精选5篇 水上飞机教案
水上飞机教案（精选5篇）
水上飞机教案篇1
水上飞机 教案
复习导入
1、谈话导入：上节课，同学们已学会了本课的生字，也让老师了解了很多有关飞机的知识，那么今天我们要一同学习一篇有趣的科学童话《水上飞机》，看到这个课题，同学们的小脑袋中肯定产生了许多问题。
出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？
老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？
指名说，师归纳出示：
②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟是什么样子？
③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？
2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。
齐读： 水上飞机究竟是什么样子？ 水上飞机究竟有什么作用？
二、 导学课文
1、 我们打开课本，看看课文中哪些句子能够回答第一个问题，找一找，读一读。
课件示：白色船体的两边长了两个大翅膀。
初次见到这么个水上家伙，你们会觉得——奇怪。为什么？
你们可是跟小海鸥想一块去了，谁来读读小海鸥是怎么想的？指导读出“奇怪”的语气。
为了弄个明白，小海鸥便飞了过去，想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，（课件）而这里是“清楚、明白”的意思，哪位小朋友能任选一个意思用“究竟”
来说一句话呢？
2、 学习2—7
过渡：那么，小海鸥想去问个究竟，他是否找到答案了呢，请仔细细读下文，看看水上奇怪的家伙究竟是谁？
交流：（随机示课件）
“你好！我不是船，我是水上飞机。”（体会水上飞机的礼貌，朗读引导加上动作）
“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
归纳：哦，小海鸥看到的水上飞机其实叫—海上救护机，他的作用是—救援遇难船只。
“我还有很多兄弟。有的……有的……还有的……”
谁能给海上救护机的兄弟来取取名字，并说说各个兄弟都有什么作用。结合回答板书。
也就是说水上飞机一共有四兄弟，对吗？你是从什么地方看出来的？（板书：省略号）那么，水上飞机还会有哪些兄弟呢？未来的下科学家们，发挥你们的想象来说一说。（先同桌后交流，续板书）
通过同学们刚才的表现老师看出来，你们是各个都很会读书，居然从小海鸥和水上飞机的对话中找到了第二个问题的答案。那么，让我们再一次读读他们的对话，细细去体会一番。（课件示，同桌一同准备）
指名朗读。“谁来评评两位同学读的怎样？”再指名，后男女同学读。
老师听出来，小海鸥和水上飞机谈的很高兴。可就在这是，听，海上的风浪大起来了，水上飞机的机舱里响起了求救警报，发生什么事儿了？读读书，相信大家就能找到答案了。
（课件示最后一段）“东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”
从水上飞机的话中你体会到了什么？（情况紧急）所以——他告别了海鸥……（引读）
a、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？
b、谁能用“渐渐地”来说一句话。（简笔画提示：小草 山头太阳 词语提示：学习 生活）
三、 布置作业
同学们真是读书精透，构想精彩。对大家刚才设计的水上飞机老师还想探个究竟。（课件示作业）请同学们用画笔画出你所设计的水上飞机，旁边注上水上飞机的名字、样子、用途等文字说明。
水上飞机教案 篇2
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学，为人类造福的志向。
教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学时间：两课时
第一课时
一、谈话导入，激趣设悬。
1、同学们，你们喜欢飞机吗？说说你认识哪些飞机。大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点——都在空中飞行。（出示飞机的图片）
2、今天，有一位小客人——小海鸥，（海鸥图片）要给大家介绍一种新的飞机，那就是——水上飞机（齐读课题）。
读了课题，你想知道什么？
