跟踪台风的卫星 精选16篇 郑雪峰老师的 教学实录及赏析
郑雪峰老师的《跟踪台风的卫星》教学实录及赏析（精选16篇）
郑雪峰老师的《跟踪台风的卫星》教学实录及赏析 篇1
一、导入
1.同学们前天晚上，我看了场电影《赎金》，是一个富商的女儿被绑架了，就在警察忙碌的时候，他们发现了一辆可疑的车辆，于是便紧紧跟随。在跟随的过程中密切监视。绑匪十分狡猾，但是在警察的努力下，找到了巢穴，抓住了坏蛋。（同时板书：紧紧跟随 密切监视 及时报告）
2.于是我想到了今天我们学习的课文，不是也要跟踪、报告吗？
3.卫星能检测到台风呢？怎样监视台风呢？今天这节课，我们就来讨论这个问题
【用故事的形式导入新课，能引起学生阅读的兴趣，但是教师在讲述的过程中注意一个有效性。词语的板书是为下文的学习做准备的，处理上还应该到后续，不要急于前移。】
二、新授
我们知道1—2小节是卫星和台风第一次见面，请大家自己读读课文，注意读好他们之间的对话。
（1）学生自读
（2）课件出示
师：这是他们第一次对话，要想把对话读好，还要了解说话人的语气和他们的心情，谁先来试试？
（指名读）
师：你说说看，她读这段的时候用了什么样的语气呢？（生答）
师：能告诉我你在想什么？（师生交流）
师：谁来再读读？指名读
师：我们一起读读
【教师能激发学生内在的潜力，一遍遍地让学生去朗读，发挥自我对文本的理解，特别是语感懂的训练有一定的实效。】
（3）面对台风的威胁，卫星是怎样读的呢？
（4）指名读，（我觉得你的态度十分坚决）请另外一个学生读。（你很自信，一定能完成任务）再指名读（你非常自信）
（5）这里有一个词语叫“时刻”，给它换一个词语，也让句子的意思不变呢？
（6）指名说（每分每秒）请你把这个句子再读读
（7）齐读对话。（男生做台风，女生做卫星）
【“读有时，读有效。”教师注意了这点。】
2.第一次会面，台风威胁卫星，卫星很自信，要求完成任务。我们再往下读，台风又想干什么呢？自己读
（1）学生自读
（2）师生交流
学生：还像继续威胁卫星
师：请你读读他的话语。
生：“小东西！你可知道我的厉害？鱼儿见我……嘿嘿……”
师：你在说这段话的时候，你用什么样的语气说的？
生：很生气的
师：卫星在几千米的高空，你这样说他能听见吗？（不能）那你再大声些。（指导朗读）――再指名读（教师点评）――再指名读，你可以加上动作。
【教师一直注意对学生语感的培养。】
师：同学们，你们觉得台风厉害吗？它能够干什么呢？
（师生交流）
师：鸟儿见我……还可以说什么见“我”干什么？（人们见我……）嘿嘿的后面还有什么呢？你们还像说什么呢？
生：嘿嘿，现在跑还来得及……
师：现在我们再来读读这段话吧（学生齐读）
（3）卫星是怎么说的？
学生读（师：你一点都不害怕嘛）
【发展了语言，了解了台风的厉害。三年级学生正处在发展语言的旺盛时期，教师清楚地明了这点，所以侧重点就非常地明显了。教师在这里一遍又一遍地让学生朗读，同时也做出了不同层次的评判，这也符合三年级学生的认知规律与他们的接受能力。】
3. 它又一次威胁卫星，它还想干什么？
（1）学生说：它想把卫星扑下来
（2）出示：“台风狂暴地跳起来……分小组读课文
（3）它成功了吗？
（4）老师这里有两个牌子，台风怎么样？“失败”（老师举牌），卫星呢？（成功，老师举牌）
【“两块牌子”形式上具有很大的新颖性，但是却没有用足。】
4.可是他不甘心啊，它又想了一招，接着往下读。
（1）指名读“哼，我要把你甩掉。”
（2）指导朗读
（3）接着往下读（你读得很好，如果把嘲笑的语气读得更好些就行了）
（4）这次台风又想干什么了呢？（学生：它想甩掉气象卫星）
（5）老师范读后面一句话，你们知道了什么？
学生：台风以为能够甩掉卫星，但是没有成功
学生：……
（6）齐读这段话“它有点累，……”
（7）这里也有两句话，你们能把句子读好吗？
出示：“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”
（指名读――指导朗读――男女生分角色读）
（8）这一次对决，谁有胜利了。（教师举牌）
【让学生做学生的示范比教师的分析来得更有效果，这就是生生之间的一个“对话”。这里教师的身体也是一直在进行着“阅读”，这便是“阅读智能”中的一种阅读。】
5.想知道台风怎样办了呢？它没有办法了，只有将怒火撒向城市，撒向人们。
请大家自读6――7小节
（1）学生自读
（2）老师请大家看一段录像。
（3）看了这段录像，你们觉得台风给你留下什么样的印象？
学生；台风很凶暴；残忍
假如此时此刻你就在现场，你心里会怎样啊？
学生：台风为什么要破坏我们的生活呢？
师：我会非常得害怕
【直观感知，让学生走入情境，感受文字。】
（4）人们有没有这样呢？
指名读――
课件出示：台风……
你们能不能猜猜“谈笑风生”这个词语的意思？
【这里的“猜”是一种学习词语的方法，学生会自觉不自觉地“剖析”词语，把词语分块来进行理解。】
学生说――在文章中是什么意思呢？（学生：看见台风来了一点也不管台风，自由自在地谈着自己的事情，有说有笑）
一般情况下，人们在什么情况下谈笑风生，你们能不能用“谈笑风生”说一句话。（造句指导）
你们知道还有哪些词语是这个词语的近义词呢？
（5）面对这样台风，为什么人们还是“谈笑风生”呢
学生说：“哈！这里的人们早就知道你快要来了，每隔二十五分钟……”
师：自豪地说应该是怎样地说呢？自己试试
【语文学习的最终目的是学会把自己的所得进行运用。达到“生活即有语文，语文即有生活”。】
指名读（感谢你，有你我们就安全了）――我们来看看气象卫星是怎样工作的。课件展示－教师语言过渡
6.读“台风警报”
7.让我们来回顾一下课文，台风和卫星多次碰面，台风一次又一次地失败。我们把最后一节一起读一遍。
（1）学生齐读
（2）这样较量还会继续下去，台风还会继续狂暴，卫星会继续盯着台风。
（3）这篇文章十分有趣，想不想读，分角色读课文。
【教师对于学生在课堂中出现的“闪光点”能及时捕捉到，当然教师还应该注意对于课堂中细节的调控。】
8.学完这篇课文，你想说些什么呢？
（1）我想对卫星说，你的本领太大了
（2）我想对台风说，你太残忍了。
（3）卫星厉害的同时，是谁发明了它。
（4）我想起了毛主席说的一句话：“人定胜天！”
（5）请大家看看为大家工作过的卫星。课件出示，教师语言介绍
三、小结、下课
回去之后你们想干什么呢？
2.下课
郑雪峰老师的《跟踪台风的卫星》教学实录及赏析 篇2
《跟踪台风的卫星》是小学语文国标本苏教版三年级下册第五单元的一篇课文，这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪，监视台风的动向，为人类预防台风袭击减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。本文情节生动，语言活泼、读来情绪盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练激发科学兴趣的好教材。对于台风和卫星孩子们离孩子的实际生活比较远，在理解课文内容上有一定的难度。根据新课标对中年段孩子的要求以及本班孩子的实际情况，我拟定如下教学目标:
1、认识课文中的生字词语。理解他们的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类为社会造福的志向趣。
其中目标1、2是教学重点，目标3既是重点也是难点。为了突破重难点更好地完成教学目标，我课前布置学生搜集有关气象卫星和台风的资料。为上好课做准备。
我预设用2课时完成教学目标。
第一课时，我准备用三个环节进行教学。
一、上课伊始，我板书跟踪正音，体会读好这个词，（没有感觉的可以演一演）今天我们只是谁跟踪谁呀？板书台风——卫星读好课题，台风和卫星之间发生了什么故事呢？
二、让学生带着问题进入第二个环节，自读课文。在这个环节中我放手让学生自己读，要求做到1、划出文中的生字新词。2、标好自然段3、读熟课文。在检查自读情况的时候，注意指导学生读好后鼻音：盯、疯。前鼻音：监、懒。翘舌音：嘲、设。
三、在检查朗读情况的过程中，质疑讨论扫除字词障碍读通顺课文。知道课文主要内容。最后让学生再读课文，理清课文脉络。
四、布置作业
1、抄写习字册2、读课文
下面我说说第二课时的设想，
我将安排复习导入、品读感悟、拓展延伸这三个环节以期达到让孩子了解第三代气象卫星的主要作用，激发学能够生从小爱科学长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
一、复习导入
上课伊始我出示课文中出现的生字认读，然后回顾课文的内容。
接着进入第二个环节，我认为课文的3-7自然段是重点，我以“卫星是怎样跟踪台风的”问题为切入口引导学生品读感悟，我要求学生读读课文在文中圈圈画画，找出相关的词句，进行讨论。
我进行这样的预设；
第一步，给学生充足的时间阅读让他们对文本更多的了解。
第二步，学生找出有关卫星跟踪台风的句子读给大家听。抓住“紧紧、时刻”（板书）这些词，体会卫星是这样跟踪台风的。
第三步，抓住关键词语，引导学生体会这些句中表现出的台风和卫星的性格脾气。大声嚷、狂怒地嚷、狂暴、猛扑、暴跳如雷、疯狂、泄气（板书），从这些词语你看出了什么？
笑了笑、偏偏、没门、嘲笑、自豪（板书）从这些词你看出什么呢？
第三步、在反复品味词句的基础上联系感情朗读，感受台风的狂暴自傲，卫星的坚定自信。
第四步、分角色朗读。注意读的时候加上合适的神态、动作。体会两人不同的个性。
第五步、体会卫星为什么自豪？理解谈笑风生，人们为什么会谈笑风生，从中你感受到了什么？
第六步、除了这些再让学生找找可以感受到台风和卫星不同的地方。以此感受台风虽大却外强中干，卫星虽小却威力无比。（比如文中写台风的大，卫星的小）
最后一段讲台风和卫星较量的结果，在整篇课文中有点睛之妙，我预设这样教学
1、读这一段，充分地了解文本。
2、引导学生抓住泄气、懒洋洋体会台风失败后的垂头丧气，感情朗读。
3、抓住迅速转身、又紧紧地跟踪体会卫星坚定不骄傲。
4、整体再读，回顾全文，充分感受新科技的力量，人类只要发展科学技术，就能逐步地战胜大自然带给人类的灾害。
5、布置作业：1、朗读课文
第三个环节拓展延伸
你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
板书：跟踪台风的卫星
（紧紧、时刻）外强中干坚定自信
郑雪峰老师的《跟踪台风的卫星》教学实录及赏析 篇3
作者：湟里中心小学王彩霞转贴自：湟里中心小学点击数：63
《跟踪台风的卫星》（第二课时）
湟里中心小学王彩霞
一、复习、导入。
1、同学们，上节课，我们已初步学习了12课（学生齐读课题）《跟踪台风的卫星》。你能不能分别用一个字来形容台风、卫星给你的印象？（学生回答，师板书）
