教学案例 集市和超市 精选15篇
《集市和超市》教学案例（精选15篇）
《集市和超市》教学案例篇1
本单元为开放性单元，主题为“集市和超市”，旨在引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为，同时增长一些生活经验，培养学生独立生活的能力。学生在一系列的实践活动中，学习表达、学习交往，提高相应的语文能力。为此，我精心设计了活动的每个环节，确保活动的实效性。
一、精心设计，明确活动的目的性
（1）本单元涉及的相关语文知识有：依据商品名称识字、写字，商品的归类、量词的使用、积累有关商业的词语、制定购物计划、填写购物清单等。为此，我设计了一份《“集市与超市”实践活动表》，将本课学习目标包含其中，以提高活动的实效性。在课上讲明活动的目的和要求，并重点讲解购物清单的填写方法。
（2）学生按上述要求，利用双休日在家长的带领下到集市或超市进行语文实践活动。
二、课堂交流，突出本单元学习内容
（1）比“说”。
课上依据p68页归类练习，将学生分为“粮食类小组”、“副食类小组”、“文具类小组”、“生活用品类小组”、“家电类小组”学生依据小组名称特点进行实践活动结果展示，如“粮食类小组”专门汇报有关粮食的品名、量词、名言等，比一比哪个组说的名称多，量词搭配正确，商业名言知道的多。教师根据学生回答相机板书。
（2）比“写”。
在完成口头交流后，当堂再一次让学生完成空表《“集市与超市”实践活动表》的填写，并抽查《购物清单》 ，以检查学生书写情况，针对出现的问题，集中处理学习。
三、将“说”与“写”有机结合，训练表达的有序性
本单元“畅所欲言”题目《介绍一种你买的商品》而“笔下生花”的题目是《记一次自己购物的经历》。在教学中，为了提高课堂效率，让学生有选择的余地，激发他们的表达欲望，教师将这个两个活动进行整合，即将这两个题目先进行“说”的训练，由学生任选一题进行介绍，然后，大家评议他的表达是否清楚、有序，在充分讨论的基础上，教师引导学生得出将物品介绍清楚的方法：要抓住这个物品的形状、大小、质地及特点等，按一定顺序来介绍。而将购物过程介绍清楚的方法是：先说清楚购物的时间、地点、购物环境、你买了什么物品、怎么挑选的、结果怎么样、有什么感受。
在明确方法的基础上，在小组内选择一个题目，进行第二次交流，然后小组推荐一位同学在全班进行交流，大家评议他的表达是否有序、清楚。在此基础上，每位同学调整自己的表达顺序，并确定一个题目写在作文本上，让学生“笔下生花”。
《集市和超市》教学案例 篇2
活动要求：
1、通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
2、引导学生认识社会，了解经常生活中的贸易行为；增长学生的生活经验，培养独立生活的能力。
活动重点难点：
通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
活动过程：
一、揭示主题
你去过集市或超市吗？那里是什么样的？
能说说你第一次去集市或超市的经历与感受吗？
二、观察图画
在图中你看到了什么？发现了什么？
集市怎样？超市怎样？
教师帮助学生整理凌乱的认识注意引导学生从所在地、商品、买卖双方进行有序整理。
三、弄清集市和超市的`区别。
从市场所在地、商品及其摆放形式、购物形式、销售形式等方面进行区别。
四、联系实际
1、说说你走访的集市或超市的情景。
2、谈谈自己走访的感受和收获。
《集市和超市》教学案例 篇3
之一
佚名
活动要求：
1、通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
2、引导学生认识社会，了解经常生活中的贸易行为；增长学生的生活经验，培养独立生活的能力。
活动重点难点：
通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
活动过程：
一、 揭示主题
你去过集市或超市吗？那里是什么样的？
能说说你第一次去集市或超市的经历与感受吗？
二、 观察图画
在图中你看到了什么？发现了什么？
集市怎样？超市怎样？
教师帮助学生整理凌乱的认识注意引导学生从所在地、商品、买卖双方进行有序整理。
三、 弄清集市和超市的区别。
从市场所在地、商品及其摆放形式、购物形式、销售形式等方面进行区别。
四、 联系实际
1、 说说你走访的集市或超市的情景。
2、 谈谈自己走访的感受和收获。
《集市和超市》教学案例 篇4
教学目标：
1、通过亲身观察、参观集市和超市，引导学生留心生活，认真观察，培养学生勤于观察思考的习惯以及全面认识事物的能力；
2、在单元学习时，理解并积累有关商业用语，培养学生结合生活实际理解、运用语言的能力；
3、通过学习与活动，使学生懂得购物应该有计划，有方法；
4、阅读《第一次买东西》，联系自己第一次购物的经历，进行交流；
5、学会购买东西，培养学生的社会实践能力，同时注意语言的训练及积累，从而调动起学生表达的积极性；
6、创设情景，进行口语交际的练习，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。
教学重难点：
学生在一系列的实践活动中，认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。
教学准备：
1、教师：有条件的学校可以组织学生参观集市和超市；
2、学生：课前利用休息时间，深入集市和超市进行观察，并做好有关资料的'搜集和整理工作。
教学过程：
（一）揭示单元主题，引导质疑：
组织、引导学生亲身观察、参观集市和超市；
全班交流自己在集市和超市的所见所闻，你们还想知道些什么？
【点评】教师引导学生根据单元主题质疑，通过质疑激发学生的好奇心，求知欲，培养学生的实践精神和创新能力。
（二）归类练习，积累提高：
1、交流心得，练习对商品进行简单的归类：
（1）学生在亲身参观、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小组里进行参观心得的交流；
（2）在认识集市和超市中的商品的基础上，进一步对商品进行归类的练习，从而让学生更广泛地积累、了解与学生自己实际生活联系紧密的一些日常商品，如“粮食类”、“副食类”、“文具类”等等；
2、开展“量词宝宝找妈妈”活动：
（1）学生在认识、介绍各种商品时，会接触大量的、与物品名称密不可分的量词。因此教师应引导学生自主地广泛地接触、积累量词；
（2）开展“量词宝宝找妈妈”活动。帮助学生在游戏中，积极主动地充满情趣的进行量词与相关词语的搭配练习；
3、了解商业专用语和符号，积累词语，拓展提高：
（1）引导学生查阅有关商业道德的故事，通过演一演、说一说、讲一讲等形式让学生明白其含义及道理；
