国标本三年级语文上册《练习6》教案（精选14篇）
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国标本三年级语文上册《练习6》教案 篇1
教学目标：
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1. 学用有关多音字的字词句练习。
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2. 读背古诗和成语。
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3. 写好左高右低的钢笔字。学写毛笔字---基本笔画“折”。
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4. 口语交际---介绍我的小制作。
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课时安排：
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三课时
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教学设计
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第一课时
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一、教学目的
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学习并运用有关多音字的字词句练习，写好左高右低的钢笔字。
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二、教学过程
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三、教学第一题：学用字词句
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1.第一部分。
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（1）指名读题，弄清题目要求。
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（2）自由读并交流。
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（3）查字典，看读得对不对；体会一字多音，并大体了解这个字在词语中的意思。
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①发人深省：xing 思考，检查。
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②丢三落四：la 丢下，丢失。
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③亲密无间：jian 空隙，隔阂。
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④心宽体胖：pang 舒坦，健壮。
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(4)根据字意，理解词意，再读体会。
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2.第二部分。
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（1）小组合作读通句子，并给带划线的字注音：称（cheng）霸一方，兴（xing）风作浪。
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（2）查字典，了解这两个字的另外读音，并组词。
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称chen：对称，称心。兴xing：兴趣，高兴，兴高采烈。
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(3)再读句子。
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3.第三部分。
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（1）自渎句子，注意带点字不同的读音。
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（2）给带划线字分别注音，并交流。
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①自行车（xing） 银行（hang）
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②盛满水（cheng） 盛开（sheng）
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③水浒传（zhuan） 传说（chuan）
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④好读书（hao） 好书 好好读书(hao)
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4.在课文或课外读物中找一找，或你知道那些字是多音字，在小组中交流。
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答、应、劲、喷、晃、因、折、乘
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二、教学第二题：写好钢笔字
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1.认识要写的字，说说字的结构。
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2.仔细观察，看看有何发现？
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（1）都是左右结构的字，左右部分大小相当，应写在竖中线两边；
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（2）左高右低才站得稳；
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（3）区别单耳旁和双耳旁
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（4）写好特殊笔画：了（横折弯钩）。
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3.学生描红、仿影，教师巡视指导。
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4.反馈评价。
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第二课时
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一、教学第三题 读读背背
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1、 教学第一部分
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（1） 出示八条成语并自由读。
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（2） 你已经掌握了哪条成语？当小老师读给大家听，并说说它的意思。
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（3） 栉雨沐风：栉，梳子，梳头。以风梳头，以雨洗发。形容在外奔波，不避风雨，历尽艰辛。
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见风是雨：比喻只看到一点迹象，就轻率地信以为真。
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未风先雨：还没有刮风，就先下雨，比喻事情还未进行就对结果乱加猜测议论。
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凄风苦雨：形容天气恶劣，也比喻处境凄惨悲凉。
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（4） 分析理解词语的结构和使用范围。
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1） 都是“a风b雨”式的结构
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2） 有的指自然现象，如和风细雨、暴风骤雨；有的则不是指自然现象，而是隐喻某种事物或现象，如栉风沐雨，见风是雨等。
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（5） 读读背背
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2、 教学第二部分
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（1） 出示古诗《竹石》，练读
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（2） 师范读，并简介：这是郑燮写的一首寓意深刻的题画诗。
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（3） 生质疑，师相机点拨讲解。
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（4） “咬定”：比喻根基扎实，像咬着不松口一样；磨，指折磨；坚劲：指坚定强劲；“尔”指那。
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（5） 这首诗赞美了竹石坚定顽强的精神。
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（6） 自由朗读并试背。
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二、教学第五题：学写毛笔字
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1、 学习“折”的写法，折有横折、竖折、撇折等
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2、 指导“横折”的运笔方法
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横折是横和竖连着写的复合笔画。宜用左尖横起笔，行笔至“折”处稍停，向右上微提笔锋，然后向右下顿按，再向下中锋行笔，略向内折。
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3、 指导竖折的运笔方法。
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4、 学生练习书写，师巡视指导。
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第三课时
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教学目标：学习“口语交际”介绍自己的小制作
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教学重点：将制作过程讲清楚明白
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教学过程：
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一、审题
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1、 揭示话题：介绍我的小制作
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2、 指名读本次口语交际的要求。
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3、 引导学生进一步明确要求。
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（1） 介绍自己作品的制作材料、制作过程及特点、制作的设想等
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（2） 要说的有条理，说的具体。
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二、练习
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1、 小组展示自己的小制作
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（1） 以小组为单位，练说评出最佳。
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（2） 全班巡回展，布置教室，同学评分，评说。
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2、 教师巡视指导
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三、反馈
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1、 评价：以鼓励为主。
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2、 评出最佳制作奖和最佳推荐奖。
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四、总结
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国标本三年级语文上册《练习6》教案 篇2
教学要求：
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1. 能学着教材的方法说说自己所知道的姓
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2. 按先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。
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3. 朗读背诵歌谣《九九歌》
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4. 能仔细观察图画，展开合理想像，运用一段连贯的话复述图意。
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第一课时
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一、教学第一题：学习字词句
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1.导入：
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2.自读儿歌。
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⑴学生借助汉语拼音读儿歌。
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⑵指名试读，注意读准。
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3.理解。
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⑴（出示小黑板）这首儿歌里讲了哪些姓？
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⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？
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4.指导朗读。
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5.拓展练习。
