孔子拜师 通用17篇 一课的教学实录
《孔子拜师》一课的教学实录（通用17篇）
《孔子拜师》一课的教学实录篇1
一、复习导入新课，板书课题。
师：上节课我们已经初读了课文，请大家听录音，想一想：课文主要讲了一件什么事？
学生听录音，思考。
1、出示词语，检查认读。
师：老师相信大家能正确地朗读这些词语。
指名读：远近闻名 渊博 风餐露宿 日夜兼程 毫无保留
传授 品行
学生1：读得正确、流利。
学生2：把“品行p?n”读成了“品行h?ng”。
师板书品行和银行，并提示学生品行是品质的意思。
齐读词语。
2、课件出示句子：
师：我高兴地看到大家能正确的朗读词语了。文中的词语是鲜活的，充满了灵性。你能用上这些词语，说一说课文讲了一件什么事吗？
孔子年轻时，已经是的老师，但他觉得自己的知识不够，于是他、到洛阳拜老子为师。老子把知识地给孔子。人们敬重孔子和老子的。
学生1：说得磕磕绊绊，不够流利。经过询问，学生说看不清楚。老师读着，让学生1填空。
学生2：说得正确、流利。由此可见，熟练地掌握了这些词语。
分男生和女生两组填空。
师：通过学习第一自然段，我们知道了孔子拜谁为师？为什么拜师？还知道了孔子谦虚好学。（板书：孔子 拜师 老子 谦虚好学）接下来孔子是怎样拜师的呢？请大家朗读第二自然段，把句子读准确，还要数一数有几句话！
学生回答（这个自然段一共有11句话。提示学生：“你是——”不是一个完整的句子。到“。”“？”“！”“……”为止，才能算是一个完整的句子。）
二、品读第二自然段
（一）、品读第一句话
师：30多岁的孔子离开家乡曲阜，去洛阳拜老子为师。在路途中，孔子克服了重重困难。请读第二自然段的第一句话，注意把词语读正确。
1、学生读句子。
师：有位同学学了这一段，也写了一句话。我们来比较一下，哪句话好？为什么好？
2、课件出示
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
曲阜和洛阳相距很远，孔子走了几个月，走到了洛阳。
3、女生读上面的句子，男生读下面的句子。
师：有了哪些词语，上面的句子变精彩了呢？
4、指名学生回答（词语是：风餐露宿、日夜兼程、终于）
5、理解“风餐露宿 、日夜兼程”的意思。
师：2000多年以前，没有我们现在的交通工具，只能坐马车或步行。请大家想象一下，孔子在拜师的途中会遇到哪些困难？（提示刮风时、下雨时、天黑时）
学生想象回答
师：从中我们看出孔子有什么样的品质？（板书：坚持不懈）
指名学生回答。
师：怎样读出孔子的坚持不懈呢？哪些词语重读？这些词是快读，还是慢读？
6、指名读、小组读、女生读。
（二）、品读感悟孔子和老子的品行
师：历尽了千辛万苦，孔子终于走到了洛阳。下面几句话，老师和大家比赛朗读。我读到那里，请大家接着读完这一句。
师：在洛阳城外 、 生：孔子、很有学问。
师：孔子想： 生：这位老人、老师吧！
师：于是孔子上前行礼，问道、生：老人家、先生吧？
师：“你是——” 、 生：老人见、纳闷。
师：这时孔子说了什么？请看屏幕，正确地读这个句子。想一想你知道了什么？从哪些词语看出来的？
1、学生回答 （板书：有礼）
师：请大家重读这些词语，比一比谁读得有感情。
2、指名读、男生读。
师：见到了谦虚有礼的孔子，老子是怎么说的呢？
3、课件出示句子。
师：请大家读一读，你读出了什么？
4、学生回答（板书：有礼）
师：从哪个词知道的？“迎候”是什么意思？
5、学生回答
师：我相信大家能抓住词语读出老子的彬彬有礼。请你自己试着读一读。
6、指名读这一句。
师：研究学问孔子不比老子差，为什么他要拜老子为师呢？
7、学生回答 ，课件出示 “学习是没有止境的。”
（三）、品读感悟“学习是没有止境的。”
师：你能用一个四字词来概括这句话吗？
1、学生回答 （板书：学无止境）
师：你能联系生活实际，说一说这句话的意思吗？
2、学生回答 （板书：学到老，活到老）
三、品读三、四自然段
师：学无止境，这就是孔子对学习的理解，也是孔子拜师学习的一个根本原因。我们继续看孔子拜师后是怎么做的，从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。请大家读三、四自然段。
师：“左右”指什么？
1、学生回答
师：“随时请教”体会到了什么？（坚持不懈地学习）
2、学生回答
师：“毫无保留”什么意思？（板书：毫无保留）
3、学生回答
师：老子毫无保留地把知识传授给孔子，用一个四字词来概括，就是诲人不倦。（板书：诲人不倦）
4、齐读三、四自然段
四、拓展、积累
师：上节课通过读资料袋，大家知道孔子一生为我们后人留下了无数的精神财富。单单他一生的言行，被他的弟子记录下来，变成了一部书《论语》，对后世影响很大。我们一起来积累一下他的名句。请大家读69页上孔子的四句名言。看谁读得正确、流利。
1、学生读名言 2、指名读
五、课后小练笔
师：这节课我们认识了谦虚好学、坚持不懈、有礼貌的孔子，还认识了诲人不倦、有礼貌的老子，给我们留下了深刻的印象。
出示课件
师：请你以“我眼中的孔子”或“我眼中的老子”为题写一段话。
板书设计： 孔子 拜师 老子
谦虚好学 有礼貌
坚持不懈 毫无保留
有礼貌 （诲人不倦）
学无止境
（活到老，学到老。）
《孔子拜师》一课的教学实录 篇2
【学习目标】
1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
【课前准备】
1、学生读课文，画出生字。
2、自制生字词卡片。
3、搜集孔子、老子的有关资料。
第一课时
一、紧扣课题，引入新课
1、教师提示课题：17、孔子拜师。
2、感悟题意:
⑴用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。
⑵扣题质疑:
估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？
二、初读课文，识字学词
1、认读生字:
⑴同桌互相检查生字的认读情况。
⑵指名认读生字。
2、给生字找“朋友”:
⑴给这些生字组词。
⑵读词语。
三、细读课文，解难释疑
1、孔子是怎样的人？
学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。
2、孔子为什么拜师？怎样拜师？
学生结合课文相关语句来理解。
课件重点出示：
⑴曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
⑵曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。
比较这两句话，有什么不同？
从第一句话中，你感受到了什么？
四、课外作业
1、把自己喜欢的句子抄写下来。
2、摘抄孔子、老子的名言。
第二课时
一、复习词语
1、卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。
2、组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。
二、朗读感悟
1、自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。
2、展示读课文，同桌互读互听，互提意见。
3、表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。
4、品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？
四、指导书写
1、请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。
2、请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。
3、学生写字并写词语。
五、布置实践活动
1、活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。
2、活动筹备。
⑴命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。
⑵组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。
3、拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。
4、交流活动计划。
六、课外作业
了解孔子其他方面的资料，论著等。
《孔子拜师》一课的教学实录 篇3
【教材简析】
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文在叙述孔子拜师这件事时，从“孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的尊”这四个方面叙述，线索非常清楚。
【教学准备】搜集有关孔子和老子的资料 多媒体课件
【教学时间】3课时
第一、第三课时（略）
第三课时
【学习目标】
1、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、能用不同的方法理解“风餐露宿、日夜兼程”这两个词语的意思。
3、抓住重点词句，学习有感情地朗读课文。
【学习重点】
了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价。
【学习难点】
从字里行间体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
【教学准备】
搜集有关孔子和老子的资料 多媒体课件
【课前谈话】
师：同学们，你还记得2008年8月8日是什么日子吗？（北京奥运会）虽然奥运会已经过去很久了，但是它留给我们的记忆是永恒的，让我们再来回味奥运会开幕式盛况。
师：好!这段录像2008名演员一边击缶一边高声吟诵着孔子脍炙人口的名句，那就是“有朋自远方来，不亦乐乎！”读“yue”。
师：好。今天我们也用这种独特的方式表达对各位听课老师们的欢迎。请起立，转过身后，高声吟诵孔子的这句名言表示对老师们的欢迎！
师：老师们的掌声已经感染了我们，好转过来，我们开始上课。
【教学过程】
一、谈话引题，复习词语。
（一）读题导入，板书课题。
师：在上一节的学习中，我们初步了解了孔子拜师的故事，这节课我们继续来学习孔子拜师的故事，请大家用响亮的声音读题——17 孔子拜师。
（二）引入孔子名言“温故而知新”。
师：孔子主张：温故而知新，我们先来温习上节课学习过的词语：
（出示课件）
远近闻名 风餐露宿 拜访 拜见
日夜兼程 请教
渊博 迎候 等候 毫无保留 传授
师：声音很响亮，读得也很准确。
师：这几组词语，每一组词语都有着一个动人的故事，每一个故事都能反应出孔子和老子高尚的品行，所以课文最后一段这样写到：
（出示课件）
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