（2）了解商业专用语和符号，积累相关的词语，如：“信用卡”是指银行发给储户的一种代替现款的消费凭证等。
【点评】这个环节，先让学生相互交流自己查找的有关内容，生生互动，相互帮助，合作学习。
（三）制定购物计划，设计购物清单：
学生与自己的父母商量制定自己的一次购物计划。通过让学生参与此项开放式的实践活动，一方面可以知道在家庭日常生活中购物应该有计划，明白只有和家人商量购物才能使计划更经济实效；另一方面又可以加深学生与父母的交流，体现亲情与合作，可谓“一举两得”。
（四）妙笔生花，感悟升华：
在仔细阅读《第一次买东西》后，学生仿照作者写到的内容，把自己的购物经历试着记叙下来。
【点评】教师引领学生走入本单元后，放手把空间还给学生，学生尽情地发挥，用自己喜欢的方式学习、提问、理解、表达。
（五）亲身参与，拓展延伸：
介绍自己购买的一种商品，引导学生注意应按一定的顺序，如由上到下、从里到外等来介绍。学生亲身参与其中，不断升华，层层提高，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，推动他们去关心现实、了解社会、体验人生、完善人格，促进学生的全面发展。
《集市和超市》教学案例 篇5
同学们你们有机会去购物街吗？你想去感受一下那里的热闹场面吗？今天是双休日，就让我们跟随蓝猫一起走进购物街吧！
一、拼音超市。蓝猫教你写词语。
mǎi mài gōng píng
1、各个超市里的商品真多啊，商家都做到了 ( )，而且
tong sǒu wú qī
chéng xìn wèi zhǔ
2、超市经营商品要以（ ），不要对顾客进行欺诈。
二、词语超市。蓝猫遇到区别词语难题，你来帮它组个词区别一下吧！
坡（ ） 跤（ ） 膝（ ） 挺（ ）
波（ ） 较（ ） 漆（ ） 庭（ ）
三、量词超市。蓝猫遇到这些物品不知道怎么称呼了，你来帮帮它吧！
一（ ）裤子 一（ ）笔 一（ ）衣服 一（ ）皮鞋
一（ ）白菜 一（ ）手机 一（ ）酱油 一（ ）雨
一（ ）伞 一（ ）电脑 一（ ）台灯 一（ ）肉
四、归类超市。蓝猫遇到了困难，它想把买的这些商品归成一类，快点帮他归归类吧！
面粉 醋 洗衣粉 钢笔 洗衣机 电脑 杯子 圆规 味精 绿豆 玉米粉 盐 橡皮 牙膏 冰箱 毛巾 直尺 蔬菜 大豆 电视机
文具类： ____________________________________________________
粮油类： ____________________________________________________
家电类： ____________________________________________________
副食类： ____________________________________________________
生活用品类：____________________________________________________
五、慧眼超市。这个超市要求顾客找出商品标签中的错别字，如果对了就会奖励你一件商品。快跟蓝猫一起找找吧！
藩茄（ ） 波菜（ ） 碗豆（ ） 白唐（ ） 哈密爪（ ）
扬梅 （ ） 茶机（ ） 窗联（ ） 音厢（ ） 穿衣境（ ）
六、辨析超市。有些字音蓝猫总是出错，你来帮帮蓝猫吧！
膝（qī xī）盖 唉（āi ài） 奔（bēn bèn）跑 骨（gǔ gū）碌
弯弯曲曲（qǔ qū） 正（zhèng zhēng）好
七、句子超市。快点和蓝猫一起来变换一下句式吧！
1、我把这支玫瑰插在花瓶里。（变成被字句）
2、这件商品被售货员阿姨摆在货架上。（变把字句）
八、阅读超市。比一比看看你和蓝猫谁做的好！
购物真有趣
在一个阳光明媚的日子，我迫不及待地拿起钱，夺门而出。
我兴冲冲地来到一家工艺礼品店。一进门，给我留下深刻印像的就是老板娘的动人微笑。年轻的老板娘边笑边对我打着招呼：“小朋友，想买点什么东西啊？”我也很有礼貌地看着阿姨，笑着回答她：“阿姨，我想选一个好看一点的储蓄罐。”话音未落，我的眼睛就离开了她的笑脸，迈着轻快的脚步，在一架一架琳琅满目的礼品之间转悠开了。
“小朋友，储蓄罐在这边。”热情的老板娘将我带到一个货架前，笑盈盈地翘起好看的兰花指，轻轻地在一只金猪储蓄罐的上面点了一点。“小朋友，你看这个怎么样？这可是今年最流行的哦！而且造型又很特别，价格也很实惠。”
我小心地用双手捧起小金猪，第一眼就爱上它了。好有趣的小猪猪哦！胖嘟嘟的，耳朵像猫咪，眼睫毛画得又粗又长，圆圆的短嘴巴微微的向前拱出，仿佛在向我撒娇要吃的。不过，它的嘴巴是闭着的，倒是在它那圆滚滚的背上，横着开了一道大口，仿佛在恳求：主人，快把我带回家去，快用你的零花钱来喂我呀！——好可爱的一只小金猪呀，我是越看越欢喜，心里就像有一面小鼓在敲，我的小脸都激动得有些通红了。我用有些发抖的声音问老板娘：“阿姨，它要多少钱啊？”
“不贵不贵，才只要50元。”老板娘是个标准的生意人，精明得很，早就把我不经意间流露出的欢喜看在了眼中，就开起了“天价”。可是，一看我脸上浮上一丝为难的神色，就马上又补充了一句：“看你这么喜欢，你又长得这么可爱，我就给你打个折吧，48元卖给你好了。”
“真的吗？”我一脸的疑惑，一脸的为难，一脸的可怜，仰着头看着阿姨，轻声轻气地问：“阿姨，你能不能再便宜一点，我没带这么多钱。”
“不行的，我已经是最优惠的啦！”阿姨不为我的神色所动，反而显得有些不耐烦地说：“再便宜，我就要亏本了。”
没办法，谁叫我这么喜欢这只小金猪呢。我掏出钱一看，只有45元，怎么办？还差3元呢！我灵机一动，决定用点心计，就故意长叹一口气，装出一副很难过的样子，把小金猪放了回去。就在我转身要走出店门的时候，老板娘慌忙叫住了我：“算了算了，小朋友，45元就45元吧，我卖给你啦。”我喜出望外，一步就跳了回去。一手交钱，一手交货。阿姨微笑着将小金猪包装好，要我下次再来，说还会给我最优惠。
出了礼品店的大门，看着街上来来往往的人群，我心里有说不出的欢喜。我觉得自己今天很棒，一个人就挑选到了自己心爱的礼品，还学会了讨价还价，而且整个过程还很温馨，一点都没有火药味。呵呵，一个人购物还真是有趣耶！
1、写下列词语的近义词。
优惠（ ） 轻快（ ） 欢喜（ ） 精明（ ）
2、用“~~~~~”画出描写小猪外貌的句子。
3、我是怎么讲价买回这只小金猪储钱罐的？
九、习作超市。你这次去购物街有很多感受和蓝猫一起分享吧！
你有过购物经历吗？写写自己的一次购物经历。要写明原因，写清过程，写出感受。在买的过程中发生了什么有意义的事情，更应该详细地写一写。题目自拟。
答案：
一、买卖公平 童叟无欺 诚信为主