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⑴小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗？
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⑵你还知道哪些姓不可以这样回答，还可以用什么方法呢？
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6.实践。
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二、教学第二题：学写铅笔字。
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1.读题，明确题意。
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2.掌握笔顺规则。
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⑴出示小黑板，指名读：小、水、日、国。
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⑵按笔顺书空：小、水。
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⑶这两个字的笔顺规则是什么？
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3.指导书写。
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三、教学第三题：读读背背
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1.读题，理解题意。
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2.简介：
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3.指导读好停顿。
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4.练习背诵。
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第二课时
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教学第四题：口语交际——听故事讲故事
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一、理解题意。
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1.指名读题。
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2.本题要求是什么？
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二、看图、听故事
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1.出示四幅彩图，要求学生仔细看，专心听，认真记。
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2.教师指着图，有声有色地读述这个故事，共讲三遍。
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三、练习讲故事
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1.教师重点指导练说第一幅图。
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2.学生自由练说第二、三、四幅图。
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3.教师巡视指导。
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4.指名把四幅图连起来说，师、生给予评点。
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四、作业
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把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。
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国标本三年级语文上册《练习6》教案 篇3
一、 教学目标
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1、 能熟练地拼读音节，并写出相应的词语。
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2、 能区别形近字；能正确地搭配指定的词语。
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3、 能把不完整的句子补充完整；能用“必将”和“各种各样……多得数也数不清”造句。
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4、 能给古诗填写诗句。
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5、 能阅读用并列段式写的一段话，说出短文是从哪几方面来说明电的用处的。
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二、教学过程
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1、 教学第一题
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答案：翻（滚）、（巨）石、富（饶）、海（滩）、威（武）、山（崖）。
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2、 教学第二题
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先让学生读准字音，再让学生说说上下两个字的区别在哪里，打算怎么样记住他们。
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3、 教学第三题
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正确地搭配词语，训练学生的预感。
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a、 自己做练习
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b、 师生一起分析答案
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4、 教学第四题
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要求补充的内容要合乎情理。
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5、 教学第五题
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a、“必将”是指事物一定将要怎样发展变化。
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b、用“各种各样……多得数也数不清”造句时，要注意句子所叙述的事物是各种各样的，而数量上又是多得数也数不清的。
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6、 教学第六题
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要求为两首古诗补写上第2、4句。
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7、 教学第七题
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让学生运用本单元学到的读懂并列段式段落的阅读方法，独立阅读短文，完成文后练习。
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国标本三年级语文上册《练习6》教案 篇4
教学要求
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1 学用有关多音字的字词句练习。
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2 写好左高右低的钢笔字。
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3 读读背背成语和古诗。
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4 口语交际——介绍我的小制作。
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5 学写毛笔字——基本笔画“折”。
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教学时间：二课时。
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第一课时
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一、教学第一题：学用字词句
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1第一部分。
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（1）指明读题目，弄清本题要求。
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（2）同座位交流：你是怎么读的？
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（3）小组合作查字典，看读的对不对，并大体了解这个字在词语中的意思。
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2第二部分。
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（1）四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。
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（2）所说“称”和“兴”另外的读音并组词。
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（3）反馈：师生共同修正，发现问题及时更正。
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3第三部分。
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（1）默读句子。
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（2）指明读:师生共同纠正，发现问题及时更正。
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（3）自由朗读。
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二、教学第二题：写好钢笔字
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1认识要写的字，说一说这三个字都是什么结构。
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2小组讨论：仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
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3读一读“我的发现”。
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4教师在田字格黑板上示范写。
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5请学生描红、仿影，提出明确的要求。6反馈。
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二、教学第三题：读读背背
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1审题：指名读题目，弄清本题要求。
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2教学第一部分。
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（1）出示八条成语。
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（2）学生自由读，想想你学会了哪个成语？
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（3）指名读，领读。说说你知道的成语意思，师给予适时讲解。
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（4）练习读，同学相互背诵。
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3教学第二部分
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（1）出示《竹石》学生自由读，指名读，师范读。
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（2）请学生自己试着理解词语，提出不懂的词。分组合作学习。释疑，讨论诗意。
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（3）练习读，同学相互背诵。
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第二课时
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一、教学第五题：学写毛笔字
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1 今天我们学习“折”的写法。指导：折有“横折”和“竖折”。
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2 师书写横折，指导运笔方法。学生练习书写横折。3师书写竖折，指导运笔方法。学生练习书写竖折。
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二、教学第六题。
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1 审题。
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（1）揭示话题：介绍我的小制作。
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（2）指名读本次口语交际的要求。引导学生进一步明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。
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2 练习。
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（1）小制作展示：分组练说，组员间互相评议、指正，师巡回指导。
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（2）产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。
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3 反馈：师总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”
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二、总结。
