第六册《练习2》教学设计(精选15篇)
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第六册《练习2》教学设计篇1
《练习8》教学设计之一
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佚名
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教材分析:
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训练内容:这个练习共安排了8道题,包括以下几项内容:
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1、按笔顺写字。
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2、多音字组词。
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3、读一读,照样子写句子。
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4、修改病句。
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5、熟记成语。
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6、读背《明日歌》
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7、口语交际训练、演小话剧。
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8、学写毛笔字。
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教学要求:
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1、按笔顺正确书写“惜、靠、戴”这几个字。
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2、学习几个多音字,从中懂得凡一字多音多义,根据具体的语意顶字义顶字音。
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3、训练学生把句子说具体。
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4、练习用修改符号修改病句。
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5、熟记成语。
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6、读背《明日歌》,并在读背中懂得惜时的道理。
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7、通过话剧表演,锻炼口头表达能力,了解标点符号的作用。
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8、学写毛笔字。
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教学时间:三课时
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第一课时
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一、教学第一题
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1、审题。
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(1)指名读题目。
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(2)教师进一步明确练习要求。
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2、指点。
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(1)指名认读“惜、靠、戴”三个字。
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(2)要求学生仔细观察每个字的笔顺。
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(3)让学生按照书上的要求练习书写。
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(4)让学生说说哪个字难写。
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(5)教师重点指导书写“靠、戴”两个字。
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3、练习。及时反馈。
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4、展示写的好的字。
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二、教学第二题
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1、审题。
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(1)指名读题目要求。
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(2)让学生说说这一题应该怎么样练习。
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2、指导。
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指导读各字的两个音节。重点指导读准前鼻音和平翘舌音。
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3、练习。
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(1)学生练习口头组词。
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(2)选择最有把握的词语写在书上的括号里。
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(3)选择学生组成的一些词语进行说话训练,进一步巩固对词语意义的理解。
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二、课堂作业:
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多音字组词。
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第二课时
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一、教学第三题
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1、审题。
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(1)指名读题。
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(2)教师谈话帮学生弄清本题的要求。
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2、指导。
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(1)学生自由读例句。仔细比较上下句的异同。
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“去乡下”是回答出“我”去哪儿看望王伯伯。
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“管理桃园”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。
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(2)指明读例句,体会怎样把句子说具体。
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3、练习。
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(1)学生在课本上练习把句子写具体。(教师巡视个别辅导)
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(2)要求把写好的句子读一读。
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4、反馈。
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指明读好的句子。(教师评价并帮助修改)
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二、教学第四题
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1、审题。
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指明读练习要求。
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2、指导。
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(1)要求学生把每句话多读几遍,找出病因。
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(2)想一想这样修改。(通过读句子来体会)
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(3)教师提示修改时要使用修改符号。
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(4)教师归纳修改病句步骤:一读(读有毛病的句子);二想(想一想怎样修改);三改(使用修改符号)。
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3、练习。
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(1)让学生用一读,二想,三改的方法自己练习修改。
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(2)教师根据学生自练的情况进行针对性辅导.
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4、反馈。
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(1)挨题讨论修改情况,确定正确答案,
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(2)让学生修改自己的答案。
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(3)同座互查联系情况。
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(4)让学生大声朗读修改后的句子。
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三、教学第五题
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1、审题。
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(1)指名读题。
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(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
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2、指导。
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(1)学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
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(2)教师范读。
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(3)学生自由读。
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(4)理解8条成语的意思,学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予讲解。
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3、练习。
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(1)学生自由练度读。
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(2)同座位练习背诵。
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4、反馈。
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(1)集体背诵。
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(2)指名背。
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三、教学第六题。
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(1)审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。
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(2)指导。让学生自由练读。指名试读。教师根据学生的的情况进行范读。让学生说《明日歌》的道理。学生讨论后教师再次朗读。
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(3)练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。
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(4)反馈。检查学生的朗读情况。指名背诵。
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第三课时
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一、教学第七题
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1、审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
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2、指导。
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(1)让学生自由读课本。
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(2)同座位分角色读。
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(3)教师提示读时要把握各人物的特点,读出语气并范读。
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3、练习。
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(1)学生自由练习朗读。
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(2)指名分角色读。
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(3)让学生尝试表演。
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4、反馈。
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二、教学第八题(略)
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第六册《练习2》教学设计 篇2
《练习7》教学设计之一
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佚名
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教学要求:
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按笔顺书写、形近字组词、按课文内容填空、把句子补充完整、修改病句、熟记成语、学写毛笔字。
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教学时间: 三课时
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教学过程:
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第一课时
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一、教学第一题
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1、审题。
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(1)指名读题目。
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(2)明确练习要求。
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2、指导。
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(1)指名认读“胀”、“贼”、“舅”3个字。
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(2)学生自己观察每个字的笔顺,指名说说关键偏旁“长、戎、臼”并练习。
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(3)练习按笔顺书写。
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(4)反馈写字情况,表扬写得正确的同学,帮助写得错误的同学。
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3、练习。
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(1)学生练习描红。
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(2)根据描红情况,教师及时小结,再让学生仿写。
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4、反馈。
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(1)展示写得好的字,指出好在哪里。
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(2)指出不足,进行纠正强化练习。
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二、教学第二题
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1、审题
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(1)指名读题目要求。
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(2)让学生说说着一题应这样练习。
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2、指导。
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(1)指导分别读一读这三组形近字,注意读正确。
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(2)分组引导边读边比较音、形、义的异同。
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3、练习
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(1)学生分组练习口头组词,根据组词,进一步引导区别三组字的异同,特别是“形、型”的区别。
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(2)选择最合适的词语写在书上的括号里。
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(3)指名学生朗读自己所组的词语。
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三、教学第三题
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1、审题。
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(1)指名读题
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(2)教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。
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2、指导。
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(1)引导学生回忆两句话所在的课文,背一背有关的句段。
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(2)学生根据课文内容填写,同座位再交流填写的情况。
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(3)指导有感情地朗读这两句,边读边想象句子描绘的图景,领悟所填词的意思。
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(4)让学生谈一谈读句子时脑海中所浮现的画面。
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(5)再练习有感情地朗读。
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四、课堂作业
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1、用三组形近字分别组词。
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2、抄写填好的句子。
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第二课时
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一、教学第四题
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1、审题
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(1)指名读题
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(2)让学生说一说题目的要求
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2、指导
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3、练习
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学生自己练习口述地(2)(3)(3)句的答案。
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4、反馈
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指名说说,每句话补充的内容,表扬说的正确、说的与众不同、说的有创意的同学。
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二、教学第五题
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1、审题
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(1)指名读题。
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(2)说说要求。
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2、指导
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(1)读一读例句,想一想例句有什么毛病?
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(2)说一说词序混乱的毛病,应怎么样改?
