精选2篇 北大荒的秋天 第二课时教案
北大荒的秋天 第二课时教案（精选2篇）
北大荒的秋天 第二课时教案篇1
课时目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3.学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。
教学重难点：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。
教学过程：
一、导入新课：
上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》，今天，就让我们再次走进北大荒，去细细地感受它、欣赏它。
二、学习课文：
（一）学习第一自然段：
齐读，你从中知道了什么？（北大荒的秋天是从九月开始的。北大荒的树林里第一片树叶落地，就告诉人们秋天来到了。）师引出“一叶知秋”这个成语：看见一片树叶凋谢落地，就知道秋天将要到来。
（二）学习第二至四自然段：
整体感受：1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的2—4自然段。
2、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行交流。
3、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最美丽的季节。你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？
（板书：天空 美 小河美 原野美 ）
①品味天空的美
（1）书中一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看这样的天空吗？（看屏幕上的图片）
（2）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）
（3）我们一起来欣赏流云的美丽（看图片）
（4）这么美丽的景色，谁能读好这句话。（生练读，生配乐读）
②品味小河的美
1、出示图：这是一条怎样的小河？（学生看图，练习说话）
2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平静啊！谁能把这句话读好？
3、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？（出示课件）如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。
4、小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了生机和活力。让我们一起来读。
③品味原野的美
1、原野的特点是什么？（热闹非凡）什么意思？
2、非同一般的热闹是一种怎样的景象呢？请同学们大声的朗读这一段，看看作者是怎样具体些“原野热闹非凡”的？。
3、看图感受原野的热闹非凡。体会农民丰收的喜悦。
4、看图，练习说话：棉花、稻子、柿子、石榴等
5、通过朗读让我们亲身感受到北大荒的原野——热闹非凡。
（三）学习第五自然段：
北大荒的秋天不但景色优美，而且物产丰富。（引读第五自然段）
（板书 物产丰富）
理解：“大豆摇铃千里金”（板书）
（四）学习第六自然段：
北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者情不自禁地发出赞叹——（齐读课文最后一节）
总结：北大荒的秋天是一幅画，一首诗，一曲丰收的歌。
默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？
小结：景色美：天空—一碧如洗，小河—清澈见底，原野—热闹非凡。
物产美：大豆摇铃千里金
五、作业：
1、完成补充习题第5课。
2、熟读课文，背诵课文。
北大荒的秋天 第二课时教案 篇2
教学目标:
1,学习2~4小节,品味词句,诵读感悟,体会北大荒的美.
2,想象意境,背诵积累,内化语言.
3,领会总分段式,体会比喻,拟人的妙处.
教学重点:
品味词句,诵读感悟,想象意境,背诵积累.
教学准备:
课件,生字卡
教学时间:
第二课时
教学过程:
第二课时
一,复习导入:
1,同学们,今天我们继续学习第五课(生齐读课题).一叶知秋,九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了.
上节课,我们初步领略了一下北大荒的美景.天空,小河,原野给你留下了什么样的印象 能用一个词概括一下吗
板书:一碧如洗 清澈见底 热闹非凡
2,这节课就让我们插上想象的翅膀,放慢游览的脚步,去细细欣赏这( )的天空,( )的小河,( )的原野,(生齐读)感受北大荒秋天独特的美.
二,品读第二小节.
1,阅读指导:想读好一段话,我们得读懂其中的一些词语,会读词吗
2,学习第一句,理解"一碧如洗".
a,指名读
b,你见过一碧如洗的天空吗 什么样的 (引导学生查生活中的词典)
c,你能用文中的话来回答吗 (引导学生联系课文来回答)
d,讲解,指导朗读.
3,学习第二句,理解"五彩斑斓".
出示第二句.
a,哪些词写出了流云的美 在文中划一划.
出示:银灰,橘黄,血红,绛紫,这么多颜色,真可谓"五彩斑斓".
b,那些词写出了它变化快
c,引读.
4,练习写话.
如此丰富而生动的色彩不断变化,让作者目不暇接,使作者产生了联想.这哪里是天空呀 简直是(生接读)美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎.
(将就像是——————的锦缎擦去.)
让你写,你怎么写 用一分钟的时间,每人写一句.
说说你们是怎么写的
5,指导背诵.
天空如此明净,晚霞如此绚丽,想把这美景留在自己的记忆中,变成自己的语言吗 那让我们一边想象画面,一边背诵,就像过电影一样,试试看.
指名背.
三,品读第三小节.
1,指名读.
2,出示画面,引导想象.
a,小河是什么样的
b,在清澈见底的小河里,你看见了什么
c,理解"漾"
3,指导朗读.
小河静静地流淌,一群小鱼游过来,漾起了一道道波纹,静中有动.谁来读一读
4,指导背诵.
a,这么美的文字不应从我们的心灵滑过,应静静地滋润我们的心田.让我们沉下心来记一记.闭上眼睛,听老师背,边听边想象画面.
b, 指名读.
c,齐读.
d,试着离开课本读你眼前的画面.
四,品读第四小节.
1,默读第四小节,哪一句话能概括这一节的意思 划出中心句.
2,指名回答.(原野热闹非凡)
3,理解热闹非凡.(联系生活实际)
4,哪几句具体写"热闹非凡"
5,把"大豆,高粱"当作什么来写了 (当作人来写了)这样写有什么好处 哪些词语最能表现出热闹的景象
6,能把农民丰收在望的喜悦心情读出来吗
7,练习朗读,指名读.
8,练习背诵.
五,总结.
1,齐读
2, 愿这美的画面留在你的脑海里,成为永恒;美的语言你的记忆中,成为你自己的.
六,积累拓展.
1,摘录描写色彩的词,并写出几个.
2,摘录描写天空和小河的句子.
附板书:
天空 一碧如洗
小河 清澈见底
原野 热闹非凡