二、山坡 波浪 摔跤 比较 膝盖 油漆 挺胸 庭院
三、一（条）裤子 一（支）笔 一（件）衣服 一（ 双）皮鞋
一（棵）白菜 一（部）手机 一（瓶）酱油 一（阵）雨
一（把）伞 一（台）电脑 一（盏）台灯 一（斤）肉
四、文具类：钢笔 圆规橡皮直尺
粮油类：面粉 绿豆 玉米粉 大豆
家电类：洗衣机 电脑 冰箱 电视机
副食类：醋 味精 盐 蔬菜
生活用品类：洗衣粉 杯子 牙膏 毛巾
五、番 菠 豌 糖 瓜 杨 几 帘 箱 镜
六、 xī āi bēn gū qū zhèng
七、1、这只玫瑰被我插在花瓶里。
2、售货员阿姨把这件商品摆在货架上。
八、1、便宜 轻松 欣喜 聪明
2、胖嘟嘟的，耳朵像猫咪，眼睫毛画得又粗又长，圆圆的短嘴巴微微的向前拱出，仿佛在向我撒娇要吃的。不过，它的嘴巴是闭着的，倒是在它那圆滚滚的背上，横着开了一道大口，
3、我决定用点心计，就故意长叹一口气，装出一副很难过的样子，把小金猪放了回去。就在我转身要走出店门的时候，老板娘慌忙叫住了我。
《集市和超市》教学案例 篇6
《集市和超市》教学反思
《集市和超市》是开放单元，而学校周边有个较大的集市以及一些小型的超市，这是个很有利的条件，所以把集市和超市这个内容作为综合实践活动课的题材。在课前安排学生进行一次购物实践，对集市和超市进行调查，让学生通过调查对集市和超市的特点有一些了解，让学生在调查及购物活动中学会一些发现问分析问题的能力，借以培养他们细心观察生活、热爱生活的感情。
通过课前的准备，学生对集市和超市都比较了解了，于是，我将课堂教学的重点做了调整，我把第一课时的重点放在了训练学生看图说话上。集市一图的画面内容很多，我指导学生按从上到下的顺序观察，把画面分成了四部分：卖白菜、卖小吃、卖家禽、卖农具，让学生先分别说这四部分的内容，在将四部分内容连起来，指导学生说话，说完了，再让学生写作。由于看图充分，学生习作效果较好。
《集市和超市》教学反思3
作文是“情动而辞发”的过程，是学生喜怒哀乐、畅所欲言的殿堂。《语文课程规范》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注实际，热爱生活，表达真情实感。”三年级学生接触写作时间较短，如何降低难度，培养兴趣，增强作文教学的趣味性、生活性显得尤为重要。因此在教学《集市和超市》这一开放单元时，我让学生到街市感受购物的情景，观察、摘抄门前招牌并带上少许钱，自身心爱之物或准备出售的商品，举办一场别具一格的体验活动：做买卖。力图通过实实在在的交易活动，让学生快快乐乐地体验生活，清清楚楚地明白家长挣钱的艰辛，真真切切地表达童心、童语、童趣。
教学片段：
师：同学们，商家为了推销产品，设计形式新颖、图文并茂的广告；小商小贩为了卖出物品，使出浑身解数进行展销。今天，我们也来当一回商贩，当一回顾客，去出售自身的物品，去购买喜欢的商品。看谁会买会卖。
生：（兴致勃勃）
师：要想尽快推销物品或引人注意，商家小贩是怎样做的呢？
生1：买主要主动问价，卖主要热情大方，双方要讨价还价。
师：你懂得真多呀！
生2：我认为设计的广告或口号要能吸引人。
师：老师相信你们都能当好广告筹划人了。下面请你们设计自身的广告语，也可把自身销售方式写在红纸或小黑板上。（准备活动。）
师：我看同学们已按耐不住激动的心情，有的摩拳擦掌，有的跃跃欲试，有的乐不可支。老师相信这次活动一定能达成大家的心愿，我宣布：做买卖交易会现在开始。
顿时教室里一片沸腾，小朋友们兴高采烈地参与了买卖活动，自由出售或购买物品，老师也参与活动，相机提示学生认真观察，揣测对方的心情。活动结束后我趁热打铁，组织大家把刚才说的、做的、看到、听到、想到一起来交流一下，并和时评价和鼓励，满足小朋友内心被肯定的需要，并适当的提醒活动过程自身观察到的典型情节，以增加写作素材的丰富性。学生们玩得投入、高兴，写起来自然有话可说，有话想说，这样的作文还会枯燥吗？
反思：
写作，先要有激qing和灵感，犹水满而溢，是情感的自然倾泻。大多数小朋友的作文是在毫无情感准备时，接受一个题目或是话题，然后挖空心思去虚构和创编，这个写作的过程不是建立在个人生活积累之上的，其摹本往往是曾经读到、听到的某篇作文中的故事，嫁接到自身的经历中。怎样解决写作前无米下锅的尴尬？体验！在体验中抒写所想所感，虽然仍是辛苦的脑力劳作，但定会苦中有乐，别有一番滋味。我告诉每一个小朋友：只要是自身的经历，就是最独特、最有味道的。绝不会与他人有雷同的版本，真实的感触，细腻的倾诉，那一定是最好的。
当我们给学生一个文题的同时，要考虑到如何给他们发明一个体验的机会，这种有计划、有目的的体验活动，会更容易得让学生找到写作的灵感和素材。
当然，要使活动生动有趣，教师要精心设计导语，巧妙运用恰当的评价语言。教师要灵活机智地使用丰富生动的评价语，肯定学生的独特发现，并因势利导，协助学生降低作文的难度，克服作文的畏难情绪，激发学生表达的愿望，调动学生习作的兴趣。在作文教学中，教师的评价语假如具有亲和力、吸引力和感染力，就一定能激励学生满怀信心、积极主动地投入到作文活动中，体会到作文的快乐，品尝到胜利的喜悦，更加乐于表达，作文也自然有话可说了。
《集市和超市》教学案例 篇7
一、精心设计，明确活动的目的性
（1）本单元涉及的相关语文知识有：依据商品名称识字、写字，商品的归类、量词的使用、积累有关商业的词语、制定购物计划、填写购物清单等。为此，我设计了一份《“集市与超市”实践活动表》，将本课学习目标包含其中，以提高活动的实效性。在课上讲明活动的目的和要求，并重点讲解购物清单的填写方法。
（2）学生按上述要求，利用双休日在家长的带领下到集市或超市进行语文实践活动。
二、课堂交流，突出本单元学习内容
（1）比“说”。
课上依据P68页归类练习，将学生分为“粮食类小组”、“副食类小组”、“文具类小组”、“生活用品类小组”、“家电类小组”学生依据小组名称特点进行实践活动结果展示，如“粮食类小组”专门汇报有关粮食的品名、量词、名言等，比一比哪个组说的名称多，量词搭配正确，商业名言知道的多。教师根据学生回答相机板书。
（2）比“写”。
在完成口头交流后，当堂再一次让学生完成空表《“集市与超市”实践活动表》的填写，并抽查《购物清单》，以检查学生书写情况，针对出现的问题，集中处理学习。
三、将“说”与“写”有机结合，训练表达的.有序性
本单元“畅所欲言”题目《介绍一种你买的商品》而“笔下生花”的题目是《记一次自己购物的经历》。在教学中，为了提高课堂效率，让学生有选择的余地，激发他们的表达欲望，教师将这个两个活动进行整合，即将这两个题目先进行“说”的训练，由学生任选一题进行介绍，然后，大家评议他的表达是否清楚、有序，在充分讨论的基础上，教师引导学生得出将物品介绍清楚的方法：要抓住这个物品的形状、大小、质地及特点等，按一定顺序来介绍。而将购物过程介绍清楚的方法是：先说清楚购物的时间、地点、购物环境、你买了什么物品、怎么挑选的、结果怎么样、有什么感受。
