大作家的小老师 表格式教案 苏教版小学语文第六册第三单元 精选17篇
苏教版小学语文第六册第三单元《大作家的小老师》表格式教案（精选17篇）
苏教版小学语文第六册第三单元《大作家的小老师》表格式教案 篇1
学科：语文 授课年级：三年设计人：姜丽波
章节名称
苏教版小学语文第六册第三单元《大作家的小老师》
计划学时
学习内容分析
《大作家的小老师》讲述的是英国大作家萧伯纳和苏大作家联小姑娘娜塔莎之间的故事，文中刻画了天真可爱的小姑娘和严于利己的萧伯纳的形象，告诉我们对任何人都应该平等相待、永远谦虚。
学习者分析
故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。是一篇训练学生朗读能力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材。萧伯纳、莫斯科对于三年级的学生来说都是很遥远的事情，课文中出现的道理三年级的孩子理解起来有一定的难度。
教学目标
知识与技能
能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
过程与方法：
自读自悟，能用自己的话复述课文。
情感、态度与价值观：
.学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广胸怀，学会做人。
教学重点及解决措施
1、重点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。 2、解决措施：通过文字想象和多媒体演示相结合。
教学难点及解决措施
1、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
2、解决措施：合作探究，鼓励表达。
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
导入新课
1. 课前，布置同学们预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？
通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？
板书：萧伯纳
（出示图片）你们了解萧伯纳吗？
2.课题中的“小老师”指的又是谁呢？
3.了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。
4.大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？
交流关于萧伯纳的有关资料。
从课题入手，检查学生预习情况。读题质疑，直奔文章中心内容。
学习课文
(一)提出自读要求。
大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这个问题，自己读读课文，边读边思考，用笔把文中有关的语句画出来，不认识的字看看生字表，轻声读一读。
(二)检查自读情况。
1.检查生字词读音。
指名读，开火车读，齐读。
2.交流：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？
我们先一起来看看这是一个什么样的小姑娘？（出示第一自然段）
（1）指名读一读，说说
这是一个什么样的小
娘？ 你从哪里感受到
的？
（2）大作家萧伯纳为什
么称这个外表可爱的小
姑娘为小老师呢？
指名说一说。
让我们来读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。
（出示第二自然段）
① 自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？
出示填空：萧伯纳 对小姑娘说……
指名填空。（自豪、自夸、得意……）
你怎么想到填这个词的？把自己的想法通过朗读表达出来。
② 如果是你，你遇到了像萧伯纳这样有名的大作家，你会有什么反应？
小姑娘是什么表现呢？谁来给我们读一读。（出示第三自然段）
“出乎预料”是什么意思？这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟）
指名读读这段话。
③ 从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？
学生说后根据自己的理解再读一读这段话。
一个是赫赫有名的大文豪，一个是聪明可爱的小姑娘,他们之间展开了多么有趣的一段对话！让我们分角色读一读。（出示第二三自然段。）
④ 听了小姑娘的话，萧伯纳有什么表现？为什么会“为之一震”呢？
⑤ 这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触：（出示第五自然段）
你读懂这段话了吗？自由读一读，与同桌讨论一下
全班交流。
⑥ 现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？
不能自夸、平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。让我们再读读萧伯纳的感触，看看你从中领悟到了什么？
小结：在生活中，我们常常会遇到不少事，只要我们开动脑筋，善于思考，总是会有很多收获。让我们再来读一读萧伯纳深有感触说的这段话。
（3）课文学完了，大作家萧伯纳给你留下了一个什么印象？
按自渎要求，自读课文。
交流。
齐读
把自己的想法通过朗读表达出来。
全班交流。
自读是学生学习和探究的主要手段。让学生带着要求初读课文，为学生提供了自读自悟的空间。
结合文本进行词语积累、朗读训练，充分体现了语文的工具性。抓住文本中关键词句，联系生活，进行角色换位，与文本进行了有趣的对话。
在理解文章重点段的基础上再来解决开头提出的一个问题：“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？”自然就迎刃而解了。当然，人物的高尚品质也熠熠生辉，谦逊自律、胸怀宽广的萧伯纳给学生留下了深刻的印象。
总结全文，深化主题
1.同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？
2.萧伯纳不仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！同学们不要忘记这位大作家还有一个小老师呢！小姑娘虽然年龄小，但是聪明、可爱，令人佩服！我们一起再来读一读课题：大作 家的小 老师。
学完全文，再读课题，扣住“大”与“小”，让学生体会课题的别具一格，领悟文章的深刻内涵。
复述课文。
1.学生熟读课文。
2.先分小组进行复述，
然后全班交流，尽可用
上课文中的词语。
学生熟读课文
依据年级特点，在理解课文内容的基础上复述课文，只要用上原文的语句，叙述有条有理即可。充分发挥文本的“例子”的作用，为学生提供一个合适的口语训练的交际场，
作业
1.把这个故事讲给别人听。
2.课外找一找与萧伯纳有关的故事读一读。
板书设计
大作家的小老师
不能自夸
平等相待
永远谦虚
教后反思
见博客“回复”部分。
苏教版小学语文第六册第三单元《大作家的小老师》表格式教案 篇2
学习目标：
1、我能有感情地朗读课文。
2.我能体会到萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀，并学习他这种好品质。
知识链接：
萧伯纳的名言：
1、你应该小心一切假知识，它比物质更危险。
