通用12篇 教案 卧薪尝胆
《卧薪尝胆》教案（通用12篇）
《卧薪尝胆》教案 篇1
（一）揭题导入
1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题）
2、“卧薪”是什么意思？“尝胆”是什么意思？
3、过渡：越王勾践贵为一国之君，不享受荣华富贵，却每天睡柴草、尝苦胆，这是为什么呢？老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。
（二）学习课文
1、整体感知课文，教师范读课文。
2、学习第一段。
快速自读第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。
3、学习第二段。
（1）两国国君都有称霸的决心，所以发生了会稽之战，越国惨败，越王勾践和几
千残兵败将被围困在会稽，这时勾践作出一个什么决定？（勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。）
（2）理解“万般无奈”的含义，并指导学生读好这种心情。（万般无奈：极其没有办法）
（3）为了有朝一日能东山再起，勾践向吴王求和，为了不让吴王起疑，甘愿和夫人一起去吴国为奴。但他报仇雪很的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们，他们纷纷——（引读第二段第3、4句）
（4）讨论：吴国的谋臣们要求灭掉越国，那么他们是如何向吴王说的，吴王又是怎样拒绝他们的请求，而答应勾践的请求的。
4、学习第三段。
（1）勾践夫妇在吴国过的什么日子呢？轻读第三段，用笔画出描写他们生活的句子，读一读。
5、学习第四段。
（1）勾践时刻不忘报仇雪恨，回国后他是怎样生活的呢？看图说话。
（2）你们看勾践的表情，想一想，每次尝苦胆时他的心里会想些什么呢？用一两句话写下来。
（3）你还知道勾践做了那些事吗？给大家介绍一下。（从行动上做好反战的准备）
6、正因为勾践有坚定的报仇决心和行动，所以——（引读第五段）
（三）、讲故事
提示：熟读课文；在老师板书的基础上，结合课文内容来复述课文。
（四）、课后作业。（1分钟）
把这个成语故事讲给父母或周围的朋友听。
《卧薪尝胆》教案 篇2
一、教学要求 ：
1 、默读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
2 、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
二、教学重点、难点：结合课文理解“卧薪尝胆”的意思
一、复习导入：
1 、认读词语：
夫差 夫人 差别 会稽 会议
2 、上一节课， 我们已经学习了课文的第一自然段，下面请同学们齐读第一 自然段。
3 、那么谁来告诉老师，这一自然段主要交代了什么？（卧薪尝胆这个故事发生 的背景）。
二、继续精读：
过渡： 出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是 ——（勾践） 他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆） ，那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！
1 、理解第四自然段
（ 1 ）、指名读
（ 2 ）、出示：
白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
（ 3 ）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？
“ 卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“ 尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（像尝苦药一样）
板书：卧薪尝胆
（ 4 ）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛 可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？
出示： 回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨 。
板书：报仇雪恨
（ 5 ）、轻声读这一自然段，思考：
这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？
交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲 自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己 的。这样的段落结构属于总分结构。
这一段用了几个“不忘”分别是——（指名读）两个不忘说明了什么？
（仇恨和耻辱刻骨铭心？强调勾践不会忘记。）
（ 6 ）、指导朗读：
勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？
2 、牵动理解 2 —— 3 自然段
激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
（ 1 ）、理解第二自然段
自由读，思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？
交流、 板书：兵败求和
会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有 其它办法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈 只好）
指导朗读： 读出勾践万般无奈，只好求和的样子。
对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？
”后患“指什么？（越国再次强大，反攻吴国）吴王因为骄傲而没有意识到这一点。
指导朗读： 读出吴王骄傲得意的语气的。
齐读， 这一节懂了吗？把你的理解通过你的朗读给表达出来。
（ 2 ）、理解第三自然段
指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。
交流：
穿：粗布衣； 住：石头房；
做：养马驾车，舂米推磨； 吃：粗茶淡饭（想象）
这些就叫——屈辱
板书：受尽屈辱
文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？
一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）
想象：勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？
他们还要给吴王养马驾车，服侍吴王。他们要被吴国的大臣取笑，大臣们都来讽刺挖苦勾践，说他无能。他们还要做牛马不如的事情，比如倒马桶什么的。吴王他们可以随时打骂勾践夫妇。
指导朗读 读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
3 、牵动理解第五自然段
（ 1 ）、讨论在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）
（ 2 ）、过渡： 是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国 以 后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）— —转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
（ 3 ）、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1 、听课文配乐朗读
2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？（明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。）
3 、教师小结：
（1）、越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国， 后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国 家报仇雪。 （2）、同学们，勾践需要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆？为什么？（学生展开讨论）师：请同学们认真听老师的这句话：为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说，中国科学家有仇恨吗？他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？对呀！为了实现自己远大的理想，我们也需要卧薪尝胆的精神！
四、练习：
写习字册
附板书：
卧薪尝胆
兵败求和 受尽屈辱
卧薪尝胆 报仇雪恨
转弱为强 灭掉吴国
《卧薪尝胆》教案 篇3
教学要求
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的内容。
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
3.默读课文的第4自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
4.凭借具体的语言材料，理解课文内容，明白只有胜不骄、败不馁，才能取得胜利的道理。
重、难点理解“卧薪尝胆”的意思。
课时划分：两课时。
教学设计全解
第一课时
素质教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
教具准备
投影片（或挂图）、录音机、vcd等教学手段。
教学过程全解
一、导入新课，揭题激趣
1.今天，我们学习发生在春秋时代的一个历史故事。
板书课题：12.卧薪尝胆
齐读课题：注意“薪”是前鼻音。
2.关于春秋时代的历史背景谁了解？有哪些著名人物？
3.教师补充介绍。
越王勾践：春秋末年国君，越王允常之子。公元497∽前465年在位，曾被吴国打败，屈服求和。他卧薪尝胆，利用范蠡 、文种等人整顿国政，终于转弱为强，灭吴国，成为霸主。
吴王夫差：春秋末年国君，吴王阖闾之子。公元前495∽前473年在位，曾大败越国，使越王勾践夫妇为其奴仆，后被越两次兴兵进攻而大败，夫差自杀。这篇课文写的就是吴王夫差和越王勾践两个人物成败变化的故事。
二、初读指导
1.自由读课文，要求：
（1）读准字音，读通顺课文。
（2） 标出自然段的序号。
（3）查字典或联系上下文弄懂新词及不理解的词语的意思。
2.检查自学效果。
（1）出示词语。
吴国 勾践 表示 谋臣 免除 建议 屈辱 耻辱后患 万般无奈 转弱为强
（2）指名读，齐读。
指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，一字多音等各方面区分加点字读音的异同。
（3）指名解释词语，相机补充。
征服：用武力使别的国家民族屈服。
免除：免去，免掉。
屈辱：受到的压迫和侮辱
会稽：地名。
万般无奈：非常（极其）没有办法。
舂米：把米放在石槽里捣碎、去壳。
（4）指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段的意思。教师指点正确断句。
3.默读课文，思考：课文主要写了什么事？什么叫卧薪尝胆？
相互交流。
三、指导写字
勾：半包围结构，外部要写得舒展，第四笔的点不能丢。
践：左窄右宽，要写紧凑一些。
卧：注意笔顺。
示：第二横要写在横中线上。
随堂练习一
一、看拼音写词语。
móu chén bài zhàng biǎo shì nú pú
chái cǎo wú guó tí xǐng zhēng fú
二、组词。
三、多音字组词。
第二课时
素质教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述故事的内容。
2 .默读课文的第4 自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
3 .凭借具体的语言材料,理解课文内容,明白只有胜不骄、败不馁,才能取得胜利的道理。
教具准备
投影片、vcd等电教手段。
教学过程全解
一、复习
听写生字词
二、精读训练
(一) 吴国、越国都是小国,它们出现于什么时候? 地处哪儿?
1 .指名读第一自然段。
2 .交流。
(1) 两千多年前。
(2)地处“长江下游”,今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。
3 .引读
这两个小国都想———
这是他们共同的目标
(二) 理解第四自然段。
1.默读课文,画出描写“卧薪尝胆”的句子。
(板书:卧薪尝胆)
2.出示:
白天,他亲自下田种地；晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱
3 .哪句写“卧薪”?哪句写“尝胆”?
(1)“卧薪”的意思是什么?“薪”是什么?
(2) 他为什么要尝胆?(胆是苦的,一尝到这苦味,便会回忆起自己在吴国所受到的苦,借此来提醒自己不忘兵败会稽的耻辱
4 .勾践为什么要这样折磨自己?
出示:回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。（板书：报仇雪恨）
5 .轻声读这一自然段，想想画画。
从哪些词中可以看出他时刻不忘报仇雪恨？（“时刻”加点）
交流：白天 晚上 每顿饭前 总要 提醒
6 .齐读第一句，想想这一句在这一自然段中起了怎样的作用？
课堂交流，教师指点归纳。
这一自然段以“回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨”为总起句,接着围绕这一意思从勾践“白天亲自耕种”、“晚上睡在柴草上”、饭前先尝苦胆“三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。
(三)牵动理解第二∽三自然段。
激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨是什么呢？
2 .理解第二自然段。
(1)自由读,思考: 勾践为什么要向吴王求和,表示愿意过吴王当奴仆?