3、下面我们就跟着小海鸥一起去大海里看一看，一同去认识这位神奇的朋友——水上飞机。
二、初读课文，学习生字词。
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方要多读几遍。
2、检查生字词。
出示：
奇怪 船体 翅膀
遇险 迅速 救援
汲水 救护 森林
海鸥 吃惊 佩服
a、指名读分行读，正音：平舌音——速、森
多音字——难
b、“遇难”的“难”是什么意思？[难：灾难]用nán nàn 分别组词。
（出示）小练习：给下面红字选择正确的读音。
难题 苦难 困难 艰难 难兄难弟 知难而进
c、齐读生词。
3、你有什么好办法记住这些生字朋友，请例举其中的一个字来谈一谈。
a、援：
换偏旁：暖——援
编口诀：伸出你的手，伸出我的手，共同去帮助一位困难的朋友，就是“援助”的“援”。
指导书写：左窄右宽。 学生描红、临写。
b、迅速：
形声字：外形内声。“迅速”形容速度非常的快，如走的快，所以“迅速”是走之底。
指导书写：半包围结构的字，先写里面，再写外面。
c、森：
双木林，三木森，形容树木众多。（出示）
品字结构：三个同样字的叠加，形容事物众多。
你还知道哪些品字结构的字？（品、晶、鑫、众、磊、淼miǎo、焱yán）（出示）
指导书写“森”：这三个“木”写法一样吗？ （学生描红临写）
4、在这些词语中，你有哪个词语的意思不懂？
（ 汲水：本义指从井里打水、取水，这里指从海里取水。）
5、开火车读课文。你能结合课文的内容，用其中的几个词语说段话吗？
三、感知大意，理清条理。
1、看来同学们对课文的内容了解得还真不少呢，那么现在你能回答出一开始我们提出的问题吗？
2、浏览课文，用“ ”划出描写水上飞机样子的句子，用“ ” 划出描写水上飞机作用的句子。
3、由此可见，课文先写了什么？再写了什么？（样子、作用和种类）
4、课文是通过什么方式告诉我们这些的？（课文通过小海鸥和水上飞机的对话，告诉了我们水上飞机的样子、作用和种类。）
小结：这是一篇以人物对话为主的科学童话故事。
四、精读第一自然段。
1、小海鸥一开始遇到水上飞机时，他感到非常的奇怪，这是为什么呢？
（板书：奇怪）
2、（出示：在茫茫的大海上……两个大翅膀。）指名读，回答。
同学们，你们见过船长翅膀吗？而这条船“长了两个大翅膀”，你觉得这是一条怎样的大船？（出示：一条（与众不同、奇特、特别、奇形怪状）的大船）
你能把这条船奇怪的样子读出来吗？
3、（出示：小海鸥想：……）
“啥样的船我都见过”，想象一下小海鸥在大海上见过哪些船？（客轮、货轮、油轮、渔船、），小海鸥可谓见多识广。可这种“长翅膀的船”它却从没见过，你能读出小海鸥奇怪的心情吗？
相机指导朗读，突出“啥样，长翅膀”。
4、于是（出示：他飞了过去，想问个究竟。）这里问个“究竟”还可以说成问个什么？（清楚、明白、结果）
练习用“究竟”说话。
填空：这件事情很奇怪，但（ ）究竟。
（ ），我想了解个究竟。
“究竟”还有另一个意思，就是用在问句里表示“到底”的意思，如：“你究竟是谁？”（出示） 请你也用这样的意思说一句话。
由此看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
5、小结：课文的第1自然段写小海鸥在大海上遇到了一条奇怪的大船，想去问个究竟。齐读第1自然段，读出小海鸥好奇的样子。
五、总结
第二课时
一、揭示课题，激趣设悬：
（1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看——（图片）
（2）讨论：这条“船”与我们看到的船有什么不同？
（3）如果你是小海鸥，你会怎么想？出示小海鸥想法的句子，读出好奇。
你看到这样一艘奇怪的船，你想问什么？（这是一艘怎样的船？翅膀用来干什么？船的样子怎么长得像飞机？如果是飞机为什么停在水上？……）
（4）小海鸥也想不明白，（出示）“他飞了过去，想问个究竟。”这里的“究竟”是什么意思？（换个词理解：清楚、明白）
二、初读课文，整体感知：
1、带着这些问题赶紧读读课文吧！轻声读读课文，遇到生字词，多读几遍，要求读准字音。
长翅膀的船到底是什么呀？板书：水上飞机
2、这句话谁能读好它？出示句子：
“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
读准多音字：降、难（选择读音）
近义词区别：救护、救援（这句话中还有一组近义词呢！）
