻松环境下准确,流利,有感情的朗读课文、并背诵。
2掌握借景抒情的表达方式
3拓展思维培养起表达能力
二、说教法
1采用多种方式教学，让学生轻松、易懂的掌握知识
例如：采用放歌去、分组朗读比赛、挂图……
这样不但让学生逐步熟悉课文，也培养其语言表达能力
2讲解重难点，采取特殊方式
例如：以艺术美字讲解
3注重培养学生自主学习、发现、解决问题的能力
三、说学法
1以学生为主，老师引导学生合作学习
例如：学习过程中｛朗读、默读课文时，学生自主发现错误，并由其他成员解决，达到互补互促，共同提高
2举一反三，当场演练，当长掌握。
四说教学程序
（一）质疑导入，激发兴趣，拓展知识
导入：同学们看过赛龙舟吗？知道赛龙舟是为了纪念谁？每年又是何是举行的而划船最重要的一件工具是什么？（屈原、农历五月初五、桨）导出今天的课题（板书：《让我们荡起双桨》）
设计意图：通过现实中的事物导出课题，并由提问方式发展思维，拓展其知识面］
（二）简介作者
［设计意图：加深对课文的印象，拓展知识面］
（三）
（1）放歌曲，初步熟悉课文，解决生字词，并从中体会感情基调。
[设计意图：符合小学生心理，易于引起学生的兴趣，集中注意力，达到初步熟记课文]
（2）分组朗读课文，学生自行评价。
[设计意图：进一步熟记课文，并通过学生之间互相评价，让学生都参与，使不同层次的学生在互补互促中共同提高。]
（3）默读课文，别出新裁地借助课文例子，详细讲解重难点
例如：课文描写了那些景物？（填图）
由此引出借景抒情的方式，老师讲解，并要求学生当场演练。
[设计意图：根据心理学中的遗忘规律遗忘随着时间成正比。所以让学生及时掌握]
（4）学生提问题，并互相解决，老师指导
[设计意图：培养学生发现问题的能力，活跃思维，合作学习]
例如：学生：鱼儿怎么会望着我们？
有学生知道是用了拟人的手法并讲解给他听，达到互相学习。
（5）老师提问，补充学生遗漏的知识。
例：最后一段“谁给我们安排下幸福的生活？”
“谁”————谁{父母、党}
[设计意图：通过这句话教导学生爱父母、爱我们的祖国，爱党，达到教书育人的效果]
（6）总结
1.回顾课文所学内容。
22谈谈学习这篇课文后的感受
设计意图：复习一遍所学内容；培养学生表达能力，拓展其思维]
（7）作业：
（1）准确、流利地背诵课文。（可采取任何形式：唱歌）
（2）用借景抒情的方式写一段你的经历
[设计意图：及时复习，更好地掌握所学知识]
（8）重放歌曲
[设计意图：让学生在轻松的环境下结束课文]
《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》插曲，歌曲是明显的两段体，四二拍，旋律优美但又不乏热情。第一段轻盈的旋律给人以亲切感，弱起小节的运用，对歌曲的情感起到了推动作用，第二段的合唱，旋律起伏摇荡。歌曲更展现了新中国少年儿童幸福生活和健康向上的精神风貌。
二、教学目标
根据教材的特点及小学生的小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
(1)通过学习本歌曲，初步了解影视音乐
(2)通过倾听、练唱、小组合作、教师指导等多种学习方式，培养学生的音乐感知能力、音乐表现能力及合作能力。
(3)正确掌握歌曲的旋律、节奏、能背唱歌曲的第一段歌词，并能用情绪饱满、优美亲切的声音演唱整首歌。
三、教学重点、难点
我把能够有表现力的演唱歌曲作为本节课的教学重点，二声部整齐和谐的演唱作为本节课的难点。
四、教学设想
这堂课，我运用多媒体课件，创设与歌曲相配合的情境，采用歌曲、乐器与律动相结合进行直观的教学，充分调动学生积极主动性，从而达到教学目的。
五、教学过程
1、 激趣导入
根据音乐课程理念“以兴趣爱好为动力” 我采取的是观看影片《祖国的花朵》中的片段，调动学生的兴趣，抓住学生的注意力。并让学生很自然的在影片中欣赏了歌曲，使学生初步对影视音乐有了印象，也提高了学习歌曲的兴趣。
2、聆听歌曲