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3、练习
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(1)让学生用读、想、调的方法练习修改第(1)(2)(3)句。
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(2)教师进行针对性辅导。
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4、反馈
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(1)逐题汇报修改的情况,并将修改后的句子与原句做一个对比,体会改后的句子的正确,反复朗读修改后的句子。
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(2)同座位互相修改。
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(3)将正确的句子在本子上抄写一遍。
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三、教学第六题
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1、审题
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(1)指名读题。
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(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
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2、指导
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(1)学生自由镀条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
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(2)教师范读。
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(3)学习自由读。
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(4)理解8条成语的意思,学生只要大体说出成语的意思即可,对一些难理解的成语,教师给于讲解。
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3、练习
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(1)学生自由练读。
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(2)同座位练习背诵。
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4、反馈
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(1)集体齐背。
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(2)指名背。
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第六册《练习2》教学设计 篇3
《练习4》教学设计之一
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佚名
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教材分析:
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这次练习共安排7道题目,包括按笔顺写字、巩固汉语拼音中有关相近韵母的读音与写法、读一读几组有对仗关系的词语、读一读带有象声词的两句话,并仿写两句话,要用上表示声音的词、熟记成语、口语交际、学写毛笔字。
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教学要求:
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1、按笔顺规则,把“搜”、“塞”、“藏”写正确,写端正。
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2、读一读,注意带点字韵母的写法。
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3、读一读对仗关系的词语。
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4、读一读,再写两句话,用上表示声音的词。
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5、熟记成语。
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6、口语交际。
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7、学写毛笔字。
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教学时间:三课时
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第一课时
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一、教学第一题
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1.审题
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(1)指名读题目
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(2)要求照练习中的提示的笔顺写字。
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2。指导
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(1)让学生认读“搜”、“塞”、“藏”3个字。
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(2)从字形结构来看,这3个字是什么结构的字?
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(3)这3个字在书写时,你认为有什么地方值得大家注意?
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3。练习
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(1)按笔顺规则,一个字一个字地边说笔顺边书空。
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(2)打开《习字册》每个字练写练写两遍。
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4、反馈。
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(1)指名三个同学板演,要求其他同学认真看,注意看他们有没有做到把字写得正确,端正。
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(2)展示写得好的同学的字,进行表扬评点。
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(3)指出全班在书写中存在的一些共性问题,并进行纠正性训练。
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二、教学第二题
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1、审题
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(1)指名读题目。
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(2)引导学生弄清题目的要求:通过读,注意带点字韵母的写法。
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2、指导。
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(1)指名拼读第一组“龙虾”的“虾”与“应该”的“该‘的韵母在写法上有什么不同。
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(2)用同样方法指导学生学习第二、三、四组。
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3、练习。
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采用指名读、自由读、齐读等形式,让学生反复练读,从中注意带点字韵母的写法。
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4、反馈。
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三、教学第三题
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1、指导。
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(1)教师范读,要求学生听准每个字的读音。
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(2)学生自由读,注意词语间有什么关系。例如:明对暗。
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(3)齐读、指名读,让学生意识到词语间的对仗关系。
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2、练习
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好对黑对宽对
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表扬对谦虚对鸟语对山清对
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3、反馈
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(1)指名板演。
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淡对密对楼对
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翠竹对对莺飞
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对芙蓉大海对
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(2)生自己试着说一两个词语间有对仗关系的词语。
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第二课时
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一、教学第四题
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1.审题。
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(1)指名读题目。
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(2)讲解题目的要求。
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2.指导。
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(1)指名读句子,找出每句中表示声音的词。
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(2)教师用语言描绘一些生活情境,然后问学生这时候应该用上什么象声词。比如:
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①下暴雨了,雨点落在地上发出了怎样的响声?
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②你敲门时,会发出怎样的响声?
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③水龙头被拧开后,水流出来,会发出怎样的响声?
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3.练习。
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(1)让学生说说在日常生活中常听到哪些响声?这些响声是在什么情况下发生的。
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(2)在本子上写两句话,用上表示声音的词。
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4.反馈。
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二、教学第五题
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1.审题
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(1)指名读题。
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(2)教师谈话帮助弄清本题的学习要求。
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2.指导。
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3.练习。
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(1)学生自由练读。
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(2)同桌练习背诵。
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4.反馈。
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(1)集体背诵。
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(2)指名背。
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第三课时
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一、教学第六题
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1.审题。
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(1)指名读要求,想想它告诉我们些什么。
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(2)复习有关礼貌用语。(如:“请”、“谢谢”等)
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2.指导。
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(1)解题:什么叫约请?(预先说定邀请)
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(2)约请的原因是什么?[三(1)中队将举办一次对全校开放的主题队会,准备由中队长约请教音乐的顾老师辅导同学们排练文艺节目]
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(3)假如你是中队长,见到顾老师应该怎么说?
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○指导学生看图,弄清顾老师正在干什么?中队长正在干什么?(约请顾老师辅导他们排练开主题队会的文艺节目)
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○假如你是中队长,我是顾老师正在弹钢琴,你会怎样约请我?
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中队长:顾老师,您好!打扰您了!我们三(1)中队将举办一次主题队会,想请您抽空去辅导一下我们排练文艺节目,好吗?
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顾老师:好!我安排一下,明天下午放学就去辅导你们,行吗?(顾老师面带笑容满口答应)
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中队长:行,谢谢顾老师!
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3.练习。
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(1)同座进行演练,一个演中队长,一个演顾老师。
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(2)选一对同座到讲台前表演,大家评议。
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(可根据内容表达是否正确,礼貌用语是否恰当,态度是否大方,声音是否响亮等方面去评议)
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教师总结:刚才同学们说得很好。今后在我们的日常生活中要应用文明礼貌用语,做一个讲文明、懂礼貌的孩子,好吗?
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二、教学第七题(略)
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第六册《练习2》教学设计 篇4
《练习2》教学设计之一
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佚名
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教学目标:
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1、 能区别并正确读出前后鼻韵母,能给多音字“冲、宁、担、背”按读音组词;能写出“盼头、精心”的近义词;能区别“建”与“键”的字形、字义和用法。
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2、 能仿照例子把句子写具体;能给课文有关人物说的话加上冒号和引号。
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3、 能把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。
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教学过程:
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一、教学第一题
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1、指导学生比较上下两行注音的字,在读音上有什么异同。
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2、让学生先上下行对应一组一组地练习拼读,体会前后鼻音的不同读法,再分上下行归类拼读,强化前后鼻韵母的不同。
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3、把词语打乱,让学生独立辨析,正确读出。
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二、教学第二题
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1、学生独立完成。
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2、交流。
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三、教学第三题
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参考答案:奔头、希望用心、细心
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四、教学第四题
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1、读一读。
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2、抄一抄。
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3、另行组词、造句。
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五、教学第五题
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1、复习有关冒号、引号的知识,知道它们的使用方法。
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2、独立完成。
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3、校对纠正。
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六、教学第六题
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1、学习例句,说说第一、二句有什么不同。
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2、学习后两句,说说可以在哪些地方加上修饰语。
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3、练习。
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七、教学第七题
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1、读一读各句。
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2、想一想主要写了一件什么事,按什么顺序写。
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3、排一排。
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4、再次读一读。
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5、交流、反馈。
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八、完成作业
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第六册《练习2》教学设计 篇5
《练习3》教学设计之一
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作者:陆秀英
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教材分析:
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这次练习共安排了8道题目,包括按笔顺写字、写出相同偏旁的字、读一读、认识打比方的句子、修改病句、熟记成语、口语交际、写毛笔字。
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教学要求:
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1、按笔顺规则,把“陷”、“遮”、“傻”写正确,写端正。
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2、写出带有指定偏旁的汉字各3个。
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1)、读一读,认识含有数量词的词语。
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2)、读一读,说说作者是怎样打比方的。
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3、照样子修改病句。
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4、熟记8条成语。
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5、通过口语交际实例,学会商量。
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6、练习毛笔字。
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教学时间:三课时
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第一课时
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1、审题。
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指名读题,明确要求。
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2、指导。
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(1)指名认读“陷”、“遮”、“傻”3个字。
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(2)要求学生仔细观察每个字的笔顺。
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(3)让学生按照书上的笔顺练习书写,了解笔顺。
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(4)让学生说说哪个字难写,难在那里。
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(5)重点指导:“陷”的第七笔是一左短“横”,第八笔是“横折”,第九笔是一右短“横”;“遮”的第五笔是一左短“竖”,第六笔是一右短“竖”,第七是一短“横”。
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3、练习
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(1)学生练习。
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(2)根据练习情况,教师及时小结。
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4、反馈。
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展示写得好的字,评点好在哪里。
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指出不足,根据情况进行矫正强化练习。
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一、教学第二题
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1、审题。
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(1)指名读题。
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(2)让学生说说本题的要求。
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2、指导。
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(1)自由认读这6个偏旁的名称。
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(2)指名认读。
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(3)出示“反犬旁”,让学生回忆学过的字中,哪些字是“反犬旁”
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3、指导学生学习其他的偏旁,方法同上。
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4、练习。
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(1)学生各自在自己的书上分别填上带有指定偏旁的字,同时请几位学生上黑板填写。
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(2)教师巡回指导。
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5、反馈
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(1)检查学生填写情况及黑板上学生填写情况。
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(2)表扬做得正确的同学,指出问题并进行纠正性练习。
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二、教学第三题
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1、审题。
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指名读题,说说这一题应怎样练习。
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2、指导。
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(1)请学生自由的试读6个词,不认识的字可以查字典或问老师。
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(2)集体读,教师指导,读正确。
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(3)指名读,思考:这6个词有一个相同之处,是什么?
