教案设计 精选4篇 22月球之谜
《22月球之谜》教案设计（精选4篇）
《22月球之谜》教案设计 篇1
教学目标：
1、知识与技能
(1)理解课文内容，了解月球的奥秘。
(2)学习课文在介绍月球时所用说明方法。
2、过程与方法
(1)通过自主学习，理解课文内容，了解月球的知识。
(2)通过朗读，激发学生学习自然科学的兴趣。
3、情感、态度与价值观激发学生对学习自然科学的兴趣。
教学重点：
了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜?
教学难点：
利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，今天老师请你们欣赏一幅动画片。(课件)
刚才，你们看到了什么?(对，是月亮，我们也把它叫做“月球”)板书：月球(课件)每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!
孩子们，假如你就站在这月下，你们会产生哪些遐想呢?
同学们想得这么多，想得这么美，想得这么远，浮想连翩的，这就是“遐想”。那么我们来美美地读一读这些话，好吗?(课件出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西? 它跟地球一样吗? )
它到底藏着多少秘密啊?古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的──《月球之谜》
2、板书课题：之谜。齐读课题，现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗?
二、自主探究，读文感悟
1、学习第二自然段和资料袋：
⑴ (出示课件演示)看，这就是月球，当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色?
⑵ 请大家找一找在课文的哪一个自然段?
⑶ 哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这是什么样的景色呢?(在书上找出来画上喜欢的符号)
⑷ 月球上的景色奇异在哪儿呢?(在书上勾画出来)
你能把这奇异的景色读一读吗?(个别)
让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。(齐读)
⑸ 我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗?
(出示课件)
你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢?怎么会这样呢?
结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。
2、学习月球的未解之谜：
宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。
⑴ 请同学们小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪三个实验? 研究出了些什么结果?(在书上勾画出来)板书：实验、研究(全班交流)
⑵ 在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢?
⑶ 在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢?
⑷ 汇报交流。
(5)面对这一个个月球之谜,你感觉怎么样?
课文里有一个词语正好表达了这个意思,是哪个词语呢?(找出来，画上喜欢的符号)(令人费解)
“令人费解”是什么意思?(生说或者演示)用皱起小眉头来表达“令人费解”;用摇摇头来表达;用加强语气,读得重来表达心中的不解;
你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗?
出示课件:这一连串的实验结果是多么令人费解啊!
自由读——指名读——齐读
5、通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑问,真了不起。会提问题和充满丰富的想象力是你们最可爱的地方。除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢?(课件)这么多谜文中用什么来表示? 出示课件:省略号
三、发散思维，拓展练习
1、我们有很多描写月亮的古诗句，你会背哪首?
还有很多这样的诗句，我们一起来看看。
师生共同交流描写月亮的古诗句： (课件展示)(开火车读)
小时不识月，呼作白玉盘。
月来满地水，云起一天山。
露从今夜白，月是故乡明。
夏深明月夜，江静碧云天。
江天一无纤尘，皎皎空中孤月轮。
明月出天山，苍茫支海间。
举杯邀明月，对影成三人。
2、课后收集一些感兴趣的月球资料与大家交流。
四、总结全文
月球是个神秘的世界，但人类还将继续探索下去。让我们努力学习，将来成为登月的研究员。板书：继续探索，解开奥秘
请全体起立，用课文最后一句话来结束我们这节课：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。(齐读)
五、板书设计
月球之谜
遐想、实验、研究
(继续探索，解开奥秘)
《月球之谜》教学反思
《月球之谜》是一篇典型的科普知识短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。它从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登上月球看到的奇异景色，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。全文最大的特点紧扣“谜”来写，可谓“谜”象从生，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。根据文本特点，我重点确定为：了解月球是个什么样的世界。
综观整节课，觉得以下几个地方比较有特色。
一、重视朗读，让学生在读中感悟月球的奇异与神秘。
本课尽管是知识介绍性的文章，但朗读训练的资源非常丰富。例如，课文的第一句话，“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!” 由于这句话的生字较多，而且易读错，我通过多媒体画面及多形式的读(范读，指名个别读，齐读)来启发学生“遐想”。再如，在学习课文第二自然段时，我是通过问题的设计：“人类首次登上月球，看到的是什么景色?”来让学生先找出答案，再通过朗读来理解什么是“奇异”，在读后感悟“荒漠”。又如：在学习月球的未解之谜时，通过朗读品味其文字的优美与用词的准确性，达到“读中品”、“读中悟”的目的。整节课以读代讲，书声琅琅。
二、把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，也弥补了教材的不足。如：在学生了解“环形山、月球的荒漠”时，我采用图片与解说的方式，让学生在视觉上有形象直观的体验。在拓展月球的未解之谜时，借助多媒体向学生展示了其他的.未解之谜，使学生又一次给月球蒙上神秘的面纱，激发了学生探索的欲望。
当然，人无完人，再完美的课也是有缺陷的。在本堂课中也有许多值得探讨的地方。
《22月球之谜》教案设计 篇2
教学内容
《22月球之谜》第一课时（义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册,教科书第93页）
教学目标
1. 知识与技能.