我之所以设计这一环节是让学生对《让我们荡起双桨》这首歌有一个大概的了解和熟悉，为后面的学唱歌曲做好铺垫。在这里，我采用了两种不同的聆听方式，一是听音响，让同学对旋律有一个初步感受，二是带问题欣赏由少年合唱团演唱的《让我们荡起双桨》这首歌的视频，通过观看视频创设情境，让同学们更深一层的感受歌曲的速度和情绪。最后我会对同学们的感受做归纳总结，再由我有表情的完整的范唱歌曲，让学生小声跟唱。我相信，通过这一环节，同学们对这首歌曲有了一定的旋律基础。
3、学唱歌曲
通过前面的铺垫，对于歌曲的学唱，同学们会觉得简单了一些，所以在这一环节我主要是突破歌曲的难点，低声部的学唱。在同学们对歌曲不是完全领会之前，我先通过识谱学唱、分句学唱、随范唱齐唱等形式让学生进行低声部的学唱，这样先入为主，让学生先攻破难点，在低声部掌握的较好的情况下，再进行高声部的学唱，通过这样的方式，学习高声部就会觉得简单的多。
4、合作表演
最后我将进行生生合作及师生合作、男女声换声部演唱来表现音乐，同时和同学们进行简单的律动，例如身体像小船一样随着音乐摆动，这样让同学们兴趣满满的参与，指导学生带有感情，声情并茂的演唱。使同学们表现音乐美的能力得到锻炼。并能和谐、完整的合唱歌曲。
5、巩固教学
学生用表演的形式来演唱歌曲，让学生把右手变成一只可爱的小船让它随着音乐的起伏划行，这个活动加强音乐的动感，也让学生不由自主的画出了旋律线体会了音乐的优美。
6、 自评师评
表演结束后，我和同学们一起对这堂课的表现进行了评价，让学生分组讨论、自评，对于自己表现好的方面给予鼓励，这样，让每个学生参与到评价之中来，最后，教师做总结性的评价。 六、总结
在这一课的教学中，我利用各种有利的教学因素，始终以音乐为主线，努力激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和创新精神。
我对《让我们荡起双桨》的重点把握 篇7
本节课我用唱歌的方式导入课文，学生在轻松的交流中进入课文的学习，增强了浓厚的学习兴趣。在理解课文的内容方面，充分发挥插图的作用，采用边读边看插图边想象的方式，引导学生从课文和插图中获取相关的信息和知识。我还采取多读的方式，让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，并把自己当作其中的一员加以体会，同时还调动学生在平时旅游时的积累，加深学生对课文的理解和体验。在识字方面，让学生运用学过的识字方法独立识字，提高了他们的识字能力。
课文教学，还得继续通过抓重点词句的理解来感悟诗歌所描绘的景色和蕴含的思想感情，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
我对《让我们荡起双桨》的重点把握 篇8
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学唱歌曲。
2、认识本课10个生字。
3、感受课外生活的丰富多彩和美好，懂得珍惜幸福生活。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学唱歌曲。认识本课的10个生字。
教学难点：感受课外生活的丰富多彩和美好，要珍惜幸福生活。
教学准备：课件、歌曲、小黑板、生字卡片
教学过程：
一、 激趣导入
师：请同学们先和老师一起看屏幕，屏幕里的景色美吗？看着美丽的景色，老师还想给大家防首歌。我们一边欣赏美丽的景色，一边听好听的歌。 好吗？
师：这首歌美吗？这节课我们就一起学一学，让我们荡起双桨，这篇课文，这首歌。（板书：让我们荡起双桨）
师：看到这个题目，我们可以尽情想象：迷人的环境，美丽的季节，放松的身心，欢乐的时光，欢声笑语……同学们会想到什么？
生：海面、划船、双桨、蓝天
师：同学们，刚才的歌曲好听吗？
生：好听。
师：你想学吗？
生：想。
师：谁知道，要想学会一首歌，你得先学什么？谁知道？
生：调、曲子、歌词
师：对拉。歌词。同学们，这首歌这么好听，我们又想把它学会。走，我们现在就去快乐读书屋。（板书：快乐读书屋）请同学们轻轻的把书打开到19页。
二、指导阅读
师：请同学们自由读，尽量看汉字读，多读几遍，不认识的字可以看拼音读。
生：初读课文。