说说近义词：迅速——快速、飞速（迅速换个词怎么说？）
说说反义词：降落——升起、起飞(和降落相反的动作是什么？)
比较“降落”与“掉”：这里的“降落”能换成“掉”吗？
3、指名分自然段试读课文。要求：字字读准，句句读通，想想自己不明白的问题能在课文中找到答案吗？
三、重点精读，评鉴领悟：
1、学习交流第2~7自然段
（1）小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？它问明白了什么？
自读课文2—7节，
（2）指名分角色读。听了它们的对话，你明白了什么？
▲小海鸥看见的不是船，而是水上飞机。板书课题：水上飞机
（原来它是飞机家族中的一员，怪不得长着两个大翅膀。）
▲水上飞机能在水上降落、起飞，这是它与一般飞机的最大区别。
▲水上飞机家族中有许多成员，它们都有自己独特的本领。
出示第七节：
① 读一读第七节，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。 能用这样的句式说吗？“我是水上 ,可以 。”
②讨论交流。板书：
水上救护机 救援船只
水上战斗机 参加战斗
水上运输机 输送物资
水上灭火机 扑灭大火
③水上飞机的这些本领作者是怎样介绍的呢？全体读第一句，三个小组分别读三分句。你发现什么了？（作者安先总后分的顺序写的。）
④你能说说省略号省略了什么吗？
水上飞机家族中有许多的成员。如果让你造水上飞机，你还想让他发挥哪些新的作用？（水上巡逻机、水上侦察机、水上布雷机、水上搜索机、水上监测机、水上加油机、水上飞机可用于执行多种任务，主要用于海上边界、经济区的巡逻、军事上则用于指挥、侦察、反潜，如果安装相应的武器，也可用于作战。它还可以进行客货运输、行政公务联络、紧急医疗救护、抢险救援、邮递、水面生态监测（必要时可着水采集水样）、航空照相、商业旅游、体育运动以及用于森林保护等。）
（3）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、吃惊、佩服的语气变化，读出水上飞机的自豪。
2、学习交流第8自然段。
①它们正谈得高兴，突然有了新的情况，水上救护机从水上起飞了。
② 引读第八节。
③“渐渐地”换个词理解。练习说话。
四、总结全文，激发探究兴趣：
1、总结：水上飞机有那么多的兄弟，个个神通广大，本领高强，小海鸥从好奇到佩服，对水上飞机的种类、作用有了许多了解，相信水上飞机这种飞机家族中的新伙伴会在我们的生活中发挥更大的作用的。
2、刚才通过同学们的想象，我们了解了水上救护机在救援遇难船只时发挥的作用 ，其他水上飞机是如何飞作用的呢？你能选择一种水上飞机，发挥想象，介绍一下吗？
五、布置作业：
1、用钢笔描红。
2、仿造第七自然段的写法，用“有的……有的……还有的……”写一段话。
3、设计一架水上飞机，画出它的样子，说说它的作用。
板书：
16、水上飞机
水上救护机 救援船只
水上战斗机 参加战斗
水上运输机 输送物资
水上灭火机 扑灭大火
水上飞机教案 篇3
南京市高淳县固城中心小学 杨建康
课文简介：（国标版三年级下册）
本文是一篇科普童话，作者用拟人化的手法，形象地介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶有兴趣，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3.了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
第一课时
设计理念：
一篇课文两课时教学中阅读教学的操作流程（第一课时）
1.创设情境，建构阅读话题（此板块可根据教材灵活运用）；
2.放手试读，整体感知（中高年段则要求能从整体上把握课文的主要内容）；
3.通过反复多次的朗读练习，确保人人都能正确、流利地朗读课文（中高年级逐步将正确、流利地朗读课文变为自学的要求，逐渐增加默读和略读比重，逐渐提高把握课文层次与要点的要求）；
4.强化对生字（词）的认知（进入中高年段后，这一要求可通过自学解决，课堂上主要是通过教学反馈，对自学情况进行督查）；
5.课堂练习（在低年级以有指导地练写生字和写话为主，中高年级则以构句和构段练习为主，适当开展搜集或阅读与课文相关资料的活动）。
设计思路：
第一课时的主要任务就是学习课文生字，读通读顺课文，了解课文内容，理清课文写作思路。我的设计原则就是重基础，讲效率，过程直接有效。
