精选13篇 培养良好的学习习惯5
《培养良好的学习习惯5》（精选13篇）
《培养良好的学习习惯5》 篇1
谈话：
今天这么多人啊！看一看，有没有你认识的人啊？你们可以跑过去和他们打声招呼，还可以就在位置上跟他问好！去吧，告诉他，你在这儿呢！让老师发现你！
老师发现你了吗？没发现的话，要在课堂上出色地表现自己，让老师好好地认识你！好吗
现在就来考考你。第一个问题谁来回答？
问题一：你喜欢看动画片吗
问题二：你听说过黑
教学目标：
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。
2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。
教学重点：
训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。
教具学具准备：挂图、投影。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一. 观察图画
1. 图上的小朋友在做什么？
2. 图上的小朋友是怎样朗读的？
二.小结要领
身正肩平 双手拿书
左右两臂 自然平放
目光课本 保持距离
眼睛课本 距离一尺
三.模仿评判
1. 请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。
2. 评判中指出一些错误姿势的危害。
四.集体训练
1. 观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。
2. 让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。
3. 复习要领，全体学生参与姿势训练。
4. 指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。
5. 集体评判。
6. 学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。
7. 小结。
第二课时
一. 整体感知图画
1. 指导观察顺序：从上到下，从左到右。
2. 简说图意。
二.指导学生观察集体背诵图（一、二幅）
1. 提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？
2. 这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？
小结：身正肩平 交臂平放
眼向前方 态度认真
3. 背诵时还要注意什么/
声音响亮 边背边想
正确流利 富有感情
4. 全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。
5. 图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）
三.观察三幅小图，按图模仿训练
1. 观察左下方小图。
让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。
2. 观察中间小图。
让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？
3. 观察右边小图。
让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。
四.小结。
第三课时
一. 观察上边三幅图
1. 从第一幅图你们看到了什么？
2. 图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！
学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷，下笔如有神。
3. 观察第二幅图。
让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。
4. 观察第三幅图。
5. 图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？
6. 小结三幅图：读书好，读好书、好读书。
二.观察下边三幅图
1. 从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？
2. 说说去阅览室看书的过程。
3. 在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？
4. 观察第二、三幅图讲解。
三.小结。猫警长吗？他给你留下的印象最深刻的是什么？
问题难吗？都不难啊，是吧
今天老师就把黑猫警长请到我们的教室跟大家见见面，他还给小朋友创设了一次破案的机会呢？你看材料都带来了？小朋友想不想做一名优秀的警长、侦探长？一名优秀的警长、侦探长应该具备一双怎样的眼睛？一张怎样的嘴？一个怎样的脑子？接着上课开始（放课件）
一、激发兴趣
课件：大家好！我是黑猫警长！这几天我都忙着查案破案呢！就今天早上，有一只乌鸦哭哭啼啼找来报案，她说：“一只狐狸骗了她的肉！它要投诉狐狸。”黑猫警长很忙，想请各位小探长帮他的忙？大家愿意帮我一起查这个案子吗？最努力思考的小朋友，我们将评出最佳小侦探，并得到一块奖牌！
现在请一位小朋友来读乌鸦送来的材料，题目是：（板书《狐狸和乌鸦》），读后讨论：这个案子我们怎么来处理比较恰当？
学生讨论。
二、深入浅出（分派）
1、为了把案子弄个水落石出，清清楚楚，我们应该关注乌鸦和狐狸的语言和神态来再读课文，老师希望小朋友们能做到看文字想画面有感情来读读，好不好？自由读。
2、为了等一下能够把案子说清楚，我们第三次读课文。但是这一遍可是有更高要求的，快速看，想想，这肉是不是被狐狸给骗去的？划出你的发现，可以是词语，也可以是句子。
3、根据你的发现，你能告诉我，你对狐狸和乌鸦有些什么看法吗？（分派，分不成就不分）
过渡：小侦探们，深入思考狐狸是怎么骗乌鸦的肉的？乌鸦又是如何被骗的？从材料中找出有关的语句说说，学生交流，深入挖掘
3、深入点：
学生自由发挥
狐狸：
（1）狐狸抬起头，看见乌鸦嘴里叼这一片肉，谗得直流口水。
狐狸看见肉后怎样了？（馋得直流口水），
“谗得直流口水”：
a、什么是谗？（很想吃）你有很想吃什么的时候吗？哦，这就是谗。
b、直流是什么意思？（不停地流）狐狸对什么谗得直溜口水？（动画：观察狐狸的表情）
从这里你看出什么来了？这说明狐狸馋到了极点，想马上把肉吃到嘴。看着这么美美的一块肉，就叼在乌鸦嘴上呢，这狐狸心里啊……怎么想呢？
c、看谁把狐狸的心里这么想吃肉的感觉读出来了。试读，指读，齐读。
过渡：狐狸是怎样把乌鸦嘴里的肉骗到手的？
（2）表情读训练：狐狸的三次话
1、狐狸谗得直流口水。他想了想，就笑着对乌鸦说：“您好！亲爱的乌鸦！”
呀，你们在哪看到“亲爱的”这个词啊？
可以说“亲爱的”谁呢？
狐狸对乌鸦说话也用亲爱的，看来他们很亲热啊，是不是？
各种读。
2、狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
狐狸问候起乌鸦的孩子了呢，狐狸可真关心他们啊！
各种读。
3、狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！”
这次我知道了，狐狸一定又没有说老实话了，是吗？
指名读狐狸的话。理解“差多了”的意思。
乌鸦唱歌好听吗？（课件）狐狸干吗还要说它唱得好听呢？
各种读。
整体读。
（3）想一想狐狸说这些话是真心吗？
过度：这下我明白了，狐狸就是在骗乌鸦的肉嘛！看来乌鸦多无辜，多冤枉呀，被人家骗了啊，是吧？
乌鸦：
乌鸦也有责任吗？说来听听。
课件：乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声。
从乌鸦这一看，你知道了什么？他在想什么？
这次我们这样，请个同学来读写乌鸦的话，我们来读写狐狸的话，看看他读的那只乌鸦是不是
动心了。
（4）配课件朗读。学生戴头饰，配音朗读。
三、横向拓展