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(4)小黑板出示“万众一心”“瞬息万变”“万里长城”这3个词。
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(5)小结:今后我们在学习时遇到类似的词语,就要细细地揣摩、分辨,搞懂它们的真正意思。
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3、练习。
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采用不同形式让学生自由练读。
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4、反馈。
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(1)请学生个别读。
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(2)齐读。
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第二课时
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教学第四题
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1、审题。
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指名读题目,明确训练要求。
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2、指导。
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(1)请一位学生读一读这两个打比方的句子,其余同学边听边思考:这两句话把什么比作什么?用什么比喻什么?
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(2)想一想:为什么云雾一会儿像“忙忙的大海”,一会儿又像“巨大的天幕”?
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(3)教师范读,让学生想象这两个句子所要描绘的情境,思考这样写有什么好处。
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(4)这两个打比方的句子与以前所学有什么不同之处?
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3、练习
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采用自由读、指名读、齐读等形式,让学生反复练读,进一步加强加深体会。
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4、反馈。
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检查学生的情况。
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二、教学第五题
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1、审题。
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(1)指名读练习要求。
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(2)让学生说说本题要求。
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2、指导。
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(1)用小黑板出示例句。
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(2)出示第一句病句。
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(3)教师归纳修改病句的一般步骤:一读;二找;三思;四改;五再读。
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3、练习
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(1)让学生用一读,二找,三思,四改,五再读的方法自己练习修改下面的病句。
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(2)教师根据学生的练习情况,进行针对性辅导。
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4、反馈。
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(1)评议第二句。
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(2)同法评议第三句。
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(3)表扬修改全对的同学,让有错的学生进行订正。
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(4)让学生大声朗读修改后的3个句子。
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一、教学第六题
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1、审题。
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(1)指名读题。
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(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
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2、指导。
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(1)学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
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(2)教师范读。
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(3)学生自由读。
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(4)理解8条成语的意思,学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予讲解。
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3、练习。
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(1)学生自由练读。
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(2)同座位练习背诵。
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4、反馈。
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(1)集体齐背。
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(2)指名背。
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第三课时
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教学第七题
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1、课前准备。
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准备好教学挂图或投影片。
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可选择三幅图中的一幅,找几位同学排练一下,以便在课堂上示范。
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2、谈话揭示课题。
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要点:同学们,我们在平时的学习、生活中,可能辉碰到做事拿不定主意,可能会碰到做事时与别人意见不一致的情况。那么怎样才能拿定主意,怎样才能与别人形成比较一致的意见呢?我想,最好的也是最常用的方法,就是去跟别人商量。会不会商量可是一种本领噢,今天我们就学习去跟别人商量。
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3、自读本次口语交际要求。
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4、引导学生看图,弄清图意。
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5、让学生说说每幅图的意思。
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6、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。
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7、以第一幅图为例,让学生说说,当你遇到这种情况时,准备怎么办,你准备怎样去同别人商量。
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8、教师根据学生的发言,可以进行以下己方面的指导:(1)去同别人商量事情时,态度要诚恳;(2)在与别人商量时,要让别人充分发表意见,注意取长补短;(3)要把自己的想法跟别人说清楚;(4)在一起商量时要注意有礼貌,互相谦让。
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1、分组练习商量,准备表演。
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2、以每幅图为例,让几组学生表演在遇到某种情况时,是怎样通过商量来解决的。
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3、启发学生出题,想一想平时自己还遇到过哪些与课本上相似的情况,根据这种情况练习商量的话题。
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4、选两组公开表演他们是怎样商量的。
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5、小结:我们平时遇到难事时,这样可以把我们的事情做得更好些。
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二、教学第八题(略)
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第六册《练习2》教学设计 篇6
作者:佚名转贴自:转载点击数:127
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第一课时
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教学目的
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1、进行根据上下文理解词义的词句练习。
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2、写好钢笔字。
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教学重难点
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结合具体语境理解词语意思。
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教学准备 投影,字典
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教学过程
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一、教学第一题:学用字词句
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(一)第一部分
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1、审题,指名读题目。
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2、出示小黑板:明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
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3、学生自由读原句。
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4、小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。
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5、小组汇报:根据上下文意思,谈谈朗读的感受。
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(二)第二部分
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1、审题,指名读题目。
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2、自由读通,读顺句子。
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3、小组学生合作查字典,讨论选择确切的解释。
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4、小组交流:根据句子和字典选出合适的字义。
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(三)第三部分
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1、师:根据上下文确定字词的意思,这是学习的一种重要方法。掌握了这种方法,可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。
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2、指定一篇后面的课文,请学生用此法预习生字词。
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3、汇报交流。
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二、教学第二题:写好钢笔字
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1、认识要写的字。
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2、小组学习。在仔细观察的基础上,讨论:这几个字中的撇和竖怎样写才好看?