师：最后“也敬重他们的品行”，品行就是品德的意思。那文章中写了孔子和老子的哪些品行呢？(板书:孔子 老子)
二、研读课文，感悟人品
1、自由读课文，思考问题。
师：请打开课本67页，用自己喜欢的方式读课文，要字字入目，句句入心，边读边用“—”画出课文中，让你感受最深的句子，再想想从中能不能感受到老子和孔子的什么品行？
师：，画出自己感受最深的句子，做到不动笔墨不读书。
师：朱熹说读书有“三到”眼到，口到，心到，老师发现我们班大部分同学已经做到了，分享是一种快乐，现在请同卓之间互相读读你画的句子。
师：读的同学很起劲，听的同学也很认真，谁先来和大家分享一下？
生1：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
课件出示：
曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
师：曲阜和洛阳相距上千里，远吗？远到什么程度？在四通八达的见天，坐火车还要7个小时，谁能用自己的朗读读出远呢？
（生读“曲阜和洛阳相距上千里”注意“上”读重音）
师：这么远的路，孔子是不是走到半路就回头了呢？没有！他依然走下去，课文有两个词可以体现在过程之中。谁能找出来？
生：风餐露宿 日夜兼程
师：风雨中吃饭，在露天下睡觉，生活是怎样的？轻轻读词语，想象眼前出现孔子生活的情景。
师：这个词语写出了路上的艰辛，可能生病了还在赶路，可能在烈日下赶路，所有的辛苦都化成一个词语风餐露宿、日夜兼程。
师：怎么理解日夜兼程？
生：……
师：不管生病健康，都在赶路，不管白天黑夜，都在赶路，但是他没有放弃，从中体现了他的什么品行呢？
师：不怕艰难，不怕困难 （板书：不畏艰辛）
师：用朗读来感受这份不怕艰辛。（生读）这是多么艰难的过程啊，风餐露宿，日夜兼程，孔子不畏艰辛的品行立在人们的心中，所以课文最后一段这样写到：
出示课件：
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
师：刚才同学懂得抓住关键词理解意思，再联系生活实际理解词句意思，从中了解了孔子的拜师的艰辛。可老师就不明白了，这么辛苦，他为什么还要去拜师呢？
生：(课文第一段)
师：你真是个会学习的孩子！孔子觉得自己知识不够渊博。
出示课件：
（生齐读）
师：这是他拜师的原因。他总觉得自己的知识不够渊博，孔子真的知识不渊博吗？
师：你懂得联系上下文回答问题，年轻时侯就已经是远近闻名的老师了，为什么他还觉总得自己知识不够渊博呢？
师：这体现他的什么品行？
师：可见孔子的品行在人们心目中是多么的高尚，单从学艺拜师就可以看出他的谦虚好学的品质，所以文章最后一段这样写到：
出示课件
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
师：他的品行深入人心，决定拜师，不畏艰辛前往洛阳，去到洛阳，于是有了这样一个画面：
师：（出示课文插图）猜猜图中哪个是孔子，哪个是老子？为什么？
师：课文哪里可以知道？请你读一读。
师：这表现出孔子对老子的尊敬。
师：孔子正在拜师，看两个句子。男生女生分角色读。
出示课件：
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子连忙说：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
师：边读边想“拜见拜访”这对近义词。
师：解释词语意思，表达了孔子对老子的什么感情？（尊敬……）
师：老师这里有个词语，有难点，希望大家能积累下来（板书：谦逊有礼）孔子主张：不学礼，无以立。意思就是说如果一个人不懂礼貌，他什么是事都做不成。
师：那老子在孔子心目中又是什么样的地位？
师：在见面之前，老子就去到洛阳。
出示课件：
“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在迎候。”
“多谢老师等候”。
师：读了之后，你想表达什么样的心情？（激动、高兴。。。。。。）
师：假如你就是老子，你为什么要到洛阳城外去迎候啊？（因为对孔子的谦虚好学早有耳闻了。）
师：举例：
师：迎候有迎接的意思。可以感受到老子爱护晚辈，礼貌待人。）
师：谁能通过读来感受呢？
师：作为孔子，对老师的厚爱，他会怎么说呢？
出示课件：
“多谢老师等候”
b、分角色读对话。通过这两个同学的表演，我们可以感受到老子对孔子的关爱，也可以感受到孔子的谦逊有礼的品质。所以课文最后一段这样写到：
出示课件：
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
师：孔子不远万里来洛阳拜师，就是因为他心中有这样一个信念：
出示课件：
学习是没有止境的。
师：这句怎么理解呢？可以通过联系生活实际，说说你的体会吗？
生：……
师：不断学习更多的知识，活到老，学到老！
师：（学习是没有止境的。）轻轻的告诉自己，大点声告诉你的同学，再大点声告诉现场的老师，再用你最响亮的声音告诉全世界的人们！
师：从这句话我们可以感受到孔子勤奋好学的品质，所以人们这样评价：
出示课件：
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
课件出示句子：
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
师：什么叫随时请教?（不管白天黑夜，吃饭睡觉只要有问题就马上向老子请教，不知道厌倦。板书：学而不厌）
师：孔子这么勤奋好学，那么老子呢？他又是怎么教的呢？
师：有耐心，并且是毫无保留地把自己的知识传授给别人，叫“诲人不倦”。（板书：诲人不倦）
师：利用课件小结：孔子是学而不厌，老子是诲人不倦。
小结过渡：因为孔子原来就是一个远近闻名的人，还是那么谦虚好学，不畏艰辛，谦逊有礼、勤奋好学，老子爱护晚辈、懂礼节、诲人不倦，受到了人们的尊重。
师：穿越时空隧道，和孔子面对面，你想对孔子说什么呢？
生：……
师：课文最后就是这样总结：
课件出示：
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
三、总结拓展，名言熏陶。
师：孔子留给我们的不止这些品行，他留给我们的还有很多东西。他的弟子把他的言行记录了下来，编成《论语》下面，请大家一起来学习。
1、孔子经典的名言：
孔子主张——温故而知新。
他常用这个句子告警他的弟子要多向周围的人学习因为——三人行，必有我师焉。
他还主张学习要时常复习——学而时习之，不亦説乎?
他说学习要实事求是，要——知之为知之，不知为不知，是知也。
在课文中孔子做到了——学而不厌，老子做到了——诲人不倦。
他还主张做人要懂得礼貌，因为——不学礼，无以立。
2、回顾词语，再读。
师：这节课我们通过语言文字，让我们走近孔子，认识了老子，感受到了他们高尚的品行，而且学习了他留给我们的灿烂文化，希望我们课后再去多读读。老师布置课后作业——摘抄你喜欢的孔子名言，再读一读。
四、作业布置
1、必做题：摘抄喜欢的句子。
2、选做题：
以《孔子，我想对你说......》或《我心目中的孔子》为题练笔。
【板书设计】
17 孔子拜师
孔子 老子
不畏艰辛 爱护晚辈
谦虚有礼 博学多才
学而不厌 诲人不倦
学无止境
课后反思
一、阅读中悟写法。
这是语文学习中的支撑点，在本课中，就要抓住人物语言，在习作练习中，怎样写好不同人物的语言。比如、本文对孔子和老子初次见面时的情景，主要进行了人物对话描写，而且在对话中作者能够准确描写不同人物的语言。出示文中老子与孔子的对话。“听说你要来，我就在这儿迎候。”孔子：“多谢老师等候。”“迎候”和 “等候”都有等待的意思。但“迎候”是到某个地方等候迎接。“等候”则不表达迎接的意思。（引导学生从读中体会怎样描写不同人物的语言呢？首先要符合人物身份和性格特点。然后要注意人物的年龄，职业、兴趣、爱好不同，他们的语言也不同。最后要注意人物性格的发展。随着人物性格的发展，人物的语言也不所变化。
二、抓句子的理解也是本文的重点。
作为三年级学生，应该掌握句子的生动与平泛是文章的技巧。比如：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”这句话的含义深刻，学生独自理解还是有难度的，我设计了换掉“风餐露宿”和“日夜兼程”和去掉这两词的练习。我点拨了，这一句作者在讲孔子的旅途之苦，并运用了词语 “相距上千里”，形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上生活艰苦运用了“日夜兼程”。表明孔子求知若渴的急切心情却运用“终于”一词来说明。就这么短短的一句话，让我们深深地感受到了对孔子对知识如饥似渴的追求。引导学生，理解重点句子，可以先理解重点词语，然后再联系词语的意思，想想句子所要表达的思想。
学完本课，我有以此反思，语文教学就是一种平平淡淡，简简单单、扎扎实实地教学态度，要真实地再现我们的课堂，不用动感的表演也能抓住人心，它是用一种深层的，人文的，纯真的语文的一种朴实精神所吸引人。用老师朴实的教态，力图让语文还原本色，复归本位，返璞归真，创造一种纯朴的语文课堂。本课的亮点就是帮助学生体会语言运用的恰到好处和语言文字的精美，在写作中，恰到好处的词语及语言的运用是文章的“精髓”。
《孔子拜师》一课的教学实录 篇4
【教学目标】
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
【教学重点】
1、认写生字。
2、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
【教学难点】
体会重点词句的意思。
【课时安排】
3课时
【教学准备】
教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；
学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。
【教学过程】
第一课时
一、引入课题，交流资料
1、师引入课题：
问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？
生答：孔子拜老子为师的事。
2、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。
3、生介绍。（再介绍过程中分别出示老聃、孔丘，并认记丘。）
4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。
二、初读课文，理清脉络
1、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？
2、生汇报交流，师总结：
孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重
3、问题探究，引入对全文的品读：
师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？
