教学设计 太阳是大家的 人教课标版三年级语文下册教案 精选12篇
人教课标版三年级语文下册教案 《太阳是大家的》教学设计（精选12篇）
人教课标版三年级语文下册教案 《太阳是大家的》教学设计篇1
教学目标：
一、知识能力：
认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
二、过程方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、情感、态度、价值观：
懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1、教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
2、学生猜谜，教师引导。
3、板书课题。
二、初读诗歌。
1、学生听课文录音，注意字音。
2、学生自由读课文，老师检查读课文情况。
三、生字教学。
1、学生提醒生字的读音。
2、“彤”字本音第二声，在abb式词组中变成第一声。
3、检查词语认读情况。
四、朗读感悟。
1、读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。
2、帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。
3、说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家；
她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。
4、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。
（1）从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的。
（2）太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
5、议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。
第二课时
一、复习导入。
1、读读词语表中的本课词语。
2、说说这首诗告诉了我们什么？
二、感情朗读。
1、读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。
3、评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。
4、想一想：每小节诗写了什么，全班交流。
5、再想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……
三、练习背诵。
1、练一练：用最快的速度练习背诵。
2、比一比：小组内同学互相背诵，比一比谁背得准确。
3、背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
四、拓展交流。
学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。
五、指导写字。
1、记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。
2、教一教：请学生做小老师，教授记字方法。
3、写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。
六、积累语言。
课后收集有关描写太阳的好词佳句或描写太阳的小诗，自己读读，把他记下来。
人教课标版三年级语文下册教案 《太阳是大家的》教学设计 篇2
一、教学案例
师:同学们,这是什么?
生:这是一轮火红的太阳.
生:这是一轮给我们带来温暖、光明的太阳。
师:太阳每天和我们朝夕相处,大家对她一点都不陌你有什么想说的吗?
生:太阳真好。
生：我们离不开太阳。
生：一句话“没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界。”
师：同学们说得真好，你能用最恰当的语言说明太阳和我们的关系吗？
生：她是我们的好朋友，每天都和我们一起玩耍。
生：她是我们的母亲，她每天都无私地照耀着我们，温暖着我们。
生：她是我们的生命，一旦没有了太阳，我们都将失去生命。
师：你们的感受真深刻，我建议同学们把掌声送给他们。
师:同学们,火红的太阳每天都高高地挂在天空看着我们快乐地玩耍.她是多么可爱,多么美丽。她把温暖无私地奉献给世界的每一个角落,就是我们的好朋友。同时，太阳是属于世界的,是属于我们大家的.今天,我们就来学习一首描写太阳的诗歌。（生齐读：《太阳是大家的》）
师：请同学们将语文书翻到p106面，将诗歌读一读.注意将诗歌读通读顺，不加字，不减字，特别注意带有音节的字。
生自由练读，师巡视指导
师：这些生字朋友也想尽快和你们认识，同学们快读一读吧.
生自由读
师：你有什么要提醒同学们注意的吗？
生：彤字单独读时是第二声，但在abb式的词语中应该读成第一声。
师：请你带着大家读一读。
生：趁是前鼻音，不要读成后鼻音。
师：请你也带着大家读一读。
（课件去掉拼音，只保留词语，要求会认的字变成红色）
师：我们来开火车吧。
生开火车读
师：这首诗歌共分为4小节，我请4位同学来读，其他同学认真听，想想他们有什么地方值得自己学习。谁愿意读给大家听？
指生读，评议
二、教学反思
杜威曾说：“教育原来就是生活的另一种呈现方式。”我们的语文课程不是外在于人的一种存在。人的交际、人的思维、人的表达都离不开语文，语文的发生本就是因为人们表白的需要，渗透着生活的感悟，情感的信息。因此，让学生充分地，自由地表达更能激发出他们内心的情感。这样的导入不仅将学生内心的情感激发出来，更为后面感悟诗歌做好了铺垫。
对于中年级的孩子来说，识字能力已经非常强了。我要让他们去自主学习！因为学生对汉字的结构和早期的形式知道得越多，他越容易理解和记住这些字；学生越是经过自主探究、自我发现得到的知识，越是难以忘怀。汉字教学的人文内涵就在于此。教学中，我设计了让学生自我探究的过程：重点放在字音上。学生探究的结果另我惊奇。学生从探索中得到喜悦，从求知中得到乐趣。
人教课标版三年级语文下册教案 《太阳是大家的》教学设计 篇3
教学目标：
1.正确读“红彤彤”等词语，正确，流利地朗读课文。
2.培养学生的想象能力，表达能力。
3.理解课文内容，热爱和平，感受诗歌的气氛，体会全世界人民的团结友爱，
教学流程：
一.导入
1.你们看，这是谁？（出示“太阳”图）
2.是啊，今天太阳也走进了我们的课堂，咱们也热情地和太阳打声招呼吧！
3.有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中，太阳是怎么样的呢？今天我们一起来读一读诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。
二.初读诗歌，整体感知
1.这篇诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书读一读吧。请你们仔细地读两遍，读第一遍时把字音读准，第二遍争取把句子都读通顺。开始读吧。
2.读着读着，你是不是对哪个小节特别有感觉？再把你喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听一听吧。
3.同学们读得真认真，我很高兴。让大家也来分享你喜欢的小节吧。谁来把你喜欢的小节读给在座的各位听。（随机指导）
1）第一小节：指导“彤，红彤彤”
a.若学生读得准确流利：这里有个词非常难读，你一读就读准了，真棒。（板书：红彤彤）你来带着大家读一读。
若学生读错“彤”音：“彤”在平常是读二声，组成abb型叠词时就读一声。谁来读一读。
b.“彤”在字典中解释就是红，你想 三个表示红的字连在一起会是什么感觉？一起读出它的味道来。
2）第二小节：指导停顿。
我建议你把“一天中”停顿一下再读，读诗歌要注意停顿，你再看后面一句，看他们扬起——停顿再读。我再给你一次机会，我想你肯定能读得比刚才好。试试看。
果然有进步！大家试着注意停顿的地方读一读第二小节吧。
3）第三小节：
4）第四小节：喜欢的小朋友一起站起来读。注意停顿。
三.想象读第一小节。
1.听了同学们的朗读，我也想读，让我也来读一读吧。我想读诗歌第一小节。
2.同学们听得真认真。我刚才朗读的时候，眼前仿佛看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？
3.你看到的图画居然和我看到的一样，还有谁也看到了？生说。
4.你们是从诗中哪些词句想象到图画的？生说。你想读吗？个别读。