预设目标：
1.能正确、流利地朗读课文，初步训练有感情的朗读课文。
2.学会本课10个生字，认读二类字，认识一个多音字，初步理解由生字组成的词语。
3.了解课文主要内容，理清课文层次。
教学重点：
读通读顺课文
教学难点：
了解课文内容，理清课文层次
课前准备：
制作ppt课件
要求预习课文：学生尝试读通课文，并自学课文生字词，适当写一写
教学过程：
一、揭示课题
1.教师板书课题：15.水上飞机
指名读－好的，字音读准了，这种飞机和其他飞机一样吗？谁愿意再读－齐读
2.读书真有意思，重音的变化、语调的高低、语速的快慢都能表达不同的感情！
二、检查学生预习情况
1.课前老师要求同学们预习了课文，你们做了吗？那老师现在就来检查你们的预习情况，有没有信心呢？
＆出示：遇难 溅起了――指名读――难的另一个读音是什么？――组词，齐读
＆出示： 救护机 救援 森林 谈得高兴 究竟 茫茫 输送 遥远 渐渐 汲水 兄弟
这些词语朋友你会读吗？指名读――能把你了解的词语朋友介绍给大家吗？――齐读
＆出示：海鸥 货轮 喂 迅速 佩服
你了解这些词语朋友吗？不妨也向大家来作个介绍！――齐读――你知道老师为什么把这些词语放在一起吗？那是因为老师要提醒你们这些生字的书写，你注意到了吗？学生介绍――临写训练
（作为高淳县语文教学基地校，我们一直在探讨一篇课文两课时给怎么教？我们认为，首先要注重提高课堂教学效率，那么怎样提高课堂教学效率呢？我们加强了预习要求的落实，把可以在课外搞好的东西、课前能够做好准备的任务放在课外做。在三年级，我们就尝试着要求学生预习课文生字、读通课文，并注重学生读书习惯的训练，例如把不懂的词语句子等通过多种方式自己解决。）
2.你们在预习课文的时候，遇到难读的句子或者段落了吗？根据学生提出指导读通！
3.分小组轮读课文，互相正音，评选本组的朗读之星！
（以前我们总是采用抽读的形式检查学生的读书情况，但是呢，这种方式只能检查一小部分同学的读书情况。轮读就不一样了，它有利于检查更多的、全部的同学读书情况，为了激发学生兴趣，我还采用评选朗读之星的办法！目前收到良好的效果！）
4.简单汇报读书情况
三、整体感知课文，理清课文层次
1.刚才检查了同学们的预习情况，同学们预习的都很棒，我们今天要了解的就是水上飞机。
出示：水上飞机是受“飞船”的启发而发明的两栖飞行器。20世纪初，法国有位出身于船舶世家的青年，叫亨利费勃，他想到，假如船舶有了升天的翅膀，那么，在茫茫的大海上航行时，即使遇到风暴也不会有危险了。1910年3月28日上午，他驾驶自己造的一架“飞船”在马赛港试飞成功，这就是世界上第一架水上飞机。
指名读（如何激发孩子们从小爱科学、学科学的志趣，我们可以补充一些课外的知识！）
2.你知道课文向我们介绍了关于水上飞机的哪些方面吗？默读课文。
3.全班交流
＆水上飞机的样子――能读给大家听吗？
＆水上飞机的作用――哪些自然段介绍的呢？（5、7）――全班读一读――水上飞机的作用都一样吗？那是因为什么呢？（种类不同）可以说说有哪些种类？――再读
（教案就是预案，预设生成的记录，课堂教学中有预设，更要注重课堂生成，在预设和生成之间架起桥梁！）
4.请同学们默读课文，思考，课文先写了什么？后写了什么？
5.指名说（先写了水上飞机的样子，再写了水上飞机的类型和作用，最后还写了水上飞机去救援）――课文是怎么告诉我们这些的？
6.请你读一读小海鸥和水上飞机的对话
7.简单小结：课文通过小海鸥和水上飞机的对话，告诉了我们水上飞机的样子、类型和作用！
（第一课时的一个主要任务就是要引导孩子们把课文读通读顺，怎么引导？我认为不是反复的读几遍，那样孩子们肯定厌烦，我让孩子们带着不同的问题去读课文，在读中理解课文内容，读中感悟文章思路！结果是书读通了，文章也读懂了！）
三、课堂练习
补充习题册第一、二题
四、板书设计
15、水上飞机
样子、种类、作用
水上飞机教案 篇4
教学目标
知识：学会本课生字新词，理清课文条理，理解课文内容。
技能：学会按事情发展顺序记叙的方法，指导训练学生的朗读能力和理解能力。积累本课的词语，学会用“有的……；有的……；还有的……” 、“究竟”、“渐渐”造句。
情感：
1、让学生在有感情地朗读中体会水上飞机的主要作用。
2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。
重点、难点
重点：让学生了解水上飞机的主要作用和种类。