师：同学们爱读课文的过程中，一定有不认识的字吧？
生：没有、有。
师：老师想问问，当你遇到不认识的字的时候，你是怎么做的？
生：我是看拼音认识的、我是先圈画出来。在看拼音。
师：大家说的办法都不错，现在就请同学们在读一边课文，圈画出来我们认识的字。开始吧！
生：读课文，圈画生字。
师：同学们圈画的字，你们都认识了吗？（认识啦）好，现在老师就考考你。（出示小黑板）
师：快看老师手里拿的是什么？（出示生字卡片）
生：生字卡片。
师：同学们猜猜，老师想用卡片和大家玩点什么？
生：开火车。
师：现在我们已经把不认识的字都认识了，同学们在读时就应该，更流利、更有感情对吗？请你试着有感情的读一读。
生：有感情的朗读课文。
师：请同学们到课文中，找一找你们不懂的地方，在小组里交流一下，听听别人的看法。
生：小组合作交流。全班汇报。
师：接下来。我们要举行个
我对《让我们荡起双桨》的重点把握 篇9
教材分析:
本课是一首儿童歌曲的歌词,作者是著名的词作家乔羽.题目《让我们荡起双桨》, 既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘,同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬.这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景,抒发了少年儿童热爱生活,热爱党,热爱祖国的真挚感情.诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起,先写北海的迷人美景,然后写荡舟湖上的喜悦心情,第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华.
教材设计理念:
扩大学生的阅读范围,开阔视野,使他们感受到读书的快乐,通过阅读歌词,,来激发学生对阅读的兴趣,使之对即将阅读的材料产生强烈的好奇,从而急切地进入阅读过程.
教学目标
1,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,学唱歌曲.
2,认识本课10个生字.
3,感受课外生活的丰富多彩和美好,懂得珍惜幸福的生活.
教学重,难点:通过对诗句的理解,体会诗歌表达的感情.
教具准备:语文课件:
教学时数:两课时
一,激趣导入,引入"快乐读书屋"
师:同学们,在节假日的时候我们去过很多公园和旅游景点,在那里你们划过船吗 (有些同学划过)你划船的地方美吗 划船时候的心情是什么样的 (学生回答)
师:老师也划过船,那里山清水秀,空气清新,而且我还学会了一首歌曲,听:放音乐《让我们荡起双桨》(播放部分)
这首歌的名字叫做《让我们荡起双桨》,今天就让我们走进快乐读书屋一起学习这篇课文.(板书课题,领读一遍)
二,指导阅读,赏析课文
(一)指导阅读
1,听了这首歌之后你有什么感觉呢 (学生汇报)
2,下面就请同学们自渎课文,要求圈画出不认识的字词,借助拼音读熟练.
3,通过读课文,你都知道了些什么 (学生汇报)
4,老师在刚才读文的时候遇到了一些拦路的"词老虎",谁能帮助老师解决困难 (出示幻灯片,指名读,领读)
5,老师范读,学生指读,把圈画的字词解决
6,请同学们学着老师的样子,在读一便课文,要求正确流利有感情的朗读,并标出小节序号.
7,指名读
(二)赏读课文
1,这篇课文有几小节(4小节)
2,谁愿意来读一便第一小节
①通过读第一小节,你都观察到了哪些景色 (白塔,绿树,红墙)
这个小节里有一个动词,请用你的火眼金睛找出来.(推)为什么说小船推开波浪呢,它又没有手 (对了,是拟人的写法)你能用拟人的方法来说句话吗
②看,我们推着波浪,映在水里的白塔遥遥摆摆,嫩绿的树枝在风中飘拂,红的耀眼的墙,真是让我们心情舒畅啊,那就请同学们用这种舒畅的心情来读一读吧.(自由读,指名读1-2人)
③老师还有一个问题没弄清楚,第一句中的"我们"指的是谁 (少先队员),从哪里看出来的呢 让我们一起来学习第二三小节,请同学们在小组内学习,任选一小节读一读,在说说你都收获了什么.