(1)学会本课14个生字，会认8个二类字。
(2)学习课文第一、二自然段，激发学生学科学、探索月球的兴趣。
(3)正确、流利地朗读课文。
2. 过程与方法.
(1)让学生通过自学、讨论，掌握本课14个生字，会认8个二类字。
(2)用“出谜－解谜”的教学方法组织教学过程,创设情境, 激发学生学科学、探索月球的兴趣。
(3)让学生在小组内交流﹑讨论和探索,培养学生的合作意识和团队精神.
3. 情感态度与价值观
激发学生对自然科学学习的兴趣。
教学重点
教学难点
1.学会本课14个生字，会认8个二类字。
2.学习课文第一、二自然段，激发学生学科学、探索月球的兴趣。
教学准备
学生
课本,练习本
教师
多媒体计算机，教学课件
教学过程
一、导入新课。
1、同学们，前面我们学习了太阳的有关知识，了解了它的特点以及与人类的密切关系。今天，让我们再来认识另一个与地球关系密切的星球――月球。
2、板书课题，出示图片。（22 月球）
3、这个月球爷爷给我们带来了许多的谜，让我们大家探索、研究，大家喜欢吗？板书剩余课题。（之谜）
4、现在，请大家跟老师一起读课题“22 月球之谜”。
二、初读课文。
1、现在大家带着屏幕上的两个要求用自己喜欢的方式读课文。
①画出生字词，并自由读几遍。
②标出自然段。
2、下面请同学们跟教师一起读课文，注意生字的发音。
三、学习生字。
1、学习需要认会的8个二类字。
①月球爷爷给我们带来了第一个谜，请大家看屏幕――（屏幕出示8个需要认会的二类字）。
②请同学们先试着读一读，看能不能认识这些生字。
③小组内讨论一下，怎样才能快速地、准确地认识这些生字。
④小组推荐代表汇报讨论结果，教师给予指导。
⑤游戏：送小兔回家。
2、学习需要写会的14个生字。
①第一个谜同学们研究的特别好，月球爷爷很高兴，又为我们出了第二个谜，大家请看――（屏幕出示14个需要学会的生字）。
②下面这几个字比较难写，大家看老师怎样写。（教师板书）
要点：
临：左边一竖短，右边一竖长。右下方是“ ”，不要写成“日”。
悬：上面“县”里，不要多写一横。
登：登上面是5画。
藻：上下结构，不能写成左右结构。
④请同学们在自己的练习本上书写一遍生字，看谁写得又快又漂亮。
⑤课件出示带生字的词语，组织学生开火车读。
四、学习课文一、二自然段。
1、月球爷爷出的两个谜已经让我们给顺利地完成了，现在大家来看月球爷爷给我们的第三个谜。（课件出示问题：月球是一个什么样的世界呢？”这个谜的谜底就在课文的第一、二自然段中，男女生分开读课文，然后小组讨论找出这个谜的谜底。
2、让学生分小组交流学习，教师参与并指导。
3、小组选代表回答。
4、教师总结。（天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有人和生命。月球是一片荒漠。）
5、指导学生朗读课文一、二自然段。
五、课堂扩展。
1、月球虽然是一个荒漠，但是月球表面布满了奇异的环形山，大家看屏幕。（课件出示月球照片）
2、教师指导学生看图。
3、教师指导学生看短文并让学生从中受到保护月球的教育。（课件出示“月球在哭泣”小短文）
六、总结。
今天我们学习了月球爷爷给我们出的三个谜，月球爷爷还有很多的谜，让我们在下节课去探索、研究吧。
板书设计：
22 月球之谜
临 悬 登 藻
教学自评：
自 评 指 标
目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。
课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。
课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。
媒体使用适时适事，效果显著。
学生参与度高、气氛活跃，师生互动。
《22月球之谜》教案设计 篇3