2、那台风和卫星之间发生了什么样的事呢？（从课题上来看）生答：卫星跟踪台风。那卫星是怎么样跟踪台风的？课文中用了两个词语，请你找一找。（板书：时刻、紧紧地）我们把这两个词放进课题中去读一读。（生读）
3、过渡：小卫星能不能紧紧地跟住台风呢？让我们一起看课文。
二、精读课文。
（一）学习第一、二自然段。
1、老师引读：“在波浪……便大声嚷道”师问：谁来嚷？（板书：嚷。）指名读这句话。指导朗读：你为什么这样读？（很生气）为什么生气？（生答）大家一起读这句话。
2、可怕呀！小卫星它怕吗？（出示表情卡片：笑脸）谁来读它的话？（生读）把“哈”后面的逗号改成“——”谁来读？（生读）
3、为什么你要时刻跟踪台风？（生答）台风和卫星初次见面，已擦出较量的火花，我们齐读1、2自然段，一起来体会体会。（生读）
4、他们之间会有怎样激烈的较量呢？
（二）学习三、四自然段。
1、请同学们自由读这两小节，用“——”划出台风说的话；用“~~~~”划出卫星说的话。（师板书：狂怒）
2、理解台风说的话。（1）对台风来说，小卫星竟然不怕它，真是老虎头上——拍苍蝇；太岁头上——动土。台风（师指板书）生齐读：狂怒。（2）谁来读台风狂怒叫的话？（生读）师指导：（出示脸色卡片：嘿嘿）你看，台风得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，读来读？指名读，齐读。
3、台风认为，只要它一吓，卫星就会乖乖逃走，可卫星呢？指导读卫星说的话。（读“偏偏”时向前挺一挺身子）
4、这时，台风又想出了什么办法？（1）生答，师板书：跳、扑。（2）台风怎样跳、扑？生练读这段话。这样有用吗？
（三）学习五、六、七自然段。
1、台风（出示）“气急败坏”，它想甩掉卫星（板书：甩），出示（哼）把嘴闭起来读台风说的这句话。（生读）说着，台风“呼呼呼”地朝大海的深处奔去。一个“呼”就够快了，一下子用了三个“呼”。那台风把卫星甩掉没有？从哪里看出来？卫星怎么说的？指名读。
2、小结、过渡：在卫星（时刻、紧紧地）跟踪下，台风（出示）屡战屡败，无计可施，它狗急跳墙。
3、学习第六小节：出示：“强风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，……不惊慌。”（1）说说巨兽是什么样？台风真疯狂啊（板书：疯狂），齐读第一句话。（2）出示台风肆虐的画面：对台风来说，鱼儿见它……船儿见它……树儿见它……你见它会怎样？学生说说。
4、可故事中的人们是怎样的？生答：谈笑风生。为什么？你能用“因为……所以……”这样的句式来说说吗？（及时知道、有预防措施）
5、在卫星的帮助下，人们把堤坝筑高了，树木撑牢了，一点儿也不惊慌，卫星觉得很自豪，它说（引读）第七小节。老师读一段文字资料。可见，小卫星在防台工作中，作用巨大。让我们一起露出自豪的笑脸（出示笑脸），来读小卫星说的这段话。（生读）
6、学习第八小节。至此，台风泄气了，只好懒洋洋地……
小卫星胜利了，它的任务结束了吗？（学生说说）板书：又
（四）拓展延伸
1、学到这里，台风和卫星的形象在你的脑海里发生了怎样的变化？用笔写一写，可以用上词语。
2、交流。
3、老师出示一组词语，生对比朗读。
4、这么了不起的卫星，是人造的，你想说些什么？
5、老师总结，推荐《中国表少年百科全书》
三：作业。
提供 刘伟丽
转载自湟小教育教学网
郑雪峰老师的《跟踪台风的卫星》教学实录及赏析 篇4
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：275
《跟踪台风的卫星》第二课时
教学目的：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3.学会用“谈笑风生”造句。
教学重点、难点：
通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入：上节课我们学习了《跟踪台风的卫星》，这节课我们继续来学习，板书课题《跟踪台风的卫星》，卫星到底是怎样跟踪台风的。
二、理清课文思路。
1、默读课文想想卫星是怎样跟踪台风的？
2、帮助学生理清课文思路（卫星与台风初次见面，台风威胁卫星，台风要甩掉卫星，台风要逃脱）
三、精读课文，体会台风与卫星的性格特点。
1、读第一二自然段，卫星与台风一见面台风就显示了他的厉害。读一读关于台风的句子，抓住提示语“大声嚷到”指导读。
2、“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”从朗读中抓住“时刻”一词，举例子：卫星可能会在台风干什么的时候跟着它呢？（说不出时教师示范举例子：他在走路时跟着他，做游戏时跟着他……）
3、过度语：台风一听小卫星的话生气了，他冲着卫星狂怒地嚷呢。
4、读第三四自然段。
a读一读描写台风的句子，注意台风“狂怒地嚷着”。
b“可我偏偏爱跟着你走……”抓住“偏偏”，体会卫星在执行任务时的坚决执著。
c指导读出台风厉害，不可一世的语气；卫星态度坚决，拒不放弃的语气。
5、过度语：台风一看小卫星那样坚决，就要甩掉小卫星。
6、默读五自然段你读懂了什么？
a他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
b老师和你有相同的感受，我也想读读这段中的一句话。课件出示句子
师故意读掉“无意”“仍然”。
c生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
d板书：仍然 紧紧
e你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。
课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！” 指名朗读。
7、过度语：台风想甩掉小卫星，结果小卫星依然卓著的跟着他，他在也无法忍受了，他要干坏事了。
8、看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天
a指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
b“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”你这么自豪是为什么啊？。
c 放课件（ 堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。）
看画面理解“谈笑风生”的意思，用“谈笑风生”造句。
9、在读六七自然段。
10、读台风与卫星的对话，放课件，让学生体会卫星的特点。
四、总结，升华。
1、学了文章好谈谈你的看法。（台风虽厉害，但卫星不怕他。小卫星执著，坚强。）
2、小卫星为我们人类做出了这样大的贡献，我们用我们手中的笔夸夸小卫星吧！
五、写字。
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郑雪峰老师的《跟踪台风的卫星》教学实录及赏析 篇5
教学目标：
1.感情地朗读课文。
2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生学科学，用科学的兴趣。
3.帮助学生进一步把握童话的特点，学习拟人手法的运用，能通过“人物”动作、语言把其特点。
教学重点：了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生学科学，用科学的兴趣。
教学难点：帮助学生进一步把握童话的特点，学习拟人手法的运用，能通过“人物”动作、语言把其特点。
教具准备：多媒体
教学过程：
一、复习导入。
上节课我们一起学习了《跟踪台风的卫星》。老师按照故事顺序编了一首顺口溜。谁能来读一读？（指名读）
故事是怎样把卫星和台风的特点生动地表现的，又渗透了哪些科学知识？这节课我们继续学习。
二、探究学习。
（一）直面台风。
1、快速浏览课文，找出描写台风的句子，做上标记。
2、再读这些句子，想一想，台风给你留下了什么印象？注意，回答时，既要表明自己的看法，也要结合文章说明理由。
3、讨论交流。
* 巨大的台风
生读文中的句子，教师补充相关资料。
* 狂暴的台风
（1）老师也找到了这样两句。
台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
①自读这两句话，想一想，这两句有什么相同之处，有什么不同之处？
相同：都写出了台风的动作，表现了台风的狂暴。
不同：第二句比第一句更愤怒，更疯狂，还恰当运用了比喻的修辞方法。
②比赛读。
③你还能用哪些词形容这样疯狂的台风？
积累词语：雷霆大怒，气势汹汹，火冒三丈，恼羞成怒等。
（3）除了神态、动作描写可以表现台风的特点，语言描写也可以，而且更生动。
【出示】课文第三自然段。
①读出台风的狂怒，抓两个标点。
②读台风的第三句话，你能有什么思考发现？
体会台风的可怕。——补充有关资料，让学生感受台风的可怕。
感受排比句的特点。
照样子说话，加深对台风威力的认识。
思维拓展：兔儿见我（ ），行人见我( )……
小结：由于作者抓住了台风的语言、动作、神态具体描写，让我们分明看到了台风可怕的形象。
（二）自学卫星。
1、用刚才学到的方法，找出找出文中描写卫星的句子，感受卫星的特点。
2、交流。
【出示】面对台风的疯狂，卫星害怕吗？找找卫星的表现。
①什么叫“嘲笑”？从这三个词，你体会到什么？
②如果说台风的语言里更多的是感叹号！卫星的话里则多句号。从标点我们也不难看出卫星的冷静、自信和自豪。
③谁愿意来做个冷静自信的小卫星？（指名读）
3、台风愤怒得失去了理智，不会思考。同学可不会这样。卫星的话里向我们传达了很多有用的信息，你能有所发现吗？
* 本课中的卫星指第三代卫星。
* 小卫星能牢牢锁定台风，时刻跟踪，监视台风的变化。
* 卫星站建设在离地面300千米的高空，台风无法影响。
* 气象卫星没隔二十五分钟就向检测站传回信息，报告台风的行踪。
4、爱好科学的小朋友们也会进行思考。你有哪些问题呢？
* 第一、第二代卫星有什么特点？
* 卫星站怎样建设，又是什么样子的？
* 卫星怎样跟踪台风啊？
点拨：科学真理是在探索中一步步明晰的。听了同学们这些思考，我似乎看到了一个个小科学家正在成长。希望大家在生活中勤观察、勤思考，主动探索科学的奥妙。
三、巩固延伸。
1、课上到这里即将结束。谁来帮老师总结一下这节课？可以从不同方面谈谈收获。
知识方面 学习方法方面 对科学的兴趣等
2、课的最后，老师向大家推荐一篇科学童话《小陨石的梦想》。
知道作者是谁吗？我。想不想像我一样编出赋予知识又打动人心的童话故事？课后自己试一试，相信大家也可以做到。
板书设计：
追踪台风的卫星
台风 卫星
巨大可怕 时刻跟踪 监视报告
疯 狂 冷静自豪