5.原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，咱们一起把脑海中美丽的图画用声音送出来吧。齐读。
四.精读第二小节。
1.太阳带给我们的世界多么美丽啊，回想太阳在我们生活的一天中，为我们做了多少好事啊！请同学们自己读一读第二小节，边读边想象着太阳带给我们的图画。
2.太阳都为我们做了哪些好事？板书：鲜花小树小朋友
3.同学们，假如你就是这些鲜花，小树，还有小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎样？（把你的高兴送到句子中读一读，让别人听出高兴。把你的舒服送到句子中读一读。……）
4.同学们，太阳带给鲜花，小树，小朋友的不仅仅是快乐，舒服。它还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你们再去默读第二小节，想想从哪个字，哪个词中发现了太阳的这份爱？
1）“洒”：出示“她把金光往鲜花上洒，”
a.太阳把金光往鲜花上洒，你能做个动作来表现一下“洒”吗？
b.有这样的金光，鲜花才开得艳丽。谁想读一读这句？（指名读——齐读）
（评：你只把阳光洒给了一朵鲜花。谁有更多的阳光？配上动作读。让我们把阳光洒给所有的鲜花吧。）
2）“拔”：出示“她把小树往高处拔；”
a.你是怎么理解这个“拔”字的？（阳光使树成长，长得快的意思。）
b.读。
·同学们，经过太阳的一洒，一拔，你仿佛看见了什么？（花开得更美，小树长高了。）
你就是诗人，来到花丛中，来到小树旁，指名读上面两句。让我们一起走进小花和小树身边。
3）“陪着”：出示？“她陪着小朋友在海边戏水，”
a.诗人用拟人的手法把太阳写活了，就像人一样陪着咱们小朋友玩，真有意思。
b.谁去过海边？你去海边干什么？当时心情如何？把你的高兴读出来。
c.你高兴的时候是什么表情的？ 面带笑容地读一读。 大家一起高兴地读一读。
5.你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧。和同桌比一比读第二小节，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（指名读——（如果能加上动作就更好了）指名读。或男女生读）
6.同学们，我们发现最后有一个……（板书省略号）它表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（板书：她——）提供图片？
7.当当小诗人说一说。
五.学习三，四小节。
1.是呀，太阳就是这么无私，公平地把爱洒在每一寸土地上，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福。所以课题会说（齐读课题）
2.大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！她和人们一样去休息了吗？她要去哪儿？用诗中的语言告诉我。指名读。
3.原来，太阳要到别的国家去。太阳去别的国家干什么。谁来读第四小节。指名读。
4.那里的孩子都还在睡梦中等太阳，我们可不能把她吵醒，所以最后一句要读得——轻一些。谁再来读一读。指名读。
5.在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？让我们的思绪随着图片飘得很远很远，你还看到谁在等呢？生说。
6.数不尽的等待，数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在省略号中了，引读。（读出对太阳的期盼，喜爱之情。
7.分角色朗读三，四小节。
六.拓展升华主题。
1.同学们，我们知道在别的国家里也有——指板书，太阳把她的金光也往——金光上洒。她也陪着小树——往高处拔。她也陪着——小朋友……
2.学到这，你认为“大家”是指谁？指课题。
3.仅仅太阳是大家的吗，还有什么也是属于大家的？
4.这些都是大家的。你们看，他们来，你想对大家说些什么吗？课文插图。
5.我们同在一片蓝天下，我们拥有共同的梦想，那就是和平。你们知道两年后的奥运会在哪里举办吗？你知道中国人民举办这次奥运会的主题口号吗？那就是“同一个世界，同一个梦想。”
6.同学们，最后让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳。
试教了这课给李老师听，经过李老师指导修改后的教案：
教学目标：
1.正确读“红彤彤”等词语，正确，流利地朗读课文。
2.培养学生的想象能力，表达能力。
3.理解课文内容，热爱和平，感受诗歌的气氛，体会全世界人民的团结友爱，
教学流程：
一.导入 （课前板书课题）
1.同学们，喜欢诗歌吗？ 你学过哪些诗歌？今天我们要学的课文也是一篇诗歌。题目就是——读题。
2.有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人薛卫民的眼中，太阳是怎么样的呢？
二.初读诗歌，整体感知
1.请同学们赶紧拿起课文读一读。请你自由地读，把字音读准，句子都读通顺后再停下来。开始读吧。
2.这么美的诗你喜欢吗？再把你最喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听。
3.同学们读得真认真，我很高兴。谁想让大家也分享你喜欢的小节？（随机指导）
1）第一小节：指导“彤，红彤彤”
a.读音：若学生读得准确流利：这里有个词非常难读，你一读就读准了，真棒。（板书：红彤彤）你来带着大家读一读。
若学生读错“彤”音：“彤”在平常是读二声，组成abb型叠词时就读一声。谁来读一读。
b.写字：“彤”在字典中解释就是红，这个字恰好也是我们要写的生字。师范写。生练写。
2）第二小节：指导停顿。
读诗歌要注意停顿，我建议你把“一天中”停顿一下再读，你再看后面一句，看他们扬起——停顿再读。我再给你一次机会，我想你肯定能读得比刚才好。试试看。
果然有进步！大家试着注意停顿的地方读一读第二小节吧。
3）第三小节：看，感叹号和问号在向你们招手呢，你要把它们读出来。谁也喜欢这一小节的，一起读。
4）第四小节：喜欢的小朋友一起站起来读。注意“也有” 后面的停顿。
三.想象读第一小节。
1.听了同学们的朗读，我也想读，让我也来读一读吧。我想读诗歌第一小节。
2.同学们听得真认真。我刚才朗读的时候，眼前仿佛看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？
3.你看到的图画，我也看到了，还有谁也看到了？生说。
4.太阳东升西落是很平常的事。你注意观察过夕阳西下的景色吗？美吗？把它的美用你的朗读告诉大家。个别读。（我从你的脸上感受到了晚霞的美。）
5.原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，咱们一起把脑海中美丽的图画用声音送出来吧。齐读。
四.精读第二小节。
1.太阳带给我们的世界多么美丽啊，回想太阳在我们生活的一天中，为我们做了多少好事！请同学们自己读一读第二小节，边读边想象着太阳带给我们的图画。
2.太阳都为我们做了哪些好事？板书：鲜花小树小朋友
3.同学们，假如你就是这些鲜花，小树，还有小朋友，太阳正暖烘烘地照着你呢，你有什么想说的？
预设：1）我感觉自己长得更美了。很高兴。（原来你就是那朵鲜花，把你的高兴送到句子中读一读，出示句1）
2）小树，小朋友。。（出示句子。让别人听出高兴。把你的舒服送到句子中读一读。……）
4.同学们，太阳带给鲜花，小树，小朋友的不仅仅是快乐，舒服。它还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你们再去默读第二小节，想想从哪个字，哪个词中发现了太阳的这份爱？
1）“洒”：
a.太阳把金光往鲜花上洒，你能做个动作来表现一下“洒”吗？
b.有这样的金光，鲜花才开得艳丽。谁想读一读这句？（指名读——齐读）
（评：你只把阳光洒给了一朵鲜花。谁有更多的阳光？配上动作读。让我们把阳光洒给所有的鲜花吧。）
2）“拔”：
a.你是怎么理解这个“拔”字的？（阳光使树成长，长得快的意思。）
b.读。
·同学们，经过太阳的一洒，一拔，你仿佛看见了什么？（花开得更美，小树长高了。）
你就是诗人，来到花丛中，来到小树旁，指名读上面两句。让我们一起走进小花和小树身边齐读。
3）“陪着”：出示？“她陪着小朋友在海边戏水，”
a.谁去过海边？当时心情如何？把你的高兴读出来。
b.你高兴的时候是什么表情的？ 面带笑容地读一读。 大家一起高兴地读一读。
5.朗读：
你看，这里的“洒，拔，陪着”用得多好呀。诗人用拟人的手法把太阳写活了，就像人一样，真有意思。
（太阳就是你的好伙伴，男生读第二小节。——（如果能加上动作就更好了）女生读）
6.练笔：