其实狐狸和乌鸦之间的故事是多得数也数不清。很多小朋友把他们的故事写下来了，我们来看看。
课件：狐狸与乌鸦
这个故事你看懂了吗？
这里还有狐狸和乌鸦的动画故事呢！
四、课外延伸
呀！黑猫警长来了！
课件： 小朋友们，我已经知道你们讨论的结果了呢！你们可真是小小侦探家！我想，你们一定是很会读书的好孩子，如果以后还遇到这样的小动物和小动物之间的矛盾，你会不会读这样的材料了呢？
老师真高兴，小朋友们不但助人为乐，帮助黑猫警长解决了难题，而且学会了读这样的童话故事。
我替黑猫警长把这个小侦探奖发给我们全班小朋友，好吗？请班长来领奖。
（课件配音）
愿意的话，你也可以去想想，第二天乌鸦又叼了一块肉，又被狐狸看到啦……会怎么样呢？有兴趣知道吗？所有的故事，都藏在你的小脑瓜里呢！老师建议你，可以讲给你的爸爸妈妈听，可以像我们刚才看到的那样，有图也有话，还可以像刚才那些小朋友一样，把他写下来。如果你愿意，我们还可以好好交流交流，这是我的邮箱：好吗？
附件：
狐狸和乌鸦
（一）
江苏省南通市海安县雅周镇中心小学二（2）班 王立�@
狐狸把乌鸦的那块肉骗走了，心里很得意。这一天，它路过那棵树下，发现乌鸦又叼了一块肉。狐狸转了转眼珠，肚子里又有了坏主意。
它在树下转了一个圈儿，然后对树上的乌鸦说：“您好。上次你唱的歌，真好听啊！”乌鸦闭上了眼睛，不理它。
狐狸又说：“今天我是专门来找你的，就是想听听你那动听的歌声。”乌鸦干脆转过了头去。
狐狸一看，今天用这个办法不灵了，于是又说：“你了不起什么呀？哼！你以为你真的唱得好听？那是我笑你的。就看你那个样子，黑黑的，难看极了！”乌鸦气得瞪起了眼睛。
狐狸又说：“瞪我干什么？长得那么难看，唱得那么难听，还到这里来干什么？”乌鸦气得浑身的羽毛都竖了起来。狐狸接着说：“哈哈！丑（chǒu）八怪，你敢把我怎么样？”
乌鸦再也忍不住了，张口就骂：“坏家伙……”可是，刚说了个“坏”字，嘴里的肉就掉了下来。狐狸叼起肉，一溜（liū）烟地跑了。
（二）
浙江省义乌市实验小学二（3）班 邓佳琪
第二天，乌鸦又出去找吃的，她看见一片肉，又把它叼在嘴里，站在树枝上。
狐狸正好出来找吃的，狐狸抬头一看，看见乌鸦嘴巴里叼着一片肉，谗得直流口水。
狐狸想了想，说：“您好！亲爱的乌鸦！”乌鸦听了不做声。
狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您孩子的身体好吗？”乌鸦只看了狐狸一眼，还是不做声。
狐狸想了想，又说：“ 亲爱的乌鸦先生，您的眼睛大大的，像个珍珠似的，您的羽毛可真漂亮啊！麻雀比起您来差多了。”乌鸦还是不做声。
狐狸不死心又说：“乌鸦先生，您的嗓子真好，唱得有多好听啊！喜鹊、黄莺、黄鹂、燕子，他们比起您来可就差得远了！”乌鸦还是不做声。
狐狸还不死心，又说：“亲爱的乌鸦先生，我好几天没有吃东西了，您嘴里的肉就送给我吧。”乌鸦不理睬。
狐狸有些着急了，又说：“亲爱的乌鸦啊，我前几天看你跳舞跳得不错，跳给我看看嘛！”看乌鸦没什么反应，狐狸急得大声喊：“亲爱的乌鸦，您的帽子可真漂亮啊，花花绿绿的，您送给我好吗？”乌鸦还是不做声，飞进窝里去了。
乌鸦经过一次教训，再也不会上狐狸的当了！
《培养良好的学习习惯5》 篇2
教学目标：
1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学重点、难点：
1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
时间安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1、 指导学生仔细观察课本插图及挂图。
2、 使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
教学过程
一、导入新课
讨论：如何写好作文？
勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
二、讲明写日记的意义
写日记有什么好处？
分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
三、交给写日记的方法
日记的内容和注意点。
观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？
日记的主体部分可以写什么？该怎么写？
怎样才能写好日记？
1， 要持之以恒。
2， 看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3， 用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式
讨论交流。
四、总结
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
五、作业：
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
第二课时
教学目标：
1、 指导学生仔细观察课本插图及挂图。
2、 使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学过程：
一、导入新课
讲明爱护图书的意义
二、指导看图。
书架上的图书保管得怎样？
指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生？
为什么要爱护图书呢？
怎样爱护图书
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？
三、说说自己今后打算怎么做。
同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？
如何修补图书呢？
四、总结
通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。
五、作业：
给新课本包上封皮。
做书签。
把办公室图书分类整理好。
附：板书设计：
培养良好的学习习惯（八）
分类整理
保持整洁
爱护图书
使用书签（或丝线）
及时修补
教后记：
《培养良好的学习习惯5》 篇3
《培养良好的学习习惯（8）》
【教学要求】
1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
【教学重点、难点】
1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
【教学时间】两课时
第一课时
习惯之一——坚持写日记
一、故事引入激发兴趣
我先来给同学们讲一个故事：托尔斯泰是俄国著名的文学家。他有个习惯，就是每天晚上临睡前都要记日记，通过日记总结一天的生活和学习。他从19岁开始，就养成了写日记的习惯，写了51年的日记，他早年的小说《昨天的事》，就完全是从日记里构思出来的。
请看图（图1）。在咱们中国也有这样的人，鲁迅先生一生坚持写日记，直到逝世前3天，为后人留下了宝贵的遗产。雷锋同志也写下了大量的日记，《雷锋日记选》中就留下了自己成长的足迹。很多在事业上有所作为的人都有坚持写日记的习惯，这对他们事业成功很有帮助。我们是四年级的学生了，已经有了一定的写作能力，如果养成了坚持写日记的习惯，对今后的成才也是大有帮助的。
二、自主思考明白需要
1、在我们班有没有曾经记过日记的同学?谁能谈谈记日记有什么好处?
2、教师总结：日记不仅能为自己提供写作的机会，提高写作水平，还能通过对看到的听到的事情的思考，帮助自己总结成绩或经验教训，进一步明白自己该怎么做，从而提高自己的认识水平。一些事情时间长了总是会遗忘的，写日记可以克服这一点，俗话说“好记性不如烂笔头”，就是这个道理。
三、互动交流发表见解
1、那么怎样才能坚持写好日记呢?（学生自由发言）
2、请看图（图3）。教师在黑板上总结了三条：
（1）要持之以恒。
（2）看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
（3）用自己的语言写想说的话。
3谁能说说你对这三条的理解?