2、倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两个思想。
3、人生就像奕棋，一步失误，满盘皆输。
【独立自学】
一、学习第一自然段。
大声的读一读，描写小姑娘外貌的句子：（用铅笔或红笔标注）
我能把萧伯纳非常喜欢小姑娘这种心理读出来。
二、学习第二至四自然段。
有声有色的读一读吧。加油！相信你可以做到！
我能把萧伯纳的这种有点自夸，想给小姑娘惊喜这种心理读出来。（注意抓住重点词语哦！）
2、小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“
从“学着萧伯纳的口吻”以及模仿萧伯纳说话的句式我体会到了小姑娘的
。我认为这是小姑娘（ ）a、在和这位大作家逗着玩呢。b、品出了大作家话中的“自夸”。（选择一个你认为对的答案，把序号填在括号里哦！）
我能把小姑娘这种心理读出来。我是最棒的哦！
3、萧伯纳听了小姑娘的话不觉为之一震，是因为
。从“为之一震”中我想到了
三、反复读萧伯纳说的话。
从这段话里我领会到了萧伯纳所说的“那位小姑娘给我的教育”指的是
萧伯纳说小姑娘是他的老师，是因为
我能把萧伯纳这种深有感触的心理读出来。
【合作交流】
1、对子互学（同桌互助，解决疑难，交流分享，共同进步。）
2、组内群学（对子疑难，组内解决，红笔补充，讨论预展。）
【展示探究】
教师温馨提示：
1、展示时，每个小组选择一个学习目标作为主要展示内容。
2、小组成员要全体参与。
【达标检测】
1、学完这篇课文，大作家萧伯纳给我留下了（ ）、（ ）的印象。小姑娘给我留下了（ ）的印象。（要用四字词语哦！）
3、名言警句积累： （ ）使人进步，（ ）使人落后。
【自我评价】
1、本节课我的表现（优秀、良好、一般）。
2、把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写下来。
苏教版小学语文第六册第三单元《大作家的小老师》表格式教案 篇3
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：3
本文仅仅只涉及到两句对话，一位是萧伯纳，一位是小女孩。
萧伯纳的话中可以让我们明显感受到他的自夸语气，这是毋庸置疑的。然而，萧伯纳这样的语气究竟是为了炫耀，或是为了让小女孩惊喜万分？
教学前，我仔细斟酌，从第一小节中萧伯纳的表现：一位世界闻名的大作家，并没有在自己的视线中遗漏那个可爱的小姑娘。不仅如此，还因为喜欢这个小姑娘，和她玩了很久。试问，一个心中只有自己，居功自傲的人，又怎会发现身边这个不起眼的小姑娘？她的可爱又从何谈起？那就更不会与她玩很久了！因此我得出结论，萧伯纳之所以说出这样“自夸”的话，绝非存心，实实是为了带给那个可爱的小姑娘一个特大的惊喜！
教学中，我已注意到这一点，为了让同学们对萧伯纳产生正确的第一映像，我在教学第一段时让孩子思考，萧伯纳会和小姑娘玩些什么？“猜谜语”“讲笑话”……是呀！身为一个世界著名的大作家却会与一个素不相识的小姑娘一起“猜谜语”“讲笑话”，你们觉得身为大作家的萧伯纳是个怎样的人？学生很快体会出萧伯纳的平易近人，和蔼可亲，这就为萧伯纳这“自夸”的语气是否真正出自真心，做了一个很好的铺垫。
之后的教学也很顺利，直至“为之一震”，这儿的“之”指什么？指小女孩模仿着萧伯纳自己之前的语气。是呐，能从自己的无心错误中发现自己的不足，并为此而改之，试问，这样的人又怎能不被认为是对自己要求严格的人呢？
在此，请教各位老师，本人对于这篇课文的把握是否恰当？因为据我所知还有不同的版本认为当时的萧伯纳确实是怀有炫耀之心。是这样吗？请您赐教！
苏教版小学语文第六册第三单元《大作家的小老师》表格式教案 篇4
一、导入 今天我们学习第十课大作家的小老师。板书课题，齐读课题。 过渡：这个题目很有意思，大作家怎么会有小老师呢？听老师读课文。二、老师范读课文 提出要求：同学们要专心听，一边听，一边想，弄清楚大作家是谁？小老师是谁？三、出示课前搜集的资料，简介萧伯纳 1、根据学生回答板书肖伯纳，简介肖伯纳。 2、根据学生回答板书纳塔莎，指导读好小姑娘的名字。 过渡：纳塔莎怎么会成为大作家的小老师呢？请同学们自读课文。 四、自由读课文 提出要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。 五、检查生字认读情况（课件出示生字词） 1、自由读。（提出要求：我们不仅要用口读准字音 ，还要用眼记记它的字形。） 2、同桌互读。 3、小老师领读。 4、 开火车读。 5、 打乱顺序抽读。 6、打乱顺序齐读。 7、 教学多音字“教”。 8、把词放回句子再读。 这些词都藏在课文的哪里了？我们来比赛找一找，看谁找得快，找一句就读给大家听。 过渡：刚才我们让这些生字词回到句子这个小家读了读，现在我们再让他们回到课文这个大家读，边读边想一想它的意思。 六、用自己喜欢的方式读课文 过渡：通过我们读词、读句、读课文，部分词语的意思已经读懂了，再读课文，将不理解的词语画出来。 七、默读课文，画出自己不理解的词，边画边教学生上台板书自己不理解的词 八、通过联系上下文、换词、找反义词等方法理解词语的意思 过渡：刚才我们通过读书理解了词语的意思，可见读书太重要了。请同学们再读课文，进一步体会这些词的意思。九、分自然段读课文 过渡：读了几遍课文，相信同学们单个生字也认识。十、抽读单个生字十一、描红（课件出示坐姿图。）十二、布置作业 1、把生字多写几遍，不仅要写会还要写漂亮。 2、 思考课后第五题。注：此课获甘肃省优秀课比赛一等奖。
苏教版小学语文第六册第三单元《大作家的小老师》表格式教案 篇5
作者：佚名转贴自：柳州市公园路小学点击数：112
《大作家的小老师》教案
10.大作家的小老师
教学目标:
1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.
3、培养学生的自学能力.
教学重难点:
通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.
教学准备:
搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.
教学过程: 【感谢您浏览5ykj！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（5ykj）网址是www.diyifanwen.com】
一、揭示课题.
你能解释一下课题吗?大作家是谁?小老师是谁?为什么这么说?
二、初读课文.
1,自读课文,要求读准字音,读通句子.
2,检查朗读情况.
3,你查到了或读懂了那些词语?
4,反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?
三、读中感悟,学议释疑.
1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.
2,学生交流,教师作适当引导,点拨.
3. 出示填空题：娜塔莎是一个（ ）的小姑娘
师：读书要读出自己的个性，读出属于自己的看法。不要别人怎么说，自己也跟着这样想。下面，就让我们再次去朗读课文，看看娜塔莎究竟是一个怎样的小姑娘。
（学生轻声朗读课文，在书上圈圈画画，找出相关词句。五分钟之后全班交流。）
4.但是和她玩了那么久的萧伯纳又是怎样的一个人呢？让我们再去认识一下这个大作家吧。
（学生以小组学习的方式，兴致盎然地再次朗读课文，然后在组长带领下进行讨论。六分钟后全班交流。）
5,相机引导分角色朗读对话部分.