大家看，这儿还有一个……（板书省略号）它表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？拿起你的笔，学学诗人的样子，把太阳当作人，当作你的好朋友，把它做的好事记下来吧。（板书：她——）
7.当当小诗人说一说。
五.学习三，四小节。
1.是呀，太阳就是这么无私，公平地把爱洒在每一寸土地上，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福。所以课题会说（齐读课题）
2.大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！她和人们一样去休息了吗？她要去哪儿？用诗中的语言告诉我。（指读几个）
3.原来，太阳要到别的国家去。太阳去别的国家干什么。谁来读第四小节。指名读。
（小黑板：第四小节）
4.那里的小朋友都还在睡梦中呢，能不能轻一点儿读，可不要把他们吵醒了。谁来？
5.谁知道。太阳来到了哪个国家？
（把“在别的国家里“改成“在______”让学生填读。）
6.看哪，有多少人在期盼着太阳，有多少国家在期盼着太阳啊。
师引读：在别的国家里——
7.分角色朗读三，四小节。
六.拓展升华主题。
1.同学们，我们知道在别的国家里也有——指板书，太阳把她的金光也往——鲜花上洒。她也陪着小树——往高处拔。她也陪着——小朋友……
2.太阳是谁的？指课题。学到这，你认为“大家”是指谁？
3.仅仅太阳是大家的吗，还有什么也是属于大家的？
4.太阳是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你们知道两年后的奥运会在哪里举办吗？你知道中国人民举办这次奥运会的主题口号吗？那就是“同一个世界，同一个梦想。”我们同在一片蓝天下，我们拥有共同的梦想，那就是希望我们大家生活着的这个世界永远——？指问。（光明，和平。。这是我们人类共同追求的目标。。）
6.同学们，最后让我们再次走进诗中，带着你美好的梦想，用你的深情的语言来诵读这首诗歌吧。
人教课标版三年级语文下册教案 《太阳是大家的》教学设计 篇4
一、谜语导入
1、师：“有位长寿公公，天亮从东边出来，它把光明给世界，还把温暖洒人间。”请问它是谁？<师板书：太阳>
2、师：你喜欢太阳吗？为什么？
是啊，没有太阳，就没有我们这温暖可爱的世界。
3、师：那么你心中的太阳是什么样的，展示给我们看一下吧！
（生贴太阳）
4、师：太阳在同学们笔下变得太可爱了，成了有生命的阿姨、爷爷、朋友……因为太阳属于你、属于我、属于我们大家。（师板书课题）
二、新授
（一）解决疑问
1、师：这篇课文是一首儿童诗，以前我们也学过这样的课文，它和古诗相同之处是什么？不同之处是什么？
生：相同之处押韵朗朗上口，不同之处是长，内容更易懂。
2、师：看的出来，听老师这么一讲，有的同学已经迫不及待想欣赏这首诗了，那就赶快翻开书，先一睹为快，注意把字音读准，语句通顺，划出几个小节和不熟的字。
3、师：刚才你读文时一定遇到了不太熟的字，利用预习本自己解决或学习伙伴共同解决之后，用手中的生字卡片互相检查，看哪组的同学效果最好。
（师出词卡，生火车接力读）
4、师：这里哪个字的字音，你要提醒大家？
生：彤轻声，趁、睡翘舌、陪着轻声。
师：老师不太理解红彤彤什么意思？为什么不说红色晚霞呢？
5、师：现在老师让生字回到课文中，检查一下你们的课文读的怎么样？找几名同学。（生4名）好，每人读一小节，其他同学都要当好小评委。<生评议>
（二）学习第一小节
1、师：老师很喜欢这首诗歌，特别想读第一小节，请同学们多提宝贵意见。
生：评老师读文的优点。师：谢谢同学们的鼓励，读好的秘诀就是把课文学懂了并能体会作者的感情，会读的比我更好。
2、师：刚才老师在读第一小节时，眼前仿佛看到了一幅美丽的落日景色，你觉得这幅画美吗？美在哪？从哪体现出来的？
生：白云变成了红色的晚霞，很美<师板书：白云→晚霞>
3、师：这小节还藏着一个知识，谁发现了？
生：太阳东边生起，西边落下。师：这种东升西落的自然现象也是大自然的美景之一。
4、师：白云像喝醉了一样羞红了脸，把太阳送到了山那边，多美的景色啊，谁能美美的读这一小节？<其他生评价>
师：原来美丽的图画可以变成优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中，试着背诵这一小节吧！
生：分小组展示背、个别背、其他生评
（三）第二小节
1、欣赏完落日的美景，让我们走进第二小节。刚才是我们共同学习第一小节，现在老师把权利、交给你们，请同学们在小组内自己学习第二小节，看哪组能提出不懂的和有价值的问题。
2、生代表提出问题，叫其他生回答
生1：我们小学想问大家的问题是：用什么样的干净和语气能读好第二小节？
生答：要读出快乐和赞美太阳的语气
师：谁能试着读一读呢？
生2：我们小组在读第二小节时，发现里四个动词用的特别好，谁找到了这几个动词有什么好处？
生答：洒、泼、陪、看（师板书）
生答：用动词特别生动，运用拟人很形象、生动
生3：我们小组发现了最后一句话结尾是个省略号，请问大家，省略号的是什么呢？
生答：省略的是太阳做的其他好事。
生4：请问这一小节主要讲了什么内容？
生答：太阳为大家做了很多好事。
生5：我们小组的问题就是请同学做出洒金光的动作
生6：请问“把小树往高处拔”是什么意思？
生答：就是给小树营养，让它长大的意思
3、师：你们真是了不起，利用小组合作的力量把这一小节的内容学会了，老师也有一个问题，咱们用什么方法把这一小节背下来呢？
生答：边做动作边背（男女生带动作各背一遍）
4师：同学们想象一下，如果是战争年代，即使有再明媚的阳光，你能感受到大自然中的这份和谐和快乐吗？
生：那就没这个心思了
生：没有心情看太阳了
师小结：所以世界和平才是人类幸福的基本保证
5师：太阳还做了哪些好事？谁能接着第二小节的内容往下说呢？
生续编：太阳让森林更加茂盛。
太阳让柳树长出漂亮的长发。
太阳使雨后的彩虹更加美丽。
太阳在雨后好像蒙上了一层美丽的面纱。
太阳能为人类除菌，是我们的保护神。
太阳让我们白天玩耍，夜里休息，像一位慈祥的妈妈。
师：老师为我们班的小诗人鼓掌！
6师：太阳真是太伟大了，它为万物无私奉献着，只有付出，没有索取。我们怎样才能对得起太阳呢？
生：珍惜每日的时光。
花草树木的生命都是太阳给的，我们要爱护花草树木。
四、总结：
师：太阳不但为我们带来美景，还为我们做了那么多的好事，重要的是它的工作是永不停歇的，天黑了，我们进入梦乡的时候，太阳休息了吗？它去哪里了？下节课我们继续学习。
课后刍议：
看了于慧春老师的课，给人一种清新的感觉。
这节课教师的思路比较清晰，在注重培养学生能力的基础上，较好地对“三个维度”进行了整合，将新的教学理念融入到教学过程中去。
在阅读客教学中，最主要的是创设情境，激发兴趣。使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。于老师巧妙地设计了二种情境，一是谜语导入，二是粘贴太阳。一开始就紧紧地抓住学生，充分调动学生的兴趣，并利用范读激起学生那种感情朗读的欲望。
于老师在进行《太阳是大家的》的第一、第二小节教学时，即注重了“理解重点词句、读文章想画面”等阅读能力和口语交际能力的培养，又在这能力培养过程中教给学生学习方法。而且是由浅入深，有章可循地加以点拨、引导。第一小结重在“启发”，启发学生读第一小节时，脑子里要根据句子的叙述出现画面，美丽的画面，美在哪呢？学生很快能够理解并对重点词句加以提炼和解释，在他们的眼前会出现朵朵白云，红彤彤的晚霞及东升西落的自然景观，在理解的基础上，让学生体会怎样才能更好地感情朗读，同时，根据眼前的美景背诵第一小节。第二小节重在“放”，于老师在设计第二小节教学时重在学生自主地探究式的学习方式得以展示。学生在小组内自学并要求提出不懂的和有价值的问题，不同的小组提出了不同的问题，不同的小组也解答了不同的问题。学生的热情、能力得到了展示，至此这节课也渐入高潮，值得耐人寻味的是：在众多的问题讨论与解答当中于老师紧紧地抓住了学生所提出的：“用动作来反映太阳不同的作用”引导学生抓动词，体会意思，并板书了几个动词，教师适时地引导处理了另外一个问题：咱们用什么方法背诵这一小节呢？生：用边做动作边背诵的方法。这一部分教学环节的处理，正是教师匠心独运之所在，将知识、能力、过程、方法有机地整合在一起。最后利用第二小节末尾省略号将阅读能力、语言交际能力、思维能力进一步拓展，在此过程中将情感态度与价值观融入其中。
带给的一点思考：能力的培养与三个维度的整合是处理好课程功能改变的关键所在。
人教课标版三年级语文下册教案 《太阳是大家的》教学设计 篇5
一、欣赏太阳，谈话导入
1课前活动：初次见面，送给大家一个礼物，请大家欣赏一首歌。(播放课件) 让我们带着一份美好的心情开始我们的语文课。
2.太阳是我们非常熟悉的，你会用什么词句来描述她呢?(指名说)
