航天飞机 教后记 学以致用 发展学生语言 精选17篇
《航天飞机》教后记：学以致用 发展学生语言（精选17篇）
《航天飞机》教后记：学以致用 发展学生语言 篇1
第一自然段的教学：
出示第一节：一架飞机在天空自由自在地飞着，一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。
1、指名读，读准音，读通句子。
2、读了这一节你知道了什么？用文具盒演示“俯冲”“爬升”“翻筋斗”，体会飞机在天空飞得很自由、快乐、得意。想象：飞机一边飞，一边会怎么想。
3、有感情地朗读这一节。
4、仿说：什么在哪儿自由自在地干什么？
第二自然段的教学：
1、出示第2节。指名读，读准音，读通句子。
2、引读第3句，说说这一句写什么？（飞机心中的疑问）回答飞机心中的疑问：这是什么？
3、航天飞机飞得快吗？哪些词让你感受到航天飞机确实飞得快？理解“呼啸”“腾空而起”“无影无踪”“转眼间”。
4、读了这一节，除了知道航天飞机飞得很快，你还知道了什么？（航天飞机的样子）图文对照着读。理解“翅膀”是指航天飞机的机翼，“脑袋”是指航天飞机的头部。
5、仿说：依照书上的描写，说一说焰火升天的情景。
[反思]：
这两段教学，我先是让学生读懂文本语言，知道这两节写了什么，是怎样来写的。然后让学生依照着书上的表达方式来描述人或动物在自由自在玩的情景和焰火升天的情景，从而发展学生的语言。
翻开教材，每一篇课文或是语言精美，或是结构典型，或是寓意隽永。这些课文是学生学习语言的载体，我们应该引导学生消化吸收文本语言，并作迁移。所以在教学中，我作了如上的语言迁移。从课堂训练情况来看，学生理解了文本语言，领悟了文本的表达方式，能模仿加创造地组织语言。比如第一自然的仿说。学生说：“小鱼在水中自由自在地游着，一会儿往东游，一会儿往西游，一会儿浮上水面吹泡泡，一会儿钻到水草中捉迷藏，觉得多快乐呀！”有的说：“小狗在草地上自由自在地玩耍，一会儿跑来跑去，一会儿在草地上打滚，一会儿追蝴蝶，一会儿趴在草地上晒太阳，多么可爱呀！”
第三自然段的教学:
1、引读第1节，理解“究竟”，想像智慧老人的样儿：如果让你设计智慧老人的形象，你会怎么设计？
2、读好智慧老人的话。
3、改编文本，加进飞机的话，让飞机与智慧老人对话。引导学生读懂智慧老人的话介绍了航天飞机的特点与作用。拿航天飞机与普通飞机作比较突出航天飞机飞得更高更快的特点。
（飞机的话：“智慧老人，刚才我在天上自由自在地飞，忽然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起，它有三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾。它飞得很快，转眼间就飞得无影无踪了。这是什么呀？怎么飞得这么快呀？”“它能飞多高？”“它能飞多快？”“航天飞机真是飞得比我高比我快。那它还有什么其他本领呀？”
[反思]：
这段教学，我主要也是引导学生消化吸收文本语言，通过想象智慧老人的形象来引导学生理解“智慧”这个新词。加飞机问的话，让学生读懂智慧老人的话，了解航天飞机的特点和作用，并领悟介绍的方法，学习介绍一种事物的方法，为学生完成课后第4题的练习打下基础。而且用问答的形式读，学生的兴趣高，乐于读。
《航天飞机》教后记：学以致用 发展学生语言 篇2
一、教材分析：
《航天飞机》是一篇科学童话，文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特
点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。同时，它巧妙地借智慧老人之口说明了一
个道理，即我们对于别人的长处不要有什么嫉妒心，任何一个人总有自己的长处和特点，互相是不可取
代的。由此，我制定了本课的教学目标：
1。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2。凭借对课文语言文
字的朗读感悟，了解航天飞机的一般知识和基本特点，
3。继续培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
4。根据课文内容，进行读写结合，写一段航天飞机的自我介绍。
二、教学设计及思路：
1.第一个大问题：航天飞机是什么样子的？
（一开始，我便单刀直入进入课文第二节。解决第1个教学目标。初步了解航天飞机）
围绕这个问题，我主要设计了三个小步骤：
（1）、一眼望去，航天飞机是什么样的？
（带出庞然大物这个词的意思，同时理解它的意思。并告诉学生，我是通过查阅资料和联系生活实际等方法来理解的，这是一个很好的学习途径。在学生充分理解的基础上，再来读这个词。此时，学生们很自然就体会到了。）
（2）、定睛一瞧。航天飞机又是什么样子的呢？
（带出三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾。同时结合图让学生去观察，效果较好，教学中，我努力渗透语文的一些东西。如：描写事物外形的方法。我想这样做，对他们今后写作一定很有帮助。）
（3）、紧接着，我再次让学生们感受这段语言文字，请他们说出自己的体会。
（目的是让孩子们对航天飞机的气势和速度有进一层地理解。随着对语言文字领悟地深入，加上观看了一段航天飞机上天的视频后，再来读这段话，效果较好。）
2.第二个大问题：智慧老人是怎么介绍航天飞机的？
围绕这个问题，我设计了两个步骤。
（1）、为什么说航天飞机比飞机飞得更高更快呢？
（教学中，让学生通过数据对比，来充分体会。（其中出示中国地图，说明“东海之滨”“帕米尔高原”）从东海之滨到帕米尔高原，大约四千多公里路程，一个人步行大约要走三个月，而航天飞机只需要七分钟。并介绍了说明方法（作比较、列数据，举例子）。
（2）、为什么说航天飞机的本领可大呢？
（教学中，我带领着学生体会它能释放和回收人造卫星，能绕着地球转圈。一旦，卫星出了毛病，还能把他捞回来。从中体会捞字的精彩。让语文课更加有语文味）
3.第三个大问题是：紧紧抓住小飞机的心理活动，帮助学生悟出做人的道理。
（1）、开始，小飞机的心情怎样？
（让学生一起读出飞机的得意之情，并想一想，此刻飞机会想些什么？）（骄傲的心情）
（2）、 飞机如今心情怎样？
书上用了一个词（不自在），此刻飞机又会想些什么？（自卑的心情）
（3）、智慧老人的话你听懂了吗？此刻飞机又会想些什么？
（即不能骄傲，也不能自卑）
（4）、此时送上教师寄语。
（目的让学生做回自己，明白道理。完成情感目标。）
4、第四个大问题：注重读写迁移，完成书后习题：
（1）、介绍事物，有表格式，有像智慧老人这样的叙述式，还有自我介绍的方式，航天飞机因为自己的兄弟-飞机都不了解自己，心里很难过，决定写一份自我介绍，同学们来帮帮他，该写哪些方面？（指导：名字 样子 特点 ）可以用总起句，如果还有同学觉得有困难，可以看看这个句型（课件出示）
（2）、自己练说，指名说。
（3）、课后查阅资料，补充航天飞机的自述。丰富其内容。
（4）激发学生从小爱科学，用科学的激情。长大立志为我国的航天事业多做贡献。
这样的一种文体，如何让语文课更加有语文味，我努力朝着这方面奋斗，自我感觉处理得较好。当然还是有一些不足的地方，需要改进。
老师们，让语文课更加有语文味吧，这将是我终生的追求。
《航天飞机》教后记：学以致用 发展学生语言 篇3
教学目标：
1、凭借具体的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视眼，以“航天飞机“相关知识，学习小组合作出板报，做到读写结合。
教学重、难点： 通过多形式的读感悟航天飞机的基本特点。
