通用7篇 爱什么颜色教案
爱什么颜色教案（通用7篇）
爱什么颜色教案篇1
教学要求：
知识目标：
通过儿歌学习，会认读课文生字，会读写课文一类字。
能力目标：
有感情地朗读课文，学会观察身边事物，抓住事物的颜色特点。能背诵课文，自己给诗歌补充一个小节。
情感目标：
体会诗歌意境，边读边想象，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。
教学重点：
朗读课文，掌握课文生字，知道作者喜爱那几种颜色的原因。
教学难点：
培养独立识字能力和阅读赏析能力。
教学方法：
通过把学习主动权交给学生，引导学生运用自己的方法来认识生字和熟记它们。通过反复诵读，从形式上分析句子的整齐美与参差美；从语言风格上分析不加修饰的质朴美。通过小组合作练习和表演，培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。通过开展“我们来做小诗人”的竞赛活动，发展学生的想象力和说话能力。
教学过程：
一、 导入：
我们的生活是五颜六色的，正是由于有了这些美丽的颜色，生活才变得美好。你爱什么颜色？原因？今天我们一起学习一首诗歌，看看作者喜欢什么颜色。
二、自读课文，学习生字，整体把握。
1、小组合作，试读课文。“请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。”
（出示生词）
2、教师提问：这些词语都认识了吗？
指名读生词：你是怎么认识它的？我们可以想什么办法来记住它？看谁的办法最好。
碧蔚辽将战乘威武强调：朝阳乘风破浪武士碧绿
3、玩游戏，书写并熟记生字。
第二课时
4、教师谈话：
生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！
那么怎么才算是读好了这首诗呢？（板书：读）
（预测——
生：要有感情的读。
生：要读出问题。
生：要读出自己的'感受。
师：不光要读流利，还要读得有感情，读出自己的疑问，
读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品）
你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？
那我们就来认真地品读一番吧！
三、品读诗歌。
1、第一节（教师引导）
指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。
师：请一个同学来读一读第一节。
我爱碧绿的颜色，因为----
禾苗是碧绿的，小草是碧绿的，我生活在农村，连我的梦也是碧绿的。
引疑：当你们读这一段的时候，心里有问题吗？
（一起讨论解决学生的问题，帮他们感受农村的自然风景的美，热爱家乡的情感，再推进到“连我的梦，也是碧绿的”，你们感
觉美吗？
生：我们觉得很美。
教师：那我们就把这种美的感受读进去。
（生再读。）
嗯真的很美啊。
2、第二节（学生自学）
谁来读第二节？应该体现什么样的思想感情？
我爱火红的颜色，因为--
朝阳是火红的，枫叶是火红的，我是一个少先队员，我们的队旗，我的心，也是火红的。
教师积极评价，特别注重学生的情感态度，热爱自然热爱生活，满怀骄傲。
全体练读（配乐）。
3、第三节（学生自学）
我爱蔚蓝的颜色，因为。
辽阔的天空是蔚蓝的，无边的大海是蔚蓝的，将来我要当一名海军战士，乘风破浪，保卫海疆。
我穿的那身威武的军装也将是蔚蓝的。
自由读：你们认为怎样才能读好？
学生读完后发表自己的看法。
4、诵读全篇。
5、小组合作练习诵读，表演方式自定，看哪个小组读得最好（配乐）。
爱什么颜色教案 篇2
教学目标：
1 学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情，
2 认识本课10个生字，包括9个要求会写的生字。
3 理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。
4 正确、流利、有感情地背诵诗歌。
教学重点,难点:
1,理解体会诗歌的意境,体会作者的思想感情,激发学生热爱家乡,热爱生活的思想感情,对理想的追求.
2,仿照本诗写一段诗.
教学准备 ：生词卡片
课时安排 ：3课时
教学设计：
第一课时
一、 激趣引入，初读课文。
我们的世界万紫千红，我们的生活多姿多彩，自读课文，看看小作者喜欢什么颜色?为什么?
二、分组自学，初步感知。
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么?