Y1：说“阳光灿烂”之类的词句，偏重情感性。P1：无论是日出，还是日落;无论是灿烂的朝阳，还是绚丽的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美好的享受。大家说的多好啊!从你们的嘴中流淌出的都是对太阳的喜爱和赞美啊! 诗人薛为民为小朋友写了一首有关太阳的诗歌，
Y2：说太阳的大、热等特点及和人类的关系。
P2：是啊，太阳带给我们光和热，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们来学习一首和太阳有关的诗歌，他的作者是薛卫民。
他想告诉我们——(指板书，齐读课题)
二、读通课文，认识生字。
1. 老师已经会背这首诗了，想听听吗?(配乐范背)
2. 此时，你想到了什么?(指名说)
Y1：这首诗写得真美!
P1：是不是有了想读一读的冲动?
Y2:我觉得太阳太伟大了。(讲到感受到的内容)
P2：不错，如果呆会儿能通过朗读把你的感受表达出来，一定更棒!
Y3：老师读得真好!我也想读读(背背)P3：谢谢你的鼓励，你一定能比老师读得更好!
3.赶快翻到25课，把这首诗认认真真地读一读，注意读准字音，读通句子。如果，能试着读出节奏感，读出诗的韵味来就更好了。 生自由读文，师巡视。
4.刚才读得真认真啊!谁愿意站起来读读课文?请四位同学分小节读，，其余同学仔细听，呆会儿评一评字音有没有读准，句子读得通不通顺。(指名分节读课文，指名评价。)
5.指2-3人评价。
Y1:学生指出’彤”的读音
P1：你真仔细，我要和你握握手!你一定进行了充分的预习。
Y2：读音没有错误。P2：你们真行，第一遍就把课文读正确了。不过老师还想考考你们。
你知道他单个的时候念什么?(出示卡片：彤)当它在ABB的词语中怎么念?你教教大家，你知道他的意思吗?彤在字典里的解释就是红色。你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?(出示卡片：红彤彤)快读出你的味道来!大家跟他读两遍。指名4-5人
三.直观感受，美读第一节。
1。让我们一起来欣赏朵朵白云和红彤彤的晚霞吧。看(播放课件)
2。美吗?试一试，能用你的朗读表达出来吗?(自由读)一起来读。
3。让这份美丽永驻我们的脑海中吧。一起来背背。
人教课标版三年级语文下册教案 《太阳是大家的》教学设计 篇6
《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。
教学目标：
认知目标
会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
技能目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标
理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围
教学重点：
本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。
教学难点：
难点是理解诗歌的含义。
教学方法：
启发式教学
即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容，讲解的过程中的点拨。
分享阅读法
通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡分享阅读的方法，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。
采用课件演示法教学
课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。
教学过程：
(一)传话游戏，导入新课
首先教师利用传话游戏激发学生的学习兴趣，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并及时鼓励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是---(指板书)，生：太阳是大家的。(齐读课题)。
本环节的设计，采用游戏和课件引入新课，首先用游戏一开始就抓住了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今天的学习中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
(二)初读诗歌，整体感知
先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，注意把字读准，诗句读通顺。接着教师检查学生的读书情况，抽读生字卡片。(着重指导“彤tóng”组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tōng”)抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。
本环节让学生初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特别是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。
(三)指导精读，积淀感悟
教师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生仔细听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画?你是从诗歌中的什么地方体会到的呢?
教师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情 色彩的语言去激励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。
接着老师根据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师分享。
在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌互相读读，分享阅读的快乐，再抽生示范读，互相评价，并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示第一小节的画面，让学生把美好的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。
有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。
接下来让学生自由地小声读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样?喜欢太阳吗?和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生试着读，再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读第二小节。
这里在分享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。而且也激发了学生的朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容。
学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么?让学生想一想，太阳还会做哪些好事?试着像书上那样说出优美的诗句。老师把学生说的诗句展现在屏幕上。
这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，老师把学生的成果展现在大屏幕上与大家分享，激发了学生的创作激情，也加强了学生的语言训练。
最后让学生将太阳做的好事记一记，试着背背第二小节。
第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时教师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些?学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗?学生也许会说出很多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔;也陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说——(师指着课题)学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她┉
读这一句的时候该怎么读啊?(轻声读，不然会把他们吵醒的。)那带着你们的感受读读吧!