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国标本三年级语文上册《练习6》教案 篇5
教学要求：
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1、语文与生活，培养学生对航天知识的兴趣，增加对飞行器的了解。
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2、诵读与感悟，在读中积累语言。
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3、写好钢笔字，学写毛笔字。
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4、口语交际，健康小顾问。
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教学重点难点：
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语文与生活，口语交际。
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教学时间：3课时
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教学设计：
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第一课时
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课时目标：
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1、语文与生活，培养学生对航天知识的兴趣，增加对飞行器的了解。
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2、诵读与感悟，在读中积累语言。
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教学过程：
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一、语文与生活
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1、第习第一部分：读一读，不认识的字查字典。
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（1）指名读题。
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（2）自由读短文，不认识的字查查字典。
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（3）指名读“哥哥”发表的那句话演说，思考：你对哥哥的这句话演说是怎么理解的？你同意他的观点吗？
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（4）小组内交流讨论后集体交流。
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（5）小结：这句话含有深刻的道理，可以理解为最会说的未必是本领高的，有真才实学的人不一定是话说得最多的人；还可以理解为从说与做来看，做比说更重要，只说不做的人将一事无成。
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2、教学第二部分。
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（1）指名读题，明确要求。
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（2）学生仔细看图和文字，将图与名称连线。
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（3）交流后思考这些物体的共同特点。
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（4）在这些飞行器中，你最感兴趣的是哪一个？谈谈你对它的了解。
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（5）集体交流，看谁对飞行器了解得多，了解得详细。
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（6）小结：看来只有课外多学习，做学习的有心人，才能得到多方面的知识。
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二、诵读与感悟
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1、审题，明确要求。
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2、自由读文，遇到不认识的字可以查字典或向老师请教。
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3、范读后学生讨论：怎样才能读得有声有色？
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（一边读一边体会“礁石”、“小浪花”思想情感的变化，就会读出各不相同的语气。）
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4、自由练读，一边读一边体会“礁石”、“小浪花”思想情感的变化。
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礁石：暴跳如雷——狂忘自大——少气无力、自叹不如
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浪花：始终是自信的、平和的、执着的
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5、小组内分角色练习朗读。
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6、指名朗读，集体朗读。
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7、练习背诵。
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三、作业
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1、选择你感兴趣的飞行器，向你的朋友、邻居作个介绍。
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2、练习朗读背诵《浪花和礁石》。
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第二课时
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写好钢笔字，学写毛笔字。
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教学过程：
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一、写好钢笔字
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1、指名读这段话。
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2、我们写好钢笔字同样也需要持之以恒，请大家仔细观察这段文字，看清行款布局及每个字的间架结构。
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3、指导书写：专 废 滴
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4、学生描红、临写。
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5、反馈评议。
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二、学写毛笔字
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1、明确本次学写的偏旁为“建”之底和“走”之底。
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2、指导细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。
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3、教师范写并讲解书写要点。
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4、学生练习。
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5、教师巡视个别指导。
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第三课时
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课时目标：
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口语交际，学当健康小顾问。
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教学过程：
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一、导入，出示课题
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1、健康，是人们普遍关注的话题。有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学由于缺乏健康知识，养成了许多不良的生活习惯。这时，你能为他做些什么呢？
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2、今天，我们就来当一回健康小顾问，介绍有关健康的小常识。
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3、板书课题，健康小顾问。
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二、指导
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1、在小组内交流各自搜集到的有关健康的小资料，并在组内推选一名代表当健康小顾问，将组内的资料进行整合。
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2、分组推荐代表上台做健康小顾问，介绍健康小常识。
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3、引导学生对小顾问提问，小顾问做出回答。
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4、评议小顾问的表现。
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三、评选最佳小顾问
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你觉得今天登台的小顾问中谁最棒，为什么？
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国标本三年级语文上册《练习6》教案 篇6
教学目标
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1. 会用音序查字法查字典并会组词。
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2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。
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3. 熟记成语。
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4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学习运用。
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5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。
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6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。
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7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。
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教学重难点：学习用音序发查字典。
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教具学具准备：字典、小黑板、挂图。
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主要板书安排：练习6。
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作业设计：
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课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。
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课外：读背成语、谚语。
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教学时间：四课时。
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教学过程
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第一课时
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一. 教学第一题
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1. 审题。
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2. 指导。
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（1） 出示“迎”。
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（2） 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。
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a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。
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b. Y的下面找到音节ying，看清后面的页码。
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c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序，查找“迎”字，并把所在的页码填到表中
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（3） 让学生口头组词。
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3. 练习。
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（1） 按用音序查字法（三步）查“神”字。
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（2） 按要求填表格。
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4. 反馈。
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（1） 检查学生查字典情况、填表情况。
