除三害教案 精选3篇
除三害教案（精选3篇）
除三害教案篇1
教学目标：
1、学习生字、新词，理解抱怨、忽而、痛改前非、惊涛拍岸、浊浪冲天等词语的意思。
2、懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
教学重点：学习生字新词。
教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
教学过程：
一、开门见山，直接导入：
1、出示课题：今天我们来学习一篇民间故事“除三害”。
2、齐读课题（快、紧凑）
3、质疑：读了题目，你最想知道的是什么？
梳理出三个问题：
a、三害是哪三害？
b、为什么要除三害？
b、谁除掉了三害？
c、他是怎么除掉的？
二、整体感知，学习自词：
1、生自由读课文：看拼音读准字音，读通课文，思考上面的这三个问题。
2、检查自词学习情况：
出示：性格暴烈 横行霸道 欺侮百姓
抱怨 拍手称快 奔走相告 喜气洋洋
痛改前非 同归于尽 惊涛拍岸 浊浪冲天
a、学生带读生字。
b、有感情地读词语。
c、用上其中的词语说说课文的主要内容。
三、梳理问题，明白道理。
1、梳理问题：三害是哪三害？（根据学生回答板书猛虎、恶龙、周处）你是从哪个自然段中知道的呢？
2、感受周处的横行霸道。
a、为什么要除掉这三害呢？猛虎和恶龙这两害要是不除的话，老百姓会怎么样？周处又怎么会和猛虎、恶龙合称为三害呢？周处横行霸道，欺侮百姓，他可能会做哪些欺侮百姓的事情？所以，周处不除，老百姓也永远没有安宁的日子。所以，人们见到周处就怎么样？你能不能用朗读把周处横行霸道的样子展现在大家的眼前呢？
b、正因为周处的霸道，所以人们只能在背地里抱怨，谁来读读？请你来读一读。什么是抱怨？谁来抱怨一下！你为什么要读得那么轻呢？
3、谁除掉了三害？（周处、百姓？）
先来找找周处是怎么除掉猛虎和恶龙的？找到了吗？谁来读一读。
a、理解拍手称快：周处为百姓们除掉一害，百姓们个个都——拍手称快。谁能来表演一下拍手称快呢？（板书：伏、拍手称快）
b、理解忽儿、惊涛拍岸、浊浪冲天的意思，感受对付恶龙的不容易和周处的高超的武艺。
a、出示句子：这段话是围绕哪句话写的呢？从哪些词语可以看出恶龙不容易对付？能给忽而换个词吗？一会儿，这么短的时间里，恶龙上天入水，可见它的速度非常快。谁能把它读出来吗？
“惊涛拍案”和“浊浪冲天”的意思都是（形容浪非常大），可见当时周处和恶龙打得非常（激烈）。
b、这恶龙确实很难对付啊，我们一起来读一读这段话。
从恶龙的难以对付，也可以看出周处（武艺高强）。此时，三害已经除了两害了。（板书：降）
c、“除”周处。这第三害是周处啊，到最后周处也没死啊，那又是怎么除的呢？（读课文6至8自然段）
a、根据学生回答出示7、8自然段。人们的哪些举动引起了周处的深思？（板书：引深思）
当人们以为周处和恶龙同归于尽的时候，百姓喜气洋洋，奔走想告，想象一下，你仿佛看到了什么，又听到了什么？
b、百姓的这些举动引起了周处的深思，通过深思他明白了道理，想一想他会想些什么呢？把它写在课文的图片处。
c、指名说。是啊，周处终于明白了道理。（板书：明道理）于是他怎么做的？（理解：痛改前非）他不再（ ）。
四、总结全文，明白道理。
1、同学们，现在三害都除掉了吗？（板书：除掉三害）三害除掉之后，百姓们欢天喜地，要送周处一副对联，上联就是伏猛虎降恶龙百姓拍手称快，下联就是引深思明道理周处除掉三害。可是没有横批啊，你能给它加一个吗？
2、学了这个故事，从周处身上，你得到了什么启发？
除三害教案 篇2
教学目标：⒈了解课文主要内容。
⒉正确流利有感情的朗读课文。
⒊懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
教师目标：精讲，专注学生的发言
学生目标：静听、发言声音响亮（大声、大方、大气，反应）、有理有据
教学重难点：
重点：了解课文重要内容，感受周处知错就改的品质
难点：理解课文衬托的写法。
教学准备：幻灯片、相关的资料、其他神话故事
教学课时：2课时
教学过程：
一、揭题、读题、审题
、谈话导入
我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事，今天我们来学习的一则民间故事。这则故事叫《除三害》。
、读题：注意提示学生念准“除”“三”，一个翘舌音，一个平舌音。
、审题：
1、一读题目，你明白了“除”的意思了吗？（去除、消灭、杀）三害的意思呢？
2、理解了题目的意思后，再读题，相信你心中有很多问题想问？
①三害是指哪三害？
②谁除三害？
③为什么除三害
④怎么除三害？
⑤结果如何？
3、小结
二、初读课文、审题对应
1、生自由读课文，边读边想：
①三害是指哪三害？
②谁除三害？
③为什么除三害
④怎么除三害？
⑤结果如何？