④小组合作学习,教师巡视.
3,小组汇报学习方式及收获.
①当学生汇报第二小节时,(各小组可以参与,帮助)提问:1.从哪里看出"我们"是少先队员的 2.你们组能找出描写少先队员心情的词语吗 (愉快)3.鱼儿怎么会悄悄地听我们唱歌呢 (拟人,我们的歌声很动听)
②少先队员们是那么的愉快,把小鱼都感染了,你们能出这种语气吗,请另外的小组读.
③当学生汇报第三小节时,请小组介绍采用什么方式在小组里读课文的(齐读,分别读或其他),提问:1.在我们做各项活动游戏之前要先完成什么 (作业)这样才会让我们玩的更欢乐.
同学们生活的多么幸福啊,是谁给了你们幸福的生活呢 (父母,老师,家人及所有关爱我们成长的人)请同学们为自己的幸福生活来朗诵这一段吧.
小组读.
(三)拓展延深
1,再次欣赏歌曲,可以照者课文跟着唱.
2,布置收集各类活动照片,说一说活动的过程及心情,以加深学生对童年生活的幸福快乐的理解.
我对《让我们荡起双桨》的重点把握 篇10
教学目标:
1.能读准字音，初步理解内容，体会诗歌所表达的情感；有感情地朗读课文，能背诵课文，学唱这首歌。
2.从理解诗句入手，逐节理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵。
3.懂得生活在社会主义大家庭的幸福，加深对祖国，对中国共产党的热爱。
教学重点难点：
通过对诗句的理解，体会诗歌表达的感情。
教学用具：
1.课文放大挂图。
2.课文歌曲录音带。
教学时间：
二课时。
第一课时
一导入、揭题。
1.先请同学们看一幅图，（提示挂图）图上的少先队员在干什么？
少先队员们一边划船一边快乐地歌唱呢！（放歌曲录音）你们听了这首歌有什么感受？
2.这首歌的歌名叫《让我们荡起双桨》。
板书课题。学生读题。
“桨”是怎样的？到图上来指指。它是干什么用的？“荡”在这儿是什么意思？（摇动）
那“摇船前进”可以怎么说？（荡舟）
二.初读课文，整体感知。
1.自己读课文，注意读准字音。
2.抽读生字卡。重点指导。
开火车读。
指名读词。
3.指名读课文，纠正读音。
4.自己读，和同桌说一说，你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
5.汇报。
三.朗读感悟。
1.指导阅读第一节。
（1）轻声读读，看看这一节描绘了哪些景物？相机结合理解词语。
环绕：通过看图及结合课文中的“四周”一词理解意思。
凉爽：“爽”是翘舌音、后鼻音，还是三拼音，注意读准。给“凉爽’找个近义词（凉快）。你什么时候感到凉爽的？
（2）再读读课文，对照挂图，说说你看到了一幅怎样的景象。
出示：我们荡舟遨游在北海公园的湖面上。小船儿_______，四周________，迎面______。啊，_________！
（引导学生展开想象，力求用自己的语言来丰富诗句与画面的内容。）
荡舟在风景如画的北海，迎面吹来阵阵凉风，你感到怎样？
（3）指导朗读：用轻松、愉快的语气读。后两行语速更慢，“轻松”一词重音轻读。
四.识记生字。
1.抽读生字卡（去掉拼音）
2.（将生字卡片贴在黑板上）和你的同桌说一说，你认得哪些生字，你是怎样认识的。
3.指导。
五.指导书写。
1.读一读今天要写的生字。
2.看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是那几个字？哪些地方应该注意。
3.汇报。
第2课时
一. 复习导入。
1.出示生字卡片，复习生字读音。
二.朗读课文，理解内容
1.指导阅读第二、三节。
（1）指名读，找出两个描写少先队员心情的词语。（愉快、欢乐）
（2）默读，看看还可从哪儿看出少先队员十分愉快。
第2节着重体会“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”。
（鱼儿是自由自在的，可它们竟羡慕我们的生活，更体现了少年儿童的欢乐、幸福。）
指导朗读这一句。
指导朗读：用欢乐、愉快的语气读。后两行语速更慢，“轻松”一词重音轻读。
（3）指名读第3小节。
你们知道是谁给我们安排下这样幸福的生活？
师：《让我们荡起双桨》是影片《祖国的花朵》的插曲。
你们知道“花朵”是指什么吗？现在能再说说自己的理解吗？
（花朵的生长离不开阳光的温暖，党就是太阳，有了党的关怀，我们少年儿童才能健康、幸福地成长。）
请你再读一读这一节，读出自豪、幸福的感觉。
（4）指导学生体会、练习有感情地朗读。