6.师小结：你们看，读书多好！相同的文章，同学们能读出不同的感觉来。在天真可爱的娜塔莎面前，世界大文豪也意识到了自己的错误。幸好他及时地改正了。这真是一个令人敬佩的大作家！
7.重点理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。
（1）积累运用：骄傲使人落后，谦虚使人进步。
（2）你理解这句话吗？在生活中你会对谁说这句话？为什么？
（3）积累运用：三人行，必有我师。
（4）你觉得这句话是什么意思？
（5）在生活中你觉得谁也会是你的老师？请说说理由。
四、总结全文. 学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?
板书: 【感谢您浏览5ykj！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（5ykj）网址是www.diyifanwen.com】
10. 大作家的小老师
不能自夸 读文
平等相待 永远谦虚 解词
读懂
苏教版小学语文第六册第三单元《大作家的小老师》表格式教案 篇6
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：3
案例：苏教版语文三年级（下册）15课《大作家的小老师》
师：朗读了课文，下面老师请大家做一道填空题。
出示填空题：（ ）的小姑娘
师：读书要读出自己的个性，读出属于自己的看法。不要别人怎么说，自己也跟着这样想。下面，就让我们再次去朗读课文，看看娜塔莎究竟是一个怎样的小姑娘。
（学生轻声朗读课文，在书上圈圈画画，找出相关词句。五分钟之后全班交流。）
生：我知道娜塔莎是一个长得很漂亮的小姑娘。因为她白白胖胖，有一双大眼睛，还扎着蝴蝶结呢。
生：我从图上还可以看出，娜塔莎穿的衣服也很好看。
生：娜塔莎是一个很可爱的女孩。因为萧伯纳也喜欢她，还和她玩了好长时间。
生：我认为娜塔莎是一个很聪明的小姑娘。因为她学着萧伯纳的口吻，说了一句让萧伯纳感到难为情的话。
生：娜塔莎是一个善良的人。因为她知道萧伯纳很自夸，但是却没有去说他。
师：我们每一个人的心中，都有自己的娜塔莎。通过对课文的阅读，大家说出了自己的看法。老师感到很高兴。娜塔莎是很漂亮、很可爱、很善良、也很聪明，但是和她玩了那么久的萧伯纳又是怎样的一个人呢？让我们再去认识一下这个大作家吧。
（学生以小组学习的方式，兴致盎然地再次朗读课文，然后在组长带领下进行讨论。六分钟后全班交流。）
生：从图上可以看出，萧伯纳是一个很有学问的大作家。因为他的脸上长满了胡子。（下面的学生大笑。）
生：萧伯纳是一个很喜欢孩子的人。他和娜塔莎并不认识，却很喜欢她，还和她玩了好长时间。
生：我觉得萧伯纳是一个很自夸的人。因为他让娜塔莎回家告诉妈妈：今天和她玩的人是世界上著名的大文豪。
生：萧伯纳很聪明，娜塔莎学着他的口吻说了那句话后，他就知道自己太自夸了。到底是大作家，很了不起。
生：我认为萧伯纳是一个知错就改的人。因为他说了这句话：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待。”
生：萧伯纳把那个小姑娘当成是自己的老师，我觉得他是一个谦虚的人。一个小姑娘怎么能成为一个大作家的老师呢！（许多学生在下面作附和状）
师：你们看，读书多好！相同的文章，同学们能读出不同的感觉来。在天真可爱的娜塔莎面前，世界大文豪也意识到了自己的错误。幸好他及时地改正了。这真是一个令人敬佩的大作家！
[点评]
一千个读者，就有一千个哈姆雷特。由于每个学生的生活积累、文化基础、审美情趣等方面有着千差万别，再加上语文课程丰富的人文内涵，所以决定着他们对课文等材料的理解是多元性的。因此，老师在教学中，鼓励学生从自己的视角出发，对文本作出有个性的反应。学生在积极主动的的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验，读出了鲜活的人物形象，从而获得了极大的审美享受。阅读真正成为了学生的个性化行为。
苏教版小学语文第六册第三单元《大作家的小老师》表格式教案 篇7
一、复习导入
1、继续学习第10课，齐读课题。
2、这位大作家是谁？（简介）
这位小姑娘是谁？用课文中的语句向大家介绍。指导朗读
二、读文体悟
（一）、这位小姑娘可给萧伯纳留下了非常深刻的印象。下面请你：
1、默读课文，想想：在萧伯纳心中，小姑娘娜塔莎是他的 。
2、你是从哪些语句中感受到的？请用波浪线画下来。
（二）、学生自己读书、勾画，指名汇报。
1、是朋友。 读相关句子，板书
2、是老师。 读相关句子，板书
（1）课文中哪些自然段在写萧伯纳受到教育的过程？（2~4）
请你：a、小声读读第2、3自然段，把自己的感受写在书旁边。
b、哪些词语让你感受特别深？请标出来，再读一读，把自己的感受读出来。
（2）在小组内交流
（3）全班指名交流
（4）分角色朗读
（5）齐读第4自然段
3、再读第5自然段，有什么新的理解吗？谈谈对“她是我的老师。”这句话的理解。
三、超越文本
1、你觉得萧伯纳是个什么样的人？
2、再读课题，“大”仅仅指他写了几部伟大的作品、名气大吗？
四、布置作业
1、把这个故事讲给家人听。
2、收集关于萧伯纳的故事，进一步了解他。
板书设计：
10、大作家的小老师
小姑娘 天真无邪
大作家 知错就改
教学反思：
今天是借班上课，因为课前准备不足，所以出现了很多问题。课后，专家和领导们给了我很多宝贵的意见。梳理如下：
1、备课时没有深入、细致的研读文本，总认为这篇课文贴近学生生活，不会有什么问题。结果，连我自己对于文章主旨的理解都偏离了，更别谈指导学生了。
特别是本文的核心问题：大作家为什么称小姑娘是他的小老师？不是因为大作家知错能改，而是体现了萧伯纳的谦逊自律、善于反思。小姑娘的话也许只是无心之语，并不是蕴涵深意的，是因为萧伯纳善于反思才会有所触动，才会因为一件小事而受到启发，这正是萧伯纳的人格高大之处。而我之前仅仅把他定位在“知错就改”上，就显得太过于肤浅了。
课堂上，因为我自己之前的理解不到位，所以当学生异口同声地说小姑娘在教训萧伯纳时，我完全不知所措。
2、指导朗读不是仅仅只是字音读准就行了。比如，在读写小姑娘娜塔莎的句子时，还应该引导孩子们注意到人物外貌描写的技巧。文中只一句话就勾勒出了小姑娘活泼、可爱、天真无邪的样子，是因为作者抓住了人物最突出的特点。这样的写作技巧应该向孩子们渗透。
3、关于“扎辫子”的读音，虽然课堂上我也提醒了，但当后面的孩子还是接二连三地读错时，应该带领全班孩子把这个词多读几遍加以强化。很显然，当时是游离了，没有真正关注学情。