2、交流汇报：
①回答审题中提出的问题
三害：猛虎、恶龙、周处 周处除三害（周处除周处？？？）
为什么除？ 三害不除，百姓永远没有安宁的日子。（1-2）
怎样除三害？（3-7）
1、鼓动周处除三害
2、伏虎降龙
3、人们的反应
4、周处的深思
除三害的结果？
结果：痛改前非（8）
②初步了解周处是个怎样的人？
3学习生字词：
（1）划出生字新词
（2）读准生字，理解新词
暴烈 欺侮 抱怨 敬重
横行霸道 杀虎剁龙 伏虎降龙 东奔西突
惊涛拍岸 浊浪冲天 同归于尽 痛改前非
（3）检查
三、学文
导入：为什么要除猛虎、恶龙、周处这三害呀？（ 三害不除，百姓没有安宁的日子）（三害之中，人们最痛恨那一害呢？）为什么说 周处这个人也是三害之一？（板书：周处、三害之一）
、学习第一部分（1-2 ）：为什么要除三害？为什么说周处也是三害之一。
（1）生读课文1-2节，边读边想，从哪些词句看出周处是三害之一。
（2）交流：
生：第一句：周处年轻时，性格暴烈，仗着自己力气大、武艺强，横行霸道，欺侮百姓。
师：还能从其他此句看出周处是三害之一吗？
第二句：背地里人们都抱怨说：“山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。三害不除，百姓永远没有安宁的日子！”
（3）学习第一句：
①出示这一句，轻声自由读，边读边想，你仿佛看见一个怎样的周处？
（横行霸道：仗势胡作非为，蛮不讲理。 欺侮：欺负、侮辱）（相机板书：性格暴烈、横行霸道、欺侮百姓、）
②指名学生交流。（年轻、暴烈、力气大、武艺强、横行霸道、欺侮百姓）
③朗读此句
过渡：从直接描写周处的词句中，我们了解到了周处确实是三害之一，从百姓的抱怨之中，我们也能感受到这一点，对吗？
（4）先说说什么叫抱怨，（内心有很多不满，说别人的不对）周处是如此的横行霸道，欺侮百姓，大家心中都充满了抱怨，谁来抱怨抱怨：指名学生读。
背地里 人们都抱怨说：“山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。三害不除，百姓永远没有安宁的日子！”
①人们把周处和虎、龙这些猛兽放在一起说，可见在人们心中还是人吗？是动物了，是野兽了，是会吃人的怪兽了。
②“还有”一词也看出人们对周处的怨恨。
③“永远没有”也看出人们对周处的怨恨，都渴望早日除掉周处。
④“！”从这个叹号也看出人们对周处的怨恨。
小结：面对周处的横行霸道和欺侮，人们虽然内心充满了抱怨，但是却敢怒不敢言，周处一上街，人们就——远远躲开他。如同见了什么——猛虎、恶龙……
第二课时
教学过程：
一、复习导入（4
、导入：
上节课我们学习了前面两段。了解到哪三害？（师生：猛虎、恶龙、周处） 今天这节课我们要专门研究这三害是怎么除掉的。上一节课我们知道，整个除三害的过程先是人们用激将法激周处怎么样？伏虎降龙，接着周处去干吗？伏虎降龙，周处伏虎降龙之后，之后人们怎么样？（人们对他的死反而很高兴）可是周处却没有死，看到人们希望他死，周处陷入了深思。这节课我们就一个层次一个层次的深入学习。
2、学习“用激将法”部分
（1）我们先看激将这一部分，开始是怎样的？（出主意）
（2）人们先出了什么主意？到书上找找（学生读）
（3）人们出了这个主意，有人就壮着胆子去找周处，怎样把周处激起来，
（4）周处怎么样呢？（ 读书）
二、学习“怎样伏虎降龙”（16
（1）生自由朗读4-5节，边读边想：从“伏虎降龙”这一部分，你觉得周处怎样？
（2）交流汇报：
从伏虎降龙，看出周处很厉害，本领大、武艺强、勇猛。
①先从伏虎这一段，找找哪些地方看出周处的厉害。再交流：
傍晚 ，把一只断气的大老虎拖下山。
预设：从“傍晚”一词看出，周处不用一天的时间就把猛虎打死了，随意看出周处很厉害。
过渡：恶龙？（三天三夜）这么厉害的恶龙周处都把它杀害了，接下去我们来看看他是怎么把恶龙杀害的。杀这条龙容易吗？（不容易）那么我们来看看杀这条龙是怎么不容易的？
②读“降龙”这一段，从哪些地方让你觉得龙不容易对付。
③交流：
第一句：它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。
a边读边想像，你看见了什么？（预设：仿佛看见一条凶猛的粗壮的龙扭曲着身体在拼命挣扎，张开血盆大口，用尖利的牙齿扑向周处，周处随着这样凶猛的龙在干什么？可能骑在龙身上，抓着龙角，上天入水，一会儿在水面，一会儿在天空，一会儿又在水底，用刀使劲砍着恶龙……）
b交流
c朗读
第二句：周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。
a让学生用“边读边想像的方法”和同桌学习这一句，从哪些地方看出龙的难以对付？
b交流
“惊涛拍岸，浊浪冲天”