三总结课文。
1.填空。
生活在祖国怀抱中的少年儿童是多么______啊！我们（愉快地学习），（尽情地游玩）。
这都是（伟大的党）给我们带来的！
2.有感情地朗读全诗。
3.有一句诗，在课文中出现了三次，找到了吗？（小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。）
再读读，体会体会表达了“我们”怎样的心情？（既表达了少年儿童愉快的心情，也表现了对祖国、对党的赞美之情。）
4.做完了一天的功课，和同学们一起在水上荡起双
桨、放声歌唱，该是多么愉快、多么幸福啊！
学生和着录音轻唱歌曲。
5.指导背诵。
四作业。
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.学唱这首歌。
我对《让我们荡起双桨》的重点把握 篇11
教材分析：
课文内容就是那首脍炙人口的校园歌曲——《让我们荡起双桨》中的歌词，学生对这首歌非常熟悉，因而他们对课文内容也不陌生。所以我选择了由“教师教的思路转向学生学的思路，尊重学生的自我感受，由文章学的思路转向阅读学的思路。”
学情分析：
我校是一所农村回族小学，多数学生来自附近农村。受办学条件限制，各班人数较多，我所教班级有50人。经过两年半的实验教学，本班学生已经掌握了大量的词汇，能够运用多种识字方法来学习生字，学生的朗读水平与理解能力逐步提高。上课伊始，我就给学生创设了轻松、和谐、愉悦的学习氛围，孩子们在课堂上无拘无束，畅所欲言。
设计理念：
以学生为主体，在自主探究的过程中培养学生主动学习的意识和能力，创设轻松，愉快的学习氛围，激发学生的积极思维，通过个性化阅读，让学生受到情感熏陶。在阅读教学中，以学生为主体，对课文内容不搞条分缕析式的讲解，而是引导学生从文章整体入手，整体感知，自主阅读，然后抓住重点词句品评感悟课文。“读、说、唱、悟”相结合的学习方式使学生学得轻松，学得愉快。
教学目标：
1、认识2个生字，学会写7个汉字。
2、通过重点词句品评感悟课文，使学生能够有感情地朗读课文。培养学生养成良好的读书习惯，指导学生总结学习方法。
3、激发学生对亲爱的祖国和伟大的中国共产党的热爱之情，引导学生热爱生活、珍惜生活、创造美好的生活。
教学过程：
一、 谈话导入，激发兴趣
1、 出示图片同时播放课件让学生欣赏歌曲，引导学生观察插图。图上画的是谁？他们在做什么？从他们的表情上想象此刻的心情。师述：同学们在美丽的北海公园荡起双桨。阳光明媚，我们的心情无比舒畅，尽情唱歌，让我们一起荡起双桨来度过这幸福时光。
2、板书课题,生齐读课题。
[设计意图：通过这一环节激发学生阅读的兴趣和主动学习的愿望。]
二、初读课文，总结方法
1、初读课文，自主学习生字。
2、 游戏激趣，自主实践（教师示范书写“桨”，其他的由学生自己独立书写，自检互评）
3、 同学们现在请小声朗读课文，看看本文有几小节？
4、 学习第一小节
（1）、全体学生朗读第一节。
（2）、找两、三名学生朗读这一节，其他学生给予正确的评价。
师：在这一小节中，你读懂了哪些词句？哪些词句你还不明白？
生：自由汇报、提问。
师：对学生提到的重点词句加以板书。
（3）、生谈感受
（4）、总结学习方法
师：回想一下我们是怎样学习第一小节的？生汇报，师板书。
预设策略：1、回顾第一小结的学习方法进行总结。师：回想一下我们是怎样学习第一小节的？生汇报，师板书。
2、学生谈感受时，教师可做如下引导：作者通过这一节让我们看到了一幅美丽的画面，画面中有绿树、红墙、白塔。试想一下在这样美丽的景色中划船你会有什么感受呢？目的是引导学生对生活的联想和体验，把理解与感悟作为学生个性化感情朗读的基础，让学生在感情朗读的实践中 “亲历”生活，“欣赏”生活，发展个性品质，提高人文素养。
[设计意图：营造民主、轻松、和谐的乐学氛围，引导学生总结学习方法，充分调动学生学习的积极性，培养学生养成良好的读书习惯。]
三、 运用方法，自主学习
1、小声朗读课文二、三节，边读边勾画。
师：你读懂了什么？
生：汇报。
师：板书并随机指导朗读。
2、找出自己喜欢的句子多读读，并予以理解。
（1）、师：看来大家都非常喜欢这两句，那么我们就来细细地品味吧。（指名读、小组读、赛读、齐读等）。
（2）、师出示重点句“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快地歌唱”、“谁给我们安排下幸福的生活？”
