在金色的海滩上 精选13篇
在金色的海滩上（精选13篇）
在金色的海滩上 篇1
教学目的要求：
1.了解、学习本课生字（二类）和新词。
2.教育学生向小女孩儿学习，做一个诚实可信、说到做到、听话的好孩子。
3.全面理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学重点难点：
认识小姑娘的高尚品德，教育学生向小姑娘学习，做一个诚实、听话的好孩子；有感情地朗读课文为重点。读懂篇幅较长的课文，能把握文章的主旨，理解文章的层次；培养学生的良好习惯，做一个优秀的小学生为难点。
教学思路：
结合阅读课文的特点，全面提高学生的听说读写能力。引导自学，培养学生的自学能力。结合课文结构特点，分层次，抓重点问题，学习理解课文内容。知行结合，教育学生向小姑娘学习，做一个诚实可信的好孩子。
教学时间： 两课时。
教学用具：
字卡（二类或以前学过的生字词卡），录音机，录音磁带，小黑板，幻灯（片），电视机或录放机等。
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入课题。
二.提问，激发兴趣。①谁到过海边，见过大海？②谁见过贝壳？是什么样子的？有哪些种？好看吗？
2.放录像。关于大海、海岸、贝壳的解说。教师：刚才大家看了听了，现在请大家说一说（抽两三名学生说。）
3.导入课题，板书。
二、学生自学课文。
1.学生默读课文，思考问题：①课文主要写了谁和谁之间发生的什么事？②画家去捡贝壳去了，小姑娘在干什么？③小姑娘喜爱贝壳吗？为什么画家给她贝壳她不要；贝壳掉在地上，她捡起来，又还给了画家呢？④小姑娘为什么不听老伯伯的劝说，仍旧给画家看东西？
2.组织讨论，抽两三名学生回答。回答问题时，要求学生当众把意思表达完整，师生共同帮助。
3.整体了解课文内容，结构，思考课文写了哪些人，哪些事，以什么顺序写的。
三、范读课文。放一遍课文录音，最好是配音朗读。
四、学习字词。
1.本课是阅读课文，没有安排字词的教学任务，但对以前学过的字词要进一步巩固。学生读课文时借助汉语拼音或字典，自学二类字或以前学过的生字。
2.学习词语。学生先自读词语，理解词语的意思。
3.抽查。出示一些字卡，检查学习情况。抽两三名学生读词语，并口头说说是什么意思，口头造一个句子。
五、检查阅读情况。
1.抽部分学生读一读课文内容，发现有读音错误，及时纠正。
2.提问，检查。①谁能当众用一两句话说出课文的主要内容是什么？②小姑娘说了几次话，你能找出来读一读吗？③小姑娘为什么要一直等画家回来？（抽两三名学生回答，师生评议补充。）
3.组织讨论：课文中小姑娘所做所说，反映了小姑娘的什么品质和什么精神？（抽几名学生回答，理解多少说多少，教师适当启发引导。）
六、细读课文，全面领会。
学生细读课文。幻灯出示思考题：①文章记叙了什么内容？②反映了什么主题思想？③对我们有什么教育意义？
七、作业。
抄写小黑板上的词语，并造一个句子。
第二课时
一、检查自学情况。
1.提问：①课文主要写了什么内容？②反映了小姑娘什么品质和什么精神？③你通过学习课文，受到哪些教育？
2.组织讨论。问题：小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？（抽几名学生回答，师生评议。导入学习课文。）
二、学习课文内容。
改变逐段讲读的方法，按课文的层次结构，抓住中心问题，学习课文内容。
1.学习课文第1段。(1至5自然段）
学生轻声读课文。幻灯出示问题：①小姑娘在金色的海滩上干什么？②画家来到海滩，与小姑娘说了什么？③小姑娘答应了画家什么事？组织学生讨论，理解这些问题，在学生回答的基础上，教师点拨。
2.学习课文第2段。(6至17自然段）