三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，尊重学生独特的感受，让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避免了单一性，也把学生的注意力一直集中到课堂上。根据板书内容，学生的想象，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。
接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展示：书中插图)
这里是对本课学习的拓展延伸，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家分享。
(四)朗读背诵，升华情感
最后，让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。
这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗诵，满足了学生的表现欲，将课堂还给了学生。
(五)作业超市，自主选择
最后，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗;我想把自己感兴趣的诗句抄下来;我想把诗中美丽的景色画下来等。
根据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。
总之，语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的平等、民主、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得的安全和自由，只有在这种安全自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出的潜力，使学生获得更好的发展。
人教课标版三年级语文下册教案 《太阳是大家的》教学设计 篇7
教学目标：
1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂本课内容。
3背诵诗歌。
4、结合生活实际，理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。
教学重点：
1、识字、写字。
2、读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。
教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。
教学时数：1课时
课前准备：制作多媒体课件。
教学过程：
一、猜迷语，导入新课。
1、老师出示迷语，让学生猜一猜。
师：小朋友们喜欢猜迷语吗？今天老师给大家带来一则迷语，看看谁先猜出迷底。老师用课件出示迷语：有位长寿老公公，天亮从东来出工，她把光明给世界，还把温暖给人间。（太阳）
2、你们喜欢太阳吗？太阳给我们带来了光明，带来了温暖，如果没有太阳就没有我们这个美丽和谐的世界。今天我们一起来学习与太阳有关的一首诗歌。板书——太阳是大家的。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读诗歌。
自读要求：
（1）把不认识的字划出来和同桌交流。
（2）把自己认为难读的句子多读几遍。
2、课件出示生字，引导学生学习生字。
“彤、霞、陪、趁”
（1）以四人为一组互读生字，并说说你用什么方法记住这些生字。
（2）小组派代表汇报记住这些生字的方法。
（3）指导书写生字。a、教师范写。b、学生书写。c、以小组为单位评出优秀作业，在班上展示。d、师生评议。
（4）分组赛读生字词。
红彤彤、晚霞、陪伴、趁机。
三、再读诗歌，领会诗歌。
1、学习第一小节。
（1）学生齐读第一小节。
（2）和同桌说说你仿佛看到了什么？
（3）举手向班上汇报你仿佛看到了什么？
（4）教师总结：太阳让白云发生了神奇的变化。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看吗？
（5）课件展示白云、晚霞，让学生欣赏美景。
（6）让学生说说观后感。
（7）师：是啊，这么美的景色，这么美的诗歌，让我们用赞美的语气来读一读这一小节吧。
（8）指导朗读。a、男同学读，请女同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。b、女同学读，男同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。
（9）师：想把这美丽的景色，美丽的诗句都记在你的脑海中吗？那就开始记一记吧。
（10）指导背诵。
①、同桌互背。②、指名背。③、齐背。
2、学习第二小节。
（1）师：太阳不仅给我们带来了美景，还给我们做了许多好事。太阳给我们做了哪些好事呢？想知道吗？请大家读读第二小节吧。
（2）、学生自由读，用笔勾画出太阳做的好事和描写太阳动作的词。
（3）学生汇报：太阳为我们做了哪些好事？你认为这节中哪个字或哪个词用得好？
板书： 洒金光给鲜花
拔小树
陪小朋友
（4）太阳为我们做了那么多好事，就让我们用感激的语气来读一读这一小节吧！
（5）全班齐读。
（6）师：太阳为我们创建了一个温馨和谐的世界，大家想不想记住他？让我们试着背一背吧。
（7）指导背诵。①师生合作背。②分组背。③齐背。
（8）仿写诗歌。
①太阳只为我们做了这些好事吗？从哪儿看出？（省略号）
②说说太阳还为我们做了哪些好事？
③让我们也来学做小诗人，试着写写太阳做的好事吧！
一天中太阳做出了多少好事：
她使（ ）披上金装，
她使（ ）有了绿色，
她陪着小鸟（ ），
听他们唱着（ ）。
一天中太阳做出了多少好事：
她 ，
她 ，
她 ，
④把自己写的诗在小组展示展示。
⑤小组派代表读一读自己的诗。
3、学习3、4小节。
（1）太阳仅仅帮助我们吗？一天之后她又要到哪儿去呢？她要去干什么呢？小朋友们想知道吗？那就读读3、4小节吧！
（2）学生自由读完后汇报。
板书——西落去别的国家
（3）教师小节：是啊，太阳不只是属于我们的，也是属于大家的，属于全世界的，所以说太阳是大家的。让我们大声的告诉全人类吧！
（4）齐读第三、四小节。
（5）你们看别国的小朋友都来了。课件展示文中插图。
（5）说说你想对别国的小朋友说些什么？
（6）教师总结：
太阳是大家的，它是人类共同的光明使者；地球是大家的，它是人类共同的生活家园。地球上的每一个人都有权利分享太阳的光明和温暖，全世界的人们（只有和睦相处，团结友爱，才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖。人类才会有更美好的明天。
（7）指导朗读全文。全体起立，配乐朗读全诗。
板书设计：
25、太阳是大家的
洒金光给鲜花
东升 拔小树 和睦相处
太阳是大家的 陪小朋友戏水 团结友爱
西落 去别的国家
人教课标版三年级语文下册教案 《太阳是大家的》教学设计 篇8
一、 传话游戏，导入课题
师：孩子们，做过传话的游戏吗？想想有哪些规则啊？（每组传一个与太阳有关的词语，如：艳阳高照、阳光灿烂、旭日东升等。用纸条写好放在每组第一排的桌子上。）传后把所有的词语用课件展示出来.
师：咱们一起来读读这些词语吧。（生齐读。）发现了什么？
生：我发现这些词语都与太阳有关。（随即板书：太阳）
师：对！你还能说出其它与太阳有关的词语吗？
师：（评价 ）
师：是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(指板书)
生:太阳是大家的.(齐读课题)
二、初读诗歌，整体感知。
师:现在请同学们自由地读读诗歌,可以读一遍，也可以读两遍，甚至三遍，注意把字音读准,诗句读通顺。
生自由读诗歌.
师:老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好老师这些字和词语呢?（课件展示：趁.陪.霞.彤.红彤彤）
抽生：如果他读对了，大家就跟着读两遍，明白了吗？
生读（让学生在读的过程中掌握彤在叠词中的变调。）
全体学生齐读字词。
师：这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准了,诗句读通顺啦.
师：他们把字音读准了吗？
学生评议，师适时点拨。
三、朗读感悟，精读品味
师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？
生（大声）：可以！
师：同学们听听，看老师读得美不美？
师声情并茂地范读第一小节，配以动画及音乐.
生：评价老师的朗读。
师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅幅美丽的图画，你们看到了吗？（抽生答）
生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。
师：你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？
1、第一小节
（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”
师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）
生
师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）
师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？
生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。
师：多美的景色啊！谁愿意把第一小节读给大家听听呢？
抽生读。
师：觉得自己读得怎么样？
师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧！你自己点名，听听同学的建议。
师对生1：听了同学们的建议，有信心比上次读得更好一些吗？
生：有
师：好吧，再给你一次机会，相信你会读得更好！
（生1读，明显有感情了。）
师：
师：太阳落山的景色真美啊，让我们一起美美得读读这一小节吧。（齐读）（课件展示：动画）
师：多美的朗读，多美的景色啊！原来诗就是画，画就是诗。孩子们，想把这美丽的景色记下来吗？（想）那咱们试着背背第一小节吧！（齐背）
师：太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？
生答。（师结合板书：洒鲜花、拔小树、陪小朋友）
师：太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”的意思。 （全班做动作）
师：有这样的金光，鲜花才开得艳丽。
师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。
生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。
师：哦，原来是在阳光的照耀下，小树茁壮成长啊。我明白了，原来这里是把太阳当人来写了。
师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？
生：
师：你去海边干什么了？
生：答
师：那你当时的心情怎么样？
生：特别高兴。
师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？读后二行。
师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）
师：你们喜欢这样的太阳吗？
生：喜欢！（大声地）
师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？
指一名读。
再指一名，边有感情的朗读，边做动作。
（全班起立，齐读第二小节，加上动作）
师：太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗？你从哪里知道的？她还会做哪些好事？ 让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。
太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象写下来，可以写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！
师：可以自己写，也可以和小组的同学合作。
交流：（视频展示台展示学生的诗）
一天中太阳做了多少好事！
她——
她——
她——
她——
生1：她把温暖的阳光送到世界各地。
生2：太阳让春天变得更加灿烂美丽！
指名朗读第二节加自己写的诗句。
小结：太阳给我们带来了光明，带来了温暖，带来了生机。让我们再一次走近她，亲近她，赞美她。记住她好吗？那咱们试着背背第二小节吧。
生齐背。
师：现在请大家小声读读诗歌的三四小节。读后说说你读后你知道了什么。
生小声地读。
师：把你的知道的和小组里的同学说说吧。（小组交流）
集体交流。
师：能说说读了三四小节，你明白了什么吗？
生：太阳就要从西山落啦！她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。
师：你知道另外的国家有哪些？
生：
师：孩子们知道的真多啊，那你觉得她到另外的国家干什么呢？
生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐。
生：她也把金光往鲜花上洒，也把-------------
师：是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说-----（师指着课题）齐读：太阳是大家的。
师：你是怎么理解这个“大家”的，大家到底指的谁呢？
生：世间万物。
师：虽然，我们是那么喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她盼她----
师：同学们，读诗歌就要读出诗歌的味儿！你得边想边读，读的时候可以语速慢一点。现在，请大家带着自己的感受读读三四小节吧！
接下来采用多种方式指导朗读三四小节。
师：老师把三、四小节分好了角色，
（课件出示：分老师、男生、女生、全班这些角色）同学熟悉一下，先练习练习。
生分角色有感情地练习朗读。
师：准备好了吗？
师生分角色朗读
你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）
生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。
生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳！
生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。
师：师小结：是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！
四、朗读背诵、升华情感。
师：孩子们，让我们用最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！会背的同学就背一背，不太会背得可以看书有感情的朗读。（全班有感情地齐读全诗）
师：全体起立，向后转。接下来，由眉山市三小三年级 班全体同学给大家带来精彩的节目，诗朗诵《太阳是大家的》。请欣赏。
师：孩子们，你们的朗读真美，老师相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤！
五、作业超市、自主选择。
师：真精彩！最后跟老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。（课件展示）
师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！
板书
人教课标版三年级语文下册教案 《太阳是大家的》教学设计 篇9
一、课前谈话，音乐导入，激发兴趣。
师：李老师知道小朋友们特别喜欢听音乐，恰逢今天艳阳高照，老师就邀请你们听一首歌曲，想听吗？要仔细听清楚歌词哦！
生：听歌曲（边听边跟唱）。
师：这首歌里唱的是谁带来了七色的光？
生：太阳
师：（课件出示）太阳图片
师：今天,太阳也走进了我们的课堂,要和小朋友一起上课,你们欢迎吗?