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3、轮流汇报讨论结果,指名总结:撇要紧缩,短而弯;竖要舒展,长而尖。
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4、教师在田字格中范写,提醒学生观察,注意间架结构和布局。
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5、学生练习描红、仿影,细细体会。
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6、反馈:展示优秀作业,表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。
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第二课时
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教学目的
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读背成语,学写毛笔字。
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教学重难点
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1、理解成语,熟读成诵。
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2、钢笔字要求正确、规范,掌握毛笔字的基本运笔方法。
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教学准备 投影
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教学过程
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一、教学第三题:读读背背
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1、读题,审题。
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2、出示8条成语,四人小组学生合作学习,读准成语的音。
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⑴小组汇报朗读。
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⑵指名做小老师朗读8条成语,学生连读成语歌。
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3、分小组讨论成语的意思。
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4、连读成语,体会意思。
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5、小组交流对成语的理解,教师适当予以点拨和表扬。
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6、练背。
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二、教学第五题:学写毛笔字
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1、竖有悬针竖和垂露竖之分。
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2、教师书写,指导运笔方法。
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⑴悬针竖:逆锋右上入纸,向下行笔,渐行渐提,引申出锋,力送锋尖,悬空回缩收笔。
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⑵垂露竖:起笔同上,中锋下行,收笔处稍顿再折向左上缩回,藏锋收笔。
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⑶要在竖中线上书写,不要歪斜。
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3、学生练习书写。
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第三课时
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教学目的
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口语交际——当有人敲门的时候
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教学重难点
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能够用通顺的语言将不同的情况表述出来。
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教学过程
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一、读题,明确要求。
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二、指导。
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1、出示书上的挂图,说说图上的小朋友在干什么?
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2、小组讨论:当有人敲门的时候,可能会出现哪几种情况?
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3、小组汇报。
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4、集体讨论:在不同的情况下,我们应注意些什么?
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生:当自己一人在家时,如果高敲门者是亲朋好友或非常熟悉的人,就要充满热情,礼貌接待。
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生:当自己一人在家时,如果敲门者是陌生人,首先要询问他的身份以及与家人的关系,接着要设法核实。如果一时无法核实,而又觉得有所疑问,甚至发现明显的破绽,那千万不能开门。
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师:说得好,但与人说话时仍要注意得体,态度要十分坚决。
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5、说能把几位同学和老师的话连起来说一说?
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三、分角色表演。
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四、教师总结。
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第六册《练习2》教学设计 篇7
教学目标
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1、能正确拼读音节,准确写出词语;能根据句子的意思选择近义词填空。
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2、能写出不同语序的句子的不同意思;能改正缺少成分、主谓部分的不搭配、重复多余的病句;能填写表示转折、条件、目的关系的后半句。
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3、能正确地给一段话加上标点符号。
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教学过程
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1、指导完成第1题。
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先由学生拼读填词,发现共同性问题再作指点。如(1)“run”韵母“un”是“un”的省写式。而与“ru”的韵母“u”不一样。(2)“bianzi”中的“zi”是轻声。让学生直接作业本上完成作业。
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2、指导并完成第2题。
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先理解两组近义词的意思(见“知识背景”第1点),再读句子理解句子表达的意思,最后在作业本上选词填空。
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3、指导完成第3题。
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先让学生朗读每组两个句子,理解表达的意思,再比较两个句子中某一个词语不同位置,最后在作业本上写出每组两个句子的不同意思。提示学生:第(1)组两句,可用“谁”“喜欢的不同写出不同意思;第(2)组用“谁”“高兴”的不同写出不同意思。最后归纳小结:词语排列的顺序不同,所表达的意思就不同。
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4、指导完成第4题。
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先读句子,让学生从读中发觉句子的错误,并在课本上作修改。再讨论病因所在:(1)句子不完整;(2)“内容”与“通顺”不搭配;(3)“惊奇的目光”与“奇怪地”重复。最后让学生修正后在作业本上抄出。
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5、指导完成第5题。
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先学生默读理解前半句的意思,再通过“虽然”“无论”“为了”思考推测后半句的.内容,并写下来,最后反馈矫正并抄到作业本上。在指导过程中,学生如有困难,可提示下列词语:(1)但是、可是、却、还、还是;(2)都是、总是;(3)要、总、从等。
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6、指导完成第6题。
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先让学生自行加标点符号,再反馈矫正。对几个较难或有不同加法的地方要加以指点:(1)“呜啊“的后面如理解成声音延长,可用横线,如理解成声音反复,则可加省略号;(2)“好像……”“又像……”“还像……”之间关系并列,以用逗号为宜。
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第六册《练习2》教学设计 篇8
之一
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佚名
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一、教学目标:
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1、能给要查字典的字,确定音序和部首;能用组词的方法,辨析形近字。
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2、能熟练地拼读音节,写出词语。
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3、能照样子,改写句子(前置表示时间、地点和词语)。
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4、能独立阅读短文,用归并意思相近的自然段的方法给短文分段。
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二、教学安排:2课时
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第1课时
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教学内容:
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1、能给要查字典的字,确定音序和部首;能用组词的方法,辨析形近字。
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2、能熟练地拼读音节,写出词语。
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教学过程:
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1、用两种方法查字典。
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2、比一比,再组词。
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(1)逐组比较字的音、形、义。
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(2)找规律:形声字,不能读“半边字”。
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(3)完成。
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3、读拼音,写汉字。
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4、比较句子。
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(1)各自找出每组的两个句子有什么不同。
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(2)计论“总爱”加在“坐”字前的作用,“不时”加在“发出”和“阵阵”加在“喝彩声”前的作用。
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(3)对比朗读。
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第2课时
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教学内容:
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1、能照样子,改写句子(前置表示时间、地点和词语)。
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2、能独立阅读短文,用归并意思相近的自然段的方法给短文分段。
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教学过程:
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1、改写句子。
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(1)试做。
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(2)校对,将表示时间、地点的词语前置,使句子的意思不变。
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2、照样子写句子。
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(1)读懂例句的意思。
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带点词的前面讲什么,后面讲什么,整个句子是怎样构成的。
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谁用什么赞美什么。
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谁一面干什么,一面干什么。
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(2)分别用两个句式口头造句。
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(3)完成书面作业。
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3、短文阅读。
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(1)通读全文,说说“短文写了一件什么事”
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张帆提醒大家要节约用水的故事。
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(2)将6个自然段归并成两段。
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短文写了张帆在“节约用水”上做了哪两件事?
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按自然段归并的方法分段。
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第六册《练习2》教学设计 篇9
教学要求:
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1、语文与生活:学习歇后语,了解其中所包含的故事。生活中处处留心注意积累,学以致用。
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2、诵读与积累,激励学生从小养成观察习惯。
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3、写好钢笔字。
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4、想想说说,训练学生看图说话能力。
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5、学写毛笔字。
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教学重点难点:
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语文与生活,想想说说。
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教学时间:3课时
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教学设计:
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第一课时
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课时目标:
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1、学习歇后语并练习使用。
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2、熟记有关观察的重要性的三段名言。
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教学过程:
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一、语文与生活
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1、学习第一部分,选择自己最喜欢的歇后语故事讲给同学听。
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(1)自由读5个歇后语。
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(2)本题的歇后语前半部分是一个有趣的小故事,后半部分则是这个故事要告诉人们的意思,而且往往还有深层次的意义。
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(3)交流你所知道的歇后语小故事,思考:从这些小故事中你又明白了什么?
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(4)再读歇后语,了解前后两部分之间的关系,体会歇后语的特点。
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2、学习第二部分,试用歇后语填空。
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(1)指名读题,明确要求。
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(2)再读5个歇后语,想想它们的意思。
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(3)仔细读句子,尝试在空白处填上最恰当的歇后语。
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(4)交流。
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(5)再读填写完整的句子,体会歇后语的句子中的作用。
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3、学习第三部分。
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(1)审题,明确要求。
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(2)平时生活与课外学习中,你还见过哪些歇后语,说给大家听听。
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(3)你能用知道的歇后语说一句话吗?师生共同评议。
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二、诵读与积累
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1、审题,明确要求。
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2、自由练读句子,要求读准字音,读通句子。
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3、指名试读,正音。
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4、继续练说,这三则名人名言告诉我们什么呢?