(2)会稽一战,越王士兵死伤无数,越国子民家破人亡,除了这样做, 勾践还有其他办法吗?从哪些词中可看出?(万般无奈,只好)(板书:兵败会稽 )
(3)对此,吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢?讨论：他们为何有不同的反应？
(4)指导朗读。
2.理解第三自然段。
（1）自由读，思考：
勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关词句。
（2）你是怎样理解“受尽了”这个词语的？
教师补充：一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做）；一方面，表现了受辱时间之长。（过度日如年的日子，他们过了整整三年）。
（3）指导朗读。
（四）牵动理解第五自然段。
1.讨论：勾践在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么？
2.过渡：是啊，这段日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨。回国以后他卧薪尝胆，发愤图强，利用范蠡、文种等人整顿国政。经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。（板书：转弱为强 灭掉吴国 ）
三、总结全文
齐读第2∽4自然段。
说说学了“卧薪尝胆”这个故事后的感想。
《卧薪尝胆》教案 篇4
教学目标：
1、知识技能：
（1）学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、 过程与方法：凭借具体的语言材料，理解课文内容。
3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重点：能正确、流利、分角色有感情地朗读课文，讲述故事。
教学难点：理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学时间：两课时
教学过程： 第一课时
一、揭题导入。
1、今天我们学习一个成语故事-——《卧薪尝胆》。 （读题）
2、通过预习，你知道“薪”是什么意思？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？
3、过渡：越王勾践贵为一国之君，不享受荣华富贵，却每天睡柴草、尝苦胆，这是为什么呢？老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。我们一起学习12、卧薪尝胆。
二、初读课文。
1、学生自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想读懂了哪些词语。
2、出示生词：领读、指名读、齐读。（吴王夫差 越王勾践 表示
万般无奈 奴仆 谋臣 免除后患 灭掉 建议 会稽 骄傲
舂米 屈辱 耻辱 转弱为强 ）
3、今天我们学习的课文《卧薪尝胆》中有两个“王”，一个是？吴王夫差
（fúchāi）。（板书：夫差。）这个字（夫）在作姓名的时候，要读“fú”，不读“fū”。而“夫人、夫妇”这写词语中的“夫”字就读作“fū”。一起用心读两遍。另一个是？（越王勾践）（板书：勾践。边写“勾”字边指导学生书空，提示“勾”字里边笔画的写法。）
4、课文那一自然段告诉我们这个？来，拿起书，齐读第一自然段。
5、过度：吴王和越王原来是什么关系？后来又成了什么关系？请你认真读读课文，边读边想，注意关键的词语和句子。
三、学习第二段。
1、谁从课文中发现了他们的关系变化？吴王夫差和越王勾践原来是敌人。
你很会读书！注意了课文中关键的语句。
2、后来，越王勾践就到吴国当奴仆，成了吴王夫差的奴仆。
3、什么原因导致的呢？（会稽一战）读准会稽一词。“会”字在这里读作“kuài”。会稽现在我国浙江省绍兴一带，是当时越国的国都。
4、越王是自愿当奴仆的吗？有理由吗？就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的？这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。指导朗读句子。
5、 “奴仆”见过吗？在古代，“奴仆”就是下等人。在我们新中国，人与人是平等的，所以没有“奴”。这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。如果是你，会觉得怎么样？
（板书：耻辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。归类，并引导学生齐读。）
不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活！这样的人过着怎样的生活？这样的人就是“奴仆”！
6、勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？我们下节课学习。
四、总结。
1、齐读课文第一、二自然段。
五、学习生字。
第二课时
一、复习导入
1、复习生字词。
2、回顾上节课内容。
二、学习第三、四自然段。
1、谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？指名读。
生：（读课文第三自然段）……给吴王养马驾车，舂米推磨（mó），受尽了屈辱。……
师：（板书：舂米推磨）这个字（磨）在这里读“mò”。（生齐读词语）“磨”见过吗？大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。（做推磨盘的样子、动作）干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？ 勾践夫妇。
师：这就是“屈辱之事”！“舂米”呢？（板画：舂米。）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意写法。一只手拿着一个木杵，在石臼里捣稻谷，捣成米。
2、勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？
师：这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！（板书：忍辱负重）读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？
3、为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？“王”以“国”为荣，“国”以“王”为荣。
4、勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？
5、这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。谁再来读一读这一段话？
6、三年后，勾践回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。
师：（插话）这就叫“卧薪”。
生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师：（插话）这就叫“尝胆”。
7、现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？
如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”？
师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？
课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。
8、引读课文第五自然段。
师：这就叫“坚持不懈”！现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？
生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！
师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。（齐读）
三、拓展延伸
1、同学们，勾践需要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆？
为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说，中国科学家有仇恨吗？他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？
四、小结：这种卧薪尝胆的精神就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读）
1、古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里，老师把它写下来，看谁能背下来？（板书：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；破釜沉舟，百二秦关终属楚。）
2、谁能快速把他背下来。（读背对联）
3、你能理解对联的意思吗？老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？
4、“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？（板书：建议、意见）你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。谁向老师提个建议？
五、总结全文。
六、作业
1、写出“卧薪尝胆”的意思。
2、讲讲这个小故事。
3、读背《拓展阅读》《有志》。
七、教后反思
《卧薪尝胆》教案 篇5
教学目标：
1、变序学文，指导朗读。
2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
3、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重点：能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
教学过程：
（一）导入新授
（二）导读第四自然段
1、过渡：课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？请小朋友们默读课文，找找看！
2、谁愿意自告奋勇读一读？
3、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？“卧薪”是什么意思？“尝胆”懂吗？那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？
4、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心？他要奋发图强（板书：奋发图强）
5、帮助理解，指导朗读
6、学生自由读，比较，发言；教师点拨，归纳。
7、要求学生在自己的书上把这几个词圈出来，朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！
（三）导读第二自然段
1、过渡：可是，越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢？
2、请小朋友们用自己喜爱的方式读读第二自然段，可以大声朗读，可以轻声地读，可以在心里默读，还可以和同桌一起读等等，待会儿告诉老师原因。
3、交流，板书：兵败求和
4、越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）
5、指导读1、2句，读出勾践的万般无奈。
6、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢？
7、指名读3、4句。
8、交流。“后患”指什么？
9、指导读出骄傲的语气。导读第三自然段
（四）导读第三自然段
1、自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。
2、指名读。
3、为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱？
师：勾践夫妇在越国穿的是____________，在吴国穿的是______________；
在越国住的是_______________，在吴国住的是_______________；
在越国吃的是_______________，在吴国吃的是_______________；
在越国生活上_______________，在吴国却还要_______________。
先同桌互相练说，再说给大家听。
4、对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是（板书：忍辱负重）
5、小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读？
6、这一节懂了吗？把你的理解通过朗读表现出来。（齐读）
（五）导读第五自然段
1、过渡：勾践卧薪尝胆后换来了引读第5自然段（板书：转弱为强）
（六）小结
对学生提出希望，要想成为写字高手就要每天练好每一个字。刻苦自励，奋发图强。
（七）课后作业：
1、摘抄对联
有志者事竟成 破釜沉舟 百二秦关终属楚
苦心人天不负 卧薪尝胆 三千越甲可吞吴
---蒲松龄
2、学习了《卧薪尝胆》后，你有什么收获？写下来。
《卧薪尝胆》教案 篇6
一、教学要求：
1 、读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
2 、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
二、教学重点、难点：结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
三、教学准备：多媒体
四、教学过程：
一、导入：上节课我们已经初步了解了历史故事——卧薪尝胆。故事发生在“两千多年前……”（课文第一自然段） 板书：越国 吴国
二、课文讲读：
1、经过一次战役，吴越两国势均力敌的情况被打破了，请同学们默读课文，找一找是哪一次战役，这次战役的结果是怎样？
2、越王战败后，他是怎样做的？
3、他为什么会这么做？他是否有更好的办法？从哪些词语可以看出他别无他法？
请大家读一读，读出越王的万般无奈，只好求和！
4、对于越王的求和。吴国上下有何反应？（分别说说）
5、谋臣们是什么意见，这里的后患是指什么？
6、但是吴王是怎么做的？从中我们可以看出吴王具有怎样的性格？
请同学们把吴王的骄傲读出来！
（练一练）“建议”词义分辨及造句。
建议：
⑴ 提出主张或意见，作动词用。
⑵ 提出的主张或意见，作名词用。
造句：
中队会上，队长李红建议＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿建议＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿的建议＿＿＿＿＿＿。
7、会稽一战后，得胜的吴王答应了战败的越王的请求，同意让越王做自己的奴仆，请同学们思考，当作为战败国国王的勾践及其夫人来到吴国当奴仆，他们会受到哪些屈辱呢？同桌讨论，划出相关的语句。（穿、住、做、吃）自由朗读，体会越王在吴国受尽屈辱、度日如年的感觉。
