精选16篇 拓展练习 和时间赛跑
《和时间赛跑》拓展练习（精选16篇）
《和时间赛跑》拓展练习 篇1
这是一节平静的课堂，从作者林清玄优美的文字中，我们看到了时间的流逝，领悟到了我们要珍惜时间。因为“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，因为“光阴似箭，岁月如梭”，更因为我们都是对时间有了自己的认识——
⊙浪费时间的话，就等于在自杀。
如果跑赢了时间，就等于拥有了无穷的力量。
金钱再多，也买不到时间。
如果时间在你面前，你不珍惜，就是在自取灭亡。 ——刘 洋
⊙有了时间的观念，并且珍惜时间，生活才有希望。 ——郑 浩
⊙时间就犹如河水在流淌，不能逆转。 ——周墨飞
⊙谁不珍惜时间，就等于不珍惜自己的生命。 ——覃 浪
⊙浪费时间的人，就是浪费自己的生命。 ——赵 婷
⊙时间就是生命，浪费时间就是浪费生命。 ——赖陈香
⊙只要勤学好问，坚持不懈，就能战胜时间。 ——江世杰
⊙我一定要比时间跑得快，因为时间就是我的生命。 ——丁 刚
⊙珍惜时间，就等于珍惜生命；上课认真听讲，就是珍惜时间。
——邓小雨
⊙我们要珍惜时间，因为时间是最宝贵的。 ——潘丽君
⊙时间就像海水，有时会涨潮，有时不会涨潮，所以我们要合理利用好时间。 ——代小维
⊙时间比金钱还要贵重，我们要珍惜，而不是浪费。 ——金婷婷
《和时间赛跑》拓展练习 篇2
重点：
理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”
“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思。
难点：
由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学要求
情感、态度、价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
知识、能力：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。有感情地读文。并背诵自己喜欢的部分。
过程、方法：能在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
教具准备：
重点语句的幻灯片
一、直接导入 ：
今天，我们继续学习林清玄的散文《和时间赛跑》，让我们与作者一同去感悟时间吧！
二、初读课文，整体感知
师生共同朗读，老师读爸爸的话。
读了这篇课文，你有了什么感受？
三、细读品味
1.时间是非常宝贵的，一去不复返，你是从哪些语句中感受到的呢？用“——”划出，可以在旁边作简单的批注，再有语气的读一读。
2.指名汇报：
重点指导：
爸爸的话。
（可评读）
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”
“光阴似箭，日月如梭”
……还让我感到可怕……说不出的滋味。
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
明天他们在飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
3.过渡，引入“赛跑”
作者是怎样和时间赛跑的呀？快速读课文，找出有关的句子读一读。
指导读出“高兴、快乐”的语气。
4.过渡：……作者都收获了什么？
出示作家简介。
作家林清玄之所以有了这样的成就，还是因为他知道了“虽然人永远跑不过时间……用途却很大很大。”正像他要告诫自己孩子的那句话，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
你是怎样理解这句话的？
（随学生发言板书“一直、成功”）
四、拓展
学习了这篇课文，老师有了一些新的感悟。
出示：
时间就像一粒种子，只要能用勤奋去播种，就会在你的生命里收获丰硕的果实。
——未来的教育专家
组织展示交流。
五、作业
可开展为期三天的和时间赛跑的游戏，并写下自己的收获和感受。
《和时间赛跑》拓展练习 篇3
对于教师而言，无论如何不能忽视每一节课的开头。因为大家都知道，一节课有一个好的开头，能够给学生带来耳目一新的感觉，才能够使学生兴趣倍增，这样才不至于让你的课堂成为免费的药发放地。良好的开头即是成功的一半，这句格言用在讲课上是最恰当不过的了。
俗话说，题好文一半。要使学生自主学习，对于课题的质疑必不可少，更要养成习惯，经常推敲进行研究，寻找规律，从而把握文章中心和结构。所以在语文教学中，提倡学贵有疑，记得自己刚拿到这新教材时，就翻了目录，一看到这篇课文，当时就想：作为三年级的学生，课文竟然这么长，学生对时间的概念又很抽象，老师怎么与学生讲授呢?学生看到这个题目也许会与老师一样，感到很疑惑吧。
终于要学《和时间赛跑》了，我在同学们毫无预习，没任何思想准备的情况下，板书出了这个课题，然后询问：“大家看到了这个题目有什么想法，或者想知道些什么?”没想到同学们还真是愣住了，你看看我，我看看你，一副挺费解的神情，好一会儿才纷纷说出了自己的疑虑，有的说：“时间能看见吗?”有的说：“时间又没长脚的，时间怎么跑啊?”有的说：“谁和时间赛跑啊?”有的说：“真和时间赛跑，跑得赢吗?”还有的说：“为什么好好的要与时间赛跑?”还有的说又：“怎么样去赛跑……”看着孩子们好奇的神情，叽叽喳喳的热闹样儿，我心里很是高兴，终于达到了目的，于是，我带着孩子们的困惑，疑问进行了梳理归纳。
《和时间赛跑》拓展练习 篇4
设计理念
《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。
教学目标
1.学会本课生字，以及由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成珍惜时间的习惯。
教学重点
1.学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。
教学准备
词卡、磁带、课件。
教学过程
一、录音导入，激发兴趣
1.CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。
2.谈话导入。
同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返！说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？
二、初读课文，整体感知
1.看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）
2. 自由读课文。
（1）画出课文中生字新词，联系上下文或借助工具书自学。
（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
3.教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。
4.指导学生当堂正确书写生字。
5.指名分节读课文，理清课文的脉络。
6.想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
7.听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、学习1-5小节
1. 默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。
2.指名读一、二两节。
（1）这部分主要讲了什么事？
（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
（3）你想用什么方汉学习这一部分？
《和时间赛跑》拓展练习 篇5
设计理念：
1.课堂应成为联结课文和生活的桥梁，真正地实现课内和课外的沟通。老师不再是依据概念去分析课文，而是引导学生遵从认知规律去感知和思考，学会做人与做事，从而提高人的素养。
