课堂实录 精选12篇 第八次
《第八次》课堂实录（精选12篇）
《第八次》课堂实录篇1
执教：陈玉仙(常州市北港中心小学)
记录：蔡淳之(常州市北港中心小学)
师：老师来检查下同学们字词的掌握情况。出示词语，学生读。
生读词语：“布鲁斯，抗击，几乎，信心，结网，感动极了，招集，成功了”
师：苏格兰遭到了外国的侵略，布鲁斯抗击的结果到底怎么样呢？读课文第二自然段。
生：我知道了他们一连找了七次，都失败了。
师：当第一次失败后，布鲁斯会想什么？
生：要是七次都打不赢，会怎么样？
师：第一次失败后，他会想到第八次吗？
生：第二次我们一定要成功。
师：他想：我们第一次失败了，第二次也会失败。
生：他想不想打？
师：他可能第三次会打。
生：你们别得意，我们总会打赢的。
师：于是他打了第二次，结果呢？
生：失败。
师：那他第四次失败后，会怎么样
生：失败是成功之母，我会继续打下去。
师：于是他又接着打，直到打了第七次，这时，布鲁斯是怎么样的了？读课文第二自然段？
生：唉声叹气。
师：他唉声叹气些什么呢？
生：他几乎失去了信心。
师：他会说什么？
生：别的国家打了会赢，我们一直不赢，我们是不是不中用了？
师：建议同学们加个“哎”字说一说。
生：哎，再这样下去，我们的战士会受不了！
师：说后再加个“唉”。
生：哎，看来我们打不赢了。哎！
师：这就叫唉声叹气。
生：哎，我们打了七次，别的国家七次都赢，我这个王子怎么当！
师：我们仿佛看到了布鲁斯无可奈何的样子，你能读一读吗？
生：读。
师：读得很不错。我们一起来。（读得不好。不要瞎评价。）
生齐读。
师：就在布鲁斯七战七败，几乎失去信心时，他看到什么呢？请大家读第三自然段。
生：读
生：他看到蜘蛛正在结网。
师：它遇到了什么困难？
生：一阵大风吹来，丝断了网破了。
师：读着这句话，你好象听到了什么？看到了什么？
生：好象真破了。
师：你能把它读出来吗？
生：读。
师：教师感受到那风有点大的。一组来读。
生：读。
师：听了大家的读，好象真的被风吹破。大家再来感受一下大风的厉害。
生：读。
师：这么大的风对小小的蜘蛛来说是个大困难。面对这么大的困难，蜘蛛是怎么做的？
生：它要从头干起。
师：读出来。
生：读。引读。
师：一连结了七次。都没有结成，从这句可以看出什么？
生：蜘蛛和布鲁斯一样都想战胜困难的。
生：它在灰心，第一次不成，就结第二次，它一直结，从不灰心。
生：蜘蛛也跟布鲁斯一样，布鲁斯打了七次，都失败了，蜘蛛结了七次，都失败了，可是蜘蛛并不灰心。
师：有一个地方是不同的。哪一个？
生：布鲁斯几乎失去了信心，可蜘蛛并没有灰心。
师：蜘蛛好辛苦啊！你能把它读出来吗？
生：结了七次都没有结成。
师：你来读。
生先读，再齐读。
师：这个“终于”，可以看出什么？
生：就是蜘蛛好不容易才结成了一张网。
生：就是终于成功了。
生：蜘蛛不灰心，它的愿望实现了。
师：读好这一句。
生：读。
师：从你朗读的终于这个词，老师仿佛看到了蜘蛛辛辛苦苦的结网。一齐读最后一句。
生：读。
师：连起来，再来体会一下蜘蛛是一次又一次地结网的。
生：读第三自然段。（学生读得不好。）
师：布鲁斯躺在木板上，望着蜘蛛，结了八次，在这一幕时，他是什么样子的？
生：被蜘蛛感动了。
师：引读。生：读。
师：从这句话里，你知道了布鲁斯干什么了？
生：他要干第八次？
师：他怎么想到要干第八次的？
生：也许我的命运跟蜘蛛一样，我也要干第八次！也许第八次就会成功了，
生：蜘蛛这样是在启发，我也要干第八次。
师：他受到了启发，也要干第八次！
生：读书。
师：为什么要在感动后面加个“极”？
生：他非常感动？
师：哪里看出他非常感动？
生：猛地跳起来。
生：他受伤了，还要猛地跳起来。
师：说明他很感动。张×读书读得很仔细。布鲁斯的决心十分足。你能把他的这促信心读出来吗？
生：齐读
师：接下来，布鲁斯是怎么做的？读课文。
生：读课文。
师：他要把人民如回来战斗，难不难，如果你是布鲁斯，你会怎么样动员他们再回来作战呢？教师这里有一段话作提示，你在下面练一练。[苏格兰的同胞们：我们虽然，但是，我看到，难道我们不如，只要我们，第八次战斗]（强调学生不必要按格式说）