8、当越王勾践回国以后，他时刻不忘报仇雪恨。（读一读）
9、他具体是怎么做的呢？（白天、晚上、饭前）
10、齐读课文第四自然段，思考，越王勾践回国后做了哪些事来提醒自己不忘报仇雪恨，结合图与课文说说“卧薪尝胆”的意思。
11、回国后的勾践作为国君，他没有过这锦衣玉食的生活，而是“卧薪尝胆”的过生活，那是因为他“不忘”报仇雪恨，“不忘”兵败会稽的耻辱，从两个“不忘”中可以看出这种仇恨、耻辱是如此的刻骨铭心。
谁能读出这种仇恨之情？
12、因为勾践不忘仇恨，经过“二十多年的努力……”引读。而“终于”一词也正说明他的胜利是来之不易的，他是经过二十年的不懈努力才获得成功的。
齐读课文最后一个自然段。
13、你读懂了什么？从故事中你可以看出勾践是个什么样的人？
14、谁能复述一下这个故事呢？
15、后来有这个历史故事而形成了一条成语“卧薪尝胆”意思是什么？所以现在经常把“卧薪尝胆”称之为成语故事！
16、课后作业：练一练：
① 练习讲“卧薪尝胆”的故事
② 收集自己感兴趣的历史人物的小故事，课后交流。
板书： 卧薪尝胆
（起因） 战败求和
受尽屈辱
（经过） 越王 卧薪尝胆 吴王
转弱为强
（结果） 灭掉
《卧薪尝胆》教案 篇7
一、教学要求：
1、在读准文中多个多音字的基础上正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会、写好10个生字；运用各种方法理解文中词语。用“建议”造句。
3、反复诵读课文，边读边想，借助重点词句，把故事的前因后果讲清楚。
4、结合具体的语言环境，展开想象，深刻领会“受尽屈辱”和“卧薪尝胆”的具体内涵
5、学习用总起句。
6、通过对具体的语言材料的品读感悟，懂得只有艰苦奋斗，发奋图强，才能取得胜利的道理。
二、教学重难点：通过对文本品味感悟，懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。
三、教学准备：
1、学生预习课文，自学生字，诵读课文，理解词语的意思。
2、学生查相关的历史资料。
四、教学课时：两课时
第一课时
一、导入新课。
1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。
2、简介吴越春秋，让学生掌握故事背景。
3、“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？
4、设疑：勾践为什么要卧薪尝胆？
二、初读感知
（一）学习生字：
1、自读课文，读准字音，认清字形。
2、检查生字掌握情况：
出示：败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣耻辱转弱为强吴王勾践奴仆灭掉（认读、拼读、齐读）
3、指导分段朗读，纠正错误读音。
（二）学习词语：
1、自由诵读、边度边想，理解生字词意思。
2、收集反馈信息，帮助学生理解难词。
（三）诵读感知
1、反复诵读，把课文读通顺，强调词语记忆：（卧薪尝胆免除后患万般无奈报仇雪恨转弱为强）
2、检查诵读情况。（指名轮流诵读）
3、帮助学生整理课文内容概要，了解故事的主要内容。
①征服对方，强大国家；②战败求和，受尽屈辱；
③卧薪尝胆，发愤图强；④转弱为强，骑兵灭吴。
4、朗读课文，按“内容概要”把课文分为四段。
⑤叙述课文内容。
三、指导书写：①描红②抄写生字
四、作业布置：①反复诵读课文②抄写词语
第二课时
一、复习导入：复述课文内容
二、精读感悟
（一）第一部分
1、诵读课文，用文中的话概括大意。
2、加深理解“征服”，明白征服的目的——使国家强大。
（二）第二部分
第二自然段
1、诵读，了解人物的不同表现，领会人物的特点。
勾践：万般无奈求和为奴（善于应变，目的是保越国保住性命，东山再起）
夫差：得胜骄傲答应请求（得意狂妄，满足目前，没认清勾践的真实意图）
谋臣：灭掉吴国免除后患（头脑清醒，识破勾践的真实意图）
2、理解、运用“建议”
①“建议”的意思是什么？
②课文中“建议”的具体内容是什么？（杀勾践、灭越国、除后患）
③用“建议”说话。（a说课文内容b评价谋臣的话）
3、用课文中的句子概括段意。
第三自然段
1、诵读课文，了解勾践夫妇在吴国的遭遇。
生活：①穿：粗布衣②住：石头房③做：养马驾车舂米推磨④吃：粗茶淡饭
精神（补充信息）：①当凳子②牵马③尝粪便
2、体会勾践当时的遭遇、心情、目的：
遭遇：悲惨——受尽屈辱心情：痛苦愤恨目的：骗取信任回国报仇
3、诵读最后一句话，体味“才”的妙用：受屈辱时间长，回国不易。
（三）第三部分
1、仔细朗读，勾践回国后这样做？用课文中话解释“卧薪尝胆”
①白天：耕种②晚上：卧薪③饭前：尝胆
2、想象：①回国后的勾践回怎样想？
②回国后的勾践还会怎样做？
3、课文环绕哪句话写：（不忘报仇雪恨）——总分结构
4、深究勾践卧薪尝胆的目的：洗国耻、报国仇、雪国恨。
5、理解“卧薪尝胆”的喻义：刻苦自励，奋发图强。
6、用“勾践在吴国受尽屈辱”为总起句叙述勾践在吴国的遭遇；用“勾践时刻不忘报仇雪恨”为总结句叙述勾践在越国行为。
7、小结段意：勾践卧薪尝胆。
（四）第四部分
1、诵读课文，叙述内容。
2、讨论：勾践灭吴的原因：忍辱负重卧薪尝胆
三、朗读欣赏
1、认识勾践：不忘耻辱，刻苦自励，奋发图强，报仇雪恨。
2、说说学习感想。
四、作业：勾践如何在二十年内使弱小的越国强大起来？
《卧薪尝胆》教案 篇8
教学目标：
1、知识技能：
（1）学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、 过程与方法：凭借具体的语言材料，理解课文内容。
3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重点：能正确、流利、分角色有感情地朗读课文，讲述故事。
教学难点：理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学时间：两课时
教学过程：
一. 1. 同学们，手指图，问兵器，指什么？引出王
板书“王”，你认为怎样的人是王？
锦衣玉食，绫萝绸缎，威风凛凛。本文要讲的是两个王之间的事，他们是（吴 越王，分别介绍）除了生活上的奢华，在两千多年的战国时期，王还有什么事要做？
2. 读课文第一小节（吞并，强大）原来王不仅生活奢华，而且还肩负重任，为什么一定要吞并？（王国，耻辱，不是你死，就是我亡）王在其中的作用真是举足轻重，看来王还真是位高权重，肩负重命啊（板书重）
两个王代表两个国家，他们的关系不是你死就是我亡，把这紧张的关系读出来（第一节）
本文
二、初读课文。
1、学生自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想读懂了哪些词语。
2、出示生词：领读、指名读、齐读。（吴王夫差 越王勾践 表示
万般无奈 奴仆 谋臣 免除后患 灭掉 建议 会稽 骄傲
舂米 屈辱 耻辱 转弱为强）
3、今天我们学习的课文《卧薪尝胆》中有两个“王”，一个是？吴王夫差
（fúchāi）。（板书：夫差。）这个字（夫）在作姓名的时候，要读“fú”，不读“fū”。而“夫人、夫妇”这写词语中的“夫”字就读作“fū”。一起用心读两遍。另一个是？（越王勾践）（板书：勾践。边写“勾”字边指导学生书空，提示“勾”字里边笔画的写法。）
4、课文那一自然段告诉我们这个？来，拿起书，齐读第一自然段。
5、过度：吴王和越王原来是什么关系？后来又成了什么关系？请你认真读读课文，边读边想，注意关键的词语和句子。
三、学习第二段。
1、谁从课文中发现了他们的关系变化？吴王夫差和越王勾践原来是敌人。
你很会读书！注意了课文中关键的语句。
2、后来，越王勾践就到吴国当奴仆，成了吴王夫差的奴仆。
3、什么原因导致的呢？（会稽一战）读准会稽一词。“会”字在这里读作“kuài”。会稽现在我国浙江省绍兴一带，是当时越国的国都。
4、越王是自愿当奴仆的吗？有理由吗？就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的？这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。指导朗读句子。
5、 “奴仆”见过吗？在古代，“奴仆”就是下等人。在我们新中国，人与人是平等的，所以没有“奴”。这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。如果是你，会觉得怎么样？
（板书：耻辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。归类，并引导学生齐读。）
不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活！这样的人过着怎样的生活？这样的人就是“奴仆”！
6、勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？我们下节课学习。
三 、学习第三、四自然段。
1、谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？指名读。
生：（读课文第三自然段）……给吴王养马驾车，舂米推磨（mó），受尽了屈辱。……
师：（板书：舂米推磨）这个字（磨）在这里读“mò”。（生齐读词语）“磨”见过吗？大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。（做推磨盘的样子、动作）干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？ 勾践夫妇。
师：这就是“屈辱之事”！“舂米”呢？（板画：舂米。）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意写法。一只手拿着一个木杵，在石臼里捣稻谷，捣成米。
2、勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？
师：这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！（板书：忍辱负重）读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？
3、为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？“王”以“国”为荣，“国”以“王”为荣。
4、勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？
5、这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。谁再来读一读这一段话？
6、三年后，勾践回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。
师：（插话）这就叫“卧薪”。
生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师：（插话）这就叫“尝胆”。
7、现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？
如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”？
师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？
课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。
8、引读课文第五自然段。
师：这就叫“坚持不懈”！现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？
生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！
师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。（齐读）
四、拓展延伸
1、同学们，勾践需要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆？
为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说，中国科学家有仇恨吗？他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？
五、小结：这种卧薪尝胆的精神就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读）
1、古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里，老师把它写下来，看谁能背下来？（板书：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；破釜沉舟，百二秦关终属楚。）
2、谁能快速把他背下来。（读背对联）
3、你能理解对联的意思吗？老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？
4、“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？（板书：建议、意见）你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。谁向老师提个建议？
六、总结全文。
七、作业
1、写出“卧薪尝胆”的意思。
2、讲讲这个小故事。
3、读背《拓展阅读》《有志》。
课外资料：
吴国的失败首先是自视为大国没有把越过放在眼里，所以他没有直接斩草除根，也是因为他被勾践的表现迷惑和自己的自信放虎归山；他自视强大得罪了周边国家，失去了援助；为人多疑伤了勾践的借刀杀人计，杀掉自己身边不少谋臣；好色，失败与美人计。等等。可以最终归结在他居功自傲。
越国的胜利就是全国同心。勾践卧薪尝胆，大力发展生产，君臣民同心。善于听取计策。他用高价买吴国的粮食使吴国经济得到损失战略补给不到位等。先后用苦肉计，借刀杀人，美人计，釜底抽薪等计谋
有志者,事竟成;破釜沉舟,百二秦关终归楚;苦心人,天不负;卧薪尝胆,三千越甲可吞吴
精诚所至, 金石为开」, 越国臣民的坚忍得到最终的成果。
千古一王》
史册煌煌，千古一王，
吴越争雄山河殇。
今朝奴，昔日王，
英雄谢幕长歌裂断肠。
乱山深处望残阳。
千古寓言，多少悲和泪，
壮士沉浮写山河。
卧薪尝胆问津路，
十年忍辱岁月长，
十年励志青山变苍凉。
千秋过客，英雄如雨，
只是故人梦短天长。
后人抒怀何时了，
难得古调叹斜阳，
千古怨不过是酣醉一场
“越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。”
尝粪问疾，卧薪尝胆二十年！勾践忍人所不能忍之辱，受人所不能受之苦！他创下了人类君王史的奇迹！
他苦心励志，发愤强国，创下了以小打大，以弱胜强，以卵击石的人间神话！
卧薪尝胆的典故被称为中国几千年文明史中经典中的经典，勾践的超人意志或许更有人类意义！
江涛:愚公移山
听起来是奇闻,讲起来是笑谈,
任凭那扁担把脊背压弯,任凭那脚板把木屐磨穿.
面对着王屋与太行,凭着是一身肝胆,
讲起来不是那奇闻,谈起来不是笑谈.
望望头上天外天,走走脚下一马平川,
面对着满堂儿儿孙,了却了心中祈愿.