2.教育者需要用一只眼睛关注孩子行为习惯，一只眼睛关注教育资源，努力挖掘教材中可利用资源，创造性使用教材，实现资源整合，促进孩子积极健康发展。
3.面对现在学生时间观念不强、做事拖拉等现象，设计本课活动时意在唤醒孩子去珍惜与合理利用时间，提高做事效率。
教学目标：
1.通过本节课综合性学习，激发学生学语文的乐趣，提高用语文的能力，在学语文中学做人。
2.通过学科整合，让孩子们感知时间一去不复返，感受时间的珍贵，培养孩子们珍惜时间的观念。引导孩子学会挤出时间并合理利用时间，提高劳动（学习）效率。
教学重点：
引导学生联系上下文和生活经验，理解文中父亲说的话和有关珍惜时间的谚语并明白“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的道理。
教学难点：
引导学生感受时间的珍贵和珍惜时间的意义。
教学过程：
一、谈话引入
1.让学生感觉时间过得真快。
2.温习《与时间赛跑》课文的收获。
二、交流课前留意五分钟能做哪些事
老师课前已经布置你们回去留意五分钟时间能做哪些事？（拿出你的记录卡）谁愿意来交流五分钟内你做的特别有意义的事？
三、利用数学测算一天能有“多少个”五分钟
听说咱们班的孩子很喜欢数学。
来，拿起笔，算一算一天里有多少个五分钟。（提供表格——学生练算）
四、情境再现，激发珍惜时间
1.情境创设。大家好！我特别喜欢三年级四班的孩子，因为他们聪明可爱，又很懂事，老师、家长们都很喜欢大家。可是细心的我呀，发现有些同学还不是的呀！你听。
（1）天亮了，小鸟啾啾地叫个不停……“6:30，该起床啦！要不，会迟到的！”奶奶一遍又一遍地催。
“唉，唠叨什么！烦死我啦——”小亮磨磨蹭蹭、不情愿地起床。吃饭又慢吞吞，整整花去了三十分钟。7:20，他从家里出发了。
（2）在学校，你瞧，有些同学就这样扫地。有的抡起扫把开玩笑，有的在看热闹，有的……
（3）课堂上，有人一直发愣：时间快点过去吧。好让我再到游乐园去玩。
（4）放学回到家——要做作业啦，他搬出凳子坐到电视机前边写作业边看电视。
（5）快上学啦！有人背起书包往外走，刚到门口。忽然想到课本、作业忘了带，于是转身拿了课本与作业。又到门口了，又发现落下红领巾与校徽。
唉！孩子们，你是否有过这样的行为呢？
2.孩子们，从你们的眼神、笑声中，我猜到了此时的你们有话要说。（鼓励联系生活实际）
时间过得可真快呀！我想起了时间老人对我说的：世上最长且又最短的是——时间！时间对每个人来说都是公平的，每天都是24小时，每周都是7天……
五、学会挤出时间，合理利用时间
轻轻闭上眼睛，随着音乐找一找一天中什么时候可以挤出五分钟？可以用它来做什么？
1.分小组讨论：早晨一中午—傍晚
2.反馈后小结：好习惯能成大事业！因为有好习惯。我们都很轻松、快乐。
六、谈本节课的收获并动笔题写“座右铭”
1.孩子们，这节课就到这里，有收获的请用笑脸或小手暗示我。
2.小结：老师仿佛看到了三年级四班的同学因为懂得珍惜时间，养成了良好的学习习惯，于是个个都成名成家，在这里，有未来的医生、有未来的律师……
3.孩子们，为了早日实现自己的理想，请提笔写下珍惜时间的格言吧！①如你想提醒自己，请写在蓝纸上。②想劝劝同学的，送给别人的，请写在红纸上。
七、互赠或自勉珍惜时间格言
1.写给自己的，请放声读。
2.得到同学勉励的，请真诚地道声谢！（因为有人在想着你，想帮助你，那是很幸福的事。）
3.老师这里也有一些关于珍借时间的名言，要送给大家，希望你们克服缺点，发扬优点，做一个敢于和时间赛跑的好学生。做一个善于与时间赛跑的好孩子。
八、作业
1.动手装饰格言卡。
2.收集自己喜欢的珍惜时间的名言警句。
《和时间赛跑》拓展练习 篇6
一、学习目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、学习重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
三、教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
四、教学时间： 两课时
第一课时
谈话引入：
师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
一、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。）
二、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
（生发言，师生共同补充）
三、三读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
（生读书，教师与学生个别交谈）
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
五、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、回忆复习
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）
二、学生选择，深入探究
师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？
（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
师：请你和小组的同学交流你的看法。
（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）
三、延伸，深化中心
师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？
（生说，师生补充）
师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）
最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
（生写，师巡视，指导，写完的先念）
师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
《和时间赛跑》拓展练习 篇7
教学目的：
1.学会8个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
教学重点：
要指导学生读准“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教学。
教学难点：
注意区分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”。“若”的第5笔是撇。
教学过程：
第一课时
一、谈话式引入
今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
学生可能猜到谜底“时间”。
然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”
引出对时间不断流逝永不复返的认识。
教师小结：中国台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第《和时间赛跑》。
二、读通课文。学习生字、新词，朗读课文。
1.初读课文。
了解课文内容。
2.学习生字、新词。
小组学习、小组汇报，组内发现易错生字，加以强调。
3.正确、流利地朗读课文
朗读课文
三、交流课文的主要内容。
四、作业：
熟读课文，巩固生字。
第二课时
一、引入
1.我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？
文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子：
2、 为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文