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（2） 指出存在的问题，巩固音序查字法。
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二. 教学第二题
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1. 审题。
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2. 指导
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（1） 指名读。
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a. 谁能用上“同意”说一句话？
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b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。
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（2） 出示卡片“答应”。
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（3） “同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们就说它们是近义词。
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（4） 学生齐读“同意”、“答应”。
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（5） 指名读，出示“请求”、“恳求”。
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（6） 这两个词的意思怎么样？
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（7） 指名读，出示“紧盯”、“注视”。
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（8） 这两个词也是近义词。
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3. 练习。
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（1） 指名读三组词。
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（2） 齐读。
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4. 反馈。
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（1） 指名认读词语。
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（2） 纠正错误读音，齐读词语。
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三. 教学第三题
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1. 审题。
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2. 指导。
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（1） 出示第一句话。
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（2） 指名读。
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（3） 引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
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（4） 引导学生弄清这句话有两个部分组成。
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3. 同法学习其他句子。
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4. 练习。
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（1） 填空式练说：
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毛泽东是。
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孔繁森是。
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梅兰芳是。
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居里夫人是。
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（2） 口头填空，把句子说通顺。
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第二课时
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一.教学第四题
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1. 审题。
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2. 指导。
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（1） 认读汉字。
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（2） 引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。
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（3） 指导书写。
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3. 练习。
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学生练写，老师巡视。
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4. 反馈。
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教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。
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二.教学第五题
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1. 审题。
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2. 指导。
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（1） 学生自由读成语。
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（2） 教师范读。
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（3） 理解成语的意思。
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3. 练习。
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（1） 学生自由练读。
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（2） 同位练习背诵。
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4. 反馈。
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（1） 集体背诵。
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（2） 指名背诵。
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第三课时
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一. 教学第六题
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1. 审题。
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2. 指导。
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（1） 学生自由读。
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（2） 指名试读。
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（3） 教师范读。
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（4） 教师解释这句话的含义。
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（5） 教师启发学生：这话告诉我们什么道理？
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（6） 学生反复练读。
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（7） 学生自由背诵。
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（8） 同位背诵。
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3. 练习。
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（1） 学生自由读背三句话。
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（2） 齐背三句话。
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4. 反馈。
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（1） 检查朗读。
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（2） 指名背诵。
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第四课时
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教学第七题
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一. 审题
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二.指导
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1.指导学生观察五幅图，弄清图意。
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2.讨论每幅图表示什么意思。
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3. 指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。
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4. 说说你是在什么地方看到这些标志的？
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5. 讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？
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三.练习
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出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。
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四. 课外延伸
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鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
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国标本三年级语文上册《练习6》教案 篇7
之一
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佚名
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一、教学要求
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1、用钢笔描红。
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2、读一读，注意“不”字的声调变化。
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4、读句子，用带点的词语造句。
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5、熟记成语。
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6、读读背背。
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7、说话：即席演讲。
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8、学写毛笔字。
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二、教学时间： 三课时
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三、教学过程
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第一课时
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一、教学第一题
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1、审题
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（1）指名读题。
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（2）教师进一步明确练习要求。
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2、指导。
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（1）仔细观察每一个字的行书特点。
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（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。
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（3）教师示范书写。
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（4）学生自练。
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3、练习。