生：苏格兰的同胞们：我们虽然打了七次仗，但是我在磨坊看见了一只蜘蛛正在结网，结了七次都没有结成我看到，难道我们不如一只小小的蜘蛛吗，只要我们团结起来，第八次战斗就一定能成功！
苏格兰的同胞们：我们虽然一连打了七次都没有，但是我在山上一个磨里看到一只蜘蛛在结网，一连结了七次都没有结成，我看到它还在结第八次，难道我们不如一只蜘蛛吗，只要我们团结起来，第八次战斗一定能成功！
师：别人看到蜘蛛结网了吗？
生：没有。
师：我们一定要把这个故事讲给大家听，别人才会知道。谁来说？
生：说。
师：如果你是士兵的话，人会不会参加战斗？
生：（大声）会！
师：看来布鲁斯的鼓动成功了。
生：学生再说。
师：学了这篇课文，你看了什么？
生：团结就是力量。
师：不管困难有多大，只要肯下功夫，就一定能成功。
生：只要功夫深，铁棒磨成针。
师：课文给了我们不少启发。在我们生活中的困难，是不是就是八次会成功？
生：不一定。
师：假如你八次没有成功，你会怎么办？
生：继续干下去。
生：我还要补充，继续干下去，干到胜利为止。
生：我要一直干到胜利为止。
师：这第八次可不是第八次，它是到胜利为止。
生：坚持就是胜利。
师：出示谚语。失败乃成功之母。成功，从失败的土壤中出生。
生读。
《第八次》课堂实录 篇2
一.教学目标:
1,能正确,流利,有感情的朗读课文.
2,学会本课的生字.两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字.理解由生字组成的词语.
3,感悟课文,体会布鲁斯坚持不懈,百折不挠的精神,懂得"有志者事竟成"的道理.
二.导入新课:
今天,我们来学习课文《第八课》.
三.初度感知:
1在学习课文之前,我们先来检查预习的生字和生词(出示课件,生开火车读)【 侵略 英勇 失败 信心 磨房 蜘蛛 灰心 终于 感动 动员 抵抗 成功】
多音字 : 几 磨
学生读熟之后:读课文的情况"看来词语已经掌握的不错了,再让我们来检查一下.
2课文分为几个自然段 (5)(指生读),其他同学认真听,帮他们找一找错误.(一起纠正错误)
3同学们看着这些词(课件),再读读课文,能不能简单的讲述一下课文内容
先联系讲
再指名讲 (2-3人)
四.精读课文
1.现在听老师讲一个故事,同学们边听边用心记住,一会让你们起来说说.
(讲蜘蛛结网的故事)
故事讲完了,谁能起来像老师这样讲一讲
其实故事就在我们要学习课文的第三自然段,赶快打开书,自己来看一看,读一读.
(生讲1—2人)
2.你们想对这只蜘蛛说什么呢
(生:不灰心,坚持不懈......)
理解得很好,想不想通过朗读来表达你对蛛的赞美
(生:练习读课文)找同学起来读,多读,体会,以读促解.
3.通过你们的朗读,我真觉得这是一直只了不起的蜘蛛!
4.蜘蛛结网这是一个很普通的现象,我们经常会看到,可我们一般不会在意,更不会有所启发,而对于布鲁斯王子来说就不一样了,他是多么有心的一个啊!
5.他:(课件)
【布鲁斯感动极了,他猛地跳起来,喊道:"我也要干第八次!"】
6.从哪里看出布鲁斯"感动"
(生读第5小节)
(1)我没有看出布鲁斯的感动,也没有听出他的信心,谁能把布鲁斯的感动读的更到位
(2)我想看看布鲁斯在喊的时候是个什么表情 什么动作
(生演)
生:齐读第四自然段
7布鲁斯看到蜘蛛结网后受到启发,决心也要干第八次.但他在没有看到蜘蛛结网前,是个怎样的情形呢 请同学们朗读课文的第1,2自然段.
(生自读1,2自然段)
8你明白了什么
9从哪里看出他的英勇
"唉声叹气"什么意思
【他失去了信心】
【他几乎失去了信心】
两者有什么区别 意思发生了什么变化 "几乎"说明了什么
10.布鲁斯七战七败,还没有完全失去信心,真是一个了不起的人,到后来看到蜘蛛结网受到了启发――――生读:"我也要干第八次!"
11.他是怎样做的 成功了吗
(1)自由读第5自然段
(2)指名读
12.假如你现在就是布鲁斯,现在要来动员你的人民和军队与你一起抵抗外国侵略,你会怎么样动员他们呢 他们与你一样,也是一连失败了7次,也几乎失去了信心,你该怎样说服他们,激励他们呢
开头可以这样写:亲爱的同胞们或亲爱的父老乡亲们......