3、结合重点语句进行具体指导
二、分析课文
（一）出示思考题
1.爸爸看到"我"为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。
重点理解：
所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了……
2.作者当时是怎样想的？
3.作者又是怎样感到时间流逝的？
4.小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。
（二）读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？
（三）爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？
（四）作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑 。
（五）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？当时他会是什么心情？
1.这两段中，有一句话，可以概括作者的全部感受，它是（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）作者说，这是将来它要交给自己的孩子的。
此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说——
如果，你请你与自己的同学、朋友共勉，你会说——
2.同学们，时间就是生命，古往今来，有很多文人墨客，写下了许多慨叹时光如流水的优秀篇章，你都知道哪些？
3.我这里，为大家准备了一篇散文《匆匆》，它是朱自清先生所作，他的文笔清丽、婉约，与林清玄的《和时间赛跑》同样，都在慨叹时间的匆匆，太匆匆。你愿意听一听这篇散文吗？
4.师范读，配乐
5.我们细品了林清玄《与时间赛跑》，有欣赏了朱自清先生的《匆匆》此时此刻，你想说些什么吗？
三、总结
我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？
四、作业
自选：
1.寻找关于时间的谚语。
2.有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。
板书设计：
和时间赛跑
光阴似箭 ←时间→ 日月如梭
珍惜时间
《和时间赛跑》拓展练习 篇8
教学目标：
1. 了解时间的概念和重要性。
2. 学会使用钟表读时间。
3. 提高学生的时间观念和时间管理能力。
教学重点：
1. 学习钟表读时间的方法。
2. 培养学生的时间观念和时间管理能力。
教学难点：
1. 帮助学生理解时间的概念。
2. 帮助学生养成良好的时间管理习惯。
教学过程：
一、导入
1. 教师出示一张钟表图片，让学生观察，问学生这是什么，有什么作用。
2. 引导学生思考时间的重要性，让学生说出时间在生活中的作用。
二、讲授
1. 讲解钟表的基本结构和读法。
2. 演示如何读时、分、秒。
3. 练习读时、分、秒。
4. 练习读取不同时间的钟表。
三、活动
1. 将学生分成小组，每组给出一张钟表图片，要求学生在规定时间内读出时间并报出来。
2. 教师出示一张时间表，要求学生根据时间表完成相应的活动。
3. 学生自己设计一个时间表，列出自己一天的活动安排。
四、总结
1. 让学生回顾今天所学的内容，总结钟表读时间的方法。
2. 强调时间的重要性，鼓励学生养成良好的时间管理习惯。
五、作业
1. 完成课堂练习。
2. 完成自己设计的时间表。
教学反思：
通过本节课的'学习，学生们对时间的概念和重要性有了更深刻的认识，学会了使用钟表读时间，并且通过活动和作业的方式，培养了学生的时间观念和时间管理能力。在教学过程中，我注重启发学生的思维，让他们自己思考和发现，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也发现，有些学生对时间的概念还不够清晰，需要更多的练习和巩固。因此，我将在以后的教学中，更加注重巩固和拓展学生的知识，帮助他们更好地掌握时间的概念和使用方法。
《和时间赛跑》拓展练习 篇9
一、说教材
这是新课标语教版三年级下册第六单元的第三篇课文，本单元的主题是表现人物某方面的美好品质。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。
这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
课文学习的重点应是感悟“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。难点在于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。
二、说教学目标
依据课程标准,结合本单元训练重点和教材特点,我制定以下教学目标:
第一课时：1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。（3）搜集、积累有关珍惜时间的名言、警句。
第二课时：（1）有感情地朗读课文，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。（2）能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。 三、说教法
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，我采取引导法、朗读法、讨论法等交替使用，组织学生结合实际进行朗读品味，还注意教给学生学习的方法，从而培养学生的学习能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。
四、说学法
教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。叶圣陶先生说过；“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。
五、说教学过程
（一）激趣导入
兴趣是最好的老师，这个环节我利用谜语和教师深情的谈话：（时间是君子，它永远说老实话；时间是无情的，它永远吞噬一切。时间是人们永恒谈论的话题，今天，我们将继续和时间谈心，和时间赛跑，和时间交朋友。）激发学生的兴趣，导入新课。
（二）质疑定向
1、自由读课文后，小组交流：通过读课文，你了解了什么？你还有什么问题不懂的？针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：
a、“我”是怎样和时间赛跑的？
b、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？
c、我们应该怎样珍惜时间，争取时间呢？
（三）探究体验
1、让学生带着问题反复读课文，先自主探究，然后分小组讨论，合作探究。
（由于这三个问题相对独立，内涵辐射全篇，教学时我根据学生汇报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言，体现了教学新理念。）
2、全班交流时，根据学生汇报相机板书，并重点品读以下几个内容：
（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。
（2）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
a、 课件出示。
b、谈话：什么事物是属于时间里的，永远不会回来？你们理解吗？找出文中的有关句子读一读。
（课件出示）：
1、你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，也会像外祖母一样老；有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