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学生按要求练习描红。
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4、反馈。
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将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。
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二、教学第二题
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1、审题。
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（1）让学生读一读练习要求。
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（2）教师指出，“不”字在不同的词语里，它的读音也有不同，那么，“不”字的声调变化有什么规律呢？请学生自己先默读第二行词语，自己读一读。
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（3）让学生观察比较：上面一行词语中的的“不”字与下面一行的读音有什么不同？“不”字的声调与后面一个字的声调有什么关系？
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（4）请同学说说“不”字的声调与它后面一个字的声调的关系。
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（5）教师归纳小结。
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（6）学生齐读8个词语。
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2、反馈练习。
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四、教学第三题
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1、审题。
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（1）让学生读一读练习要求。
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2、指导
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（2）教师带领学生一一检查这些成语是否符合本项的练习要求。
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3、练习。
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让学生选择其中的几个成语正确、美观地抄写下来。
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第二课时
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一、教学第四题
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1、审题。
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（1）让学生读一读练习要求
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（2）再请学生读这两个句子。
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2、指导。
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（1）教师板书这两组关联词语。
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学会与别人合作。能取得更大的进步。
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我们善于把精读与泛读结合起来。能取得最佳的读书效果。
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（2）学生体会讨论后，教师帮助学生总结、感知：前一个表示有这样的条件，才会有这样的结果；后一个表示有这样的条件，就会有这样的结果。
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3、练习。
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把下面各组里的两句话用上适当的关联词语，合并成一句话。
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（1）我们努力学习。我们取得好成绩。
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（2）我们多读课外书。我们的写作水平提高了。
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（3）我们多读多写。我们的写作水平提高了。
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4、反馈。
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二、教学第五题
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1、审题。
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让学生读一读练习要求。
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2、指导。
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（1）让学生练习成语，要求读正确。
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（2）全班读成语。
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（3）让学生结合查字典说说成语大意。再读一读，体会每一行的两个成语是承接或相近的关系。
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三、教学第六题
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1、审题。
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（1）让学生读一读练习要求。
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（2）说说这道题有几个要求。
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2、指导。
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（1）让学生自由充分地读古诗。
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（2）让学生尝试了解诗意。
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（3）在老师的帮助下，学生正确地理解诗意。
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（4）让学生在了解诗意的基础上有感情地朗读。
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（5）让学生练习背诵。
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第三课时
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一、教学第七题
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1、审题。
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（1）让学生读一读练习要求。
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（2）什么叫即席演讲？
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2、指导。
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（1）请学生读题目内容。
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（2）教师先选择一个合适话题，指点快速构思的要领，并让学生尝试这种方式准备，并在小组中练说，再请几个学生说一说。
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3、练习。
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（1）让学生任选一个话题说一说。
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（2）推举代表在全班面前说一说。
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（3）公布即席演讲结果。
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二、教学第八题。（略）
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国标本三年级语文上册《练习6》教案 篇8
佚名
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一、教学目标
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1.能比较熟练地拼读音节，写出相应词语；能用数笔画的方法查字典；能给多音字的“系、藏”据词定音；能给指定的形近字进行比较组词。
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2.能给不完整的句子补充完整，能正确使用顿号和省略号；会用“为了”、“除了……还……”造句。
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3.能读懂指定的说明书，知道辣味快餐面的食用方法。
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二、教学重点与难点
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教学重点：第2、5、6、7题。
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教学难点：第5、7题。
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三、教学准备
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投影、字典
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四、教学时间：2课时
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第1课时
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（一）教学目标
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1.能比较熟练地拼读音节，写出相应词语。
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2.能用数笔画的方法查字典。
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3.能给多音字“系、藏”据词定音。
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4.能给指定的形近字进行比较组词。
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（二）教学过程
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1.揭示本课学习目标：1～4题。
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2、质疑问难。
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3.小组讨论一交流评议。
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要点如下：
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第1题：“密封”写成“蜜蜂”行吗？（可以的，但遇到同一读音，应试想一下还可以写哪些？尤其新学过什么词？）
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第3题：多音字两种读音如何区分？
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可以结合字义来区分。例“系”是“结、扣”的意思，而“系XI”则哟另种解释，据此可以用排除发，即凡是词意“扣什么”“打什么结”的，就念“JI”。
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你能给“系”组些词吗？（关系、系统……）
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“藏”也一样。
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第4题：：‘尊一遵”这一组字很难区分，有什么好办法？（“遵”是“依照、按理”的意思，而“尊”的含义很广，可以用“排除法”。）
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4.交流方法或提醒注意。
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要点：
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第1题：读拼音，写词语。“电源”不要写成“电原”。为什么是“源”而不是“原”？你能分别用它们组哪些词？
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“治疗”的“疗”不要写成“疗”。（有病才需治疗。）
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“污染”的“染”不要写成“汁”。。
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第2题：“凸、释”的笔画较难数，要准确把握“凸”的第4笔和“释”的第5笔。
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5.作业。
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（1）根据自己掌握的情况选做题目。
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（2）给“系”、“藏”这两个多莆字的每个读音再组几个词。
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（3）再找几组和第4题类似的形近字，并组词。
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第2课时
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（一）教学目标
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1.能把不完整的句子补充完整，能正确使用顿号和省略号。
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2、会用“为…”，“除了……还……”造句。