师：同学们对太阳应该不陌生吧,我们前面刚学过课文21课《太阳》，让我们一起背诵21课最后一个自然段。
生：流利地背诵
师：是呀，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，太阳是属于全世界的，太阳是属于大家的。这节课我们就来学习一首赞美太阳的诗（板书课题）
生：齐读课题
师：为什么说太阳是大家的呢？让我们一起到诗中去找答案吧！
二、初读诗歌，整体感知。
师：先请同学们打开课文25课，自由读诗歌,注意读准字音，读通句子,读不好的地方多读几遍.
生：自由读诗歌
师：刚才同学们读得可认真了，这些带有生字的词语你们都认识了吗？。（出示生词）谁愿意领大家来读一读。
生：看屏幕领读词语
生：“彤云”的“彤”读二声，而“红彤彤”的“彤”读一声。
师：你观察的很仔细，组成叠词时,声调就变了,读一声---
生:：tōng。
师：好像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!（用手指书空生字）
师：像这样的词语你还能说出几个吗？
生：……
师：这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读得声音洪亮与流利？（指名）
师：其他同学的任务更重要,请你认真听他们读诗歌。并想一想读了诗歌你知道了什么？
生：读文
师：同学们听得很认真，谁愿意说一说读了诗歌你知道了什么？
生1：我知道了太阳落山的景色很美。
生2：我知道了太阳为我们做了很多好事。
三、吟诵品味，享受诗意，积淀感悟
学习第一小节
师：同学们，一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好，就应该边读边想象画面。按照这样的方法，同学们试试，读一读第一小节。
生：自由读文
师：谁愿意来读一读
生：读第1小节
师：读着读着，谁发现这小节还藏着一个什么知识了吗？
生：太阳从东方升起，西方落下。[板书：东（升）西（落）]
师：那么，你们又仿佛看见了什么？
生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板书：白云）
生2：我仿佛看到了晚霞。（板书：晚霞）
师：下面就跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！
夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？
生：“红彤彤”就是火红火红的意思。
师：是呀！那晚霞是红得如此美丽！让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧（出示第一小节）
生：自由练读。
师：谁愿意来读一读？
生：读文，评价（读得不够美）
师：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。
生：练读，个别读
师：指导朗读
师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，试着背背第一小节。（指名背）
（二）学习第二小节
师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？用笔画一画。
生：自由读文画句子或词语。
生：个别读
师：太阳为我们做了哪些好事？（结合学生回答板书：鲜花、小树、小朋友）
生：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔……
师：你认为这一段哪个字或哪个词用的好？
生1：我认为“洒”用的比较好
师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？（指名说）有了太阳的普照，每朵鲜花才开的这么艳丽。
师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？是不是太阳拉着小树让它长高。
生：是指太阳给小树输送营养，让它快快长大。
师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么了？
生：我在海边拣贝壳
师：那你当时的心情一定是高兴的、快乐的。（高兴，快乐）
师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？
生：读文（不够兴奋）
师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）
师：你们喜欢这样的太阳吗？
师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（同桌比读）
生：女生朗读
师：那么，太阳就做了这几件好事吗？你们从哪里看出来的？
生：抽生说。
师：“省略号”表示什么？
生：太阳还做了很多好事。
师：聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（课件出示）
生：学生练写，全班交流，改写
师：为我们班的小诗人鼓掌！
师：是啊，太阳为我们做了那么多的好事，她让小草变碧绿碧绿，她让鲜花开得更加灿烂，她让小动物们尽情的享受大自然带给他们的快乐，她让我们在阳光的照耀下健康的成长。老师也来当回小诗人。（课件出示）学生齐读
如：她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，
她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话。
（三）学习第三、四小节
师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节）
生：自由读
师：太阳趁小朋友睡觉的时候去别的国家会做些什么呢？
生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？
生：她也会把金光往鲜花洒，也会把小树往高处拔……
师：小朋友们还在睡梦中呢！千万不要把他们吵醒啊。最后一句注意要读得轻点、慢点！再来试试。
生：自由读——个别读——齐读
四、升华文本，渲染主题
师：是啊，太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，那时因为——
太阳是大家的！
不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那时因为————太阳是大家的！
不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那时因为————太阳是大家的！
师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，（课件展示：书中插图）
师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（师生做放飞的动作）说：远方的朋友们，让和平鸽飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。让我们珍惜每日的时光。
师：还有最后几分钟，我们一起把这首诗歌送给在坐的听课老师，好吗？
生：男、女生各读一节。
师：读得真好！最后跟李老师一起去作业超市逛逛吧，（出示作业内容）
你喜欢做哪样作业就选哪样，也可以多选。
生：我想有感情的朗读.