幻灯出示问题：①老伯伯劝说小姑娘回家，小姑娘为什么不听？②小姑娘说了一句很重要的话，找出来，读一读，说说反映了小姑娘什么品质、什么精神？③画家捡了许多贝壳给小姑娘，她为什么不要？④小姑娘又说了一句什么话，反映了她什么品质、什么精神？抽几名学生提问，师生共同帮助。抽学生读一读小姑娘说的话，提问：谁能说说从小姑娘的言谈中，反映出了小姑娘的什么？组织讨论。明确：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”说明了小姑娘是一个诚实可信、说到做到的孩子。第二次小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！”说明了小姑娘听老师话，不随便要别人东西。学生仔细读小姑娘两次说的话，进一步思考。抽两三名学生说说小姑娘是怎样做的，加深理解小姑娘的高尚品德。
3.学习第三段。（课文18至21自然段）
(1)幻灯出示问题：①小姑娘特别喜欢贝壳，为什么却把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家？②画家为什么惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾？（抽几名学生回答，明确：小姑娘非常喜欢贝壳，但她能记住老师的话，不能随便要别人的东西。画家被小姑娘感动，从心底里敬佩小姑娘的高贵品质，赞赏小姑娘高尚的品德。因此，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。）
(2)组织讨论，画家为什么惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了？说说这句话在文章中起了什么作用，反映了什么主题思想。（抽几名同学回答，师生评议，补充完整。）
(3)熟读课文第3段。
三、朗读课文。
学生熟读课文，全面理解课文内容。
四、感情朗读训练。
1.教师朗读课文一遍，并讲些课文朗读的技巧。
2.讨论，明确课文的情感基调。抽几名学生回答，课文写小姑娘，是用什么语气，什么情感写的？（明确：是用敬重，佩服的语气，对小姑娘充满赞赏，歌颂，因此语气要读得充满赞叹，充满热情。）
3.学生感情朗读课文。
五、作业。
《思考·练习》1题。
在金色的海滩上 篇2
师:还记得昨天董老师答应过你们什么吗
生:老师说要带我们到一个好玩的地方去看看.
师:说过的话就要做到.现在,老师就来兑现自己的诺言.闭上眼睛,竖起耳朵,仔细听,你来到了一个什么样的地方 (播放海浪声)
生:大海边!
师:(出示图片)喜欢这儿吗
生:喜欢.
师:喜欢这儿的什么
生:我喜欢这儿的贝壳.
师:怎样的贝壳
生:我喜欢这儿美丽的贝壳.
师:"美丽的贝壳",既形象又生动.
生:我喜欢这儿蔚蓝的大海.
生:我喜欢这儿雪白的浪花
生:我喜欢这儿金色的沙滩.
师:想不想亲眼去看看
生:想.
师:准备好了吗
生:准备好了.
师:做个准备好的样子给我看看.好,一会儿咱就准备出发.
(哨声起)
师:上课.
(师生问好)
师:这节课,我们就到金色的海滩上走一走,好吗 (板书课题)
生(齐读):在金色的海滩上
师:读了课题,你发现哪个词语比较重要
生:我发现"金色的"比较重要.
师:为什么
生:"金色的"让我觉得这个海滩非常美丽.
师:我们读书,读句子就应该学会抓关键性的词语.带着你的发现再读课题.
生:(略)
师:踏上金色的海滩,相信你会有更多的发现.预习了课文,生字会读了吗
生:会读了.
师:找到生字表,再读读.
生:(略).
师:读好了吗
生:读好了.
师:敢读给大家听吗
生:敢.(声音较小)
师:不敢挑战
生:敢!
师:咱们开火车读,好吗
生(逐一读词):(略)
师:(出示"看着东西")这个怎么读
生(读):(略)
师:你真的很不简单,多音字"看"一下子就读准了.昨天预习的时候有个小姑娘问我:"老师,为什么读,而不读 "是哪位同学 (生站立起来)现在问题解决了吗
生:解决了.