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3.能读懂指定的说明书，知道辣味快餐面的食用方法。
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（二）教学过程
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1.揭示目标：学习5～7题。
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2.交流自己总结的好办法或提醒值得注意的地方。要点：
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第5题，把句子补充完整。
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第（1）题，“镜于的种类，有一一一一一。”因为最后是“。”，所以必须写全，如果改成“……”，则可以怎样写？
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第（2）题，“我知道等，“……”因为“等”已包括了所有没说全的内容，相当于“……”，所以，不能加“……”，否则重复。
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第（3）题“是必需的生活用品”，要看清范围“生活用品”。讨论：哪些是生活用品？
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第6题：“为了……”往往引出“目的”，句式往往是“为了达到什么目的，谁，干什么（怎么样），………”
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第7题：说“食用方法”时注意条理性的词时，还要注意连贯，或（1、……2、……3、……）或（先……再……最后……）
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3、质疑问难。
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4、小组讨论——交流评议。
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要点：第5题，题目要求加上“、”和“……”，有些题目加不上的，怎么办？（①可以不用。②研究一下，怎样改一下题，用上“……”）
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第（1）题去掉“。”
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5、巩固联系。
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选择自己需要巩固的题练一练。
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国标本三年级语文上册《练习6》教案 篇9
（一）学用字词句第一题。
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1、审题。
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（1）学生自由读题，弄清题目要求。
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（2）师生明确题意。
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2、让学生默读小故事，并请学生说说这个故事的主要内容。
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3、学生试着读读没有加标点的短文，然后交流读没有标点文章的感受。
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4、出示一首标点歌：
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标点符号很重要，组成文章不可少。
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该用哪种小符号，都要认真来思考。
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意思未完用逗号，一句完了用句号。
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喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。
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并列词语用顿号，并列分句用分号。
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提示下文用冒号，对话引用加引号。
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书文名称要标明，前后加上书名号。
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有些意思要省略，可以加上省略号。
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标点符号用准确，文章清楚都称好。
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5、引导学生根据已有知识经验和儿歌，回顾逗号，句号，冒号，引号的用法。
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6、师生小结加标点的方法：先给文章断句，然后根据文章的内容、停顿加上适当的标点符号。
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7、学生按照方法逐段给短文加上标点。
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8、学生自由读读加上了标点的故事，感受语气，集体交流如何加标点。
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9、练习读出感情，齐读小故事。
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10、学生谈读了故事的启发、收获。
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（二）学用字词句第二题。
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1、出示三个字：未、允、夹。学生读字，观察字型。
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2、学生说说三个字的共同之处。（独体子，外形上呈三角形。）
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3、观察例字，发现这类汉字的书写要点上紧下松。
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4、教师范写：夹。
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5、学生描红、临帖，感受书写的技巧。教师巡视指导。
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6、反馈：同座互相欣赏书写成果。互评和自评相结合。
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7、再找找这种字型的其它字，练习书写。
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国标本三年级语文上册《练习6》教案 篇10
一、教学要求
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1、用钢笔描红。
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2、读一读，注意“不”字的声调变化。
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4、读句子，用带点的词语造句。
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5、熟记成语。
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6、读读背背。
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7、说话：即席演讲。
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8、学写毛笔字。
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二、教学时间：
三课时
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三、教学过程
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第一课时
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一、教学第一题
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1、审题
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（1）指名读题。
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（2）教师进一步明确练习要求。
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2、指导。
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（1）仔细观察每一个字的行书特点。
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（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。
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（3）教师示范书写。
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（4）学生自练。
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3、练习。
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学生按要求练习描红。
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4、反馈。
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将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。
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二、教学第二题
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1、审题。
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（1）让学生读一读练习要求。
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（2）教师指出，“不”字在不同的词语里，它的读音也有不同，那么，“不”字的声调变化有什么规律呢？请学生自己先默读第二行词语，自己读一读。
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（3）让学生观察比较：上面一行词语中的的“不”字与下面一行的读音有什么不同？“不”字的声调与后面一个字的声调有什么关系？
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（4）请同学说说“不”字的声调与它后面一个字的声调的关系。
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（5）教师归纳小结。
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（6）学生齐读8个词语。
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2、反馈练习。
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四、教学第三题
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1、审题。
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（1）让学生读一读练习要求。
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2、指导
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（2）教师带领学生一一检查这些成语是否符合本项的练习要求。
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3、练习。
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让学生选择其中的几个成语正确、美观地抄写下来。
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第二课时
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一、教学第四题
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1、审题。
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（1）让学生读一读练习要求
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（2）再请学生读这两个句子。
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2、指导。
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（1）教师板书这两组关联词语。
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学会与别人合作。能取得更大的进步。
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我们善于把精读与泛读结合起来。能取得最佳的读书效果。
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（2）学生体会讨论后，教师帮助学生总结、感知：前一个表示有这样的条件，才会有这样的结果；后一个表示有这样的条件，就会有这样的结果。
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3、练习。
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把下面各组里的两句话用上适当的关联词语，合并成一句话。
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（1）我们努力学习。我们取得好成绩。
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（2）我们多读课外书。我们的写作水平提高了。
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（3）我们多读多写。我们的写作水平提高了。
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4、反馈。
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二、教学第五题
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1、审题。
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让学生读一读练习要求。