望望头上天外天,走走脚下一马平川,
无路难呀开路更难,所以后来人为你感叹.
听起来是奇闻,讲起来是笑谈,
任凭那扁担把脊背压弯,任凭那脚板把木屐磨穿.
面对着王屋与太行,凭着是一身肝胆,
讲起来不是那奇闻,谈起来不是笑谈.
望望头上天外天,走走脚下一马平川,
面对着满堂儿儿孙,了却了心中祈愿.
望望头上天外天,走走脚下一马平川,
无路难呀开路更难,所以后来人为你感叹.
望望头上天外天,走走脚下一马平川,
面对着满堂儿儿孙,了却了心中祈愿.
望望头上天外天,走走脚下一马平川,
无路难呀开路更难,所以后来人为你感叹.
在我心中曾经有一个梦
要用歌声让你忘了所有的痛
用我们的歌换你真心笑容
祝福你的人生从此与众不同
把握生命里的每一分钟
全力以赴我们心中的梦
不经历风雨怎么见彩虹
没有人能随随便便成功
把握生命里每一次感动
全力以赴我们心中的梦
让真心的话和开心的泪
在你我的心里流动
让真心的话和开心的泪
在你我的心里流动
在我心中曾经有一个梦
要用歌声让你忘了所有的痛
灿烂星空谁是真的英雄
平凡的人们给我最多感动
再没有恨也没有了痛
但愿人间处处都有爱的影踪
用我们的歌换你真心笑容
祝福你的人生从此与众不同
把握生命里的每一分钟
全力以赴我们心中的梦
不经历风雨怎么见彩虹
没有人能随随便便成功
把握生命里每一次感动
和心爱的朋友热情相拥
让真心的话和开心的泪
在你我的心里流动
(童声:当寂寞在幽深的夜色中独行)
(一丝火花的跳动就能擦亮光明)
(当无奈在冰冷的寒风中伫立)
(一双暖手的相拥就会充满感动)
当寂寞在幽深的夜色中独行
一丝火花的跳动就能擦亮光明
当无奈在冰冷的寒风中伫立
一双暖手的相拥就会充满感动
让真诚像火种照亮夜晚的星空
让祝福像鲜花改变大地的心情
让真诚像火种照亮夜晚的星空
让祝福像鲜花改变大地的心情
当泥泞阻碍着深陷的脚步
跋涉中的坚硬就是泥泞雕塑的风景
当冰雪裹挟着跌倒的身影
雪绒花的圣洁就是心灵守候的表情
让目光像春风将情感解冻
让笑容像雨露让岁月年轻
让目光像春风将情感解冻
让笑容像雨露让岁月年轻
传递温暖传递感动
穿过黑夜我们与爱同行
传递温暖传递感动
放飞梦想我们与爱同行
传递温暖传递感动
穿过黑夜我们与爱同行
传递温暖传递感动
放飞梦想我们与爱同行
与爱同行
与爱同行
大地洒满阳光
洒满阳光
李维-隐形的翅膀
每一次都在徘徊孤单中坚强
每一次就算很受伤也不闪泪光
我知道我一直有双隐形的翅膀
带我飞飞过绝望
不去想他们拥有美丽的太阳
我看见每天的夕阳也会有变化
我知道我一直有双隐形的翅膀
带我飞给我希望
我终於看到所有梦想都开花
追逐的年轻歌声多嘹亮
我终於翱翔用心凝望不害怕
哪里会有风就飞多远吧
不去想他们拥有美丽的太阳
我看见每天的夕阳也会有变化
我知道我一直有双隐形的翅膀
带我飞给我希望
隐形的翅膀让梦恒久比天长
留一个愿望让自己想像
小朋友你是否有很多顽抗
为什么别人在那看漫画
我却在学画画
对这钢琴说话别人在玩游戏
我却在躲在家背abc
我说我要一架大大的飞机
我却得到一只旧旧螺旋机
为什么要听妈妈的话
长大后你就会开始懂得这段话
长大后我开始明白
为什么我跑得比别人快
飞得比别人高
将来大家看的都是我画的漫画
大家唱的都是我写的歌
妈妈的心她不让你看见
温暖的事都在她心里面
有空就得多摸摸她的手
把手牵着一起梦游
听妈妈的话别让她受伤
想快快长大才能保护她
美丽的白发幸福中发芽
天使的魔法温暖中慈祥
在你的未来音乐是你的王牌
那王牌谈的恋爱
而我不想把你教坏
还是听妈妈的话吧
晚年再恋爱吧
我知道你未来的路
干嘛比我更清楚
你因为太多学习的同学在这块写东写西
但我建议最好听妈妈我会用功读书
用功读书怎么会从我嘴巴说出
不想你输所以要叫你用功读书
妈妈挑给你的毛病你要好好的收着
因为不知道是我要告诉她我还留着
对了我会遇到我(周润发?)
所以你对跟同学炫耀赌神未来是你爸爸
我找不到你写的情书
你喜欢的要承认因为我会了解你会在操场上牵她
你会开始喜欢唱流行歌
因为张学友开始准备唱吻别
听妈妈的话别让她受伤
想快快长大才能保护她
美丽的白发幸福总发芽
天使的魔法温暖中慈祥
听妈妈的话别让她受伤
想快快长大才能保护她
长大后我开始明白为什么我
跑得比别人快飞得比别人高
将来大家看的都是我画的漫画
大家唱的都是我写的歌
妈妈的心她不让你看见
温暖的事都在她心里面
有空就得多摸摸她的手
把手牵着一起梦游
听妈妈的话别让她受伤
想快快长大才能保护她
美丽的白发幸福中发芽
天使的魔法温暖中慈祥
《卧薪尝胆》说课稿
上课时间：2009年11月4日 上课人：李迎春
一、说教材
本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁,忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重写勾践命运的变化，由此我确定了教学重点是引导学生深刻体会勾践如何卧薪尝胆，转败为胜。卧薪尝胆这个成语现在用来形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。
二、说教法
1、充分的朗读。课文是一个历史故事，文字浅显易懂，学生易于理解，重点是引导学生反复朗读体会，在教学中，我通过各种形式的朗读，让学生在充分的朗读中感受越王勾践所受的屈辱以及他时刻不忘报仇雪恨的坚定决心。
2、合理的想象。我十分注重让学生展开合理想象，比如"想一想吴国的谋臣们会如何向吴王提建议，吴王又是怎么拒绝的，让学生通过表演的形式再现了两千多年前吴国朝廷的君臣对话，更深刻地理解了吴王的骄傲自大，对历史人物加深了了解，也为后来吴国被越国灭掉作了充分的铺垫，同时这种形式也培养了学生的表演能力，激起了学习的兴趣。但遗憾的是准备得不够充分，有些学生无话可说，不会用恰当的语言表达自己的想法和看法，表演还有不到位的地方；另外，表演的同学太少，应该有更多的同学参与进来，这样就能使表演不仅仅局限于那么几个同学了，也能使表演的作用不仅仅局限于"表演"了。这是我要在今后的教学中值得注意的，不要为了"表演"而"表演"，而要使表演成为帮助学生深刻理解课文的帮手，而不是"表演"本身。
3、卧薪尝胆这个成语现在用来形容人刻苦自励，为国家报仇雪恨。为了让学生很好的理解这个成语的确切含义，我先让学生从课文中找出每个字对应的意思，然后再让学生完整地说说这个成语的意思，这样从字到词的理解，符合学生认知和身心发展规律。
4、课外延伸和思考。摘抄蒲松龄的对联。再让学生拿起笔写一写自己学本课后的感想，并联系自己的学习，生活实际谈谈怎样向勾践学习,怎样吸取吴王的教训。让学生从文本中走出来，让语文真正走进学生的内心，走进学生的生活，这也许该是语文的最终目的吧。另外，我还让学生换位思考：两千多年前我们都是吴国的老百姓，你愿意越王这么做吗？
三、说教学过程
（一）导入新授
（二）导读第四自然段
1、过渡：课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？请小朋友们默读课文，找找看！
2、谁愿意自告奋勇读一读？
3、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？“卧薪”是什么意思？“尝胆”懂吗？那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？
4、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心？他要奋发图强（板书：奋发图强）
5、帮助理解，指导朗读
6、学生自由读，比较，发言；教师点拨，归纳。
7、要求学生在自己的书上把这几个词圈出来，朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！
（三）导读第二自然段
1、过渡：可是，越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢？
2、请小朋友们用自己喜爱的方式读读第二自然段，可以大声朗读，可以轻声地读，可以在心里默读，还可以和同桌一起读等等，待会儿告诉老师原因。
3、交流，板书：兵败求和
4、越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）
5、指导读1、2句，读出勾践的万般无奈。
6、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢？
7、指名读3、4句。
8、交流。“后患”指什么？
9、指导读出骄傲的语气。导读第三自然段
（四）导读第三自然段
1、自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。
2、指名读。
3、为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱？
师：勾践夫妇在越国穿的是____________，在吴国穿的是____________；
在越国住的是_______________，在吴国住的是_______________；
在越国吃的是_______________，在吴国吃的是_______________；
在越国生活上_______________，在吴国却还要_______________。
先同桌互相练说，再说给大家听。
4、对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是（板书：忍辱负重）
5、小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读？
6、这一节懂了吗？把你的理解通过朗读表现出来。（齐读）
（五）导读第五自然段
过渡：勾践卧薪尝胆后换来了引读第5自然段（板书：转弱为强）
（六）小结
对学生提出希望，要想成为写字高手就要每天练好每一个字。刻苦自励，奋发图强。
（七）课后作业：
1、摘抄对联
有志者事竟成 破釜沉舟 百二秦关终属楚
苦心人天不负 卧薪尝胆 三千越甲可吞吴
---蒲松龄
2、学习了《卧薪尝胆》后，你有什么收获？写下来。
《卧薪尝胆》教案 篇9
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛 。