谁愿意来发布
被打动了的同学请举手欢呼,没有被打动的就不出声音.
13.默读课文,说说布鲁斯成功的原因.
14.学了这篇课文,你们受到了什么启发
五.总结全文:
在人生得到道路上,当我们遇到困难,挫折的时候,一定要记住失败是暂时的挫折也是难免的,只要我们留有那份信心,鼓足勇气,坚持不懈,就一定能成功!愿你们都做生活的强者!
板书: 信心 蜘蛛结网 信心
《第八次》课堂实录 篇3
作者：佚名转贴自：转载点击数：128
教学目标：
情意目标：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法
一、复习导入：
这节课，老师继续和大家一起学习外国故事——第八次（读课题）。
词语内化——出示词语“侵略——抗击”，请同学用上这两个词把第一小节的内容回忆一下。
（为了抵抗外国的侵略，布鲁斯王子带领大家英勇抗击。）
古老美丽的苏格兰正经受着别国的侵略，为了保住自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外国的侵略者展开了激烈的斗争，可是，结果怎样呢？请同学们打开书本，读一读第二小节。
二.品读课文
（一）研究第二自然段
1、根据学生回答出示——可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。
2、什么是“唉声叹气”，不断地呢？学一学。
3、王子为什么要唉声叹气？
4、请用上“因为……所以……”把原因说一下。（因为一连打了……都……也……）
（根据学生回答，点出关键词）
5、请同学读一读这段话，注意读出王子的心情。
5、（课件出示王子躺在磨房里的图）如果你是布鲁斯王子，在一连遭受了七次失败后，你的心情怎样呢？（请同学说说）
6、看来，对于这场战争，王子已经失去了信心，是吗？（引出比较“几乎”）
出示——对于这场战争，他几乎失去了信心。
（抓住关键词指导朗读、体会王子几乎要失去信心的心情。）
（二）、直奔结尾，比较学习（5）
看来，这场让大家几乎失去信心的战争肯定是彻底失败了。
然而，世事常常会出人意料，这场战争的结果又是怎样的呢？很快从课文中找一找。
出示——布鲁斯王子的第八次抵抗终于成功了。
（比较出示两句话）——对于这场战争，他几乎失去了信心。
师：仔细读读、想想，你有什么疑问吗？(学生质疑：为什么几乎失去了信心，最后却又胜利了呢？)
（三）、寻找原因，学习第三自然段
是什么原因使王子重新鼓起信心的？
⑴请大家自由朗读第三自然段
出示：(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com)
布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
⑵找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读
出示：
忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
⑶蜘蛛结好这张网容易吗？从哪些词语可以看出来？
根据学生的回答出示相关词语：
忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
读好这些词语，并通过朗读体会蜘蛛结好网的不容易。
（4）蜘蛛一共结了几次网？
（5）第一次结网是怎么失败的。出示填空：一阵大风，丝了，网了。
学生填写回答
（6）能不能书网破了，丝断了。
（板书：有条有理）这这样写就很有条理，我们平时说话写文章也要做到如此。
当它第一次结网失败以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起细丝，
（7）第二次结网失败了，蜘蛛又是怎样做的呢？第三次呢？
（8）每次失败后，蜘蛛都是重新开始，但为什么没有每次都一样的写呢？后面的结网是奥妙写的？（就这样……）
板书：有详有略
（9）你觉得这是一只什么样的蜘蛛？（课件出示相关词语：坚持不懈锲而不舍）
读好这些词语
（四）、学习第四段
出示王子的图片
王子看到了这样一只不灰心的蜘蛛有什么反应呢？请大家自由朗读课文第四自然段。
⑴谁来演一演王子“感动极了”的样子。
⑵王子是“喊”着说的，谁能把王子当时的心情读出来？
⑶如果你是王子，您现在的心情怎么样？又在想些什么呢？
（4）他是怎么做的？（招集动员）
（5）说话练习：王子会怎样动员大家起来反抗呢？
（6）王子最后成功了吗？
出示：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。）
三. 问题延伸，深化主题
如果王子的第八次抵抗又失败了，会怎样做呢？（学生明白，王子以后不管遇到什么困难，都不会放弃）
再次出示词语（锲而不舍坚持不懈水滴石穿
四、联系生活，明白道理
其实，我们的生活中也有很多这样的例子，科学家的故事
我们的生活中有没有碰到类似的事情呢？交流
老师想送给大家几句格言。
有志者事竟成。---------------范晔
不要失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。-------------钱学森
最后祝愿小朋友们在成长的道路上勇敢面对困难，坚持不懈，取得最后的成功。
五作业
1、写一写生活中遇到的类似蜘蛛结网的事情，注意有条有理，有详有略。
2、想一想王子是怎样动员人民起来反抗的，把他的动员过程写下来。
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《第八次》课堂实录 篇4
作者：佚名转贴自：转载点击数：130
第一课时
教学要求：
初读课文，学习生字新词。理清课文脉络。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）
2、看了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读感知。
1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍）
2、带问题自读课文。
自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。
（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）
（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
3、检查自学情况。
（1）出示词语：
信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员 侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房
（指名朗读、开火车读、齐读）
（2）说说你读懂的词语的意思。
（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。
注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：几
（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。
（5）齐读课文。
4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？
三、理清脉络。
1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分
2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）
四、指导写字。
1、说说容易写错的字和写时的注意点。