4在学生广泛交流的基础上，教师给予引导：
（1）俗话说：“拳不离手，曲不离口。”做任何事情，都不能一暴十寒。写日记尤其如此，贵在坚持。坚持了，就会形成一种习惯，就成了我们生活中的一部分。
（2）看看图上的几篇日记（图4），都写些什么?（和家人寻找春天、学会了打字、描写自己心爱的礼物等）日记里不仅可以写景、记事、状物，还可以写些什么?写人、写读后感、写诗……一年有四季，人也有七情六欲，只要善于观察，善于体验，处处是日记的好材料。
（3）日记是什么?经常写，但未必天天写。摊开本子，记下几笔几十笔的，就成了。叶圣陶曾说：“凡是干的、玩的、想的，觉得有意思就记。一句两句可以，几百字也可以，不要勉强拉长，也不要硬缩短。”关键是用自己的语言写自己想说的话，真实就成了日记的灵魂。
（4）还有一点必须提醒同学们：你瞧图上的这位同学坐姿很端正，桌上的文具摆放得很整齐，字也写得很工整。这一点很值得大家学习。
5日记作为一种文体，也有它固定的格式，谁来说说。（开头要写上某年某月某日、星期几、天气怎样等）
四、激发鼓励总结全文
总之，写日记就是练笔，全在一个“练”字上，勤学苦练，才可能笔下生辉。“有志者，事竟成”，只要勤奋耕耘，就一定有收获！
第二课时
习惯之二——爱护图书
一、谈话导入
你喜欢读书吗?你喜欢看哪一类的书?书籍是知识的结晶，是前人的劳动成果，是我们不可缺少的精神食粮。高尔基就曾说过：“书是人类进步的阶梯。”阅读健康的图书，能够开阔眼界，增长知识，陶冶情操。鲁迅年轻时发愤求学，他购书数千卷，日夜攻读，学识日长，以至达到“心通中外千年史，胸藏古今万卷书”的博学程度。他以烧饼充饥，辣椒御寒，节衣缩食省钱购书。因为成绩优秀而获得的勋章，鲁迅都拿去换书，从不保留。
古今中外的许多著名人士也许正因为认识到书所具有的价值，往往嗜书如命。宋代的司马光，既是政治家，又是学问家，藏书达万册以上，故人称“藏书癖”。大诗人陆游把自己的居室取名“书巢”，因为他藏书之多使书籍堆满房间，“或栖或椟，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，非无书者”。
二、切入话题
1、书对于给予我们精神食粮，带给我们快乐的书籍，我们又应该如何对待它呢?请看屏幕。
2、幕上显示5幅照片：
一位学生无视类别，将书随意插放；一位学生将书折角；一位学生读书时将书卷起；一位学生放书时用力过猛，书角已折坏；位学生正用软刷轻轻刷去书上的灰尘。
3、学生说说，5幅照片，哪些做得对，哪些做得不对。教师进而总结：
（1）图书要分类整理和摆放。
（2）看到某处不能随便打个折，而应用书签或者书中的丝线。
（3）不可将书随意卷起来看。
（4）翻看图书动作要轻，放置时不能硬塞。
（5）要保持书架的整洁，营造良好的藏书环境。
4、果书不小心损坏了，怎么办?
图上（图2）的这些同学正在干什么?（修补图书）
（1）他们使用哪些工具?（胶棒、胶带、剪刀、白纸等）
（2）你知道如何修补吗?假设：如果图书卷起角，如果图书被撕坏，如果书壳已脱落……办?
（3）现场请同学示范，教师给予指导，并用实物投影显示其修补的效果。
三、总结话题
通过今天的学习，你有什么收获?任何事都应该防患于未然，让我们从自己做起，用实际行动教育周围的人要懂得爱护图书！板书： 培养良好的学习习惯（八）
分类整理
保持整洁
爱护图书 使用书签（或丝线）
及时修补
《培养良好的学习习惯5》 篇4
培养良好的学习习惯（十二）
教学目标：
1、指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
教学重点、难点：
使学生明白“行万里路，读万卷书”和在实践中运用语文的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成在实践中运用语文的学习习惯。
教学准备：
1、投影片。
2、课前搜集的资料、图片等。
教学时间：
两课时
教学过程：
培养良好的学习习惯（十二） 第一教时 总第1教时
一、导入新课
二、指导看图，学习该怎样“行万里路，读万卷书”
1、按从上到下的顺序，指导观察第1页的三幅插图。
⑴观察第一幅图。
①图上的同学看到这些古代的天文仪，会想些什么？
②教师小结。
⑵观察第二幅图。
①指名学生说说图片上的内容。
②讨论：同学们应怎样才能揭开宇宙的奥秘呢？
③教师小结。
⑶观察第三幅图。
①说说图上画了谁？在什么地方干什么？
②图上的同学这时会怎么想，会说些什么呢？
③你欣赏过哪些碑刻？学到了哪些知识？
2、指导学生观察第2～3页的插图。
⑴逐幅观察第一行的四幅图。
①说说图上画了谁，在什么地方，干什么？有什么感受？
②同学们会什么收获？
组织讨论，汇报交流。
⑵观察第二行插图。
①说说图上海面是什么景象。并指导说话。
②讨论：同学们游览了这些名胜会说些什么？
组织讨论、交流。
⑶观察第三行的插图。
结合课外的积累，引导学生说话。
⑷教师小结，引导学生说说感受。
三、总结
1、通过观察图片，你知道了什么是“行万里路，读万卷书”吗？该怎样“行万里路，读万卷书”呢？
2、让学生根据自己的情况，谈谈准备怎样“行万里路，读万卷书”。
四、作业
1、进行课外阅读。
2、深入大自然和社会，写观察日记。
培养良好的学习习惯（十二） 第二教时 总第2教时
一、导入新课
二、指导看图，教学生学会运用语文。
1、观察第4、5页第一行的两幅插图。
①讨论：图上的几位小朋友是怎样工作的？
②指名学生说一说。
③相互评价。
2、观察第二行插图。
①讨论1：图上的同学在干什么，写字的同学是用什么姿势写字的？他们是怎样握笔的，字写得怎样？别的同学的表情怎样？
②讨论2：说说图上画的是一次什么活动，参赛的同学什么样，神态怎样？
③交流并小结。
3、观察第三行的插图。
①讨论：图上的同学正在开展什么活动，大家分别在干什么？
②讨论：古诗文课外活动形式很多，还可以安排哪些？
③交流、汇报。
4、观察第4页上的插图。
①讨论：图是有谁在干什么，小报的质量怎样？
②同学们对出好小报有什么建议？
③交流、汇报。
5、观察第5页的插图。
①教师介绍：这是一个学校的学生在表演课本剧《母亲的恩情》，图中的两个同学分别扮演孟效和他的母亲。
②图上的同学表演得怎么样？
③小结：参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己各方面的情感。
三、总结
1、交流同学们在课前搜集的在实践中运用语文的例子。
2、课堂小结。
四、作业
1、分组编辑出版小报。
2、练习排演课本剧。
3、多参加语文课外活动。
《培养良好的学习习惯5》 篇5
一、回顾以前的学习习惯主题，谈谈自己已有的良好的行为习惯。
（一） 形成规范的读书、写字的正确姿势；保护视力。
（二） 写好铅笔字。
（三） 勤于朗读背诵；乐于课外阅读
（四） 认真完成作业；学会查字典。
（五） 写好钢笔字；学写毛笔字。
（六）学会预习复习；学写毛笔字。
（七）读书要有选择；读书要做记号；留心观察事物。
（八）坚持写日记；爱护图书；
（九）读书做笔记；随时使用工具书。
（十）多种渠道学语文；学会修改作文。
（十一）勤于收集资料；不懂就问。
老师寄语：今天，你是习惯的主人；明天，习惯是你的主人。
一、出示本册教材中习惯内容：（1）勤于收集资料；（2）不懂就问。
二、教学第一个主题：勤于收集资料
1、 自由看图，你看懂了哪一幅？详细地说一说。
2、 给每一幅图加上一个小主题。
3、 分析一下图片排列的原因。
第一页的三幅是说明收集资料的方法：摘抄、剪贴、默记（或读后记）；
第二页的五幅是说明收集资料的途径：书本、报刊、网络、展览、采访 ；
第三页的五幅是说明收集成果的展示：上四幅属是单向展示：笔记、图片、读书卡、剪报，最后一幅是汇报交流。
4、 学生展示自己的资料集。
5、 作业：收集关于长江的资料。（为《长江之歌》教学做准备）