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5、熟读成诵。
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6、练习背诵。
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7、你能联系具体事例说说你对这三则名人名言的理解吗?
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第二课时
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课时目标:
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1、写好钢笔字,注意整体布局。
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2、学写毛笔字。
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教学过程:
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一、写好好钢笔字
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1、审题,明确要求。
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2、朗读这段话,指明这段话选自《装满昆虫的布衣袋》。
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3、引导学生观察书写的行款与格式,体会字休结构的匀称。
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4、重点指导笔画较多的汉字,着重体会它们的提笔,运笔以及结构安排。
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5、练习描红仿写,要求一气呵成,不涂不描。
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二、学写毛笔字
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1、审题,明确本次练写偏旁为“四点底”、“心字底”。
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2、指导写“四点底”。
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“四点底”的四点,第一点为左点,稍向左斜,后三点都为右点,最后一点要长一些,四点之间距离等守则,比上面的部首稍宽,以托住上面的字。
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3、指导写“心字底”。
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4、学生临摹,教师巡视指导。
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第三课时
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课时目标:
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想想说说,训练学生看图想象说话的能力。
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教学过程:
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一、审题
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1、自己读题,观察书上的漫画。
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2、指名讲述本次练习的要求。
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二、指导、练习
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1、仔细看图并思考:图上有几个人?他们在干什么?可以分别给他们取个名字。
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2、交流已有三幅画的内容。根据已有的三幅图,可以给这组漫画起个什么名字?
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3、思考:这个小男孩拍下了什么镜头,他们为什么笑得前仰后合,那个小男孩还笑出了眼泪?
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4、同桌互相说说自己想象的内容。
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5、集体交流,要求:
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(1)想象合情合理。
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(2)内容健康向上。
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(3)把内容说清楚。
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6、练习将四幅图连贯地说给别人听。
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7、总结。
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第六册《练习2》教学设计 篇10
之一
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佚名
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[教学要求]
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1.用钢笔描红。
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2.对照简化字,认读括号里的繁体字。
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3.读一读,说说每组词语的意思是不是相同。
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4.修改病句,并说明修改的理由。
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5.熟记12条成语。
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6.朗读并背诵两句古代名人的名言。
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7.听教师介绍简易洒水壶的发明,抓住要点转述给同学们听。
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8.学写毛笔字。
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[教学时间] 三课时。
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第一课时
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一、教学第一题
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1.审题。
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(1)指名读题目
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(2)教师进一步明确练习要求。
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2.指导。
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(1)指名朗读这句话。
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(2)要求学生观察字的行款、间距。
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(3)这些字你认为哪些书写时应引起注意的?
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(4)教师重点指导带有连笔的字“履”、“用”的写法,并复习“生”字改变笔顺的写法。
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3.练习。
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(1)学生练习描红。(教师巡视,及时了解书写情况)
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(2)根据描红情况,教师小结,再让学生仿写。
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4.反馈。
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(1)展示写得好的字,评点好在哪里。
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(2)指出不足,进行矫正性练习。
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二、教学第二题
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1.审题。
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(1)指名读题目。
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(2)教师请学生讲清题目要求。
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2.指导。
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(1)教师口述:日常生活中,我们在看港台影视片时,或在阅读一些书籍时,常常可以看到一些繁体字,如同学们都挺熟悉的电(雹)、国(圃)、龙(能)。(出示幻灯片)
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(2)学生说出带有繁体字的句子考教师。
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(3)指名读每组前面的简化字。
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(4)简化字与繁体字比较。(出示幻灯片)
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该(孩) 书(害)
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纸(纸) 烂(煳)
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让学生比较以上两组简化字与繁体字,特别注意繁、简字形体变化较大的汉字,让学生去观察、思考,发现题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的,怎么去认读出这些繁体字。
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3.练习。
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(1)(出示幻灯片)指名认读,能读出几个就读几个。(可以多让学生站起来认读,待大多数同学读熟繁体字后,再齐读繁体字组合的词语)
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(2)同桌把简化字那边掩盖好,互相检查认读繁体字的情况。
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4.反馈。
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(1)读幻灯片上的两句含有繁体字的话。
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①读害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足,今后虑骸多读害。
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②颈鬟已白的寅,舱室王爷爷,热爱晕召、i里劲。每天圃害馆闭门,他就逛去看辗纸,看到地上有纸眼他就主动捡起,酸现室内光线暗,就主勤去阂雹烃。
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(2)指名读。
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(3)齐读。
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三、教学第三题
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1.审题。
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(1)指名读题目。
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(2)请学生讲清楚题目要求。
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2.指导。(1)出示幻灯片:演讲——讲演雪白——白雪
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(2)让学生读,比较前后词义一样不一样,有什么不同。教学中通过读,比较说明理由,让学生体会到组成词语的字相同,但因为字序不同,有的词义相同,有的词义不同。要注意,学生说每组词义,主要是领会,不要求机械记忆。
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3.练习。
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(1)默读、思考:这题中还有四组词语,比较看哪几组前后词义相同,哪几组前后词义不同? ·
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(2)同桌交流后,全班交流。
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参考答案:第一排的三组意思都相同,第二排的三组意思都不同。
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4.反馈。
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哪位同学还能举出一组词义相同和一组词义不同的?(可同桌合作思考、讨论,再交流)
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编选——选编人名——名人
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第二课时
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一、教学第四题
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1.审题。
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(1)指名读题目。
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(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
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2.指导。
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(1)指名读第(1)句话。
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(2)这道题毛病出在哪儿?怎么改?