有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入
1、师生共同板书课题
2、问：通过初读课文，给你留下最深印象的是什么？你是从课文哪个自然段感受到的？
3、过渡：请小朋友打开书本，用自己喜欢的方式朗读课文2——3小节，一会儿用：航天飞机-----------------。说说你从那些词句中感受到的？
二、细读课文
1、学生按要求自由朗读2、3自然段。
2、自由交流“航天飞机-----------------。说说你从那些词句中感受到的？
3、教师相机点击字词，指导朗读。
（1）外形庞然大物
教师介绍：航天飞机长约五、六十米，高近二十米。重达近百吨。像我们曾经学过的-——（蓝鲸），也是个庞然大物。
指导齐读句子
这庞然大物是怎样的呢？谁上来给大家介绍介绍！（指名学生上台）
外形：三角形的……方方……多么有趣呀！
指读，评议，齐读。
（2）飞得快：一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪
师：转眼间连影子都看不见了，可真快呀！哪个小朋友能通过朗读让听课的老师也感受到。
指导全班齐读
从东海之滨……四个多小时呢？
介绍：谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？帕在西，滨在东。几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！航天飞机只——七分钟，而飞机——四个多小时。相机扳书。
小朋友可以算一下；一小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需七分钟，飞机240分钟，那是多少倍呀！
（3）飞得高：他能飞------几十万米高。哪个小朋友算下多少倍？所以说航天飞机飞得……你能读好这句话吗？（指、评、齐）
（4）本领大：本领可大了。------
课文是怎样具体介绍的？
谁能用“航天飞机的本领可大了！他能__________，能________。能__________。来说一说。
指导朗读：航天飞机的本领，真了不起！我们一起来夸夸他。师读：航天飞机……生读：……
师：飞机刚开始知道那庞然大物是航天飞机吗？出示句子，引读：飞机想这是……
飞机当时感到很好奇，想弄个清楚弄个明白，课文用哪个词告诉我们的？谁来读一读，让我们听出飞机很好奇。
智慧老人把飞机的疑团解开了，下面让我们一齐来朗读课文第二、第三自然段，记住航天飞机的特点和神奇的本领。
学生有感情地朗读课文2、3小节。
小结过渡：从课文第二、三自然段中我们了解了航天飞机外形庞大、飞行技术高，还有神奇的本领。那么课文第一、四自然段，告诉我们的又是什么呢？老师想请小朋友通过合作学习寻找答案，按照这样的步骤：
1、用喜欢的方式朗读
2、互相说说：读懂飞机--------------。
3、有感情地朗读1、4小节。
4、推选一名代表交流。
学生自由交流，相机理解词，指导朗读。
第一小节：“得意”从哪儿看出？（你们能用动作来告诉大家什么是“俯冲”……）
其余小组有不同的感受吗？（技术高：飞机在那么短的时间里做出不同的飞行姿态，的确不简单）
相机指组朗读，评议，齐读课文第一自然段告诉我们飞机的飞行技术也很高，他感到很得意，那么课文第四自然段呢？
第四小节：“不自在”就是——不舒服，哪里感受到的？
“心思”智慧老人看出了飞机的什么心思？（他想，今后……）
“开导”是什么意思？你能换个词说说吗？指导朗读：用劝的口气
谁替代不了谁（相机板书）……联系小组所学：风和太阳……
“重新抖擞精神”（收……向……）
飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？[学生自由想象]
总结：课文学完了，你明白了什么？还想了解什么呢？[学生自由畅谈]
师：小朋友还想了解这么多知识，可课堂时间是有限的？怎么办呢？这样吧，老师有个好主意，大家把收集到的小资料及刚才的问题进行整理，每个学习小组合作出一份手抄报，进行比赛，愿意吗？
课文板书：
各 不
有 可 航天飞机 7分钟 几十万米 本领大
长 替
处 代 飞机 4个多小时 两万米
《航天飞机》教后记：学以致用 发展学生语言 篇4
作者：佚名转贴自：转载点击数：143
掬一捧蓝天 发表
——《航天飞机》教后感
《航天飞机》确实是一篇不错的课文，无论是内容还是语言都非常适合中年级学生阅读，“赋予枯燥的科学数据以童趣，把高深的尖端技术说得那么浅显、生动，这都得归功于生动的语言，灵活的叙述”。
但是我觉得这样的一篇课文仅仅让学生有这点收获是不够的，尤其是在作者的表达方法上值得去探究。
方法之一——抓特点：
对于航天飞机来说学生是非常陌生的，但是作者在介绍的时候，仅仅是“三言两语”却非常中的：“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”。多么的言简意赅，让人一看就知道了航天飞机与普通飞机外形上的区别。这就告诉我们如何来写好外形，不是为了写而写，而是要抓住最显著的特征，用简洁的语言写出与众不同的特点来。
方法之二——先总后分：
“他比你飞得更高更快”、“航天飞机的本领可大了”这种先总后分的写法对于三年级的学生来说应该不是很陌生的，在以前的几篇课文中都有接触。但是，学生往往注意的是课文的内容(尤其是这类学生喜闻乐见的童话故事)，而忽视了作者的表达方法，所以需要我们教师再三强调，反复加以训练。
方法之三——作比较、列数据：
为了说清航天飞机飞得“更高”、“更快”，作者采用了说明文中常用的一些方法：作比较和列数据——“你能飞二万米高，他能飞几十万米高”、“从东海之滨到帕米尔高原，你需要飞行四个多小时，他只需要七分钟”，通过明确的数据和直接的比较，航天飞机和普通飞机的区别就非常的明显。
语文教学就得姓“语”，小学语文就得姓“小”，要注重人文性与工具性的统一，让我们的学生在读懂课文的同时，找到一点学习的规律，掌握一点学习的方法。
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《航天飞机》教后记：学以致用 发展学生语言 篇5
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课9个生字，理解生词。认识绿线中的4个生字。
3、品味语言文字，认识航天飞机的一般知识和特点，了解作者是如何介绍航天飞机的。
4、利用文中的内容训练学生写话。
5、培养学生从小爱科学、学科学，长大为人类造福的志趣。
教学重难点：
1、品味语言文字，认识航天飞机的特点，了解作者是怎样把航天飞机的特点写具体、有趣的。
2、能够利用课文内容让学生自己来介绍航天飞机的特点。
教学准备：
课件(文字资料、航天飞机图片、视频)
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发阅读兴趣
1、同学们，你们如果想去一个地方，选择最快的交通工具是什么?(飞机)那去太空乘坐什么呢?(飞船)
观看杨利伟登月的视频或者是图片。知道这是谁登上月球吗?(学生发言，教师补充介绍：杨利伟乘坐神舟5号宇宙飞船登上了月球。)
2、设置问题，激发阅读欲望
你们肯定也想和杨利伟一样去太空遨游吧?可是宇宙飞船只能使用一次，代价太大了，怎么办呢?有没有一种工具能像飞机一样重复使用呢?这就是我们今天要认识的航天飞机。板书：19航天飞机， 齐读课题。
二、初读课文，了解航天飞机
1、请同学们打开课本，根据自学提示自读课文
2、检查学生读书情况，指导学生读正确、流利。
(1)试一试，你能读准这些词语吗?它们的意思你懂吗?