郑雪峰老师的《跟踪台风的卫星》教学实录及赏析 篇6
教学要求:
1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读.
2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.
3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣.
教学重点:
通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.
教学难点：激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教具准备: 多媒体课件
教学时间： 二课时
第一课时
一、教学过程
（一）揭示课题 质疑激趣
1、揭题：今天，老师和同学们共同学习一篇科学童话——《跟踪台风的卫星》，请同学们仔细看老师写课题。教师认真工整地板写课题。
2、提问：老师怎样写的？（一笔一划，很认真）认真写字是良好的学习习惯，同学们要养成。
3、让我们精神抖擞地把课题齐读一遍。齐读。
4、播放课件，认识台风和卫星，理解跟踪。
5、质疑：你有什么问题要问呢？
（二）初读指导 读通课文
1、引导：下面请同学们自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。
2、学生自由读书，教师巡视，提示学生用声音、表情告诉老师读得很认真！
3、请同学们汇报一下自己读书的成果。
（1）出示生词，指名读，正音。正音时先由学生指出来，指不出来的老师再点明，最后开火车读,齐读。
（2）课文中，你觉得哪儿读得最满意，把你读得最满意的段落读给大家听。指名读，提示其他学生注意听。读后评价。评价的标准是字音准确，语句通畅，超过这个标准的要表扬激励。
（3）说一说自己读完课文，知道了什么。
（三）学习生字，打牢基础
1、同桌交流,你有什么记住生字的方法。
2、指名读生字，你觉得哪个生字写的时候要注意，注意什么？
3、学生描红,临写。
（四）布置作业：
联系有感情的朗读课文。抄写生字词。
第二课时
一、复习导入
1、同学们，通过上节课的学习，我们对台风、卫星有了初步的认识，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象？
2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风？让我们再次走进故事中，从课文中寻找答案。
（二）精读指导、感情朗读
1、这颗卫星到底是怎样跟踪台风的呢？请大家默读课文，画出有关句子。
2、反馈：能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
①“哈，”小星星笑了笑说……
抓住“时刻”举例子：卫星都会在什么时候跟着台风 指名读这段。板书：时刻
②“可我偏偏爱跟着你走……
（1）这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？
（2）这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
（3）真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
（4）过渡：台风会善罢甘休吗？
（5）师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百千米的高空，他再蹦跳也不管用。（播放台风来临的录像。）
（6）过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪台风吗？
③他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
（1）老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？（师读掉“无意”“仍然”。）
（2）生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
（3）指名朗读： “哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！” 气象卫星用什么口气对他说？（嘲笑）
你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？
④“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
（1）抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？
（2）人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天
（3）定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？
（4）指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
（5）师出示：谈笑风生。请几个同学来读读这个词。在什么情况下谈笑风生？师提炼该同学说的话。
（6）看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。指导朗读。
（7）、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。
（三）总结拓展 延伸课堂
1、分角色朗读课文。
2、是呀，即使台风朝海洋另一个方向奔去时，卫星也会时刻跟踪他，即使台风躲在海洋深处，酣酣大睡时，卫星还会时刻跟踪他，即使台风卷土重来时，卫星仍然时刻跟踪他。同学们，你们现在明白了卫星是个怎样的人？你想对小卫星说些什么？
3、台风这么厉害，可它仍敌不过人类用科技创造发明的卫星，由此你想到了什么？能用一句话表达一下吗？写在书的空白处。指名读，恰当表扬。
4、课文向我们介绍的是第三代气象卫星，其实卫星的种类很多，你还知道哪些卫星，指名说。（点击课件，展示不同的卫星图片，它们都各自拥有独特的本领，请你们回去作点研究，再把结果和同学们交流。）
（四）作业超市：（以下作业任选一题）
1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。
2、以“我是气象卫星”为题，写一段话。
3、你还想知道哪些人造卫星？课外收集有关资料，小组同学合办一份手抄报。
板书设计：
16跟踪台风的卫星
巨大 时刻
厉害 偏偏
暴跳如雷 仍然 谈笑风声
泄气 自豪
又
郑雪峰老师的《跟踪台风的卫星》教学实录及赏析 篇7
《跟踪台风的卫星》是小学语文苏教版三年级下册的一篇科学童话故事。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、驾驶台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失作出贡献，从而形象的为小读者展现了最新的科技成果。
我教学的时第二课时，本课时我定下的教学目标是：1、有感情地朗读课文，并能分角色朗读；2、抓住文中的关键词句，了解第三代气象卫星的主要作用；3、激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
在备课中，我考虑到孩子们对于台风与卫星这两个事物不了解，甚至很陌生，更别说是让孩子们喜欢上这个他们不懂、不明白的事物。因此如何去激发其学习的兴趣，并爱上他，是本课的教学重难点。于是我抓住这篇文章的文体——科学童话故事来入手。孩子们喜欢听童话故事，爱看童话故事也爱读童话故事。我便利用孩子们这一年龄段学习特点，创设情境，让孩子们分别扮演台风和卫星，通过双方之间的对话，让孩子们在读中感悟到任务的性格特点，抓住台风语态、气势的变化，突出卫星的重要作用，，通过台风在有卫星前和有卫星后给人类带来灾害的对比，再次突出卫星的作用重要。通过不同形式的读，让孩子在读中深深地记住了小卫星能战胜大台风的概念，从而激发学生从喜爱卫星到爱上科学发明创造的情感。
其次，我根据三、四年级学生的阶段学习目标：“能联系上下文，理解课文中关键词句在表达情意方面的作用”，在教学“谈话风生”等词语时，我先让孩子们自己理解词语意思，老师总结出示词典中的意思解释，，最后通过句式训练，通过“台风来了，因为 ，所以人们谈笑风生，一点也不惊慌。”，使孩子们既能联系上下文理解词语的意思，又再一次突出了卫星的事先预报作用。、，从而使学生能更好地理解词语从而又能理解文意。
目标定下来，环节设计好了，但是在实际授课过程中，由于教学经验的欠缺不足，导致在课堂上老师牵引过多，问题过碎，没要起到老师导的作用。希望在坐的各位领导老师能多多给予帮助。谢谢！
郑雪峰老师的《跟踪台风的卫星》教学实录及赏析 篇8
《跟踪台风的卫星》教学反思
《跟踪台风的卫星》这篇课文是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风的动向，为人类服务。这篇童话语言生动，在教学这篇课文时，我注重引导学生体会“人物”的对话、动作，特别是体会那些关键的对话、动作。课前，我要求学生搜集与台风、卫星相关的资料，拓宽学生的视野，培养他们根据需要搜集相关信息的能力。教学课文之前，我要求学生根据课文题目——《跟踪台风的卫星》确定这篇文章所描写的对象——卫星，而不是台风，所以要把关注的焦点放在“卫星”身上，而不应该放在“台风”上，让学生讲议课题什么不叫做“卫星跟踪台风”呢？（突出卫星的本领）。课题“跟踪台风的卫星”是一个偏正词组，中心词是“卫星”，但卫星（本文指的是人造卫星）就是一种根据特定需要设定程序，按一定轨道绕地球或其他行星运行的物体，因其功能的不同有许多类型。而前面的修饰语“跟踪”则定出了“卫星”的性质、作用。所以，我认为“跟踪”一词是题眼，以此切入更能突出这种卫星的特点——监控、报告台风情况。引导学生想象，卫星在跟踪台风的过程中，卫星是否会与台风斗智斗勇，引出悬念，从而引发学生的学生兴趣。让学生体会和了解跟踪的含义，让他们自己提出问题，然后自己去解决。因此学生学习的积极性很高，很浓，很快地就理解了“跟踪”一词的含义。“引发学生思考台风是如何使出浑身解数想摆脱卫星的跟踪的，卫星是如何跟踪台风；把这些问题连起来考虑，则突出了卫星的高明、性能优越等特点。这样做的落脚点在“卫星”身上，这样就更加切合文章的中心了。在我的整个教学过程中，非常注重读，我让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语，抓住重点词再深入研读。这样一来，就简化了头绪，直奔重点，所以一节课的效率显得很高。