在明确方法的基础上，在小组内选择一个题目，进行第二次交流，然后小组推荐一位同学在全班进行交流，大家评议他的表达是否有序、清楚。在此基础上，每位同学调整自己的表达顺序，并确定一个题目写在作文本上，让学生“笔下生花”。
《集市和超市》教学案例 篇8
一.本周教学内容：
1、本单元主题：集市和超市
2、学习的课文：开放单元
二.学习目标：
（知识目标）：
1、词语句子：学习有关集市超市的词语。
2、阅读：《第一次买东西》。
（能力目标）：
口语交际：创设一定情景，在情景中培养学生口语交际能力。
介绍自己去超市的经历。
写话：记一次自己去超市购物的经历。
三.学法和习惯：
1、考虑分类学习词语。
2、学习词语。
3、商量购物计划。
4、制定自己购物计划。
四.单元重、难点：
联系生活实际。
五.和老师一起学：
1、回忆：
把你想到的东西分分类：
A、粮食类：大米_______ _______ _______ _______
B、副食类：酱油_______ _______ _______ _______
C、文具类：铅笔_______ _______ _______ _______
D、生活用品类：肥皂_______ _______ _______ _______
E、家电类：电饭锅_______ _______ _______ _______
2、照样子说一说。
一块饼干一包饼干一千克饼干
（1）先读一读，观察一下，你发现了什么特点？
（2）说一说。
（3）你能照样子再说说吗？
帽子笔醋白菜皮鞋
雨伞衣服台灯刀电话
想一想，还可以怎么说？
3、读一读。
买卖公平诚信为本
买卖不成仁义在童叟无欺
（1）读一读这几个词语。
（2）你明白它们的意思吗？自己说一说。
（3）再读一读。
4、你知道下列词语、符号表示的意思吗？
（1）说一说，你知道它们的意思吗？
（2）课下讲给父母听，并说说你是怎么知道它们的意思的？
5、到市场购物，说说冬冬应该怎样做？
（1）怎么能够找到需要的商品？
（2）想买的CD盘，商场没有，怎么办？
（3）发现了一个小书包，很喜欢，但是原本没打算买书包，你该怎么办？
（4）付款时应该注意什么？
拓展：你去超市的时候还遇到过什么问题，你是怎么处理的？
6、介绍一种你买的.商品，想一想，怎样把它介绍清楚。
7、介绍自己的购物经历。
8、展示自己的购物清单，介绍和父母的购物计划。
9、朗读《第一次买东西》
【模拟试题】（答题时间：25分钟）
一、看看你能写几个
A、粮食类：大米_______ _______ _______ _______
B、副食类：酱油_______ _______ _______ _______
C、文具类：铅笔_______ _______ _______ _______
D、生活用品类：肥皂_______ _______ _______ _______
E、家电类：电饭锅_______ _______ _______ _______
二、先说，再巩固，后记忆
帽子：一顶帽子一打帽子一箱帽子一摞帽子
笔：一支笔一杆笔一套笔一袋笔一桶笔
衣服：一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服
白菜：一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜
皮鞋：一双皮鞋一只皮鞋一箱皮鞋
电话：一部电话一台电话一个电话
雨伞：一把雨伞一箱雨伞一包雨伞
醋：一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壶醋一缸醋
电脑：一台电脑一部电脑
台灯：一盏台灯一组台灯
刀：一把刀一套刀
三、积累这些词语
买卖公平诚信为本买卖不成仁义在童叟无欺
【试题答案】
一、看看你能写几个
A、粮食类：大米小麦大豆玉米高梁
B、副食类：酱油味精醋盐花椒
C、文具类：铅笔钢笔橡皮直尺本
D、生活用品类：肥皂毛巾洗衣粉牙膏洗发水
E、家电类：电饭锅电视机电脑洗衣机冰箱
二、先说，再巩固,后记忆
帽子：一顶帽子一打帽子一箱帽子一摞帽子
笔：一支笔一杆笔一套笔一袋笔一桶笔
衣服：一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服
白菜：一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜
皮鞋：一双皮鞋一只皮鞋一箱皮鞋
电话：一部电话一台电话一个电话
雨伞：一把雨伞一箱雨伞一包雨伞
醋：一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壶醋一缸醋
电脑：一台电脑一部电脑
台灯：一盏台灯一组台灯
刀：一把刀一套刀
三、积累这些词语
买卖公平诚信为本买卖不成仁义在童叟无欺
《集市和超市》教学案例 篇9
7 集市和超市
活动要求：
1、通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
2、引导学生认识社会，了解经常生活中的贸易行为；增长学生的生活经验，培养独立生活的能力。
活动重点难点：
通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
活动过程：
一、 揭示主题
你去过集市或超市吗？那里是什么样的？
能说说你第一次去集市或超市的经历与感受吗？
二、 观察图画
在图中你看到了什么？发现了什么？
集市怎样？超市怎样？
教师帮助学生整理凌乱的认识注意引导学生从所在地、商品、买卖双方进行有序整理。
三、 弄清集市和超市的区别。
从市场所在地、商品及其摆放形式、购物形式、销售形式等方面进行区别。
四、 联系实际
1、 说说你走访的集市或超市的情景。
2、 谈谈自己走访的感受和收获。
语文天地七
教学要求：
1、理解并积累相关商业性用语，培养学生结合生活实际理解运用语言的能力。
2、通过学习与活动，使学生懂得购物应有计划、有方法。
3、联系自己第一次购物的经历进行交流。学会购买东西，培养学生的社会实践能力，同时注意语言的训练及积累。
4、创设情景，进行口语交际练习，使学生学会在学习和社会交往中养成合作的良好品质。
教学过程：
第一课时
一、 练习归类
出示集市和超市的挂图，在交流的过程中提示学生。例：
粮食类：白面小麦紫米小米大豆……
副食类：醋盐花椒味精酱油……
文具类：铅笔橡皮直尺本子圆规……
生活用品类：洗衣粉牙膏毛巾洗发水……
家电类：电视机洗衣机冰箱微波炉电脑……
二、 使用量词：