脑袋 究竟 卫星 手臂 捞回来
维修 俯冲 翻筋斗 机舱 转圈圈 转眼间
无影无踪 智慧老人 帕米尔高原 庞然大物
提示：朗读时注意加点字的读音。
(2)你有哪个词的意思不懂的?提出来大家解决。其中“俯冲”“翻筋斗”“转圈圈”可以联系课文，让学生做手势来理解。
(3)词语读正确了，也理解了，相信课文你会读得更好的。指明逐节朗读课文，师生共同评价朗读情况，教师要引导学生去发现别人的优点和长处。
重点指导2、3两个自然段的朗读，尤其是第3自然段中智慧老人说的话，注意长句子的语气停顿。
3、整体把握课文，理清课文脉络
(1)指名朗读第4自然段，说说这一段写什么?(智慧老人说飞机和航天飞机各有长处。)那么航天飞机的长处是什么呢?请同学快速地默读课文，想一想课文哪几个自然段具体介绍了航天飞机的长处的?(2、3自然段)通过谁来介绍的?(飞机和智慧老人)
(2)那1自然段写什么呢?(第1自然段写飞机在空中飞得很得意。)
(3)这篇课文虽然是介绍航天飞机的科普小文章，实际上它是个很有趣的童话故事。我们下节课再好好地品读品读。
三、指导写字，完成作业
1、出示生字，指导写字
先出示左右结构的字：脑、踪、捞、维。学生仔细观察，说说怎么写好这四个字，教师补充提示：左窄右宽，左边偏旁小的字要注意左边部分与右边部分上部齐,不要写得松散。
教师范写，学生在习字册上描一个写一个，教师巡视，发现书写问题及时纠正。
出示上下结构的字：智、慧、竟、臂
教师提示:都要做到上紧下松，其中“慧”字笔画较多，注意要安排匀称，注意各部分所占的比例。
教师范写，学生描红一个写一个。
独体字：卫。上部的横折勾要写得略扁，不要写得太长，下部一横要写得略长一些，托住整个字。
教师范写，学生在习字册上描一个写一个，教师巡视，发现书写问题及时纠正。
2、布置课堂作业
《航天飞机》教后记：学以致用 发展学生语言 篇6
[设计理念]：
根据新课程标准理念，及“课程改革与学习主题构建”专题培训的指导思想，旨在充分发挥师生之间的最大效能，以文本知识为线索，以学生自主发现、互动探究获取知识为主线，让学生自主参与学习过程——创造性解决问题的过程，通过自主学习，合作交流，充分发展学生的思维，培养创新精神及学会探求真理，与人协作的品质，让课堂焕发生命力。
[教学流程及设计意图]：
一、 创设情境
今天老师从网上请来了一位我们刚认识的新朋友，是谁呢？你们看这位是--------（出示图片）
生说明作判断的原因
（尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张三角翼，雄壮威武）
设计意图：
通过问题“新朋友是谁”，结合图片唤起学生对航天飞机的认知，也乘机激发学生的学习兴趣，引发求知欲和好奇心，提高学生主动意识和进取精神，使他们乐于积极探索航天飞机的有关信息，以达到自主主动学习的效果。
二 精读两机相遇
（一） 相遇情景一
1、同学们，航天飞机和银色飞机在茫茫宇宙中见了几次面？（2次）
解读第一次见面情景，请同学们先闭上眼睛，边听师读文，边想：银色飞机第一次见到航天飞机时心情怎样？（吃了一惊）
师：就在这时，突然猛窜上来一个庞然大物，……那朋友呼的一声便一掠而过了。
2、带着问题自由读文思考：银色飞机为什么吃了一惊？
反馈交流：因为突然猛窜上来一个庞然大物。 我们也可以说银色飞机为（ ）而感到吃惊
师：庞然大物就是指谁呀？
——银色飞机
出示：突然，猛窜
师生交流航天飞机的特点
板书：快
学生交流：忙不迭 话音刚落 呼的一声 一掠而过
3、朗读
在这样的情况下，他俩的对话该怎么读呢？
——稍快 “再见”那要越来越轻
尝试分角色朗读，师点评指导
（二）相遇情景二
1、过度：
师：这两位朋友在第一次见面时是这样的匆匆，只是檫间而过，同时也给银色飞机留下了许多疑惑，接下来我们一起来看看银色飞机第二次见到航天飞机时的情景，请大家找到相关段落，选择自己喜欢的方式读一读（7、8、9、10自然段）
生边读边思考：这次银色飞机的心情怎么样？为什么？（惊喜）
师：银色飞机为____________而感到惊喜。
（为新朋友这么快就回来了而感到惊喜）
师：从哪看出新朋友 这么快就回来了——只一会儿工夫
那么，现在你对航天飞机又有了怎样的 认识，可以看出他有什么特点呢？
生自由阐述
板书：能去能回
2、师小结：我们知道了这新朋友的速度很快，而且还能去能回呢！那我们应该带着怎样的心情来朗读呢？（高兴、自豪）
学生试读 （ 同桌合作 ）
设计意图：
学习银色飞机和航天飞机两次见面的情景对话，借此训练朗读。也抓重点词句体会航天飞机的特点：快、能去能回。
初步训练句式：为……而……
也充分发挥合作学习的精神，让学生体会到合作学习的快乐，亲身体验到合作成功的满足感。培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的求知精神。
三、咬文嚼字，体会心情
1、师：同学们，银色飞机和航天飞机总是匆匆相遇，在这短暂的瞬间里，银色飞机的心情却不断变化着。你能体会吗？ 找找描写银色飞机心情的词语。（高兴、羡慕、担忧、惋惜）
根据生回答板书：高兴 羡慕 担忧 惋惜
2 、银色飞机还真是个感情丰富的家伙，为什么呢？
重点点拨：银色飞机为什么高兴呢？
（1）学生自由说
（2）练说：（ ）为（ ）而感到高兴
（3）理解“这样”，朗读——高兴
（4）师生总结写法
师：我们知道了他高兴的原因，怎么学的？
①读，写心情的句子。
②找，有这种性情的原因是（ ）。
③说：（ ）为（ ）而（ ）。
④读：有感情地朗读。
强调： 读——找——说——读
4、按学法，小组交流合作学习
小组自由选择或“羡慕”或“担忧”或“惋惜”的句子。
师生共同探讨
5、航天飞机能回来吗？——能
师：看来银色飞机的担忧和惋惜是多余的，现在我们知道航天飞机和火箭是不同的，它本领大着呢，他能——－能去能回的。
（檫去板书“担忧”和“惋惜”）
6、练说：（ ）为（ ）而（ ）
学生自由说，互相点评
设计意图：
以“问题教学”引导学生研读重点句段，师生共同探讨学法，做到真正的咬文嚼字，进一步体会理解航天飞机的特点。也加强句式训练：为……而……
引导学生探究、自主、合作的学习。
四 读说结合
1 、师：想必现在你对航天飞机有了更多的了解，你喜欢航天飞机吗？
假如你就是航天飞机，你能向大家做一个简单的自我介绍吗？
假如你是银色飞机，能向在坐的各位同学和老师简单的介绍一下你刚认识的新朋友航天飞机吗？
2、学生自由发挥，选择喜欢的做介绍
设计意图：
借此培养学生的说话能力，给他们创造说话空间。在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造潜力。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
五 拓展延伸，续编故事
师：同学们，宇宙辽阔，知识的天地更加广阔。大家在今后的学习过程中不要忘了应用今天的学习方法：发现、思考、整理、探索。相信，总有一天，你们将揭开宇宙的无穷奥秘！下课之前老师还有一个小小的要求，你们喜欢讲故事吗？
提供故事话题：
一个月后，航天飞机经过维修保养，补充燃料，又请来两个仆人——助推器和一个管家——燃料箱，再次点火上天，与银色飞机相遇。两个老朋友相见，他们会说些什么？怎么做呢？充分发挥你们的想象力，好好琢磨琢磨。可以讲给爷爷奶奶听，弟弟妹妹听，当然也欢迎你们能说给我这大姐姐听。我会为你们能讲故事给我听而感到高兴。
设计意图：
拓展延伸，续编故事。目的想拓展学生的思维能力，语言应用能力，激发学生的科学情。培养学生自我发现、思考、搜集、处理、探究的学习方法和良好的自主学习习惯。
[教学反思]：
本课设计立求体现创新教育内涵的四个特征：问题性、探究性、协作性、个性化。要学生自主学习、大胆求疑、自主选择、互动探究、创造性解疑。
通过实践教学，了解到大部分学生能抱着积极的态度主动参与到本教学活动中，真正学会了自主、合作、探究的高效学习方式，学生乐于展示学习成果，体验到了交流合作的快乐。语文知识和综合能力的表现都比较理想。但在发现问题、探索问题上做得不够理想，说明要加强引导激励学生。在把握课本基本知识的基础上，只有一小部分学生形成自己的假设和观点，也只是表面的，粗浅的。同时如何尽快培养学生的协作交往技能，如何引导学生更积极有效地参与探究知识的全过程，如何恰到好处地运用外在的各种条件，都是摆在我们面前需要我们探索研究的问题。
《航天飞机》教后记：学以致用 发展学生语言 篇7
教学目标:
1,了解航天飞机的特点,感受我国科学技术的飞速发展.
2,有感情地朗读课文.体会文中使用"他""朋友"等词语的好处.
3,激发学生爱科学,学科学的兴趣.增强民族自豪感.
教学重点:了解银色飞机担心航天飞机回不来的原因,感受我国科学技术的飞速发展.