教后反思：
1、良好的学习习惯的培养是苏教版的特色，而它远远不是一堂课能教完的，不仅要督促孩子一形成新好习惯，更要将原有的好习惯保持发扬。所以对以前课本中习惯的回忆其实也是对学生进行一个整体习惯教育的过程。
2、在教学这些习惯的同时，我没有忘记我们这是语文课，虽然没有明显的教学内容，但其过程应该是语文的。所以观察、描述、立题、交流，一系列的语文行为使得知识和能力、过程和方法及情感态度和价值观有了融合。比如在写最后一幅图的主题时，就出现了汇报、检查、交流、分享、竞选等多种主题，这其中其实隐含着一种作文立意教学在里面，但是孩子们完全是在愉悦的过程中将这一作文能力得到了加强。
3、课后的作业完全是这一教学的延伸，让孩子们迅速进入习惯的检验阶段。值得一提的是，今天下午有一节思想品德课，第一课是《自立自强》，课后有一份自办小报，其主题要求就是关于自立自强的人物事例，另在教学中还接触到一些名言。我借此也对资料收集作了提示。这就是学科与学科之间人为的整合。
教学《培养良好的学习习惯（十一）》之二：不懂就问
教学流程：
一、回忆写孙中山小时候的故事《不懂就问》；
二、观察图片，说明图意；
三、自由谈论还可以问谁？（除了家长、老师、同学，还可以问书本、电脑、专栏节目、专家等等）；
四、怎么问？（除也口头问，还可以用笔问，鼠标点击等等）
五、概述：用――――――来问――――――的句式。（如用写信的方式来问杂志社的编辑叔叔、用打电话的方式来问电台的专栏主持人、通过论坛向问专家……）
六、问后怎么办？（引导学生弄清“问”与“学”、与“思”之间的关系。）
回忆上学期的课文《学与问》中的中心论题：“学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”
七、说说自己“问”的习惯。（分享经验，分析不肯问的原因，选择自己喜欢的“问”的方法。）
教后思考：
“习惯是一种自动化的动作或思维方式，有外显和内隐之别。教师要关于通过的行为发现内隐的思想，如不善问别人问题，可能是性格内向，也可能是自尊心太强等等，老师要处处留心，及时给予指导。”这是《教师用书》后注意事项所提示的。所以我在教学中不仅仅是与学生讨论“不懂就问”这个学习习惯的内涵。更注重于对他们自身的研究。经过不同形式的“问”这一主题的讨论，孩子们知道了不开口也可以问的，这就从另一角度思考了这个问，尊重了学生的个性特征。为不同性格的孩子打开了一扇扇“问”的门窗。根据他们的“内隐思想”而引导了他们的“外显行为”。
《培养良好的学习习惯5》 篇6
教学要求：
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学重点、难点：
引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
第一课时
导入新课
讨论：如何写好作文？
勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
讲明写日记的意义
写日记有什么好处？
分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
交给写日记的方法
日记的内容和注意点。
观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？
日记的主体部分可以写什么？该怎么写？
怎样才能写好日记？
1， 要持之以恒。
2， 看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3， 用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式
讨论交流。
总结
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
作业：
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
第二课时
导入新课
讲明爱护图书的意义
指导看图。
书架上的图书保管得怎样？
指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生？
为什么要爱护图书呢？
怎样爱护图书
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？
说说自己今后打算怎么做。
同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？
如何修补图书呢？
总结
通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。
作业：
给新课本包上封皮。
做书签。
把办公室图书分类整理好。
板书设计：
分类整理
保持整洁
爱护图书
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及时修补
《培养良好的学习习惯5》 篇7
教学目标：
1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心听讲、勇于发言的意义，创设适当的情境，引导学生养成专心听讲、勇于发言的习惯。
2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。
教学重、难点：
引导养成学生专心听讲、勇于发言的习惯；指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求。
教学准备：投影仪、录音机、教学挂图。
课时安排：3课时
第一课时
教学内容：专心倾听、勇于发言。
教学目标：指导学生仔细观察课本插图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生专心倾听、勇于发言，初步养成学生倾听和发言的良好的习惯。
教学准备：投影仪、录音机、教学挂图。
教学过程：
一、观察图画，学习习惯
1、投影出示第一幅图。了解：图上是谁？在什么地方？
正在干什么？你觉得图上的小朋友应该怎样做？
自由思考，探究讨论，说说自己的想法。
2、继续看图，说说图上的小朋友是怎样做的？他们是怎样专心听讲、积极发言的？
自由发言说出自己的想法。
3、联系实际，说说自己平时是怎样听课的。夸一夸班级里认真听讲的学生，你觉得哪些地方做的好？
播放一段学过的课文，检查学生是否按要求进行。表现好的学生给予奖励。
3、夸一夸班级里的积极分子，说说他们的表现好在哪里
并拿自己和他们来比较。
总结并表扬。
二、了解专心倾听、勇于发言的意义
我们为什么要专心倾听、勇于发言呢？
思考，同桌讨论并发言。
三、讨论：压岁钱应该怎样花？以此来检查学生的专心倾听和勇于发言。大家评出表现优秀的学生并给予表扬鼓励。
第二课时
教学内容：认真写铅笔字。
教学目标：引导学生观察正确的写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。
教学准备：教学挂图、投影仪。
教学过程：
一、激趣导入
1、说一说上学期在读书写字方面做的较好的同学，并当场奖励一朵小红花。
2、激励学生都来争夺小红花，引入课题。
二、看图练说
1、按从上到下的顺序看图，说说图上有什么人？他们正在干什么？
2、小组内说，评价并推荐同学说。
三、训练正确的写字姿势
1、回忆所学的《写字姿势歌》，说说歌中的要求。
2、看图结合姿势歌训练学生的写字姿势。
看图：眼睛离书本大约有多远？为什么要一尺远？
胸离桌子要多远？
你来试一试好吗？
3、写字应该怎样握笔？看图，你认为在写字时还有什么应该注意的？
4、训练写字姿势。
请小朋友们按写字姿势的要求去做。比一比，看谁做的好，给予小红花奖励。