2、我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
3、我看到鸟儿飞到空中，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
c、让学生自由读，并说说自己的初步理解。
d、再读，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），再谈自己的感受。
e、联系生活经历启发引导。
师：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。我要是能回到和你们一样小，也就能幸福地坐在教室里读书学习了。可是——这不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄了，因为它是时间里的事物，永远不会回来了。你有这样的经历吗？（以此让学生联系生活经历自由说“属于时间里的事物，都永远不会回来了”的现象。）
f、在切实理解的基础上，带着自己的感受再读。（失望，无奈，伤心等等）
g、小结：从这些句子中，我们切实感受到了时间是多么宝贵，它如流水般，一去再不复返。
[这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽平实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，我设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目标和突破教学重点。]
（3）我为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“‘快乐”呢？
a、课件出示
b、从文中找出作者着急、悲伤和高兴、快乐的句子。（课件出示）有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
c、自由朗读、品味。
d、同学们，作者这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗？（展示林清玄因努力、因珍惜时间而取得成功的事例。）
e、小结：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。那是什么原因呢？（引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！）
[这个教学步骤通过对文本进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，使学生的心里泛起不平静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。]
（4）假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！
a、过渡语：如果将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告诉他——假若你一直和时间比赛，你就可以成功！（引读）
b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。
c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。
d、说说自己收集的有关珍惜时间的名言警句，并选择一句送给自己或同桌或伙伴。
教学中，通过引导学生进行探究理解和朗读体验，使学生明白：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。学生通过作者与时间赛跑的具体事例以及“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的理解更是体会到了时间的宝贵，时间的一去不复返，从而珍惜时间突出重点，突破难点，实现了教学目标的要求。]
（四）反思升华（在这个环节，我设计了两个问题引导学生进行反思。）
1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？
2、以后，你将怎样和时间赛跑？
让学生通过反思，明白了珍惜时间就会事业有成，和时间赛跑是人生中最大的乐趣，为培养学生珍惜时间的良好习惯奠定了基础。
（五）布置作业
新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)
以《时间，你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜时间的感受。
六、说板书设计
23、和时间赛跑
外祖母去世：哀痛万分（起因）
和时间赛跑：兴奋无比（经过）
假若……就…… （结果）
这个板书展现了文章的主要内容，还展示了文章的叙述顺序，为下一组了解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。
七、效果预估
1、对于课堂生成资源，教师不可预测，但可以适当调控。
2、只要尽自己最大的努力去做了，就是最好的。
《和时间赛跑》拓展练习 篇10
【学习预设目标】
1、知识能力：
联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。
有感情地朗读课文。
2、过程方法：
通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考，以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。
3、情感态度价值观：
体会时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。
能联系生活经历理解珍惜时间的重要。
愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。
【教学过程】
一、初读，整体感知课文
由“赛跑”二字导入：
喜欢赛跑吗？（喜欢）
这么喜欢，咱们一起把它写下来吧。（师生共同写“赛”字）
平时都和哪些人赛跑过?（学生说）
今天，咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间）
读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的勇气）
请同学们自由轻声读读课文，看看课文告诉了我们什么？
老师巡视，了解学生读书情况。
刚才，大家读得很投入，一定有什么感受。现在，你最想讲一句什么话？
（请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语言、动作对不同学生给予相应评价）
二、选读，加深对课文感悟
才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简单。相信大家深入学习后，会有更深刻的体会。我们捧起书来，再读，把自己喜欢的段落、句子放声读出来。
（老师巡视，了解学生都喜欢哪些段落）
三、精读，感受爸爸的话
学生汇报（根据学生所说，学习相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语句）
所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
学生默读。
爸爸的话很有感情，你最想读哪一句？读给我们听听好吗？用朗读把你的感受表达出来。
（根据学生的朗读加以评价）
是啊！时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。有一天，也会带走我。
学生齐读。（再次感悟爸爸的话）
可是，我听了爸爸的话，是怎样的感觉呢？（是个谜；可怕；说不出的滋味）