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2、指导。
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（1）让学生练习成语，要求读正确。
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（2）全班读成语。
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（3）让学生结合查字典说说成语大意。再读一读，体会每一行的两个成语是承接或相近的关系。
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三、教学第六题
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1、审题。
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（1）让学生读一读练习要求。
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（2）说说这道题有几个要求。
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2、指导。
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（1）让学生自由充分地读古诗。
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（2）让学生尝试了解诗意。
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（3）在老师的帮助下，学生正确地理解诗意。
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（4）让学生在了解诗意的基础上有感情地朗读。
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（5）让学生练习背诵。
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第三课时
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一、教学第七题
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1、审题。
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（1）让学生读一读练习要求。
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（2）什么叫即席演讲？
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2、指导。
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（1）请学生读题目内容。
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（2）教师先选择一个合适话题，指点快速构思的要领，并让学生尝试这种方式准备，并在小组中练说，再请几个学生说一说。
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3、练习。
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（1）让学生任选一个话题说一说。
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（2）推举代表在全班面前说一说。
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（3）公布即席演讲结果。
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二、教学第八题。（略）
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国标本三年级语文上册《练习6》教案 篇11
▲教学目标：
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1、能正确拼写音节，写出词语。
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2、技能按指定的字组成三个词语。能仿照例句缩写词语。
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3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志、兴高采烈、不顾一切”写句子。能把陈述句改成反问句。
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4、能正确的朗读并背诵有关的格言和谚语，了解其教育意义。
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5、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。
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▲教学时间：两课时
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课时安排
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第一课时：训练第1──4题
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第二课时：训练第5──7题
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▲教学过程：
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㈠、训练第一题
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①指名读拼音。（读准字音，发现音误，及时纠正。）并齐读。
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②这些相应的词你会写吗？哪几个字要特别注意。（藏、凳、贯）
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③交流答案。（抽几本在实物投影仪上展出，大家批改、评议）
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㈡、训练第二题
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①说说课文中学过的相关词语，再口头组词。
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②选几个写下来。别写错别字。
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（注意“强”在课文中是第2声。）
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㈢、训练第三题
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①指名读题，明确要求。
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②学习例句：“星光”指星星的光，所以“星星的光”可以缩写成“星光”。
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③读四个短句，说说可以缩写成什么词语？
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④写下来。读一读。
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⑤你能举出类似的词句吗？
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㈣、训练第四题
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①读题，明确题意
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②读读“专心致志、兴高采烈、不顾一切”这几个词，理解词义。
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③充分思考后指名试说，评议、订正。
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④各自写下了，同桌交流。
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㈤、训练第五题
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①读题，明确题意。
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②学习例句，辨析异同。（句式不同：陈述句变成反问句。句子的意思没变。）
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③学生独立改写句子。后同桌相互检查。
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④错句提出来，在班上一起分析原因，引导学生自己订正。
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⑤齐读答案。
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㈥、训练第六题
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①告诉学生，这是前人总结的经验，很有意思。
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②你理解句子的意思吗?一起交流，尽量让学生自己理解句子，学生不能解决的才有老师指导。
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③练习朗读和背诵。
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④你还了解哪些类似的格言和谚语，背给同学们听一听。课外再去收集一些，互相交流。
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㈦、训练第七题
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①指名读题，明确题目要求。
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②一起读读五个句子，想一想：这些句子写了一件什么事？
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③独立思考句子的顺序，再标上序号。
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④交流，分析，纠正。
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⑤连起来读这段话。
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课外延伸：配套课件中的题目训练。◆[2003年11月11日]
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国标本三年级语文上册《练习6》教案 篇12
之一
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佚名
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第一课时
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1.指导练习第1题。
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(1)读题审题，明确题目要求。
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(2)在作业本上抄写8个词语。
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(3)查字典或查听课笔记，写出4个带点词的意思。教师重点指导“十年树木，百年树人”，要求先写出字面意思，再写出比喻义。
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2.指导练习第2题。
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(1)读题审题，让学生明白同一个词在不同句子中有不同意思。
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(2)查词典，了解“仿佛”、“满”、“自然”这些词的各义项的不同意思。
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(3)读句子，理解该词在句子中的意思，选择最恰当的义项。
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(4)将选好的义项代入句子进行检验。
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3.指导练习第3题。
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(1)读题审题，明确题目要求。
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(2)教师指导：缩句时要留下主干略去枝叶，句子要能表达一个完整的意思。可借助“的、地、得”来缩句。
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(3)学生练习。
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(4)交流答案：
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①天空中挂着圆月。
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②小女孩冻死了。
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③意见得到赞同。
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④往事涌上心头。
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4.指导练习第4题。
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(1)读题审题，明确题目要求。
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(2)学生练习。
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(3)交流汇报，要求说清判断对错的理由。
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答案：1.× 2.× 3.× 4.× 5.√
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第二课时
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1. 指导练习第5题。
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(1)读短文，要求读通，读正确，说说短文的主要内容。
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(2)二读短文，在文中划出文后练习(2)的句子。
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{3)指导练习：在这句话中，我们可抓住哪个重点词来理解句子的含义?(“光彩”、“意义”)；鲜花怎样有“光彩”，还有什么也有“光彩”?绿叶有什么“光彩”和“意义”?
