小小的书橱教案 精选4篇
小小的书橱教案（精选4篇）
小小的书橱教案 篇1
1、教学设计学科名称
《小小的书橱》教学设计
2、所在班级情况，学生特点分析
《小小的书橱》是四年级上册第三单元的一首简短的儿童诗，介绍了小作者自己从书籍中了解到的精彩故事和认识的多样人物，表达了作者爱读书、爱生活的情感。全诗清新自然，语句琅琅上口。诗歌内容与单元主题“多读书、勤学习”相切合，是调动学生读书兴趣的良好载体。
3、教学内容分析
本课是一首优美的儿童诗，全诗共6 个小节。第一小节，作者把小书橱比作“广阔的世界，浩瀚的海洋”，点明书橱对作者的人生意义，表达了对小书橱的喜爱，引起读者的兴趣。第二~五小节，紧扣第一小节，生动、具体的描述了小书橱中丰富多彩的各类书籍，及我在读书中感受到的乐趣，表达了“我”对小书橱的喜爱之情。其中第二三小节写“我”读了许多书，增长了许多知识。第四五小节，侧重描写了读书使我陶醉，坐在书橱旁是我最愉悦的时光，点明了读书的乐趣。第六小节写了小书橱伴我成长，我将从中继续挖掘无穷的宝藏，表达了作者对小书橱的喜爱之情。诗中讲了一个小朋友热爱读书，每天坐在小书架旁，阅读大量的书籍，从中学到了很多知识，开阔了自己的眼界，她有着远大的理想，她决心从书中掌握更多的知识，学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领。
4、教学目标
5、教学难点分析
教学目标
1、通过朗读、交流，使学生进一步深入理解诗歌内容。
2、体会关键词句在表情达意方面的作用，感受读书的乐趣和作者对小书橱的喜爱。
3、掌握本课的生字生词。
4、能背诵诗文。
能力目标：
1、在学习生字过程中培养学生对字形、结构等的分析能力。
2、朗读诗歌过程中培养学生的朗读能力和理解能力。在体会作者思想时，培养学生的想象能力和口头表达能力。
情感目标：
通过学习，激发对书的热爱，知道书是人类的朋友，进步的源泉。要多书、体会书带给人们的乐趣。（重点）
教学重点：
有语气地朗读全诗。体会作者对小书橱的喜爱之情，能感受到读书的乐趣。
教学难点：
引导学生根据上下文理解相关词语，积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用。
6、教学课时
2课时
7、教学过程
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。
2、今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。
3、板书课题。
二、自主探究、分层指导
1、请大家自由读诗歌，注意认清字形、读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。（巡视指导）
2、按照要求初读课文。
3、生字朋友已经迫不及待地要和大家见面了，我们一起来认吧，谁来试试？（屏幕出示生字）
4、开火车认读生字。
5、这篇诗歌一共有几小节？ 谁愿意读给大家听一听。指名读诗歌。其他同学看看不认识的字，这些同学是怎样读的？
6、分自然段朗读诗歌。
7、你觉得这些同学读得怎么样？
8从“正确、流利、有感情”三方面评论。
（本课的重点是指导学生有语气地朗读，在开课之初引导学生从“正确、流利、有感情”三方面进行评论，目的是为学生确定目标，让学生在细读课文的环节关注自己对学习目标的达成。）
三、合作交流、品读课文
（过渡）看来同学们对生字掌握得不错，下面我们就一起来学习这篇课文。
（一）学习第一自然段。
1、师：请同学们默读第一自然段，思考： 作者为什么把小书橱比做“广阔的世界，浩瀚的海洋”？
生：默读第一自然段，边读边想。
2、全班交流。（这个问题统领全文，在第一自然段提出是为了激发学生探究的兴趣，为更好的理解2~5自然段的内容做铺垫，学生联系上下文、抓住“浩瀚”这个词语或是联系生活实际回答，不管采用何种方法，只要用心思考了，都应给予肯定。）
3、指导学生有语气的朗读。
（二）学习第2~5自然段。
1、师：请同学们小声朗读2~5自然段。思考：你知道小作者结识了哪些朋友？小声朗读2~5自然段，边读边想。
2、全班交流。
3、小组合作学习：
（课件出示明确要求）你知道诗中提到的人物吗？这些人物在哪些书见到过？向小伙伴交流对这些人物的了解。从“漫游、遨游、沐浴”这些词中你体会出什么？读书有哪些乐趣？
4、按照课件出示的要求小组合作学习。
5、有感情的朗读。（多种形式的朗读应是本节课的高潮，学生通过朗读深化对课文所表达的感情的体验，进一步体会读书的乐趣。）
相机板书
四、迁移拓展、自主发展
1、师：请大家齐读第6自然段，思考：你读懂了什么？
生：齐读第6自然段，边读边想。
2、全班交流。
3、师：书不仅充实了你的书橱，还为你挖掘到了许多宝藏。你在这些年的读书生活里，都挖掘到了哪些宝藏？
生：联系生活实际谈自己读书的收获。
师：大家从书中获益良多，下一节课，我们开一个好书交流会，从你的书橱里找一本你最喜欢的书带来，把你的读书笔记也一同进行展示！
第二课时
一、 读诗激趣。
1、（课件出示《观书有感》）
（宋）朱喜