生思考、交流。
三 、细读课文，品读词句
1、齐读一段，提问思考：
⑴老师提出阅读要求：
课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。
⑵有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？
⑶自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。
2、反复品读，揣摩词句：
⑴师引入：
决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。
⑵提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。
⑶生读文、勾画、体会、交流：
①重点词语理解：
风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。
终于：曲阜和洛阳相距上千里，路途十分遥远，因此用终于。
提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？
②分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？
（谦虚礼貌）
③对比理解两组近义词的不同用法。
学生找出这两组近义词：拜访－拜见，迎候－等候。
Ⅰ这位老人大概就是我要拜访的老师吧！
Ⅱ学生孔丘，特地来拜见老师。
通过对比朗读，细细品味：拜访是敬辞，访问的意思，拜见是拜会、会见的意思，是从客人方面说的。
①听说你要来，我就在这儿迎候。
②多谢老师等候。
老师讲解迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某个地方等候，等候则不表示迎接的意思。
生体会：老子说：我就在这儿迎候迎候这个词让你对老子有了什么了解？
多谢老师等候换成迎候好不好？为什么？
3、齐读三段：
⑴学词毫无保留、传授。
⑵说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。
⑶谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。
四、所以课文最后一段告诉我们
（生读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
五、再读全文，再感受
《孔子拜师》一课的教学实录 篇5
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。
【教学重点、难点】
了解孔子拜师的过程，感悟孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础上对孔子、老子作出简单的评价。
【教学过程】
一、谈话导入
1、中华传统文化像一座巨大的宝库。第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家──孔子。
2、揭题，读题：孔子拜师：
为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了这篇课文，就能揭开这个秘密。
二、复习回顾
1、同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了课文写了我过古代著名思想家和教育家孔子拜老子为师的故事。
2、故事中最关键的人物是谁？通过上节课的学习，他给你留下了怎样的印象？
3、课文中还写到了另外一个人物老子，他给你的印象又是怎样的呢？
三、深入研究孔子、老子的人物形象
1、是呀，那么在孔子拜师的整个过程中，孔子和老子是如何的谦虚有礼，都还需要我们去细细体会。
2、出示课文最后一个自然段：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”
⑴ 读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？
⑵ 他们的品行又怎样？
3、学前指导。我们说一个人的品行往往从哪里可以看出来？（言谈举止）抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法。今天这节课，老师就请同学们用这种方法来研究课文中自己感兴趣的人物，你可以研究孔子，，也可以研究老子，抓住描写人物言行的一两个句子，认真地读一读，细细地体会体会。
4、学生自学，教师巡回指导。（划出让你感动的一两个句子，把自己的感受说给小组内的同学听。）
5、交流汇报，教师点拨，引导学生结合文中的重点词句，并联系生活实际，谈谈自己的感受。
问：你研究谁？你找到哪个句子来进行研究的？（根据学生回答，随机进行交流。）
研究孔子：
⑴ 总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（理解字面意思，问：你认为怎样的人才能算知识渊博呢？现在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗读表达吗？自己先去试试？（生自己读）点名读。我好像听到他读的时候强调了几个词语，你听出来了吗？（点名评）你们想不想也来试试？想读的站起来读。）
⑵ 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于来到了洛阳。
① 咱们一起来读一读。（全班齐读）
听了你们的朗读，你仿佛看到了怎样一幅画面？（点名说，想象孔子在路上的情景和他的心理活动。）
② 你是从哪几个词感受到的？（理解词语“风餐露宿、日夜兼程、终于”）
③ 让我们再来读一读，感受孔子赶路的艰难。（读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神）
⑶ 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
⑷ 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
⑸ 孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”（这么长的一句话可以用一个成语来概括，你觉得可以是哪个成语？）
⑹ 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
小结谈话：面对这样的孔子，你有什么话想说呢？
研究老子（那老子又是怎样一个人呢？你找到哪些句子进行研究的？）
⑴ 老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
⑵ 老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
教师小结：老子虽然不是课文的主角，但我们可以从孔子和老子的交往活动中感受到老子的博学多才和谦和大度，诲人不倦的高尚品行。
6、朗读感悟：
通过刚才的学习，我们体会到了孔子、老子高尚的品行，你能通过朗读把这种感受读出来吗？
⑴ 学生自由练读感受深刻的句子。
⑵ 分角色朗读，进一步加深对孔子、老子的印象。
① 出示孔子和老子两人的对话。（同桌互读、指读）读是读得很好，不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢？（试读、指读）有没有发现这中间藏了一个新的符号？他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗？理解破折号的作用。
② 让我们再来读一读，看是不是这样的。（师生分角色读）
四、再读最后一个自然段
正因为孔子和老子一个虚心求教，一个诲人不倦，都表现了高尚的品行，所以获得了人们的敬重，让我们再次有感情地朗读课文最后一段。（齐读）
五、课后作业
下节课我们要召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，希望同学们课外收集、背诵孔子、老子的名言，结合课文或课外资料从多方面谈谈自己对孔子、老子的认识。
《孔子拜师》一课的教学实录 篇6
【学习目标】
1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
【课前准备】
1、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
2、自制生字词卡片。
3、学生自读课文，记下疑问。
第一课时
一、情境导入
1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
2、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。）
3、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
（以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。）
二、初读感知
1、学生自由朗读课文。
2、检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。
3、检查课文朗读情况。
4、感知课文大意。说说课文讲了些什么。
三、研读感悟
1、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2、读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
3、班级交流读书感受:
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
⑴ 谈孔子。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
学习是没有止境的。
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
（披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。）
⑵ 谈老子:
你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
⑶ 学生综合谈对孔子、老子的印象。
四、课后作业
结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。
第二课时
一、复习引入
1、认读、书写生字：
同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。
2、上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？