训练时，帮助学生在广泛交流的同时把握其准确性，然后再说一说，再巩固、再记忆。例：
帽子：一顶帽子一打帽子一箱帽子
笔：一枝笔一套笔一袋笔一筒笔
衣服：一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服
白菜：一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜
皮鞋：一双皮鞋一只皮鞋一箱皮鞋
电话；一部电话一台电话一个电话
雨伞：一把雨伞一箱雨伞一包雨伞
醋：一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壶醋一缸醋
电脑：一台电脑
台灯：一盏台灯刀：一把刀一套刀
三、 积累词语：
买卖公平，诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺——商业道德的重要内容。
1、 读一读。理解它们的意思。
2、 背一背。
3、 交流收集到的更多的商业道德术语。如
诚招天下客，誉从信中来。
四、 了解商业专业用语和符号
1、让学生调查了解这些词语和符号的意思。
2、学生互相交流词语和符号的意思。
3、老师补充说明：
专卖店——专门买一种品牌的商品的店子。
连锁店——一个公司或集团开设的经营业务相关、方式相同的若干个商店。
消协——消费者协会
打折——照原价减去一个数目，减到原价的十分之几叫几折。如原价十元，现价九元，叫打九折。
信用卡——银行发给储户的一种代替现款的消费凭证。
“3.15”——消费者权益日。
￥——人民币符号$——美元符号
第二课时
一、 和父母商量购物计划
1、看图：这一家人在干吗？你能给他们出出主意吗？
2、你和父母商量购物计划吗？为什么？
3、你会为奶奶买什么礼物？为什么？
4、为什么购物应有计划？
5、请有经验的学生说说自己的购物经历和感受。
二、 尝试解决实际问题。
1、 分成四组，每组同学讨论解决一个问题
2、 反馈讨论意见。
怎么找到需要的商品？——尽快找到指示牌，根据货架上的商品弄明白自己要的商品大概在哪里。礼貌的问营业员。
cd商场没有，怎么办？——到书店或影象店。
是否买书包？——尽量不买计划外的商品。
付款时注意什么？——计算要找的钱，找的钱即时放好，扣好包，要有防范意识，不要炫耀自己有钱，以免被小偷盯上，作完了事及时回家。
三、 填写购物清单
1、 观察，说说填购物清单要注意些什么？
（物品名称、价格、数量、金额、汇总计算）
2、 布置实践活动：利用双休日去和父母购物，购物前和父母一起制定好购物清单。
第三课时
一、 自渎课文
1、 学生自由读短文，读通顺，标出不认识的字。
膝盖，膝xi不要读成qi
2、 说说短文主要讲了什么？
3、 你从良子身上学到了什么？
4、 讨论：如果妈妈让你一个人去买东西，你知道该怎么做吗？
第一， 要当心路上的车子；第二，千万不要把钱弄丢了；第三，买东西时，声音要大；第四，别忘了找钱。
5、 分角色读短文
6、 小组表演良子独自买东西的过程。
二、 说说你自己第一次买东西的经历。
第四课时
一、口语表达
1、 出示自己买的商品，观察这个物品的形状、大小、质地、其他特点。
2、 抽一学生上台介绍，大家评议他的表达是否准确、清楚、有序。
3、 分小组交流。要求：
（1） 说话的声音要大
（2） 把商品介绍清楚，话要说得完整连贯。
（3） 说话要有顺序。
4、 推选代表全班边展示边介绍。大家再次评议。
二、 亲身体验，没有买过东西的同学去买东西，在买东西的过程中注意观察和注意体验。
第五课时
一、 回忆《第一次买东西》中良子的经历。
二、 说说自己的做法，有什么感受，周围人有什么反映。
三、 提示学生按事情的发展顺序说，注意要有条理。
四、 学生打好初步提纲：去买——买（动作、神态、语言、心理活动，周围人反映）——买回（感受）
五、 学生间先说一说，然后用笔写下来。
六、金钥匙阅读说明书
1、 发动学生带说明书到校，互相交流。
3、 说说看说明书的必要性，体会说明书的语言特点。
《集市和超市》教学案例 篇10
作文是“情动而辞发”的过程，是学生喜怒哀乐、畅所欲言的殿堂。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”三年级学生接触写作时间较短，如何降低难度，培养兴趣，增强作文教学的趣味性、生活性显得尤为重要。因此在教学《集市和超市》这一开放单元时，我让学生到街市感受购物的情景，观察、摘抄门前招牌并带上少许钱，自己心爱之物或准备出售的商品，举办一场别开生面的体验活动：做买卖。力图通过实实在在的交易活动，让学生快快乐乐地体验生活，清清楚楚地明白父母挣钱的艰辛，真真切切地表达童心、童语、童趣。
教学片段：
师：同学们，商家为了推销产品，设计形式新颖、图文并茂的广告；小商小贩为了卖出物品，使出浑身解数进行展销。今天，我们也来当一回商贩，当一回顾客，去出售自己的物品，去购买喜欢的商品。看谁会买会卖。
生：（兴致勃勃）
师：要想尽快推销物品或引人注意，商家小贩是怎样做的呢？
生1：买主要主动问价，卖主要热情大方，双方要讨价还价。
师：你懂得真多呀！
生2：我认为设计的广告或口号要能吸引人。
师：老师相信你们都能当好广告策划人了。下面请你们设计自己的广告语，也可把自己销售方式写在红纸或小黑板上。（准备活动。）
师：我看同学们已按耐不住激动的心情，有的摩拳擦掌，有的跃跃欲试，有的乐不可支。老师相信这次活动一定能达成大家的心愿，我宣布：做买卖交易会现在开始。
顿时教室里一片沸腾，孩子们兴高采烈地参与了买卖活动，自由出售或购买物品，老师也参与活动，相机提示学生认真观察，揣摩对方的心情。活动结束后我趁热打铁，组织大家把刚才说的、做的、看到、听到、想到一起来交流一下，并及时评价和鼓励，满足孩子内心被肯定的需要，并适当的提醒活动过程自己观察到的典型情节，以增加写作素材的丰富性。学生们玩得投入、高兴，写起来自然有话可说，有话想说，这样的作文还会枯燥吗？
反思：
写作，先要有激qing和灵感，犹水满而溢，是情感的自然倾泻。大多数孩子的作文是在毫无情感准备时，接受一个题目或是话题，然后挖空心思去虚构和创编，这个写作的过程不是建立在个人生活积累之上的，其摹本往往是曾经读到、听到的某篇作文中的故事，嫁接到自己的经历中。怎样解决写作前无米下锅的尴尬？体验！在体验中抒写所想所感，虽然仍是辛苦的脑力劳作，但定会苦中有乐，别有一番滋味。我告诉每一个孩子：只要是自己的经历，就是最独特、最有味道的。绝不会与别人有雷同的版本，真实的感触，细腻的倾诉，那一定是最好的。
当我们给学生一个文题的同时，要考虑到如何给他们创造一个体验的机会，这种有计划、有目的的体验活动，会更容易得让学生找到写作的灵感和素材。