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(学生独立修改后,交流,说明修改的理由)
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参考答案:
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改为:“张开泰和汤小泉是好朋友,张开泰经常帮助汤小泉复习功课。”因为原句两个“他”指代不清楚。(3)总结学法:修改病句,一般地先读懂原句所要说的意思,
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然后通过语感发现病因,接着对症下药修改病句,(注意有·的要求在原句上用修改符号改,有的是把修改后的句子抄在下一行)最后读修改后的句子并与原句比较,注意修
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改病句一定不能改变原句的意思。
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3.练习。
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(1)学生试着修改第(2)、(3)句。
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(2)教师巡视。
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(3)同桌交流再汇报。
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参考答案:
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(2)改为:“我断定她今天生病了了。”因为原句中“断定”和“可能”矛盾。或:“她今天可能生病”
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(3)改为:“我国是世界上人口最多的国家。”或:“我国人口是世界上最多的。”因为“人口”和“国家”不能搭配。
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4.反馈。
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用修改符号修改病句。
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(1)他喊他去他家玩,他答应了。
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(2)这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。
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(3)我们要端正学习目的,明确学习态度。
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二、教学第五题
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1.审题。
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(1)指名读题目。
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(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
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2.指导。
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(1)学生自由读12条成语,不认识的字可以查字典。
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(2)教师范读。
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(3)学生自由读。
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(4)理解12条成语的意思,学生只要大体说出成语的意思即司,对一些理解有难度的成语,学生可查词典,或教师适当给予讲解。
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参考注释:
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首战告捷:第一次作战就取得了胜利。
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旗开得胜:军队的旗刚一展开就打了胜仗。比喻事情一开始就取得了好成绩。
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再接再厉:比喻一次又一次继续努力,越来越振奋、勇猛。
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直捣黄龙:黄龙,黄龙府,金人腹地,后泛指敌巢,意思是直冲向敌人的巢穴。
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人多势众:人多势力大。
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气贯长虹:形容气势盛旺,简直可以贯穿长虹。
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背水一战:汉将韩信领兵攻赵,命士卒背水列阵,汉军前临大敌,后无退路,拼死作战,结果大败赵军,后以“背水一战”谓决一死战。
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一决雌雄:决定胜负、高低。
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胜券在握:有胜利的把握。
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马到成功:战马一到就胜利。形容迅速地取得胜利。
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风声鹤唳,草木皆兵:听见风声、鹤声都惧怕,看见一草一木都像是追兵。形容极端恐惧,或妄自惊扰。
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3.练习。
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(1)学生自由练读。
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(2)同桌练习背诵。
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(3)指名读。
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4.反馈。
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(1)集体背。
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(2)指名背。
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三、教学第六题
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1.审题。教师说清题目的要求。(一是朗读,二是背诵)
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2.指导。
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(1)查字典,把不会读的字注音,并写出它的意思,把不理解的字词解释出来。
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(2)自由读这两句古代名人的名言。
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(3)老师简介老子和孙子。
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(4)指导学生通过读,弄明白两句名言的意思。
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第一句名言的意思是:祸患啊,幸福正依附在它的身上;幸福啊,祸患正隐伏在它的内部。教育学生要正确看待幸福与祸患,知道辩证地看待问题,即祸患有可能转变为幸福,幸福也有可能转变成祸患。
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第二句名言的意思是:知道他方(指敌人方面)又知道我方的长处和短处,不管打多少次仗都不会失败;不知道他方的情况而只知道我方的情况,就只有一半取胜的希望,而另一半则是失败;不知道他方又不知道自己一方,那每一次打仗就必然都失败。
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3.练习。
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(1)学生自由读
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(2)指名读。
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(3)练习背诵。
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(4)指名背诵。
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4.反馈。
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(1)检查朗读。
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(2)检查背诵。
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第三课时
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一、教学第七题
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1.审题。
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(1)指名读题目。
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(2)帮助学生明白口语交际的要求:一是要抓住重点;二是做速记;三是转述时要把史律同学发明简易洒水壶的经过说清楚,说完整。
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2.指导
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(1) 什么是转述?转述有什么要求?结合例子,让学生明白。
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(2) 听这一遍介绍,要求全班同学认真地听教师介绍。
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(3)教师再次介绍史律同学发明简易洒水壶。
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(3) 讨论所记录的要点,组织同桌或四人一小组练习转述。
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3.练习
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(1)小组选代表转述给全班同学听。
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师提示同学们听时从经过是杏完整清楚,人称交代是否明白要点提示:首先,他在雪碧瓶盖上戳了些小眼,结果水不能自动地洒出来,接着,他发现了医院挂水用的盐水瓶,受到了启发,然后,在老师的指导下,明白了原因,最后终于发明了简易洒水壶。
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二.教学第八题。(略)
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第六册《练习2》教学设计 篇11
教学目标:
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1、复习学过的全部韵母和整体认读音节,认读字形,读准字音。
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2、复习巩固学过的18种基本笔画和45个汉字,能正确书写。学习熟字组成的新词。
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3、使学生知道要锻炼身体,爱清洁,讲卫生。
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课时安排:
2课时
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第一课时
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教学目标:
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练习1——4题。
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教学过程:
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一、提出学习任务。
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我们已经学完了23个声母,24个韵母(6个单韵母、9个复韵母、9个鼻韵母),16个整体认读音节,还学习了四声和拼音。另外还学了18种基本笔画,45个汉字。我们来复习一下,看谁学得好。
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二、指导练习第1题。
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1、读韵母表,让学生按单韵母、复韵母、前后鼻韵母的类别读,并用卡片认读。
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2、读整体认读音节。
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复习时为避免学生学得枯燥,可用游戏的方法进行,如“送信”、“找朋友”等。
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三、指导练习第2题。
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在上一题复习韵母表的基础上,比较形近、音近韵母第一行是形近韵母,看清字母形状,不要读错。第二行是音近韵母,前后鼻音要区分清楚。
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四、指导练习第3题。
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1、卡片认读学过的基本笔画。
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2、说说横折钩、竖弯钩、竖折折钩、竖弯、横折弯钩、撇点这6种笔画的名称。再想想这笔画在什么字中出现过。如:横折钩(月、地),竖弯钩(地、七),竖弯(四),竖折折钩(马),横折弯钩(九),撇点(女)。
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五、指导练习第4题。
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1、用卡片“开火车”认读学过的生字。
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2、看音节找汉字或写汉字。
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dì lì qī mǐ tǔ wǔ zhú fù
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地 立 七 米 土 五 竹 父
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mù yī yù nǚ ɡuǒ duō zuò
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木 一 玉 女 果 多 坐
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niú liù jiǔ sì shí rì
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牛 六 九 四 十 日
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3、读读写写题中的词语。
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第二课时
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教学目标:
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练习5——7题。
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教学过程:
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一、指导练习第5题。
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1、看图说说,图上画了什么?
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2、让学生独立选一个表示图意的字,可先圈起来,再填在作业本上。
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二、指导练习第6题。
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让学生先认认图中的事物,再拼读音节,把图和音节连起来。答案是:树叶、熊猫、蝴蝶、台灯、手表、喜鹊、水牛。
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三、指导练习第7题。
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1、看图,说说丁丁、冬冬是怎么做的。
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图1,丁丁每天做早操。
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图2,冬冬跳绳,锻炼身体。
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图3,冬冬爱清洁,饭前把手洗干净。
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图4,丁丁也讲卫生,常剪指甲。
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2、你和丁丁、冬冬一个样吗?做到的在图下方打一个√。
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3、表扬做得好的学生,鼓励学生像丁丁、冬冬那样,养成锻炼身体、讲卫生的习惯。
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第六册《练习2》教学设计 篇12
第一课时
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教学要求:
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1、在具体的语言环境中选择使用同音字。
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2、通过诵读积累,培养学生的感悟能力。
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3、用钢笔描写一段话,注意整体布局。
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教学重点:
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1、在具体的语言环境中选择使用同音字。
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2、通过诵读积累,培养学生的感悟能力。
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教学难点:
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通过诵读积累,培养学生的感悟能力。
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教学过程:
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一、教学第一题(语文与生活)
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1、教学第一部分
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(1)创设情境
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(2)让学生思考讨论:为什么用“化装”而不用“化妆”?