3、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，并领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。
教学重难点：1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。
2、领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神
教学过程：
一、复习
1、同学们，上节课我们学习了《卧薪尝胆》。现在老师要来考考大家。这几个词语你们会读了吗？（出示）谁能大声地把它们读准确。
兵败会稽 受尽屈辱
卧薪尝胆 转弱为强
2、指名读，齐读。
3、3、完成《补充习题》第三题
4、同学们，你能用上这些词语来讲一讲《卧薪尝胆》的主要内容吗？
二、质疑导入新课，学习课文3、4自然段，逐步理解卧薪尝胆
三、 通过上节课的学习，我们知道了会稽一战，越国打了败仗。要想东山再起，国家转弱为强，越王勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他法了。这样骄傲的吴王，勾践夫妇到吴国当“奴仆”，必定会遭到各种各样的磨难，你找到了吗 。（用“——”画出）
四、（二）感受“忍辱负重”的艰辛
五、出示：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。
（1）（舂米推磨，你见过吗？舂米”呢？（图片）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼， 在石臼里捣稻谷，捣成米。
（2）师：你再来比较一下：
（3） 出示课件
（4）师：作为曾今万人之上的一国之君，现在落到这种境界，这就是屈辱。勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？你想象得出吗？
（5）（3）是啊，这样的耻辱太多太多，我们来看一个片段。（播放相关动画）
（6）甚至有一次国王生病， 医生要验大便，国王竟然----------让人来尝，而这个人就是勾践。勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽了荣华富贵。而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨 ，屈辱，更是对人格的侮辱啊！像这样的事很多很多，文中并没一一道来，但有5个字包容了一切。（受尽了屈辱）。这是饱含血泪的5个字，你读。这是无尽无止的屈辱，你读，这是渗进心灵最深处的屈辱。这些屈辱说不完，道不尽，但勾践夫妇却一一承受，这就叫——忍辱负重（板书），你心里一定有很多话想说，不要说出来，用你的朗读来告诉大家。
（7）（4）过渡 ：就这样他们（引读）
（8）（点击出示3、 这样的日子不是一天两天，而是整整干了三年。
比较句子：（出示）他们在吴国整整干了三年才回到自己的国家。 “他们在吴国才干了三年就回到了自己的国家”
导读：a、整整三年，他穿的是———————— b、整整三年，他住的是———————— c、整整三年，他为吴王————————
但这一千多个日日夜夜，勾践夫妇硬是坚持下来了，这就叫——（板书：坚持不懈）。
师：同学们，现在你们就是勾践，带着内心的感触一起来读。（齐读）尽管勾践三年里受尽屈辱，度日如年，但他离转弱为强的目标又近了一步。
（三）体会“卧薪尝胆”的内涵
也正是三年中勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，相信勾践完全诚服于自己了，所以吴王就把勾践放回了越国。 但是勾践是否从忘记了所有的耻辱呢？（回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨）
（1）师：哪个词语能看出他报仇的决心大呢？
时刻：你能换种说法吗？(每分每秒) 你能读好这句话吗？
（2）从哪些地方具体写出了他时刻不忘报仇雪恨？
*白天，亲自下田耕种。
*晚上，睡在柴草上。 睡在柴草上是什么感觉？
（硬、潮湿、有虫子等等） （提示，这就是卧薪）
* （每顿饭前） （这就是尝胆）
* 你尝过的最苦的东西是什么？
胆的苦味可比你尝过的（ ）还要苦上百倍。
现在谁能用课文中的话，把“卧薪尝胆”的意思说一说呢？
这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）
教师总结（出示课件）
师： 勾践为什么这样对自己。（提醒 ）是啊，常有人是好了伤疤忘了痛，而勾践正是用这样的方式不断地激励着自己、提醒着自己 。
20多年坚持不懈 5、师导读：20年，他白天------------------------------- 20年他晚上--------------------------------------- 20年他时刻不忘------------------------------------------ 20年他时刻提醒自己不忘-------------------------------------------
小结：越王经过20多年的卧薪尝胆，和努力使越国变弱为强，终于灭了吴国。
（3）、出示图：这就是忙碌了一天的勾践，他坐在柴草上，尝着苦胆，此时的他会想些什么呢？
“夜深了，忙碌了一天的勾践坐在柴草上，尝着苦胆，他想：我不会忘了 ，一定要 。”
（4）这就是——发愤图强 （板书：发愤图强），让我们一起用心来读好这段话。
（5）（齐读）勾践所做的这一切使得他离转弱为强的目标越来越近了
（6） 三、 拓展“卧薪尝胆”的深远意义
（7）（1）师：而这一步步正是整整三年的忍辱负重，每天卧薪尝胆后的发愤图强，还有那长达二十年的坚持不懈，皇天不负有心人，最终的结果是同学们大声的告知天下“经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。”
（8）（2）故事学到这里，大家对“卧薪尝胆”一定有了更深的理解，难道它仅仅指的是越王勾践睡柴草尝苦胆吗？（不是，这只是字面上的含义）谁能说到文字的里面？（指名说）卧薪尝胆，真正的意思就是指：为了实现一个目标，要——忍辱负重、坚持不懈、发奋图强
（9）四、作业
1、老师建议你们回家阅读《中华上下五千年》，这本书中就有许多这样的事例。
2、另外回家生动形象地给爸爸妈妈讲述这个《卧薪尝胆》的故事。
板书设计：
受尽屈辱
卧薪尝胆（忍辱负重 发愤图强 坚持不懈）
转弱为强
【简评】
1、对教材钻研得很深。教师抓住了文章的主旨，编者的意图，紧扣住越王忍辱负重，发奋图强来组织课堂教学。教学中突出重点，对越王的耻辱做了很厚的铺垫。越王复仇的原因讲解明确，那越王的成功也就理所当然。发奋图强的编者意图在教学中凸现出来。
2、课堂设计紧凑，主线分明，重点突出。从越王兵败求和后的忍辱负重，到卧薪尝胆的解释，再到报仇雪恨的成功，始终围绕卧薪尝胆来进行设计，整个课堂感觉很通，很顺，没有零碎感，并且重点突出。主要表现在对越王忍辱负重的教学上。这一部分的教学中，先进行完成填空，然后分别从粗布衣、石头房子、养马架车、舂米推磨等方面加以讲解，让学生很好地体会到越王的屈辱。从而让学生领悟到越王报仇雪恨的必定成功，也就突出了励志的结果。
3、充分的朗读。课文是一个历史故事，文字浅显易懂，学生易于理解，重点是引导学生反复朗读体会，在教学中，教师通过各种形式的朗读，如默读、指名读、男女生赛读、全班齐读等，让学生在充分的朗读中感受越王勾践所受的屈辱以及他时刻不忘报仇雪恨的坚定决心。
4、恰到好处地使用了多媒体，真正体现了对教学的辅助作用。为了帮助学生更好地了解古代的马车和舂米的石臼等远离学生生活的物品，教师选择了在多媒体上用图片展示和说明，在了解这些东西的同时也能更深刻地体会到勾践夫妇在吴国所受的屈辱。
《卧薪尝胆》教案 篇10
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事内容。
2、学会会本课11个生字，两条绿线内的12个字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“请求、建议”造句。
3、默读课文的第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
4、凭借具体的语言材料，理解课文内容，明白只有胜不骄、败不馁，才能取得胜利的道理。
设计新意：
这是一个学生感兴趣成语故事，教学时设计一个复述环节，以激发学生阅读兴趣，加深学生对课文语言的吸收内化。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事内容。
2、结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄、败不馁，才能取得胜利的道理。
教学准备：
生字卡片、小黑板、投影片
教学时间：
两课时
第 一 课 时
课时目标：
1、学习生字、理解由生字组成的词语。
2、初读课文，把课文读通顺。
3、初步感知课文主要内容，理清课文段落。
教学过程：
课前预习：朗读课文、结合字典自学生字词、给课文中生字注音。收集有关“胜不骄，败不馁”的名言。
一、导入新课，揭示课题：
1、“卧薪尝胆”是一个大家都熟知的成语，可你知道这个成语是怎么来的吗？今天我们就一起来学习这个成语故事。（齐读课题）
2、简单介绍有关春秋时代的历史背景。（也可让学生查阅资料后用自己的话来介绍）
二、初读课文、自学生字。
1、 自由朗读课文，读准字音。师巡回检查读书速度，并相机帮助后进生。
2、 出示生字卡片
（1）同桌齐读生字，互相帮助纠正读音。
（2）开火车读生字，做到正确、响亮。
注意“薪、臣”是前鼻音，“示、臣、柴”为翘舌音，“奴”的声母是“n”，“弱”字声母是“r”，“谋”字韵母要读准。
查字典说部首：勾、示、臣、免、患。
（3）辨析多音字： 夫 差 要 转
3、再读课文，读通顺。标好小节号，用直线划出不理解的词语。
（1）查字典或联系上下文讨论理解词语：
卧薪尝胆 万般无奈 舂米推磨 报仇雪恨 转弱为强
免除后患 屈辱 请求 建议
（2）开火车读词语。