3、引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？
二、朗读感悟
1、生自由练读。
2、生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
3、师引读。
三、演读感悟
1、分小组演一演。
2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
（演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。）
四、抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。
五、读书汇报
学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。
六、拓展活动
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
1、自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。
2、明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。
3、商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。
《孔子拜师》一课的教学实录 篇7
教学目标：
1、会认7个生字；会写12个生字；认读“日夜兼程”、“风尘仆仆”、“传授”等词语。
2、正确、通顺、流利地朗读课文。
3、简单了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教学过程：
一、谈话导入：
1、师生谈话，相互认识
2、学生说说自己姓氏的名人，教师相机引出孔子。
3、教师简单介绍孔子，引出课题，学生齐读。
4、看了课题，你能想到什么？
二、初读课文，识字学词、学句
1、教师范读课文，学生仔细听，并圈出生字和读不准的词语。
2、学生说说课文写了一件什么事？
3、出示生字。
①让学生说说认识哪个字？怎么认识的？
②猜字游戏。
4、默读课文，划出带有生字的词语。指名领读，男女生对读，开火车读。
5、出示带有这些词语的句子，指名读。
6、谁还有读不准的词语？指导读读不准的词语。
7、学生自由朗读课文。
三、指导写字
1、课文69页，田字格中的生字要求我们会写，一起来读一读。
2、如果按结构分类，哪些字可以放在一起？
3、学生说说哪个字容易写错，提醒同学们注意什么。
4、这类生字，哪个最难写？想跟老师一起写？
5、教师范写，学生练习。
6、投影展示，学生评价。
四、课文小节
总结本课内容，对学生提出搜集孔子和老子材料的要求。
《孔子拜师》一课的教学实录 篇8
教学目标：
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
一.文学小常识（判断）
1.孔子名丘，字仲尼。
2.孔子著有《论语》一书。
3.孔子是战国时期鲁国人。
4.孔子是儒家学派的创始人。
2.孔子简介
孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是中国历史上影响最大的思想家和教育家，由于他的卓越贡献和深远影响，他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。
3.孔子拜师，他是拜谁为师？（老子）能做孔子老师的人，一定也非常了不起。我们也来认识一下老子。出示老子资料。老子姓李名耳，字聃（dān）。华夏族，道家学派创始人，著有《道德经》（又称《老子》）。
4.子（第三声）是古代对品德高尚，学识丰富的男子的尊称。师：在古代还有很多这样的人，如孟子，庄子，韩非子）。同学们可真了不起，这节课我们就一起穿越时空，回到20xx多年前，看看孔子和老子之间发生的故事。
二.初读课文.学习生字
1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，读通读顺了再往下读。
检测生字词
①出示曲阜洛阳（及地图）让学生说发现。（感叹句子的遥远）
②出示远近闻名知识渊博风餐露宿不远万里日夜兼程风尘仆仆（点名读，齐读）
③出示第三组词语：迎候等候毫无保留传授。（请学生读）找近义词，说区别。
三.再读课文，概述大意。
请同学们概括课文大意。谁来补充完整。
四.研读课文，品味语言。
1.我们的同学真是会读书的孩子，能把长长的文章都成这么短短的一段话。现在请同学们默读第二段，用横线划出孔子拜师途中遇到的困难的句子。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（生齐读）从这句话中感受到了什么？距离遥远。从哪些词感受到的？（上千里，几个月，终于）出示图片（曲阜到洛阳）谁能读出距离的遥远。（个别读，齐读）。
2.重点分析“风餐露宿，日夜兼程”（在风里吃饭，露天睡觉，白天黑夜一直在赶路）不是一天，他风餐露宿，日夜兼行的时间是漫长的好几个月，感受孔子不畏艰难的品行。带着对孔子的敬意，再来读读这段话。
2.现在，假如你碰到了在拜师途中的孔子，你想对他说什么？
①（这么累，不如放弃吧）
②路途太远了，还是回曲阜去吧。
③孔子你真厉害，这么辛苦都不怕。真是太了不起来。
你真是孔子的知音啊，孔子就是在这样艰难的情况下还去拜师，所以孔子能为别人所不能为，所以他成为了万世师表，后世楷模。
3.再读课文，找找孔子的哪些品行让你印象深刻，用波浪线画出来。
①孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（感受孔子的虚心好学）
②于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子三十岁的时候，就已经是远近闻名的老师，可他觉得自己的知识还不够渊博。感受孔子的虚心好学。
③孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”/孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。(感受孔子的谦虚有礼）（并教写“止”“境”）两个生字。学生写生字，争取一个比一个好。
五.总结课文
总结孔子不畏艰难，谦虚有礼，虚心好学的品行，下节课让我们走进老子。
附课文：
孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
《孔子拜师》一课的教学实录 篇9
语文教学的本质是什么，汪潮教授在《语文教学专论》中回答：语文教学的本质是语言习得。语言习得，是语文教学的本义之所在，是对语文教学本质的返璞归真。在本课教学中我将努力构建一个以语言习得为主轴，以语言知识、语言能力为两翼的简约、高效课堂。课中紧握“语言习得”脉搏，规范语文课堂，正如于永正老师所言“用语文的方法学语文”，让孩子们在语言的海洋里去感受语文真正的魅力。
一、“纵横联系”研教材——把握课文语言特色。
《孔子拜师》是人教版三年级上学期第五组教材第一篇讲读课文。本组安排了《孔子拜师》、《盘古开天地》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》四篇课文，为我们走进传统文化宝库打开了一扇门。
《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。这课通过对孔子和老子语言、心理、动作的描写突出了他们的品质。其中，作者运用了“渊博”、“远近闻名”、 “风餐露宿”、“日夜兼程”、“毫无保留”等词语折射出孔子、老子的高尚品行。而这些词语正是孩子们理解的难点，年段目标训练的重点（理解重点词语）和本课的语言习得训练点。所以，在教学以“感受孔子、老子品行”为经线，以相应的语言习得训练为纬线开展教学。在教学资源上，可链接经典诵读《论语》，结合单元导语、插图，引发孩子阅读期待；学文中结合资料袋和孩子们自己收集的有关孔子、老子资料潜心会文。学文后延伸阅读背诵《论语》和孔子、老子有关故事，为语文园地五口语交际和习作《生活中的传统文化》打下基础。
二、“有机整合”订目标——凸显语言习得训练点。
三年级上学期是第二学段的起始学期，教学中，教师要引导学生完成学段衔接过度。教学本组教材，要引导学生通过朗读、默读理解词语，把握文章的主要内容，感悟我国的传统文化。与此同时，还要培养学生边读书边思考、积累语言习惯，运用语言的能力。
综合学段特点、单元目标和教材文本的分析，本课第二课时教学目标整合为：
1、 复习巩固“兼、仆、纳、丘、毫、授、佩”七个生字。能正确理解积累“远近闻名”“学问渊博”“学无止境”“风尘仆仆”“风餐露宿”“日夜兼程”“毫无保留”七个词语。
2、 品读二三自然段感受孔子和老子的品行。重点感受孔子的谦虚好学、彬彬有礼、学无止境等好品质。
3、 在学习课文的过程中，通过“想象小练笔”“选词填空”和“填写对联”积累和发展语言。
其中，“引导学生抓住文中的重点词句来感悟孔子和老子的品行”既是本课的重点，也是本课的难点。
如此教学目标的确定，既有语言学习目标，又有情感熏陶、思维训练目标。而语文课最重要的“语言习得目标”得到准确彰显，为后面语言习得教学起到方向性引领作用。
三、“简、实、活、效”理思路——梳理语言习得线索。
本着“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的基本理念，以读为主线，鼓励学生读中感悟、品味、积累语言，读中质疑、启思、探究问题。在教学中把第二自然段作为感悟的重点段，把“风餐露宿”、“日夜兼程”、“风尘仆仆”等词，作为感悟句群的抓手，一线串珠一词经纬，突破教学重难点，体现“简单、扎实中有亮点，简单、扎实中求实效”的教学特色。
四、“板块推进”说流程——落实语言习得环节。
以语言习得为主线，组织课堂教学，重要的一点就是要把语言习得落实到课堂教学的各个环节。基于以上种种分析，《孔子拜师》第二课设计为以下四个板块。
第一板块：“温故而知新”——复习导入
1、开火车复习词语。老师关注点：1、生词中读音难点，孩子是否读准，不正确，采用老师示范、小老师引领的方式及时纠正，然后请读错的孩子自行纠正，体会进步的喜悦；2、后进生参与学习，和参与学习的质量。鼓励后进生的点滴进步。
2、选词介绍孔子、老子。用“远近闻名”“学问渊博”等词介绍孔子、老子这一教学环节，其一，提升学生对孔子、老子的认识（第一课时学生利用查资料介绍过孔子、老子，同学们对孔子、老子的认识停留在纸上、书上，还没有进入自己的脑海。）；其二，巩固并运用第一课时所学词语“远近闻名”“学问渊博”。让词语的理解运用这一语言训练点得到落实。
第二板块：“学贵有疑”——提炼问题
我的第二个板块是直奔中心，提炼问题。一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找中心点，然后确定一条主线，来贯穿全文的学习。在这堂课中我就抓住课文的最后一节。再回到全文让学生找出孔子和老子有什么品质得到人们的敬重？在学习完二、三两自然段，学生通过品读感悟了孔子和老子的品行后，再次让学生读这一句中心句，这样以一条线带到整个面上，让课堂教学简约、清晰、高效。