预设策略：只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情。通过指名读、小组读、比读、品读等多种形式朗读，再组织学生进行互评自评，然后根据评价进行改进。让学生在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶，在美中时刻快乐着。
3、师：“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快地歌唱”这是一个拟人句，谁还能说出几个这样的句子？
生：太阳向我们微笑
生：小树向我们招手
生：小鸟在前面带路（等等）
师：大家说的真好，请你想一想文中为什么要用这样一个句子？
生：连小鱼都悄悄地听，说明我们的歌声愉快。
生：还能说明我们的心情愉快。
生：也能说明我们的生活幸福
4、说的真棒！那么是谁给我们安排下幸福的生活呢？
生：是老师。
生：是我们的爸爸妈妈。
生：是毛主席。
生：是人民警察。（等等）
师：大家说的都很好，老师先不做评判，一起来听唱一首歌。
齐唱《劳动最光荣》，学生边唱边舞，唱完学生们不约而同地欢呼：是劳动创造了幸福。
师：是的，劳动能创造幸福，然而，没有祖国的繁荣昌盛，安定团结，没有中国共产党的正确领导，会有我们今天的幸福吗？
生：不会！
师：那么我们还要感谢谁呢？
生：祖国和中国共产党！
师：让我们怀者对祖国和中国共产党的无比热爱一起朗读这一段，好吗？师生感情齐读。
预设策略：对学生五花八门的回答并不急于作出评判，而是运用一种儿童喜闻乐见的形式——唱歌，从歌词中寻找答案，目的是巧妙自然地让理解诗歌的内容体会感情，使他们学得活泼、主动。
[设计意图：通过指导学生运用学习方法自学课文，培养学生个性化阅读能力，通过对重点词句的理解让学生体会生活的美好幸福，激发学生对祖国和中国共产党的热爱之情，使学生受到情感熏陶。]
四、听唱歌曲，升华情感
1、 播放课件，听唱歌曲
2、 教师以鼓励性的语言进行小结。
[设计意图：运用优美动听的歌曲配以美丽的画面，给孩子们美的享受，让他们设身处地把自己当成文中的孩子，使其获得真切的体验，情感得以升华。]
教学反思：
新课标提出：学生是学习的主人，教师作为学习的组织者，参与者，引导者，应为学生创造轻松、愉悦、民主、和谐的学习氛围。以上案例中，我充分地体现了这一点。“文贵自得”，鼓励学生多读、多说，自己读会了，读懂了，远比教师灌输的要深刻，要牢固。教学中，我对学生五花八门的回答并不急于作出评判，而是运用一种儿童喜闻乐见的形式——唱歌，巧妙自然地让他们寻找到答案，使他们学得活泼，主动，教学中我紧紧地抓住了诗歌所表达的主题，读、说、唱、悟等形式相结合，使学生在唱、读中获得体验，获得感悟，加深学生们对诗歌内容的理解与体会。
我对《让我们荡起双桨》的重点把握 篇12
作者：佚名转贴自：转载点击数：107
《让我们荡起双桨》教学设计一
一、教学要求：
1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。
2.学会课文中的10个生字，理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义、并区别运用映与应、漂与飘等字的形义。
3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。
二、教学重点：
练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
三、教学课时：3课时
四、教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题：
1. 今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》作者乔羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海：
在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
二、范读课文，学习课文中的生字。
1、指导看图。
①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？
②范读课文。
③学生读课文，理解课文内容
④学习课文的部分生字。