《跟踪台风的卫星》教学反思
《跟踪台风的卫星》这篇课文是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风的动向，全心全意地人类服务。而本篇童话最显著地特点是：对话生动，动作可感。所以在教学本文，我注重引导学生体会“人物”的对话、动作，特别是在那些关键的对话、动作上下些工夫。而且我还引导学生有目的地搜集与台风、卫星相关的资料，拓宽学生的视野，培养他们根据需要搜集相关信息的能力。
本课的教学，注重朗读的训练。在课文的第一自然段，出现了“台风”和“小星星”两个形象，台风的蛮横与不可一世在一出场就表现出来了，而“小星星”面对强大的敌人，却毫无惧色，只是“笑了笑”，让学生通过朗读，体会，读出台风的恼怒与威胁，小星星的自信与坚定。课文第二部分，作者运用了角色语言，通过台风和卫星的对话，神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。教学时，引导学生深入课文角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读课文，抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等词语，并通过插入台风肆虐的录象，使学生深切体会台风的狂暴和气势汹汹，抓住“偏偏”“没门儿”“嘲笑”“自豪”等词语，读出气象卫星的自信与坚定。课文写了台风和气象卫星的三次较量，用台风的“大”和“气象卫星的“小”；台风的“怒”，气象卫星的“笑”形成鲜明的对比。在指导学生反复朗读的基础上，让学生体会貌似强大的台风实际上是“软弱”的，而看起来渺小的卫星实际上却是威力无比的。
在教学时还存在一个薄弱的环节，在抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等词语帮助学生体会台风的气势汹汹的时候，这三个表示怒的词语其实也是层层深入，但教学时由于一开始学生就把台风的气势充分的展示出来了，后面的两个暴怒很难有更大的进展，没有体现出台风到达极点的气势
《跟踪台风的卫星》教学反思
《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。本篇童话最显著的特点是：作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。所以在教学本文，我注重引导学生体会“人物”的对话、神态及动作。
一、词语训练。
1、小学语文教学大纲词句教学提出的基本要求：引导学生理解词句，理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。品词品句是指在教师的指导下，学生品味、揣摩课文中的一些重点词句，理解其内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。当我看到这篇课文时，首先关注的是课文的题目《跟踪台风的卫星》中“跟踪”二字，围绕着“跟踪”角色情绪及动作发生了很大的变化，抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气势汹汹，并感悟到台风貌似强大实际上是“软弱”的；抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感受卫星的自信和坚定，并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比。
2、注重积累词语
著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分重视积累的。”在教学中帮助学生在理解词句的基础上进行同类型词语积累，比如描写台风可恶的词语，当台风泄气后的词语，能让学生在特定的语境中感悟、理解，加大了情感体验的深刻性。
二、抓住细节拓展，领会语句的情感和意思，朗读与表达结合，训练到位。
语文教学的“六个度”：亲和度、自由度、参与度、整合度、习练度、延展度。本课教学中有几处拓展我觉得是比较能够符合以上六度的，比如在教学台风狂怒时同类型句子的练习说话，还有台风猛扑向城市时，让学生联系生活实际想象，学生在这样的环节里感受到了新奇，能做到全员参与，练习与课文有了一定的延展，在达到练习说话的目的时，还能让学生能更进一步地体会课文内容。
三、注重指导朗读人物对话。在我的整个教学过程中，非常注重读，我让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语，抓住重点词再深入研读。这样一来，就简化了头绪，直奔重点。
四、多媒体课件的运用
本篇课文的事物与学生的生活实际来说是有一定的距离的，但可以感受的到学生对于卫星很感兴趣，因此采用多媒体课件能有效地提高学生学习的兴趣。
不足：
1、问题琐碎，一些问题提问不清晰，整个课堂老师讲得太多，让学生自主思考的空间很少，教学时显得重点不突出。
2、如果将课文中描写人物情绪、神态的重点词回归到“跟踪”二字，进行归纳小结会更好。
3、虽然注重了词语的积累，但是如能将这些环节，穿插到课文的说话练习中可能会让学生理解得更好。
郑雪峰老师的《跟踪台风的卫星》教学实录及赏析 篇9
【教学目标】
1、学会本课生字新词，会用“谈笑风生”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
【教学重难点】1、会用“谈笑风生”造句；2、了解第三代气象卫星的主要作用。
【教学准备】多媒体课件
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
1理解“跟踪”
（1）齐读课题——《17 跟踪台风的卫星》。
（2）同学们，谁知道课题“跟踪台风的卫星”中的“跟踪”是什么意思？
（3）浏览课文，在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。
（盯住 监视）
请你把找到的词语来换一换。
2初识台风
（1）小卫星跟踪的是——台风（生齐）。，你知道台风是一种什么样的风吗？ 你说说看你知道的关于台风的知识。
3认识卫星
（1） 面对这么不可一世，狂妄无比的台风，卫星是怎样做的呢？（跟踪）
（2） 它没有被台风的凶猛所吓倒，我们去认识下这么勇敢的小卫星吧！（出示图片）（简介：第一张是第一课气象卫星升入太空，第二张是风云一号在勘测气象，第三张就是改良后的风云一号，即风云儿号，它照出来的图片清晰度十分的高。）
过渡：勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢？我们去读一读。
（通过教师富有感情的语言和形象的图片，把学生对课文的兴趣提起来了， “学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣！”形成良好的课堂基调）
二、初读课文
1自由读课文，要求：
（1） 读准生字的字音，读顺句子，读通课文。
（2） 能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
（3） 初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。
2检查交流
读课文：
（1） 指读，开火车读，齐读。
（2） 指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。
（3） 联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。
用词语卡片连句师生合作朗读：
尽管台风——大声嚷，尽管台风在——狂怒，
尽管台风在——怒吼，尽管台风在——狂暴，
尽管台风在——蹦跳，尽管台风在——暴跳如雷……
气象卫星仍然时刻——跟踪着他，
气象卫星仍然紧紧地——监视着他，
每隔25分钟就向人们——报告他的——行踪，
最后，台风终于——泄气了。
初步练习朗读人物对话：
（1）划出7句对话。
（2）改写1句对话（组成4个回合对话形式）。
课文：可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。
改写：“咦？这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
（台风和卫星斗争了几个回合？这是一个有一定难度的问题，因此我让学生小组合作学习，让学生在小组内共同研究，集中集体的智慧，共同交流切磋品尝学习的收获，分享学习的快乐。）
（3）练习朗读对话。
三、指导写字
1出示生字卡片。
2同桌交流，你有什么记住生字的方法？
3你想提醒大家写字时注意什么？
4学生描红、临写。
四、作业
1熟读课文。
2完成习字册。
第二课时
一、导入新课
1、上节课初步了解了第三代气象卫星，谁能以“我”的口气来介绍一下这颗卫星？
2、瞧，这就是我国的“风云二号”静止气象卫星，第三代气象卫星，今天继续学习《跟踪台风的卫星》。（齐读课题）
今天这节课，我们继续一起走近它，看看它是如何跟踪、监视台风的呢？
二、精读感悟
1、自由朗读3-8小节，用——划出直接描写台风的句子，用（ ）括出描写卫星的句子，想一想，台风都干了些什么？卫星是怎样应对的？用简洁的语言概括。
2、交流描写台风的句子。
a、“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
这一句是最难概括的，台风正在干什么，这是台风对谁“狂怒地嚷”？（卫星）读读他说的话，他正在怎样卫星？用一个词概括。（威胁）
b、台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。（猛扑）
c、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。
你能抓住哪个词语？（甩掉）
d、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
“暴跳如雷”“扑向城市”
e、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。（泄气）
小结：台风先是威胁卫星，再跳起来向卫星猛扑过去，然后又想甩掉卫星，接着又向城市扑去，妄想把城市毁灭，最后只能泄气，懒洋洋地溜了。面对这气势汹汹的台风，卫星是怎样应对的呢？
a、“可我偏偏爱跟着你走……” 关键词语是“偏偏爱跟着”
b、“可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”应对方法——离地300千米高