会有哪些滋味呢？（学生自由说：着急、可怕、悲伤、害怕、担心……）
根据学生所说，板书：着急、悲伤。
好，我们一起来看看，我是怎样解开这个谜的。
四、合作读，感悟重点语句
（四人小组合作读书，一起来解开这个谜。）
老师巡视，了解小组读书情况。
刚才大家读得很好，看看为了解开这个谜，我都经历了什么事情。
在小组交流基础上，根据学生所说，出示幻灯片：
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
学生默读。
（明天，永远；还会有，不会有；新的，今天的变色显示）
学生再默读。
读了后有什么想说的？用你的朗读表达出来。
当我看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，我的心情怎样？
（学生：着急、悲伤）
为什么着急？为什么悲伤？（学生说）
五、齐读，感受快乐心情
是啊，时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都带走吗？我们就一点办法都没有吗？
（学生：有）
好！我们一起读出来。（学生齐读第八段内容）
现在，我还着急吗？（不着急）我还悲伤吗？（不悲伤）
现在的我，又（学生说：高兴），又(学生说：快乐)，又（……学生补充）（板书：快乐、高兴）
再齐读。
你为什么这么高兴？（学生说）
你为什么这么快乐？（学生说）
你为什么这么（……）（学生说）
是啊！在同样的时间里，我做了更多的事情，我跑在了时间的前面。
就这样，我一直和时间赛跑，在以后的二十年里，我“受益无穷”。
这就是中国台湾著名作家林清玄，至今已经出版了100多种著作。（幻灯片：作家林清玄像）
六、延伸：身边和时间赛跑的人
在我们身边，比如就在我们班，就有着和时间赛跑的人。
（学生说自己身边和时间赛跑的人）
是啊！在我们的生活中，在我们社会，许许多多的人，一直在和时间赛跑。他们在平凡的岗位上，做出了伟大的成绩，是我们永远的榜样（出示幻灯片：各行各业和时间赛跑的人）
七、升华，激发情感
同学们，作者通过自己的行动，已经把爸爸说的谜底揭开了，你们解开了吗？（学生说，幻灯片出示：）
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
（反复读：三名学生赛读，男女生赛读）
下面我们进行一个小活动。用转述的口气，把这个谜底告诉我们的学习伙伴们。（老师请一位同学上台，示范转述）
同桌、小组互相转述。
齐读该句。
八、拓展，写时间格言
此时此刻，你们一定想了很多，拿起你的笔，写下你想对自己、伙伴、朋友说的时间格言吧。（学生自己写格言，并以小组成员依次汇报的方式呈现）
（幻灯片：我设计的时间格言，配音乐）
谁愿意把自己的格言和大家分享？（学生说自己写的时间格言）
九、小结，结合板书进行
就像同学们的时间格言所写，时间不等人。是啊，只要我们不放弃，一直和时间赛跑，不管遇到什么困难，即使着急、悲伤，总有一天，你会快乐起来，你会获得成功！
十、留白，引发思考
同学们，时间是宝贵的，人真的能跑过时间吗？
（人是跑不过时间的，其实我们是在和自己赛跑，人超越了自我，就等于跑赢了时间，让我们学会超越自我吧。）
《和时间赛跑》拓展练习 篇11
教学目标：
1.学会本课生字，以及由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成珍惜时间的习惯。
教学重点：
1.学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。
教学准备：
词卡、磁带、课件。
教学时数：
3课时
基础知识：
形近字组词：
谜( )撕( )庭( )益( )
迷( )斯( )廷( )溢( )
教学过程：
第一课时
一、录音导入，激发兴趣
1.CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断(第三节)。
2.谈话导入。
同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返!说说看，你每天是怎样安排时间的?你是否想过珍惜有限的时间呢?你是怎样珍惜的?
二、初读课文，整体感知
1.看到这个课文标题，你想到了什么?(学生自由发言)
2.自由读课文。
(1)画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。
(2)教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
3.教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。
4.指导学生当堂正确书写生字。
5.指名分节读课文，理清课文的脉络。
6.想想课文讲了哪些事?作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。)
7.听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、质疑总结，布置作业
问题一、作者通过和时间赛跑，获得了哪些益处?通过读课文，大家找一找，用文中的一句话来概括一下。(假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。)
问题二、假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。你同意这一说法吗?谈谈你的看法。
作业：那么我们究竟应该如何来珍惜时间呢?这个问题我们留到课后，大家分组讨论，下一节课找同学谈一谈自己的想法──这是作业之一;作业二是集有关珍惜时间的名言、谚语，在班上交流，要求能够谈出大意。
第二课时
教学内容：
1.复习上一节内容。
2.进一步理解文章内容。
3.真正体会到珍惜的重要性并学会珍惜时间。
教学过程：
一、学习1—5小节
1.默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。
2.指名读一、二两节。
(1)这部分主要讲了什么事?
(2)这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
(3)你想用什么方法学习这一部分?(引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。)
(4)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
(5)从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。(忧伤)
(6)指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3.齐读一、二两节。
4.默读三、四两节。
(1)画出你最难理解的句子。(所有时间里的事物，都永远不会回来了。)
(2)先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
(3)这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?
(4)文中的小作者是怎样理解这句话的?
(5)有感情地朗读这句话。
(6)读了这句话，你有什么感受?平时生活中，你有过这种感受吗?
(7)指导学生有感情地朗读三、四两节。
5.自读第五节。
(1)说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。
(2)你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。
(3)“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)
6.说说看，你平时是怎样珍惜时间的?今后，你准备怎样珍惜时间?