师:为什么
生:在这个词中,它是"看管,守护"的意思,所以读.
师:你怎么知道的
生:查字典.
师:勤查字典,是个好习惯.用这个音,能再组个词吗
生:看家.
(看门,看守,看护,看管……)
师:一块儿再读这个词.
生:(略)
师:字词读得不错.放到课文里,还会读吗
生:会读.
师:自由读课文,边读边想:读了课文,你知道了什么 在读不懂的地方打个小" ".
生(自由读文):(略)
师:在金色的海滩上转了一圈,你发现了什么
生:我发现大海很美.
师:读出大海的美来.
生(读):(略)
师:"一望无际"的大海是怎样的大海呀
生:一眼望不到边的大海.
师:读出这种感觉来.
生(读):(略)
师:你还发现了什么
生:一位小姑娘帮画家看东西,可是却不要画家送给她的贝壳.
师:我们经过自己的努力,已经收获了这么多.那么,读了课文,你还想知道什么
生1:小姑娘为什么不要画家送的贝壳
生2:画家心里为什么久久不能平静
师:故事中除了小姑娘和画家,还出现了一个人物,是谁呀
生:老伯伯.
师:他做了什么呢
生:他想替小姑娘帮画家看东西,让小姑娘回家.
师:结果呢
生:小姑娘不肯.
师:有疑问吗
生:小姑娘为什么不肯回家呢
师:我们提出了三个为什么,怎么解决
生:读课文.
师:好,带着问题,默读课文,用心思考:看看你能解决哪一个,把有关的句子标画下来.(提示:读完的和同学交流一下)
师:"姑娘为什么不肯回家 "这个问题谁解决了
生1:她怕画家回来找不到东西.
师:你真会动脑筋.
生2:她答应了叔叔,一定要等他回来.
师:你从哪儿知道的,能读读有关的内容吗
生(读):小姑娘摇了摇头,说:"我答应了叔叔,一定得等他回来."
师:小姑娘是在什么情况下说这句话的呢 大家都来读读课文的7-11自然段,然后同桌练习表演一下.
生:(读文,练习表演)
师:请两位同学再现一下当时的情景:谁愿意当老伯伯
生:我来吧.
师:看来,你也是个好心肠的人.小姑娘呢 可以看着屏幕直接对话.
(生表演读对话.)
师:你觉得谁读得好
生:老伯伯读得好.
师:好在哪里
生:他模仿老伯伯的语气特别像,还把老伯伯对小姑娘的心疼读出来了.
师:那小姑娘呢
生:小姑娘读得也不错.不过,我觉得她可以读得再激qing一些.
师:好,你来试试.
生:那谁来当老伯伯呢
师:我来,可以吗
(师生配合读对话)
师:小姑娘,我听出了你坚决的语气.可你要是这样回答我——"我答应了叔叔,得等他回来."行吗
生:不行.
师:为什么
生:把"一定"去掉,小姑娘好像有点不太愿意等叔叔回来似的,所以不能去掉.
师:小姑娘是愿意还是不愿意
生:愿意.
师:不光愿意,而且坚决要等,再读这个句子
生(齐读):我答应了叔叔,一定得等他回来.
师:同学们,当时的天气怎样 (很热)
师:你从哪句话中读出了天热
生1:火辣辣的太阳会把你晒坏的.
生2:太阳越升越高,小姑娘的……
师:请大家想象一下,火辣辣的太阳下,站在滚烫的沙滩上,小姑娘还可能会热得怎样
生1:热得汗流浃背.
生2:热得脸色发红.
生3:热得皮肤疼痛.
生4:热得口干舌燥
师:天这么热,难怪小姑娘脸上会露出"焦急"的神情.虽然天热,虽然心急,可她不停地告诉自己,一起来——
生(齐读):"我答应了叔叔,一定得等他回来."