2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。
3、学生描红。
五、布置作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。
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《第八次》课堂实录 篇5
江苏省高邮市实验小学 颜红京
设计理念：
新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想；
2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
课前准备：
多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。
教学流程及设计意图：
一、看图复述，突现重点。
1、师述：昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？
2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。
教师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”？为什么不说“断了结，结了断”？为什么将“终于”读得那么重？……
3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？
4、播放课件无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。
【设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程简洁、流畅。其二：小学生都喜欢画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习兴趣，为整节课开了一个好头。其三：“画故事”是对课文的再现，根据图画以及动画复述故事又是对课文的还原。这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生“动手、动脑、动口”，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。】
师述：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？
二、以点辐射，读悟课文。
（一）播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。
1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国）
2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？
3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？
指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断地唉声叹气”）
4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？
5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。
把带点的那个词去掉，行吗？为什么？
6、指名读第二自然段，齐读。
师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？
（二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”
1、学生自由读屏幕上的话。
2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。
再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？
3、学生寻找伙伴，配合表演。
4、老师读课文，学生站起来一起表演。
（师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！）
师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？
（三）播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。
1、学生齐读屏幕上的一句话。
2、“终于”说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？
3、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点）
4、学生齐读最后一个自然段。
【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。】
三、引导说话，拓展思维
1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）
2、老师送同学们三句名人名言。
播放课件：伴着古筝乐出示名人名言：
有志者，事竟成。——范晔/不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森/不怕失败第七次，因为还有第八次。——颜老师
选择你最喜欢的一句名言读一读。
你也会说几句名言吗？
3、学生质疑，师生共同解决。
老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？
【设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。一句颜老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生“名言”谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。】
四、课后作业，想象作文
播放课件：课后作业
自选一个话题写一段话。/1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。/2、以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。
【设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。
《第八次》课堂实录 篇6
一.教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
二.导入新课：
今天，我们来学习课文《第八课》。
三.初度感知：
1在学习课文之前，我们先来检查预习的生字和生词（出示课件，生开火车读）【 侵略 英勇 失败 信心 磨房 蜘蛛 灰心 终于 感动 动员 抵抗 成功】
多音字 ： 几 磨
学生读熟之后：读课文的情况“看来词语已经掌握的不错了，再让我们来检查一下。
2课文分为几个自然段？（5）（指生读），其他同学认真听，帮他们找一找错误。（一起纠正错误）
3同学们看着这些词（课件），再读读课文，能不能简单的讲述一下课文内容?
（1） 先联系讲
（2） 再指名讲 （2-3人）
四.精读课文
1.现在听老师讲一个故事，同学们边听边用心记住，一会让你们起来说说.
(讲蜘蛛结网的故事)
故事讲完了,谁能起来像老师这样讲一讲?
其实故事就在我们要学习课文的第三自然段,赶快打开书,自己来看一看,读一读.
(生讲1—2人)
2.你们想对这只蜘蛛说什么呢?