（周处和恶龙从早晨打到天黑，又从晚上打到黎明，从黎明又打到傍晚，一刻也不停打，没有一分钟能喘一口气，“搅”看出周处和恶龙纠缠在一起，搏斗得十分激烈，搞得翻江倒海，河面上波浪翻卷着冲到岸边，发出惊天动地的响声，浑浊的浪汹涌着冲到半空……）
c朗读
d 把这两句话连起来再读一读，感受龙的难以对付。
恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。
④朗读此句，读出打斗的惊心动魄，龙的难以对付，周处的勇猛。
比较句子
恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。三天以后，恶龙不见了，周处也不见了。
恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。三天以后， 大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。 恶龙不见了，周处也不见了。
a作者为什么要写上这一句呢？写这一句的静，是为了突出前面的动，前面的惊心动魄。
b朗读这段话
⑤对比“伏虎、降龙”两段话，体会一详一略的写法。（上面和这里有点难处理，不知道怎么办好一些？？？）
）小结：
三、学习“人们的反应和周处的深思”（6-7
导入： 三天以后，大河平静了，人们以为恶龙死了，周处也死了。人们是怎么表现得？
1、 让学生读文，找出句子： 人们奔走相告，个个喜气洋洋。
2、 理解：奔走相告、喜气洋洋
3、 朗读这句话，边读边想：你看见了什么？（每个人都奔跑着和邻居、朋友、路人兴高采烈的说着、喊着，周处死了，有的人激动的都流泪了，有的相互紧紧拥抱在一起，放起鞭炮，敲起锣鼓，跳起舞蹈，如同过年一般热闹，大街小巷里，都是欢呼的人们。）
4、让学生演一演。这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！ 人们奔走相告，个个喜气洋洋。
5、周处以为自己冒着生命危险，拼劲全力把人们所痛恨的两害猛虎和恶龙杀死后，爬上河岸的时候，迎接他的肯定是人们的什么呢？
（生说：掌声、赞美声、鲜花、美酒、佳肴）
6、可是现在他看见却是人们希望他死。他实在想不通：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？他想找个人问一问，可是人们只是远远地朝他点点头，赶紧躲开了。人们的举动引起了周处的深思。我们一起来读读周处深思这一段，边读边想，周处明白了什么？他明白道理的过程是很容易的吗？（不容易）从哪里看出来？
刚开始周处可能会怎么想，后来又会怎么想，他明白了些什么道理，会惭愧些什么？请用笔写一写周处整个深思的过程好吗？（小练笔）（放有点淡淡忧伤的轻音乐，学生写话）
刚开始周处可能会怎么想，后来又会怎么想，他明白了些什么道理，会惭愧些什么？
写一写周处整个深思的过程。
（7）交流深思的内容。（指名念）
（8）通过深思，周处明白了什么
四、学习周处的“痛改前非”（5 分钟）
1、周处明白道理之后，决心怎么做？（痛改前非）
2、理解什么叫痛改前非（什么做叫痛改前非呢？）？周处的痛改前非之后，此时周处还是以前的周处吗？你看到周处现在都在干什么？
（周处痛改前非之后，周处一上街，人们再也不会远远躲开他。背地里人们还会抱怨周处吗？人们会怎么说——
因为，此时周处已经成为一个受人敬重的人。（板书：受人敬重）
4、小结：
大家看，原先这么恶的一个人周处——横行霸道、蛮不讲理，欺侮百姓，是天下三害之一，通过努力，痛改前非，都能成为一个受人敬重的人。
5、学了这个故事，你明白了什么？
五、布置课外作业：（第一个作业为必做题目，后三个作业为选做题。）（1 分钟）
1、指名读题目。（这节课还未发言的学生）
（1）阅读相关周处的资料（见后面）。
（2）周处在痛改前非的过程中，会有哪些故事？进行想象写话。
（3）收集自己喜欢的神话故事或是民间故事，读一读，并张贴在教室里。
（4）写一写身边的人或是自己知错就改的小事。
2、选择作业。
板书：
、除三害
周处三害之一
横行霸道--------伏虎降龙---------痛改前非-------------→受人敬重
欺侮百姓
除三害教案 篇3
教学目标：
⒈懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
⒉能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。
⒊学习生字、新词。
教学重点：学习生字新词、读懂每个自然段的基础上了解它们的内在联系。
教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
教具准备：简单课件
教学时间：二课时
教学过程：
(以下的分课时的安排可根据本学生自作安排,仁者见仁,智者见智!)