师:多么信守诺言的小姑娘啊!老伯伯走了,可是海水却又漫上沙滩.
生(读12段):(略)
师:海水轻轻地逼过来,孩子们看着老师,(师做搂东西后退的动作)小姑娘紧紧地搂着画家的衣服和画夹,一步步往后退.不退不行吗
生:不退不行.因为她担心海水会把画家的东西打湿了.
师:她还可能担心什么
生:担心海浪会冲倒她.
师:所以心里紧张得不得了.可她"眼睛"却"直望着礁石那边",她还担心什么
生:他还担心画家的安慰.
师:是啊,多么善良的小姑娘啊!她担心,她紧张,她着急,甚至还有点儿害怕,带着体会再读这段话.
(自由读——指名读——点拨读)
师:海水慢慢逼来,小姑娘后退着,后退着,但心里却有一个坚定的信念,再读——
生(齐读):我答应了叔叔,一定得等他回来.
师:就这样,小姑娘盼哪,盼哪……不知等了多久,画家终于回来了,小姑娘呼喊起来一起来——
生:叔叔——叔叔——
师:叔叔带回了什么呢 请看大屏幕.(出示14段)
(指名读)
师:叔叔拿贝壳给她看,小姑娘心里觉得怎样
生:羡慕极了.
师:为什么羡慕
生:那些贝壳太美丽了.
师:究竟有多美呢 课文中怎么说
生(读):美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目.
师:请大家想象一下:这些贝壳可能会有哪些颜色呀
生1:可能会有红的,白的.
生2:可能会有紫的,蓝的.
生3:可能会有金黄色的.
师:用一个成语来形容,这真是——
生1:五彩缤纷.
生2:五光十色.
生3:五颜六色.
生4:色彩不一.
生5:灿烂夺目.
师:画家是怎么介绍的 找到了读一读.
生(读15自然段):(略)
师:大家看,这里有个什么标点符号呀
生:省略号.
师:你觉得还可能有什么样的
生1:可能还有扇贝.
生2:可能有虎斑贝.
生3:可能有锥子贝.
生4:可能有紫贝.
师:这简直是——
生1:千奇百怪.
生2:形态万千.
生3:形形色色.
生4:大小不一.
师:真是应有尽有啊!想亲眼看看吗
生:想.
(出示"贝壳"图片——台下一片情不自禁的赞叹声)
师:面对这些贝壳,心里在想什么
生1:我要是有一颗这样的贝壳该多好啊!
生2:我真想把它们全装进自己的腰包里.
师:是呀,老师也在想啊:它们要都是我的,那该多好啊!带着你的羡慕,带着你的喜欢再读这段话.(自由读——指名读——点拨读——齐读)
师:小姑娘,"你要哪个 随你挑!"(不行呀.)
生:"我不要,老师说过,不能随便要别人的东西."
师:忍着干渴劳累,冒着被海水步步紧逼的危险,看了那么长时间的东西,接受几个贝壳可以吗
生:可以.
师:可是小姑娘却牢记老师的话,坚决地说——
生(齐读):"我不要,老师说过,不能随便要别人的东西."
师:小姑娘心里羡慕极了,可她帮助了画家,却不图回报啊.画家感动极了,却不知道该怎么报答小姑娘.忽然,他灵机一动,想出了这样一个办法——
生(读18自然段):(略)
师:美丽的贝壳在金色的海滩上落了一颗
生:不是.
师:两颗
生:不是.
师:三颗
生:不是.是很多颗.
师:很多很多美丽的贝壳落在了金色的海滩上.这位画家,你不心疼吗
生:不心疼.
师:为什么
生:因为小姑娘帮助了我,这是我送给她的.
师:看来,这位画家有一颗真诚感恩的心呢.孩子,你走进画家心里去了.可是结果呢
生(读句子):她弯下腰,把一颗颗贝壳拾起来,还给了画家.