教学目标 1、有感情的朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。 2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。 课前准备 教师、学生准备：有关月亮的图文资料、图片、神话传说、古诗词等 教学过程 一、导入课题，激发阅读兴趣 1. 导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。（课件出示：能反映月色皎洁、环境清幽的图片）月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（课件出示有关月亮的诗词）古人还赋予月亮一些美称,你知道吗?2. 师：今天，我们就走近地球的近邻——月球。去探求它的一些秘密。3. 问: 你对月球了解多少?对于月球,你还想了解什么? (小组讨论, 写在纸条上)4. 人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书：之谜）。二、初读 1.自读课文，把带有生字、新词的句子读正确、读流利。读完标出自然段。 2.分自然段指名朗读。（课件出示：课后讨论题）三、分段指导，朗读感悟。（1——2） 1.师：读的多好呀，在这皓月当空的夜晚，人们不禁产生了许多的遐想，谁来读读这一自然段？ 2.指名读。（课件出示：圆月图片）朗读，评价。 3.理解:遐想。4.师：是啊，为了探索月球的奥秘，人类登上了月球，实现了梦想。（课件出示：宇航员登月图片）他们在月球上看到了什么？ 5.生自读第二自然段。画出说明月球景象的句子。 6.指名说说月球的景象。（课件：句子）（竞赛朗读）7.(课件出示：宇航员下梯图)想象当时的场面，指名说。 8.师：你们知道最先踏上月球的人是谁吗？介绍。 四、寻找未解之谜 师：他的一番话，给了后人很大的动力，不断的登上月球去探究，可是却有许多谜未揭开，是什么谜呢？ 1.生默读课文。标示出课文中列举的月球上的难解之谜。 2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。 3.指导朗读（课件） 4.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？五、填补空白处 1.师：不知大家发现了没有，这里有个标点符号的占位比较特殊，是怎么回事呀？2.老师把有关月球方面的知识告诉大家吧！（课件介绍：十大未解之谜）3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。 六、拓展延伸。 1.我们通过课前查找资料来了解月球，是远远不够的，对神秘的月球，人们还将继续探索下去。作为一名小学生，你认为我们现在应该做些什么呢？（课件）2.请同学们放飞想象的翅膀，说一说：假如你现在已经长大, 来到了月球上，你发现月球有什么变化？你准备去做些什么？（ 课件）七、小结： 同学们说得真棒！既有想象来到月球上看到的各种奇怪的东西的，也有表达自己的爱国热情的，更有寄托自己的理想的，老师衷心地希望同学们的幻想在不久后的将来能够得以实现！
《22月球之谜》教案设计 篇4
教学目标
1、有感情朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。
2、培养学生就材料提出问题的能力，培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
3、积累一些与月亮有关的诗句。
教学重点
了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点
利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
课前准备
教师准备：安排 分组自学、《春江花月夜》配乐、课件资料
学生准备： 古诗配画作品、神话传说、月球相关科学资料
教学时间： 两课时
教学过程
一、创设情境，导入新课，积累古诗名句。
1、播放神舟五号升空视频，出示课件有关杨利伟的新闻，引出学生探索月球的兴趣。
2、教师简叙从古到今人类对月球的向往，引导学生走进古诗的意境，学生展示配画诗。
3、从古诗中感受月亮的神秘与美丽，《春江花月夜》音乐伴奏下，师生读背诵有关月亮的诗句。
4、师小结：月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，上节课大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就让我们来看看自己的成果。