4、结课时还应该回归板书，再次带领学生梳理脉络、升华认识，感受到大作家不仅仅是年龄大、水平高、更重要的是他的人格高大。
总之，这次的教学设计和文本解读都存在很多问题，还要沉下心来认真修改。
苏教版小学语文第六册第三单元《大作家的小老师》表格式教案 篇8
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习第10课。齐读课题，读出趣味来。
2、通过上节课的读文，你知道这位大作家是谁吗？（生介绍。板书“著名”，学生换词）
3、你知道这个小姑娘是谁？
（1）用文中语句说，板书“可爱”。
（2）好好读，你读出了一个什么样的小姑娘？
（3）点拨写法：抓住人物特点描写
3、本节课，我们要读懂文字后面藏着的东西。
二、学问体悟
1、看图，出示“思考一”
2、你把四个字读成了一幅生动温馨的场面。真棒！
这样读书就把文章读得更丰富了。
3、快乐的时光总是过得非常快。临近分别了，总该给自己的朋友一句临别赠言啊。出示“思考二”
（1）自由读、画
（2）小组交流
（3）全班交流
（4）分角色朗读（同桌→全班）
4、“说者无心，听者有意”，小姑娘的话像一面镜子，让他看到了自己骄傲的样子。（生接读第四自然段）
5、“震”是什么意思？是什么震撼了萧伯纳的心，让他为之一震？
6、学了课文，我们对课题的理解更深了，一起再来读读课题。
三、感悟升华
1、大作家从一件小事中明白了一个深刻的道理，那么你从这篇课文中学到了什么？
2、出示相关的名人名言
3、生活中的老师无处不在，无时不在，只要你细心去 、去发现，一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中的一位优秀的“小老师”。
四、作业：
1、把这个故事讲给家人听。
2、收集关于萧伯纳的故事，进一步了解他。
板书： 10 大作家 的 小老师
谦虚 可爱
平等相待 天真无邪
课后反思：
经过专家的指导，这节课的授课思路更清晰了。学生学得很投入，学习效果良好。
整堂课关于“读书”能体现不同层次的读书要求：初读时读懂、读通；熟读时有所理解；精读时体会文章的思想感情，步骤比较清晰。特别是加大了第一自然段的学习力度，让孩子们对于到萧伯纳和娜塔莎的一见如故留下了深刻的印象。虽然他们国籍不同、年龄差距大，但他们彼此都非常喜欢，虽然相处的时间很短，但非常愉快，已经成为朋友了。从而，为后面课文的理解和对于萧伯纳善于反思、谦逊自律的伟大人格的认识奠定了情感基础。
不足的是对于“以读为本”我仍然理解不够，对于“读中理解”的妙处仍然没有体会透。在处理第一次上课时出现的关键症结：关于小姑娘的那句“请你也会去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”该用什么样的语气来读时，孩子们再次重复了上节课的场面——几乎是异口同声地说，小姑娘是在教训萧伯纳，是想帮助萧伯纳认识到自己太骄傲了。
课堂上，我再次急出了一身汗，没想到经过这么多的朗读指导和情感酝酿之后，他们还是不约而同地走入了同一条歧路。无奈之下，我只好亲自讲解，兜了一大圈，甚至还举了生活中的例子“你和你的朋友在一起，如果你学着他的样子说话，你心里是怎么想的呢？”最终，终于有两个聪明的孩子先明白了，说到了“跟他开玩笑、逗着玩”，我才长舒了一口气。
一下课，专家和领导简单评说了整节课之后，就谈到了这个老问题。我说，按说是孩子们生活中的事，他们都有生活体验，为什么他们总朝同一个方向去想呢？我真的无法理解，也真不知道改怎么引导。任校长说：“其实，解决方法很简单，那就是——读。”真是一语点醒梦中人，我恍然大悟：对啊，兜什么圈子呢？哪需要那样硬生生的讲解呢？只要再让他们读读第一自然段、品品“学着他的样子”，孩子们自然就会明白了。读透了“学着他的样子说”，就会读懂小姑娘的天真、俏皮，自然就不会把她读成一个城府很深、一本正经的“小老师”了，教学难点也就迎刃而解了！
这真是给我上了极其深刻的一次“读书”课！原来读书有如此神妙的功用，真可谓是“四两拨千斤”了！
后记：后来，我再次反复思考课堂上的“异口同声”现象时，我在想，是不是这篇课文的课题“大作家的小老师”也给了孩子们一些误导呢？
苏教版小学语文第六册第三单元《大作家的小老师》表格式教案 篇9
学习目标：
1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.我能通过品读对话，感悟萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
3.我学会本课生字词，理解由生字组成的词语，并会运用多音字“教”。
二、自学引导
1.指导学生整理课前搜集的材料。关于萧伯纳的资料及图片。
2.借助生字读音读通课文，做好批注。（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、读不准确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2篇。）
(1)生字我记牢，我注音，我写好，我会组词。
纳 科 诉 豪 预 多音字“教”
料 联 识 触 虚
(2)火眼金睛，辨字组词
科（ ） 虚（ ） 豪（ ）
料 （ ） 虑（ ） 毫（ ）
(3)词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。
重点理解以下词语：
文豪 出乎预料 感触 为之一震
句子：你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。
(4)课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：————————————————————————————————————————————————————————————————。
三、合作探究1、小组合作学习
（1）小姑娘长的什么样子？在书上用横线画出相关语句。
（2）临别时，萧伯纳对小姑娘说了什么？同时说这话时，他心里在暗想些什么，分别用波浪线和…….标记出来。
（3）小姑娘听后是怎么做的？找出来模仿小姑娘的语气读一读。
（4）使萧伯纳为之一震的一句话是————————————。
（5）“那位小姑娘给我的教育”指的是——————————————————————————————————————————。
2、重点探究：
1、萧伯纳听了小姑娘的话后为什么会“为之一震”？从“为之一震”中你有什么想法？
2、大作家萧伯纳说小姑娘“是我的老师”?