c、他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
“仍然紧紧地跟踪”
d、“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
“早报告”
e、气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着……
“又紧跟”
3、好一股狂妄自大的台风，好一颗勇敢执着的卫星。能不能读好他们的对话呢？我们先来读好这些描写台风的话。谁来读它威胁卫星的话？
a、“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
（1）指读。
（2）这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续体他说说吗？
“鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里（赶紧溜走），飞机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。” 是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。
（3）嘿嘿……省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？）
说话训练：（1）至于你这个小东西，我只要——
（2）你这个自不量力的家伙，还不——再读。
（3）你能用一个词来形容此时的台风？我们一起当一回台风，起立，表演读。
4、面对台风的威胁，卫星表现得怎样？指导朗读，读出卫星的执着和坚定。
师：好一颗坚定的卫星，好一颗勇敢的卫星！
5、b、台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
这时，导读――（够不着，要狂暴地跳起来。才跳了12千米，这回使足劲跳了15千米）
卫星又用什么办法对应他的？
我站得高高的，无论你怎么蹦跳也是白费劲！一起来替卫星嘲笑一下台风。
6、两个回合的较量，卫星不战而胜，台风却一点也没占到便宜，他只好来个三十六计，走为上计了。他想甩掉卫星。
c、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。
谁来读？
大多数台风的风速在32—50m/s，大者达110m/s，甚至更大。谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星，拼命狂奔的样子。“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔，我们给个词“狂奔”。
再读。
卫星呢？怎么办的？（板书：仍然紧紧跟踪）真是颗忠心耿耿的卫星。
7、这时他终于忍无可忍，一起读――
d、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
这股台风还是温柔了一点，威力再大一些。
台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？请一位同学读书上的话语。
想像练说：
台风跳到江面上，它发现宽阔的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（ ），他们（ ），台风只好无精打采地走了。
所以说当台风想袭击城市，甚至想毁灭城市的时候，小卫星早就向人们报告了他的行踪，人们做好了防御工作，做到有备无患，防患未然。
8、总结过渡：当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点办法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防御准备。
9、面对这样一颗小卫星，台风终于――只好――
e、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
你能一个词来形容此时的台风吗？
黔驴技穷 束手无策 落荒而逃 偃旗息鼓
再读
10、小卫星，这次任务胜利完成了，应该回去睡个安稳觉了。
（忠实地为人们服务）读好最后一句。
11、分角色朗读对话。
课文读到这里，狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象，请男同学当台风，女同学当卫星，我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。男同学们，你们要读出台风的——狂妄自大，女同学们，你们要读出卫星的——坚定负责，准备好了吗？
三、复述卫星跟踪台风的经过
1、同学们，如果现在你就是一颗本领高强的第三代气象卫星，你能自豪地介绍一下你是怎么跟踪台风的吗？
示范：根据板书来说说“我”跟台风的五次较量。可以运用书上的语言，能用自己的话说更好。老师先作个示范。
瞧，海面上又来了一股台风。听，他正威胁我：“（ ）！”可我（ ）。
2、自由练习其它的。
他听了（ ），可我站在（ ）。台风急了，想把我（ ），我仍然（ ）。这时台风更是暴跳如雷，想（ ），可我早就（ ）。台风终于（ ），我又（ ）。
3、指名接力说
可以先像刚上课时复习的一样介绍一下“我”的情况，然后说说跟踪的过程。
我是一颗（ ），住在（ ），人们派（ ）。
四、总结延伸
1、播放卫星图片，
解说：在茫茫宇宙中，有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中，与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。导航卫星为在水中、空中航行、飞行的船只、飞机引导方向，探测卫星、资源卫星通过拍摄的照片，为城市规划、资源调查、旅游风景资源的开发、地震的预测等提供有价值的信息，通信卫星的开通使全球的电话、电报、网络、电视、广播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出门，可知天下事。”气象卫星则对水灾、旱灾、风灾、虫灾、地震等自然灾害，都可以及时提供信息。还有用在军事上的侦查卫星，时刻观测着军事动态，收集情报，保卫着国家的安全。
这形形色色的人造卫星，都是我们人类智慧的结晶，我们一定对他们产生了浓厚的兴趣，课后去了解他。《神秘的宇宙》一书中就有。
2、作业：选择其中一个卫星做研究，说出它的名称，了解它的作用，你可以贴图片，配文字，还可以列表格。课后同学之间进行交流。
【板书链接】
第一课时板书：
台风 卫星
威胁 偏偏爱跟着
跳起来 猛扑 离地300千米高
狂奔 甩掉 仍紧跟
暴跳如雷 扑向城市 早报告
泄气 又紧跟
第二课时板书：
台风 泄气
人造卫星 自豪
人定胜天
【积累运用】
1、表示失败的词语：黔驴技穷 束手无策 落荒而逃 偃旗息鼓
2、狂风大作时的情景描写：
【资料链接】
台风的资料：
“风云三号”卫星的资料：
【教材分析】
本文是一篇科学童话，作者运用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 课文的语言特点鲜明，台风的“大”与卫星的“小”，台风的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点：通过角色对话展开介绍，教学中可以抓住这一特点，引导学生深入文中角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读，表现角色特点。
本单元编选两篇科学童话，目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话，它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。
郑雪峰老师的《跟踪台风的卫星》教学实录及赏析 篇10
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：3
《跟踪台风的卫星》教学设计
福安市实验小学 庄淑萍
设计说明：www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
本篇课文是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风的动向，全心全意地为人类服务。而本篇童话故事最显著的特点是：对话生动，动作可感。所以，这节课我重点引导学生体会“人物”的对话、动作，通过自由读、师生对读、男女生分角色朗读、小组读等多种形式的朗读，以及品词析句让学生感悟到：貌似强大的台风实际上是“软弱”的，而看来渺小的卫星实际威力无比，看来，科技的力量真是无穷无尽！www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
教学过程：www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
一、复习导入www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
1、同学们，通过上节课的学习，我们对台风、卫星有了初步的认识，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象？www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风？让我们再次走进故事中，一边读一边画一边想。
3、学生自读课文，师巡视。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
二、精读感悟www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
过渡：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？（板书：卫星图 www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
台风图）在学生交流的过程中相机点拨指导朗读。教师指导点可能出现在：
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
1、课件出示本句话。从朗读中抓住“时刻”一词，并引导：卫星都会在什么时候跟着台风？（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）