教学准备:课下搜集有关我国科学技术飞速发展的资料,图片
教学过程:
一,激趣导入
同学们对飞机一定不陌生,你知道哪些类型的飞机 适当出示图片.
有这样一种飞机,(出示图片)你们肯定没有坐过.
揭示课题.
二,自学课文
1,自由读课文,读准字音,有不理解的词语可以借助工具书解决或请教身边的小老师.并找一找文中写了哪两种飞机
汇报:
(1)处理初读过程中遇到的问题.
(2)银色飞机和航天飞机.
2,自学课文,理解内容
(1)默读课文,边读边标划,思考:
#航天飞机的外形,性能,用途各有什么特点 可试着用"我是一架航天飞机"开头说一段话,介绍航天飞机的特点和作用.
#银色飞机为什么担心航天飞机回不来 它的担心有没有必要
(2)分角色朗读课文,体会课文中使用"他""朋友"等词语的好处.
3,交流汇报
(1)航天飞机的特点.用"我是一架航天飞机"开头说一段话,介绍航天飞机的特点和作用.
(航天飞机:能飞出大气层,飞出大气层能返回
航天飞机在地球和空间轨道之间往返运送人造卫星,带着仪器去做实验,接送病人去空间医院治疗或返回地球)
(2)在前面的理解基础上(也可在之中)谈谈银色飞机担心的问题.
(3)有感情的朗读银色飞机和航天飞机的对话.
(对空长叹(泄气),吃了一惊,高兴,羡慕,惋惜,惊喜……)
课文中使用"他""朋友"等词语有什么好处
(用上这样的词,使得航天飞机等鲜活起来,让读者不仅可以了解他们,而且还可以走进他们的内心世界.)(只要是学生的真实感受即可)
再次体会朗读.
三,拓展延伸
1,结合课文和课下搜集的资料,介绍我国航天技术的发展情况.
2,听了同学们的介绍,此时此刻有什么体会
四,课外作业
1,选用开头写一段话,介绍他们的特点和作用.
"我是一架航天飞机"
"我是'神州五号'"
"我是'神州六号'"
2,参观一次科学知识展览,航空展览,飞机场等.(视条件而定)
板书设计:
形状
25 航天飞机 特点 (科学技术飞速发展)
用途
《航天飞机》教后记：学以致用 发展学生语言 篇8
教学目标：
1、通过二、三段的学习，了解航天飞机的特点和作用。
2、能应用读懂儿童科普文章的阅读方法阅读课文，初步培养学生爱科学的兴趣。
3、有感情地朗读银色飞机和航天飞机的对话。
教学准备：课件、知识盒
教学过程：
一、复习
1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，现在老师先检查你们词语的掌握情况，出示词语。
高兴 羡慕 担忧 惋惜 惊喜
庞然大物 雄壮威武 一掠而过 专程来往
你觉得哪个词容易写错，要提醒大家注意。（慕、忧、惋）
2、咱们用半分钟的时间把这些词记住，等会儿请大家默写出来。
3、学生默写后，进行校对。
二、自主合作，深究课文
1、同学们，这是一篇儿童科普文章，我们读这篇文章要学什么？怎么学？
2、同学们可以运用这种方法，也可以运用自己喜欢的方法来学习课文，再现银色飞机与航天飞机的两次见面情景。我们先默读课文，认真自学，想想你能读懂什么，提出不懂的问题，等会儿到小组中讨论，可以运用知识盒中的资料解决某些问题。
许多同学都能边读边想，做点记号，找到不懂的问题，现在可以请教其他同学。小组重点讨论一两个部分，等会儿用各种形式汇报。
3、汇报交流
同学们的合作精神很好，下面请各小组汇报学习成果，（可以运用各种形式，老师建议大家先来汇报第一次见面的情景）。
（1）第一次见面
a、生读对话
b、评一评。
c、为什么把这几个词读成重音呢？突出航天飞机的快。
〔快〕
d、航天飞机是一掠而过，该怎么读他说的句子呢？
“再见吧！”越来越轻，好像声音从远处传来。
现在老师和大家合作，我读叙述语，你们读航天飞机，你发现了什么？
e、从这组对话的写法上看，你能发现航天飞机飞得快吗？
f、为了表现航天飞机的速度快，作者把说的话写在一起，把第二句的叙述语放在后面。以后在表达速度快或情况紧急等都可采用这种方式。
（2）第5自然段
外形特点是“雄壮威武”，指名读，读出了航天飞机的雄壮威武。
“银色飞机为结识了这样一个新朋友而感到高兴”。
a、读
b、银色飞机感到高兴的原因是什么？
c、把这个句式换成“因为……所以……”
d、作者就是抓住银色飞机的心情变化来写的。读读下文，你还发现了什么？（羡慕担忧惋惜）
e、选一个词语说说心情变化的原因。在说羡慕原因时播放课件，演示课件。（航天飞机飞出大气层情景）
f、选择一两句读读，读出不同的心情。
指名读。
g、引读。你把老师的心读得痒痒的。我也和大家一起读，好吗？
（3）航天飞机作用
“他专程来往于地球和空间轨道之间。”
a、读了这句话，有什么问题吗？
b、下面老师请个同学来演示一下航天飞机的作用？
他演示得对吗？（不止一次，是多次，这就是“专程”，指名学生板书航天飞机的作用。）
c、有一个词直接告诉我们“能去能回”——来往
d、3、4两句话讲航天飞机为人类做同一件事，请两位同学一起读，大家边听边想，能从这两句话中找到两个字，合起来类似“来往”这样的词。（接送）
e、从资料中查明，航天飞机的作用不止这些，请大家说说你知道航天飞机现在有哪些作用？将来还可能会做什么事？
f、大家真像一个个科幻家。航天飞机的作用说得完吗，这有待于大家不断去研究，去探索，随着科学技术的不断发展，航天飞机的历史也将写上崭新的一页。
（4）第二次见面
a、读
b、朗读时你注意了什么？
c、银色飞机为航天飞机还能回来吗感到担忧之时，迎面又碰到了航天飞机，心情自然格外惊喜。
4、经过大家的合作学习，我们已了解了航天飞机的特点和作用。请大家看着板书以第一人称自述。（如：我是一架航天飞机……）
5、说说作者是怎样用生动的语言来写的。
作者把两架飞机当作人来写，会说话，有复杂的心情变化，就把一篇枯燥的说明文变成了一个有趣的童话故事。我们要学习这种写法。
三、拓展延伸，续编故事
一个月后，航天飞机经过维修保养，补充燃料，又请来两个仆人——助推器和一个管家——燃料箱，再次点火上天，与银色飞机相遇。两机相见，他们会说些什么？怎么做呢？请找两个伙伴说说第三次机见的情景。自由准备
指名一组说。
把第三次见面的情景写下来，注意提示语位置。
板书：
航天飞机
外形 雄壮威武
特点 快、高、能去能回
用途 送卫星、做实验、接送病人……◆
《航天飞机》教后记：学以致用 发展学生语言 篇9
用一句话介绍一下自己！
生介绍。
检查上课要用的东西。
师生问好
今天吗继续学习航天飞机！先来看看词语你会不会读，老师出示一个，你们读一个，用你们喜欢的方式开火车读。
出示：爬升 俯冲 庞然大物 自由自在 翻筋斗~
你们读正确了，我们还要一边读一边读出你的想象。
生开火车读。
生：一生读全部。
有点想象的味道了，可是这些词语有点乱，我们来排排队，再来读一读。
出示：自由自在 俯冲
生齐读。
诶，航天飞机已经来了，谁来读一读课文的第二小节，看好，这是写航天飞机的样子的，谁来读？
生读。评好一个航天飞机。你发现哪些地方是写航天飞机的样子的呢？
生：读。出示红色划线：三角形 尖尖 方方 请同学们划一划还有哪些地方是写她们外形呢？
生划。
生;庞然大物。
这里谁说谁是庞然大物？
生：飞机说航天飞机是庞然大物。飞机本来就不小了，那航天飞机这一段，你还发现航天飞机什么特点呢？
生：转眼间 无影无踪。
理解无影无踪。转眼间表示时间——快！还有什么词也可以说明时间过的比较快。
生：一转眼。你把这个词语带进去读一读。
生：一瞬间你也把这个词语带进去读一读。
还有什么印象吗？
生：我觉得航天飞机飞起来就像风一样。
谁能把这种快读出来呢？
生：读。这个男同学读得有点速度了。阿哥女同学来跟他比比，更快一点。
生：读。真快呀，我们一起把这种快读出来。
生齐读。
航天飞机从飞机眼前一晃而过，飞机会有什么想法呢？
生 ：这是什么呀，怎么飞得这样快呢？
生：很羞耻，不能这么说。
生;很惊讶！
是呀，怎么飞得这么快呢？
师：如果你是航天飞机，你该怎么样向飞机做一个介绍呢？