四、分角色朗读课文，在读中感悟萧伯纳谦虚自律的宽广胸怀。教学生学会做人。
五、拓展阅读
课后读一读萧伯纳写的著作《人与超人》、《苹果车》、《真相毕露》等。
苏教版小学语文第六册第三单元《大作家的小老师》表格式教案 篇10
今天，教了《大作家的小老师》这一课。这篇课文重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。这是一篇略读课文，应以学生自学为主，我决定在课堂上引导学生充分与文本对话，自己质疑、探究、感悟。
一、设疑导学自探究：
这节课我选择了三个有启发性的问题引导学生学习。《大作家的小老师》一文，课题很吸引人，我问一句：“读了课题，你有哪些问题？”不但可以简洁地过渡到课文的学习，而且能激起学生主动阅读课文、探究问题的兴趣。接着，通过插图、文字、课外资料等途径解决学生提出“大作家”和“小老师”的问题，这是一次较为深入的与文本对话。此外，我的第二次设疑：“可是，这样一个可爱的小姑娘说的一句话却让萧伯纳‘为之一怔’。根据‘为之一怔’，你能提出哪些问题？引导学生根据关键词提问，从而巧妙地提出了理解萧伯纳性格特点的难点。学完全文后，我又通过第二个问题“文中的萧伯纳和小姑娘，你喜欢谁？为什么？”引导学生再次回到文本，又跳出文本，客观地评价文中人物，从他的身上获得启示。三个大问题的设计牵动了全文的脉络。根据课题，关键词提问，本节课教给了学生质疑的方法。
二、合力攻关显成效
教学中解决学生提出的为什么会‘为之一怔’？及从‘为之一怔’中体会到什么？是难点，小组集体的智慧此时便可发挥重要作用。通过小组成员间思维火花的碰撞，学生对人物的品质便可以有更深入的理解，难题便迎刃而解了。
三、以演带读助感悟：
三年级的课堂上，直观形象的教学手段，仍然发挥着重要的作用。课上，我在学生小组讨论如何读好这段话的基础上，让学生戴上头饰，配上动作，分角色朗读。学生表演读这段话，也在体验着文中人物的感受，读好这段话的同时也能更好地体会萧伯纳的优秀品质，感受到小姑娘的人格力量。
总之，这节课我重在引导学生充分地阅读课文，提出问题，并运用多种有效的方法引导学生自己探究问题，达到自己释疑的目的。
苏教版小学语文第六册第三单元《大作家的小老师》表格式教案 篇11
教学要求：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。
3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重难点 通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象
教学准备 搜集一些关于谦虚方面的格言。做ppt课件
一、复习导入
1、今天我们继续学习第10课——大作家的小老师（生齐读）
2、通过昨天的学习，我们知道，大作家是——萧伯纳（引导学生说），他是——英国著名作家（生说），我们还了解到萧伯纳是怎样的一个人？——幽默风趣、有童心（引导学生说），小老师是——娜塔莎。
师：我们一起来读一读第一小节，熟悉一下著名的大作家和可爱的小姑娘。
二、精读课文
解决问题——为什么拜小老师，体会萧伯纳的谦逊自律和宽广胸怀
过渡：上节课同学们提了很多问题，其中的两个我们已经解决了。那为什么著名的大作家萧伯纳要把小姑娘娜塔莎当作老师呢？请同学们自由读一读课文的2—5小节。
1、学生带着问题自由读课文2—5小节
2、指名回答
（一）精读感悟第2节
过渡：说不好没关系，我们来读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。
课件出示第2节：临别时，萧伯纳对小姑娘说：“……”
（1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？说这句话的时候是什么样的语气或神情？
（2）出示填空：……萧伯纳（ ）对小姑娘说……
a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头……）
b、师：你怎么想到填这个词的？能说说你的理解吗？
能把你的想法通过朗读表达出来吗？
（3）萧伯纳说这句话来表明自己是世界大文豪的身份是想达到什么样的目的呢？他心里是怎么想的呢？（给小姑娘和她的妈妈惊喜，让孩子高兴，他很善良）
（二）精读感悟第3节
1、师：如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？比如你遇到杨红樱、郑渊洁……
2、小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。
课件出示第3节：可是，出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“……”
（1）“预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？
（2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟）
小姑娘说了什么让大文豪出乎预料的话？谁来读一读。
（3）师：从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？
（天真可爱、有礼貌、聪明机智……）
（4）师：小姑娘是在和这位大作家逗着玩呢，还是品出了大作家话中的“自夸”意味？
引导学生根据自己的阅读体验去理解领会。
（5）学生说后根据自己的理解再读一读这段话。
3、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！让我们分角色读一读。
（1）同桌练习。
（2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，老师读旁白。
4、萧伯纳听了小姑娘的话，为之一震，萧伯纳为什么震惊了？是什么震撼了萧伯纳的心，让他为之一震呢？
马上意识到自己刚才太自夸了
小姑娘的话就像一面镜子，让他看到了自己骄傲的样子。
师小结：正因为这句话使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思。
苏教版小学语文第六册第三单元《大作家的小老师》表格式教案 篇12
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以学定教的课堂充满乐趣——《大作家的小老师》教学实录与评析
师：今天介绍一位大作家给你们认识——萧伯纳。
你们了解萧伯纳吗？
生1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。
生2：萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。 【感谢您浏览第一范文！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
生3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。
师：啊，你们知道的可真多！今天我们学习的课文就是写了发生在这样一个名人身上的小故事。（揭示完整课题：大作家的小老师）
师：看到这个题目时，你的脑海里会产生哪些疑问呢？
生1：小老师是谁呢？（师在“小老师”下画问号）
生2：小老师长得什么样子？（师又在“小老师”下画一个问号）
生3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家”和“小老师”中间画问号）
师：学贵有疑！有了问题，怎么样去解决这些问题呢？
（有学生在下面说：读书！）
师（微笑）：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利。
（学生练读）
讨论交流解疑：
生1：我解决了“小老师是谁”这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。
生2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
师：（出示图）你看，的确很可爱！就像你一样可爱呢！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读）
师：这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个)
（目光扫视过全班后）“大作家为什么拜小老师”这个问题不是每个同学能够读一遍书就能解决的。这个问题是谁提的？
（一学生举手示意）
师：你提的问题很有思考性！俗话说：“书读百遍，其义自见！”