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(3)教师引导学生得出结论:语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词,使用时需要加以认真辨析。
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2、教学第二部分
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(1)根据上一部分的小结,让学生读题。
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(2)让学生思考每题的括号里应填什么词。
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(3)师生共同给出正确的答案。
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(4)学生照上一部分的样子回答问题。
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(5)小结。
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3、教学第三部分
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(1)学生读题,明确要求。
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(2)让学生认真回忆类似的同音词。
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(3)根据列出的同音词,自己出题,同桌或小组回答。
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(4)师生评议。
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二、教学第二题(诵读与感悟)
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1、诵读《我不期望回报》
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(1)教师讲清本题的要求。
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(2)学生自由练读。
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(3)教师范读。
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(4)学生理解着去诵读。
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(5)指名背诵,集体背诵。
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2、感悟
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三、教学第三题(写好钢笔字)
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1、指导学生观察书写格式,字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。
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2、重点指导“哈尔威、履行”邓词的间架结构和整体布局。
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练习。
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教学后记:
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第二课时
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教学要求:
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通过口语交际来练习采访,学会有礼貌、得体的采访。
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教学重难点:
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学习采访的几个注意点:
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1、要有目的性。
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2、确定采访对象,列好采访提纲。
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3、提问要有礼貌,语言要得体。
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4、记录重要内容。
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教学过程:
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教学第四题(口语交际)
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1、审题。
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(1)指名读题目
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(2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。
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2、指导。
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(1)学生确定采访目的。
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(2)根据不同的采访对象准备、整理好采访提纲。
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(3)准备采访时所用物品。
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(4)学生以小记者的身份练习采访。
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(5)推选两个同学上讲台分角色进行采访。
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(6)评议。
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3、反馈。
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第三课时
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教学要求:
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学写毛笔字,能写得美观、大方。
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教学过程:
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教学第五题(学写毛笔字)
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1、出示学生的优秀书法作品让学生欣赏。
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2、学生对照自己的毛笔字谈感受。
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3、审题。
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4、指导。
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5、反馈。
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教学后记:
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第六册《练习2》教学设计 篇13
[教学要求]
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1.复习小写字母的写法。
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2.初步学习近义词。
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3.整理成句子,再给句子加标点。
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4.练习写好带偏旁的字,注意字的间架结构。
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5.朗读并背诵诗歌。
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6.熟记4个成语。
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7.转述老师通知大家的一段话。
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[教学时间] 三课时。
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第一课时
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一、教学第一题
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1.审题。
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(1)指名借助拼音读题目。
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④说一说“亲爱”一词的近义词(敬爱)。
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(3)出示:他使劲把门推了一下。
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①自己读句子。
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②同座位互说句子的意思。
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③说说“使劲”一词的近义词。
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3.练习。
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根据原词的意思写出近义词。
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4.反馈。’
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(1)检查学生填写情况。
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(2)出示卡片,巩固近义词。
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三、教学第三题
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1.审题。
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(1)借助拼音读题目要求。
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(2)教师进一步说明题目的两点要求。
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2.指导。
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(1)朗读复习《标点符号歌》。
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(2)出示一组单句。
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小鸟在前面带路。
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①读句子。
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②说说这句讲“谁”“干什么”。
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③一个完整的句子一般应说成是什么?
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(3)出示题中第一组词语:
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月牙一样的小河有一条村子的前面
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①各自小声读词语。
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②找出“什么地方”(村子的前面)“怎么样”(“有一条月牙一样的小河”)。
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③说说整理成的句子。
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④根据句子的意思和语气练习加标点。
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(4)出示题中第二组词语:
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要盖新的房蚕姑娘吐出丝儿来
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①请一学生读词语。
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②找出“谁”(蚕姑娘)“干什么”(吐出丝儿来,要盖新的房)。
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③读一读整理成的句子。
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④加上标点。
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3.练习。
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(1)分组读整理好的句子。
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(2)学生“开火车”读,读出陈述语气。
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(3)学生练写,把整理好的句子写下来,并加上标点。
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4.反馈。
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(1)教师提醒学生打全标点,指出存在问题(如抄错字)。
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(2)教师相机展示优秀作业。
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第二课时
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一、教学第四题
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1.审题。
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教师谈话,让学生弄清题目要求。
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2.指导。
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(1)复习范字,读准字音,练习组词。指导学生观察字形特点。
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(2)说说“铁、钻、饺”3个字的部首和结构特点。
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(3)指导书写金字旁的字:铁一钻。
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①幻灯出示:铁一钻,引导学生观察,用比较的方法把“铁”的“韦”旁写得略窄一些,右半部分宽一些,把“钻”写为左右各半。
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②教师在黑板上示范描写“铁一钻”。
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③学生在田字格里描红生字。
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④教师示范仿影,临写生字。
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⑤学生在田字格里练习仿影、临写生字。
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按上面的步骤和方法,指导学生学写“饺”。注意提醒学生“卞”部与右半部等长,这个字是左窄右宽。
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3.练习。
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让学生按照要求认真练习描红和临写,教师在巡视过程中,进行个别辅导,纠正学生不正确的书写姿势,教室里要保持安静,让学生凝神练字。
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4.反馈。
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教师相机展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在问题,并进行矫正训练。
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二、教学第五题
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1.审题。
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(1)指名读题。
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(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
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2.指导。
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(1)学生自由读4条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
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(2)教师范读。
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(3)学生自由读。
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(4)理解4条成语的意思。学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予适当讲解。
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3.练习。
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(1)学生自由练读。
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(2)同座位练习背诵。
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(3)指名读。
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4.反馈。
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(1)集体齐背。
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(2)指名背诵。
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三、教学第六题
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1.审题。
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教师谈话,让学生弄清练习要求(一读二背)。
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2.指导。
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(1)让学生借助拼音自读。
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(2)指名试读。
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(3)教师范读。
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(4)教师结合插图,领悟人和自然是息息相关的,大家都要爱护美好的大自然。
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(5)教师再次范读。
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3.练习。
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(1)学生自由练读(教师注意帮学生纠正易读错的字音。
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“自”是平舌音,“哪”“能”都是鼻音)。
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(2)指名朗读(着重读好三个反问句,强调它们都表示肯定的语气)。
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(3)“开火车”接读。
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(4)看图练习背诵,指名试背。
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4.反馈。
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(1)检查朗读。
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(2)指名背诵
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第三课时
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教学第七题
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课前准备:
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1.学生准备香蕉。
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2.教师准备投影片、小黑板。
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一、审题
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指出言语交际的话题:我爱吃的水果。同学们,下面我们以香蕉为例,来说一说,写一写。
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二、指导
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1.指导观察。
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(1)香蕉是什么样子的?可以用什么词来说呢?(弯弯的、两头翘)
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弯弯的香蕉像什么呢?(像小船、像月牙、像镰刀……)
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香蕉是什么颜色呢?
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(2)你知道哪些表示黄颜色的词?(橙黄、橘黄、金黄……)
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(3)你能用哪个词形容你桌上的这支香蕉?
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(4)句子练习。
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我手中的香蕉是——。
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我手中的香蕉穿着——色的外衣。
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2.指导说话。
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(1)说香蕉的形状、颜色:
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①谁能把两个部分连起来说一说呢?
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②你可以先说颜色,也可以先说形状。
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③请学生上台介绍自己带来的香蕉。
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(2)说吃香蕉的过程。
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①听了刚才几位同学的介绍,你们禁不住都想吃了。
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②指导剥皮:先把顶端掰开,然后撕下香蕉皮。
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③观察练说果肉的颜色和气味。
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④品尝练说香蕉吃到嘴里的感觉。
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⑤将吃香蕉的过程完整地说一说,注意要加上剥香蕉的动作。
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三、练习
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1.把香蕉的形状、颜色、味道等内容连起来练说。
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2.指导学生说一句赞美香蕉的话。(如:“香蕉真香啊!”“我真喜欢吃香蕉!”)