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（4）学生写出句子的意思。交流反馈。（参考答案：能展示自己美好的事物是光彩的，默默地扶植、陪衬美好事物的也是有意义的。
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（5）让学生从“我”在文中赞美绿叶的语句中寻找归纳“我”爱绿叶的原因。
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(6)交流小结。用因果关系的关联词来说明原因。
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2.指导练习第6题。
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(1)让学生明确不同的对象，应有不同的祝贺内容；明确新年贺词的内容范围；明确写新年贺词的书写格式。
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(2)学生自己确定写作的对象，练习写新年贺词。(请三四位学生将新年贺词写在幻灯片上。)
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(3)投影。交流讨论这三四位学生写的新年贺词的优缺点。
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(4)明确要点，对自己写的新年贺词加以修改。
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(5)将新年贺词制成卡片，寄给写作的对象。
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国标本三年级语文上册《练习6》教案 篇13
（一）读读背背成语。
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1、学生自由认读成语，不认识的字或问老师。
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2、检查成语的读音。重点指导读准：妄、蠢、厉
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3、集体交流，弄懂成语的含义。（让学生结合自己的'原有经验或查词典谈自己的理解。）
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（1）坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。
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（2）按兵不动：是军队暂时不行动，等待时机，现也指接受任务后不肯行动。
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（3）轻举妄动：妄，盲目。指不经过慎重考虑，盲目行动。
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（4）操之过急：办事过于急躁。
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4、学生再次认真读成语歌，看看有什么新的发现。
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（可以从以下几方面引导：每排两个成语意思相近，可以连用；每行后一个成语的最后一个字都是动；成语的意思都和打仗有关；有些成语出自历史典故。）
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5、练习背诵。
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（1）根据以上发现，自己练习背诵。（边记边想）
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（2）同桌互相背诵。
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（3）指名背、集体背。
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6、拓展练习：让学生说说其他关于战争的成语，扩充积累。
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（二）读读背背古今贤文。
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1、回忆已经背诵过的古今贤文，集体背诵。
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2、学生自由读古今贤文，扫清字词障碍。
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3、逐句交流、理解，获得启示。
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（1）小组学习：在小组里，每人读一句，说说理解，互相补充。
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（2）指名读自己能读懂的句子，说感受，再齐读。
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（3）反复读，加深理解。
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（4）说说这些句子都是写什么的。联系生活实际举例说明。
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4、练习背诵开展背诵竞赛。
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国标本三年级语文上册《练习6》教案 篇14
《练习6》教学设计之一
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佚名
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教学目标：
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1、用钢笔描红；
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2、认识繁体字；
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3、选词填空；
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4、照样子写句；
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5、熟记成语；
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6、读背古诗《望岳》
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7、说话：漫话奇思妙想
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8、学写毛笔字。
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教学重点难点：目标中的3、4、5（重点）
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目标中的7（难点）
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主要板书计划：
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奇思妙想
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发现的源泉
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作业设计、安排：
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课内：完成练习一~五
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口语交际：说说奇思妙想
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课外：收奇思妙想写在日记里
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教学过程
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第一课时
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教学目标：
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用钢笔描红；
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认识繁体字；
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选词填空；
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照样子写句；
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熟记成语；：
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一、教学第一题
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1、审题，复习描红要求
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2、指导描红
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3、描红
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4、反馈
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二、教学第二题
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1、审题
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2、读对照，认识繁体字
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3、同桌互读
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4、指名朗读
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三、教学第三题
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1、审题明确要求（选词填空）
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2、学生自读
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3、交流反馈
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四、教学第四题
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1、审题明确要求（照样子写句）
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2、例句指导，例句：”几乎不假思索地”（说）写清了说时的神情。
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3、学生照例写句子。
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4、反馈交流。
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五、教学第五题
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1、审题明确要求（熟记成语）
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2、让学生反复读
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3、熟读记忆并说说成语大体意思。
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六、作业：
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练习3、4做在2号本上
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第二课时
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教学目标：
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说话：漫话奇思妙想
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学写毛笔字。
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教学过程：
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一、学第六题
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1、审题明确要求（口语交际：漫话奇思妙想）；
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2、说说”奇思妙想”有什么意义；
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3、在小组里全合作说说自己的奇思妙想；
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4、在班上交流奇思妙想；
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5、鼓励收奇思妙想写在日记里。
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二、学写毛笔字（略）
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