5、评出错误的写字姿势。
请小朋友们当小老师，说说图上的小朋友错在哪里？
相机投影：胸靠在桌缘上，眼离书本太近，人身体倾斜着写字等。
四、找出相通处，训练读书姿势
1、投影出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友想一想读书和写字姿势有什么相同的地方？
2、自由讨论并发言。
3、复习《读书姿势歌》，投影显示，齐读。
4、请小朋友摆好读书姿势，教师巡视，同桌互查。
五、举行读写仪式，再次训练读写姿势
1、刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做，
从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要按要求去做，注意读写姿势，读好书，写好字。
起立齐读《读书、书写姿势歌》。
2、请小朋友们摆好读书姿势，再做出写字姿势，比一比看谁做的好。
3、教师巡视，表扬优秀学生。
六、总结学生的学习情况。
第三课时
教学内容：学习描红、临写的方法。
教学目标：使学生在掌握正确的写字姿势的同时，学会怎样写好字，养成良好的书写习惯。
教学准备：教学挂图、投影仪。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
上一节课我们训练了写字姿势，小朋友在今后的学习中一定要注意，这节课我们继续学习认真写铅笔字。
二、看图学习
1、说说图上画了谁？在干什么？老师写字时是怎样站立的？为什么要侧身站立？
2、你觉得黑板上的怎么样？
小结。
三、指导学生学习写字
1、图上老师在黑板写的字十分漂亮，让人觉得很舒服。
小朋友们，你想写一手漂亮的字吗？
2、看图，说说图上画了什么人，他们在干什么？是怎样做的。怎样握笔的。
学生自由回答，教师相机总结。
3、看图（二），图上画了什么人？左边的小朋友在干什么？自由说。
回忆怀素是怎样写字的，再说一说。
按照所说的写字姿势写字，教师评价学生的姿势并让学生互相评价。
总结学生的写字姿势情况。
4、练习。
指导学生练习写字，注意写字姿势，认真写好字。
注意：写字时要保持本面整洁。写完字后还要检查本子是否有卷角。如果有，要把他轻轻抹平。
四、总结
1、小结本课学习情况。
2、要掌握正确的写字姿势和握笔方法，每个人都要严格要求自己，持之以恒。不仅写字时注意姿势，读书时也要注意姿势，平时还要做好眼保健操，保护眼睛，这样才能形成好的习惯，促进身心健康的成长。
3、开展“比一比，谁是小书法家”的活动，表扬写字认真的小朋友。
《培养良好的学习习惯5》 篇8
培养良好的学习习惯（六）
一、教学要求：
1、 仔细观察课本上的图或教学挂图，指导学生预习，教给预习方法，培养良好的预习习惯。
2、 通过指导观察课本上的图或教学挂图，使学生初步了解毛笔字的行款要求，养成按行款要求写毛笔字的习惯。
二、教学重点、难点：
1、 教给预习的方法，养成良好的预习习惯。
2、 养成按行款要求写毛笔字的习惯。
三、教学时间：
两课时
四、分课时设计：
第一课时
一、 课时目标：
观察图，使学生懂得预习、复习课文的重要性，逐步培养课内外预习、复习的习惯。
二、教具准备：
教学挂图
三、教学过程：
教学过程 自我加减
一、 导入：
同学们，好的学习习惯能使我们的学习效率大大提高，之前我们曾学习了正确的执笔、写字姿势、读书姿势。今天，我们将来再学习一个新的好习惯，这就是“学习预习复习”。
二、明确学习目的、要求：
1、什么是预习呢？我们为什么要预习？预习有什么好处呢？
小结：预习有助于培养自学能力，提高阅读理解能力，为学好课文做必要的准备。
2、出示图一：对我们三年级学生来说，预习有什么具体的要求呢？请大家看图，图上画了谁？再干什么？
（1）、自读课文，读正确，读通顺。
（2）、自学生字新词。
三、学习预习的方法：
1、看图2-5：图上的同学在干什么？是怎么做的？
小结：图上的同学预习的非常认真自觉，他们动嘴读，动手
画、动脑想、动口问，我们就要像他们那样进行预习。
2、指导预习第一课
（1）、出示预习要求
读课文，圈出生字新词，读正确，弄明白。
读课文，读顺句子，了解大意。
读课文，边读边想，不懂就问。
（2）、预习第一课
第一步：学生读课文，用“o”圈出生字新词。
提问：圈出这些生字新词后，你会怎么做？
a. 查字典，理解词语的意思，读准字音。
b. 联系上下文，理解大意。
c. 实在不会，打“？”质疑。
第二步：学生读课文。
提问：说说自己如何做的？
出示句子：中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。（指名读）
小结：遇到难读顺、难理解的句子，要多读几遍，反复练习。
第三步：学生再读课文后，让学生质疑，师个别指导。
小结：预习中遇到难题，同学们要积极动脑认真思考，同学间可以互相讨论，实在不会的可以打“？”，个别问老师。
3、提出课外自觉预习的要求：
观察图七：提问谁在干什么？在什么地方？
小结：课堂上时间有限，我们在课外应像今天课内一样自觉预习，养成“不动笔墨不读书”的习惯。
四、总结全文：
同学们，课前预习，课后复习这一良好的习惯，可以帮助更好地预习知识，掌握知识。
板书设计：
培养良好的学习习惯（六）
——学会预习、复习
1、 自读课文，读正确，读通顺。
2、 自学生字新词。
第二课时
一、 课时目标：
通过指导观察图，使学生初步了解写毛笔字的行款要求，养成按行款要求写毛笔字的习惯。
二、教具准备：
教学挂图
三、教学过程：
教学过程 自我加减
一、 导入：
同学们，记得上学期，我们就学习了毛笔字地握笔方法和写字姿势，让我们一起来回忆一下。
二、进一步明确写毛笔字地要求：
1、出示图，左上角的老师在做什么呢？
小结：学写毛笔字，首先要学会执笔、运笔、收笔的方法，掌握一些基本笔画，反复练习，认真写好。
2、今天我们就来欣赏四幅作品，你们看（出示）朗读作品内容，先自由读，再指名读、齐读。
小结：这些书法作品与我们平时学习的课文的读法不一样，我们在读的时候，如果使竖行的就要从右想左朗读，如果使单行的，可以从左向右读，也可以从右向左读。
3、讲解行款要求：
如果使竖行写的话，必须从上向下写，字写满一竖行后，再向左写第二竖行，就这样从右向左一竖行一竖行地写。
如果使横行写，可以从左向右写，也可以从右向左写。
4、学生赏析作品，读感受。
5、归纳写毛笔字作品地几点注意事项
6、观察右下图：介绍站立悬肘写毛笔字。看图，图上使谁，在干什么？他的写字姿势与我们平时有什么不同？
师师范，讲解要求，认识“镇纸”，生模拟练习。
小结：站立悬肘写毛笔字难度较大，要经过长期的练习，我们现在应从基本要求做起，从秒红、仿影和写好基本笔画开始。
三、总结全文：
同学们，今天我们了解了写毛笔字的行款要求。只要我们按照老师的要求认真写并且长期坚持练习。
板书设计：
培养良好的学习习惯（六）
不动笔墨不读书
学写毛笔字
竖行 从上向下 从右向左
横行 从左向右 从右向左
四、作业设计：
完成一个书法作品
五、我的教学反思：
《培养良好的学习习惯5》 篇9
设计理念：
新课标提出“养成语文学习的自信心和良好的习惯”的要求，良好的学习 个性化设计：
习惯需要学生自主地参与，经过反复练习。教师要把握指导，注重发挥教学图片的作用，教师进行规范的指导，学生的自主质疑和小组合作学习，学会正确的执笔与书写姿势，明确培养习惯的要求。
教学目标：
1、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。
2、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。
3、了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。