一、开门见山，直接导入：
1、出题：师：“今天我们来学习‘除三害’……”
2、生读题（快、紧凑）
3、质疑：读了题目，你最想知道的是什么？
二、自由读文，整体感知：
1、生自由读课文：了解故事主要内容，解决所提问题。
2、检查读文情况：①解决生字词：欺侮、潜入②梳理问题：三害是哪三害？
除 山间的猛虎
（师根据学生的回答板书：（ ） 河中的恶龙）
掉 地上的周处
③“除”是什么意思？④谁除掉？（板书：周处于括号内）
3、发现矛盾，激发探究欲望：
指名学生读板书，引导发现问题（周处怎么会除掉地上的周处呢？）
4、读文（1、7、8自然段）找原因，探究问题
①师过渡：“周处为什么要除掉地上的周处呢？”（引导学生明白是周处的痛改前非）
②根据学生悟文，修改板书：除山间的猛虎
周处河中的恶龙
掉自己的恶习
三、研读语段，感受画面：
1、以表演的形式再现课文内容（把书读活）
①学生自由熟读课文，为表演作准备
②合作表演课文：老师演周处，学生演百姓。
（相机指导绘声绘色地演读课文第三自然段，如：“那猛虎与恶龙只敢欺负你们胆小的，看我收拾它们！”）
2、研读语段，感受周处降龙画面：
①师引入：“周处终于打败了山间的恶龙与河中的蛟龙，你见到了周处斗虎、降龙的画面了吗？”
a、学生自由读文，不动笔墨不成书，动手划出周处斗虎降龙的最精彩的一句。
②悟文，感受画面：“你感受到了怎样的气氛？”
（学生自由汇报所悟所感）
③课件出示：课文第五自然段
a、研读：“它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。”
从中你感受到了什么？从哪儿感受到的呢？
b、根据学生理解展示个读（可以加点动作），再现周处当时争斗的激烈场面。
c、研读：“周处和它搏斗了三天三夜，……”
从中你又感受到了什么?(激烈、紧张)
④指导朗读：a、全班朗读-----个读（指导有起伏地读，再现激烈场面）------练读
b、借助说书的形式激发学生再现课文的表现欲望：“话说……”“想知后事如何，且听下回分解。”
c、指名“评书家”来说书（指导抑扬顿挫地说书）----推荐说书网站
四、想象画面，领悟心理：
1、师：读着“人人奔走相告，个个喜气洋洋。”你们仿佛看到了什么，听到了什么？
生汇报----师引读：恶龙除了，猛虎死了，周处也消失了，人们奔走相告：
猛虎死了，恶龙除了，周处也消失了，到处是一片喜气洋洋。喜的是？
2、指导学生入情读文，感受喜悦。（突出：人人奔走相告，个个喜气洋洋等）
3、师：如果你是周处见到此情此境会有什么感受？
指名学生自由发表感受-----学生动笔写下“自己“的感受：周处想什么呢？他深思什么？他是怎么想明白的呢？
（花5分钟左右）
4、生展示评价周处，并引导继续探究。
师：“就这样，周处终于痛改前非，成了一个受人敬重的人。就这么一个横行霸道的人们一看到他就远远地躲开他的人，后来居然成了一个手人敬重的人，其中你想说些什么呢？”
生自由发表见解
五、整体读课文，再次感知全文
六、推荐课外读物
板书设计：
除 山间的猛虎
周处 河中的恶龙 沉思？
掉 自己的恶习
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