难点：指导学生读好对话，从语句中体会人物在不同的环境下说话时不同的情感，并且注意引号的用法。
教学准备 多媒体课件
课时安排 第二课时
教学设计
一、 复习导入，激发兴趣。
1、上节课我们一起学习——指读课题《水上飞机》。
2、下面的这些词你还认识它吗？逐行出示词语，指名学生读准词语。
3、水上飞机究竟是什么样子的呢？让我们跟随小海鸥去探究竟吧。
二、创设情境，探究学习。
（一）指导学习第一段。
1、出示“茫茫的大海上，有只小海鸥”的画面，边看老师边叙述：在茫茫的大海上，有一只小海鸥在飞翔，突然，它发现了一条奇怪的大船，这条船奇怪在什么地方呢？谁来读读句子？
2、来看看这艘船吧。出示图片：普通的船是怎样的？而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀。真是与众不同。
3、小海鸥，看到这样的船，心里会怎样？指名读：（“小海鸥想：……想问个究竟”）
4、是呀，小海鸥心里充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗？出示第二句，指导读好句子。
5、师生接读第二句话。
6、遇到不清楚的地方，应该怎么办呢？是的，于是，小海鸥飞过去，想问个究竟。这里的“究竟”是什么意思？你能换个词，意思不变？（清楚、明白）
7、你能用“究竟”说句话吗？指导“究竟”练习说话。
8、齐读第一自然段。
（二）指导学习二至六自然段。
过渡：小海鸥是怎么问的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？请大家齐读课文的二至六小节。
1、这艘奇怪的大船是谁呀？（水上飞机）
2、下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。
3、谁愿意来做小海鸥，水上飞机，读读它们的对话，再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话，指名学生评价。（提示：对话时注意要有礼貌，读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶，和水上飞机的和善。指导学生边读边加上动作、表情）
4、“我”是谁呀？（板书：海上救护机）船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？谁能通过你的朗读告诉大家答案？（突出“迅速”）
5、谁愿意来做做海上救护机，向大家介绍一下自己的样子和作用？（板书：救援船只）
6、小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你有什么感受，你想说什么？
7、是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的本领的。
8、男女生分角色练读对话。
（三）指导学习第七段。
过渡： 还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。
1、水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字，再向大家介绍一下他们各有什么本领？
2、分小组交流、介绍。
3、谁愿意来做救护机的兄弟，说说自己有什么本领？
4填空：水上飞机接着说：“我还有很多兄弟，有的随时从海上起飞，参加战斗，它的名字叫（ ）；有的可以给航行的船只输送物资，它的名字叫（ ）；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火，它叫（ ）……”
板书：海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
4、水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？你从哪里知道的？（省略号：还有许多各有作用的水上飞机）板书：……
5、真是了不起，用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导朗读。
（四）指导学习第八段。
引读：正当他们谈得高兴的时候，海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。……