三、学习课文第一小节。
1.知识学生读课文，联系句子理解环绕、飘荡、凉爽等词义。
2.想象、看图、画面有些什么？
3.出示句子。
水面上………… 小船…………
四周………… 我们…………
4.提问，这一小节主要写了哪些景物。<小船、白塔、绿树、红墙>
从课文中找出来。
四、作业：
1.描红：(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com)
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2.根据拼音写出词语：
3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：
4、熟读课文第一小段。
第二课时
一、复习：
1、指名背诵第一段：
2、默写生字：
二、学习课文第二段：
1.指名学生朗读第二段。
①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）
②课文中红领巾迎着太阳一句中的红领巾指的是什么？（少年儿童，少先队员）
③比较映与应、漂与飘字的音、行、义。
讲课文中洒的意义，这样写有什么好处？
④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）
⑤比较迎面与迎着的词义。
2.小结。（让学生自己讲）
三、学习课文第三段
1.学习课文第三段（集体朗读）
2.理解词义尽情
3.思考：
①课文中是水给我们安排下幸福生活中谁指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？
②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？
4.小结这一段。
四：作业：
1 口头扩词：
荡推
课墙
2 区别助词：
谁狼消西
推浪悄洒
3 添上合适的词语：
美丽的愉快的
凉爽的尽情的
第三课时
一、指名读课文。
二、齐读课文。
三、指导背诵.
①根据挂图，指导背诵。相机板书
第一小节：倒映、环绕（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。
②第二小节迎、洒、望、听用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节问、谁安排用感激的语气朗读。
④同桌互背练习。
四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》
播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。
五、作业：
板书：
1.让我们荡起双桨
倒映 环绕 （欣赏） 自然
迎、洒、望、听 （歌唱） 热爱党
问谁 安排 （感情） 祖国
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我对《让我们荡起双桨》的重点把握 篇13
教学目的
1.学习本课歌词内容，懂得生活在社会主义祖国的幸福，加深对党的热爱之情。
2.能读准生字的字音，理解生词意思，初步理解课文内容，体会诗歌所表达的情感。了解课文三次出现“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”的作用。
3.通过有感情地朗读课文，学唱这首歌，加深对歌词的理解。
教学重点
通过对诗句的理解，体会歌词表达的感情。
教学难点
歌词意思较含蓄，学生对当时的时代背景缺乏了解，体会歌词有一定难度。
课前准备
可准备这首歌的磁带。
教学时间
1课时。
教学过程
一、了解背景，减轻难度
在学本课前可安排看《花儿朵朵》这部电影，因为学生和大多数青年教师对这首歌产生的时代背景是不太了解的，所以老师也有必要给学生补上这一课。在此基础上可根据自己掌握的情况，向学生介绍一下60年代《花儿朵朵》这部电影及这首歌在少年儿童中广泛学唱的情景，以及在党的关怀下，少年儿童过着幸福、自由美好的生活。少年儿童那种对党、对社会主义热爱的纯真感情，恐怕现在的孩子是难以理解的。
二、加强自学，培养能力
本课是阅读课，要以自学为主，要以文为例结合本单元教学重点训练学生联系上下文的方法理解词语和句子，提高学生分析、理解能力，掌握联系上下文理解词句的方法。