(生：不灰心，坚持不懈。。。。。。)
理解得很好，想不想通过朗读来表达你对蛛的赞美？
（生：练习读课文）找同学起来读，多读，体会，以读促解。
3.通过你们的朗读，我真觉得这是一直只了不起的蜘蛛！
4.蜘蛛结网这是一个很普通的现象，我们经常会看到，可我们一般不会在意，更不会有所启发，而对于布鲁斯王子来说就不一样了，他是多么有心的一个啊！
5.他：（课件）
【布鲁斯感动极了，他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”】
6.从哪里看出布鲁斯“感动”？
（生读第5小节）
（1）我没有看出布鲁斯的感动，也没有听出他的信心，谁能把布鲁斯的感动读的更到位？
（2）我想看看布鲁斯在喊的时候是个什么表情？什么动作？
（生演）
生：齐读第四自然段
7布鲁斯看到蜘蛛结网后受到启发，决心也要干第八次。但他在没有看到蜘蛛结网前，是个怎样的情形呢？请同学们朗读课文的第1，2自然段。
（生自读1，2自然段）
8你明白了什么？
9从哪里看出他的英勇？
“唉声叹气”什么意思？
【他失去了信心】
【他几乎失去了信心】
两者有什么区别？意思发生了什么变化？“几乎”说明了什么？
10.布鲁斯七战七败，还没有完全失去信心，真是一个了不起的人，到后来看到蜘蛛结网受到了启发――――生读：“我也要干第八次！”
11.他是怎样做的？成功了吗？
（1）自由读第5自然段
（2）指名读
12.假如你现在就是布鲁斯，现在要来动员你的人民和军队与你一起抵抗外国侵略，你会怎么样动员他们呢？他们与你一样，也是一连失败了7次，也几乎失去了信心，你该怎样说服他们，激励他们呢？
开头可以这样写：亲爱的同胞们或亲爱的父老乡亲们。。。。。。
谁愿意来发布？
被打动了的同学请举手欢呼，没有被打动的就不出声音。
13.默读课文，说说布鲁斯成功的原因。
14.学了这篇课文，你们受到了什么启发？
五.总结全文：
在人生得到道路上，当我们遇到困难，挫折的时候，一定要记住失败是暂时的挫折也是难免的，只要我们留有那份信心，鼓足勇气，坚持不懈，就一定能成功！愿你们都做生活的强者！
板书： 信心 蜘蛛结网 信心
教学反思：
[片段一]
师：布鲁斯王子看到蜘蛛终于结成了一张网，他是怎么说，怎么做的？根据课文内容演一演。
（生各自演，指名学生演）
师：（问表演的学生）布鲁斯王子，你心里在想些什么？
生：我看到蜘蛛结了断，断了结，最后终于结成了一张网，我非常感动。
（其余学生补充）
生：虽然网总是被风吹破，但蜘蛛并不灰心。我从蜘蛛身上学到了坚持到底就是胜利。
生：小小的蜘蛛都能结第八次网，难道我不能干第八次吗？
生：我想，我要马上招集军队，动员人民反抗，带领军队进行第八次抵抗！
[片段二
师：请你想象一下，当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？
（生讨论）
师：现在，你面对的是几乎失去信心的士兵（全班同学），把他们动员起来吧！
生：（痛心疾首地）我们的祖国正在遭受着外国的侵略，我们的人民很痛苦（师建议：可以说生活在“水深火热”之中）。救救他们吧！
生：蜘蛛给了我很大启发，只要坚持到底，胜利就一定会属于我们的！
生：（振臂高呼）士兵们！同胞们！拿起你们的武器，把侵略者赶出去吧！
（台下的“士兵们”热烈鼓掌、高呼）
[反思]
以上片段截取自小学语文第五册《第八次》一课的课堂教学。课文中的人物形象，是具体可感的角色，引导学生对这些角色进行体验，能激发学生阅读的兴趣，加深对课文的理解，培养他们探究性阅读的能力。
第一个片段是让学生抓住“语言”进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次！”时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？
第二个片段是让学生抓住“空白”进行角色体验。有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段边是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗。
学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领会。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。我觉得，这样做是符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。
《第八次》课堂实录 篇7
作者：佚名转贴自：转载点击数：163
教学目标：
认知目标：学会本课的生字。理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。
情意目标：理解课文内容，体会布鲁斯王子屡败屡战，不懈斗争的精神。
教学重点、难点：
1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的写作方法。
2、弄清课文所揭示的道理。
教学准备：词语卡片
教学时间：两课时
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第二课时
课时目标：
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
