精选2篇 5 灰雀 第二课时
《5、灰雀》第二课时（精选2篇）
《5、灰雀》第二课时 篇1
教材分析：
这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
教学目标：
1.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
3.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重难点：
1.理解列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回灰雀的经过。
2.通过人物的对话、神态描写，体会人物的心理活动。
学生现状分析：
三年级的学生天真活泼，非常喜欢美好的人、自然和可爱的灰雀，他们能够有感情的朗读课文，通过朗读和对重点词句的理解感悟出列宁爱鸟更爱孩子的情感，但在理解过程中，需要老师的点拨，才能达到情感的升华。
教法：
读书贯穿了教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计了自读、默读、引读、指读、齐读、分角色读等不同形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，以培养学生的语感。
学法：
以个体的独立学习为主，加强小组的合作学习，使学生自觉、主动、热情地投入学习状态。
教学策略与分析：
一、创设情景，复习导入。
1、同学们，还记得我们上节课认识的新朋友吗？瞧，它们来了！（媒体出示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）
这节课我们继续学习第五课《灰雀》（板书课题） 齐读课题
2、你还记得课文中怎样描绘这三位新朋友的吗？
3、是啊，多么可爱的灰雀啊！看，它们还带来了上节课的生词朋友！我们开火车读读吧！
4、这些生词有藏到课文里，你们还能读好吗？请打开打开书读读课文吧！边读边回忆这篇课文讲了一件什么事？指名回答（板书：列宁 男孩）
二、细读课文，感悟交流。
（一）研读第2自然段
1、上节课我们已经共同研读了第一自然段，知道了列宁对这三只灰雀非常——生：喜爱。
（板书：喜爱）可是有一天，他却发现那只胸脯深红色的灰雀不见了，他又是怎么做的呢？请大家快在第二自然段里找找吧！
2、（出示第二段）谁来读读这一段？谁来回答？
3、“找遍”是怎么找？列宁当时是什么心情？（着急、担心）
现在，你们能带着这种心情把这句话读好吗？指名读 齐读
（二）学习第3－10自然段
1、过渡：列宁不仅用行动告诉我们他很喜爱灰雀，还通过语言体现了这一点。
请同学默读课文的3---10自然段，找一找列宁说的话，把它用～～～画出来，再想想你从哪些句子体会到了列宁对灰雀的喜爱？（出示列宁说的话）谁来说？指名回答
a、分析：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
怎么看出列宁对灰雀的喜爱？指名读 指导有感情地朗读
b、还有哪句话可以看出列宁对灰雀的喜爱？
分析：列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
这句话你从那看出来列宁对灰雀的喜爱？体会体会列宁当时的心情怎样？（伤心 难过）
（出示填空）列宁（ ）地说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
好，那就把刚刚你们说的词填到括号里再读读吧！（点击，填上“伤心”）指名读
师范读 齐读
2、老师听出了列宁对灰雀的喜爱了。可是，列宁喜爱的灰雀到哪儿去了呢？聪明的孩子们，你们知道吗？你们是从哪知道的？
3、（出示男孩说的话）指名读其他同学边听边思考，从他的朗读中你发现了什么呢？生回答（三句的语气不同）
师总结：老师告诉你们，在一篇文章中人物的语言是反映人物的心理活动的。我们再来看看男孩说的三句话吧。
a、分析：男孩说：“没……我没看见。”指名读 男孩说话吞吞吐吐，你们猜猜他心里想什么了？ 生汇报