二、学习课文
(一)自由小声读第一自然段，想象学习，体会美
1、教师提问引读：夜幕降临，皓月当空的景象美吗？指导朗读，语气要轻柔舒缓，读出月夜的美景
2、利用泡泡进行学习：人们都会有哪些遐想呢？抽生读文中问句。
3、一切的科学都是建立在想象基础上的。古人也没有停止科学探索的脚步，他们在有限的生产力水平下，用神话故事展现了他们对未知和未来的好奇。（学生讲述神话故事）
4、出示最后一句，学生汇报资料，教师补充。
(二)探究学习第二自然段，了解月球的荒凉
1、走进月球，我们看到什么？学生默读、勾画，播放阿波罗登月视频。
2、交流体会，让学生感受月球是一片荒漠。有感情地朗读有关句子，读出不同的语气（如惊奇、失望……）。
3、师引语：月球到底是一个怎样的星球？学生交流月球的相关科学资料。
(三)自学3——7自然段，了解三种难解之谜。
1、出示课件表格，分小组自学本段
2、汇报自学填表
实验结果
分析揭示解释神秘之处
把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了
难道这些尘土有杀菌的本领吗？
把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。
水生植物为什么适应月球尘土？
一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动
从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40 亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？
3、你还了解了月球的其他谜团吗？学生交流资料。
4、体会省略号的含义，学生自由讨论，教师引导。
（四）齐读最后一自然段，引导学生从月球走向太空
1、出示课件，由公式： 探索= + +…… 引导学生讨论，填空并说出理由，体会探索精神，培养学生热爱科学的兴趣和勇于探索的精神。。
2、发挥想象，畅谈你探索月球、探索宇宙的蓝图
三、扩展学习，补充阅读资料，体会月亮的魅力。
《月亮船》
1、学生自读
2、有感情的朗诵文中的优美句子，并说说为什么喜欢它。
3、勾出文中写月球科学知识的句子，体会说明文语言和童话寓言的不同，初步感受汉语言的优美。
4、鼓励学生阅读有关描写月亮的文章。
四、板书设计
遐想月球
（未知）
想象 探索月球 探索
（已知）
展望宇宙
（未知）
（附）
小时不识月，呼作白玉盘。 月来满地水，云起一天山。
露从今夜白，月是故乡明。 峡深明月夜，江静碧云天。
海上生明月，天涯共此时。 明月出天山，苍茫云海间。
我歌月徘徊，我舞影零乱。 秋空明月悬，光彩露沾湿。
珍贵的时刻
年7 月20 日晚上10 时56 分( 美国东部时间) ，阿姆斯特朗步入历史。他从舱梯的最低一级伸出穿了靴子的左足，在月球上踏下人类的第一个足印。
接着，他说了一句永垂不朽的话：“ 这是个人的一小步，是人类的一大步。”
地球上的亿万人，从电视上看到阿姆斯特朗跨出这难忘的一步，从广播上听到他说的话，观众与听众之多大概是空前的了。
阿姆斯特朗态度镇定，报告忠实。他用无线电话向正在舱里窥望的艾德宁说：“ 地面细如粉，我用脚尖就可以踢起来。” 细粒像炭粉一样粘在他的靴子和靴跟上，靴子踩的足印大约八分之一英寸深。他提起脚，望望自己的脚印，觉得很有趣。
月球引力弱，只有地球引力的六分之一，但并不碍事。“ 走路似乎不难” ，阿姆斯特朗双足甫(fú) 落月球，就向控制中心如此报告。他抓着梯子的手也放了下来。
穿着那套笨重的太空装( 月球上早晨的气温已达160 度，这套太空装具有抗热作用) ，阿姆期特朗起初还走得很不自然。但是，他很快就放胆地一步步离开“ 鹰” ，先挖起一点尘土，以备万一。因为假如他们不得不缩短在月球上的逗留时间，那么有了这一点点的尘土，也就算不虚此行了。然后，他才驻足眺望四周荒凉的景色。
有一种特别的荒凉美，” 他说，“ 像美国高原的沙漠地带。并不一样，但是很美。”
大约过了20 分钟，艾德宁也跟着爬下舱梯。他的第一句话是：“ 美! 美!”