4、初步了解“文房四宝”(笔墨纸砚)的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
教学重点：
学习正确的执笔方法，正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
教学难点：
训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯。
教学过程：
第 一 课 时
一、作品展示，导入课题
1、先出示本班学生铅笔书写的作品，进行表扬。（旨在激励）
再出示几幅钢笔书法作品，朗读欣赏。（旨在引趣）
2、提问：你们知道这是用什么笔写的吗？然后揭示课题。
上三年级了，我们也要学习用钢笔写字了，有没有信心写好？（教师板书：认真写钢笔字）
学生大声齐读。
二、了解钢笔及用法
1、教师出示钢笔，进行实物认识。现行钢笔头有粗有细，我们学习作业应该用中等的普通钢笔。（看样子）教师拆卸一支钢笔，介绍其结构。
2、学会吸水(学生代表上台试吸,其他学生观看，注意讲究卫生)
三、指导书写
1、指导看图片，仔细观察其握笔姿势。
个性化设计：
教师说明：执笔方法基本与铅笔相同，握点与笔尖距离约一寸；坐姿端正，两臂平放桌上，眼睛与桌面距离约一尺，胸部与桌边离一拳。
2、了解行款要求
3、自己试一试。教师巡视，纠正错误。
教师出示书写内容---古诗《乌衣巷》
（1）诵读古诗
（2）学生进行书写练习。教师巡视指导
(设计意图：为学生提供自主学习的空间，大胆让他们去实践，促进学生的主动发展。)
课堂小结：学写钢笔字一要肯专心，模仿字帖认真写，比比象不象；二要有恒心，每天定时坚持写，一定能进步。
四、课后作业：读写古诗《送元二使安西》
板书设计：
培养良好的学习习惯五
认真写钢笔字
一寸 一拳 一尺
肯专心 有恒心
第 二 课 时
教学过程：
一、作品导入，认识四宝
先出示毛笔书法作品，问：你知道这是用什么写的吗？
再认识文房四宝。中国古代没有铅笔和钢笔，大多是用毛笔来写字的，所以，毛笔书法在我国可说是历史悠久，用毛笔写字，还离不了几样东西。
出示实物。教师简单介绍它们的用途。
二、讲故事，激发兴趣（教师课前收集有关古人苦练书法的小故事）
三、指导毛笔的使用方法：
1、选择合适的毛笔。小学生初学，一般用中楷毛笔
2、新笔软化。新毛笔使用前，要用清水泡几分钟，把笔毛泡开。
3、写前注意点：写前将适量的墨水倒进砚台或小碟中，备好一张吸水软纸垫在页面下。
4、学习写字姿势。握笔姿势与铅笔、钢笔不同，看插图，并学着老师的样子握好笔，坐姿与平时写字一样，要做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。
5、学生练一练。写时蘸墨不能太多，也不能太少。
个性化设计：
6、写后注意点：写完后要将毛笔用清水洗干净，把笔头轻轻挤干，套上笔套，有条件的挂在架子上或插在笔筒中。
三、总结：用毛笔写字不是一件容易的事，要认真练习。
《培养良好的学习习惯5》 篇10
教学目标 1.指导学生仔细观察课本插图，使学生了解各种朗读、背诵形式，训练正确的朗读、背诵的姿势及方法，培养学生良好的朗读及背诵习惯。 2.了解课外阅读的内容及形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。教学具准备：教学挂图三张教学过程第一课时一、观察第l页图面 (1)图上的小朋友在干什么? (2)这些小朋友是怎样朗读课文的? 二、引导学生交流，教师相机小结。让学生明白朗读姿势的规范身正肩平 双手拿书左右两臂 自然平放目光课本 保持垂直眼睛书本 距离一尺(33厘米) 三、模仿练习。相互评判教师：图中的小朋友在朗读课文时个个姿势正确，读得多专心，多投入呀!我们也和他们比试比试，怎么样?请大家学着他们的样子做做。(学生各自练习朗读姿势) 1.请几个学生模仿练习。 2.其他同学给予评判。 (评判中，教师相机指出：朗读时注意保持良好的读书姿势。) 四、集体训练教师：从刚才同学的演练中，我们明白了朗读姿势的一些规范，下面我们一起来练习。(全体学生参与姿势训练。教师走下去进行指点、纠正。从班级中选出姿势规范的同学进行表扬，为其他同学作示范。) 五、指导学生学习朗读。 1.请两位学生朗读课文片断。其他同学认真倾听，做小评委。 2.指导学生进行评议。教师参与评议，并相机揭示朗读要领。朗读要领：口齿清楚，声音响亮，态度自然大方；字字入目，句句过心；正确，流利，有感情；神情专注，边读边想。 3.学生自己练习朗诵一段已学过的课文，同桌合作，相互评议，看是否达到要求。 4.学生集体朗读一段课文，教师巡视，倾听，作指导。六、听录音。激发朗读兴趣播放一段精彩的朗读录音(最好是学生熟悉的人或班级学生的朗读)，听完后，请学生谈谈听朗读录音的感想，教师相机激发学生朗读兴趣。在一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔写字的方法，还知道了保护视力的一些要求。今天我们又知道了朗读的姿势和朗读的要求。刚才还听了别人优美的朗读，我相信，只要我们天天坚持练习朗读，自觉训练，你的朗读水平一定会提高，你的语文学习水平也会提高。在今后的学习中，我们来进行比赛，看谁最勤于朗读，看谁的朗读水平提高最快。第二课时一、整体感知图画 1.指导观察顺序：从上到下，从左到右。 2.引导学生说图意。第一幅图：全班集体背诵。第二幅图：老师指导学生看图背诵。第三幅图：两个同学在互相背诵，一个同学在自己背诵。第四幅图：一个女同学在家长面前背诵。第五幅图：同桌相互背诵。 3.指导学生观察集体背诵图。 (1)教师提问：背诵时课文和文具盒怎样摆放?这些同学是怎样坐的，他的双肩和双臂怎样?眼睛看着什么地方，神情怎样? (2)在学生交流的基础上，教师小结：背诵时应做到：身正肩平，交臂平放，眼向前方，态度认真，神情自然。 (3)背诵时还要注意什么?(声音响亮，边背边想，正确流利，富有情感。) ( 4)模仿练习，深化对要领的认识。请一小组同学背诵一段课文，其他小组同学当评委。背诵后，引导学生从姿势、神情、熟练程度、感情等方面进行评议。 (5)全班学生模仿练习。集体背诵一段已学过的课文。教师检查评判。 4.图上的同学背诵的是哪篇课文?他们是怎么背诵的? (明白这些同学是在老师的指导下，借助图片背诵的。) 看图背诵有什么好处?要注意什么? (图中有文，文中有图，按序背诵，一边看图，一边回忆书中的语言，边看边想边背。) (出示挂图)我们也试着借助图片来背诵相应的课文。 5.观察三幅小图，按图模仿训练。那么，我们还可以用哪些方法进行背诵呢?观察下边三幅小图，想想。在学生观察的基础上，引导学生谈感受从而明白一些背诵的方法。 (背诵课文，可以在安静的地方，一个人边读边想，熟读成诵，或两三个好友合作，互相背诵，切磋记诵方法；也可以将自己熟记的课文从容自信地背诵给家长听，让家长检查背诵效果；还可以同桌相互合作，像右下方图中的小朋友一样，一个认真背诵，一个仔细倾听，相互指正。) 6.小结。这一课我们通过看图学习，掌握了背诵正确的姿势、要领，了解背诵的形式，知道了背诵的许多方法。今后我们在学习课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。 第三课时一、观察上边三幅图 1.从第一幅图上你看到了什么?(图上的一位小朋友借到了一本心爱的课外书，他笑得多开心啊。) 阅读课外书一定有很多好处，一定让人感到很快乐!要不，他怎么那么开心呢! 你平时看课外书吗?有什么收获吗? (请学生谈自己通过读课外书了解的知识，懂得的道理等。) 看来，多看书，真的好处多多。咱们再读两条名言，看看名人是怎么谈论读书的：书籍是人类进步的阶梯。读书破万卷，下笔如有神。 