四读：选读。选择你最喜欢的句子多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。(教师巡回指导)
4、检查自学情况
(1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们?重点指导威、蔚、武三字的笔画。
学生交流学习。
(2)出示保和宝学生区别。师引导学生认真区别其不同用法。
三、再读课文，体会意境。
1、指名分小节读文，其他同学边听边想象。
2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。
四、完成语文天地的日积月累
抄一抄：碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪
第二课时
一、 回顾课文，积累词语。
1、 试背诗歌，找出描写颜色的词语。
2、 说出自己积累的有关颜色的词语。
二、精品细读，体会感情。
1、学生自主探究三小节的写法。
2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。
3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。
三、指导学生有感情地朗读诗歌。
四、布置作业：
1、完成语文天地找一找描写颜色的词语：红
师重点指导学生运用联想理解词语(金钥匙)
2、请仿照诗歌再编一段。
第三课时
一、 展示续编，培养兴趣。
1、 小组内展示，评出最好的作品。
2、 全班交流优秀作品。
3、 教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。
二、读一读，背一背。
不仅我们能用文字描绘世界的色彩，古人对色彩亦是喜爱有加。出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》
1、 生自读，解决不认识的生字。
2、 标画出诗中描写颜色的词。
3、 说一说自己所想象到的画面。
三、课后延伸
收集有关描写颜色的古诗。
四、布置作业
五、自问自答
爱什么颜色教案 篇3
一.教学内容:
第一单元《色彩》,第一课《爱什么颜色》,p1.2.
二,教学要求:
1.通过儿歌学习,会认读课文生字,会读写课文一类字.
2.有感情地朗读课文,学会观察身边事物,抓住事物的颜色特点.能背诵课文, 自己给诗歌补充一个小节.
3.体会诗歌意境,边读边想象,激发学生热爱大自然,热爱生活的感情.
三,教学重点:
朗读课文,掌握课文生字,知道作者喜爱那几种颜色的原因.
四,教学难点:
培养独立识字能力和阅读赏析能力.
五,教学准备:
生字卡片,小黑板.
六,教学课时:三课时
七,教学过程:
第一课时
一,导入新课:
我们的生活是五颜六色的,正是由于有了这些美丽的颜色,生活才变得美好.你爱什么颜色 原因 今天我们一起学习一首诗歌,看看作者喜欢什么颜色.
二,自读课文,学习生字,整体把握.
1,小组合作,试读课文."请同学们把课文读两到三遍,认生字,把诗歌读流利,读准确."
2,教师提问:这些词语都认识了吗 (指名读生词)
3,玩游戏,书写并熟记生字.
4,教师谈话:生词都认好了,我们来读一读这首诗吧!
三,品读诗歌.
1,第一节(教师引导)
指名分节读全文,在学生读的过程中进行正音.
引疑:当你们读这一段的时候,心里有问题吗
2,第二节(学生自学)
谁来读第二节 应该体现什么样的思想感情
教师积极评价,特别注重学生的情感态度,热爱自然热爱生活,满怀骄傲.
全体练读(配乐).
3,第三节(学生自学)
自由读:你们认为怎样才能读好
学生读完后发表自己的看法.
4,诵读全篇.
5,小组合作练习诵读,表演方式自定,看哪个小组读得最好(配乐).
第二课时
一,复习导入:
1.出示生字卡片,开火车轮读.
2.读自己喜欢的小节,和同学分享心得.
3.全班齐读.
二,教学生字
1.出示生字,让学生按学习难度给生字分组.
2.根据分组,学生自学容易的.
3.学生合作学习中等难度的生字:碧,辽,战
4.教师指导学习易错,较难的生字:将,乘,威,武
5.同桌巩固,互查.
6.教师抽查学习情况,指导书写要点.
7.学生学写生字.
三,拓展延伸:你喜欢什么颜色 请你仿照诗歌再编一段.
1.教师引导,激起创作兴趣,开展"我们班的小诗人"活动.
2.小组自由创作,交换作品.
3.每位同学自己练写.
4.展示自己的作品.
5.师生共同评价.