下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？然后和小组的同学交流一下你的看法。
（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）
教师指导读好课文，体会感情：
生1：我知道了，是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。（学生表示同意他的说法）
师：那么，读完了课文，你留下了怎样的印象呢？
（学生思考片刻后）
生2：我觉得小姑娘不光可爱，还很聪明！
师：嗯，从哪里可以看出来？
生2：她模仿萧伯纳的口吻对萧伯纳说“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎”，说不定是想让萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。
师：你说话很有分寸，用了“说不定”一词，证明这是你的猜想！不过你的猜想还是有一定道理的！你就扮演一回“聪明”的娜塔莎，来读一读她的话吧！
（生2很出色地朗读了这句话，其他学生也一个个站起来朗读，有的还加上了动作）
师：读得非常好！（紧接着引导）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到没？
（生都摇头）文中有个什么词能说明萧伯纳一开始没想到的？
生3：“出乎预料”！（其余学生表示同意）
生4：我认为下文的“为之一震”也能说明，“为之一震”表示萧伯纳一下子愣在那里了，说明他没想到小姑娘会这样讲。
师：呀！你读书很仔细，我很喜欢你的独特见解！
（生继续谈看法）
生5：我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲，有点“王婆卖瓜，自卖自夸”的味道。你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了！
师：（相机出示图）你们看，萧伯纳的动作：一只手插在裤袋里——
生6：（打断老师的话）好像还挺有风度的！（其余学生笑）
师：好，你来读一读萧伯纳的这句话！
（生6也把一只手插入裤袋中，神情得意地朗读了这句话，其余学生相继模仿，一个比一个有神韵）
师：一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？
（学生饶有兴趣地分角色朗读对话）
生7：我不太同意“生5”的说法，萧伯纳是有一点自夸，但他说这话是为了让小姑娘“惊喜万分”。（有的学生表示同意）
师：（点头表示赞许）嗯，他的出发点是好的！你读书也很仔细，见解也比较独特！
生8：我比较喜欢萧伯纳，因为他知错就改：“萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。”并且悟出了一个道理：“对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。”
师：言之有理。“说者无心，听者有意”！萧伯纳马上意识到自己——太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！
（生齐读最后一个自然段）
师：现在明白“大作家为什么拜小老师”了吗？
（生齐说能！）
生：娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。
师：（相机小结）这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的，所以——“大作家拜小老师”。（擦去黑板上的最后一个问号）
自己在下面再读读萧伯纳的感触，看看你从中领悟到了什么？
生1：我明白了做人要谦虚，不能自夸。（师板书：不能自夸 永远谦虚）
生2：我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！
师：（赞许并板书：平等相待）生活是个大课堂，善于学习，善于感受，每天都有新的发现和收获！
师：我提议，把这十二个字作为我们班的座右铭，怎么样？
（生拍手叫好，齐读座右铭，并当场背诵）
师：课文学完了，大作家萧伯纳给你留下了一个什么印象？
（生各抒己见：自夸，有错就改，聪明，了不起……师总结，略）
师：我有个建议：回去后大家还可以找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读！
（此时下课铃已响，有的学生意犹未尽，要求将这个故事表演出来）
评析：（根据全国特级教师支玉恒老师的点评整理）
这节课最大的优点：生动活泼。生动活泼的老师，生动活泼的课堂，生动活泼的学生，生动活泼的教学。具体说有以下几点成功之处：
1、 重视“人”的发展，以人为本设计教学活动。教学流程自然流畅，活跃灵动。
2、 遵循了学生学习的逻辑顺序：发现问题，提出问题，解决问题。老师的教学没有提问，问题全由学生提出来：（1）有关课题的问题（2）有关课文内容的问题（3）有关思想内涵的问题。教师则遵循从内容到思想的教学规律，筛选问题，循序渐进地实施教学。以小组合作的形式来进行交流，培养了学生之间合作学习的能力。
3、 过去的教学是“以教定学”，新课标倡导“以学定教”。这节课上老师“以学定教“的思想体现得十分明显。根据课上出现的问题来调整教学思路、教学顺序、教学方法。老师的课堂驾驭能力十分老练，学生的心始终处于被激活的状态，课堂教学也因此有了不竭的动力。
4、 整节课上学生的思维非常活跃积极，表现出极其强烈的求知欲和表现欲。老师要下课了，孩子们还要演小品，这样的表现欲是可贵的，是需要保护的。学生上课需要活泼，但也需要静静地思考。古人说：“动如脱兔，静如处子”。孩子们动不错，静不够，不要养成静不下心的性格。
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苏教版小学语文第六册第三单元《大作家的小老师》表格式教案 篇13
《大作家的小老师》以清晰、干练的笔触，写出了文豪萧伯纳“拜”一位小姑娘为师的事，读来很受启发。
生活中，每个人都会无意识地关注别人的点点滴滴，然后不经意地学习、模仿自认为优秀的地方，就这样在不知不觉中拥有了许多的老师，只是我们不曾留意而已。刚开始让学生从周围的的人中寻找自己的“老师”，并寻找“老师”的闪光点时，学生的视线不够远，只是在平时老师经常褒奖的所谓优秀学生身上打转，比如：董文泰是我班的“读书明星”，王炜汉因为写字又快又好，无愧于“书法家”和“快手王”的美称……大部分完全可以成为“老师”的同学就被无情地抛弃了，这样，文章内涵学生是无法真正地体会的。意识到这一点，我加强了对学生的点拨与引领，我就以班上一位成绩很差，经常被老师批评，也不为同学所喜欢的一个所谓差生的男孩为例，让学生从他身上寻找值得大家学习的地方，经过独立思考和集体讨论后，我们大家对他的长处终于有了一个共识：他热爱劳动的优秀品质是班上无人能比的，他，是所有同学的“劳动老师”。受到这个启发，大家都更为努力地去发现并放大其他人的闪光点了，于是，我印象当中那个默默不语的男生成了“笑星”，他的绝招是给别人讲笑话，从来都是逗得别人滚到课桌底下，自己却冷若冰霜；那个大大咧咧，在班里笑料百出的女生是班里的朗读高手，成为了所有学生学习的榜样；那个瘦巴巴，好说谎的小个子男孩拉丁舞跳得极棒，毫无疑问地成为了“拉丁舞王”；而那个皮肤白净、眼睛小小，整日在妈妈庇护下娇滴滴的男生歌竟唱得特别棒，也成为了同学们仰慕的对象……就这样，学生们就轻而易举而又深刻地理解了古代著名教育家孔子的“三人行，必有我师”的意蕴。这样的引导，不只让学生认识到了谦虚、平等待人的重要性，更让学生体会到了人要全面衡量和评价别人的可贵。后来，我又引领学生发现文本当中的另一个细节，文中的萧伯纳不仅“拜”了老师，也发现了自己的不足，于是，我让学生都静下心来思考自己的不足，学生们做到了和别人对照、比较，然后结合家长和老师对自己的评价，勇敢地亮出自己的缺点。我鼓励他们，有了错误并不可怕，萧伯纳这个大文豪都能屈驾“认错”，并能勇于改正错误，我们也可以的。这节课，每个人都积极地表扬别人和自我批判，场面热烈而温馨。
与文本对话，不能只关注表面的文字，而是要更多的达到心与心的交流与碰撞，与文本的对话，是努力发现生活中的真、善、美的一个极为有意义的心灵旅程。
苏教版小学语文第六册第三单元《大作家的小老师》表格式教案 篇14
《大作家的小老师》小小闯关游戏激发学习热情--张洋
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：3
为了激发学生课前预习的积极性与自主性，第一课时，在检查学生预习情况时，我引进了闯关的游戏，让学生在闯关的过程中认读生字新词，理解其义，会组词或说话，掌握多音字“教”，记忆生字字形。