第三板块：“学而不思则罔”——品读感悟
我的第三个教学环节是围绕中心、品读感悟。
1、充分自读，勾画出让你感受最深的语言。（3分钟左右）充分地静思默读，是学生进入文本，深入思考的前提。给学生足够长的时间独自思考，课堂就远离了浮躁与肤浅，宁静的心态自然会造就精心，智慧的阅读品质。
在引领学生静静地阅读过程中，我耐心地等待和积极的巡视，发现学情，及时校正相关的教学策略。其实，学生酝酿的过程也是老师进行下一步教学准备的过程。真正智慧的课堂必定出在老师敏锐的观察与深刻的思考中。
2、词语为关键，品读你感受最深的语句。
“创设情境想象”解词“风餐露宿”、“日夜兼程”“风尘仆仆”：字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习能力的培养。本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。我先让学生找出能表现孔子拜师艰辛的词语，再通过读一读这些词语，播放风雨雷电声让学生感受孔子拜师路上遇到的恶劣天气，展开想象，调动学生已有的生活经验，让学生小练笔：
一天， 狂风大作，电闪雷鸣，……
一天， 烈日炎炎，酷暑难耐，……。
二天， 一天，……
结合学生拓展想象中语言，呈现出孔子拜师途中“风餐露宿”“日夜兼程”“坚持不懈”等具体的一幅幅生活场景。此时，老师水到渠成地引导：孔子这样在风中随便吃些东西，在露天住宿、休息，就叫——“风餐露宿”；“这样不分白天黑夜地加倍赶路就叫——“日夜兼程”。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。
（2）“联系生活实际”解词“学无止境”：在教学“学习是没有止境的”这句话时，我让学生联系生活实际，联系生活中熟悉的人来理解就变得容易多了，并在此基础上结合孔子的名言“三人行，必有我师焉”进一步感悟孔子的学习态度，这样，既符合重视句子训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练。
（3）“图文结合，对话中感悟”文中对话含义
课文中有一段描写老子与孔子的对话，充满哲理，又生动有趣，读好了，老子与孔子的形象、老子的诲人不倦和孔子的学而不厌的精神自然而然地进入孩子视界、进入孩子的心灵。于是，我就采用多种形式的读，如同桌读，指名读，全体学生合作读等多种形式层层深入地读，让学生在读中品味、感悟。第一层：看图读，关注孔子动作：读出“一拜再拜”的谦逊；第二层：分角色读，关注孔子语言，读出孔子心中的彬彬有礼；第三层：进入情境，区别词语读，关注用词“拜见”“拜访”， “迎候”、“等候”，进一步读出孔子、老子谦逊有礼、热情真诚的美好品行。
（4）结合生活实际聊出孔子的好学，老子的诲人不倦。
在同学们汇报第三自然段时，我预设：读了这段，哪些词语给你留下深刻印象？你将把哪些词送给当老师的我，哪些词留给做学生的自己。如此设计，进一步巩固学生刚才抓关键词理解的方法，提升学生思维和语言训练点：把“不离左右”“毫无保留”等词在理解的基础上进行结合生活实际的运用。在赠送词语中无疑也是学生情感态度价值观的提升。如此一问再次整合了教学目标训练点。
第四版块：“三人行必有我师焉”——总结延伸。
1、这一环节由“孔子拜师“一幕流传千古，文中哪些话语，哪些场景打动了你，请带着自己的感受再次自读，展示读。此时，老师让学生带着自我感受再次回读，目的：1、整合全文，回归整体；2、尊重多元解读，读出个性感悟；3、词语积累、情感升华，等语文素养得到再次回旋上升。
在学生交流中，重点回击“学习是无止境”一句，提炼出“学无止境”一词。并在孩子们对词语有深刻领悟的基础上工工整整书写本课生词：止境。让学生在一笔一划中回荡着课文的人文精神。
2、结合传统文化单元主体，设计对联总结全文。教学中让自己预设的对联逐字逐字缓慢出示，学生结合自己的理解大胆猜想传创编。在大家异口同声喊出：“孔子拜师学无止境，老子授徒毫不保留”后，相信孩子们发出了成功的欢呼“耶——”。这一环节逐字逐字出示，既给了学生思考的时间，又给了学生参与创作的快乐。并把本课主要内容与语言运用整合在一起，并把本单元又一传统文化——对联渗透到教学中，为本单元教学打下了伏笔。
总之，四个板块，环节简约，方法简便，训练务实，力求紧握“语言习得”脉搏，规范语文课堂教学，提高语文教学效果。
当然，再好的教学设计也只是预设。在实际教学中，我会根据课堂学生生成的问题进行及时的调控，相应地改变教学策略。以真正促进学生“一课一得”。
《孔子拜师》一课的教学实录 篇10
学习目标：
1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
学习重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
知识链接：查阅、收集有关孔子和老子的资料及名言。
学习课时：两课时
学习过程：
第一课时
学习目标：
1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解课文的主要内容，弄清课文的叙述顺序。
学习过程：
一、走近孔子
同学们，中华传统文化像一座巨大的宝库。我们将要学习的这组课文，就为我们打开了这座宝库的一扇门。今天，我们要走进这扇门，来认识一位古代的大思想家——孔子。现在就让我们跨越时空，走近伟人，去寻找“孔子拜师”的足迹。
二、初读课文，和字词交朋友
1、读课文，我能把生字读准字音，还能写下来。
wén chén pú pú nà mèn zhǐ jìng
（ ）名 风（ ） （ ） （ ）
shòu pǐn xíng yíng děng
传 ( ) ( ) ( )候 ( )候
2、我通过观察，发现有的字容易写错，比如：“尘”字的第一笔是（ ）；“迎”字共（ ）笔，它的笔顺是__________________________________。
3、课文中出现了一些生词，我能通过查工具书、联系上下文或其他办法弄懂它们的意思。
渊博：
拜访：
纳闷：
风餐露宿：
日夜兼程：
风尘仆仆：
4、我能按自然段朗读课文，做到声音响亮，读音准确，语速适当，读出自己对语句的理解。
5、在读书的过程中，我还有一些不明白的问题想提出来和大家交流： ___________ __________________________________________________________________________
三、默读课文，我能读懂
1.我能默读课文，标出课文自然段的序号，简单地概括出每一自然段的意思。
2、我用总结归纳的方法，理出课文的叙述顺序：这篇课文先写孔子___________，再写他_____________，最后写他 ___________________,从而受到人们的敬重.其中，课文主要的是：孔子___________________________。
3、我能用自己的话复述课文的主要内容：________________________________
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
学习重点：
了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
学习难点：懂得学无止境，为学要勤奋、谦虚，为人要真诚无私、尊敬师长的道理。
学习过程：
一、上节课我学会了
1、上节课我从课文中学到了几个四字成语，我能把它们写下来：___________________________________________；我还能用这几个词概括一下这篇课文的主要内容：_____________________________________________________________________。
2、我看过大型动画片《孔子》，我觉得孔子是一个_____________________的人。读了课后的资料袋，我还了解到：孔子，名（ ），字（ ），是我国伟大的（ ）和（ ）。他的弟子把他的言行记录下来，编成《 》，我最喜欢的孔子的名言是___________________________________________________。
二、我眼中的孔子
课文最后一段说“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”
我要仔细读一读课文，我想知道：人们为什么佩服孔子和老子？人们敬重他们的什么品行？我要从课文中找出答案来。
1、字里行间寻足迹
a、读了第一自然段,我知道了孔子当时“已经是远近闻名的老师了”，但他还要去拜老子为师，是因为他觉得____________________,从这我读出了孔子________________的品质；在后面孔子和老子的对话中也有一句话表明了他拜师的原因,这句话是 _________________,我能把它概括成一个成语__________,我在实际生活中也体会到了这句话的含义:_____________________________________。
b、我仔细品读了第二自然段，我从________、_________、__________、_______这几个关键词体到了孔子拜师之旅的艰辛,从而感受到孔子______________________的心情；
c、这一段详细写了孔子与老子的对话,我从他们的对话中,找到了几个近义词:（ ）—（ ）、（ ）—（ ），从这四个词我体会到老子和孔子都是非常____________。
d、读了他们的对话，眼前仿佛出现了当时的情景，我想跟同桌分角色好好读一读这一段。
c、第三自然段中，我感受最深的词语是___________________,我看出孔子是一个___________________的人,老子是一个____________________________的人,他们都表现出了高尚的品行，所以获得了人们的敬重。
学习了这篇课文，孔子和老子给我留下了很深的印象，我想把我的感受说一说：
我心中的孔子____________________________________________
我心中的老子_____________________________________________
2、这篇课文写的真感人，我很受启发，我想带着感情再读一读。
三、课后超链接
1、课后，我想再找找有关孔子和老子的书籍来读，进一步了解他们。
2、我要摘抄并背诵孔子的名言。
《孔子拜师》一课的教学实录 篇11
师：上课
生：起立。老师好！
师：同学们好！很高兴和大家一起学习。我们先来相互认识一下。（指大屏幕）这是我的姓名，谁认识我姓什么？
生：老师，您姓鄢！
师：哇，我的姓很少见，你能认识，你真有本事。