二、布置作业
1.练习有感情地朗读课文。
2.积累课文中的优美词语和精彩句段。
3.收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事。
第三课时
一、回顾课文
组织学生总结课文内容
二、训练默读能力
1.好文章需要静心体味，练习默读课文的速度与质量。
2.全班评比默读能力等级。
三、再次感受文章的
1.组织学生谈：通过默读，说说自己是否有新的感受。
2.指导学生结合自己的生活实际谈感受。
四、作业
做课后练习题。
《和时间赛跑》拓展练习 篇12
教学目标：
通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。”
教学过程：
一、交流和时间赛跑的收获
教师导入：“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。”
学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。
（因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈）
学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。
二、介绍林清玄背景
这部分内容先由学生介绍，若学生不了解可由教师介绍，目的是让学生充分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。同时，激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。
三、拓展练习
1、出示两道数学课题：
a、每天24小时，每年365天，80年共有多少小时？每年365天，80年共有多少天？
学生计算得出：700800小时，29200天。
2、写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。四、布置作业
（1）设计“惜时”专栏
让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。
（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
《和时间赛跑》拓展练习 篇13
教学设计
第一课时
教学内容：学习1—5小节
教学设计：
一、谈话引入：
师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
二、初读课文，整体感知。
1、笨吹秸飧隹挝谋晏猓你想到了什么？（学生自由发言）
2、弊杂啥量挝摹
（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。
（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
3、苯淌利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。
4、敝傅佳生当堂正确书写生字。
5、敝该分节读课文，理清课文的脉络。
6、和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
7、碧录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、学习1—5小节
1、蹦读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。
2、敝该读一、二两节。
（1）这部分主要讲了什么事？
（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。）
（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）
（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3、逼攵烈弧⒍两节。
4、蹦读三、四两节。
（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）
（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？
（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？
（5）有感情地朗读这句话。
（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？
（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。
5、弊远恋谖褰凇
（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。
（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。
（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）
6、彼邓悼矗你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？
四、布置作业
《和时间赛跑》拓展练习 篇14
教学目的
1、有感情朗读课文,把握课文内容,体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、结合课文内容抒发情感，谈自己的体会。
3、搜集有关的时间的名言、谚语，在班上交流。
教学重、难点
1、理解课文内容，从而认识时间的宝贵。
2、理解关键句。
教学方法 以读代讲，讨论法。
教学反馈
板书设计
和太阳比
和时间赛跑 和西北风比 受益无穷
十天做完暑假作业获得成功
三年级做五年级的作业
一、复习提问。
1、“忧伤”、“假若”、“持续”、“受益无穷”的词义，怎样通过课文内容来理解这些词的含义。
2、分段个别朗读，检查熟读情况。
二、新授。
1、细读课文，想用自己的话说说是由什么事情引起了我和爸爸关于时间的讨论的。
（外祖母的去世）
2、爸爸是怎样向我解释“什么是永远也回不来”的？
自读文中爸爸说的话，思考质疑，用自己的话说说对这段话的理解。
（学生自由发言，教师相机指导）
3、课文哪些部分写了作者的感想，理解重点句子。
⑴“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”
“光阴似箭，日月如梭”
⑵虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
⑶虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。
⑷假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
（学生自己理解，答案可不统一）
4、对照课文，结合上述讨论，说一说作者所说的“和时间赛跑”是甚么意思。
（抓紧每一分每一秒的时间，努力学习，努力工作，在有限的时间里做更多的事）
（在此教师可以上一课中的鲁迅为例，简介鲁迅一生珍惜时间抓紧时间的事例，使学生清楚地看到珍惜时间的例子和成就离现实生活并不遥远。）
（并启发学生在此时提前熟悉积累运用一读读背背中关于珍惜时间的相关谚语，结合自己的生活谈谈对这些谚语的理解。）