教师小结：多读书，能让我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还对我们学写文章帮助很大呢!我们从小就要养成爱读课外书的好习惯。 2.看第二幅图，看这些同学是怎样读报的?你有什么想法? (他们看报时专心致志，做到眼看、心记、不出声。这样才能了解更多知识和信息，也不会影响别的同学。) 3.观察第三幅图。图上几个小同学在干什么?你对课外阅读又了解了什么? (当我们有什么问题解决不了，可以去查阅一些资料，但是，在公共场合，要注意安静。) 4.小结。第三幅图上，同学们借到一本心爱的书时是那么高兴；在阅览室阅读时又是那么专心；在挑选课外书时又是那么认真。书，一本好书，是我们最好的朋友。所以我们说：读书好，读好书，好读书。二、观察下面两幅图。 1.从第一幅图上可以看出这是在什么地方?同学们在干什么? 2.说说去阅览室看书的过程：挑书——借书——看书。 3.观察第二幅图。图上的小朋友在干什么? (图上的小朋友正在津津有味地交流，一定是他们看到什么有趣、精彩的内容，与同学分享呢!) 4.小结。阅读课外书报，勤于交流都是学习的好习惯，这些习惯的养成会使我们主动地学习，主动地寻求知识，对今后的学习大有好处。 5.你平时是怎么看课外书报的?有什么好书、好的读书方法与同学交流交流? (通过交流，激发学生课外阅读的兴趣。) 教材用活 让儿童乐学
《培养良好的学习习惯5》 篇11
培养良好的学习习惯(12)
主备人：王琴
课前思考：
教学中弄懂图意，明确要求。苏教版小语教材“习惯篇”以图片的方式直观的向学生揭示出教学内容，教学时，要引导学生逐幅观察，弄懂图意，让学生初步了解“读万卷书，行万里路”及在实践中运用语文的道理。通红司，教材所展示的图片就是样子，也是我们教学所应该达到的目标。在指导学生观察图片、弄懂图意的基础上，对学生讲明道理，使学生知道应该怎么做。要让学生明白“读万卷书，行万里路”和在实践中运用语文的道理，并用以指导自己的语文学习活动，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识及在实践中运用语文的习惯。
教学目标：
1、指导学生认真观察课本插图，结合有关事例，使学生明白"行万里路，读万卷书"的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
教学重点：让学生懂得在学好各门功课的基础上，学会读社会和自然这本无字的书。
教学难点：从小就要养成在生活实践中运用所学语文的良好习惯。
教学准备：挂图
教学过程：
第一教时
一、谈话。
二、观察第一、二幅图
说说图上有谁，在什么地方，干什么，他这时会想些什么？
交流：
第一幅 地点：天文台；老师与学生参观的是我国古代的天文仪器。看到仪器，想到劳动人民的聪明才智感到骄傲。
第二幅 在天文台的天文展览馆内，墙上照片的内容：宇宙中天体或星球的照片。想到的：体现学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣就行。
三、继续观察第三、四幅的图画
要求：说说图上的人物、地点，图上的同学在干什么，会怎么想，有什么意义？
游览中山陵和莫高窟，它的艺术价值及自己的感受。
故宫远视图。抓住故宫的规模雄伟、建筑技术高超的特点。
四、教师小结：
语文知识和语文能力，不仅可以从课堂上获得，从课本中获得，还可以走出课堂、走出课本，在社会上、在大自然中获得，大千世界的万事万物，自然界里的各色景观，处处有学问，处处有语文。在学好各门功课的基础上，我们还学会读社会和自然这本无字的书，这就是"行万里路，读万卷书"的道理所在。我们同学从小就要养成在生活实践中运用所学语文的良好习惯。
第二教时
一、学习第二、三页图画。
1、要求学生从上到下的顺序进行。左上角和右下角的图最后观察。
2、交流：
学校的闭路电视系统，左边是控制室，几位同学可以通过屏幕，知道全校的情况，也可以把信号传送到预定地点。
学校的电视台的播音室，通过摄像机和专门的线路，把画面和声音送到控制室，进行处理。控制室播音室的同学怎么样工作？
第二行 同学在干什么，写字、握笔姿势，表情等？教师地站立写字、悬腕的要求给予提示。
右边的图 先说说图上的背景和参赛学生外貌、神态，再指名演讲表演，学生给予评价。
第三行右边的图 先说背景，再说说人物在干什么，然后请学生讨论古诗文课外活动可安排哪些形式，教师给予提示，如集体或单独朗诵、背诵；配乐朗诵、背诵；突出某一主题的朗诵、背诵；指定某一作者作品的朗诵、背诵；抽签朗诵或背诵某一诗文等。指名选择其中某一形式当堂表演。
中间方框图 说说图上有谁，在干什么？黑板报质量怎样？并结合班级的黑板报说说怎么样选择内容、确定栏目和设计图案，其余学生进行评价。
左上角的图 结合本班的手抄报，谈谈感受，提提建议。
二、教师小结：
语言和文字统称语文，是人类独有的工具。我们不仅要在课堂上、从课本上学习语文，还要不断拓宽学习语文的渠道，学会读无字的书，学会在实践中运用语文，提高自己的语文水平，真正发挥语文这个工具的作用。
三、作业
根据自己的实践做一张手抄报。
板书：
培养良好的学习习惯
行万里路，读万卷书
在实践中运用语文
提高自己的语文水平
《培养良好的学习习惯5》 篇12
[教学要求]
1.认真观察图画，懂得“读书要做笔记”和“不懂就要问”都是重要的良好的学习习惯。
2.掌握读书做笔记的常用方法，知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
3.激发学生读书做笔记的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。
[教学重点]
让学生掌握读书做笔记的方法，并逐步养成读书做笔记的好习惯。
[教具准备]
1.优秀读书笔记若干份。
2.课外阅读材料每生一份。
[教学时间l
三课时
第一课时
一、故事导人，使学生明白读书做笔记的重要性
1.老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉我，你明白了什么。
2.故事：从前，有个叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道。朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记，有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，并把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他说，两个月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了。朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满意地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他仰起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”
3.学生说说听了故事后明白了什么。
4.引导学生谈谈读书做笔记的重要性。
5.老师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握读书做笔记的方法
1.指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图上的同学在哪儿?干什么?老师在于什么?
说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思?(意思是读书就一定要动笔墨做笔记)
(2)下面一幅图上的女同学在干什么?态度怎样?