我们姓鄢的人不多，但是我们家族历史上可是有过名人的。如：明末遁迹深山的高士鄢正畿，还有为民请命，志行卓越的鄢鼎臣。每当提起他们，我自豪极了！同学们，你姓什么？你们家族历史上有过哪些名人、伟人呢？
生1：我姓李。我家历史上有李白，李世民。
师：真羡慕你。你家有浪漫主义诗人，人称“诗仙”；还有皇帝，是唐朝第二代皇帝，唐太宗。
生：我姓杜。我家历史上有大诗人杜甫。
师：哦。唐代大诗人，人称“诗圣”，与刚才说的李白诗人，合称“李杜”。
师：看来同学们知道的历史人物还不少。今天，我向大家介绍一位闻名世界的我国古代的大教育家孔子。（出示孔子像）孔子姓孔，名丘，字仲尼。孔子是人们对他的敬称。古时候，人们把学识渊博，品行高尚的男人成为“子”。孔子生活在两千多年前的春秋时代，但是他的教育思想一直影响到了今天，世界上许多国家和地区都把孔子的生日作为教师节。传说，孔子有弟子三千，他一生的言行，被他的弟子记录下来，变成了一部书叫《论语》，对后世影响很大。后人很敬重他，他去世以后，人们在他的家乡山东曲阜修建了孔府，孔庙，孔林（同时大屏幕出示三孔图片）来纪念他。每到孔子诞辰，人们就在这里举行孔子文化节，来自世界各地的人们都来参加祭孔活动。同学们，就这么一位学识渊博，影响巨大的人物，你们说他还需要拜师求学吗？
生：需要。
师：孔子也是这样认为的。他说：“学无止境”。（出示课题）齐读课题！
生：17 孔子拜师
师：举起手，跟老师一起书写课题。
生：（边念遍书写课题）
师：看了课题，你想了解什么？
生1：我想知道，孔子已经这么有名气了，他为什么还要去拜师求学呢？
生2：我想知道，孔子学问这么渊博，那么他拜的老师一定比他的学问还渊博，那么他拜的老师是谁呢？
师：你们的问题提得很好，答案就在课文里。请打开书67页，仔细听老师读课文，边听边画出不认识的字和读不准的词语。
师：（朗读课文）
生：（边听边画）
师：谁听明白了？课文讲的是一件什么事？
生1：课文讲的是孔子拜师的事情。
生2：课文讲的是孔子觉得自己的学问不够渊博，就去很远的地方拜大思想家老子为师的故事。
师：你听得可真仔细！老师刚才读书时，找出了几个生字（出示生字）你认识哪个？是怎么认识的呢？
生1：我认识“兼”，“道歉”的“歉”去掉“欠”就是“兼”。
生2：我也认识“兼”，刚才读书时有个词语“日夜兼程”。
生3：我认识“仆”，“仆人”的“仆”，有个单人旁。
师：“仆人”是指旧社会里被雇到家里当下人的人，所以是单人旁。
生4：我认识“丘”，爱神丘比特的“丘”。
师：古希腊神话中的爱神丘比特。
生5：我也认识“丘”。“乒乓球”的“乒乓”分别去掉“撇或点”就是“丘”。
生6：我也认识“丘”动画片中比卡丘的“丘”。（生笑）
师：我也说说吧。一堆堆的小土包，叫“土丘”，那么一座座小上叫什么？
生：山丘
师：那一堆堆沙包呢？
生：沙丘
师：谁还认识哪个字？
生1：我认识“毫”。数学书上有毫米。
生2：还有毫克
生3：毫升
生4：我给大家猜个字谜：一点一横长，口字在中央，下面一根秃毛。（众笑）
生喊：毫
生5：我认识“佩”，妈妈给我买了个玉佩。
生6：电视里的大侠们腰里都佩着刀和剑。
师：你们的胸前都有什么呢？
生喊：佩戴着红领巾。
师：“佩”除了有戴的意思，还表示心悦诚服，如佩服，敬佩等。
生1：我还认识“纳”。纳米是高科技，妈妈买的衣服是用线织成的，所以是绞丝旁，穿在里面所以加上一个“内”字。
生2：我认识“授”，这是教授的“授”。
生3：我认为师傅传授徒弟手艺得用到手，所以用提手旁，加上一个“感受”的“授”。
师：所以，提手旁表义，“受”表音，这是个什么字？
生喊：形声字。
师：同学们说得真好。只要我们做个有心人，生活中处处可以学汉字。下面，轻松一下，我们玩个游戏吧！
生：好！
师：请两名同学。一人指字，一人猜字，我们大家当裁判。
生1（指着“授”字）同学们看好了吗？
众生：看好了！
生2：是不是“兼程”的“兼”？
众生：不是。
生2：是不是“纳米”的“纳”？
众生：不是。
生2：是不是“孔丘”的“丘”？
众生：不是。
生2：是不是“佩服”的“佩”？
众生：不是。
生2：是不是“毫米”的“毫”？
众生：不是。（众笑）
生2：（指着“仆”刚要问，众笑。于是指着“授”问）是不是“传授”的“授”？
众生：是。（众笑）
师：谁再来？
众生：（高高举手）我来！
生1：（指着“纳”）看好了吗？
众生：看好了！
生2：是不是纳闷的“纳”？
众生：是！
师：你可真会猜！谁再来？
生3：（指着“毫”）看好了吗？
众生：看好了！
生4：是不是“毫米”的“毫”？
众生：是！（众笑）
生5：（指着“仆”）同学们看好了吗？
众生：看好了！
生6：是不是“仆人”的“仆”？
众生：是！
师：看来我们班的同学能掐会算。好，有机会在玩吧！
师：那么，这些字在课文里都组成什么词了呢？请大家默读课文，把带有这些生字的词语划下来。
生：默读课文，划词语。（有人出声）
师：默读课文，请大家不要动嘴唇，不要出声。
师：（出示词语）谁都认识这些词语，到前面领同学们读一读？
生：领读词语。
众生：跟着读词语。
师：现在男生读一个词，女生读一个词，比比谁读得好！
众生：男生先读一个，女生在读一个，如此交替读词语。
师：下面开火车读。谁当火车头？（指名）你的火车往哪儿开？
生1：我的火车往左开。
生1左边的学生：一个一个地读。
师：谁在当火车头？（指名）
师：你的火车往哪儿开？
生2：我的火车往后开。
生2后边的同学：一个一个地读。
师：看来几个词语是难不倒大家的。看看谁能把带有这些词语的句子读得更好呢？（出示带有“日夜兼程”的句子。）
生1：有感情地读。
生2：大声地读。
师：（出示带有“孔丘”的句子。）
生1：大声地读。
生2：有感情地读。（将最后的“学生”读成“徒弟”）众笑
师：不要慌，看清字，再读一遍好吗？
生2：（继续读，没有出错。）
师：（依次示其他三个句子，分别指两名同学读。）
师：现在，我们打开书，看看谁还有读不准的词语？
生1：“渊博”我读不准。
师：（板书“渊博”）“渊”指深，“博”指广。这里是说孔子和老子的知识深而且广。
生2：“仲尼”我读不准，
师：古人兄弟排行，老大称为伯，老二称为仲，老三称为叔，老四称为季。孔子叫“仲尼”，你们猜孔子排行第几？
众生：第二。
师：再比如说，一年又四个季节，第二个季节为夏季，所以又叫“仲夏”。
生3：“曲阜”我读不准音？
师：“曲”是多音字，读三声时，指的是“歌曲”。读一声时，有弯弯曲曲的意思。“阜”指土山。“曲阜”是个地名，古时候，曲阜城内有弯弯曲曲的土山，因此得名“曲阜”。
师：我这儿有几个词语，看看你能读准吗？（板书“老聃”指名读）
老聃指的是谁？
生：老子。
师：老子姓李，名耳，字聃。（出示“品行”指名读）
（出示“长进”指名读）
师：同学们，我们和课文中的生字、新词做了朋友，现在，你能把课文读通顺了吗？
众生：能。
师：自己读一读。遇到读不顺的句子多读几遍就顺了。
众生：自由读课文。
师：看读出来，同学们读得都很认真。我们学习语文，不但要读好书，还要写好字。下面，打开书69页，田字格中的生字要求我们会写， 我们先来读一读。
众生：（齐读）
师：如果这些字按结构分类，哪些字应该归为一类呢？
生：（两名同学）按类把这12个字帖到黑板上。
师：“品”字应单为一种结构，叫“品字结构”，那么还有那些字是品字结构的字呢？
生1：“亮晶晶”的“晶”。
生2：“鑫”
生3：“树林”的“林”。
师：是吗？
生3：哦，是“森林”的“森”。
师：好，同学们，在这些字中，你们认为哪个字最容易写错，你想提醒同学们注意什么呢？
生1：我想提醒同学们注意，“迎”字里面不要多加一点或是撇。
生2：我想提醒同学们，“境”字右面中间是日，不是口。
生3：我想提醒同学们注意，“尘”字第一笔是“竖”，不要写成“竖钩”。
师：那么，在这一类字中，哪个字你认为最不好写，想要老师跟你一起写？
生1：“迎”
师：范写“迎”
生：书空。
生2：“境”字不好写。
师：这四个左右结构的字，书写时，左右两边要怎么样呢？生3：左右两边一样宽。
师：仔细观察，一样宽吗？
生3：不是，左边窄，右边宽。
师：注意观察老师怎么占格（板书示范。）
生：“丘”字不好写。
师：注意第一笔是点。和老师一起写。
生：书空。
生：“等”字写不好。
师：写时注意中间三横之间的距离和长短。仔细看看老师怎么写。
师：好，在纸上把这十二个字每字写一遍。
生：书写练习。
师：谁把你写好的那个同学们看？（投影展示学生的生字）
学生互评。
师：同学们写得都很认真，只要我们经常临摹，经常练习，我们的字一定会大有长进的。
同学们，我们今天学习了生字，读通了课文，还对孔子很老子两位大思想家有了一些了解。课下，请同学们通过读书，上网等多种方法搜集孔子和老子的资料。下节课，我们继续走近他们。
《孔子拜师》一课的教学实录 篇12
【教学目标】
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
【教学重点】
1、认写生字。2、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
【教学难点】
体会重点词句的意思。【课时安排】
3课时【教学准备】
教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。
【教学过程】
第一课时
一、引入课题，交流资料
1、师引入课题：
问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？
生答：孔子拜老子为师的事。
2、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。
3、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。）
4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。
二、初读课文，理清脉络
1、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？
2、生汇报交流，师总结：
孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重
3、问题探究，引入对全文的品读：
师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？
生思考、交流。
三、细读课文，品读词句
1、齐读一段，提问思考：⑴ 老师提出阅读要求：
课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。
⑵ 有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？
⑶ 自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。
2、反复品读，揣摩词句：
⑴ 师引入：
决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。
⑵ 提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。