出示:我叫航天飞机，瞧！我的脑袋的，我的翅膀的，我的机尾的。别看我一个，我飞得可快了，转眼间就会飞得的。
女同学说。
男同学说。中间迟疑了。
谁来帮帮他，别看我是一个庞然大物。
这个学生继续说完。
师：航天飞机这么快，飞到那里去了呢？读第三自然段。
生：自由读课文。
找找看，哪些句子？
生：他却能飞几十万米高，请读完完整的句子。
生：读。
航天飞机能飞多高呢？生：几十万米高 普通飞机呢？生： 两万米高
两万米高，用我们的教室比较，
出示比例图进行比较。
你能把这个高读出来吗？
生读。有点高了。
生读：真是有点高了。
齐读。
航天飞机不仅比普通飞机飞的高还比他快！
你从哪里看出来的呢？
生：四个多小时， 7分钟。
师：板书。
四个多小时，你早上来上学，四个多小时之后，我们到吃饭的时间。7分钟呢？课间是十分钟。不到上课的时间。
四个多小时飞多远呢？飞机，用大巴一百公里的时速来算的话要两天两夜的时间。
生读。他把时间对比读出来了。
生读。
我们一起来飞一飞。
生：齐读。从帕米尔高原~~
这段话有个小粗心把他读成了这个样子，你来读一读，体会一下有什么不同？
你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行7分钟。
你能飞两万米高，他能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他需要飞行7分钟。
生读。
找到不同了吗？
生读。多了什么字？
生：少了一个却字。
还有吗？
生：少了只。
你再来读一读，体会一下。
生读。
你体会到老师们？
生说，航天飞机比普通飞机飞得快多了呀！
是呀，这是不能比的呀！
生读。
这哪能比呢！
生再读。我们学语文要注意体会关键词，体会到普通飞机和航天飞机是不能比的呀！
像这样的话“出示：他比你飞得更高更快。“这是什么呀？
生：中心句。
再读。整段话
她们不能比的何止是高和快呢？智慧老师第二句话写了什么？谁来读一读？
生读：航天飞机的本领可大了！~~
谁来说说“释放和回收是什么意思？
生：释放，就是吧航天飞机放出去，回收就是——把她们再收回来。
师：航天飞机是怎么回收的呢？
生说。
师：出示图片，理解。
师：那航天飞机的释放和回收与我们有什么关系呢？与我们每天都有关系。
气象卫星 通信卫星 通讯卫星
介绍人造地球卫星对我们每一个人的作用。人造地球卫星的种类很多，现在我们几乎每一个人每一天都离不开各种卫星的帮忙，气象卫星能为我们提供准确的天气预报，通信卫星每天为我们转播丰富多彩的电视节目，还能让我们通过手机听到远方亲人的问候……航天飞机就是忙着释放和回收各种卫星的。所以，可以说航天飞机释放和回收人造地球卫星其实就是时时刻刻地在为我们每一个人做服务呢！【板书：释放、回收】
航天飞机释放和回收是为我们每个人的每一天服务的呀，可见航天飞机的本领——真大。
谁来学这智慧老人的语气来夸夸航天飞机？
生读。你读得很正确，很平稳，谁能自豪的来夸夸航天飞机的本领？
生读。这个航天飞机的本领可真大啊，我们一起学着智慧老人自豪地来夸夸航天飞机。
生齐读。
听到这儿，飞机有什么想法？
生：航天飞机做的事情，我为什么不能呢？
生：如果让你扮演这两者，肯定选谁呀？
这是很正常的！我们来看看智慧老人的话。
生：齐读。
虽然航天飞机的本领太大，不能比的，但是我们想想飞机有哪些本领是航天飞机不能代替的呢？
生：飞机能带人。
生：飞机可以给病人送药。
看来飞机也有做哟个是航天飞机是不能代替的呀！有一个成语叫做——各有所长。板书：各有所长。
同座位一个做航天飞机，一个做普通飞机，读一读，填一填。出示：
普通飞机：我是普通飞机，我能飞两万米高。
航天飞机：我是航天飞机，我 。
普通飞机：从东海之滨到帕米尔高原，我要飞行四个多小时。
航天飞机： 。
普通飞机：别看我是普通飞机，我也能为人们做很多事， 、 ……我的本领可真不小啊！
航天飞机：我这航天飞机的本领可大了！我能 。
生说。
同座两个人一起站起来说：手上拿着图片，开始说。（现在你是航天飞机啦！你是航天飞机啦！）
接下来我们就可以做一个自我介绍了。
出示：猜猜我是谁？（ ）的脑袋，（ ）的翅膀，（ ）的机尾。我可不是一架普通的飞机，我是太空中的常客——（ ）。
我飞得可高了！（ ）；
我飞得可快了！（ ）；
我的本领大着呢！（ ）！
生自由准备。
生介绍：说的很流畅。
好一个自豪的航天飞机呀！通过这一课的学习，智慧老人已经告诉我们航天飞机的特点。但是二十年后，我相信航天飞机会比现在的航天飞机更好！你们有信心吗？
《航天飞机》教后记：学以致用 发展学生语言 篇10
学校 峄城区实验小学 班级 三（2） 学科 语文 人数 78 课题 19、航天飞机 教时 1课时 教师 吴芹 日期 2011.12 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，了解航天飞机的一般知识和基本特点，继续培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 二、制定依据 1、内容分析 本课是第6单元中的第三篇课文。本单元的训练是“写清楚一件事物的特点和用途。”《航天飞机》是一篇科学童话，文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机外形大，速度快的基本特点和相关知识。既渗透了科学知识，又提供了语言学习的范例，在激发学生阅读兴趣的同时更扩大了他们的阅读视野，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。 2、学生实际 三年级学生想象力丰富，主动性强，他们从各种途径搜集了许多有关这方面的知识，但缺乏系统性、准确性。他们对科学知识具有强烈的求知欲。于是，我在教学中运用信息技术辅助教学把需要学习的语言文字用有助于学文的图片、影像有机结合，引发学生产生联想和想象，理解文字内容的深层意蕴。 三、教学过程设计 第一课时 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、板书课题，质疑 1、媒体出示神五神六飞天时的壮观场面及宇航员的英姿 2、2003年10月15日，我国第一艘载人飞船神舟5号载着航天英雄杨利伟成功地升入太空并返回地面。这是我国航天事业的一大突破。今天我们来了解另一位太空骄子——航天飞机。（板书课题） 3、读了课题，同学们想了解点什么？ 4、相信大家在学习了课文之后肯定会对航天飞机有更多的了解 （课前预习，搜集资料）自由谈 齐读课题 自由谈：航天飞机是什么样子的？航天飞机有什么特点？…… 感受我国航天事业的蓬勃发展，激发探秘的兴趣 二、初读课文 1、检查预习情况 （1） 检查词语 2、初读课文 （1）指名分节朗读课文，相机理解词语 （2） 默读课文尝试用最简练的话概括说出你对航天飞机的了解。 （3）简要介绍航天飞 机 同桌讨论 着重理解：动作演示：俯冲、爬升、翻筋斗 读准：智慧、踪、竟、能 我读了课文，了解到航天飞机飞得很高、很快…… 使学生对课文有个整体的感知，并能结合多层次的自主理解生词 三、学习课文 1、快速默读全文，找出描写普通飞机心理的词语或句子，用着重号标出。 板书：得意、疑惑、不自在 普通飞机为什么会产生这样的心理呢？我们来仔细地阅读课文。 ⑴读第一段，想象普通飞机在空中自由翻飞的情景，用通顺连贯的话描述一下普通飞机在空中的动作。 此时此刻，他心里会想些什么呢？ 是呀，普通飞机自以为本领非凡，心里很是得意。我们来把他的这种得意心情通过朗读表现出来吧！ （2）媒体出示航天飞机升空是时的壮观景象 讨论：你看到了什么？感受到了什么？ 屏幕出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。 读句子，抓住重点词语体会航天飞机的特点。 指导朗读 渡：航天飞机是个庞然大物，它飞得很快。普通飞机可不知这些，对于这一突然升空又转眼消失的不速之客，他充满了疑惑与好奇。他想：它去请教了谁？ 智慧老人说些什么呢？ （3）、请学生自读第三自然段，划出智慧老人的话。