认知目标：精读课文，理解课文内容。
情意目标：体会布鲁斯王子屡败屡战，不懈斗争的精神。
教学重点难点：弄清课文所揭示的道理。
一、复习：
听写生字词。
二、精读指导：
(一)学习第一段。
1、读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？
2、布鲁斯王子为什么抗击外国侵略军？说明了什么？
重读英勇，强调他的爱国行为。
3、结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）
从哪儿可以看出来王子没有了信心。
(二)学习第二段。
布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？
1、出示：
一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。
(1)蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（不灰心）
(2)引读：直到第八次，他终于结成了一张网。
(3)终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？
(4)指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。
2、布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了）
(1)为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？
(2)指导朗读：我也要干八次！
(3)蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？
齐读第五自然段。
默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。
三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。
唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。
四、总结全文。
1、课文讲了个什么故事？你懂得了什么？
2、从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？你又懂得了什么？
五、作业
1、朗读课文，说说自己在学习之后的体会。
2、熟读写蜘蛛结网不怕失败终于成功的段落。
板书设计：
七战七败，失去信心
蜘蛛织网，受到启发 我也要干第八次
重整旗鼓，抵抗成功
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张家港市万红小学
《第八次》课堂实录 篇8
作者：佚名转贴自：转载点击数：119
《第八次》教学设计五
太仓市城厢第一小学 孙玉屏
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神。
二、教学重点
三、四小节是教学重点，引导学生通过朗读课文理解课文内容。
三、教学准备
生字词卡、幻灯片
一、导入课文
1、同学们上一节课我们已经初读了课文《第八次》，哪位同学能够用简单的语句概括一下这篇课文主要写了一件什么事情？
指名说说。
2、今天我们就继续学习课文《第八次》。
二、精读课文
（一）学习第一部分
1、指名读第一自然段。
你读懂了什么？（故事发生的时间，地点。布鲁斯王子非常勇敢）面对敌人的侵略，布鲁斯王子能够带领军队英勇地抗击，说明他非常地爱自己的国家。
谁来把这句话读好？
指名读。
齐读第一小节。
2、自由读第二自然段
（1）过渡：布鲁斯王子英勇地抗击侵略军结果怎么样？他当时又有什么样的想法？边读边思考。
结果？指名表演“唉声叹气”。（七战七败，负伤）板书：七战七败
此时他有什么想法？（对战争失去了信心）板书：几乎失信心
理解“几乎”。比较句子：（幻灯片）
对这场战争，他失去了信心。
对这场战争，他几乎失去了信心。
（2）指导朗读第二自然段。
（二）学习第二部分
1、默读第三、四自然段。
2、王子七战七败，几乎失去信心时，他又有何所见所感？请大家快速地读读课文第三、四小节。
哪些句子是描写了王子的所见？
3、出示句子：一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
齐读句子。
4、这段话是描写蜘蛛结网的过程，读了以后你此时的感受是什么吗？
练习填空：
一阵大风吹来，丝，网。蜘蛛扯起细丝结网，被风吹（ ）。就这样，，次，都结成。可蜘蛛并不（ ），照样。
5、引读：这只小小的蜘蛛为了结成一张网，结了断，断了结，反反复复八次，终于――结成了一张网。从“终于”这个词中你感受到了什么？
这真是有志者事竟成啊！
你们以前有没有读过、听过有关这方面的名人名言？能说给同学们听吗？
送佳句：教师出示有关名人名言，齐读，进一步领会课文的主题思想：有志者事竟成。
最困难之时，就是离成功不远之日。
失败乃成功之母。
锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。
6、指导朗读第四自然段
7、过渡：看到了这一切布鲁斯王子――“感动极了”
哪儿看出他感动极了？（猛地跳起来、喊道）他当时会怎么想的？