师：别忘读给你的爸爸妈妈听，他们一定会很喜欢的。
生：我喜欢这首诗，我想把它抄下来。
师：好的，字迹一定要工整啊！
生：我要把诗中最美丽的景色画下来。
师：到时候一定要拿给老师看哦！
生：我想把这首诗背给小伙伴听。
师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！
板书：25太阳是大家的
白云（洒）鲜花（拔）小树
西（落）——太阳（图）——东（升）
晚霞（陪）小朋友
人教课标版三年级语文下册教案 《太阳是大家的》教学设计 篇10
《太阳是大家的》是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。课文的寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。在教学本课时，我通过有感情的、个性化的朗读手段，让学生走进文本，体会“鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏”的情景，从而感受语言的精美。
一、音乐激趣，导入新课
学生只有感兴趣，才会全身心的投入。上课伊始，我给学生播放了一首轻快的儿歌《种太阳》，音乐一响起，很多孩子就跟着哼唱，在轻松愉悦的气氛中，我问学生：“世界真奇妙!这歌曲中的小朋友竟然种下了太阳。天上的太阳是属于他一个人的吗?”学生兴趣盎然地回答：“不!太阳是大家的!”这样很自然地就导入了新课，不但激发了学生的兴趣，还形成了宽松，和谐的课堂气氛，很好地为新课教学打下铺垫。
二、以读代讲，读中感悟
语文教学是以读为主的，诗歌的学习更是如此。我在教学中侧重朗读指导。为了让学生感受景色的美丽，我用课件形象地向学生展示太阳的美景，然后加入老师恰当适时的点拨，学生此时就已经找到了一些感觉，在这时我又做了有感情的范读，此时学生已经入情入境，读得很到位了。教学时，我注意运用多种朗读方法，如教师范读、齐读、男女生读、师生合作读、评读等等。这样，学生在品味感受精美的语言时，很自然地进入一种真实而有个性的情境，从而激发学生的内在感受和丰富想像。
三、拓展延伸，加深理解
课文的最后，我还安排了说话：“你想对别的国家的小朋友说些什么?”这一环节，让学生结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。
有的同学说：“亲爱的外国小朋友，你们好!美好而又温暖的太阳给我们带来了无穷的欢乐，它也一定会给你们带去无穷的欢乐的。太阳是我们大家的，让我们一起在同一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁吧!”有的同学说：“亲爱的小朋友，那红红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。当你们在梦里甜睡的时候，我们已经迎来了温暖的阳光，当我们进入梦乡时，她也会悄悄地来到你们身旁，给你们送去了快乐和希望。让我们为世界的和平出一份力吧!还有的这样写到道：外国的小朋友，你们好!我们虽然肤色不同，语言不同，但是我们生活在同一个星球——地球上。我们应该和睦相处，让世界充满爱。”通过说话拓展延伸，使“太阳是大家的“这个主题进一步深化，
这次教学活动，留给我反思的东西很多。我知道：要上好一节课，不是那么简单的事。要上好一节课，要当好一个优秀的语文教师，就需要不断地磨砺自己，提高自己，用自己的语言魅力去感染学生，用自己精湛的教学艺术去打动学生，从而取得更好的教学效果。
人教课标版三年级语文下册教案 《太阳是大家的》教学设计 篇11
教材简说：
这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
设计理念：
通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。
教学目标：
1.会认“陪”、“彤”2个生字，会写生字“彤”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文一、二小节。
3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重难点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。理解、感悟诗歌的含义。
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，导课激趣
1、 播放《种太阳》歌曲，创设情境
2、不仅歌曲中有太阳，课文里也有呢！今天咱们一起学习一首诗歌（揭题、读题）
二、初读诗歌，整体感知。
1、自由读文。要求：把字音读准,诗句读通顺
2、认读生字词
（1）出示“陪”
a、认读：陪（指名读、齐读），b、在一定语境：“你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”
中给“陪”口头组词。
（2）示“彤”
a、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。
b、举例：像这样的词咱们经常见到，如：绿油油、毛茸茸、沉甸甸等
c、示“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化认识。
d、集体读字、词!
3、练习写“彤”字
（1）仔细观察“彤”在写时要注意什么？
（2）教师范写“彤”，强调书写需要注意的地方。
（3）要求学生拿出铅笔，坐端正，练习写“彤”字。
（4）展示学生作业，师生评议。
（5）小结：认为自己字写得有进步得请举手！老师相信仔细观察，用心书写，你们的字会一次比一次有进步！
学生欣赏《种太阳》歌曲
小声跟唱
学生齐读课题
学生自由读诗歌
个别生认读生字词并当小老师带读。
学生纷纷给“陪”找朋友组词。
学生认读“彤”、“彤云”、“红彤彤”
学生举例
学生个别读、男女生读、小组读
学生齐读，加深印象
学生说注意事项
学生仔细观察
学生摆好写字姿势，认真练写“彤”
学生高高举起手臂，让老师、同学看到自己的进步。
播放《种太阳》歌曲，创设情境，拉近学生与教师，学生与文本之间的距离，激发学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围。
本课要求学生识记的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手，创设语境“你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”通过口头组词加深认识。“彤”从字音入手，通过读字词引导发现“彤”本音读第二声，在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”，进行区分，强化认识。让学生学得轻松，记得牢固。
让学生仔细观察，主动寻找生字书写规律及需要注意得地方，识学生高效率掌握生字。
既注重个体评价，同时也关注到整体学生，激发他们把字写得工整、美观的信心。
教师活动
学生活动
设计意图
4、找四名同学们分小节读诗歌,其他同学听他们是否把字音读准,把诗句读通顺.。
三、指导精读，积累感悟
（一）学习诗歌第一小节
1、教师配乐范读诗歌的第一小节。
2、读完问学生仿佛看到了什么？
3、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景
4、真美啊！你们自己也美美地读读第一小节
5、指名读。
6、配乐集体有感情地朗读第一小节
（二）学习诗歌第二小节
1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？
2、学生汇报，教师相机板书：鲜花、小树、小朋友
3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。
3、随机指导学生朗读。
（1）创设情境指导朗读
a、“太阳把金光往鲜花上洒”如：学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！……
b、指导朗读“太阳把小树往高处拔”（指名读、分组读）
（2）、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”
a、最有意思的就是太阳陪着
四人分小节读诗歌，其余人认真听。读完后加以评价
学生听老师有感情的朗读
学生各抒己见
学生感叹于白云、晚霞的美丽。
学生练读
在教师一遍遍肯定与指导下，学生越读越好！
学生边读边在第二小节中寻找太阳一天的活动
学生在教师创设的情境中把自己当成鲜花、小树。一遍遍读，在读中感悟“洒”与“拔”
此环节将读与听结合起来让每位学生都有任务，把“读准字音,将诗句读通顺.”落实到位。
画面配上舒缓的音乐，去感染学生，学生被教师创设的情境深深地吸引，避免了单纯的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生看着画面体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。