小组学习：读一读智慧老人的话，你了解了航天飞机的哪些特点？
学生交流，老师点拨。
a、屏幕出示：“刚才你见到的是航天飞机，他比你飞得更高更快。你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。
b、智慧老人第一段话是怎样来说明航天飞机比普通飞机飞得更高更快的（板书：更高更快） c、屏幕出示：“航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。”
智慧老人说的第二段话是通过举例子来说明的。 d、“航天飞机的本领可大了！”这句话起什么作用？ 屏幕出示练习： 普通飞机能飞两万米高，而他能飞几十万米高。 从东海之滨到帕米尔高原，普通飞机要飞行四个多小时，而他只需要飞行七分钟。 e、齐读第三段 f、小结：从智慧老人的话中，我们了解到航天飞机的本领要比普通飞机大得多。如果你就是这架普通飞机，这时你会想些什么呢？
（4）想到这些，普通飞机又后悔又惭愧，浑身不自在。智慧老人一眼看穿了他的心思，语重心长地说： 从智慧老人的话中，你读懂了什么？ 指导读好智慧老人的话。 默读 圈点 交流：得意、“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”、不自在 一架银白色的飞机正在空中做飞行特技表演。他时而向上爬升，直插云霄；时而机头朝下；猛地向下俯冲，似乎要坠落下来；时而来个720度的侧滚翻，真是惊心动魄。学生自由答 自读，指名读，齐读 仔细看、听，用心感受 感受到航天飞机升空时的气势非常壮观，速度极快。 大：庞然大物 气势磅礴：一声呼啸、腾空而起 快：转眼间、无影无踪 反复读，在读中感悟航天飞机的特点 智慧老人 （生接）“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？” 读、划 小组学习 交流：从智慧老人的第一段话里，我了解到航天飞机比普通飞机飞得更高、更快，而且要高得多，快得多。 举数字，作比较，朗读体会 继续交流：从第二段话里，我了解到航天飞机的本领可大了！能在太空中释放和回收人造卫星。 朗读体会航天飞机本领之大 它是智慧老人第二段话的总起。后面的话都是围绕着这句话写的。 航天飞机飞得可高了！ 航天飞机飞得可快了！ 通过自主阅读和合作学习，理解课文内容，明白道理 四、总结。
1、请再看一下航天飞机的起飞、在太空中航行的情景。（播放视频）
2、你们还想更深地了解航天飞机吗？关于航天飞机的知识还有许多，同学们课后可以自己去查阅收集资料，下节课好好交流一下。真希望小朋友从小成为航天飞机迷，将来成为航天专家，早日为我国的航天事业作贡献。 六、拓展作业。 根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。 以第一人称的语气结合课文和课外的了解介绍航天飞机 19、航天飞机 庞然大物 得意 航天飞机 更高更快 普通飞机 疑惑 本领很大 不自在 各有所长 四、课后反思与重建：
《航天飞机》教后记：学以致用 发展学生语言 篇11
一、复习
1、上节课我们认识了一位新朋友，它是谁呢？
航天飞机有什么作用呢？
2、听写航天飞机样子的句子。
写完后要求学生翻开书检查改正。
二、出示学习任务
1、以银色飞机心情变化为主线，体会生动的语言，了解航天飞机的特点。
2、抓住重点词语理解品味，能有感情地朗读对话。
3、能能“为……而……”句式练习说话、写话。
三、学习课文
（一）快速默读课文，圈出航天飞机心情的词语。
（板书：吃了一惊、高兴、羡慕、担忧、惋惜、惊喜）
用“先……后来……最后……”把上面的词连起来说说。
（二）学习第二自然段。
1、自由读第二自然段，思考：银色飞机为什么“吃了一惊”？
2、师：朗读时先要体会句子的内容，朗读时要注意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的高低。
学生练读第二小节，读出“吃了一惊”的语气。（指名读，评价）
（三）学习第三、四自然段。
1、各自读三、四自然段。
2、再读三、四自然段，根据对话前的提示语来练读。
3、银色飞机为什么高兴呢？
（1）谁，怎么样呢？
（2）银色飞机为什么高兴呢？用“因为……所以……”来说说。课文中是用“为……而……”来连接的。
（3）练读：“那朋友……而感到高兴。”
（4）总结写银色飞机为什么高兴句子的方法。
①读，写心情的句子。
②找，有这种性情的原因是（）。
③说：（）为（）而（）。
④读：有感情地朗读。
4、按上面的学习方法，学习描写银色飞机“羡慕”的句子。
（1）羡慕的原因是什么？
（2）（）为（）而（）。
（3）朗读。
5、按上面的学习方法，自学银色飞机“担忧”“惋惜”的句子。
6、检查自学情况。
7、航天飞机能回来吗？哪一小节告诉我们？（第七小节，读第七小节）
师：第二次见面后，银色飞机与航天飞机又进行对话。
（四）学习第二次见面的对话。
1、练说银色飞机的话，要求读出惊喜的语气。
2、练说航天飞机的对话，要求读出自豪的语气。
3、朗读7－10小节。（分角色朗读）
四、学习了这节课，你知道了航天飞机有什么特点？（板书：特点）
同学们学了这篇课文，学到了不少知识，高兴吗？
能用“（）为（）而（）”来说说吗？
五、总结谈话
宇宙空间是一个高深、莫测的空间，你愿意作为一个航天战线的工作者吗？
谁能用“（）为（）而（）”来说说吗？◆
《航天飞机》教后记：学以致用 发展学生语言 篇12
读《航天飞机》这篇课文以飞机的所见及所闻给我们介绍了航天飞机，因为是以飞机的口吻来叙述，文中清楚地显露出飞机的内心变化，由得意到不自在。最后的心理文中虽然没有写到，但是我想智慧老师肯定的话语也会让他正确的认识自我。于是面对这篇课文的品读，我决定以感情变化为线索，去体会航天飞机的特点。
一、师生闲谈导入。
1、让学生说说自己的得意之处。
2、如果你就是飞机，你的得意之处是什么？
二、品读第一段的第二句话。
1、出示后让学生读并要求边读边出现画面。
2、再说说得意之处。
3、由说到读，读出得意。
三、体会飞机的不自在。
1、出示“航天飞机有他的长处，你也有你的长处。”
2、围绕这句话，自读第三自然段，读读说说航天飞机的长处是什么！（这时需要注意的是不能光注意说，而需要把读与说结合起来
3、关注航天飞机的形状，用自己的语言表达对庞然大物、无影无踪的理解。
四、延伸：
当听完智慧老人的叙述，这时候的飞机是怎么样的心思呢？还是不自在吗？如果不自在，请你来安慰他，让他认识到自己的优点。
五、作业
给航天飞机写介绍
关于这个作业，是在课堂上品读过之后放手让学生在课后完成还是再列出一节课指导写作呢？还需好好思量一下。
《航天飞机》教后记：学以致用 发展学生语言 篇13
《航天飞机》是一篇生动有趣的儿童科普文章。通过一架银色飞机遇到航天飞机的情景，具体介绍了航天飞机的特点和作用，帮助学生增长科学知识，激发学生探索科学奥秘的热情。全文采用拟人化的手法，既介绍了有关航天飞机的科学知识，又有情有景，有人物的心理活动和对话，适宜于进行朗读指导。
以《新课程标准》为指导，通过“自主，合作，探究”的教学模式，培养学生的语文综合能力。
1、落实语言文字的教学，以读为本，运用“边读边体会”的方法，读中感悟。