四.布置作业:
1,背诵课文.
2,把自己的小诗认真誊写一遍.
课后反思:
通过把学习主动权交给学生,引导学生运用自己的方法来认识生字和熟记它们.通过反复诵读,从形式上分析句子的整齐美与参差美;从语言风格上分析不加修饰的质朴美.通过小组合作练习和表演,培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣.通过开展"我们来做小诗人"的竞赛活动,发展学生的想象力和说话能力.
爱什么颜色教案 篇4
教学内容
爱什么颜色
教学课时
2课时
教学目标
1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读诗歌。
3、指导学生边读边想象，理解体会诗歌意境，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情，以及对理想的追求。
4、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一节诗。
教学重点和难点
重点：有感情地朗读诗歌。
难点：想象理解体会诗歌意境，仿照本诗编写一节诗。
教具学具准备
课件
学情分析
诗歌语言浅显，没有难理解的词语和句子。由于诗歌的跳跃性大，教师要引导学生展开想象，因此在学习过程中让学生边读边想象画面，读进去，想开去，通过反复朗读，读懂诗歌，想象更广泛的画面，读出自己的感情。
教 学 设 计
教学过程
教师教学行为
学生学习行为
一、交流资料，揭示课题。
二、初读课文，自读感知。
三、学习生字词。
四、熟读诗歌，反馈自学的情况。
一、复习，导入新课
二、学习第一节诗歌
三、总结学习方法
四、按照学习思路
自学二、三节
五、巩固延伸，练习
六、学习p5 第三题
七、仿写一节诗
第一课时
交流课前收集的有关颜色所代表意义的资料，揭示并板书课题：《爱什么颜色》。
1、 借助字典把诗歌读正确、读通顺。
2、 诗歌中的小朋友，他喜欢什么颜色呢？请在文中用“——”画出来。
3、 试着和学习伙伴合作，有感情地把诗歌读一读。
1、出示本课生字新词：
1）指名认读。
2）全班齐读。
3）抽读。
2、通过自学你已经学会了哪些生字？用的是什么办法？
1、 指名反馈：诗歌中的我爱什么颜色呢？
2、 分别指名说一说，我们的身边什么是碧绿、火红、蔚蓝的？
3、 看看文中点到哪些东西是碧绿的？哪些是火红的？哪些东西是蔚蓝的？
4、 指导学生有感情地朗读课文。
第二课时
1、师出示本课的生字新词，全班认读。
2、导入新课：通过上节课的学习，我们知道文中的“我”喜欢碧绿的颜色、火红的颜色、蔚蓝的颜色。那么他为什么喜欢这些颜色呢？今天，我们继续学习课文《爱什么颜色》。
1、 抽一学生范读第一节。
2、 思考：作者为什么爱碧绿的颜色？
3、 同学们，你们想一想，在农村还有哪些东西是绿色的？
4、 “连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？
（热爱家乡，热爱大自然）
5、 你知道绿色有什么意义吗？
6、 朗读体会作者的情感。
7、 反复朗读，边读边乡想象诗歌呈现的画面。
（对读、自读、互读、引读……）
8、 练习有感情地背诵本段。
读——思——悟——想象——背
1、交流学习收获
（第二节，边读边想象诗歌呈现的画面，体会作者身为少先队员的自豪骄傲的情感。第三节，边读边想象诗歌呈现的画面，体会作者远大的理想和抱负。）
1、 你最喜欢哪些句子？为什么？
2、 自由读、背自己喜欢的部分。
3、 小组赛读，教师相机指导。
4、 有感情地朗读背诵本诗歌。
1、 你们还知道哪些颜色？为什么?