三、总结及作业。
同学们，通过对这一课的学习，我们从太阳落山、鸟儿飞行、人的生老病死中，从作者对时间的感悟中明白了时间的宝贵，从作者与时间赛跑的经历中，明白了要怎样去珍惜时间。那么，你们打算怎样去和时间赛跑呢？请用一篇小作文写一写，说说你和时间赛跑的经历，或是你打算怎样和时间赛跑。
《和时间赛跑》拓展练习 篇15
《和时间赛跑》是一篇文笔清新、充满哲理的散文。这片精读课文主要讲了两层意思：一是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；二是“我”从时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。教学是可指导学生通过读文体验，并展开探究，弄清第一层意思；然后再读课文，联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受是时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
一、师生交流，导入新课
师：时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永远说老实话。有人却反驳道：时间是无情的，永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。
（板书课题，学生齐读课题）
师：读了课题之后，你有什么问题要问？
生1：作者为什么偏偏和时间赛跑
生2：作者怎样和时间赛跑呢？
生3：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？
师：同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。好，下面老师就和你们一起学习这篇课文，希望通过今天的学习，老师可以发现最突出的你。
恰当地，合乎实际地表扬可以增强学生自信心，并激发起学习的欲望，课堂气氛融洽。
二、初读课文，整体感知
师：课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书比赛。我读一、二自然段，谁愿意接受老师的挑战？
（面对老师的鼓励，学生们纷纷举手，朗读的积极性高涨。）
生1：我读3～5自然段。
生2：我想读6～8自然段。
生3：我喜欢读3～5自然段。
生4：我愿意读9～10自然段。
师：想参赛的同学太多了，我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要失望，有更艰巨的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们认真听，公平评价。
师生读书比赛，可以满足儿童的心理愿望，给予他们充分展示自己的机会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，保护了他们的自尊心，增强了自信心。
师：请小评委点评。
生1：甲读得不错，可以读出那种忧伤的语气，但要注意朗读时声音要宏亮些。
生2：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。
生3：我想给丙同学替一个小小的建议，读书时要注意节奏，只有这样才可以把小作者的感情表现出来。
学生公正而又认真的评价，不难看出学生善于思考，思维缜密。
师：参赛选手读得很认真，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气，我感到很高兴、很欣慰。下面，请同学们按自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。
充分给学生自主权，打破一切听老师的、固有的教学模式，让学生真正成为一个主动学习者。
三、 细读课文，探究体验
师：作者为什么偏偏要和时间赛跑？
（小组讨论，交流评议。）
生1：外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。
师可借“如果时间能停下来，外祖母会去世吗？”这一问题的引导，让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。
生2：爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。
生3：时间过得飞快，作者想与时间比输赢。
师：时间又不是人，“我”又为什么和它赛跑？
（小组讨论，交流评议。）
生：作者明白了时间的宝贵。
师：从那些地方看出来？请读读5～8自然段，然后画出作者明白时间宝贵的句子。
（师出示课件，细读体味四个句子：1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；2、光阴似箭，日月如梭；3、所有时间里的事物，都永远不会回来了；4、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。）
生1：“光阴”是指时间，“金”是指“黄金”“光阴似箭，日月如梭”说明时间的宝贵，金钱永远买不到的。
生2：光阴就像射出的箭，速度非常快，过日子也像织布的梭子一样，也很快，比喻时间过得非常快。
生3：第三个句子的意思是时间一旦过去就永不复返，昨天过去了，就再也回不到昨天，小孩长大了，就再也回不到童年。
生4：今天的太阳和明天的是不同的，今天过去了，今天的太阳再不会出现了。所以我们要珍惜每一天的大好时光，不能让它们白白流失，时间一去不复返。
师：通过读课文，解决疑难问题，你体会到了什么？
生1：时间十分宝贵。
生2：时间在流逝，一去不复返。
生3：浪费了时间会后悔莫及。
生4：我们要珍惜时间，争取时间。
学生各抒己见，谈出自己的理解与体会，可以初步体验到时间的珍贵，应珍惜时间。
师：的确，今日事，今日毕。明日复明日，明日何其多。正如毛主席曾说过：“一万年太久，只争朝夕。”时间太宝贵了，值得我们珍惜，我们更应该去争取。
（师板书珍惜，争取。）
师：那到底要怎样珍惜时间，争取时间呢？请同学快速默读课文，找到作者和时间赛跑的段落。谁愿意读给大家听？
生纷纷举手。
师：想读的同学这么多呀，你们就随意站起来，读给大家听听吧。
（众生齐读）
师：我觉得你们读得都很好，不仅仅是因为整齐，而且更多的是因为你们读出了一种欢快的心情。同学们知道为什么要以这种心情读吗？
生：因为读者跑赢了时间，他非常快乐。
师：你体会得真好！正如作者所说的“每一次比赛时间，我就快乐的不知道怎么形容。”下面你就是作者，请你微笑着来读，把那种喜悦自然的流露出来，谁愿意把你最美的时间奉献给大家？
学生再次在朗读中体验作者跑赢时间的愉悦心情。
师：同学们喜欢这个段落吗？
生：喜欢。
师：看来同学们都愿意享受成功的欢乐。这是一篇语言清新淡雅，充满哲理的散文，你还喜欢那个段落，请读一下。
师让学生按自己的喜好来选择读、指导读，激发学生学习兴趣。
生1：我喜欢读九、十自然段。
师指导学生读“我”和时间赛跑的体会是，由于这两段抒情的色彩很浓，应让其读慢一些。
生2：我喜欢爸爸的话，我给大家读一下。
师指导朗读此段话，读的语气要稍慢，无奈与沉重，让学生在读中提验。如有条件，可请现场的一位父亲来范读，来增强学生的情景意识。
生3：我喜欢第一、二自然段。
师：太好了，老师与你不谋而合，你真是我的知音。
（师主动与学生握手）
师：能谈一下为什么喜欢吗？
