语文园地三 片断赏析 通用12篇
《语文园地三》片断赏析（通用12篇）
《语文园地三》片断赏析 篇1
习作教学片断：说秋天——拓展思路，展开话题
1、小组交流。
师：请大家把你们心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视），参与交流。
2、集体交流。
（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。
师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）
生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！
师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）
（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。
师：他观察的多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）
（3）教师根据学生的评价，相机指导。
教师抓住学生发言。在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）
3教师小节
[设计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应在师生双方平等对话的过程中进行，灵活运用多种教学策略，教师应引导学生在实践中学会学习，使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作状态。本部分的教学设计就是遵循以上理念，通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为下一步“写”好秋天奠定基础。]
《语文园地三》片断赏析 篇2
教材简说：
口语交际是“说说我自己”通过这次活动，不仅提高学生的口语表达能力，还可以进一点增进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一种。无疑而问，只问不答。有两种类型：
1、否定形式的反问，表示肯定的内容。
2、肯定形成的反问，表示否定的回答。
让学生体会两组句子之间存在的意思相同，而语气上存在的差异。“读读记记”选取了课文中富有表现力的句子，还有思想方法的'谚语。“成语故事”《买椟还珠》选自（韩非子）这个故事讽刺了那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。
教学目标：
1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己的特点，写写自己。
3、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。、
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
教学准备：
1、问问同学老师眼中的自己。
2、小黑板
教学课时三课时（3月26日）
教学过程：
口语交际
（口语交际——说说我自己，与班队活动相结合，之前，请学生去向老师、朋友、同学了解自己，看看在别人眼里的自己是什么样的。）
一、班队形式展开活动（主持：老师）
同学们，课前，你们都做了采访，知道了在别人眼里的自己。组织一下，请你们来说一说。
（抽一部分学生说说别人眼中的自己）
通过三年的同班学习，老师和同学对你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多关于你自己的一些方面，我们也许不知道，有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？
二、老师自己介绍
三、组织语言，小队交流
1、想好自己要介绍自己什么？
2、与小组里的同学说一说。
3、评一评，谁说出了自己的特点。
4、请小组上台演示。
四、招聘启示“找朋友记者”
1、挂招聘启示牌。要求介绍自己。
2、由介绍得好的几位同学一起担任评委。
五、找朋友游戏
1、边唱边找朋友，介绍自己。
2、金话筒采访。让别人介绍自己。
《语文园地三》片断赏析 篇3
教学目标：
1、口语交际：交流在金秋时节做的事情，以及从中感受到的快乐，提高口语交际的能力。
2、习作：能清楚介绍所选择图画的内容；能写清楚图的内容，内容要具体，语句通顺，注意用上平时积累的词句。
3、自主发现：学习描写颜色的词语，增强词汇量。
4、日积月累：背诵、积累对子；学会运用词语搭配，积累词语。
5、趣味语文：绕口令，展开想象，感受文美好的景象。
6、让每一个学生地通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
7、通过学习，逐步感受祖国民族文化的美。
第一课时
口语交际秋天的快乐
一、提出学习目标
1、谈话导入
同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？
2、提出学习目标
（1）、自主寻找秋天的快乐。第一组，走进田野； 第二组，走进树林； 第三组，走进果园； 第四组，走进农家。
（2）、具体说说自己在秋天所做的事，要求：
①把做的事儿说清楚。
②说出自己的快乐。
③可以边说边演，可以请小组的同学一起说说演演。
（3）、展示学习成果。
二、展示学习成果
1、交流秋天的快乐。
2、赞美秋天。（可以背诵描写秋天的诗句或唱一唱赞美秋天的歌曲。）
3、评选最佳展示员。
三、激发知识冲突
怎样把自己的快乐心情表达清楚？
四、知识拓展延伸
画一画秋天的图画或写一写所做的快乐的事。
第二课时
看图写一幅秋天的图画
一、提出学习目标
1、创设情境，引发真情
秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）我们亲眼看了秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋天一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！
2、提出学习目标
（1）、利用画笔画出心中的秋天。
（2）、把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说，注意说话要完整、清楚，尽量用上好词。
（3）、结合自己的画或图片写一段话，注意叙述要清楚、完整，语句通顺，用上平时积累的好词句。
（4）、写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。