1、 学生试说。
2、 自由填写。
3、 学生板演。
1、师明确要求，给学生创作诗歌的信心。
2、 指导创作。（引导生观察诗歌的表达句式）
3、 把句子补充完整：我爱（ ）颜色，
因为——（ ）。
4、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一节诗。
课外资料
红色 暖调 - 兴奋,幸运,小心,忠心,火热,洁净,感恩
橙色 暖调 - 自由,光亮,希望,富同情心,容易受感动,乐於助人,乐於牺牲奉献
黄色 暖调 - 温暖,光明,富有,稳健独立,自动自发,有正义感,完美主义者
绿色 冷调 - 健康,清新,幼细,生命,恩惠,盼望,培育.自然,和谐
蓝色 冷调 - 悲伤,冷漠,忍耐,自由,动感,活力
靛色 冷调 - 冷静,沉稳,聪明,敏感,锐利,识人能力强
紫色 冷调 - 豪华,美丽,忧心,平安,爱,悔改,谦卑,仰望,热情,热忱
黑色 暗调 - 死亡,罪行,恐怖,严重,严肃,苦难
白色 光调 - 纯洁,正直,光明,梦想,胜利,欢喜,能力
灰色 暗调 - 阴暗,悲哀,孤寂,不洁,沉默
交流资料
自读诗歌画出相关词语
感情朗读
多种形式学习生字
引导学生说颜色
感情朗读
认读生字
指名范读
全班朗读
读学习方法
读诗歌想象
赛读背诵
补充句子
仿写诗句
作业布置
背诵诗歌、预习《金色的草地》
板书设计
碧绿---禾苗、小草、梦
爱什么颜色 火红---朝阳、枫叶、队旗、心 热爱生活
蔚蓝---天空、大海、军装
, {type: 'script',nocache: false,callback: {variable: vn,onload: function{var>教学反思：
这首诗歌语句简练，结构相同，描绘的颜色绚丽多姿，学生比较喜欢诵读。因此，在教学中，我以不同形式的朗读进行训练，让学生在读中学字。在读中学文，在读中悟情，效果较好。另外，指导学生仿照课文写诗歌，学生写出来的诗歌不仅形式合理，而且也能像作者一样借诗抒情，有一定内涵。如操佳佳同学写的：
我爱洁白的颜色，
因为——
云朵是洁白的，
雪花是洁白的，
白衣战士们勇敢地和H1N1病毒斗争，
他们的心灵也是洁白的。
爱什么颜色教案 篇7
教学目标
知能目标：
1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。
3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。
情感目标：
激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。
方法学习：
学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。
教学重点、难点
1、 培养学生读中想象的阅读习惯。
2、 引导学生理解体会诗歌的意境。
拓展习题
1、比一比，组成词语。
辽（ ） 将（ ）战（ ）乘（ ）武（ ）
疗（ ） 江（ ）站（ ）诚（ ）伍（ ）
2、填字组词，看谁的词语宝库最丰富！
（ ）绿 （ ）绿 绿（ ） 绿（ ）
（ ）蓝 （ ）蓝 蓝（ ） 蓝（ ）
（ ）红 （ ）红 红（ ） 红（ ）
3、续编诗歌，你一定更精彩！
我爱 颜色，
因为——
是 的，
是 的，
也是 的。
（一）
教学准备：
课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的意义的资料。
教学过程：
一、谈话交流，导入新课
1、学生组内交流自己收集的资料，并谈出自己喜欢的颜色及原因。
2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。
3、导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。
二、自读诗歌，感知诗意
1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。
2、检查自读情况：
（1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。
（2）检查读课文，要求读正确流利。
3、小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？
三、品读诗歌，体会诗情
（一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法
1、对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。
2、边读边想：作者为什么爱这种颜色？这样写，作者想表达自己怎样的感情？
3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。
（二）总结学法，自学或合作学习第二、三小节
1、总结上一环节的学习方法：品读（读进去）——品悟（悟其情）——品读（读出来）。
2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节，学习的形式自由选择。
3、组际交流学习收获，自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。
（三）美读诗歌，共享收获
1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。
（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。）
2、水到渠成，练习背诵。
四、延伸升华，实践练习
1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因，想想看，学完诗歌后，你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解？
2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。
3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。
五、学习生字，独立识记
1、教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。
2、积累词语，抄写语文天地中第二第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。
六、拓展练习，巩固新知
读读、写写、用用
上一篇：精选12篇 爱什么颜色 教学设计