是啊，他太激动了，让我们也来激动地喊一回。（我也要干第八次）
小小的蜘蛛给布鲁斯王子的启发却是很到大，他要下决心进行第八次战争。板书：深受启发下定决心
（三）学习第三部分
1、过渡：他四处奔走，招集打散的军队时，准备进行第八次战争，此时他会遇到什么困难？自由读课文，思考。
小小组之间讨论，指名交流。
是啊，面对七战七败的结果，士兵们也几乎失去了信心，布鲁斯王子怎样才能动员士兵参加第八次抵抗？小组讨论，指名交流。
2、布鲁斯王的第八次抵抗――成功了。板书：八次战斗终获成功
3、齐读、读出赞美之情。
三、小结：
（1）布鲁斯王子之所以能取得成功，就是因为他在困难面前没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示或鼓舞，都还有重新振作起来的可能。
（2）朗读课文。
板书：
11、第八次
七战七败 几乎失信心
受到启发 下定决心
八次战斗 终获成功
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有志者事竟成
《第八次》课堂实录 篇9
一、看拼音写词语：
qīn lüè zhāo jí dǐ kàng shòu shāng āi shēng tàn qì
二.形近字组词，多音字注音组词。州（ ）遭（ ）坊（ ）
洲（ ）曹（ ） 防（ ）
三、给划线的字注音 一场战争（ ） 几乎（ ） 结网（ ）打散 （ ）
四、填反义词。失败—（ ） 失去—（ ） 灰心 —（ ）
五、填词语组成词组。 1、填形容词。（ ）的战斗 （ ）地抗击
2填量词.一（ ）大风 一（ ）蜘蛛 一（ ）网 一（ ）磨坊 一（ ）战斗
六、选词语填空： 激烈 猛烈 热烈 强烈 剧烈
1、我被同学们( )的掌声唤醒。2、饭后不能进行( )运动。
3、( ) 的炮火让敌人不能招架。 4、老师也来观看这场( )的比赛。
5、这学期，同学们要求进步的愿望特别( )。
七、按课文内容填空：
1、《第八次》是外国历史故事，讲了古代( )王子( )英勇抗击( )，却屡战屡败，他几乎丧失了信心，后来是( )的情景使他感动了。当时他想：( )，他决定也要干( )。于是他四处奔走，( )打散的军队，( )人民起来抵抗。最后，他们赶跑了( )。2、苏格兰成功的原因是( )。
3、读了这个故事，我明白了( )
《第八次》课堂实录 篇10
在进行这一单元的教学中，我就有这样的想法：要将这两篇课文对照起来读。
之所以这样的考虑，我是基于这样的考虑：目前的教学似乎已经陷入了一种困境，很多的老师开始向外面突围。突围的途径就是让学生阅读一些课外书，意图是通过课外书的阅读来让课内的一些方法能够获得巩固。所以就出现了很多的课外阅读的类型。
但是我基于这样的想法：重视课外阅读，我不反对，而且我很是赞成大量的课外阅读。但是现在的问题是，如果我们在对于教材的阅读教学中，充分开发教材的自身资源，在教材的已经学习的内容上下功夫。让意境学习的内容能够重放光彩。从而让学生产生这样的感觉，那就是对于文本的解读是一个永无止境的过程的。
所谓的文本的解读意义的不同，往往就是基于文本的不同背景下的文本意义的理解过程的。所以，我想在很多时候作为教师要能够开发教材的理解意义，我想就是要能够给予文本的不同背景。
而要能够给予文本的不同背景，我想作为教师所能够做到的可以从这样的几个方面入手的：
将文本置于单元背景中进行对比解读。
所以，在这样的思想指导下，我在今天的上课过程中，我这样进行阅读的：
课堂流程如下：
1、谈话激趣：
今天我在读《卧薪尝胆》《第八次》的时候，发现它们之间有一些共同的地方，而且在读书的时候，我感到很是有意思。
2、对比异同
首先寻找相同处
学生找到这些相同处：
成功过程相同：都是先失败后成功。
主要人物身份相同：都是首领。
都有一个支撑他们的凭借：一个是蜘蛛，一个是柴草、苦胆。
不同点：
对于困难的反应不同：
一个是有点灰心，一个是不灰心。（在说到这一点的时候，有一个优秀的学生评价勾践是狡猾。）
当然当学生能够说到这一点的时候，我想学生对于人物的喜怒之情就是能够真正体现出来了。
打仗的性质不同：
一个是抵抗外来侵略，一个是征服对方。
打仗的次数不同
一个是八次，一个是很多次。
（在说到这一点的时候，有一学生这样说到自己的理由：我从“会稽一战”体会到了他们打仗的次数多。
更有一个学生说到“长江中下游有两个国家”看到他们的祖辈就在打仗。老实说，学生的这样的一种对于语言的天赋我市没有想到的。）
一个学生说到，人民的反应不同。一个是召集打散的军队，一个是经过二十年的努力。
学生说出这样的话的时候，我想在他们的意识中能够意识到人民对于战争的反应，对于非正义战争的区别的。
一个学生说到，他们的国家不同。
一个学生说到他们的成功方式不同。
一个是带领军队和侵略者正面的斗争，一个是二十年的积蓄，然后出奇兵灭掉吴国。
（可以看得出来，孩子们对于两个人所采用的方法看出了人性的不同，看出了性格的不同。）
再想到办法后的反应不同
一个是跳起来，一个是对于自己对于自己进行提醒。在提醒中不忘报仇雪恨。
（可以看得出来，学生还是能够感受到对于竞争的意味的。一个是晚的计谋，讲究的是出奇兵，一个是光明磊落。所以，在这个地方，当我们提倡卧薪尝胆的时候，我们往往只是看重的是那种坚韧不拔，但是，我们忽视了这样的复仇动机和手段了。当然这只是我的一点遐想了。）
总结谈话
让学生带着这样的方法来找一找这篇文章的三篇文章的异同点。