2、师生、生生分角色朗读台风、卫星的话。板书：时刻www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。
“可我偏偏爱跟着你走……”
1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（引导学生联系上下文理解）
2、播放台风来临的录像。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
5、采访形式指导个别朗读。男、女生对读。
过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
师读掉“无意”“仍然”。
2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件出示对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”自由读、小组分角色读。
台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向城市扑去。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
1、疯狂的巨兽你们见过吗？想像一下巨兽疯狂起来会是怎样？为什么把台风比作疯狂的巨兽？（指名2－3人读）。齐读。
2、可是，面对如此疯狂的台风，人们又是什么表现呢？（谈笑风生）请几个同学来读读这个词，谁来？（师出示生字卡：谈笑风生）请几个同学来读读这个词，谁来？（请第二个时，师：请你转过来，其他同学把目光投过来，认真观察他的表情。他们有什么表情？再提问念词的同学：你为什么会有这样的表情？你在什么情况下谈笑风生？师提炼该同学说的话。他用上了“谈笑风生”这个词说得很完整，谁再来说说。）www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
过渡：台风这么凶猛，这么可恶，如今的人们不再谈风色变，还是谈笑风生，这是为什么？
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
1、课件出示本句话。卫星是怎么向人们报告台风的行踪？是不是在天上喊：喂，人类啊！台风来了，请做好准备。那人们又从哪些地方得知台风要来的消息？当知道台风要来时，人们会作些什么？www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
2、看来小卫星确实应该感到自豪、感到骄傲，因为他的帮助人们战胜了台风，人们再也不怕台风带来的灾难，来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己吧。（齐读这句话）
过渡：这下台风可没辙了，好了，气象卫星的任务完成了，该收兵回营了。卫星是不是可以回家睡大觉呢？（生：不是。）
1、那他又怎么做呢？从哪里发现？
2、，这个有个省略号它表示什么？（引读：这时台风完全泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去）
三、小结延伸：
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1、是呀，即使台风朝海洋另一个方向奔去时，卫星也会时刻跟踪他，即使台风躲在海洋深处，酣酣大睡时，卫星还会时刻跟踪他，即使台风卷土重来时，卫星仍然时刻跟踪他。同学们，你们现在明白了卫星是个怎样的人？你想对小卫星说些什么？www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
、2、是呀，气象卫星就是这样夜以继日、无闻地为人民服务，有谁知道在茫茫的宇宙中，还有哪些人造卫星，也像小卫星这样默默地为人民服务呢？我相信，多年以后，在茫茫的宇宙中一定会看到我们班的同学发射出的人造卫星！）www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
四、分组朗读，整理回归
1、下面，请同学们再次回到故事中，小组同学分角色朗读课文。（注意好分工：两人读台风说的话，两人读气象卫星说的话）www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
2、师：喜欢跟老师一起当台风的同学起立，自信的小卫星们你们就稳稳地坐着吧！（开头一段可引一引，师可边叙述边配动作。）
四、总结：你们表现得真好，给自己掌声！是啊，科技的力量真是无穷无尽！
五、作业超市：（以下作业任选一题）
1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。
2、以“我是气象卫星”为题，写一段话。
3、你还想知道哪些人造卫星？课外收集有关资料，小组同学合办一份手抄报。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
福安实小语文组 发表
郑雪峰老师的《跟踪台风的卫星》教学实录及赏析 篇11
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
教学准备：多媒体课件、图片
教学过程：
一、复习导入。
1、谈话：今天我们继续学习课文——[齐读课题]。
2、提问：通过学习，你们知道“跟踪”是什么意思了吗？[生说]
课文中，是谁跟踪谁啊？[气象卫星跟踪台风]
（板书：台风 卫星）
3、复习第一自然段：
（看图1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股台风生成了，他舒展开巨大的身子。他猛然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便——[生读：大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”]是啊，这是多么凶狠、狂妄的台风啊！（板书：凶狠、狂妄）
但是，卫星却只是笑了笑说——[生读：“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”] 卫星显得多么的自信和坚定啊！（板书：自信、坚定）
打开课本，齐读第一自然段，读出台风的凶狠、狂妄和卫星的自信、坚定。
4、设疑：见面之后，卫星和台风之间就展开了一场斗智斗勇。他们之间进行了几次较量呢？[3次]那么，卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？
二、提出要求，学生自学：
1、请同学们默读课文的第三至第七自然段，同时找出描写台风的句子，用“——”划出来；并找出描写卫星的句子，用“~~~~~”划出来。
2、请同学们放声自由读读划出来的句子，边读边思考，自己体会一下台风的凶狠、狂妄和卫星的坚定、自信。
三、精读赏析，细读感悟：卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？
（一）我们来看第一回合，听到卫星要时刻跟踪自己，台风是怎么做的？
1、指名读，出示第3自然段
（1）什么是狂怒？台风为什么要狂怒？（卫星说要时刻跟踪）
（2）是啊，台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今，一颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪他、监视他，知道他消失为止，想一想台风此时的心情？（恼怒、愤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威胁卫星）
（3）谁再来把威胁的语句读一读，指名读。评议。（卫星在3000米的高空，你说的台风能听到吗？）再指名读。
（4）你们觉得台风厉害吗？他能干什么呢？[生说]
（正像他说的“鱼儿见我……”，那鸟儿见了我呢？还有什么呢？人们见了我呢？）
你们还注意没有，“嘿嘿”，这后面你还想说什么呢？[生说]
（5）齐读。
2、面对蛮横无理的台风，卫星怕了吗？卫星是怎么说的呢？[生读]
真是一颗自信、要强的卫星啊。[生读]
[生齐读]
3、台风会善罢甘休吗？台风是怎么做的？[狂暴地跳起来]狂暴说明了什么？[台风更恼怒了]（板书：猛扑）他又想做什么呢？[打卫星]
[生读] [生齐读]
4、结果怎样呢？（板书：不管用）为什么呢？（看图2）[生齐读]
5、小结：这第一个回合，台风和卫星是如何较量的？[生说：台风威胁、猛扑，但是不管用]谁胜利了？[卫星]
6、齐读第三、第四自然段，读出台风的狂怒、狂暴，也要读出卫星的自信。
（二）第一回合，台风打不到卫星，卫星不战而胜。第二回合呢？台风想了个什么招呢？你们找到哪些句子？
1、[生读]出示第五自然段。台风想了哪一招？（板书：甩掉）
2、自由读第一句话，你读懂了什么？（台风态度坚决，跑得快）
[生读] [生齐读]
3、甩掉了吗？从那句话中可以看出？[紧紧地]
4、同学们真会找句子！老师想读读这句话，好吗？（少读“无意中”、“仍然”。）
[生：无意中、仍然能去掉吗？]
是啊，台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
[生读] [生齐读]
5、对于台风想用甩的方法来摆脱自己，卫星是表现得怎样？（板书：没门儿）
[生读] [生齐读]
6、哪两位同学愿意来把这次较量中，台风和卫星的对话来读读。[生读]
7、小结：第二回合中，台风对卫星说[齐读]，但是卫星去嘲笑台风[齐读]。看来，这第二回合，是谁胜利了？（卫星）是啊，狡猾的台风想甩掉卫星，没门！这第二回合的较量，气象卫星又赢了。
（三）打也打不到，甩也甩不了，台风气急败坏，实在忍无可忍了，他想干什么了？
1、出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
（1）指名读。
（2）交流：你知道了台风的第三招是什么？（板书：扑向城市）对啊，他想搞破坏了。
你觉得这台风怎样？从哪儿看出台风的气势汹汹？（暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地）
什么是暴跳如雷？（学生表演）谁能读好这个词。[生读]
（3）让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来。[生读][齐读]
（4）台风扑向城市，会干什么坏事呢？（看图，描述）
台风疯狂，处处遭殃。你能用上词语来说说台风的可恶吗？（为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理）
（5）此时此刻，见到此情此景，你会怎么读好这个句子呢？[生读]