艾德宁在月球上刚露面，就引起控制中心电视机前一批记者和太空署官员的哄堂大笑。原来他转身把舱门关好的时候，说了一句话：“ 我要小心，别锁上了，待会儿进不去。” 他们要靠这个月球舱飞离月球。
想得周到。” 阿姆期特朗赞他一句。
艾德宁走过来和他在一起了，阿姆斯特朗非常高兴：“ 很有趣吧?”
两位太空人穿着太空装，很难分辨谁是谁。他们为一块牌子揭幕，上面写着：
公元1969 年7 月
地球人类初次在此登陆月球
我们代表全人类和平而来
阿姆斯特朗把电视摄影机移到60 英尺外的地方，以便摄取全景。在阳光强烈的月球上，两位太空人一会慢行，一会儿快走，左穿右插，又跳又跑，活像是两个幽灵。艾德宁承认需要一点技巧，因为身体重心变动，要有一番功夫才不会跌倒。
他们留在月球上的明晰足印，可以保持50 万年之久，最后才会被微陨（y ）石的撞击抹掉。
月球的自述
晴朗的晚上，我悄悄撩（liào ）开夜幕，悬在蓝色天空上，把银辉洒向大地，我冰清玉洁的身影，给人以美的享受，无限的情思。人们给我许多好听的名字，如“ 素月”“ 婵娟”…… 幼儿园小朋友也亲切地叫我月亮姐姐。
我一直是人们向往的仙境，人间流传着嫦娥奔月、吴刚砍桂等神话故事。于是，我便蒙上一层又一层神秘面纱。
人们经过几个世纪的努力，终于实现了登月的愿望。首次乘着宇宙飞船来拜访我的人，一定会感到惊奇。因为在他们心目中，我一直是十分美丽的：有银光闪闪的宫阙（què ），有奇花异卉，到处是琼枝玉楼。可是事实上，我仅有成片的环形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的元素。由于缺乏氧气，动植物根本不能在这里安家落户。
有趣的是：行走在我的表面如同跳霹雳舞、太空舞。因为我的引力相当于地球的1/6 ，即使是最糟糕的跳高运动员，只需轻轻一跃，就会创造出数倍于奥运会跳高纪录的好成绩。
你们看见悬挂在空中的我，只有一个圆盘大，其实我的直径有3476 公里，大约是地球直径的1/4 ，在太阳系的所有卫星中，我是老五。只因我离你们38 万多公里，看上去才显得那么小。
你们看见的月光，其实是我反射的太阳光。我是地球的卫星，环绕地球转，地球又自转，这中间平均每18 年就有29 次地球置身在我和太阳中间，太阳光正好被挡住不能射到我身上。不见我的影子，好像被吞蚀了，这种现象叫月蚀，也就是所说的“ 天狗吃月” 。太阳光全部被挡住叫月全蚀，部分被挡住叫月偏蚀。还有，地球上的人终生只能看到我的正面，见不到我的反面，为什么? 那是因为我是地球的同步卫星，即我绕地球旋转的周期和地球自转的周期相同。
从1969 年以来，人类已经六次实现了阿波罗载人宇宙飞船登月。听说现在已有向月球移民的打算，我听了真高兴，因为我终日在茫茫宇宙中枯燥乏味地运动着，寂寞而孤独。等到你们来了，就热闹了。
以十二万分的热忱盼望你们来做客，来定居！
月亮船
(评为1998年中国台湾《儿童日报》优秀精短童话