b、后来，他又说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”，这时他心里想什么了？
c、第三句，“一定会飞回来！”男孩肯定地说。他心里又想什么了？
d、男孩的这三句话心里发生了变化，我们打开书再来看课文的第7自然段，列宁自言自语地说，真的是自己在对自己说吗？其实是说给谁听得？男孩心里的变化其实是受了列宁的感染和影响。
4、我们再来有感情地读读这组对话吧！（出示列宁和小男孩的对话）
哎，读到这儿，老师突然有个问题了：列宁喜爱灰雀，男孩也喜爱灰雀，这两个“爱”的含义一样吗？有什么不一样？
师随机总结：那我们应该向谁学习呢？列宁的爱才是真正的爱。我们要像列宁一样爱护小动物，让小动物在大自然中自由自在地生活。
三、学习第11——13自然段。
1、那么小男孩的承诺实现了吗？请同学们自己读读课文后面的部分。自读课文
指名回答 你从哪儿知道的？这段中的那个词最能体现出呢？（果然）
2、灰雀飞回来了，男孩在干什么呢？生回答 此时此刻，他又在想些什么？
那列宁批评他了吗？列宁又是怎么做的呢？齐读第12自然段（出示12自然段）
3、为什么列宁不去问男孩而问灰雀呢？你还有什么理解？
师总结：这就是列宁尊重男孩、理解男孩，不愿伤害男孩的心，这就是对男孩的——爱！
（板书：爱）
四、总结拓展练习
1、看，（出示图片）三只灰雀又在枝头唧唧喳喳的歌唱。
如果你是列宁、男孩、灰雀，其中的一个，此时，你有什么话要说吗？快拿出小纸条，动笔写下来，一会我们来交流。
2、生交流
师总结：是呀，我们都应该想列宁学习，要善解人意，尊重、爱护他人。
五、作业设计：
课后，你们可以给这篇课文续编一个精彩的结尾吧，下节课我们来交流。
六、板书设计：
5、灰雀
喜爱 喜爱
列宁 爱 男孩
《5、灰雀》第二课时 篇2
教学设计
教学目标： 1、讲读第2~13自然段，进一步理解课文内容。
2、了解列宁怎样喜爱小麻雀，以及在他哎鸟的影响下，小男孩怎样自觉纠正错误，体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要当个知错就改、诚实的孩子。
教学重点与难点： 了解列宁怎样喜爱小麻雀，以及在他哎鸟的影响下，小男孩怎样自觉纠正错误，体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要当个知错就改、诚实的孩子。
教学过程：
一、谈话导入，复习旧知
师：上节课，我们学了第一自然段，现在我们先来复习一下。我说上半句，你们根据课文内容说下半句，明白吗？（明白）
师：这段主要写了在公园里一棵高大的白桦树上有——（三只灰雀）
它们在树上——（欢蹦乱跳的唱歌）
非常——（惹人喜爱）
从这段，我们知道列宁非常——（爱灰雀）
二、直奔重点，交流感受。
（一） 师：是啊，这自然界的小生灵的确招人喜爱。可是，有一天，那只胸脯深红色的灰雀不见了。（揭下）你想列宁心里急不急？（急）
师：大家把这段课文再默读一下，把你认为能看出列宁喜欢灰雀，也就是他替灰雀着急的句子找出来，在句子前面打上勾并想想为什么。
（生默读思考，师巡视了解。）
师：好，谁先来说说？
1、从“他在周围的树木中找遍了，也没有找到。”这句看出列宁喜欢灰雀。
师：这句话中，哪个词最能看出列宁喜欢灰雀呢？（找遍）
师：“找遍”是怎么找呢？（把每一棵树都仔细地找了。）
师：说得好，我们在读这个句子的时候，就要注意强调这个词，把列宁找灰雀的仔细、辛苦读出来。
（生个别读、集体读句子。）
2、从“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”这句看出列宁喜欢灰雀。因为要是列宁不喜欢，就不会去打听灰雀的下落。
3、从“那一定是飞走了或者是冻死了，天气严寒，它怕冷。”这句看出列宁爱灰雀。要是他不喜欢，他就不会那么担心了。
师：（创设情境）是啊，要是灰雀飞走了，那以后来公园就——（再也看不见它了。）
师：要是冻死了，列宁心里会——（ 很难过）
师：现在，你就是列宁，你心爱的灰雀不知是生是死，你会怎么说这句话呢？（以多种形式进行朗读练习）