当然，要使活动生动有趣，教师要精心设计导语，巧妙运用恰当的评价语言。教师要灵活机智地使用丰富生动的评价语，肯定学生的独特发现，并因势利导，帮助学生降低作文的难度，克服作文的畏难情绪，激发学生表达的愿望，调动学生习作的兴趣。在作文教学中，教师的评价语如果具有亲和力、吸引力和感染力，就一定能激励学生满怀信心、积极主动地投入到作文活动中，体会到作文的快乐，品尝到成功的喜悦，更加乐于表达，作文也自然有话可说了。
《集市和超市》教学案例 篇11
一、本单元的学习对象是小学三年级的学生,他们已具备一定的自主学习和探究学习的能力,在前几册学习时也接触过开放单元，因此本单元的学习对学生难度不是很大。但要求学生有一定的观察集市和超市的生活体验。
二、学情分析：教材分析：
《集市和超市》是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）三年级上册第七单元。本单元为开放单元，旨在引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。
三、教学目标：
1、通过亲身观察、参观集市和超市，引导学生留心生活，认真观察，培养学生勤于观察思考的习惯以及全面认识事物的能力；
2、在单元学习时，理解并积累有关商业用语，培养学生结合生活实际理解、运用语言的能力；
3、通过学习与活动，使学生懂得购物应该有计划，有方法；
4、阅读《第一次买东西》，联系自己第一次购物的经历，进行交流；
5、学会购买东西，培养学生的社会实践能力，同时注意语言的训练及积累，从而调动起学生表达的积极性；
6、创设情景，进行口语交际的练习，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。
四、教学重难点:
学生在一系列的实践活动中，认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。
五、教学准备：
1、教师：有条件的学校可以组织学生参观集市和超市；
2、学生：课前利用休息时间，深入集市和超市进行观察，并做好有关资料的搜集和整理工作；
六、教学过程：
（一）、揭示单元主题，引导质疑：
组织、引导学生亲身观察、参观集市和超市；
全班交流自己在集市和超市的所见所闻，你们还想知道些什么？
【点评】教师引导学生根据单元主题质疑，通过质疑激发学生的好奇心，求知欲，培养学生的实践精神和创新能力。
（二）、归类练习，积累提高：
1、交流心得，练习对商品进行简单的归类：
（1）学生在亲身参观、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小组里进行参观心得的交流；
（2）在认识集市和超市中的`商品的基础上，进一步对商品进行归类的练习，从而让学生更广泛地积累、了解与学生自己实际生活联系紧密的一些日常商品，如“粮食类”、“副食类”、“文具类”等等；
2、开展“量词宝宝找妈妈”活动：
（1）学生在认识、介绍各种商品时，会接触大量的、与物品名称密不可分的量词。因此教师应引导学生自主地广泛地接触、积累量词；
（2）开展“量词宝宝找妈妈”活动。帮助学生在游戏中，积极主动地充满情趣的进行量词与相关词语的搭配练习；
3、了解商业专用语和符号，积累词语，拓展提高：
（1）引导学生查阅有关商业道德的故事，通过演一演、说一说、讲一讲等形式让学生明白其含义及道理；
（2）了解商业专用语和符号，积累相关的词语，如：“信用卡”是指银行发给储户的一种代替现款的消费凭证等。
【点评】这个环节，先让学生相互交流自己查找的有关内容，生生互动，相互帮助，合作学习。
（三）、制定购物计划，设计购物清单。
学生与自己的父母商量制定自己的一次购物计划。通过让学生参与此项开放式的实践活动，一方面可以知道在家庭日常生活中购物应该有计划，明白只有和家人商量购物才能使计划更经济实效；另一方面又可以加深学生与父母的交流，体现亲情与合作，可谓“一举两得”。
（四）、妙笔生花，感悟升华：
在仔细阅读《第一次买东西》后，学生仿照作者写到的内容，把自己的购物经历试着记叙下来。
【点评】教师引领学生走入本单元后，放手把空间还给学生，学生尽情地发挥，用自己喜欢的方式学习、提问、理解、表达。
（五）、亲身参与，拓展延伸：
介绍自己购买的一种商品，引导学生注意应按一定的顺序，如由上到下、从里到外等来介绍。学生亲身参与其中，不断升华，层层提高，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，推动他们去关心现实、了解社会、体验人生、完善人格，促进学生的全面发展。
《集市和超市》教学案例 篇12
预习提示
1、自己认真看图，看懂两幅图意。
2、阅读语文天地各类型的习题。
教学目标
1、通过亲身观察、参观集市和超市，引导学生留心生活，认真观察，培养学生勤于观察思考的习惯以及全面认识事物的能力;
2、在单元学习时，理解并积累有关商业用语，培养学生结合生活实际理解、运用语言的能力;
3、通过学习与活动，使学生懂得购物应该有计划，有方法;
4、阅读《第一次买东西》，联系自己第一次购物的经历，进行交流;
5、创设情景，进行口语交际的练习，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。
学情分析：我校处于丘陵地区学校，对于集市非常了解，同样因离华阳很近，所以接触大型超市的机会也很多，对于本课内容，孩子们并不陌生，老师带着他们回忆自己了解的集市和超市，并从中归纳总结并积累相关知识。这些贴近孩子们生活，孩子们有兴趣容易了解和积累。
教学重难点
学生在一系列的实践活动中，认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为;同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。
教学准备
1、教师：有条件的学校可以组织学生参观集市和超市;
2 、学生：课前利用休息时间，深入集市和超市进行观察，并做好有关资料的搜集和整理工作;
教学过程
一、导入，了解购物场所。
1、孩子们通过你们收集资料和亲身体验，我们一般上哪儿购物?还有哪些地方可以购物呢?(学生回答)
2、读一读相关词语。(集市、超市、专卖店、连锁店、购物中心、农贸市场、跳蚤市场、商业大厦、购物广场)
二、了解集市和超市。
1、提前布置学生和爸爸妈妈去超市购物或者跟爷爷奶奶去集市买东西，并作好记录。(可以拍照片，可以录像，也可以自己用笔记录。)
2、准备好各自的准备资料，全班交流自己在集市和超市的所见所闻。教师通过多媒体展示学生的资料。
3、你们还想知道些什么?