我认为作为一门语文课程的教学，应该体现语文课的特点。语文教学的本质是加强以读为主的语言文字的实践活动。《新语文课程标准》指出，语文课程应该重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体现。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。新课程强调了语文课的本质特点，指出了语言文字教学和学生语感培养的重要性。所以，我在设计教学过程时，重点放在了解航天飞机的外形，特点和作用上。并运用“边读边体会”的方法，从个别读，指两生比赛读，小组分角色读，集体读等形式，在读中感知，读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。尊重学生的独特感受，在读中提高语文素养。
2、实践“自主，合作，探究”的教学模式。
《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主，合作，探究”的学习方式。学生对语文材料的反应往往是多元的，因而也应尊重学生在学习过程中的独特体验。我在教学中力求体现这种模式。为了能让学生有一种自主探究的意识，并激发学生的兴趣。设计了一系列问题，引导学生分三次有浅入深地研读课文，去寻找答案。（1）在教学的开头，我先让学生说说对航天飞机的了解，由于学生在这方面知识的缺乏，非常渴望了解更多，就引入课文学习。（2）在了解航天飞机的模样、特点和作用时，我以同学们通过小组合作交流，最后集体来讨论。在讨论中理解航天飞机的模样、特点和作用。（3）课文重在介绍航天飞机，为什么还要写银色飞机？引导学生研究航天飞机与银色飞机、火箭的不同。
3、多形式地复述，内化课文语言。
在教学的第二个环节设计了以第一人称介绍“航天飞机”。这样既体现了学生的主体性，有培养了学生的语言表达能力，加深了对课文内容的深化与理解。
4、重视对学生综合能力的培养。
本课教学时，我着重培养学生的朗读，表达，动手，动脑，想象能力，发展学生的合作精神。
在研究航天飞机的模样、特点和作用时，进行分组学习。“模样组”用图来表示航天飞机（小组画好后，请学生画在投影片上，展示，并请学生指着图向大家介绍）。“特点组”找重点的词句，并用朗读来表现。“用途组”除了介绍书本上的，还发挥想象介绍了将来可能有什么用途。
《航天飞机》教后记：学以致用 发展学生语言 篇14
这是一篇科学小品文。它以拟人化的手法，写出航天飞机的特点，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果，从而激发学生从小学科学、爱科学的志趣。全文共4个自然段。其中第二、三自然段写了航天飞机的特点和作用，是全文的重点。课文叙述灵活，语言生动既传授了科学常识，又提供了语言训练的范例，特别适合中年级学生阅读。
教学要求
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小爱科学，长大用科学为人类造福的旨趣。
4、 课内外相结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视野，以“航天飞机”简介为题，为航天飞机写一段自我介绍，做到读写结合。
教学重点、难点
1、用字理析词：庞然大物、无影无踪、智慧、究竟。
2、了解航天飞机的一般知识和主要特点。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入
1、通过上节课的学习，我们了解了飞机的本领真大。课文中的这架飞机在天空可得意了，他一会儿……一会儿……一会儿……
2、普通飞机正在得意 此时它看到了谁?
二、精读体会第2自然段
1、普通飞机正在得意 看到了什么?请自由朗读第二自然段，找找看。(一个庞然大物)理解：庞然大物。(外表庞大的东西，形容体形很大。)
2、这个庞然大物是什么样子的?请你再读这段，用笔把描写这个庞然大物样子的词语用“ ”画出来。
3、学生交流
(1)这个庞然大物飞的速度怎么样?你从哪个词知道?(无影无踪)
(2)学习生字“踪”，“足”表意，“宗”表音，指人或动物的脚印;“无影无踪”意思是没有了踪影，形容速度快。
师：如此大的一个事物，真让人惊叹!你觉得怎样朗读好?
3、指导朗读：有感情地齐读第二自然段(句话)。
4、飞机看到这样一个庞然大物，他是怎么想的?
三、精读体会第3自然段
1、(师：是呀，这是什么呀，飞机去问谁了?)(智慧老人)学习“智慧”。(很有知识、很聪明。)
2、他找到智慧老人想问个什么?
3、学习“竟”字，析词( 表示音乐完、结束)
智慧老人告诉飞机了吗?她分几次说的?
学习第一次说的话
飞得高：你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。引出说明方法：作比较、列数字
飞得快：东海之滨到帕米尔高原，它只需飞行七分钟，而你却要四个多小时呢!”
师：老师给大家看一样东西，大家一定能读好这句话!
出示中国地图，讲解：东海之滨位于我国浙江省，是祖国的最东面;而帕米尔高原位于新疆省，是祖国的最西面。
指名朗读。
学习第二次说的话：
航天飞机还有什么本领?请你读读智慧老人第二次说的话。
(1)指名读智慧爷爷的一段话。
(2)教学生字“维”，“纟”与丝、绳子有关，表意，“隹”表音。
师：能登上太空是人类梦寐以求的一件事，航天飞机能帮人实现这个梦想，怎样朗读才能表达你的感情?
(3)指名朗读。
四、指导写“航天飞机自我介绍”。讲解什么叫自我介绍：
1、选一句说一说
(1)我的样子蛮有趣的。
(2)我飞得可高了!
(3)我飞得真快啊!
(4)我的本领特别大!
2、自我介绍：大家好,我叫航天飞机。瞧，我的样子真有趣，________________。我飞得可高了!_________________。我不仅飞得高，而且还很快呢!__________________________。我的本领也特别大_______________________。
五、课堂小结
这节课你学会了什么?
六、课后作业
查阅有关航天飞机或宇宙飞船的资料，然后以“航天飞机简介”或“宇宙飞船”为题目，为航天飞机写一段自我介绍。
《航天飞机》教后记：学以致用 发展学生语言 篇15
第二课时
师：今天我们继续来学习《航天飞机》。老师给大家带来了两个朋友。你们认识吗？（贴画航天飞机、银色飞机。）
大家认为上面是飞机，下面是航天飞机。
师：为什么作出这样的判断？从课文中找出理由，大家放声读课文。
生：庞然大物。银色飞机小。
生：方方的尾巴，三角翼。
（看屏幕，出现航天飞机及样子的句子。）
生读句子。
师：有点威武。读出一点味道了。
师：用上这句话，介绍它的外形。拿出航天飞机，两人合作，一人指，一人介绍。
哪位同学愿意到上面来？
一组介绍。
师：有没有介绍出“雄壮威武？”请你上黑板写上“雄壮威武。”再指名说。
师：上堂课，我们知道银色飞机和航天飞机有几次相遇？如果有可能，我们用相机拍下他们相遇的一瞬间，银色飞机在这个位置，那么航天飞机在哪儿？大家赶紧读2、3、4自然段。如果你找到了理由就拿出航天飞机，跟同桌商量怎么放。
生读商量。
师：谁愿意到上面摆一摆？
指名上来摆。理由：猛窜上来、一跃而过。
一生平衡放，一斜放，一竖放。
齐读文中句。
看录象：美国航天飞机发射了，竖直放。
师：航天飞机与银色飞机相遇时都在飞行，那么谁飞得快？哪几句写出它速度快？细细读课文，体会。
师：举手了，很想说，同桌先说。
生：瞧！————羡慕极了！
师：到底有多快，我们来看一些资料。（出示学生刚才回答的句子）读出声音来。两句连起来读，自己读，指读，生板书：速度快
师：除了这句还有吗？
生：—————一掠而过————
师：一掠而过是什么意思？老师从你们身边很快地经过能说一掠而过吗？
生：话音刚落。
师：光一个词能看出吗？
生：呼的一声。
师：连起来说，光一个词不能说明什么，要联系文章前后。（出示句子）
生自由读齐读
师：读出快来。还有快的句子吗？
生：只一会儿工夫。说理由。
师：俞老师说过要联系文章前后。还有没有？
生：————忙不跌————