如：预习本课时，可通过查字典理解自己不懂的词语，如：荡——摇动；尽情——尽：在词典中有五种解释，可让学生练习据词定义的方法选字意。先了解“尽情”一词意思，是讲尽量满足自己情感，无拘无束，联系上下文理解这个词的意思是指少年儿童充分享受欢乐，无拘无束。然后在5种解释中再确定字意。
又如：在理解诗句时要紧紧围绕课后问题进行引导，训练学生对句子理解进而达到对文章内容的理解，既学到语文知识又进行思想教育的目的。
课后提出“课文三次出现小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”，表达了“我们”什么样的心情？
这个问题贯穿了全文，而每次这句话的出现肯定所表达的感情是不同的，那么就要引导学生逐层体会，可提出辅助思考题：
（一）第一次这句话是在什么情况下出现的？它表达了“我们”什么感情？
第一次是在写他们在北海公园划船时，看到公园周围美丽景色迷人，此时他们心情很愉快，因此这时小船轻轻飘荡表达了他们愉快心情。但此时学生的理解还只是初步的，还不深入，老师可根据学生回答再引申深入学习。
刚才你们说了，是在“我们”划船时很高兴，可诗中没用“划”，用的是哪个词？“荡”是什么意思？这里为什么作者不用“划”而用荡？表达了少年儿童什么心情？
“荡”是摇动，摆桨，在课文中联系下文可以体会出“我们”在划船时用力摇动双桨的愉快，投入的感情，与一般的划不一样。
接着可以再问：刚才同学们讲了“我们”看到周围景色很美，找出这样的句子读读。体会：作者是直接写白塔的吗？从这你还感到了什么美？（这里水清，能照出白塔倒影，很美。）作者在这里是只写景色美吗？想想“我们”为什么会如此高兴，只因景色美吗？（是因为我们能生长在这风景如画的环境中，心情舒畅，所以就会感到周围一切更加美好，因此这里写景是衬托出儿童生长在幸福美好的乐园中的愉快心情。）接着引导学生读出此时幸福、愉快的语气。
接着学习第二自然段时，还可以运用刚才提的问题，读书思考。
（二）第二次这句话又是在什么情况下出现的？表达了“我们”什么感情？
（这次是当“我们”看到胸前飘扬的红领巾时，水中鱼儿也好像望着我们，偷听我们歌唱时出现的这句话，表达了“我们”那种幸福自豪感。）
“太阳”一词只是写天上的太阳吗？这里指谁？“阳光”是指天上的太阳洒下的光芒吗？这问题很可能答不出来，因为他们远离那个时代，老师可以告诉他们，60年代，我们把党比作“太阳”，因为党是中国人民的引路人，人民都跟着党走，特别是少先队员是党的接班人，因此用“红领巾迎着太阳”一方面是说在阳光下红领巾更鲜艳，另一层意思是说少先队员在党的指引下听党的话，跟党走。“迎着”在这里是“向着”的意思，也就是“跟着”的意思。“阳光”指党的温暖，洒在海面上，使“我们”都能沐浴党的关怀。
这段中哪句最能表达出“我们”那种自豪感？找出读读，说说为什么？
（“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”这句最能表达“我们”的自豪感。为什么呢？因为鱼儿是不会听，也不会看“我们”如何如何，在这里作者把鱼也写得像人一样懂得“我们”的心情，它们在水里是最自由的，可连它们都羡慕起“我们”来了，向往我们的美好生活，那么，我们能不自豪吗？）
因此这时再次出现“小船儿轻轻飘荡在水中”，不仅写出我们心情愉快，还表达出我们少年儿童在党的阳光雨露沐浴下幸福成长的自豪感。带着这种感情读这节。
最后用同样的思考题初学第三自然段。当学生回答出：这次是在“我们”学习之余，尽情享受快乐时，并在思考是谁给了我们幸福情况下出现的这句。但表达了什么感情，恐怕学生一下子不会体会很深，老师可提出问题，引导学生讨论，找到答案。思考题如下：①“尽情”是什么意思？我们为什么能尽情欢乐？②“安排”是什么意思，联系上文想想，是谁给我们“安排”下幸福生活呢？
（引导学生理解到：“尽情”就是无拘无束，尽量抒发，满足自己感情。课文中是说“我们”在课余能在这风景如画的地方充分享受美好生活，联系上文不难理解，是党给我们带来了幸福，创造了美好的今天。那么在这时就会油然而升，产生一种对党的热爱之情，因此最后一次出现这句话，当小船轻轻地、自由自在地在水面飘荡，凉爽的风吹来使我们感到舒畅、同时会对党对祖国产生深沉的热爱之情。接着指导学生带着这种感情读第3自然段。最后，以不同语气读出每次出现这句时所表达的不同的思想感情。）
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