2、但是结果怎样呢？
（1）引读：出乎预料的是，堤坝——树木——人们——（看图）
大家看，人们做好了充分的准备。
（2）这里有个词“谈笑风生”，你知道意思吗？[有说有笑]
对，丝毫没有把台风放在眼里。[生读句]
3、台风没有造成破坏，为什么呢？
（1）（板书：及时报告）
原来，气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪，人们早就知道台风将要来了，做好了充足的准备。卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助了人们战胜了台风。
（2）自豪地说应该怎么说？自己练练吧！自由读
生：指名读出示第七自然段。[齐读]自豪的语气。
（3）台风为什么能准确地报告台风的行踪呢？
这是气象卫星发回地面的卫星云图，人们就能根据这些图片准确地把握台风的动态了。（读资料）
（4）学到这里，你有什么感想呢？（了不起）[齐读]
4、小结：第三个回合，台风想搞破坏，但是由于卫星及时、准确的报告，没有得逞，所以说，第三回合又是谁胜利了？
四、学习第八自然段
1、总结：同学们，台风和卫星斗智斗勇三个回合，卫星时刻跟踪台风，台风无论是威胁卫星、甩掉卫星，还是报复人类，都是以卫星的胜利而收场。原本威风凛凛、不可一世的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，现在怎样了？
2、出示第八自然段。
（1）指名读第一句。他啊，再有没有以往的神气劲了。
（2）那卫星就结束了他的工作了么？他怎样？
如果这股台风彻底消失了之后呢？
（3）齐读。
3、分角色朗读。
五、拓展。
其实，除了能跟踪台风的气象卫星以外，伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多，作用也很广泛。你们瞧，这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星，它们巡天遨游，穿梭往来，忠实地为人类服务。课后，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究研究。
板书设计：
17 跟踪台风的卫星
台风 卫星
凶狠、狂妄 自信、坚定
猛扑 不管用
甩掉 没门儿
扑向城市 及时报告
郑雪峰老师的《跟踪台风的卫星》教学实录及赏析 篇12
17 跟踪台风的卫星
教学目的：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3.学会用“谈笑风生”造句。
教学过程：
一.录像导入
播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
二.精读课文。
(一).议读体会，学习1，2自然段。
1.自由朗读1，2两段
思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？
2.学生讨论交流
3.练习有感情朗读
（二）。自读表演，学习3，4自然段。
1.提出小组学习要求
自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。
2.分四人小组进行合作学习
3.指名小组分角色表演，师生评议。
4.全班分角色朗读这2个自然段。
（三）。议读体会，学习5，6自然段
1.学生自学，小组交流讨论
2.检查点拨
（1）。台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。
（2）。卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。
（3）。人们的表现
（4）。重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？
运用“谈笑风生”造句。
3.朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
（四）。读议体会，学习7，8自然段
1.学生自读
2.从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？
3.有感情朗读7，8自然段
三.正确、流利、有感情地朗读课文
四.学习了这篇课文，你有什么感想？
五.布置作业
1.朗读课文
2.你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
课前谈话：
同学们，知道我姓什么吗？男老师还是女老师？（你们真聪明，一眼就能看出我是个男老师）你们是哪个班的？（三1班）三1班是最棒的，能响亮地告诉大家吗？（学生大声回答）自信就能成功！
这节课我们继续学习，齐读课题。
下面我们听写几个上午学过的词语，有信心写得端正美观吗？
报告 第三代 气象卫星 监视 跟踪
请同学们自己当一回小老师，对照屏幕，对的打上★，错的自己订正。
屏幕同时出示这几个词语。
全对的举手，表扬一下自己。
你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗？
指名学生说，教师边听边在黑板上板书、贴画。
卫星是怎么跟踪、监视的呢？自读三、四小节。
你觉得这台风最想让人知道什么？（学生回答：他很厉害）
你能读出这厉害吗？用书上的句子读一读。
指名读，评价：你觉得他厉害吗？他嚷给谁听的？
气象卫星能听到吗？谁再来试试？
你们想把这台风读得好些吗？
出示有关台风的一段录象，学生观看
看了之后，你知道台风可能会给人类带来什么危害？
现在谁还想来读第三自然段？指名读，齐读。
在台风看来，这气象卫星太小了，小归小，可功能好，出示句子：“可我偏偏爱跟着你……”指名读
提示：注意“偏偏”
“台风……扑过去。”全班分两组，比试一下那边的台风更猛烈些？分组读，齐读。
台风想扑扑不到，后来他又是怎么做的呢？自读5、6、7小节，划划句子，从哪里看出气象卫星的本领大？
读了第五节，你觉得哪里看出气象卫星本领大？
指名读，读前老师提两个建议：1、捧起书来读；2、注意“仍然”
出示句子：“他感到有点累，正想……自己。”
他想“甩气象卫星”，是因为台风累了，可气象卫星还跟着他，是怎么跟着的？
强调“紧紧”，指名读，评价
假如你是气象卫星，你会怎样嘲笑他？
指名学生，问：你是谁？你会怎样嘲笑他？该学生用书中的句子说，齐说。
这么多气象卫星紧紧跟着，台风一定消失了，是这样吗？指名读下文。
台风更狂了，你能读出来吗？
指名2个学生读：“台风暴跳如雷……扑去。”
“他像……”可是有用吗？
再来找找，你能发现气象卫星本领大吗？
“谈笑风生”，人们谈笑风生，怎么说卫星本领大呢？
一般在什么情况下，人们谈笑风生？
为什么台风暴跳如雷的时候，人们还谈笑风生？
这里面有谁的功劳？
难怪他自豪地说：“啊，……你的行踪！”（出示）
这句话怎样读？
“早”指名读
“自豪”指名读
多长时间报告？“每隔”突出，自读，指名读
为什么人们早就知道？
上课到现在已经25分钟了，卫星已经报告了一次，可台风才行进了四、五千米。
人们什么时候做准备的？卫星什么时候开始报告的？
所以这里的人们早就知道你快要艾了，无论台风走到那里，卫星都紧紧……（板画）
你们想做台风、卫星吗？同桌两个人分角色练习，准备较量。
谁愿意做气象卫星和台风较量一下？指名两个学生上来读书，戴上头饰。
评价
师：一天下午，卫星又在监视海面，可是这次，它发现了很多很多卫星，它们是谁呢？根据课前收集的资料，交流一下，气象卫星又怎么和它们打招呼呢？
指名两个学生表演，介绍各自的名称和作用。（一学生说自己是侦察卫星，一学生说自己是通讯卫星。）
你们知道这些卫星都是谁研制出来的吗？
人类利用自己的聪明智慧和才干……
你还知道有哪些卫星吗？
作业：选择其中一个卫星做研究，说出它的名称，了解它的作用，你可以贴图片，配文字，还可以列表格。课后同学之间进行交流。
板书
跟踪台风的卫星
卫星（图片）→
↓ 跟踪 监视
扑
甩 ←台风（图片）
郑雪峰老师的《跟踪台风的卫星》教学实录及赏析 篇13
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：3
教学目标：
1、10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解第三代气象卫星的主要作用。
3、激发学生从小学科学，长大用科学为人类、社会造福的志趣。
教学重难点：www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
能理解课文内容，了解第三代气象卫星的主要作用。
第一课时
一、导入www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
1、板书：跟踪
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星
3、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？
二、初读感知www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
1、自由大声朗读。
2、出示词语，指名读。检查生字读音。
3、指名分段读。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
三、精读感悟第一、二自然段
（一）评价学生读书。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（二）指名交流。
（三）学生自读课文，www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
（四）问：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）
2、指名读这段。板书：时刻
3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们下节课在接着听其他同学的介绍。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
四、学习生字。
1、出示生字。你有什么好办法记住它们吗？www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
2、指导写字。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
五、布置作业。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