⑶ 生读文、勾画、体会、交流：
① 重点词语理解：
风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。
终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。
提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？
② 分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？
（谦虚礼貌）
③ 对比理解两组近义词的不同用法。
学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。
ⅰ 这位老人大概就是我要拜访的老师吧！
ⅱ 学生孔丘，特地来拜见老师。
通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。
① 听说你要来，我就在这儿迎候。
② 多谢老师等候。
老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。
生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解？
“多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？
3、齐读三段：
⑴ 学词“毫无保留”、“传授”。
⑵ 说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。
⑶ 谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。
三、所以课文最后一段告诉我们
（生读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
四、再读全文，再感受
第二课时
一、学习生字
1、认字，并提示重点字音。
迎yíng 等děng 品pǐn
2、组词竞赛。
3、学字：
重点指导：
尘：第一笔是竖，不是竖钩；
迎：没有一撇，或一横。
等：中间几横应长短不一。
境：右边是“竟”。
授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。
4、学生说说其他字应该注意些什么。
5、练习。
二、交流名言
1、书上的名言：
⑴ 读一读。
⑵ 背一背。
2、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？
3、小组推代表交流。
第三课时
（综合性学习）
一、教师导入
1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？
2、生举手汇报。
3、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。
4、设疑进入课文中提示：
到底都有哪些呢？课文中给我们例举了。
二、自学综合性学习
1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。2、汇报交流。（师：板书分类）
3、师生扩展开再说一说。
剪
扎
编
织
民间工艺 绣 （泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻）
雕
塑
绘
传统文化
戏剧
民族艺术 园林建筑
民族舞蹈
节日风俗
风俗习惯 各地风俗
各族民族风情
三、确定目标，准备开展综合性活动
1、设想开展活动的方式：
⑴ 学生说一说。
⑵ 教师建议。
2、组成活动小组：
⑴ 自我选择合作伙伴，确定负责人。
⑵ 确定活动目标。
⑶ 拟定活动计划：
① 确定内容。
② 确定活动方式。
③ 确定哪位同学负责哪一部分。
④ 设计出活动计划。
《孔子拜师》一课的教学实录 篇13
1 我心目中的孔子 ——《孔子拜师》读后感
庄达耀
孔子是我国伟大的思想家和教育家，他的很多言行对后人产生了很大的影响。在这单元中我们就学了《孔子拜师》这篇课文。
通过这篇课文的学习，孔子给了我很深的印象。孔子虽然已经是远近闻名的老师了，但他还是不远千里到洛阳拜思想家老子为师。“学习是没有止境的”这就是孔子求学的原因。孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼的精神都值得我学习。
“敏而好学，不耻下问”“学而不思则罔，思而不学则殆”这是孔子谦虚好学的精神。我爷爷已经六十多岁了，但是他一有时间还是不断学习，有时候字音读错了，我给他提了个醒，他马上纠正过来，不会因为我是孙子而不予理睬。我想我应该向爷爷学习。“知之为知之，不知为不知”在学习上遇到不懂的问题，我一定会向老师或同学请教。
通过对这篇课文的学习，我知道了孔子不仅谦虚好学，还尊敬师长，在生活上，我要以孔子的这种精神和品质为榜样，努力学习，使自己不断进步。
2 《孔子拜师》读后感
李哲鹏
《孔子拜师》讲了孔子去洛阳拜老子先生为师，一路上无论是刮大风还是下大雨，他总是坚强地克服度过；而且他去拜见老子先生都是很有礼貌的。老子先生接待远方来的客人也是彬彬有礼，并且把学问毫无保留地传授给了孔子先生。两位前辈虚心好学和伟大无私的胸怀深深地打动了我。
读了?孔子拜师?这篇课文，我决定向孔子先生和老子先生学习他们那种对知识虚心好学和诚恳态度高贵品质。
课文《孔子拜师》主要讲述了孔子30多岁的时候，感觉自己的知识不够渊博，离开家乡曲阜，到洛阳拜大思想家老子为师的故事。在这个故事里，我看到了孔子谦虚好学，彬彬有礼，老子礼节高超，谦虚谨慎。
孔子已经是当时非常有名的学者和教育家，但是他并不满足，还要学习更多的知识，并且不畏艰险、跋山涉水来到千里之外，向老子学习。我要向孔子学习，学习他谦虚好学、彬彬有礼的精神品质。我有时候考试成绩比较好，就沾沾自喜、骄傲自满。通过学习课文，我知道了学习是没有止尽的，伟大的教育家孔子都能认真求学，更何况我们这些刚刚步入知识殿堂的小学生呢？在今后的学习中，我一定要学习孔子的学习态度，认认真真学习、踏踏实实做人，长大后成为一个对社会有贡献的人。
《孔子拜师》一课的教学实录 篇14
教学目标：
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
重点难点：
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学习论语中孔子的几句名言。
2、初步了解孔子、老子的有关资料以及社会背景。
3、消除字词障碍，读通读懂课文。
教学过程：
一、学习名言
1、出示：温故而知新。
三人行，必有我师焉。
学而时习之，不亦悦乎?
知之为知之，不知为不知，是知也。
2、学生读名句，谈谈读懂了什么。
3、老师作适当的点拨。
4、提问：你们知道这些话是谁说的吗?
二、走进名人
初步了解孔子、老子的有关资料以及社会背景。(略)
三、导入课文
为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?为什么有这么大的成就呢?学了《孔子拜师》这课文，你就会明白了。
四、读通课文
1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字词，碰到难读的生字词对照拼音多读几遍。
2、交流自己读懂了什么。
3、抓住在交流中学生还读不好的句子，进行练读，读通读顺，基本读懂。
4、学生交流生字词难写的，提醒要注意的地方。
5、练习写字。
五、作业
朗读，抄写词语。
第二课时
教学目标：
1、学习课文，理解“风餐露宿、学无止境”等词语的意思。
2、通过朗读想象，感受孔子的学习品质。
3、激发学生了解中国传统文化的兴趣。
教学过程：
一、复习回顾
1、读名言，引出孔子。
同学们，这节课我们来继续学习课文《孔子拜师》先来温习一下。
2、读生字词，选词填空，整体把握课文。
3、直奔课文中心。(最后一小节)
二、学习课文，体悟孔子的学习品质
(一)课中自学：读课文，用“——”划出表明孔子品行的句子。
感受我们眼中的孔子
学生汇报，重点理解以下句子：(按学生回答随机教学)
1、 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
理解“渊博”：(知识丰富。上通天文，下通地理。)
这段话出自第一小节，请用上“虽然¨¨¨但是¨¨¨”变成转折关系试一试。
从这段话可以看出孔子是怎样的一个人?(对知识永不满足)
过渡:刚刚课文里画出来的句子还有那句也是写孔子对知识永不满足的。
出示句子
2、孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
齐读学习是没有止境的，可以用一个成语来替代(学无止境 )
还可换什么词(学海无涯，活到老，学到老……)
读好句子。
小结：学无止境是孔子对学习的态度，他向老子学礼教，向苌弘学乐理，向师襄学弹琴，向郯子请教官制。他常说“学无常师”，就是学习是没有固定老师的。“三人行，必有我师焉。也是他提出来的。
齐读这句话：告诉你自己;
再读，告诉同学们;
大声读，告诉老师;
再大声读告诉全世界;
过渡：是呀，就因为孔子对知识永不满足，所以有多大的困难都不怕，下定决心去拜老子为师!
3、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
(1)理解：风餐露宿、日夜兼程(抓重点字理解词语)
(2)读句子，读出“上千里”，这个“上”是什么意思。(查字典理解词语)
(二)、议学一
1、再读句子，创设情境
孔子，你这么累，还是坐下来休息休息吧!(学生感受)
孔子，你背着行囊，又背着那么多的书，还是把它扔了吧!(学生感受)
孔子，拜师的路途这么遥远，你还是回去吧!(学生感受)
(指名学生读句子)
2、带着感受再读句子。
议学二
几个月后，终于走到洛阳的孔子出现在老子面前，是什么样子的?
部件(风尘仆仆、一脸疲倦、草鞋都破了……)
过渡：孔子不怕艰难的的场面真是感人，难怪成为世人的典范，孔子拜师后，他的举动还让人佩服吗?
3、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
“左右”是什么意思，给左右换个词语。
过渡：是啊，读着读着，孔子给我们留下了深刻的印象，那他和老子第一次见面和后来的拜师学艺，在他的眼中是个怎样的人呢?
(二)感受老子眼中的孔子
1、通过对话，进行朗读，理解“迎候”。
2、悟学
想象问话：你就是老子，你眼中是怎样的孔子，你愿不愿意收孔子为徒弟呢?说说理由。
[积累]
是啊，文章中有很多描写孔子的词语，写在孔子画的边上。
把词语串起来说说你眼中的孔子。
3、总结：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦，一个是不耻下问，一个是毫无保留，多么伟大的古代学者的风范啊!难怪人们如此敬重他们!