(3)圆形特写图上有什么?这告诉我们，读书做笔记要准备全哪些东西?(书、钢笔、卡片或“采蜜本”)
2.指导观察第2页和第3页的通版图。
(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?他们的态度怎样?从哪些地方看出来的?
(2)第3页下面的图上画的是什么?看了这幅图，你明白了什么?
(要保持正确的写字姿态；要用钢笔做笔记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片或“采蜜本”上等等)
(3)第2页下面的两幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。
3.讲授做读书笔记常用的方法。
(1)摘抄。读书时，我们经常会遇到一些生动的词语、形象的句子、精彩的片断等。可以把它们分门别类地摘抄下来。为了便于积累、查阅和记忆，分类不能杂乱。
(2)编写提纲。侧重于概括文章的主要内容。
(3)写读后感。重点写自己的收获和感想。
三、引导学生畅谈学习收获
第二课时
一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣
1.展示优秀读书笔记若干份，让学生仔细观摩。
2.教师告诉同学们，这些都是读书笔记的主人优秀的学习成绩。
3.学生展开讨论：我们应该怎么办?
二、引导学生尝试做读书笔记
1.分发课外阅读材料，每生一份。
2.学生阅读材料，做读书笔记·。
要求：(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的三种做笔记的方法。
(3)要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可；编写的提纲只要能抓住大体意思就行；写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。
3.教师巡视指导，多作点拨。
4.学生小组交流所作的读书笔记，相互取长补短。
5.展示同学们所做的读书笔记。
三、教师小结学生读书做笔记的情况，重在鼓励，希望同学们贵在坚持，养成读书做笔记的习惯。
第三课时
指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就要问”的重要
1.齐读“不懂就要问”。
2.指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。
(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在于什么?
(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5页上面左边一幅图，这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?
(5)看第5页上面右边一幅图，这几名同学在哪里?他们在干什么?
(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分别在干什么？
二、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就要问”
1.看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的问题，不清楚的地方，要大胆向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。
(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的
同学……一句话，问所有懂的人。
(4)可以问课本上的问题，可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
2.假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?
3.我们今后应该怎么办？
三.发出号召，希望学生早日养成“不懂就要问”的好习惯。
《培养良好的学习习惯5》 篇13
教学要求:
1,认真观察图画,懂得勤于收集资料和不懂就问都是重要的良好的学习习惯.
2,掌握勤于收集的常用方法;知道处处皆学问,遇到不理解的地方,不清楚的地方,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通.
3,激发学生收集资料的兴趣,培养学生勤学好问的好习惯.
重点难点:
让学生掌握收集资料的方法,并逐步养成收集资料的好习惯.
教具准备:教学挂图,课外阅读材料每生各自准备.
教学时间:三课时
教学过程:
第一教时
教学目标:
指导学生认真观察课本插图,使学生懂得不仅要勤学而且要多问的道理,逐步养成不懂就问的良好习惯.
一, 指导观察课本第一页插图.
1,读题:不懂就问
2,指导学生先按从上到下,再按从左到右的顺序观察.
a.第1幅图上有什么人,在哪里,干什么
b.第2幅图是在哪里 从哪里看出来 图上有哪些人 分别在干什么
c.第3,4幅表现的是哪里在 怎么知道的 有哪些人 他们正在干什么
二,组织学生讨论,使学生懂得如何做到不懂就问
1,看完4幅图后,你明白了什么
(1)遇到不懂的问题,不清楚的地方,要大胆地向他人求教.
(2)只要有不懂的地方,都要敢于问,不管是在学校,在家里,在展览厅,走廊上,在教室里,在校园里,还是在其他任何地方.
(3)可以问老师,问家长,问解说员,问本班同学,问其他班的同学……一句话问所有懂的人.
(4)可以问课本上的问题,也可以问报刊上的问题,还可以问观察到的所有书本外的其他问题.
(5)留心处处皆学问.
2,讨论:假如遇到不懂的问题不问,或者不懂装懂,结果会怎么样
3,请学生说说今后的打算.
三,总结:
同学们不懂就要问,只要留心,处处皆学问,课本晨,自然界的一切,只要自己有疑问,都可以向别人请教;只自己动了脑筋不能解答,随时随地都可以问(孔子说:三人行必有我师!)其实相互之间都可以成为老师,谁能解答问题,他就是老师. 其实不懂就要问,就是多问,这是与勤学联系在一起的,平时我们常说勤学多问就是这个道理呀!
板书:
不懂就要问--勤学多问
第二教时
教学目标:
指导学生认真观察课本插图,结合平时的教学实际,使学生了解学会搜集资料的意义和作用,初步掌握搜集资料的方法,并逐步养成习惯.
一,谈话导入新课.
1,同学们老师想写一篇介绍我们家乡的文章.你们说老师需要做些什么准备
2,老师要参加爱护家园,保护环境的辩论会,该提前做些什么准备
(收集有关资料等等.)
3,引导学生说说收集资料的好处.
4,小结:收集资料可以拓展我们的知识面,增强记忆,为学习和生活提供便利,因此,我们应当养成勤于收集资料的好习惯.
二,观察图片,引导学生掌握收集资料的方法.
1, 第一页插图.
(1)三幅图上学生分别在哪儿 在干什么
(上方学生在阅览室查阅资料,并将查到的资料抄录到笔记上.
下方几位学生在学校的图书馆收集资料,有的在查阅,有的在摘抄,他们都很专心.
中间一位学生将收集到的资料粘贴到活页纸上,他们都在收集资料.)
2, 收集资料有很方法,我们看第二页插图,想一想可以通过哪些途径来收集资料
交流:(可以通过看报刊,网络,参观展览,采访,访问来收集资料)
你还有哪些收集资料的方式 (讨论后再交流)
3,收集资料有哪些常用方法呢
观察第三页的图片.
交流并归纳:
(1)做摘抄笔记.即认为有价值,有意义,感兴趣的文字摘抄下(最好分类摘抄,这样便于查阅).
(2)制作资料卡片.这样有利于资料分类.
(3)拍照片.把收集到的各方面的资料,以制成小报的形式来积累.
(4)编辑剪报.把收集到的各方面的资料,以制成小报的形式积累.
(5)引导学生了解:还有录像,录音,复印等收集资料的方法.
三,引导学生观察第三页下面的图片,让学生畅谈学习的收获.
(学生向老师展示自己收集的资料,汇报收集资料的心得.……)
四,作业
在今后要养成收集资料的习惯,开始收集各种资料.二周后交流各自收集的资料.
板书:培养良好的学习习惯(十一)
学会搜集资料
方法:做摘抄笔记
制作资料卡片
拍照片
编辑剪报
录像,录音,复印……
第三教时
教学目标:
交流收集的资料,激发学生收集资料的兴趣.
一,观摩收集的资料.
各小组在班中展示学生收集的资料,学生仔细观摩.
二, 交流:自己如何搜集资料的 自己从中有什么启发.
三,教师小结:常用的四种收集资料的方法.根据学生收集的情况,表扬优秀的,给有不足的同学提出合理的建议,但重在鼓励,希望学生贵在坚持,养成勤于收集资料的习惯.