第二课时
一、复习导入。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
复习上节课的学习，你对第三代卫星有什么印象？
二、学习课文。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
卫星是怎样跟踪台风的。我们再接着听听其他同学的介绍。
“可我偏偏爱跟着你走……”www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
2、生回答。播放台风的影片。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、生交流。板书：偏偏爱www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
6、采访形式指导朗读。
7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？
他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
师读掉“无意”“仍然”。
2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧
3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
你确实不会被甩掉。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天
3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？
4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
6、指导朗读。
7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：又
师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。
三、分组，分角色朗读。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
四、角色表演。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
五、总结
郑雪峰老师的《跟踪台风的卫星》教学实录及赏析 篇14
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：109
《跟踪台风的卫星》的三次修改
苏教版教材培训部的高林生、孙景华两位专家第一天的听课、评课，我们参考高林生、孙景华两位专家的评课意见后修改教案；第二天通过说课的形式，我汇报了修改后的教案，两位专家再研讨，我们再修改教案；第三天上试教课，我们再研讨，提出修改意见,第四天在全区老师面前显公开课. 我经过几轮讲课，评课，修改教案，说课，我在教学中有了飞跃进步。这就是说课稿和公开课的教案.
《跟踪台风的卫星》第二课时说课
本课的教学目的：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3.学会用“谈笑风生”造句。
教学重点、难点：
通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：虽然这是一篇童话，但是必须让学生了解卫星的特点。
这节课分成五部分：
一、导入：从课题入手，抓题眼“卫星”“跟踪”，这样能够直奔重点。
二、1、默默读课文，找出卫星跟踪台风的句子，例如：“我是第三代气象卫星，人们让我时刻跟踪你、监视你，直到你消失为止。”“我偏偏爱跟着你”
2、让学生从找到的句子中体会卫星具备哪些特点：
a卫星站得高，看得远。
b卫星跟的紧
c卫星为人类报告及时。
采用先自学，后小组讨论，集体交流。
三、台风很厉害的，让学生举例有关台风危害人类的事例。播放有关台风危害人类的图片。让学生感受到台风的危害性。
练习朗读描写台风的句子，体会台风的危害。
四、台风虽厉害，但有卫星为人及时报告信息，人们可以及时做好准备工作。播放卫星为人类传递信息后人们做的准备工作。体会“谈笑风生”的意思并造句。
这样就使学生深深体会到卫星在人们生活中的地位。
2、练习朗读，分角色朗读有关台风与卫星的句子体会二者的特点。
五、练习写字。
书写剩余的五个字。注意每一个字的占格及容易出错的地方。先观察，再描红，书写在田字格中。例如：吼字的最后一笔，竖弯勾、甩的最后一笔；泄的笔顺。
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郑雪峰老师的《跟踪台风的卫星》教学实录及赏析 篇15
一、教学目的：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3.学会用“谈笑风生”造句。
二、教学过程：
（一）录像导入
播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
（二）精读课文
议读体会，学习1，2自然段。
1.自由朗读1，2两段
思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？
2.学生讨论交流
3.练习有感情朗读
（三）自读表演，学习3，4自然段
1.提出小组学习要求
自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。
2.分四人小组进行合作学习
3.指名小组分角色表演，师生评议。
4.全班分角色朗读这2个自然段。
（四）议读体会，学习5，6自然段
1.学生自学，小组交流讨论
2.检查点拨
（1）台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。
（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。
（3）人们的表现
（4）重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？
运用“谈笑风生”造句。
3.朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
（五）读议体会，学习7，8自然段
1.学生自读
2.从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？
3.有感情朗读7，8自然段。
三、教学结束：
布置作业
1.朗读课文
2.你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
郑雪峰老师的《跟踪台风的卫星》教学实录及赏析 篇16
作者：佚名转贴自：转载点击数：89
《跟踪台风的卫星》教学设计十一
第一课时
一、导课激趣：
1、板书：跟踪指名正音
想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星
3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？
4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？
二、初读感知：
1、自由大声朗读。
2、出示词语，指名读。
3、指名分段读。
三、精读感悟：
（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（二）指名交流。
（三）学生自读课文，
（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）
2、指名读这段。板书：时刻
3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。
卫星说到做到了吗？（生答）刚才发言就能说明了。
“可我偏偏爱跟着你走……”
1、 课件 出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）
2、生回答。播放台风的影片。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、生交流。板书：偏偏爱
5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
6、采访形式指导朗读。
7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）
8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？
(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)
他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
师读掉“无意”“仍然”。
2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧
3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。 课件 对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
∧闳肥挡换岜凰φ簟o胨φ粑遥�没有门吗？台风准备怎样甩蒸台风�?br> “哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟
2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天
3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？
4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。
6、指导朗读。
7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：又
第二课时
一、说说通过上节课的学习，你对第二代卫星有什么印象？
二、卫星是怎样跟踪台风的。
师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。
三、分组，分角色朗读。
四、角色表演。
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