争吵导学案 精选3篇
争吵导学案（精选3篇）
争吵导学案 篇1
学习目标：
知识:1.会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、”等词语。
2、 有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。
方法： 小组合作、讨论交流
情感：懂得同学之间应该团结友爱、互相宽容，并学着处理同学间发生的问题。
教学重点：学生理解课文，懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
教学难点： 联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
第一课时
一、情景设置 激趣导入
1.每天我们都和同学们在一块学习、游戏，也不可避免的发生一些矛盾，你是怎样处理的？今天，我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的。
2、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
3、质疑
二、阅读质疑 自主体验
1、自读课文，从文中标生字、词语，读准字音，认清字形。
2、用自己喜欢的方式认识生字，新词。
重点指导： （1）“体、缘、愤、戒”的写法。 （2）区分“即”与“既”
3、用自己喜欢的方式多读几遍课文，将语句读通顺。
三、合作质疑 互动体验
1、课题是“争吵”，使谁与谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？结果怎样？
2、小组内讨论交流，全班交流。
3、师生交流，明确课文内容：
“我”和克莱谛之间因为-------------------------- 而发生争吵，最后“我”和克莱谛----------------------------。
四、变式质疑 深入体验
读朗读课文,注意体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。
五、应用质疑 矫正体验
1.认读要写的字。
2.争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
3.各自抄写。
第二课时
一、情景设置 激趣导入
1、开火车认读生字卡片。
2、指名分段读课文。课文讲了一件什么事？
二、阅读质疑 自主体验
1.找到“我”和克莱谛吵架的有关段落，认真读一读。
2.当“我”和克莱谛吵架时，“我”的心情怎样？心理怎么想的？从哪些语句看出来？
三、合作质疑 互动体验
1、父亲的话在文中一共出现了几次？从文中标出来。（小组交流）
2、第一次是在什么情况下出现的？我为什么会想起这句话？此时我的心情怎样？找到有关的语句读一读。
小组自主交流, 师生交流，统一认识.
3、第二次是在什么情况下出现的？
（1）他们都说在外边等着对方，此时他们在想什么？俩人想的一样吗？找到有关的语句读一读。（讨论交流）
（2） 我为什么会想起这句话？此时我的心情怎样？找到有关的语句读一读。
（3）“终于挨到放学”为什么是“挨”？从中体会到什么？
四、变式质疑 深入体验
1、当父亲知道整个事情时，父亲的表现怎样？从文中标出来读一读。
讨论：
（1） 父亲为什么把戒尺折成两段，扔向墙角？
（2） 从父亲的话中你体会到什么？
师生交流：
2、你觉得克莱谛是个怎样的孩子？
五、应用质疑 矫正体验
在同学相处的过程中，你是否也曾遇到过文中出现的这种事情?你是怎样处理的？把你和同学发生过的事情写一写。
争吵导学案 篇2
学习目标：
1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
学习导航：
1、找出“我”与克莱谛争吵时、争吵后心理活动的语句，并用词概括“我”的心理活动变化过程。
嫉妒→ → → →
2、找出克莱谛在争吵时、争吵后的表现，想想说明他是一个怎样的孩子？并和“我”进行对比，总结出“我”的性格特点。
提示：泡泡里的问题可以帮助你思考，仔细想一想。
3、父亲的话在课文中共三处，请你用红笔画出父亲说的话，想想“我”做到了父亲说的哪句话，哪些没做到？父亲的话包含着怎样的深刻含义，谈谈你的理解。
扩展阅读：
亚米契斯的日记体小说《爱的教育》
这本书1886年一经出版，即在意大利轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。在它出版后的100多年里，已有100多种文字的译本。这本书是以一个四年级小学生的口吻来写作的。全书共100篇文章，主要由三部分构成：主人公恩里科的日记；他的父母在他的日记本上写的劝诫启发性的文章；十则老师在课堂上宣读的小故事。
这部风行全球、脍炙人口的著作，把“爱”表现得精髓深入，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友之间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑，使得世界各国都公认此书为最富爱心和教育性的读物而争相翻译出版。
争吵导学案 篇3
学习目标：
1.我要认识“嫉、妒、肘”等13个生字，会写“匠替抄”等14个生字。能正确读写“石匠、抄写、墨水”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
3.体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。
学习重难点： 联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义
学习课时：两课时
第一课时
学习目标：
1、我要认识“嫉、妒、肘”等13个生字，会写“匠替抄”等14个生字。能正确读写“石匠、抄写、墨水”等14个词语。
2、我能正确流利地朗读课文。
3、我要整体感知课文内容。
学习重点：我要正确流利地朗读课文。
学习难点：我要整体感知课文内容。
学习过程
一、谈话导入
1你和好朋友之间有过争吵吗？争吵之后你会怎样做呢？
2今天，我们就来学习一个有关两个朋友闹矛盾的故事《争吵》。
二、初读课文，和字词交朋友
1. 我要认真读一读课文，把生字字音读准，把句子读通顺。
2. 我要在练习本上认真书写课后田字格里的生字，做到工整美观， 特别注意: “替、承、缘、戒、既”这几个字的笔画笔顺。
3.我要读一读词语表里的词语，并通过查字典或联系上下文的方法，理解它们的意思。
三、熟读课文，整体感知
1、我要把课文读熟，达到正确流利朗读。
2、课文按（ ）的顺序叙述，先写______________________再写______________________然后写______________________最后写______________________。
3、我要试着说一说课文的主要内容。
四、我课下要读一读亚米契斯的《爱的教育》。
五 、达标检测
1、看拼音写汉字，我要把字写规范。
2、形近字组词
嫉（ ）瞟（ ）侍（ ）尚（ ）戒（ ）既（ ）
疾（ ）票（ ）寺（ ）躺（ ）或（ ）即（ ）
3、按要求填空：
“承” 中间有（ ）横，第五笔是（ ）；
“既”第七笔是（ ），读音是（ ）。
“缘”的笔顺是__________________________第八笔是（ ）
“戒” 的笔顺是__________________________部首是（ ）
第二课时
学习目标：
1.有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
2.体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。
学习重难点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义
学习过程：
一、复习导入
多好的朋友，为了一点小事而发生争吵。争吵之后，他们各自的表现怎么样呢？
二、走近“我”和克莱谛
1我要有感情地朗读第5---8自然段，体会争吵过后，他们各自的表现。
(1)用“-----”画出吵架后我的表现，我体会到作者是一种_____________的态度。
(2) 用“﹋”画出克莱谛的表现，克莱谛的心里是这么想的：_____________
2、我要有感情地朗读课文，再次体会他们复杂的心情。
三、感悟克莱谛的友善
（1）我要与同桌分角色读课文。
（2）用“----”画出体会克莱谛友善的句子，从中我体会到了克莱谛_______________________________________
四、接受教育
1、我要用“----”画出文中父亲的教导。父亲的教诲有四方面的意思：
2我要试着用“我”的语气再读一读父亲的话。
3我的体会是：______________________________________________
五、拓展延伸
我要认真读一读《爱的教育》，体会他们三年级生活的点点滴滴，找出自己喜欢的人物，并画出一些优美词句，为我的作文增光添彩。
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教后反思
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