半亩方塘一鉴开，/天光云影共徘徊。/问渠哪得清如许，/为有源头活水来。
师：（对学生稍做点拨）大学问家朱喜认为只有不断的学习，补充新知识，才能读懂文章，想通问题，提高认识。
2、有感情地诵读。
二、读书交流会。
（一）四人小组交流：
（课件出示明确要求）
这是他对读书的体会，你读书的体会和收获是什么？赶快和大家交流一下吧！
1、读了这本书，你有什么收获？是增长了知识，还是懂得了道理，或者积累了优美的、生动有趣的语言？说给你的小伙伴听。
2、这学期，你的读书笔记一定写得越来越精彩了，给自己心爱的笔记本起一个好听的名字，在组内展示，把自己最满意的作品有感情地读给小伙伴听。
三、配乐朗读，放飞想象谈感受。
1、小组、个人、挑战读等方式朗读课文。
2、你平时从书中结识了哪些朋友？从书中还获得了哪些快乐？
3、学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。
五、拓展延伸，仿写一节诗。
你想对自己的小书橱说些什么？你能仿照其中一节诗，把自己的话写下来吗？
起头：我沐浴在知识的海洋，
四、总结评价，齐读课文。
五、拓展
书帮了你哪些忙？你和书之间有发生了哪些小故事呢？讲给你的同桌听，并设计出一份推荐词，要写出你自己的特色。
附：板书设计
增长 许多知识
愉悦愉悦时光 读书的乐趣度过
挖掘 无穷宝藏
8、课堂练习
一、仿写句子：
我沐浴在知识的海洋，时而沉思，时而幻想。
我 ，时而 ，时而 。
二、填空总结
这首诗用生动、美妙的语句，描绘了小小书橱就像一个（ ）、（ ）的海洋，使“我”在哪里增长了（ ），度过了（ ），挖掘到（ ），抒发了作者对（ ）的喜爱，表达了读书给作者带来的（ ）。
9、作业安排
1 、背诵诗歌
2、 搜集格言，制作格言小报。
3、鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书的名言警句。
10、附录（教学资料及资源）
多媒体课件 图片
11、 自我问答
无
12、教学反思
《我有一个小小的书橱》这首诗歌以凝练、清新的语言，写出了读书的乐趣与意义，激励我们要热爱生活、热爱读书。
经过文本细读，我决定采用情境教学的方式，即以小主人公的朋友的身份做客、参观小书橱，从而使教学环节紧凑，提高学生参与学习的兴趣。
课前放手让学生预习，学会生字、生词，熟读课文，鼓励学生通过各种方式（如上网查资料、询问家长、读书等）了解文中的故事，并简单了解四大名著，为教学活动作好铺垫。教学时学生积极参与到做客、参观这一情境中来，兴趣异常高涨。在快乐中了解了诗歌内容，在朗诵中体会了诗人的感情。通过教学使学生领悟到了读书的重要。
小小的书橱教案 篇2
教学目标：
知识与技能 ：
1、正确认读本课6个生字，学会书写7个生字。
2、理解课文内容，正确流利地有感情地朗读课文。
过程与方法：继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。
情感态度与价值观：阅读诗句，体会读书给我带来的收获快乐，激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。
课前准备： 学生充分做好预习。一方面读读诗句，查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或查阅的有关资料，尽量多的了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。
教学过程：
课前师生互动： 展示积聚的古代名言警句。
一、设疑引入
师：同学们是谁使你懂得了那么多的知识？
生：是老师。
师：那老师的知识呢？
生：老师的老师。
师：你们回答的对吗？打开书23页就能找到答案。
（生自读）
生：是书
师：对，书是我们最好的老师。从书中我们可以学到无穷的知识和做人的道理。同样，诗中的小主人公也从书中学到了知识和道理，并且还拥有一个小小的书橱呢！
（板书课题：小小的书橱）
今天我们就一起去他家做客，参观一下他的小书橱。
二、 多 读课文，学习字词 。
师：请大家 自由读 诗歌，注意注意认清字形、读准字音，读通句子。如果碰到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。（师巡视）
生：按要求初读课文。
师：生字朋友们已经迫不及待地要和大家见面了，我们一起来认吧！（见 黑板 ）
师：扫清了生字词的障碍，请 同桌对读 （能从“正确、流利、有感情”三方面来评价）
三、自主探究、分层指导
师：看来同学们掌握得不错，下面我们就一起来学习这首诗歌。
1、教学第一节
师：谁能描述一下小主人公他的小书橱的样子？
（生自由描述）
师：小主人公是怎样介绍他的小书橱的？
(生：①举手回答 ②齐读)
2、指导朗读
师：小主人公在介绍心爱的书橱时心里会是怎样的感觉？
生：骄傲自豪。
师：我们在读时怎样,才能读出自豪骄傲的感情来？
①找 生读
②师指导, 范读
③找生读
④ 齐读
（二、三节）
1、师生互动教学
师：同学们你们想不想看看小主人公都有什么好书呀？