师：自己读这一句，指名读。俞老师请你们当航天飞机，课件演示，打招呼。一起说———分角色说。
师：从打招呼中，我们可以看出航天飞机的速度很快。还有快的句子吗？没有了，很好，同学们自己找出了这么多的句子，还合作完成了板书。老师还有一点想问大家，现在有了火箭，能把航天器送入太空，可科学家为什么还要制造航天飞机？到哪儿找？
生：第六自然段。自己读。
生：前面也有。因为火箭没有能力再返回地球。航天飞机能反复用。
生：专程来往于地球与太空之间。
师：从地球到太空，它有没有停留？去不去其他地方？这就叫专程。
生：能把病人送到太空医院。
师：航天飞机的作用非常大，所以科学家要发明航天飞机，齐读再次体会。
除有书上的作用，还有很多作用，自己去看看。
师：刚才我们一起学了航天飞机的外形，速度，作用等。
（出示）如果你就是这架银色飞机，你怎么把航天飞机介绍给其他朋友？
如果你就是这架航天飞机，你怎么样进行自我介绍。
如果你就是设计这架航天飞机的科学家，你怎么介绍它？
学生分组合作说，各组派代表上台说。
师：刚才我们时间有限，请个别同学进行了介绍，在课外请你选一个角色介绍，录在录音带上，班队课时再交流。再见！
出彩的：
1、突出了语言的实践。读一读，说一说，摆一摆，找一找，画一画，看一看，演一演等。学习方式比较多样。
2、注意了课程的整合。联系课文进行了拓展，还具有开放性，为学生提供了大量的资料。
3、对教材把握、设计层次清晰。
改进：
1、她注意到课程的整合，要放一些，大胆一些，线条粗一些。但我觉得还可以放一些。变老师提供资料为学生自主找资料、网站，合作交流学习。个人到现在也有两个问题：插图有所偏差、送心脏病人上太空医院应有资料依据。
《航天飞机》教后记：学以致用 发展学生语言 篇16
一、设计理念：
《航天飞机》是苏教版第五册课文，以拟人化手法介绍航天飞机的特点和作用，教学宜从学生已有认知水平出发，激励学生自主阅读，选择合适的学习方式，收集摄取和处理信息，在活动实践情境中理解课文，感悟情感，内化语言，拓展思维，在生活化的情境中运用语言，提高表达能力。基本框架为“新闻导入揭示课题——初读感知，概述课文——悟读课文，突破重点——自主表达，巩固提高”。
二、教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、能用合适的学习方式阅读课文，了解航天飞机的知识特点和作用。
3、在生活化的情境中积累、内化和运用语言，提高能力，走向智慧。
三、教学重难点：课文第2、3节写航天飞机的外形特点和作用，是语言训练范例，以此运用和表达。 教学内容与教师活动 学生活动
一、新闻导入，揭示课题
1、看发射图片。
北京时间2001年11月20日6时30分，我国第一艘实验飞船——“神州号”飞船在酒泉卫星发射中心升空。11月21日已成功着陆。在此以前，世界上只有美国和俄罗斯有这一技术，我国成功地进行了飞船实验，是中华民族飞向太空历史性的跨越。
2、这节课，我们来认识集飞机、火箭、飞船功能为一体的——航天飞机。（板书课题） 齐读课题。
二、初读感知，概述课文
1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
要求：a.字字入目，读准字音，读通课文。难的字词联系上下文多读几遍。b.反复读喜欢的段落。想想为什么喜欢这一段？
2、检查反馈。
要点：第一段让学生演三个动作。抽查朗读课文，4~5人，重点指导喜欢的原因。相机板书：庞然大物
更高更快
本领可大
3、用以上三个词，概述课文的主要内容。 (允许不同说法，抓住内容即可。)
三、悟读课文，突破重点
1、导入：航天飞机究竟是什么样的呢？请读课文第3节。出示导学提纲：a.用“__”画出说明“更高更快，本领大”的句子。b.怎样读这些句子？（四人合作）(生读文，画句，练读句子。)
2、交流，抓住重点句子感悟表达。(出示学生导学结果，投影所画句子，读——悟——议——说——播。)
a.“你能飞两万米高就不错了……而你却要四个多小时呢！”
要点：投影学生所画的句子。抓住“两万米”“十万米”“四个多小时”等词语读出高与快。情境广播：我飞得更高更快________
b.“他能绕着地球转圈圈……带到地面上来维修。”
要点：投影句子，抓住“转圈圈”“释放”等词读出本领大的语气。情境广播：我的本领可大，能________，能________，能________，能________。
c.“突然一声呼啸，……转眼间飞得无影无踪了。”
要点：牵动理解第二节，抓住“一声呼啸”等快的词，“三角形”等庞然大物的词与实物图片，读出奇怪语气。情境广播：我是一个庞然大物。________。
3、分角色朗读。抓住飞船、航天飞机与智慧老人的特点，突出航天飞机的特点与作用。(抓住“不自在”“抖擞起精神”体会内心的情绪变化与原因。)
四、自主表达，巩固提高
1、导入：课文学完了，你有什么收获呢？请用自己喜欢的方式表达自己的理解和感悟。
2、交流评价。
3、质疑：学了课文，你还有什么问题？鼓励延伸课外学习更多科学知识。(提出问题，质疑探究。)
《航天飞机》教后记：学以致用 发展学生语言 篇17
教学目标：
1.能有感情地朗读银色飞机与航天飞机的对话。
2.初步照样子用为而和不是而是说句子。
3.了解航天飞机、火箭和飞机的特点。
重点难点：
通过银色飞机的心情变化来理解课文内容；句式训练。
教学过程：
一、复习：听写词语。
二、阅读课文。
1.课文写了银色飞机几次与航天飞机相遇？齐读2-3自然段。评析。
2.它们是如何相遇的？从哪儿可以看出它们的第一次相遇时间很短？
3.出示句子：呼的一声
呼的一声在文中有什么作用？仿照例句说一句话。
4.出示：银色飞机为结识了这样一个新朋友而感到高兴。
在你的学习与生活中，你曾经为什么事而感到高兴过？银色飞机为什么而感到高兴？（结识了一个新朋友）结识什么意思？用什么方法理解？（可以用找同义词的方法理解）这个新朋友是谁？（航天飞机）为什么会为这个新朋友而高兴呢？（板书：雄壮威武）课文中是怎么来说明航天飞机的雄壮威武的？齐读、指名读这几句话。
5.板书：羡慕。羡慕什么意思？（看到别人有和处或有利的条件而希望自己也有）银色飞机羡慕什么呢？（飞得快，能飞出大气层）
6.银色飞机把自己与航天飞机相比，他也只能是--对空长叹。对空长叹是什么意思？（对着天空深深地叹息）为什么而叹息？（没有这样的本领）
了解飞机的性能。
7.请你用为而根据上面的意思来说两句话。
（1）银色飞机为航天飞机能飞出大而感到羡慕。
（2）银色飞机为自己没有这样的本领而对空长叹。
8.请你在文中再找一找有关银色飞机心情的词语，再想一想它为什么会有这样的心情。交流：担忧
理解担忧的意思；银色飞机为什么而担忧？（航天飞机能否回来）惋惜
理解惋惜的`意思；银色飞机为什么而惋惜？（航天飞机不能回来）请你用为而来说句子。（句子略）
9.出示刚才那个朋友并不是火箭，而是航天飞机。
依照上面的句子来说几句话。
10.自读第六自然段，说说航天飞机有什么用途（送卫星上轨道、空间做实验、送病人上空间医院等）。
11.自由读1-6自然段。
12.学习第7自然段
（1）默读。
（2）讨论，引读。飞机越听越不自在，他想便。智慧老人看出了飞机的心思，便说。听了智慧老人的话，飞机又。
（3）引导想象。
普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？
三、总结
1、有感情地朗读全文。
2、总结：今天，我们学习了《航天飞机》一课，听了智慧老人的一番话，知道了航天飞机的一些知识。课后，请同学们去阅读查找科普读物，也可以向家长了解，然后以《航天飞机的自述》为题写一段话，或以《航天飞机简介》为题，写一篇板报稿。
板书：
飞得更高
31、航天飞机
速度更大
作用更大
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