4、从列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可惜再也不会飞回来了。”这句看出列宁喜欢灰雀。
师：你把这句话读读，看哪些词能看出列宁喜欢灰雀？
从“多好的”这个词能看出。还有“可惜——”，还有“自言自语”。
师：到底这几个词是否能看出列宁喜欢灰雀？我们好好思考一下，简单说说理由。
“多好的”这个词直接写出了列宁对灰雀的喜欢。
“可惜”写出了列宁对灰雀的喜欢。
师：那“自言自语”呢？（生沉默）什么叫自言自语？
“自言自语”就是自己给自己说话。
师：你在什么情况下会自言自语？
我很伤心的时候会自言自语。
我很高兴的时候会自言自语。
师：大家说的情况虽然不一样，但也有共同的地方，那就是当人的感情很——激动、投入、强烈。
师：列宁为谁激动起来？（为灰雀。）
师：是啊，列宁太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有点情——情不自禁。
师：现在你们说这个“自言自语”能不能看出列宁爱灰雀？能
师：现在你就是列宁，灰雀不见了，你多么思念它、牵挂它，替它惋惜啊，把你对灰雀的喜爱之情表达出来吧！
（练习朗读：个别读——范读——集体读）
（二） 师：听了你们动情的朗读，我再次深深地感受到列宁是多么喜欢灰雀啊！同学们，到底这只让列宁牵肠挂肚的灰雀哪去了呢？
让男孩捉走了。
可男孩一开始不是说“没看见”吗？
他撒谎！
师：到底男孩说没说实话，为了解开这个疑点，这回老师让你们来当一回精明的小侦探，请你们仔细分析小男孩的行为，包括他想的、说的，看能不能找到线索、证据去证明男孩说的是不是实话。这个任务能完成吗？
（生认真思考，积极讨论，师耐心倾听参与其中。）
师：好，下面召集大家开会，进行案情分析，谁先来发表自己的高见？
1、从“那个男孩本想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲”这句话看出男孩刚才没说实话。因为要是没看见，不可能知道灰雀没有死。 这句话说他不敢讲，正好说明他一开始就没说实话，他怕现在说出来列宁批评他。
师：这两位侦探的任务完成得非常好，说话口齿伶俐，分析得很有道理，接着往下说。
2、从“一定会飞回来。男孩坚定地说。”看出男孩开始没说实话，因为要是他没看见，就不可能知道灰雀一定会飞回来，而且还那么坚定地说。
师：你们认为男孩最后的两次说话有什么不同？
第二次的语气比第一次更肯定。
师：好，下面，我们来分角色读一读，我读列宁的话，你们读男孩的话。
（师生分角色朗读后，让学生自己推荐两位学生分角色朗读，读出语气的变化。）
三、适时点拨，深化体验。
师：男孩说灰雀会飞回来，是真的吗？从刚才的研究看来，他开始说的那句话确实有问题，结果是不是呢？请大家听老师读最后一部分的课文。
灰雀是飞回来了，因为课文说“第二天，列宁来到白桦林下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。”
师：找得好，我觉得这句话有一个词用得特别好，你们读一读，看认为是哪个？（果然）
师：为什么？（因为男孩说灰雀会飞回来，现在真的飞回来了，“果然”这个词用得很准确。）
师：大家再把这部分读一读，看有没有不懂的地方。
（生独立思考后可与同学交流）
1、那个男孩为什么会低着头？（男孩觉得自己错了。怕列宁批评他。）
师：同学们再想想，男孩错在哪里？ （捉灰雀、说谎）
男孩为什么要捉灰雀呢？（他也喜欢灰雀）
2、列宁为什么不问男孩，而是问灰雀区哪里了？（列宁懂得尊重别人的自尊心。）
从这里我们看到列宁不仅爱灰雀，更（爱小男孩）
3、小男孩都撒谎了，为什么还说他是诚实的？
（知错就改也是个诚实的孩子）
师小结：同学们，爱的力量多大啊，爱使世界变得更美丽；爱使人与人之间的感情更真挚、更纯洁；爱使一个小孩子变得诚实、可爱。让我们的社会处处充满爱吧！最后，让我们心中充满爱吧。
师生一起朗读最后一段。
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