让学生自己拥有选择权，真正成为课堂的主人。
情境的创设使学生身临其境，体验到：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。有阳光才能使小树茁壮。
教师活动
学生活动
设计意图
咱们玩了，想象：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？
b、那就把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）
4、指导朗读诗歌第二小节
（1）喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！同桌互相读一读
（2）谁愿意把太阳作的好事读给大家听？（指名读、评价）
（3）一起有感情朗读第二小节
（4）其实太阳还做了许多的好事，（点省略号）聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事？
（5）我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。（师生合作背、评价）
（三）学习诗歌三、四小节
1、太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？读读三、四小节。
2、学生汇报，相机出示第三小节引导发现带“！”和带“？”
的句子。
（1）指导读好带“！”和带“？”
的句子。
a、指名读第一句带“！”的句子。（评价、指导）
带着你们自己的感受一起读读这句。
b、带“？”的句子呢？谁读？（走入学生中随机点名读）一起读！
（2）、指导有感情朗读第三小节，特别是感叹句和问句。（指名读、评价、齐读）
3、那就让我们到别的国家去看看吧！谁愿带着大家看看？
学生结合平时生活经历或自己从电视、电影、书籍等途径所看到的，兴趣盎然地畅所欲言。
学生带着高兴、快乐的心情充分朗读这句话
同桌你读我听，互相点评
学生读第二小节
学生回答：她可以杀菌；生：她让柳树长出了漂亮的绿头发：她让春天变得更加灿烂美丽！……
学生小声、自由读三、四小节
不同学生根据自己的理解、感受，读出来的效果不同
学生特别喜欢教师走入其中，随机指读这种形式
将教学与学生的生活经历联系起来，引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情感，在充分阅读中，自悟自得。
在多种形式朗读中感受带“！”和“？”句子所表达的不同效果，体现语文教学“工具性”。
教师活动
学生活动
设计意图
（相机示第四小节，指名读）（1）指导朗读最后一句
a、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——轻一些。（点击最后一句）自己读读吧。
b、指名读，指导读好“等着，盼着”
（2）男生读、女生读（评价、指导）
（3）创设情境：现在让我们进入梦乡，在睡梦中等着太阳、盼着太阳……
（4）角色转换（教师手持太阳图走入学生中）太阳走进你们的梦里了，谁最盼望我？盼着我做什么？
（5）师生合作读第四小节
4、（示书中插图）你们看，现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了，你想对别的国家的小朋友说什么？
四、布置作业，拓展延伸
在教师引导下，带着自己的感受自由读最后一句
学生通过教师的指导，通过一遍遍地读，加深对“等着，盼着”的感悟
学生进入情境，闭上眼睛，趴在桌上，展开想象
学生在角色转换中，进行说话训练，更好地感受太阳普照全球
学生通过讨论、交流达成共识：全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平与社会的安宁。
学生自主选择自己喜欢的，有能力完成的作业进行积累及拓展
联系生活体验展开想象，既可以把静止的文本变成充满情趣与生活气息的立体画面，让学生如临其境；又可以有效地激活学生地想象，提高学生运用语言的能力。
“作业超市”的设置使每位学生都有机会发挥自己所长，展露自己才华，在轻松氛围中提高语文综合素养。
人教课标版三年级语文下册教案 《太阳是大家的》教学设计 篇12
《太阳是大家的》教学杂谈
【浙江省衢州市柯城区鹿鸣小学 陆亚丽】
〖滚动焊接”高产增效〗
学校还创建了一种“滚动焊接式”的校本研究活动形式。“滚动”就是同一教材经过尝试课、会诊课、欣赏课三种课型的滚动研究。如教师们提出新教材在大班化课堂教学中如何体现新理念，于是在青年教师中开展上尝试课活动。（就是统一教材多种教法，教学后再进行会诊。就是每位执教者谈反思，其他教师进行点评；最后选一位教师代表再上欣赏课。这样课例不断得以完善，教师认识不断深化。如这学期开展的青年教师课堂教学比武中，就让全体年轻教师上了《太阳是大家的》一文，收到很好效果。教师们对这种有针对性教研活动反映很好，好像象有种“越教越新鲜，越上越有味儿”的感觉。他们觉得通过这样校本研究活动，课堂观察的目的明确了，更容易发现问题，也能站在一定的理论高度分析课例了，与过去那种形式化的教研活动效果完全不同。
【四川省眉山市眉山师范附小 朱明银】
〖挖掘文本中的思维训练因素〗
爱因斯坦说“想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”知识是创新的基础，想像是知识与创新的桥梁，只有知识没有想像是无法进行创新的。语文教学应把培养学生的想像能力作为重要任务。儿童的形象思维特别发达，想像非常丰富，课堂教学应帮助学生展开想像的翅膀，让他们在形象思维的天空中纵情翱翔。
《太阳是大家的》，课文内容是学学生熟悉的，语言朴实无华，通俗易懂，但给读者留下了很大的想像空间。教者依据儿童的心理特征和课文的特点，把培养学生想像能力作为重要的教学目标贯穿教学的全过程，使整堂课呈现鲜明的特色。
《太阳是大家的》教学点评
新疆维吾尔自治区教育学院实验小学 周晓燕
《太阳是大家的》是三年级下册第七单元中一篇儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，他在一天中的不同时间里和不同的孩子游玩。本单元是围绕着“国际理解和友好”组织教材的，本文教学重点是培养孩子热爱和平的情感，感受阳光对世界人们带来的美好。
听刘绚上的《太阳是大家的》一文，我们深感年轻教师身上的活力与创新意识，通过整堂课的教学看出教师的基本功扎实，教态大方、亲切、富有亲和力。在教学重难点的把握处理上及教材的驾驭能力，都较好，板书设计有特色，这节课主要优点是：
一、充分准备，突出重难点
教师课前精心备课，不仅制作了课件，还从网上下载了许多与文相关的资料、图片。，从听觉、视觉、感官上吸引了孩子，调动了孩子的各种感官，激发了学生的学习欲望。如：课前一首欢快的〈七色光〉歌曲的引入，让学生充分感受到阳光的美好，太阳带给我们的幸福生活。课中，老师收集了许多战争给儿童带来伤害，痛苦的照片，让学生在对比中感受我们生活的美好。
二、鼓励学生质疑问难，培养主动学习的习惯
教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，要遵循的最高准则就是学生自己提问题。”鼓励学生质疑问难对于培养学生主动思考，主动学习的习惯起着十分重要的作用，教师在教学中是帮助学生随机解决一些比较独立的单独的问题，并引导学生比较筛选，使问题集中到与课文主要内容有密切相关的一，两个问题上，如：太阳为我们人类做了哪些好事？为什么说太阳是大家的？这些问题是文章的灵魂，在读悟中促使学生理解。这样，既突出了本文的教学目标，又激活了学生的思维。
三、读中感悟，读中理解，读中提升
这首优美的小诗，只有在反复诵读中才能理解其蕴含的思想情感。课上，老师采用了各种形式的读，指名读，小组读，范读等等。每次读都是有目的的指导，让学生带着自己的感受，理解去读，并说说读后的感受，尤其是第三小节的，蹦蹦跳跳的叹号，摇头晃脑的问号，使文章增添了情趣，使学生在反复朗读中逐步学会了思考，学会了读书，体悟感情，实现了从语言文字到思想内容，从思想内容到语言文字的提升。
四、让学生从书本中走出来，去拓展，去创造
学生的思维是活跃的，是很有潜力的，这就看老师怎样去发现，引导。刘绚老师善于利用文本对学生进行思维的拓展，如：第二小节中的“……”的拓展训练，老师设计得很有梯度，先是老师范说，接着大屏打出句子让学生试填写，最后放手让学生去拓展说，学生的思维调动起来，说得非常好。课后老师出示世界儿童手拿和平鸽的图片，让学生说说，你想对世界儿童说些什么？使学生在熟读，理解的基础上，使自己的情感再一次提升，学生们说（和平、友谊、快乐、温暖）并相机板书，再板书的过程中使课文的重难点在老师的引导下得以突破。
五、作业设计新颖，有趣适合各个层次的学生
“作业超市”的出现，首先满足了学生的好奇心，再次有层次地选择适合自己的作业，调动了学生的学习欲望，学生们的积极性很高。
六、值得商榷的地方
1、背的过程太简单，没有突出指导性，如：投示语，出示关键词，如让学生说说你用什么方法背的比较好。
2、老师指导体现再明确一下，如：老师的范说：“太阳把阳光……”
3、诗的意境美没有充分的体现，学生的想象能力没有充分发挥，如老师稍作点拨，效果会更好。