戎林
小白兔湖边割草，刚割了一小堆，天就黑了。一弯月亮从湖对面飘过来，像一艘小船，弯弯的，翘翘的。月亮姑姑看见正在湖滩上忙碌的小白兔，热情地踊他打招呼：“好孩子，把草放到我的小船去吧，我帮你捎回家。”小白兔侧着脸望着月亮：“你知道我家在哪？”“在西边的山坡上，我正好打那儿过。”小白兔看看脚边的草，挠挠头，心想，太少了，等明天多割一些再来麻烦姑姑。
第二天天刚黑，月亮船又飘了过来，姑姑问他要不要把草搬上来，小白兔看看草，还是嫌少，这点草带回去家里人会笑话他的，便说：“等明天吧，明天割得再多一点再麻烦姑姑。”第三天姑姑又问他，他还是那句话：“等明天吧，明天草割多了再麻烦姑姑。”姑姑再也没问了。每天，小船从湖边的草滩前飘过，飘上蓝蓝的天空，飘过西边山坡上小白兔的家……
十天过去了，草堆得比小山还高，小白兔快活得直蹦。今晚他要把这些草地一根不留地全都运回去，给妈妈、弟弟、姐姐、妹妹一个老大的惊喜。
月亮从湖那边缓缓地飘过来，湖水被映得白亮亮的。奇怪，那小船的肚皮再也不是瘪塌塌的，而变得饱鼓鼓的。不等小船飘到这边，小白兔便大声问：“姑姑，我割了好多好多草，你能帮我捎回家吗？”姑姑把头摇摇：“不行哪，孩子，我的小船已装满了。”“不要紧的，草轻得要命。”“再轻，总得有地方放吧！”“没关系，我用绳子把草拴好，扣在船头上。”姑姑觉得好笑，这小家伙，上回是空船他不带，偏偏要等人家装得满满的才……好吧，上来吧！姑姑把船靠到湖岸边，帮着他把一捆捆草搬上来。船上本来装得更满了，加上这些草，一下子把小船肚子涨得圆滚滚的，圆得跟皮球差不多。
开船罗！船儿在云彩中穿行，在星河里摇荡，摇呀摇，竟把小白兔摇进了梦乡。
突然，一阵风吹来，把月亮船吹得摇摇摆摆，船上的帐篷也被吹开了，把小白兔的草把子吹翻了，小白兔从梦中惊醒，大叫：“草，我的草！”他叫姑姑快把船停下来，姑姑说：“不行不行，风太大，停不住！”
又是一阵风吹过，把拴在船头的草捆吹跑了，小白兔急呀，急得在船上直蹦，他直想扑上去，用身体把草压住。月亮姑姑朝他大声喊：“快，快进舱来，别管了！”说着，使劲把他往舱里拽，把舱门一关，死活不让他出来。一阵阵狂风像一只大老虎呼啸而过，吹得地摇天晃，摇晃着小小的月亮船，船在风中颠簸着前进。
过了一会，风终于小了，消失了。这时，月亮姑姑才发现小白兔的草全被风刮跑了，她听见小白兔在船舱里呜呜地哭。姑姑劝他不要难过，等下回一定帮他装满一船草回家。小白兔转动着一双泪水莹莹的眼睛问姑姑：“那我现在怎么办？”不等姑姑回答，他把头一抬，“我不想回家了，你还把我送回湖滩上，明天，我还割草……等半个月后，再帮我装。”他默默地计算过，姑姑的小船半个月才空一回。于是，小白兔就呆在姑姑的船舱里。
每天晚上，当月亮从天空飘过的时候，人们总会看见月亮当中有一只美丽的小白兔，月亮旁边常会有一朵朵白云在飘动。其实那不是白云，是小白兔散落在天上的青草，经风一吹，变白了，变成了一团团、一簇簇云一样的东西。