（5）、展示学习成果。
二、展示学习成果
1、我会画。
2、我会读。
3、我会评
三、小结延伸。
同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习。
第三课时
自主发现日积月累
一、提出学习目标
1、读一读，从中发现什么？
2、读一读，并背诵对子。
3、填一填。
4、读一读，背一背绕口令。
5、展示学习成果。
二、展示学习成果
（一）基础知识展示
1、我会读，发现了这些词语都是表示颜色的词语。
2、我会读，我会背对子、还会绕口令。
3、我会填。
（二）、课外知识展示
1、我还会围绕其他颜色进行词语的扩展和积累。
2、我还会编类似的对子。
3、我还会将词语进行搭配。
三、知识拓展延伸
搜集绕口令
《语文园地三》片断赏析 篇4
本次习作是自由作文，目的是给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限，写景、记事、写物、写人都可以。自由作文的含义应该包括五个方面：自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。
这次习作，教师可以提前布置，让学生知晓本次习作的要求，自由选材、自由立意。教学重点是启发学生的思路，可以让学生先自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的学生要鼓励。
习作中，教师要鼓励学生自由表达。从习作的提示语可以看出，编者的意图是希望学生写真人真事，写真情实感。如，既可以写有趣的事，也可以写后悔的事；既可以写喜欢的人，也可以写不喜欢的人；既可以写自己的愿望，也可以写自己的委屈。这个年龄段的学生开始有了独立意识，对一些问题有了自己的见解，教师要鼓励学生大胆地写，要求学生把内容写具体，句子写通顺。
习作后，还可以让学生自由修改，教师要指出学生习作中的不足，让学生自己修改，包括选材和词句等方面，培养学生“自能作文，自能修改”的能力。
《语文园地三》片断赏析 篇5
学习目标
1、培养学生良好的学习习惯。
2、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
3、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。
教学重难点：
发现反义词现象，积累语言
教学过程：
我的发现
①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”
②教师出示小黑板：傲慢—谦虚懦弱—勇敢丑陋—美丽愚蠢—聪明
③学生小声读一读，不认识的`字读读拼音。
④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）
⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。
读读背背
①教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。
②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的'读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。
③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。
④集体读、背。
连连认认
①教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。
②教师板书拼音，请学生读读词。
③教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？
④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。
⑤全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。
⑥教师出示生字，用多种形式请学生认读。
《语文园地三》片断赏析 篇6
先从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求。即通过举例，使学生进一步认识了部首与词意的联系，能通过部首猜词意。
通过对十二生肖的认读，初步让学生感受到中国传统文化的韵味。其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，通过联系生活，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。
《语文园地三》片断赏析 篇7
教学设计：
1、以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。
2、通过“减一减”的方法，认识一些新字。能自己发现这些字在读音和字形上的特点。
3、通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。
4、学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的习作。
5、积累一些谚语。
教学重难点：
1、能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。
2、学会用修改符号修改自己的习作。
课前准备：
生字卡片、教学课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、交流平台。
1、通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。
（1）童话世界里的人物、动物、植物都会说话。
（2）童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐
2、说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？
3、读完童话，你受到了什么启发？
4、你打算在生活中怎么去做？
二、识字加油站。
1、读一读。
（1）同桌之间读一读。
（2）齐读。
（3）指明读。
2、如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？
3、说一说，你发现了什么？
三、词句段运用。
1、读一读，和同学交流你的发现。
读读这些字，说说你发现了什么？
a、小组交流。
b、全班汇报。
这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。
c、你能在写几个这样的字吗？请你写一写。