卧薪尝胆 万般无奈 舂米推磨 报仇雪恨 转弱为强 请求 免除后患 败仗 谋臣 柴草
（3）用“建议、请求”造句。（指名说）
4、第三遍自由读课文，做到正确流利，声音响亮。
1、检查读书情况：
（1）开火车读课文，一人一句。
其余同学仔细听，做好小老师，及时纠错。
读好重音及停顿。
（2）小组赛读课文，每组一小节。
三、初步感知课文主要内容，理清段落。
1、齐读课文后，大概说说课文主要内容。（谁卧薪尝胆？卧薪指？尝胆指？）
2、想一想，课文可分为几部分？先和同桌讨论
3、理清课文结构：
一、（ 1 ）交代了故事发生的背景。
二、（ 2 ）勾践战败求和，夫差轻率允和。（故事发生的原因）
三、（3—4 ）勾践夫妇在越国受尽屈辱，回国后卧薪尝胆，时刻不忘报仇雪恨。
四、（ 5 ）二十多年后，越过励精图治，终于打败了吴国。
四、学写生字。
1、出示生字卡片，生观察字形，说记忆方法，讨论书写要点。
左右结构：仆、谋、议（左窄右宽、左紧右松）
践、奴 （左右相等）
“臣”字要注意横不可太长。
“患”字心字底稍宽。
“免”字第六笔是撇，不是竖。
2、描红、练写生字。
作业设计：
1、完成习字册。
2、抄写词语。
3、练习正确、流利地朗读课文。
4.组词：践（ ）议（ ）臣（ ）某（ ）
浅（ ）意（ ）晨（ ）谋（ ）
板书设计：
26、 卧薪尝胆 ——越王勾践
一、（ 1 ）交代了故事发生的背景。
二、（ 2 ） 勾践战败求和，夫差轻率允和。（故事发生的原因）
三、（3—4 ）勾践夫妇在越国受尽屈辱，回国后卧薪尝胆，时刻不忘报仇雪恨。
四、（ 5 ）二十多年后，越过励精图治，终于打败了吴国。
第 二 课 时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事内容。
2、默读课文的第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，
明白只有胜不骄、败不馁，才能取得胜利的道理。
教学过程：
一、复习词语：
卧薪尝胆 万般无奈 报仇雪恨 请求
败仗 谋臣 柴草 建议
一、学习第1小节
1、“卧薪尝胆”这个故事发生在什么时候？什么地方？自读第1小节，指名回答。
2、吴国和越国都是小国，他们都想怎么样？指名说这是故事发生的背景。
四、学习第4节
过渡：卧薪尝胆是什么意思呢？
1、默读课文，划出描写“卧薪尝胆”的句子。
1、出示句子，哪句是写“卧薪”，哪句是写“尝胆”？
2、他为什么要这样折磨自己？出示句子 板书：卧薪尝胆 报仇雪恨
两处“不忘”前面分别加上“时刻”“提醒”表示什么意思？
（“仇恨、耻辱”刻骨铭心）
3、指导有感情朗读。说说“卧薪尝胆”的意思。
4、填空小结本段的结构：本段共有 句话，第 句是本段的总起句。
第 句分别从三方面写了勾践时刻不忘报仇雪恨的，所以本段的结
构为 结构。
五、学习第2、3小节
过渡：越王勾践时刻不忘的仇恨与耻辱是什么呢？
1、齐读第2小节，思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意当奴仆？讨论交流
2、会稽一战，越国失败，除了这样做，勾践还有其他别的办法吗？如果你是勾践，会怎样做？
3、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么表现？（讨论为何有不同反应）体会吴王得胜后的骄傲。
4、指导有感情的朗读。（指名读，评读，齐读）
过渡：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？用直线划出相关的句子。
5、默读第3小节，划一划。
穿：粗布衣；住：石头房；生活：养马驾车 舂米推磨（想象）吃：粗茶淡饭
6、“受尽了”一词说明？（受辱程度之深、时间之长）结合课文理解，指名说
7、指导感情朗读。板书：兵败会稽 受尽屈辱
六、学习第5小节
1、过渡：勾践在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？
2、想一想，指名说。板书：转弱为强 灭掉吴国
3、师小节：是啊，在这段日子让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，灭掉了吴国。
4、齐读第5小节。
七、讨论明理，复述故事
1、越王为什么会转弱为强？吴国为什么会反败为胜，最后被灭亡？
2、从故事的结果中你明白了什么道理？（胜不骄，败不馁）
3、有感情朗读课文
4、复述故事（自由练习，指名说。）
作业设计：
1、造句：建议、请求
2.查字典理解粗体字的正确解释：免除后患 报仇雪恨
2、课外阅读历史故事
3、完成课后第四题
板书设计：
卧薪尝胆
兵败会稽 受尽屈辱
卧薪尝胆 报仇雪恨 胜不骄，败不馁
转弱为强 灭掉吴国
教后记：
《卧薪尝胆》教案 篇11
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛 。
3、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，并领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。
教学重难点：1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。
2、领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神
教学过程：
一、复习
1、同学们，上节课我们学习了《卧薪尝胆》。现在老师要来考考大家。这几个词语你们会读了吗？（出示）谁能大声地把它们读准确。
兵败会稽 受尽屈辱
卧薪尝胆 转弱为强
2、指名读，齐读。
3、3、完成《补充习题》第三题
4、同学们，你能用上这些词语来讲一讲《卧薪尝胆》的主要内容吗？
二、质疑导入新课，学习课文3、4自然段，逐步理解卧薪尝胆
三、 通过上节课的学习，我们知道了会稽一战，越国打了败仗。要想东山再起，国家转弱为强，越王勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他法了。这样骄傲的吴王，勾践夫妇到吴国当“奴仆”，必定会遭到各种各样的磨难，你找到了吗 。（用“——”画出）
四、（二）感受“忍辱负重”的艰辛
五、出示：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。
（1）（舂米推磨，你见过吗？舂米”呢？（图片）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼， 在石臼里捣稻谷，捣成米。
（2）师：你再来比较一下：
（3） 出示课件
（4）师：作为曾今万人之上的一国之君，现在落到这种境界，这就是屈辱。勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？你想象得出吗？
（5）（3）是啊，这样的耻辱太多太多，我们来看一个片段。（播放相关动画）
（6）甚至有一次国王生病， 医生要验大便，国王竟然----------让人来尝，而这个人就是勾践。勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽了荣华富贵。而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨 ，屈辱，更是对人格的侮辱啊！像这样的事很多很多，文中并没一一道来，但有5个字包容了一切。（受尽了屈辱）。这是饱含血泪的5个字，你读。这是无尽无止的屈辱，你读，这是渗进心灵最深处的屈辱。这些屈辱说不完，道不尽，但勾践夫妇却一一承受，这就叫——忍辱负重（板书），你心里一定有很多话想说，不要说出来，用你的朗读来告诉大家。
（7）（4）过渡 ：就这样他们（引读）
（8）（点击出示3、 这样的日子不是一天两天，而是整整干了三年。
比较句子：（出示）他们在吴国整整干了三年才回到自己的国家。 “他们在吴国才干了三年就回到了自己的国家”
导读：a、整整三年，他穿的是———————— b、整整三年，他住的是———————— c、整整三年，他为吴王————————
但这一千多个日日夜夜，勾践夫妇硬是坚持下来了，这就叫——（板书：坚持不懈）。
师：同学们，现在你们就是勾践，带着内心的感触一起来读。（齐读）尽管勾践三年里受尽屈辱，度日如年，但他离转弱为强的目标又近了一步。
（三）体会“卧薪尝胆”的内涵
也正是三年中勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，相信勾践完全诚服于自己了，所以吴王就把勾践放回了越国。 但是勾践是否从忘记了所有的耻辱呢？（回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨）
（1）师：哪个词语能看出他报仇的决心大呢？
时刻：你能换种说法吗？(每分每秒) 你能读好这句话吗？
（2）从哪些地方具体写出了他时刻不忘报仇雪恨？
*白天，亲自下田耕种。
*晚上，睡在柴草上。 睡在柴草上是什么感觉？
（硬、潮湿、有虫子等等） （提示，这就是卧薪）
* （每顿饭前） （这就是尝胆）
* 你尝过的最苦的东西是什么？
胆的苦味可比你尝过的（ ）还要苦上百倍。
现在谁能用课文中的话，把“卧薪尝胆”的意思说一说呢？
这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）
教师总结（出示课件）
师： 勾践为什么这样对自己。（提醒 ）是啊，常有人是好了伤疤忘了痛，而勾践正是用这样的方式不断地激励着自己、提醒着自己 。
20多年坚持不懈 5、师导读：20年，他白天------------------------------- 20年他晚上--------------------------------------- 20年他时刻不忘------------------------------------------ 20年他时刻提醒自己不忘-------------------------------------------
小结：越王经过20多年的卧薪尝胆，和努力使越国变弱为强，终于灭了吴国。