自读二三段，把你看到的书告诉大家。
（生自读后回答）
《西游记》
《红楼梦》
《三国演义》
《水浒传》
《伊索寓言》
《格林童话》
《唐诗三百首》
《史记》
《岳飞传》（师板书）
大家的知识可真丰富，你们谁还能把自己最喜欢的一本书向大家作一个介绍？
生：自由发言。
师：介绍史记对司马迁的佩服
七步诗对曹植的婉惜
岳飞传为岳飞报不平悲伤
2、 指名读、有感情地朗读、男女生对读、师生对读、全班齐读。
3、谈收获
小主人公的书真多呀参观完后你有什么收获？（ 学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。 ）
生：自由发表意见。
齐读最后一节了解一下读书的好处。
三、课后小结
今天我们一起参观了小主人公的小书橱，他是多么的喜欢书和爱护书呀！我们也要作一个爱读书爱护书的人课下大家都要读好书多读书使自己成为一个知识渊博的人。
反思：
《小小的书橱》这首诗歌以凝练、清新的语言，写出了读书的乐趣与意义，激励我们要热爱生活、热爱读书。经过文本细读，我决定采用情境教学的方式，即以小主人公的朋友的身份做客、参观小书橱，从而使教学环节紧凑，提高学生参与学习的兴趣。
课前放手让学生预习，学会生字、生词，熟读课文，鼓励学生通过各种方式（如上网查资料、询问家长、读书等）了解文中的故事，并简单了解四大名著，为教学活动作好铺垫。教学时学生积极参与到做客、参观这一情境中来，兴趣异常高涨。在快乐中了解了诗歌内容，在朗诵中体会了诗人的感情。通过教学使学生领悟到了读书的重要。
教学环节中可能会出现了一些不足，如教学开始本想采用设疑引入，让学生通过读书从书中找出问题答案，但是学生们通过预习已能直接说出答案，这一下使得开头很平淡，没有达到预期效果。再如，教学中间设计的是让学生简单介绍一下自己所喜欢的书，但学生都是找一段或一个故事从头到尾朗读，我没能合理加以引导，结果浪费了很长时间，以致留给后面的时间太紧，朗读体会诗人情感这一环节没有得到充分发挥，只能草草了事。
我预设这次的课堂教学有可能是失败的的教学，分析原因有两点：1、背学生不深入，低估了学生们的水平。2、学生概括能力和复述能力差，即说功不强，反映出日常重视不够，训练的少。
小小的书橱教案 篇3
教学目标：
1、认识14个生字，会写7个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。
2、学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。
3、体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。
4、有感情地朗读全诗。
教学重难点：
1、学习课文生字，并能根据上下文理解相关词语，积累词汇。
2、体会作者对小书柜的喜爱，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实。激发学生对读书的兴趣。
导学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
同学们，我们班有个小书橱，每天午读时间，同学们就像一只只小蜜蜂，在书香里勤辛地采蜜，说说你从中获取了那些知识？
今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看作者是怎样写他的小书橱的。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读书，初步认识的字，用自己的认字方法认识它。
2、开火车，检测识字情况。
3、分小组读课文，互相正音、评议。
三、细读感悟，激发情感。
1、自读诗歌。
2、读完诗歌，说说你有什么感受？
3、作者从小书橱中获得了哪些快乐？你从书中获得过这样的快乐吗？
作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？”想像自己坐在自己喜欢的书前，津津有味地读书时的感觉，然后读一读这一节，通过你的情，你的声音传达给大家。
采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。
为什么是“我最愉悦的时光”？男女对读，怎样让同学们体会到你愉快的心情？大家比一比，谁读得更好。
4、你知道诗中提到的人物吗？你能讲一讲他的故事吗？
5、读最后一小节，书中有无穷的宝藏，“无穷的宝藏”指的是什么？你发现书的宝藏了吗？引导学生明白小书橱中的书蕴含着丰富的知识。激发学生热爱读书。
四、配乐朗读，放飞想象谈感受。
1、小组、个人、挑战读等方式朗读课文。
2、你平时从书中结识了哪些朋友？从书中还获得了哪些快乐？
3、学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。
五、拓展延伸，仿写一节诗。
你想对自己的小书橱说些什么？你能仿照其中一节诗，把自己的话写下来吗？
起头：我沐浴在知识的海洋，
五、总结评价，齐读课文。
六、作业：
1、熟记生字词，熟读课文。