d、比一比，看谁写得多。
2、学习修改符号。
a、认识什么是修改符号。
b、明确修改符号的具体意义。
c、学会运用修改符号。
3、巩固练习，修改符号的用法。
（1）爸爸尚班走了。
（2）妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。
（3）果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。
a、学生练习修改，并正确使用修改符号。
b、小组内交流
c、全班交流
d、展示、评价。
4、日积月累。
（1）课件出示。
（2）学生随教师诵读。
（3）说一说，你对这些话的理解。
a、小组交流。
b、汇报。
（4）生诵读。
（5）尝试背诵。
四、总结。
这节课你有什么收获。
教学反思：
要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清即可。“日积月累”的教学可以使学生受到传统文化的熏陶。
《语文园地三》片断赏析 篇8
教学目标：
1、正确朗读词语，并学会能发现词语内在的联系。
2、读读认认几组意思相反的词语，用词语填空，学会积累语言。
3、能自主识字，读背诗句。
4、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及近年来有哪些变化。
课前准备：
多媒体课件（有关图像和资料）
师生收集有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带）
教学过程：
第一课时
一、我的发现
1、创设情景，导入新课
同学们，今天我们又来到了语文园地，细心观察，可以发现祖国文字的很多秘密；用心思考，你将会收获沉甸甸的果实。准备好，出发了！
2、观察比较，发现异同
首先让我们来观察几组词语，边读边想，你会发现什么？
（1）读准字音（自由读、指名读、男女赛读）
（2）小组讨论：你发现了什么？
（3）反馈：小组汇报交流，比比谁观察的仔细，敢大胆说说自己的意见
（引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。也可以引导学生发现，左边一栏的每一组词，请一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需要的工具。右边一栏的每一组的词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。）
（4）小结：小朋友们，你们真能干，在短短的时间里，就发现了这么多不同的地方，祝贺你们！
3、拓展练习
你能学着刚才的样子填空吗？（学生小组互说、指名说）
游泳火车
洗衣服装
二、日积月累
发现了一个秘密，还有更多的奥秘在等待你揭开。（出示课件）读读下面这些字，碰到生字多读几遍。
宽窄穷富贵贱恶善
强胜胜败内外加减
1、组成自学小组，用自己喜欢的方式认字、记字，比谁读得准，互相检查。
学生汇报（指名读、师生合作读、男女生赛读）
2、读了两组词语，你发现了什么？（引导学生明白是两组意思相近的词语）齐读词语
3、去掉两字之间的破折号，看看有什么发现？
宽窄贵贱善恶强弱胜败内外（开火车朗读词语）
第二关：我会填
小朋友们，大家在学习和生活中已经积累了许许多多的词语，接下来，看谁最能干，能把下面的词组填完整。
1、课件出示：
明亮的繁华的茂密的
绚丽多彩的川流不息的风光秀丽的
（1）指名学生读红色的词语齐读
（2）小组讨论，找出可以搭配的词语。
（3）反馈交流，教师启发引导，师生共同完成填空。
（4）齐读词语赛读
2、用线连接可以搭配的词语
明亮的市场绚丽多彩的日月潭
繁华的森林川流不息的舞台
茂密的灯光风光秀丽的行人
指名学生上台连线齐读
小结：小朋友们，你们的知识真丰富，这一关完成得十分出色，请大家为自己鼓掌吧！
第三关：我会读
接下来，让我们一起走进诗歌乐园，去感受草原那一望无际，辽阔无边的美景吧！
课件出示《敕勒歌》
1、引导学生看图，激起学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、学生自由朗读，要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。
3、在学生自读的基础上，让学生说说从诗歌中体会到什么。
4、播放课件，感受草原美景。
5、再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，
6、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，让学生进一步体会诗的意境。
7、配乐朗读
小朋友们，老师被你们的朗读深深地陶醉了，祝贺你们朗读闯关成功！
第二课时
夸家乡（口语交际）
设计意图：这次口语交际的话题是夸家乡，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等，培养学生搜集整理信息的能力。
交际准备：
学生搜集的关于家乡的文字和图片资料；把学生分成若干交际小组。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
小朋友们，你们的家乡是哪里？你们喜欢吗？今天老师让你们夸夸家乡，让对温州陌生的朋友知道温州，并且喜欢温州，好吗？
二、交流互动
1.汇报展示、讨论交流。
（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。
（2）把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。
2.充分对话，夸夸家乡。
（1）小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。
（2）导游推销员介绍自己搜集的资料和知道的情况，游客提问，导游推销员解答。
三、升华情感
1、小朋友们，你们表扬的真好！是的，看到我们的家乡在日新月异的变化，此时此刻你最想说什么话？
2、为了明天家乡的更美好，我们该做些什么？
四、动笔写作夸家乡
(1)把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。
（2）把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。
第三课时
教学过程：
一、展示台
1、词语接龙游戏。
⑴教师说词语，如：祖国，让学生接。
⑵组内游戏。
组长说词语其他学生抢接
（3）让学生用开火车的形式做词语接龙的游戏。
2、夸家乡图画展
⑴上台介绍自己的作品。
⑵贴入展示台，邀请小朋友观看自己的画，并简单介绍。
二、宽带网
1、自读课文，说说读了课文你知道了什么?