生：外祖母的去世，使我感到悲伤，那种在字里行间流露出来的哀痛，不禁使人产生一种心酸。
师指导学生用悲痛的语调朗读第一、二自然段，让学生体验做着悲痛的心情以及时间的无情。
四、 阅读反思，升华主题
师：同学们，作者失去外祖母的悲伤与后来的喜悦都有什么关系？
生：事件。
师：时间是无情地、悄悄地、无声无息地流逝着的。正如朱自清《匆匆》中这样写道：“洗手的时候，日子从水盆中过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”只要你和时间赛跑，战胜时间，你就会快乐，就会成功。我们知道时间是非常宝贵的。对于医生来说，时间就是生命；对于消防员来说，时间就是财产；对于教师来说，时间就是知识。那对于你们来说，时间是什么？
生：时间就是知识。
师：好，再想想你们的爸爸妈妈，他们是干什么工作的？时间对于他们来说又是什么？
生1：我妈妈是位工人，对于她来说，时间就是效率。
生2：我爸爸在银行工作，对他来说，时间就是金钱。
生积极思考，回答问题贴切，让学生再次反思时间的重要性。
师：很高兴，同学们告诉了我时间的重要性，那我要送给同学们一份礼物：一首沙金的小诗《时间》，希望同学们喜欢。
（师放课件，出示诗，师配乐朗读：
时间
沙 金
时间像调皮的精灵来去无踪
看我们怎样驾驶，操纵？
一松手，它就从身边溜走，
紧握她，就象抓住了飞驰的马鬃。
它给我们满头的白发，
也能使我们返老还童。
它让幻想结成丰硕的果实，
也让丰满的果实腐朽化脓。
时间，从不伺候那些“老爷”，
说空话的人，拖拉的作风，
你要捉弄它，它就把你捉弄。）
师：送出礼物，老师也要向你们索要一样礼物。请每位同学送我一句珍惜时间的名言。
生1：时不可及，日不可留。
生2：岁月无情不等人。
生每人说出一句珍惜时间的名言、谚语，通过交流，加深体验和理解。
师：收到了这么珍贵的礼物，我感到很高兴，也很欣慰。同学们，你们想一想作者写出了这么好的文章，可见作者已经是一位文学家了，如果作者不和时间赛跑，同学们以为他在文学事业上能取得成功吗？
生：不珍惜时间，就不会有事业上的成功。
（让学生在反思中体验不珍惜时间，就不会有事业上的成就。）
师：只有珍惜时间，才会有事业上的成功。
（板书成功）
师：如果有朝一日，你和时间赛跑，努力学习，长大了，你也写出了文章后在其他方面取得了成就，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？
生：是。
让学生在反思中体验：珍惜时间是作者人生中最大的乐趣。
师：说说你或别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感想。
让学生在反思中体验如何看待时间。
师：通过今天，同学们真正了解了时间的珍贵，懂得了珍惜时间，和时间赛跑，相信同学们一定会有好的结果，在这儿老师预祝同学们成功。
【附板书】
和时间赛跑
珍惜 争取
成功
【教学反思】
语文学习不仅仅是传授知识，培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。学习本课，引导学生对时间无情流逝，我们应该倍加珍惜这一问题有所感悟，是本文学习重点。由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊，因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在本课教学时，主要采用读文时联系学生生活经验加深体验。让学生在探究体验中反思，从而感受时间的珍贵，让学生在探究中反思，从而感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和感情态度。本课的教学设计打破了老师早就设计好的固定的教学模式，充分尊重学生，根据他们在本课中想知道什么，想学习什么，让学生提出问题，老师在课堂上灵活的按照学生的问题来组织教学。通过自读、自悟、讨论、评价等课堂教学体系，让学生自己解决问题。教师则再当学生思考阻滞是给予疏通，认识模糊时加以点拨，方法欠妥时给予指导，表达不畅时给予帮助，学有成效时给予鼓励。
《和时间赛跑》拓展练习 篇16
教学目标：
1、学会生字，以及由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得时间的珍贵并养成珍惜时间的习惯。
教学重点：理解作者和时间赛跑的起因，怎样和时间赛跑的，还有他得到了什么启示。
教学难点：让学生理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远不会回来”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”等句子的意思。
教学过程：
1、谈话导入：
老师：你们都有过赛跑的经历，但都是和同学进行的。你们有没有跟时间赛过跑呢？
对说“有”的同学，就表扬学生，说和时间赛跑是成功的第一步；对说“没有”的，就说：没关系，学了这课文，相信你也会和时间赛跑，走向成功。
老师：可能平时你们没有留意时间的流逝，当你在吃饭时，在玩时，在做作业时，时间就这样一分一秒地过去，但是我们又没有察觉到它的流逝，学了这篇课文你就会不再这样了。相信你们都会有所改变。
2、（1）让学生自由朗读课文，整体感知文章基调和文章内容。
（2）画出生字词，并借助工具书理解，大声朗读生字词，
（3）教师指导、带读，让学生把课文读通、读顺、读正确，
（4）让学生把生字词抄写一遍。
3、（1）和学生一起学习第一、二自然段，默读之后，叫学生谈谈这都说了什么事，并联系实际说说自己的感受。
（2）在到三四五段，重点让学生理解“所有时间里的事物都永远不会回来”这句话和这一段的内涵，理解这一段是总分的格式。爸爸说了哪些东西过了就不能回来？指名要学生把它们讲出来，感受时间流逝的可怕。
（3）听了爸爸的话，我有什么发应呢，让学生把它读出来，并指导学生理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”这些句子的意思，提问：作者为什么会感到可怕，为什么他有一种说不出的滋味，这是一种什么样的滋味。通过这些问题，让学生进一步体会时间流逝的飞快，时间的宝贵。
（4）再看第六七段，看看作者是如何通过自己的经历感受时间的流逝的。问：作者看到什么，感受到什么是过去了就不会回来的呢？
（5）让我们继续来看八段，大家一起来朗读一下，读完之后思考作者和什么赛跑。当学生回答后，再结合学生的答案和自己的答案，指导学生的答案更加简洁，中肯。并让学生说说作者和时间赛跑之后的感受。
（6）指读最后两个自然段。
“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
（7）你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。
4 、 小结：时间是宝贵的，又是流走匆匆的，人一辈子的时间不多，要让自己有所成就，就必须珍惜时间，和时间赛跑，才不会白白地浪费生命，才能做出更大的成绩，希望你们学了这篇课文之后，能够一直和时间赛跑，不断地进步。
板书设计：
3、和时间赛跑
外祖母去世 哀痛 持续很久 （起因）
1、和太阳赛跑
和时间赛跑 2、和西北风赛跑 受益无究 （经过）
3、和作业赛跑
假如你一直和时间赛跑，你就会成功 （结果）
上一篇：和时间赛跑 教学案例 精选16篇
下一篇：精选12篇 教学杂谈 和时间赛跑