(教师引导学生根据单元主题质疑，通过质疑激发学生的好奇心，求知欲，培养学生的实践精神和创新能力。)
二、归类练习，积累提高：
1、交流购物心得，练习对商品进行简单的归类：
(1)学生在亲身参观、感受集市和超市的景象后，在小组里进行参观心得的交流。
(2)你怎样快速的找到你想要的物品?
在认识集市和超市中的商品的基础上，进一步对商品进行归类的练习，从而让学生更广泛地积累、了解与学生自己实际生活联系紧密的一些日常商品，如“粮食类”、“副食类”、“文具类”等等;完成语文天地中有关习题。
2、开展“量词宝宝找妈妈”活动：
(1)学生在认识、介绍各种商品时，会接触大量的、与物品名称密不可分的量词。因此教师应引导学生自主地广泛地接触、积累量词;
(2)开展“量词宝宝找妈妈”活动。帮助学生在游戏中，积极主动地充满情趣的进行量词与相关词语的搭配练习;
3、支付方式
1、超市选好东西了，我们可以回家了吧!(要付钱)对了，上哪儿付钱啊?(收银台)。请问，老师可以选择哪种支付方式?为什么?
2、学生交流。
3、出示词语：信用卡、刷卡、发票、打折、零钱。(读一读)
4、买完东西还要注意什么吗?(购物小票或者发票)
四、制定购物计划，设计购物清单。
放学回家与自己的父母商量制定自己的一次购物计划。通过让学生参与此项开放式的实践活动，一方面可以知道在家庭日常生活中购物应该有计划，明白只有和家人商量购物才能使计划更经济实效;另一方面又可以加深学生与父母的交流，体现亲情与合作，可谓“一举两得”。下一节语文课我们再来看看孩子们的购物清单，看谁最会购物。
五、总结。
今天，我们初步学习了《集市和超市》这一单元，了解了商品的大致分类和形容商品的名量词，懂得了购物前最好制定购物计划，这样，我们的购物才会合理、有序。课后请同学们收集有关生活中经常运用的商业词语或者符号，下节课我们再来交流。下课。 教后反思：
确定这个主题源自于三年级语文的开放单元《集市和超市》，在教学时我发现学生对这方面的内容很感兴趣，而我校又靠近张林菜市场，在校门口有一个较大的集市以及一些小型的超市，这是个很有利的.条件，所以我决定把集市和超市这个内容挖掘出来作为综合实践活动课的题材。在活动中我尽力贴近学生的生活，让学生进行一次购物实践，同时以小小侦探家的身份分组对集市和超市进行调查，让学生通过调查对集市和超市的特点有进一步的了解，交流购物时的一些注意事项，让学生在调查及购物活动中学会一些发现问题、分析问题的能力，借以培养他们细心观察生活、热爱生活的感情。
在课堂上，学生都能畅所欲言，把他们在调查中的发现及购物时的一些切身体会与同学进行交流。但由于我对这堂课的目标定位不是很明确，导致不能很好地把握课堂的一些生成。在今后的教学中，我将继续努力探索。
《集市和超市》教学案例 篇13
本单元为开放性单元，主题为“集市和超市”，旨在引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为，同时增加一些生活经验，培养学生独立生活的能力。学生在一系列的实践活动中，学习表达、学习交往，提高相应的语文能力。为此，我精心设计了活动的每个环节，确保活动的实效性。
一、精心设计，明确活动的目的性
（1）本单元涉和的相关语文知识有：依据商品名称识字、写字，商品的归类、量词的使用、积累有关商业的词语、制定购物计划、填写购物清单等。为此，我设计了一份《“集市与超市”实践活动表》，将本课学习目标包括其中，以提高活动的实效性。在课上讲明活动的目的和要求，并重点讲解购物清单的填写方法。
（2）学生按上述要求，利用双休日在家长的带领下到集市或超市进行语文实践活动。
二、课堂交流，突出本单元学习内容
（1）比“说”。
课上依据P68页归类练习，将学生分为“粮食类小组”、“副食类小组”、“文具类小组”、“生活用品类小组”、“家电类小组”学生依据小组名称特点进行实践活动结果展示，如“粮食类小组”专门汇报有关粮食的品名、量词、名言等，比一比哪个组说的名称多，量词搭配正确，商业名言知道的多。教师根据学生回答相机板书。
（2）比“写”。
在完成口头交流后，当堂再一次让学生完成空表《“集市与超市”实践活动表》的填写，并抽查《购物清单》 ，以检查学生书写情况，针对出现的问题，集中处置学习。
三、将“说”与“写”有机结合，训练表达的有序性
本单元“畅所欲言”题目《介绍一种你买的`商品》而“笔下生花”的题目是《记一次自身购物的经历》。在教学中，为了提高课堂效率，让学生有选择的余地，激发他们的表达欲望，教师将这个两个活动进行整合，即将这两个题目先进行“说”的训练，由学生任选一题进行介绍，然后，大家评议他的表达是否清楚、有序，在充沛讨论的基础上，教师引导学生得出将物品介绍清楚的方法：要抓住这个物品的形状、大小、质地和特点等，按一定顺序来介绍。而将购物过程介绍清楚的方法是：先说清楚购物的时间、地点、购物环境、你买了什么物品、怎么挑选的、结果怎么样、有什么感受。
在明确方法的基础上，在小组内选择一个题目，进行第二次交流，然后小组推荐一位同学在全班进行交流，大家评议他的表达是否有序、清楚。在此基础上，每位同学调整自身的表达顺序，并确定一个题目写在作文本上，让学生“笔下生花”。
《集市和超市》教学案例 篇14
活动目标：
1、通过调查让学生对集市和超市的特点有所了解，知道购买物品时的一些注意事项，学会独立购物。
2、在对集市和超市的调查活动中，初步培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、培养学生细心观察生活，热爱生活的思想感情。
前期准备：
1、组成活动小组开展调查活动讨论分析调查记录，提出在调查中发现的问题及建议。
2、进行一次购物实践。
活动过程：
活动一：我是购物小能手
1、谈话导入
2、学生交流各自的购物过程。
3、小结：通过刚才这几位同学的交流，我们不难发现他们的购物经历都不一样。比如说地点，有的同学在超市里面买的，有的在集市上买的。老师发现大多数同学都选择到超市去买东西,这是为什么呢?集市和超市又有什么不一样呢?我们班的同学都当了一回小侦探，参与调查了这两个地方，现在我们请一些同学来汇报一下调查的结果。（学生分别汇报超市和集市商品的种类、摆放、营业时间及他们细心观察后的发现。）
活动二：我们的调查
1、五个活动小组的同学汇报各自的调查结果。
2、第一活动小组和第二小组的同学都认真进行调查，他们的发现不太一样，但也有相同的地方，就是他们都发现这两个地方的商品是分类摆放的。知道这些商品为什么要这样摆放吗？
3、学生讨论交流。
4、师小结。
是啊，这些售货员为了让大家能更快地找到自己想要的商品，把所卖的商品分类摆放。如果大家了解了商品的分类情况及摆放位置，就能给我们的购物带来很大的帮助。