2、教师随学生回答板书：民族、服饰和生活习惯、直辖市、省、特别行政区。
3、你知道的少数民族有哪些？他们的服饰，生活习惯有什么特点？
教师用多媒体展示学生说出的少数民族，了解他们的一些情况。
4、出示中国地图：
⑴查找直辖市：北京、上海、天津、重庆
利用宽带查找这些城市，了解一些基本情况。
⑵简介什么是特别行政区？在地图上找到它们的位置，利用宽带网了解一些基本情况。
⑶看地图说说你还知道哪些省市?
⑷找找自己家乡的所在省
5、实践活动
拿出中国地图纸，用不同的颜色画出4个直辖市，2个特别行政区和自己家乡的所在地。
《语文园地三》片断赏析 篇9
教学目标
1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。
2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字。
3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。
4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。
5、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。
6、通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。
7、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。
课前准备
1、生字卡片、词语卡片。
2、口语交际中的表演道具。
3、中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。
4、白纸、水彩笔。
教学设计
一、我的发现
1、自读探究。请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。
2、小组交流发现。
3、汇报学习情况。
学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：①每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。②左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。
4、知识拓展。教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。
5、评价小结。
二、日积月累
1、读读认认。
①智力竞赛。教师出题，学生抢答反义词（由旧知到新知）。
②自读质疑。自读八组反义词，认识生字，发现问题。
③交流讨论。分组合作学习，共同解决自学过程中出现的问题，老师随机指导。采取多种形式，整体识记生字。
④拓展积累。指导学生用反义词说话，把反义词放到具体语境中理解，丰富知识积累，学以致用。
2、我会填。
①温故知新。
出示卡片：“明亮的”“繁华的”“茂密的”“绚丽多彩的”“川流不息的”“风光秀丽的”，请学生认读。
出示卡片：“窗户”“城市”“森林”“春天”“车辆”“山村”，请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。
②找朋友。将以上词语卡片随意贴在黑板上，请学生为它们“找朋友”。学生上台摆一摆，并读出来。
③检查。学生检查搭配是否正确，教师指名“小老师”领读。
④拓展。教师拿走“窗户”等，让学生思考：还可以填什么？
⑤完成练习。
3、我会读。
①指导看图。图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？
②请学生谈对诗歌的了解，教师根据学生回答介绍诗歌大意。
③学生自读，初步了解诗意。要求读准字音，读通句子。
④请课前学过本诗的学生当“小老师”，领读诗歌。
⑤边读边展开想象，读出感情。在熟读的基础上鼓励学生背诵。
三、口语交际
1、激趣导入。
播放歌曲《谁不说俺家乡好》。师：同学们，你的家乡在哪里？你热爱自己的家乡吗？愿不愿意把你的家乡介绍给大家？今天咱们要开个小小的联欢会，主题就是《夸夸我的家乡》。
2、学生准备。
分小组准备节目（如歌舞、相声、小品、现场作画等）、家乡风光图片、特产及其他道具。
3、节目表演。
学生依次表演节目。主持人现场采访“观众”，评论表演情况。
4、拓展能力。