（3）、出示图：这就是忙碌了一天的勾践，他坐在柴草上，尝着苦胆，此时的他会想些什么呢？
“夜深了，忙碌了一天的勾践坐在柴草上，尝着苦胆，他想：我不会忘了 ，一定要 。”
（4）这就是——发愤图强 （板书：发愤图强），让我们一起用心来读好这段话。
（5）（齐读）勾践所做的这一切使得他离转弱为强的目标越来越近了
（6） 三、 拓展“卧薪尝胆”的深远意义
（7）（1）师：而这一步步正是整整三年的忍辱负重，每天卧薪尝胆后的发愤图强，还有那长达二十年的坚持不懈，皇天不负有心人，最终的结果是同学们大声的告知天下“经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。”
（8）（2）故事学到这里，大家对“卧薪尝胆”一定有了更深的理解，难道它仅仅指的是越王勾践睡柴草尝苦胆吗？（不是，这只是字面上的含义）谁能说到文字的里面？（指名说）卧薪尝胆，真正的意思就是指：为了实现一个目标，要——忍辱负重、坚持不懈、发奋图强
（9）四、作业
1、老师建议你们回家阅读《中华上下五千年》，这本书中就有许多这样的事例。
2、另外回家生动形象地给爸爸妈妈讲述这个《卧薪尝胆》的故事。
板书设计：
受尽屈辱
卧薪尝胆（忍辱负重 发愤图强 坚持不懈）
转弱为强
【简评】
1、对教材钻研得很深。教师抓住了文章的主旨，编者的意图，紧扣住越王忍辱负重，发奋图强来组织课堂教学。教学中突出重点，对越王的耻辱做了很厚的铺垫。越王复仇的原因讲解明确，那越王的成功也就理所当然。发奋图强的编者意图在教学中凸现出来。
2、课堂设计紧凑，主线分明，重点突出。从越王兵败求和后的忍辱负重，到卧薪尝胆的解释，再到报仇雪恨的成功，始终围绕卧薪尝胆来进行设计，整个课堂感觉很通，很顺，没有零碎感，并且重点突出。主要表现在对越王忍辱负重的教学上。这一部分的教学中，先进行完成填空，然后分别从粗布衣、石头房子、养马架车、舂米推磨等方面加以讲解，让学生很好地体会到越王的屈辱。从而让学生领悟到越王报仇雪恨的必定成功，也就突出了励志的结果。
3、充分的朗读。课文是一个历史故事，文字浅显易懂，学生易于理解，重点是引导学生反复朗读体会，在教学中，教师通过各种形式的朗读，如默读、指名读、男女生赛读、全班齐读等，让学生在充分的朗读中感受越王勾践所受的屈辱以及他时刻不忘报仇雪恨的坚定决心。
4、恰到好处地使用了多媒体，真正体现了对教学的辅助作用。为了帮助学生更好地了解古代的马车和舂米的石臼等远离学生生活的物品，教师选择了在多媒体上用图片展示和说明，在了解这些东西的同时也能更深刻地体会到勾践夫妇在吴国所受的屈辱。
卧薪尝胆
第二课时
[教学要求]
1能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得“卧薪尝胆”真正的含义。
[教学重点]
1精读课文，理解“卧薪尝胆”的意思。
[教学流程]
一揭示课题，复习导入。
同学们，今天我们学习《卧薪尝胆》，通过上节课的学习我们知道“薪”指的是什么？“胆”又指的是什么？ “卧薪尝胆”就是？
二精读课文第四自然段，理解“卧薪尝胆”的意思。
1、请同学们快速浏览课文，找一找：课文哪个自然段具体描写勾践卧薪尝胆的呢？ 2、交流反馈：出示文章第四自然段。
3大声朗诵第四自然段，找准直接写勾践卧薪尝胆的一句话。
指名读一读，齐读。
那么同学们，贵为越国一国之君的勾践回到越国之后，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，放着荣华富贵不享，而去卧薪尝胆，折磨自己呢？请你再去读读第四自然段，找出原因。
②交流：
为了报仇/ 为了提醒自己的不忘兵败会稽的耻辱 [你可真会读书]
为了让自己的国家强大起来 [你把书读得更透了，真是说到勾践心里去了！勾践所做的这一切，就是为了让自己的国家强大起来！]
③出示：越王勾践时刻不忘报仇雪恨
提醒自己不忘兵败会稽的耻辱
指名读，（点红“时刻”、“不忘”）教师评价：我从你的朗读中听出了……你在朗读时注意了这个“ ”词
（信念 / 决心 / 不忘仇恨 / 勾践想要让自己的国家强大起来的决心非常大……）
齐读，同学们带着你们的感受一起来读好这句话。
三兵败求和
过渡：兵败会稽给勾践带来哪些耻辱呢？请同学们读课文的第二自然段。
1、 生交流：出示第二小节1、2两句，请小朋友们自己读一读第二自然段，待会儿告诉老师原因。
2、交流，板书：兵败求和
3、是呀，会稽一战中，勾践打了败仗，据老师所知，当时他身边还有五千残兵败，他为什么不和吴王决一死战？为什么不自杀呢？不是说“士可杀，不可辱”吗？生交流
4、是的就是这样勾践什么办法也没有，有句话说得好“留得青山在，不怕没柴烧‘要保全性命和自己的国家，只有抛下尊贵的帝王身份，跪下来求吴王饶他一命，此外，别无选择，真是万般无奈啊！（词卡：万般无奈）
4、请大家把这个词放到句子中去读一读，我想大家肯定能把勾践的那份无奈读出来。
5、对此，吴国的谋臣们有什么反应呢？（学生回答后，出示第二小节第3句）请同学们发挥想象说一说谋臣们会对吴王说什么。
6、哎呀，同学们，你们真是太厉害了，你们今天当了一回吴王的谋臣。刚才你们说的话就是谋臣们对吴王的建议。（点红：建议）
7、让我看谁更厉害，能把“建议”放到前面去说这句话，意思不变。出示句式训练：吴国的谋臣们纷纷建议（ ）。
8、吴王呢，他听取谋臣们的建议了吗？
是呀，几代吴国的君王都没有能够打败越国，今天好不容易被我征服了，我何不趁此机会将勾践好好地羞辱一番呢？此刻的吴王是非常骄傲，哪里听得进谋臣们的建议啊！谁来骄傲地读一读最后一句话。
9、堂堂一国之君，不能带领自己的士兵打一场精彩的胜仗，反而在会稽一败涂地，对于越王这个一国之君来说，这就是他的耻辱。为了保全自己的国家和人民，表示愿意给吴王做奴仆，这对他来说更是耻辱呀！（齐读）
四、学习第三自然段“受尽屈辱”
这些屈辱还算不了什么，越王勾践来到吴国当奴仆的那些个日日夜夜才真的让我们感受到了作为一国之君的勾践受辱之深啊！请你仔细读读文章的第三自然段，找一找，勾践他到底受到了哪些屈辱呢？
1、生读
2、反馈交流。
穿：粗布衣；住：石头房；做：养马驾车舂米推磨；吃：粗茶淡饭（甚至是残羹剩饭）
师：同学们，越王以前穿的是什么？ 现在是——
以前住的是什么？ 现在是——
以前吃的是什么？ 现在是——
再看看他现在都做些什么？（养马驾车，舂米推磨）
养马驾车、舂米推磨，在那个时候，这都是什么人做的呀？
③有些小朋友说，当时的老百姓都要养马驾车，舂米推磨，为什么勾践做这些事就是屈辱呢？
④说得真好！(1、从国王到奴仆，他的身份有了巨大改变！)
（2、是呀，一个国家的王，他就代表了整个国家！国王受到了屈辱，就代表整个国家受到了屈辱）
大家说的真好，勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽了荣华富贵，而现在他在吴国国受到的不仅仅是身体上色折磨，更多的是心灵上的屈辱啊！
课前同学们看了一些资料，谁来说说看勾践还做了哪些事情？
交流：曾经有一次，吴王生病了，他居然让越王尝一尝他的大便，判断吴王得的是什么病。你们看看，这样的日子叫什么？叫屈辱！
吴王外出上马，谁当凳子？这样的日子叫什么？叫耻辱！
⑤是呀，这样的屈辱说不完，道不尽，是受到了极点，这就叫做“受尽屈辱”。
老师请一个同学来再读读这句话，相信你一定会有更深的感受。齐读
（注意这个“尽”字，你的体会会更深刻！）
⑥这受尽屈辱的日子不是一天两天，而是整整干了三年。看，书上是这么写的：
课件出示：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。
谁来把这句话读一读。点评；你注意了“整整”这个词，读出了这三年真漫长啊！你注意了“才”这个词，这三年过得真不容易啊！
读好这句话。（整整 才）
3、是啊，三年那，一千多个辛苦劳累的日子，一千多个受尽屈辱的日子，一千多个血泪交织的日子，为了保全自己和自己的国家，被勾践熬过来了，这就叫“忍辱负重”！（词卡：忍辱负重）
4、齐读第三自然段，体会越王在吴国所过的非人的日子，体会他所受的痛苦和磨难。
指导读出他受尽了屈辱，度日如年的感觉。
指名读，（2人）齐读。
五、再读第四五自然段，理解“发奋图强”
1、三年后，勾践终于取得了吴王的信任，回到了自己的国家，引读第四自然段
2师：同学们，他要报仇雪恨，仅仅有坚定的信念，仅睡在柴草上，尝苦胆就可以了吗？他还要做些什么？
（想象：招兵买马 奖励生育 让夫人织布鼓励生产 研究兵书 深入群众……）
3师：是呀，他做了许许多多的事情，都是为了——（引）让自己的国家强大起来！
4出示理解“发奋图强”。
为了让自己的国家强大起来，为了实现这个目标，勾践和他的老百姓一起努力，他做了许许多多的事情
（课件出示）他白天 晚上 每顿饭前 ……
齐读
（这就叫做“发奋图强”）
六、学习第五自然段
他发奋图强,引读第五自然段
同学们勾践发奋图强，这一干就是二十多年，这就叫做坚持不懈。一起读。
2同学们，现在，你对“卧薪尝胆”有新的理解了吗？（指名5人说说。）
说得真好，卧薪尝胆，真正的意思就是，为了实现一个目标，要——忍辱负重发奋图强坚持不懈
3同学们，那么勾践卧薪尝胆的结果是什么？（转弱为强，转败为胜）
4、让我们含着对勾践的敬佩之情，有感情地朗读课文的第四、五两个自然段！
七、明理
1、吴王夫差呢，他被困在了姑苏的一座山上，临死前，他有几个问题百思不得其解。你能告诉他吗？这样吧，孙老师当夫差，同学们来回答，好吗？
2、现在，我们穿越了时空隧道，来到了XX年前的姑苏山上。
a、小朋友，快来告诉我，当年勾践失败了怎么肯来做我的奴仆啊？
（我应该杀了他，现在真是后悔莫及呀！）
b、小朋友你告诉我，勾践在吴国当牛做马是不是心甘情愿的呀？
（都怪我被胜利冲昏了头脑，上了他的当，放他回家，真是放虎归山哪。）
c、小朋友，你告诉我，这二十几年来，勾践都做了些什么，使国家变得如此强大？
d、同学们，你们可不要学我，有了一点成绩旧骄傲自满啊，要向越王学习（指板书：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈）
e、在以后的学习上，生活中，如果遇到了挫折和失败，你知道该怎么做了吗？我们要（不怕困难、发奋图强、坚持不懈）。
拓展延伸