《第八次》课堂实录 篇11
一、 复习引入。
1.选择正确的读音
几（jǐ jī）乎 磨（ mò mó ） 坊
遭到（zāo zhāo） 并（bìng bìn）且
2.写字：
侵略：“侵”是左右结构的字，右边是“t”，不能多写一竖，“略”左边是“田”右边是“各”，
抵：是左右结构的字，右边最后一笔是点，千万别丢掉，学生自己写。
3.课文讲了一件什么事情呢？谁能用几句话简单地说说。
二、 学习新课。
（一）课文写的几个“第八次”？（两个）
一个是蜘蛛第八次结网，一个是布鲁斯第八次抵抗。
（二）学习第2自然段
1.一只小小的蜘蛛那么微不足道，怎么会引起布鲁斯王子的注意呢？他是在什么情况下发现蜘蛛的？
自由读第2自然段，出示课文
（1）他是在什么情况下发现蜘蛛结网的？（打了七次败仗，自己也受了伤，对这场战争，他几乎失去了信心）
什么唉声叹气，见过别人唉声叹气吗？谁来表演。只叹了一次吗？你是从哪个词看出来的？
（2）指导朗读。
（3）这时候，布鲁斯完全失去信心了吗？你是从哪儿看出来的？谁会读这句话？
（4）齐读
三、学习第3自然段。
1.蜘蛛怎么结网呢？自己读课文第三自然段
2.指名读：有谁来读一读？
（1）蜘蛛是怎么结网的？谁来说说看？（出示）
（2）你们能读懂这几句话吗？自己多读几遍，觉得特别重要的词可以勾画，自己的体会也可以写在句子的旁边。同桌也可以简单交流一下。
全班交流
（3）指导朗读。
经过了七次的失败，小蜘蛛终于结成了一张网，多不容易啊，谁能读好这句话？
3.齐读。
4.小结：看作者恰当地运用这几个朴实的词，就把小蜘蛛织网的艰辛，不怕困难，顽强有毅力写了出来，我们平时写作时也要这么做。
四、学习第4、5自然段
1、过七次失败，第八次终于结成了一张网，布鲁斯看到这，他有什么表现？出示课文第4自然段。
2.布鲁斯为什么会感动呢？齐读。*
3.布鲁斯的第八次抵抗怎么样了呢？
齐答：赶跑了外国侵略军，抵抗成功了
4.引读：于是他………………，出示课文。
布鲁斯是怎么样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗呢？课文中写了没有？你能想象一下吗？
五、作业布置
把刚才想象到这段话写下来。
六、板书。
启发
蜘蛛——11、 第八次 ——布鲁斯
教学反思：
这节课旨在变“烦琐分析”为“诵读感悟”。以诵读为主线、以自悟为重点，还语文课堂以琅琅的读书声，让诵读贯穿课堂始终——初步感知基于诵读，交流感受基于诵读，抒发情感，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。
《第八次》课堂实录 篇12
作者：佚名转贴自：转载点击数：198
沈建益
《第八次》这篇课文，我很喜欢，因为它为学生创设了“人格”塑造的舞台。对于这篇课文的教学，我设计的教学流程很清晰：朗读故事，复述故事、创造性地讲故事。在此基础上，抛出思辩性问题：两个故事间有没有联系？如果蜘蛛第七次就结成了网，没有第八次，布鲁斯王子会不会受到启发，坚持下去？如果布鲁斯王子受到启发，可第八次又失败了，会不会进行第九、十次呢？（给学生冲突、问题，让他们去讨论，去发现，真是一石激起千层浪，学生的思维自主放飞了。）接下来的环节，评价蜘蛛、王子。这样水到渠成的教学，不仅是锻炼学生语文能力的舞台，更是促进人的发展的舞台，是“人格”塑造的舞台。
是啊，布鲁斯王子当时屡战屡败，几乎失去了信心，心情特别沮丧，他才会在那儿看蜘蛛结了八次网。从这件事中你明白了什么吗？失败了不能失去信心，有志者事竟成！不管蜘蛛织了多少次网，也不管布鲁斯第八次有没有成功，布鲁斯总会坚持不懈地去奋斗。于是让学生懂得：凡成大事者，总不可能一蹴而就，而会遇到各种困难，遭受多次失败。失败了而不气馁，不丧失信心，只要鼓起勇气继续努力，就有成功的希望。布鲁斯王子为什么在七次失败后，第八次终于胜利了，这是因为他曾经丧失过信心，后来又恢复了信心。正如美国的威尔逊所说“信心是又弱又细的线，很容易拉断；但在灰心的时候，它也能将你抛向空高，使你重获生机。”信心使布鲁斯鼓起了勇气，信心使他增强了斗志，信心成为他胜利的保证。信心是一架发动机，能鼓起斗志，能催人奋进。胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。同学们，我们不要失去信心，只要坚持不懈，终会成功。
于是，在第一范文上，我始终强调朗读，课前朗读，课上范读，练读，指读，选段读，男女分读，而且读得好坏不算，首要条件就要声音响亮，用自己的声音激发自己的信心，我行，我敢读，我要读。有了自信心去读，读一遍长进一点，当学生读得越来越流利，正确，有感情时，他也就能通过读去理解课文的内容，因为有了读得自信心，也就一定有读好的愿望，也就一定要去斟词酌句，该如何去读好。又如，在语文课上，学生面对老师的提问，先通过学习小组的讨论交流，再在课堂上发表意见，比较活跃大胆。因为学生在小组内、在同伴间，在合作学习的形式过程中，紧张情绪将大为缓解，害羞心理将更容易克服。从课堂教学的效率来看。自主合作学习不仅有利于扩大参与面，照顾到每一个学生，而且能有效地促进学生学习的积极性（来自集体荣誉感的激励，来自同伴需要你高质量合作的压力）和主体意识的形成（在小组中，只要自己努力，就能发挥很大的作用，就能尝到成功的乐趣）。因为他们对自己充满了信心！
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