读“写一写”一题中学习伙伴的话，引导学生用几句话写一写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。
四、展示台
1、激趣导入。
同学们，让我们一起走进“欢乐40分”，这节课我们要进行的是词语接龙游戏和节目表演。
2、制订规则。
教师指导学生共同制订游戏规则，每组推荐一名评委。
3、词语接龙。
将学生分组，由组长组织进行词语接龙比赛，并由评委计分。
4、节目表演。
学生利用课前收集到的家乡过去和现在的照片、小故事及其他资料，进行节目表演，赞美家乡，要突出家乡的变化。评委予以点评，并计分。
5、活动总结。
评委和老师共同评定优胜组及优秀演员等。
五、宽带网
1、自学“宽带网”，初步感知内容。
①自读“宽带网”上的内容。
②想一想两段文字各讲的是什么。
2、知识竞赛。
①必答题：
a.我国有多少个民族？
b.我国有多少个直辖市和特别行政区？
c.我国有多少个省、自治区？
②抢答题：
a.你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗？
b.我国有哪些民族？请说出它们的名称。
c.请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。
d.请说出我国省、自治区的名称。
③风险题：
限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在省或自治区。
④拓展题：
学生互相出类似的题目。
3、宣布结果。
建议此次语文园地教学用4 课时。
《语文园地三》片断赏析 篇10
一、看拼音写词语
（ ）shèng xià
（ ）qiáng shàng
（ ）zēng tiān
二、将下列带点字的音节补充完整
q__ __à __uǎ __āi
铁锹 树杈 爪印 拆下
三、给下列词语中的多音字标上正确的读音
xiāng xiàng
互相（ ） 相（ ）声
好（ ）奇 学好（ ）
工作（ ） 作（ ）弄
都（ ）是 首都（ ）
四、近义词
神奇──（ ） 假如──（ ） 清澈──（ ）
义务──（ ） 依照──（ ） 冷酷──（ ）
五、反义词
谦虚──（ ） 幸福──（ ） 清澈──（ ）
快乐──（ ） 明白──（ ） 强健──（ ）
六、从下列词语中找出四组反义词
混浊 谦虚 复杂 清澈 丑陋 窄小
宽阔 快乐 谦逊 漂亮 简单 悲伤
七、给下面的句子填上适当的关联词语，并任选两个造句
1、（ ）到那时候，你们还不知道幸福是什么，我（ ）告诉你们。
2、他们（ ）只做了一件小事，（ ）给别人带来了多大的（ ）好处啊！
3、我（ ）当过消防队员，（ ）做过花匠。
4、（ ）我给病人治好了病，使他们恢复了健康，（ ）我感到很幸福。
5、三个孩子（ ）把泉眼疏通了，（ ）把堵在泉口的杂物清理了。
八、照样子扩句
例：泉水填满小井。
清澈的泉水慢慢填满那口小井。
1、树叶飘落。
2、小鸟歌唱。
3、太阳放射光芒。
4、老师教育我们。
九、读下面的短文，然后回答问题
天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，满满地盖住了天空；还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
1、文中哪句话能概括全段的主要意思？在这句话下面用“ ”标出。
2、文中哪些话写“姿态万千”？用“【 】”标出。
3、文中哪些话写“变化无常”？用“（ ）”标出。
4、文中“像奔马”的后面为什么要用省略号？
《语文园地三》片断赏析 篇11
学习目标
1、培养学生良好的阅读习惯。
2、读成语故事
3、联系本组教材的'专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
教学重难点：
懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
教学过程
①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
②学生自由地小声读读这个故事。
③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？
④全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。
⑤学生练习讲个成语故事。
⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的'成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。
《语文园地三》片断赏析 篇12
一、学习目标
1、 认识“退、危”等九个生字，积累几组意思相近、相反的词。
2、 能正确流利地朗读诗歌。
3、 能勇敢地承担口语交际中的导游角色，增强收集资料的兴趣。
4、 通过口语交际培养学生的想象力和听说能力。
5、 能向大家展示自己的特长，如，自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片。
二、学情分析
到了二上年级，学生已经初步掌握了一些近义词、反义词，通过学生感兴趣的游戏形式激发学生学习、积累词语的兴趣。另外，学生已有了初步的课外阅读能力和收集相关资料的能力，在进行“口语交际”、“展示台”教学前，鼓励学生积极收集相关资料，做好交际、展示上课的准备。教学中创设情境，通过当“导游”、评选小能手等形式激发学生课外阅读兴趣，提高口语交际能力。
三、课前准备
1、 词语卡片、课件
2、 电脑
3、 收集介绍祖国各地风景名胜的图片、录音、宣传册或其他文字资料。
4、 布置学生阅读展示台要求，自主准备展示内容，提示可以展示其他内容。
四、教学时间：三课时
五、教学程序
第一课时
“我的发现”
1、 导入：小朋友们，我们已经学会了很多的汉字。今天大家再来学几个生字，比一比，谁学得最快最好！
2、 （出示课件）自由轻声读一读词语，不认识的字读读拼音。
3、 读着这些词语你发现了什么？（学生根据自己的发现自由发言，发现这几组词意思相反的特点）
4、 谁能演一演这些词语的意思？（进——退、快——慢、买——卖、正——反）
5、 认读九个生字卡片。
6、 （出示课件，巩固练习）连一连。
7、 你能学着说几个意思相反的词吗？
“日积月累”
（一） 选意思相近的词语
1、（出示课件：中心——中央）读读词语，说说你发现了什么？
2、你能选出其他几个意思相近的词吗？（学生独立选词语再校对）
3、做游戏：鸡妈妈找小鸡
将六张词卡分别分给六个学生站成两排，第一排为鸡妈妈，第二排为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词。
5、 你还能说几个意思相近的词吗？
（二） 读读说说。
1、（出示课件）
自由读读例句，说说你读懂了什么？（一句为感叹句，一句为陈述句；前一句是后一句的前提、原因）
2、模仿例句把句子补充完整。（引导从不同角度、不同内容来说）
3、全班交流、订正。
4、有感情的读读三句话。
（三） 读诗歌《我爱祖国》
1、 自由轻声练习读诗歌。
2、 同桌互读互听互评。
3、 展示读（让尽可能多的学生读，朗读形式多样，可以是个人或同桌展示读，还可以加上动作表演读）
4、 全班同学齐读诗歌。
第二课时
“口语交际”
（一） 情景谈话，引出话题
1、 小朋友们，你们喜欢旅游吗？你们看过故宫，爬过万里长城吗？你们游览过杭州西湖，爬过泰山吗？今天，老师和大家一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。
2、 演示祖国各地的风景名胜课件。
3、 小朋友们，刚才你们到各地去旅游，说说你们到了什么地方，看到了什么？
（二） 进行口语交际
1、 让学生拿出课前收集到的风景名胜图片或资料。
2、 学生自由组成“旅游团”，在小组里轮流当“导游”，向大家介绍自己知道的风景名胜，“游客”可随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。
3、 以竞选“最佳小导游”的方式，各小组派代表介绍组内交流的风景名胜。由班长主持，各小组派一名代表当评委（要求评委从选手的表达能力、表达内容等方面进行评分）各“旅游团”选派代表参加竞选活动。
（三） 小结
小朋友们，这节课我们跟随“小导游”到了许多地方，饱览了祖国各地的风光，开阔了视野，增长了见识。你们还想了解更多的知识吗？我们可以到课外书中去畅游，可以到网上旅游，有机会的话，还可以亲身去领略山河的美丽，风景的迷人。还可以把更多的景色介绍给小伙伴。这样，你将成为一名快乐的旅行家。
第三课时
“展示台”
1、 分组展示、交流学生自己课前准备的要展示的内容。
2、 每组选出一、二名代表在班上展示。
3、 根据展示内容评出“识字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”、“小收藏家”等等。
4、 获评小能手交流心得。