闯关游戏其六关。第一关是“我会读。”出示课文中的新词，让学生认读，大部分学生能准确认读，顺利过第一关。第二关是“我知道”。出示“萧伯纳、娜塔莎、莫斯科、苏联”，学生说对这几个词的了解。第三关是“我会说”，出示“口吻、谦虚、告诉、世界大文豪、出乎预料、意识、感触。”学生选用词说话，或说了解的词语的意思。第四关“我会辨”，出示词语：教育、教室、教师、教书、教唱歌、教学生识字、我教你。学生认读掌握“教”的读音规律。第五关“我会组词”，让学生用生字组两个词。第六关“我会写”，让学生上黑板写记住的生字。
学生的学习劲头很足，积极地参与闯关，甚至出现了争先恐后的局面。每闯一个关，我都及时地肯定学生的表现，如“你闯关成功了！”“你一定是认真预习了，所以闯关成功了！”“你真了不起，第一个闯过了关！”我想：这样的引导，定能激发学生自主预习的愿望，并能在课堂上积极参与学习活动，表现自己，提高学习的效率。
苏教版小学语文第六册第三单元《大作家的小老师》表格式教案 篇15
《大作家的小老师》是小学语文国标版三年级下册第三单元的一篇课文。讲了著名作家萧伯那和苏联小姑娘的故事，本文采用以小见大的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。是一篇训练学生朗读能力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材。萧伯纳、莫斯科对于三年级的学生来说都是很遥远的事情，课文中出现的道理三年级的孩子理解起来有一定的难度。基于以上教材分析和学情分析并根据新课标中对于中年级的要求，我拟订以下教学目标：
1、学会本课生字，理解课文中的主要词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文。
3、在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。
4、通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。
其中目标2、3是教学重点目标4既是重点也是难点。为了突破难点，我在课前布置学生自己查找有关萧伯纳的资料为学习课文作好准备。
我豫设用2课时完成教学任务。
第一课时我用三个环节进行教学，
第一环节中我直接板书课题让学生根据课题质疑。
接着进入第二个环节，要求学生带着问题自己读课文。在这个环节中我准备充足的时间放手让学生读课文，同时要学生完成这几个任务1、标好自然段，2、划出文中带生字的词语。3、把课文读通读熟。在检查自读情况时，我注意发挥学生的学习自主性，让学生互相评点正音，使得他们读准确课文，在这个环节中我注意指导他们读准这些字音：“适、触”是翘舌音，吻、谦、联是前鼻音。学生一起采用联系上下文和质疑讨论扫除字词障碍读通顺课文。在读懂每一自然段课文的基础上，解决上课伊始产生的问题。借此机会让学生了解一下萧伯那的有关资料。了解文中的大作家的大是指著名，最后让学生再读课文，理清文脉。
布置作业：
抄写词语
下面我说说第二课时的教学设想
第二课时我将在第一课时教学的基础上安排复习导入、品读感悟、拓展延伸这三个教学环节以达到在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。
通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。
上课伊始我以词语复习导入，词语主要是课文中带生字的词语进行复习回顾。
接着进入第二环节，品读感悟
本文是一篇写人的文章，因此我将以问题“你觉得课文中的肖伯纳和小姑娘分别是怎样的人？”为切入点展开对课文的品读。我将用充足的时间安排学生自读课文，圈圈画画，找出相关语句，进行交流。其中萧和小姑娘的对话最能凸现两人的性格特点是课文的重点。我将进行这样的预设。
第一步、让学生有充分的时间来阅读这段对话，对文本有初步的了解。
第二步、引导学生抓住“告诉，世界有名、大作家、大文豪、惊喜万分”等词语来体会萧伯纳说话时的心情，
第三步、透过萧伯纳想让小姑娘“惊喜万分”你还想到了什么？激起学生的思维波澜，引导学生联系上下文领悟到萧伯纳是在和孩子玩了好久，在临别时才亮出了身份不过是为了给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。但同时也确实存在自夸的嫌疑。
第四步、在这样理解了课文的基础上让学生自己做一回萧伯纳试着读一读课文。
第五那小姑娘是怎么说的呢？引导学生通过学着萧伯纳的口吻”以及模仿萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。相机板书
联系课文第四自然段“不觉为之一震”让学生说说萧伯那是个怎样的人？从而体会他的严于律己。相机板书
第六步、分角色朗读两人的对话。加深对课文内容的理解。
课文的第三段意义深刻，是理解的难点，在教学中我这样的预设。
1、引导学生读这段话，说说你读后有什么感受。
2、引导学生联系萧伯那自身的成就以及上文中他与小姑娘的对话再次说说萧伯那是个怎样的人，从而认识他的谦虚。板书
3、想想课题为什么以大作家的小老师为题，以此进一步认识到他谦虚严于律己。
布置作业：朗读并摘录这段话。
收集有关谦虚的名人名言。
第三个环节学完课文，下面进入拓展延伸
这个单元的文章都是名人故事，可以要求学生课外搜集自己喜欢的名人的资料，办一份手抄报。也可以是电子小报。学习名人美好的品格。
板书大作家的小老师（平等相待、永远谦虚、）
萧伯纳小姑娘
谦逊、严于律己天真、可爱
苏教版小学语文第六册第三单元《大作家的小老师》表格式教案 篇16
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：3
大作家的小老师
教学要求：
1、 能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。
2、 学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。
3、 从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重难点
通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象
教学准备
搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。
教学时间：
两课时
第一课时
教学要求：
1、 能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。
2、 学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字 组成的词语。
教学过程：
一、 由题设疑，引发思考
自读课文，思考：
1、 作家是什么意思？大作家呢？
2、 这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？
3、 小老师是谁？是哪国人？
4、 他们之间发生了什么事？“小姑娘”怎么会成了大作家的老师的？
二、 读文解疑，弄清事情
学习第一部分（第一自然段）
1、 思考、答问：
萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？
（萧伯纳非常喜欢这个孩子，萧伯纳童心未泯。）
这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？
（“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。“）
2、 小结：
萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。
第二课时
教学要求：
从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
教学过程：
一、学习第二部分（第二到四自然段）
1、思考、答问：
（1） 临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？
（“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。“）
（2） 萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”，反映了萧伯纳怎样的思想？
要点：得意。
自以为了不起。
有点瞧不起别人的意思。
希望别人崇敬他。
（3） 你是从课文哪里的描写中看出来的？