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3.你们能把刚刚说的内容写下来吗?下面我们就来试着写一写。
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4.创设情境,练习交际对话。(卖者介绍清楚香蕉的形状、颜色等特点,买者讲说品尝香蕉后的感受)
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5.指导学生将看到的、听到的、想到的连起来说一说。
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6.让学生选自己最爱吃的水果,仿照上面的方法说一说,再写下来。
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第六册《练习2》教学设计 篇14
教学要求:
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1 描红练写钢笔行楷字,学习行楷的运笔方法与技巧。
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2认识一些繁体字,了解一些汉字演变的情况。
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3理解了运用学过的成语,能根据意思填写相应的词语。
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4给多义词按不同的词义分别造句。
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5熟记12条成语。
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6读背古诗《早春》
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7通过口语交际练习,培养学生的创造想象能力和综合表达能力。
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教学时间: 三课时。
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第一课时
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一、明确学习任务:
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这节课我们将完成练习2的1——3项练习。注意看清题目的要求。
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二、教学第二题
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1电脑显示教学内容:
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本次钢笔描红练习与以往有什么不同?
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2朗读诗句,注意每个字的字型。
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3提出难写的字。
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4讨论怎么写,可适当让学生说说行楷运笔的特点和应注意的地方。师示范。
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5学生描红,提出要求
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6反馈交流:
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(1)展示优秀作业,评点好在那里。
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(2)指出不足,进行纠正强化练习。
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三、教学第二题:
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1复习学过的繁体字试读
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2从以往学习繁体字的实践中,你发现汉字的简化有什么规律?
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3小结
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4学生认读本题中简化子组成的词语。
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5将简化子和繁体字进行对照,比较,认读。
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6你认读这些繁体字有什么窍门?引导学生利用汉字简化规律识记繁体字。
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7多种形式认读繁体字,以达到熟练。
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四、教学第三题
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1复习学过的成语。
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2审题
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3学生逐条读题,读懂画线部分给出的意思。
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4鼓励学生从自己的记忆库中提取响应的成语,再小组交流,然后自行填写。
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5指名板演。
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6小结点拨方法:根据意思写词语,可从给出的意思中圈画关键字词,以化作成语中的词素。
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五、作业:
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1做练习3。
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第二课时
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一、复习
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认读上节课所学繁体字。
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二、明确课时任务
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完成第4——6题练习
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三、教学第四题
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1审题明确练习要求。
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2出示例题,学生反复朗读。讨论:本次造句和平常有什么不同?
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3学生朗读例句,体会“分外”一词在两个句子中的不同意思。
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4教师点拨。
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5学生认读“骄傲”“结实”的不同意思,弄清使用对象与情境。
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6口头造句,小组交流,再指名说。
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7学生书面造句,完成后作适当反馈。
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四、教学第五题
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1复习旧知背诵学过的成语歌。
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2学习新知
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(1)多种形式,准确认读。
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(2)多种渠道。,理解词义。
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哪些成语是你早就会了?说说它们的意思。
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借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。
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你认为哪些成语的意思还不大明白,提出来。
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(3)边读边想,注意联系。
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同学们一边读一边想时,还发现了什么?
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(4)反复吟诵,感受意境。
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(5)熟读成诵,巩固积累。
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五、教学第六题
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1复习旧知,背诵学过的与春天有关的古诗。
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2学习古诗《早春》
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(1)简要介绍
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(2)准确认读,自由试读,指名朗读。
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(3)读懂诗意
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(4)反复吟诵,想象画面。
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(5)熟读成诵,巩固积累。
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第三课时
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一、教学第七题
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1 审题
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(1)揭示课题,板书:口语交际:我打算这样布置房间
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(2)指名读本次口语交际的要求。
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(3)引导学生进一步明确本次口语交际的要求。
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学生绘制布置房间的草图。
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把自己的设想有顺序地说出来。
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2学生根据自己的兴趣爱好展开丰富的想象,绘制布置房间的草图。
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3练习
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(1)学生将自己的设想有顺序地自由试说.
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(2)指名一中等生说,并引导学生对照要求评价说的情况.
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(3)分组练说.
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(4)每组派代表到台上赛说,看谁设想得新颖,说得精彩,不足之处本组成员可以纠正、补充。
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(5)教师对学生的评说进行平点。
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(6)让学生把所说的写下来。
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第六册《练习2》教学设计 篇15
之一
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佚名
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教学目标:
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1、复习学过的全部韵母和整体认读音节,认读字形,读准字音。
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2、复习巩固学过的18种基本笔画和45个汉字,能正确书写。学习熟字组成的新词。
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3、使学生知道要锻炼身体,爱清洁,讲卫生。
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课时安排:2课时
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第一课时
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教学目标:
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练习1——4题。
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教学过程:
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一、提出学习任务。
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我们已经学完了23个声母,24个韵母(6个单韵母、9个复韵母、9个鼻韵母),16个整体认读音节,还学习了四声和拼音。另外还学了18种基本笔画,45个汉字。我们来复习一下,看谁学得好。
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二、指导练习第1题。
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1、读韵母表,让学生按单韵母、复韵母、前后鼻韵母的类别读,并用卡片认读。
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2、读整体认读音节。
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复习时为避免学生学得枯燥,可用游戏的方法进行,如“送信”、“找朋友”等。
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三、指导练习第2题。
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在上一题复习韵母表的基础上,比较形近、音近韵母第一行是形近韵母,看清字母形状,不要读错。第二行是音近韵母,前后鼻音要区分清楚。
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四、指导练习第3题。
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1、卡片认读学过的基本笔画。
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2、说说横折钩、竖弯钩、竖折折钩、竖弯、横折弯钩、撇点这6种笔画的名称。再想想这笔画在什么字中出现过。如:横折钩(月、地),竖弯钩(地、七),竖弯(四),竖折折钩(马),横折弯钩(九),撇点(女)。
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五、指导练习第4题。
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1、用卡片“开火车”认读学过的生字。
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2、看音节找汉字或写汉字。
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dì lì qī mǐ tǔ wǔ zhú fù
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地 立 七 米 土 五 竹 父
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mù yī yù nǚ ɡuǒ duō zuò
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木 一 玉 女 果 多 坐
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niú liù jiǔ sì shí rì
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牛 六 九 四 十 日
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3、读读写写题中的词语。
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第二课时
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教学目标:
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练习5——7题。
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教学过程:
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一、指导练习第5题。
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1、看图说说,图上画了什么?
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2、让学生独立选一个表示图意的字,可先圈起来,再填在作业本上。
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二、指导练习第6题。
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让学生先认认图中的事物,再拼读音节,把图和音节连起来。答案是:树叶、熊猫、蝴蝶、台灯、手表、喜鹊、水牛。
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三、指导练习第7题。
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1、看图,说说丁丁、冬冬是怎么做的。
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图1,丁丁每天做早操。
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图2,冬冬跳绳,锻炼身体。
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图3,冬冬爱清洁,饭前把手洗干净。
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图4,丁丁也讲卫生,常剪指甲。
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2、你和丁丁、冬冬一个样吗?做到的在图下方打一个√。
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3、表扬做得好的学生,鼓励学生像丁丁、冬冬那样,养成锻炼身体、讲卫生的习惯。
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