同学们，勾践卧薪尝胆，取得成功，他的两个谋臣功不可没，一个叫范蠡，一个叫文种，当年就是范蠡想出了求和的办法，保全了越王的性命，在吴国三年，范蠡一直陪在吴王的身边，而文种呢，就在家里帮越王治理国家，孙老师找到了关于他们的故事，想看吗？请大家课外阅读。
其实，吴国也有两个好臣子，一个是非常著名的军事家孙武，他写了一本书叫《孙子兵法》，还有一个叫伍子胥，他可是一个忠臣，当年就是他主张一定要杀掉勾践，免除后患的。可是，吴王整天和美女西施寻欢作乐，还听信谗言，把伍子胥给杀了……更有意思的是，吴王失败后，也叫人去向越王求和，越王答应没有呢？欲知详情，请同学们阅读《上下五千年》。
课后作业
把卧薪尝胆的故事讲给爸爸妈妈听。要求：讲得生动形象,有感情。
板书：
12、卧薪尝胆
忍辱负重
兵败求和 发奋图强 转弱为强
坚持不懈
《卧薪尝胆》教案 篇12
（距离上课还有两分钟，师生共同讨论）
师：据我知道，我们班级很多同学都是小书迷，不管是在阅读课上还是在课外活动时间都读了许多好的书籍，比如童话故事、寓言故事、动物百科、成语故事等，下面就把你读到的成语故事方面的内容与大家交流一下吧！
生：我读过《亡羊补牢》。
生：我读过《三顾茅庐》。
生：我知道《小鹰学飞》。
生：那不是成语故事，那是寓言故事。
师：对，《小鹰学飞》是寓言故事。还有其他的成语故事吗？
生：我还知道《自相矛盾》、《卧薪尝胆》。
师：哦，他知道的真多。（已经到上课时间了）他提到了《卧薪尝胆》，那么我们今天就继续来学习这个成语故事，（多媒体出示课题）大家齐读课题。
生：（合）卧薪尝胆
师：读了这个题目，我有一幅图画给同学们欣赏。（多媒体出示“卧薪尝胆”的画）你从图上知道了什么呢？
生：我从图上知道了这个人是越王勾践。
生：我知道了是越王勾践在品尝苦胆。
生：老师，我有一个问题，那一个苦胆，勾践吃了二十多年，不早就吃饭了吗？
生：（不等师言）他是舔的，是品尝的，不是吃的。
师：对，这位同学说的很对。（看到另一个学生举手）
生：我从图上知道了越王勾践每天睡在柴草上，每次吃饭前还要品尝一下苦胆。
师：这用一个成语来形容的话就是“卧薪尝胆”。（成语有学生说出）
师：好的，那么现在同学们打开课本66页，找一找书中的哪个自然段可以与这幅图相匹配？
（话音刚落，学生们纷纷都举起了手）
生：这幅图与书中的第四自然段相匹配。
师：大家同意吗？
生：同意。
师：那么哪个同学来告诉大家哪句话写的是“卧薪尝胆”？
生：（朗读）“白天，他亲自下田耕种；……兵败会稽的耻辱。”（师多媒体出示这段话）
师：找的真准，读的真好。我相信找出“卧薪”和“尝胆”的意思对同学们来说也不会是一件难事。（很快有学生举手）
生：“晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味。”
师：你有一双敏锐的眼睛。好的，那“卧薪”就是？（生齐答“睡在柴草上）“尝胆”就是？（生齐答“每顿饭前，总要尝尝苦胆的苦味”）同学们说的真好。
师：大家来想一想，勾践是谁呀？
生：是越国的国王。
生：是越国的皇帝。
师：这位同学说是皇帝，皇帝呢，是从秦始皇以后才称一国的国君为“皇帝”的，之前都是称国王的。（生点点头）
师：作为一国之君，可谓是九五之尊，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？
生：他是在提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师：你说的非常准确。他是在提醒自己，虽然是一国的国王，却也可以睡柴草，尝苦胆。那你们对勾践的印象如何？
生：他很厉害。
生：他很了不起。
师：好，那我们就带着对勾践的这种印象来读一读这段话。谁来读？
（很多同学举起了手）
生：“白天，他亲自……兵败会稽的耻辱。”
师：有点对勾践的佩服之情。谁再来读一读？
生：“白天，他亲自……兵败会稽的耻辱。”
师：（一个读的特别好的同学）你的朗读水平可以与播音员进行媲美了。好，那我们一起来带着你对勾践的那种深刻的印象一起来读一读，通过你的朗读让大家感觉一下的体会。
（生齐读）
师：我还发现越王勾践他这样做，不仅是在提醒自己不忘这种耻辱，而且还有其他的原因？
（学生读文思考，引出“时刻不忘报仇雪恨”这一句。多媒体出示这一句）
师：对，是这些方面在激励他如此做的。那么哪些地方能体现他是在“时刻”提醒自己呢？
生：是这些地方：白天……晚上……
生：我有补充，是“白天……晚上……每顿饭前……”
师：你真了不起。这里有一个知识点，第一句先说出这一段内容总的意思，下面就围绕这一句话来写，这在写作上就叫做“总分结构”，大家齐读这个词语。（生齐读）
师：越王勾践真是不简单，作为一国的国王，却能如此坚持不懈地严格要求自己，我们来一起读一读。（生齐读）
师：老师有一个疑惑：究竟是什么样的仇恨和耻辱让勾践这样一个国家的国王放弃所有的荣华富贵而每天睡在柴草上，每顿饭前品尝苦胆呢？在书中找一找。
（稍做思考）
生：是勾践和他的夫人到吴国当奴仆。
生：是越国和吴国打仗而失败，他没有办法派人到吴国求和，才与夫人一起到吴国当奴仆。并且还穿上粗布衣，住的石头房，养马架车，舂米推磨。
生：（直接读出来）“勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣……才回到自己的国家。”
师：同学们真是善于发现呀，作老师的有时候真的有种自愧不如的感觉。
（多媒体出示课文第三自然段）
师：大家来看一看，他们所受的耻辱是什么？
生：穿：粗布衣 住：石头房 做：养马架车，舂米推磨
师：同学们大家来看几幅图片，（出示穿粗布衣的老百姓舂米推磨的图片）这些事情都是很平常的事情，为什么对于勾践来说却是“受尽了屈辱”呢？
生：因为他是一个国家的国王。
生：对，因为他是一个国家的国王，他本来是可以“衣来张口，饭来伸手”的，现在却做一些下人做的活，对他来说就是一种耻辱。
师：每当听到同学们回答出精彩的问题，感觉真是一种享受。那同学们来想一想，既然是“受尽了耻辱”，除了书上这几种，勾践还会受什么耻辱呢？
生：他会被很多人看不起，越国人会嘲笑他，堂堂一个国家的国王来做这些下人的活。
生：吴王还会给他吃他们剩下来的饭菜。
生：每天让他们干很多的活，又不给他们好饭吃。
师：同学们的想象力真丰富，看来越王在吴国真是不容易呀。谁来读一读？
（指名读，师作出评价）
师：这样的生活持续了多长时间呢？
生：持续了三年。
师：书上是如何来说的？
生：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。
师：对呀，整整干了三年才回到自己的国家。大家想一想他在吴国日子过的怎么样？
生：过的不好。
生：他想早些回到自己的国家。
师：对，在吴国的勾践可真是度日如年呀！你们听，这句话老师这样说行不行：他们在吴国才干了三年，就回到了自己的国家。
生：这样说不行。感觉他们还挺愿意在吴国生活一样。
生：不行，他们在吴国生活的不好，这样说的话好象他们在吴国很快乐一样，感觉三年时间过的很快。
师：对，把“整整”“才”的位置调换一下，虽然仅仅是几个字的区别，意思却完全不一样了。所以同学们要多注意句子中的重要字词。来，我们读一读这句话。
师：究竟是什么原因，勾践好好的国王不当，却与夫人来到吴国干这些下人的活呢？
生：是因为他们打了败仗。
生：越国打了败仗，他万般无奈，才派人求和的。（另一学生小声嘀咕：干脆跳河死了算了。）
师：对，他是万般无奈的。我刚才听一个同学说：勾践打了败仗，为什么不跳河呢？
生：他还不能死，他的国家还有很多的亲人呢。
生：他家里不仅有亲人，还有很多老百姓。
生：如果他跳河了，他的国家就灭亡了，他的亲人和老百姓就被吴国控制了。
师：对，他虽然打了败仗，但在他的国家还有他的亲人们在等着他，他不能跳河。所以他是在什么情况之下才去求和的。
生：万般无奈之下。
师：是在万般无奈之下，只好派人去吴国求和，愿意与夫人一起给吴王当奴仆。（红体字出示“万般无奈”“只好”）我们一起来读一读，读出勾践的那种无奈来。（指名学生朗读并作出评价。）
师：大家来看一下，奴仆是什么样子的。（图片出示奴仆穿戴破旧，给主任下跪等）
师：对于这一举动，吴王和他的大臣们是都是什么态度呢？
生：谋臣们纷纷要求杀掉勾践。
生：谋臣们都建议杀掉勾践，免除后患。
生：吴王夫差非常骄傲，答应了勾践的请求。
师：老师有个建议，建议大家多读一些课外书籍，多增长一些知识，这是老师的一个小小的建议。刚才老师那段话中有一个词出现了好几次？
生：是“建议”。
师：对，谁能用它来说一句话。
生：我建议同学们多多关照我。
师：他需要同学们的帮忙哦。
生：老师建议同学们把钢笔字写好。
师：哦，这是建议吗？这不是建议哦，这是同学们一定要养成的好习惯。
师：老师还有个请求，请求同学们在任何时候都要把安全放在第一位，这是老师的一个小小的请求。
生：请求，请求……
师：谁能用它来说句话。
生：我没有答应妈妈的请求。
生：我请求妈妈给我买一个玩具。
师：买玩具可以，但要通过你的劳动来换取哦。
师：好的，我们在回到课文中，对于谋臣们的建议，吴国没有采纳，骄傲的吴王答应了勾践的请求。所以，才会有勾践在吴国做下人的一幕。
师：经过勾践的这种努力，他回国后如何？
生：回国后睡在柴草上，每次吃饭前品尝苦胆提醒自己。
师：勾践这样一直持续了？
生：持续了二十多年。
师：最后终于转弱为强，灭掉了吴国。大家来齐读最后一个自然段。
师：好的，今天我们一起学习了成语故事“卧薪尝胆”。“卧薪”就是睡在柴草上；“尝胆”就是每次吃饭前品尝苦胆。仅仅是这样的话，我们同学们也可以做到，我们也叫“卧薪尝胆”吗？
生：我们不叫，因为我们没有仇恨。
生：勾践坚持了二十多年，我们还不知道怎样呢？
师：是的，他的意思不仅仅是每天睡在柴草上，每次吃饭，品尝苦胆。而是让大家明白勾践的一种精神，一种什么精神呢？
生：坚持不懈
生：勇往直前
师：老师也想出了几个词语，大家来看：（大屏幕出示：忍辱负重发愤图强 坚持不懈 勇往直前）我们一起来读一读。
（生齐读词语。）（下课时间到了）
师：好的，这节课就上到这里。class is over,goodbye boys and girls.
生：goodbye,teacher
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