5、老师根据学生的汇报结果对集市和超市的特点进行小结。（填写汇总表）
6、同学们都是热爱生活，乐于观察，勤于思考的好孩子。尤其是观察后还有自己的发现，真是好样的！通过调查,我们发现超市与集市对比,确实更为方便,购买时可以节省时间,卫生也比较好,难怪同学们都喜欢逛超市,但相对来说,价钱也会稍微高一些。因此，同学们在购买东西时要根据自己的实际情况选择恰当的地点。
活动三：购物知多少
购物时除了要选择恰当的地点外，还需注意些什么呢？
1、学生讨论购物时应该注意什么？
2、学生发言。
3、针对板书列表进行总结，全班齐读购物注意事项。
1）、要选择恰当的地点；
2）、注意索取发票及购物小票；
4）、在集市上买东西要到固定摊位买，一旦发生问题可以直接找到人。
5）、购买商品时,要看清商标上的价格,在商品实用、价格相仿的情况下，要挑选质量过关、造型美观的商品。
活动四：活动延伸
这节课我们主要讨论了如何进行购物，相信同学们都学有所得。希望同学们在课后运用本节课所学知识再进行一次购物实践。
教后反思：
确定这个主题源自于三年级语文的开放单元《集市和超市》，在教学时我发现学生对这方面的内容很感兴趣，而我校又靠近张林菜市场，在校门口有一个较大的集市以及一些小型的超市，这是个很有利的条件，所以我决定把集市和超市这个内容挖掘出来作为综合实践活动课的题材。在活动中我尽力贴近学生的生活，让学生进行一次购物实践，同时以小小侦探家的身份分组对集市和超市进行调查，让学生通过调查对集市和超市的特点有进一步的了解，交流购物时的一些注意事项，让学生在调查及购物活动中学会一些发现问题、分析问题的能力，借以培养他们细心观察生活、热爱生活的感情。
在课堂上，学生都能畅所欲言，把他们在调查中的发现及购物时的一些切身体会与同学进行交流。但由于我对这堂课的目标定位不是很明确，导致不能很好地把握课堂的一些生成。在今后的教学中，我将继续努力探索。
《集市和超市》教学案例 篇15
教学目标：
1、通过亲身观察、参观集市和超市，引导学生留心生活，认真观察，培养学生勤于观察思考的习惯以及全面认识事物的能力;
2、在单元学习时，理解并积累有关商业用语，培养学生结合生活实际理解、运用语言的能力;
3、通过学习与活动，使学生懂得购物应该有计划，有方法;
4、阅读《第一次买东西》，联系自己第一次购物的经历，进行交流;
5、学会购买东西，培养学生的社会实践能力，同时注意语言的训练及积累，从而调动起学生表达的积极性;
6、创设情景，进行口语交际的练习，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。
教学重难点:
学生在一系列的实践活动中，认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为;同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。
教学准备：
1、教师：有条件的学校可以组织学生参观集市和超市;
2、学生：课前利用休息时间，深入集市和超市进行观察，并做好有关资料的搜集和整理工作。
教学过程：
(一)、揭示单元主题，引导质疑：
组织、引导学生亲身观察、参观集市和超市;
全班交流自己在集市和超市的所见所闻，你们还想知道些什么?
【点评】教师引导学生根据单元主题质疑，通过质疑激发学生的好奇心，求知欲，培养学生的实践精神和创新能力。
(二)、归类练习，积累提高：
1、交流心得，练习对商品进行简单的归类：
(1)学生在亲身参观、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小组里进行参观心得的交流;
(2)在认识集市和超市中的商品的基础上，进一步对商品进行归类的练习，从而让学生更广泛地积累、了解与学生自己实际生活联系紧密的一些日常商品，如“粮食类”、“副食类”、“文具类”等等;
2、开展“量词宝宝找妈妈”活动：
(1)学生在认识、介绍各种商品时，会接触大量的、与物品名称密不可分的量词。因此教师应引导学生自主地广泛地接触、积累量词;
(2)开展“量词宝宝找妈妈”活动。帮助学生在游戏中，积极主动地充满情趣的进行量词与相关词语的搭配练习;
3、了解商业专用语和符号，积累词语，拓展提高：
(1)引导学生查阅有关商业道德的故事，通过演一演、说一说、讲一讲等形式让学生明白其含义及道理;
(2)了解商业专用语和符号，积累相关的词语，如：“信用卡”是指银行发给储户的一种代替现款的消费凭证等。
【点评】这个环节，先让学生相互交流自己查找的有关内容，生生互动，相互帮助，合作学习。
(三)、制定购物计划，设计购物清单：
学生与自己的父母商量制定自己的一次购物计划。通过让学生参与此项开放式的实践活动，一方面可以知道在家庭日常生活中购物应该有计划，明白只有和家人商量购物才能使计划更经济实效;另一方面又可以加深学生与父母的交流，体现亲情与合作，可谓“一举两得”。
(四)、妙笔生花，感悟升华：
在仔细阅读《第一次买东西》后，学生仿照作者写到的内容，把自己的购物经历试着记叙下来。
【点评】教师引领学生走入本单元后，放手把空间还给学生，学生尽情地发挥，用自己喜欢的方式学习、提问、理解、表达。
(五)、亲身参与，拓展延伸：
介绍自己购买的'一种商品，引导学生注意应按一定的顺序，如由上到下、从里到外等来介绍。学生亲身参与其中，不断升华，层层提高，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，推动他们去关心现实、了解社会、体验人生、完善人格，促进学生的全面发展。
活动反思：
本单元作为一个开放单元，在学习时把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中。这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，推动他们去关心现实、了解社会、体验人生、完善人格，促进学生的全面发展。
同时作为教师，我们应放下教师的架子，与学生们平等的一起探究、一起学习，这样就可以体验到全新的教师角色所给我们带来的欣喜——开放单元的学习并不仅仅是一个“教”字。在活动选择时，我们应该用自己比较丰富的经验，充当学生选题的协助者、引导者;在探究过程中，我们是与学生共同学习的研究者、发现者、创造者，更是为学生铺路搭桥的组织者;在学生遇到困难时，我们与他们一起反思，是他们的支持者、激励者;当活动的研究成果诞生后，我们又是一个真诚的欣赏者，为学生创造展示机会、体验成功快乐的建造者!