2、鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书的名言警句。
3、背诵自己喜欢的诗节。
七、课堂练习：
1、找近义词：
漫游（ ） 追寻（ ） 愉悦（ ）
2、仿写句子：
我沐浴在知识的海洋，时而沉思，时而幻想。
我 ，时而 ，时而 。
八、板书设计：
小小的书橱
增长 许多知识
挖掘 无穷宝藏 读书的乐趣
度过 愉悦时光
小小的书橱教案 篇4
教学目标：
1. 初读诗歌，会认识中的生字词。
2 学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。
3. 正确流利地有感情地朗读诗歌。
教学重点：了解诗文大意，在熟读的基础上背诵诗文，掌握本课生字。
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。
二、自读课文，学习字词。
1. 自由读书，初步认识的字，用自己的认字方法认识它。
2. 指名读生字卡片，检测识字情况。 历史 尊敬 忧伤 游泳 旅游 愉悦 浩瀚 漫游 孙悟空 鲁迅 沐浴 挖掘
3、小组在一起分析字形，记住新字。师重点强调：
尊：尊敬尊不要丢了里面的一横，并与遵守的遵进行比较分析。
沐：沐浴因为跟水有关系所以是三点水旁，右边是木。
忧：忧虑跟心情有关系所以是心字旁，注意右边不要多加一撇。
4、理解诗中的词语。
沉思 幻想 命运 愉悦 充实 尊敬 缥缈
三、再读课文，理解内容，体会感情。
1、教师指名读课文，一人读一小节，学生进行评价，学生再一次自由朗读。
2、我面对广阔的世界和浩瀚的海洋，只是坐在小小的书橱旁，说明什么？（读书能开阔眼界，增长知识）
3、小作者都看了那些书籍呢？
（有历史书籍：上下五千年，有知识性的书籍：十万个为什么。）
4、想象一下他还会读那些书籍?(生自由发挥）
5、说一说小朋友在读书中了解了哪些人物，指名回答。（海的女儿、快乐王子、孙悟空、鲁迅、冰心、爱迪生------）
6、小组讨论：你在读书中还了解了哪些人物，然后回答。
师：小朋友因为沐浴在知识的海洋里引发了无数的幻想，她关心童话和小说里的人物的命运，有时( ),有时( ),她因为读书而快乐。但是小朋友又告诉我们读书要注意劳逸结合，可以（ ），可以（ ）可以（ ）也可以（ ）。这是她平时的许多爱好，但在读书时给她的乐趣最多，因为这样能增长很多知识。能体会读书的乐趣。
7、师总结：这正是作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋。”齐读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？（生畅所欲言）
四、配乐朗读，放飞想象谈感受。
1、指名配乐朗读课文。
2、学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。 3、生有感情地齐读全诗。
五、总结评价，齐读课文。
板书设计：
小小的书橱
增长 许多知识
挖掘 无穷宝藏 读书的乐趣
度过 愉悦时光
课后反思：
小小书橱
教学目标：
1. 有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。
2. 完成古诗《观书有感》。
3. 会写本课生字。
教学过程：
一、直揭课题。这节课我们继续学习《小小的书橱》
二、感情朗读，回顾全文。
课文是一首优美的儿童诗，诗中讲了一个小朋友热爱读书，每天坐在小书架旁，阅读大量的书籍，从中学到了很多知识，开阔了自己的眼界，她有着远大的理想，她决心从书中掌握更多的知识，学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领。
三、完成日积月累b组本课词语，要求会读，会写加点词语。
四、完成读一读，背一背《观书有感》。
1. 自由读古诗。
2. 再读古诗，结合插图，自悟诗意。（半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。问这池塘为何这样清澈？原来有活水不断从源头流来啊。）
3. 在理解诗意的基础上，师深入讲解。（诗的寓意很深，以源头活水比喻要不断学习，吸取新知识，才能有进步。）
4、背诵古诗。
默写古诗。
五、总结评价，布置作业。
鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。
补充：
1、活到老，学到老树不修，长不直；人不学，没知识。
2、用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。
3、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。
4、劳动是知识的源泉；知识是生活的指南。
5、知识是智慧的火炬。
6、宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。
课后反思：
上一篇：教案 精选16篇 小小的书橱
下一篇：通用15篇 阅读训练 语文园地五