三、拓展延伸
感受世界人眼中的孔子
1、观看画面，了解祭孔典礼。
2、出示名句，感知孔子在世界人眼中的形象。
3、简介《论语》，今后要走进《论语》。
板书设计：
孔子拜师
“书山有路勤为径” (大思想家)
“学海无涯苦作舟”
《孔子拜师》一课的教学实录 篇15
一、读课题
课文是围绕那个自然段写的？第四自然段，齐读。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
二、自由朗读课文第1自然段，思考为什么要向老子拜师？
生：孔子总觉得自己的知识不够多。
师，其实他的学识怎样？（远近闻名）这么一位远近闻名的学着总觉得自己的知识不够多，你觉得他是一个怎样的人？
生：谦虚、好学。
师：怎么读？读出他的敬佩！
指名读，齐读。
三、孔子拜师是怎么做的？齐读第2段，
1、句子比较：1、课文原句
2、曲阜和洛阳相距很远，孔子走了几个月后，到了洛阳。
引导理解词语：风餐露宿——在什么地方吃饭？在什么地方住宿。看到他停下来了没有？
日夜兼程——白天、夜晚 都在走路。
白天走就算了，夜晚也赶路，他急着去干吗？拜师。可见，他求知若渴。
出示地图，山东曲阜 河南洛阳
我想问一下上星期校运会，跑 400米的同学。感觉怎样？（生：孔子又不是跑步的）
换算，100里，相当于50万米
2、途中他可能遇到怎样的困难？
“烈日当空，孔子冒着酷暑继续赶路。”
（ ），孔子（ ）
生：每当夜深人静时，人家都在睡觉，他还在赶路。
生：突然刮起大风，孔子冒着大风继续赶路。
生：寒风萧萧，孔子不畏寒冷继续赶路。
生：略
小结：不管条件多么艰苦，孔子不分昼夜，奔赴前方。再读。
有个问题：会不会迷路啊？
3、同学们想象一下，他从头到脚会怎样？（衣服被荆棘刺破、黑眼圈非常厉害、汗流浃背、衣服全湿了。）问个问题：为什么不能骑马去呢？远近闻名，应该有钱？老师问回去查查资料，看他当时是不是大富豪？（那时没有大富豪）
课文用了个什么词？风尘仆仆。全身上下变成一个沙人。
4、孔子好不容易长途跋涉到达洛阳，师生会面，课文有一段非常精彩的对话。
·默读，把孔子的话用波浪线画出来，老子的话用——画出来。
·自由读读，体会体会。
·同桌交流，他们说了什么话？从中你体会到什么？
师：孔子说的第一句话，谁来读。
生：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！（这是想的话）
师：我把他想的、动作和他的话打出来，齐读。体会彬彬有礼。齐读、男生读
生：孔子连忙说：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。很有礼貌
师：你还读出了什么？要不同的。（生说：“特地”，说明好学。）
指导朗读，女生读。
师：孔子还说了什么话？
能否联系
生：学无止境，就是学海无涯。
师：哪些人已经很厉害，还在不断学习。
生：老师你就是这样的啊。你已经很厉害的了，可是还经常请教别的老师。
生：有个从日本人来，他还要我教他学习普通话。
生：孙宇。作文已经很厉害了，每天都在认真的看书。
师：读出孔子好学上进的精神。齐读。
师：老子的话：标点符号是无声的语言。“你是——”
师：当他指导这位青年是远近文敏的孔子之后，是怎么说的呢？
生：读老子的话。
“迎候”——老聃先生当时已经70多岁了，他完全可以在洛阳城内等候孔子，为什么要到城外迎候呢？
生：老子感觉孔子的精神很可贵，所以亲子来接他。
师：从中你感到老子是个怎样的人？
生：开辆马车来接他。
师：谦虚，并不比自己差。
5、同桌角色扮演。9:05
根据文章提示，讨论该给人物配上怎样的动作比较恰当，发挥想象，配上动作，把见面的情景再现一下。
指名一对同桌来表演。
男生做老子，女生做孔子。做好准备。
6、从此以后，老子是怎样教的？孔子是怎样学的？自由读第3自然段。
生：孔子每天都不离老师左右，天天向老师请教。
师：如果用课后的名言，孔子是怎样学的？（温故而知新、三人行必有吾师）
老子是怎么教的？（毫无保留）你想到哪个词？（毫不犹豫、不保留马上传授）
一点私心都没有，一心一意。老师想到一个词语，诲人不倦。积累一个词语。
7、其实，三人行必有吾师。孔子不仅向70岁的老子学习，他还曾向7岁的向橐学习。什么水没有鱼?什么火没有烟？什么树没有叶，雪花没有枝。（
宋代是人杨万里也是个不耻下问的人。同步阅读《杨万里拜》
板书： 孔子拜师
孔子 老子
谦虚好学 谦知有礼
求知若渴
彬彬有礼
《孔子拜师》一课的教学实录 篇16
《孔子拜师》选自人教版小学语文三年级上册第五单元——“中华传统文化”单元。讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。编者的意图是让学生从孔子拜师的这个故事中，对我国历史上产生深远影响的孔子和老子有初步的了解，激发学生探索祖国传统文化的兴趣。通过学校智囊团的反复商讨，我们以“拜”字入手，把这篇课文的教学重点放在了解孔子拜师的过程上，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
一、凡事预则立，不预则废。
当10月底抽签定下《孔子拜师》一课时，我和同行的龙校长顿时心凉了大半截。因为对于长期从事五、六年级语文教学的我们来说，这是一个极大的挑战。所以，自接下任务起，大家心里总像有块沉重的石头压着。从第一周的自主钻研教材，到后两几的隔天试讲，磨课。每天放学后，已经疲惫不堪的智囊团老师们仍会聚到一起，各抒己见，我也马不停蹄地将所有建议一一记下。每天晚上再回家修改教案，记教案，改课件……整整一个月时间，晚上七点到凌晨一点，书房的电脑前总会有我的身影。随着赛课的时间日益临近，我心里压抑着：因为教案一直没能定稿。
二、失去自我，缺点不尽
离比赛还有十多天了，我几乎是隔天试讲一次。由于对教案不够熟悉，所以我完全被教案牵着鼻子走。学生生字读不准，反复纠，却忘记了此时自己的示范作用；说着说着不知道下句接什么了，尴尬地走上讲台去翻教案；课堂上，没余力倾听学生的回答，没思维去对回答作出适当评价，更不要说满怀激情投入课堂。一向直言快语、做事风风火火的我，为了迎合三年级小朋友的口味，在台上做作地扮成温柔的淑女。让自己百般不适，也让听课的智囊团老师们难以忍受。因为课堂上需要的不是装出来的淑女，而应该是统领课堂的领头人。顾不得休息，听完课的当天，大家又会聚到一起，共同商讨课的设计。大家你一言我一语，将我教学中的失误和不足一一指出：
1、语言不够精练，爱重复学生的话。
2、课堂不紧凑，教学任务未完成。
3、缺乏灵活的教学机智，对学生的评价语过于单调。
4、没有上出自己的教学风格，过于做作。
5、举手投足不自然。
6、没有认真倾听学生的发言。
如果有个地洞真想赶紧钻进去。由最开始的信心百倍到现在的灰心丧气，一向心态极好的我此时也几近崩溃。我不知道应该怎样上这堂课了。
三、找回自我，破茧重生
看着不忍给我施加压力的领导，再看看为了这节课前后忙碌近一个月的智囊团老师，近一月被压抑的心情如堤坝泄洪般顷刻爆发，我不能继续这样下去！绝不能让大家的辛苦付之东流，更不能丢了市一小的脸啊！“要带动学生，首先自己得投入，只有自己融入进文本了，学生才会被你的气场所吸引，不自觉地跟着你来。”龙校长、石主任语重心长的话语萦绕耳际。回到家，坐在书桌前足足发了半小时呆后，我打开电脑，搜索电影《孔子》。因为文中所描写的孔子品行高尚，而作为课堂引领者的我，内心深处却没有一点对他的敬佩，那又怎能让我的情绪去感染学生？花了整整两个多小时，我看完了这部描述孔子一生的电影。这两小时，我纠结——宝贵的时间就这样流失；我顿悟——早就该做这件事了。我连夜敲击键盘，认真地写下了属于我的对《孔子拜师》的重新构想。
第二天，再次站上讲台，电影中的一幕幕不自觉地闪现脑海。那艰辛的一幕幕，那感人的一幕幕……我情由心生，发自内心的佩服崇敬流露于言表，我不再受制于教案，整堂课感到得心应手。
四、抠细节，求唯美
关键的大问题解决了，接下来是对教案、执教细节的“抠”。常常是因一句过渡语讨论举棋不定的时候，智囊团的老师上网、查资料……通过各种办法和途径，力求最好；常常因一个眼神、一个动作而不到位，老师们争相示范……
五、智慧的团体，温暖的家人
一个月，漫长的一个月，煎熬的一个月，蜕变的一个月；这一个月，我几近崩溃，这一个月，我受益匪浅；这一个月，我感受到了集体的力量和家的温暖。
《孔子拜师》一课的教学实录 篇17
学习目标
①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
A案
课前准备
①多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文，记下疑问。
第一课时
情境导入
①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子(板书：孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。
②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么?(学生根据课件内容自由说说。)
③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
初读感知
①学生自由朗读课文。
②检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。(注意读准加点字的字音)。
③检查课文朗读情况。
④感知课文大意。说说课文讲了些什么。
研读感悟
①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
a.谈孔子。
◆他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
◆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
◆孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……
◆孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
◆学习是没有止境的。
◆从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
b.谈老子。
◆你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?
◆老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
c.学生综合谈对孔子、老子的印象。
课后作业
结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。
第二课时
复习引入
①认读、书写生字。
同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。
②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象?
③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗?
朗读感悟
①生自由练读。
②生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的`词语以及礼貌用语)。
③师引读。
演读感悟
①分小组演一演。
②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。
读书汇报
学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。
拓展活动
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
①自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。
②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。
③商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。
教学反思
今天,，我领着孩子们学习了《孔子拜师》。课前，我认真地朗读了课文，发现让学生理解孔子和老子让人敬重的品行有困难，于是我把这一点作为学习难点，准备上课时重点解决。
教学伊始,我创设一个小的情境,向学生讲述了孔子的出生、童年、成年等一系列曲折故事，让学生了解了孔子。激发了阅读期待,为进一步学习做铺垫,
在研读课文学习时,我基本上上放手，让学生围绕着自己提出的问题“孔子为什么要去拜师?”“怎样去?”，先是自己读熟课文，再画一画路线图，和小组交流，读一读悟到的情感。重点把握重点句,重点词语来指导学生学习体会.例如第一段抓住远近闻名,不够渊博,第二段抓住风餐露宿,日夜兼程,终于指导学生体会,孔子的谦虚好学,为求学不怕吃苦的精神.在体会之后,再次引导学生通过朗读,读出自己的体会.这样,既符合三年级重视词句训练的要求,又通过词句的学习,进一步进行朗读的训练,收到较好的效果
通过本次教学,我更加明白了,中年级语文教学一定要落实重点词句的训练,加强朗读的训练,提高学生的阅读能力,教学中更要随时关注学生的学习状况,并根据学生的学,恰当的调整教学策略,真正做到为学。
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