1、出示句子：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”谁能读好这句话？指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读？
2、出示句子：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
（1）“渐渐地”是什么意思？（结合：“迅速、随即”等词，引导理解：表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）
（2）你能用“渐渐地”说句话吗？
（3）想象：海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢？
（4）指导朗读句子。
3、一起有感情地读好这一段。指导朗读。
三、拓展延伸，情感升华。
1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，其实水上飞机还有许多种，（出示组图）一起去看看。
2、如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用呢？
3、总结：同学们，要想实现你的这些理想，就必须从小好好学习，掌握科学本领，用科学造福人类。
4、学生扮演小海鸥，遇到同伴，向它们讲述自己的新奇见闻。
板书设计：
15 水上飞机
海上救护机 救援船只
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
水上飞机教案 篇5
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、板书：飞机，你能读一下这个词语吗？说起飞机，我想大家一定不陌生，一定在蓝天，电视上或者课外书上见过它，你能来介绍一下你了解的飞机吗？
2、其实飞机的种类也有很多，有水上加油机、直升飞机、轰炸机、客机、货机，说也说不完，可是其中也一种飞机连老师都没见过，它一种新的科技发明，它的名字叫——板书：水上飞机，谁能用朗读读出这种飞机的特点？
3、我听出来了，你读出了它的特点，这是一种水上飞机，大家一起来试一试。（齐读）
4、小朋友们，当你第一次读到这个课题时，你有什么疑问吗？
过渡：一个题目就能提出这么多的问题，这说明同学们很会动脑筋。今天我们就要学习一篇课文，题目就是——水上飞机，让我们一起去书中找找答案吧。
二、初读课文，理解词语
1、请大家用自己喜欢的方式读读课文，在读书时注意：读准字音，读通句子，遇到难读的句子和词语多读几遍。
2、老师这里有些词语比较难读，你会读了吗？
出示词语：
（1）遇难汲水（其中“难”是多音字，理解汲水）
（2）救援救护（这是一组近义词，理解词义）
（3）迅速森林机舱
海鸥物资货轮
喂谈话究竟
警报溅起佩服
指导读，齐读
过渡：水上飞机到底长什么样子呢？有什么作用呢？今天让我们跟随小海鸥去一探究竟吧.
三、精读感悟
（一）学习第一段
1、情景展示，教师描述：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一只奇怪的大船，大家瞧------（出示图片）
它是什么样子呢？你能用课文中的一句话来介绍一下吗？
2、学生交流（多媒体出示课文第一自然段第一句显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀）
3、我们再来看看这艘船吧，这是一艘普通的船，请你比较一下这两艘船，他们最大的不同是在哪里呢？（师：是啊，这艘奇怪的船的船体两边却长了——两个大翅膀，课件点红“大翅膀”）
4、谁来读读这句话，通过朗读把它们的不同读出来？
（师评：是啊，难怪小海鸥说它发现的船是一条怎样的船？（奇怪））
你能把这条船的奇怪读出来吗？
5、这条船真是与众不同啊，那小海鸥发现了这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？（好奇）它当时是怎么想的呢？学生交流（出示句子）
6、指导朗读：是啊，小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时心里的感觉用朗读表达出来？
7、为小海鸥感到奇怪,所以——他飞了过去，想问个究竟。（出示）
（1）理解“究竟”：“究竟”在这里是什么意思？可以换个什么词？（清楚、明白。）
（2）老师也用究竟造了两句句子，
出示：1、宇宙到底有多大？我想到智慧老人那儿问个究竟.