（“他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。”）
（4） 小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？
（“出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：‘请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”）
“出乎预料是什么意思？
出于谁的意料之外？萧伯纳意料之中的应是什么？
小姑娘有没有“惊喜万分”？小姑娘答话中用了一个“请”字，这个字你觉得用得好在什么地方？
小姑娘的话表现了她的什么意思？为什么？
（自己是人，萧伯纳也是人，同样是人，“大作家”又有什么了不起呢？）
小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？
（一种爱国之情。在她看来，你萧伯纳为自己是世界闻名的英国名作家而自豪，我也为自己是苏联小姑娘而自豪）
（5） 萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应？
（萧伯纳听了，不觉为之一震，他马上意识到刚才太自夸了。“）
“震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？
“意识”是什么意思？他意识到了什么？（“刚才太自夸了“）
3、 小结：
正因为这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会认识到小姑娘娜塔莎是他的老师。
二、抓住“感触”，明白由来
1、 指名朗读课文第三部分（第五自然段）。
2、 思考、讨论：
（1）“感触”是什么意思？“深有感触”呢？
（小姑娘的话使萧伯纳深受刺激，使他的思想感情久久难以平静）
（2）具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？
要点：
一个人不论取得多大成就，都不能自夸。
对任何人，包括对小孩子，都应该平等相待，永远谦虚。
小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理，应该成为自己的老师。
萧伯纳“感触”中最后一点“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”除了给上文所写的事情作结外，在全文中还起了什么作用？
（点题。点出课题之由来）
板书设计：
大作家的小老师
不能自夸 读文
平等相待 永远谦虚 解词
读懂
苏教版小学语文第六册第三单元《大作家的小老师》表格式教案 篇17
《大作家的小老师》是苏教版国标本小学语文三年级下学期的一篇课文。课文记叙了英国著名作家萧伯纳与苏联小姑娘娜塔莎在莫斯科相遇的故事。在相处中，小姑娘的坦然、直率和纯洁，深深地教育了萧伯纳，让他明白了一个道理：“一个人不论取得多大的成就，都
不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。”文章采用“以小见大”的写法，通过人物之间简短的对话成功地刻画了小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。如何引导学生理解人物对话，体会文章的内涵，感悟人物形象呢？
教学目的要求：
1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.
3、培养学生的自学能力.
教学重点难点：通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.
教具学具准备：搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.
教学过程
一、质疑导入，初读文本
1、板书课题，齐读。
2、看到这个课题，在你的大脑中产生了什么问题呢?鼓励学生把问题写下来。
①“大作家”是谁，他是哪个国家的？
②“小老师”是谁，是哪个国家的？
③他们长的是什么样子？
④“大作家”为什么会有一位“小老师”呢？
3、带着问题读课文，争取把课文读得正确、流利。
4、逐节朗读课文，检查正音。
【评析】“疑是知之始”。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”而本文的课题又非常容易产生疑问。让学生直接就课题质疑，充分调动他们的阅读期待，为初读课文设置了强劲的“引力场”。
二、设计名片，熟读文本
1、那么，“大作家”和“小老师”分别是谁呢?他们是什么样子的?请同学到文章中找出句子来介绍。
小姑娘
①小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
②“请你回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”
萧伯纳
①萧伯纳是英国著名作家。
②别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
2、从课外的资料中，你还可以发现萧伯纳取得了什么成就呢?
3、结合课内和课外的内容为萧伯纳与娜塔莎设计人物名片，可以介绍人物外貌、性格、取得的成就等，还可以配上插图。
4、交流“人物名片”，对优秀的作品热情鼓励。
【评析】文章在刻画人物时突出了对人物的外貌和语言的描写，学生从课本中找出句子进行体会人的外貌及性格，甚至还可以从课外的资料中补充。学生设计名片的过程就是整理语言文字进行再创作的过程，也为下面两人的身份对比造成了强烈的反差。
三、自主探究，精读文本
1、过渡：作为一位世界著名的大文豪，一位写出许多传世之作的大作家，怎么会拜一位普普通通的小姑娘为“老师”呢?
2、学生到课文找出有关的句子体会。思考之后，同学之间也可以开展小组讨论。
3、全班交流。
①临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
体会萧伯纳的骄傲和“王婆卖瓜，自卖自夸”的味道。
读出萧伯纳的自夸。也可以模仿课文插图中萧伯纳的动作。
②小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”
让学生在读中体会小姑娘的天真可爱、勇敢无畏……
③事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人无论取得多大成就，都不能自夸。对任何人都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。他是我的老师。”
让学生练习用“因为……所以……”来改写句子。
学生练读，体会“深有感触”。
【评析】一位世界著名的大作家把一位普通的小姑娘当着自己的老师，原因何在?这是教学的重点和难点。学生从文中找出句子理解，尤其是文章的最后一节。萧伯纳的自夸、小姑娘的针锋相对，萧伯纳的及时醒悟，在学生的诵读和感悟中渐渐显露。小组交流，发挥众人智慧，合作探究，突破难点。
四、讨论升华，超越文本
1、从文章中你可以看出小姑娘是一个什么样的人?萧伯纳是一个什么样的人？
2、小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢!再来看看课题中这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感呢？
3、“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？
——佩服、感激、尊重……
这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度!一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。
从中可以看出萧伯纳的胸怀宽广、谦虚自律。
4、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗?
——是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪!
我们也要像他一样严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀。
【评析】小姑娘的天真活泼、勇敢无畏确实令人喜爱，但萧伯纳的胸怀宽广、谦虚自律更值得称赞。作为一个世界著名的大文豪，能够及时反思自己无意中的过失，真心实意地认小姑娘为老师是多么令人钦佩啊!这也是课文主要价值观的体现。教学的着眼点定位于此，学生在讨论中接受感染，思想获得提升。