2、宇宙上究竟有多少颗星星？
指名读，理解“究竟”在句中的意思（一个究竟表示明白，一个究竟表示疑问）
用“究竟”造句
7、现在，让我们一起把这段话读好。
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用喜欢的方式读一读这几段话。（出示二至六自然段）
（二）学习第二—六段
1、现在你知道那条奇怪的船到底是什么吗？（水上飞机）
2、下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。
3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机，读读它们的对话，其他同学读提示语，并且要认真听，然后当小评委。(指导分角色朗读对话，指名学生评价。)
4、读了这段话，你知道了什么？
5、谁来当当海上救护机？向大家作一个自我介绍，可以说说自己长的什么样，有什么用途。
6、假如你们是小海鸥，听了海上救护机自我介绍，你有什么感受？想说什么或用一两句话夸夸水上飞机吗？
师结：是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的本领的。
7、男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。
过渡：还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢！下面请同学们合作学习第七段，分别给各种水上飞机取个名字，并简要地概括他们的本领，并完成表格，由组长负责记录（出示表格）（三）学习第七段
1、学生合作学习，完成表格
2、学生交流
3、除了这些兄弟，它还有兄弟吗？你从哪里看出来的？（省略号）是啊，他还有许多各种各样的兄弟呢，他们都具有不同的本领。
4、你们看，水上飞机的用途多广，作用多大呀。如果你是水上飞机，会以什么样的心情向小海鸥介绍你的兄弟？（自豪）
5、那就请大家自豪地向小海鸥作介绍吧。齐读第7自然段。
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。可正当他们谈得高兴的时候，却传来了这样的声音，你听——（播放）到底发生了什么事情呢？自己读读第八自然段
（四）学习第八段
1、学生自由读第八自然段，交流（东南海面有渔船遇险）
2、你从哪句话知道的呢？（出示）这句话是谁说的？水上飞机得马上去救援遇难的船只，他告别小海鸥时的这句话该怎么读？他当时的心情怎样？
3、在这段中，你能找出描述水上飞机起飞时样子的句子吗？
出示：他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
（1）这里有一组反义词，你能找出来吗？“渐渐地”是什么意思？（这不是与“迅速”自相矛盾吗？）
（结合：“迅速、随即”等词语理解。说明海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了）
（2）水上飞机起飞时多有气势啊，我们能读好水上飞机起飞时的句子吗？
4、海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读这一段一边体会它的神奇
（四）总结
1、今天我们学习了这篇课文，你来说说水上飞机都有哪些本领呢？
2、如果让你造水上飞机，你还想让他发挥哪些新的作用？先在小组里畅谈自己的创意，再将自己设计的水上飞机的名字、用途说清楚。组长负责记录（四人小组交流、讨论。指名练说。）
四、作业
同学们的构想相当精彩，课后你可以用你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机，然后在班上举办一次水上飞机设计成果展示会，好吗？
表格：
名 称 本 领（作 用） 海上救护机 可以迅速救援海上遇难的船只
反思：
《水上飞机》是一篇科普课文，主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这是一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。作者用拟人化的手法，形象地介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。在备课时，我仔细读过教材，发现文章浅显易懂，但本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。于是我这样设计，
1、从生活入手，引发学生探索的求知欲。学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，我出示题目后，学生便有了疑问，提出：“飞机都是在天上飞，怎么到水里了？”“这水上飞机是什么样子的？”“水上飞机有什么作用”抓住学生的疑惑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。
2、以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在教学第一段时，我采用图文结合，让学生了解水上飞机的外形特点，突出“奇怪”，指导学生读出奇怪和疑问的语气，在朗读中感悟小海鸥的心情。在教学2-6段时，我让学生分角色朗读，入情悟境。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。
3、采用合作学习法。我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。因此，在教学第七段时，让学生小组讨论，分别给各种水上飞机取个名字，并简要地概括他们的本领，并完成表格。让他们集思广益、互相切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。但是由于教学经验的不足，我没有考虑到学生是刚接触合作学习时需教师指导方法，以致有些小组在合作时无从下手。