师:透过这里的"一颗颗",你又体会到什么
生:我体会到小姑娘把所有的贝壳都捡起来了,并且还给了画家.
师:所有的都还给了画家,多么诚实,多么善良的小姑娘啊!(配乐)画家感动极了,他"望着小姑娘远去的背影,心情久久不能平静……"此时此刻,他的心中涌动着千言万语:这位画家,你想对小姑娘说点什么
生1:小姑娘,请你把这种做法继续下去吧.
师:你在鼓励她呢.
生2:小姑娘的信守诺言,不图回报,诚实善良,让我心里非常感动,我还是想谢谢她.
师:心里是满满的谢意.
生3:我想告诉所有的人,多为别人做点事,做个诚实善良的人吧.
师:是啊,就是这样一位——
生:信守诺言的小姑娘.
师:这样一位——
生:不图回报的小姑娘.
师:这样一位——
生:诚实善良的小姑娘.
师:她感动着画家,感动着你我,感动着我们每一个被感动的人.让我们带着这份感动,再来回读课题——
生(感动地读):在金色的沙滩上.
师:金色的海滩,碧蓝的大海,美丽的贝壳,多美啊,可美的岂止是这海滩,这大海,这贝壳 还有——
生:还有小姑娘.
师:美的又岂止是这小姑娘,还有谁
生:还有老伯伯,还有画家.
师:是啊,故事中好心的老伯伯,知恩图报的画家,尤其是诚实守信,不图回报的小姑娘,他们都有一颗金子般的心.我们发现原来是人性的美在金色的海滩上熠熠生辉.让我们再读课题——
生(充满激qing地读):在金色的海滩上.
师:课文读到这儿,问题解决了吗
生:解决了.
师:咱们把小" "擦掉.课下,请同学们都来当当画家,把心里的话写下来,好吗
生:好.
师:这节课就到这儿.谢谢同学们.再见.
在金色的海滩上 篇3
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文和提高默读课文的能力，学习能联系上下文的方法去学会读书。
2、感受小姑娘诚实守信，诚实的美德，并能发现身边的美，宣扬美。
二、教学过程：
一）、课前欣赏，谈话揭题
1、送于礼物，出示美丽的贝壳
2、喜欢吗？
3、引入故事，你们知道在什么地方能捡到这么美丽的贝壳吗？（海边）
4、今天我们一起去金色的海滩看看，出示课题，齐读。
5、当我们第一次踏上那片金色的海滩时，你能读懂在那海滩边发生了什么故事吗？（课前有学案指导）
三、初读感知，初知“美”
1.今天我们一起踏上那金色的海滩，去看一看，去读一读，你在金色的海滩上。一路上，你发现了哪些美丽的东西呢？
美丽的大海美丽的贝壳美丽的小姑娘
2.大海真美，让我们先去欣赏美丽的大海，自由读1到6自然段。你看到了一个怎样的大海？
3、交流：课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”指一生读。海水美在哪里？（出示图片）
四、品读重点，体会“美”
（一）小姑娘的美
1.伴着美妙的音乐，我们再一次来到了美丽的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。
请同学们默读读课文第7到13自然段，看看小姑娘究竟美在哪里呀？把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？
2.全班交流
哪个地方先打动了你？
随机★小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”
（1）老师读一读这话，你发现有什么不同？（去掉一定）自由读，比较一下，你体会到了什么？是啊，让我们也一起坚定地读一读！
（2）是啊，小姑娘是在什么情况下等他的呢？你们能联系上文去读一读吗？
交流：太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
（3）天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？
（4）可是那个小姑娘怎么想呢？再读句子：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。
我们看到了一个守信的女孩，感动了你，小姑娘还有哪些地方也打动了你？
随机★小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。
（1）是啊，小姑娘很喜欢，但她还是还给了画家。默默地去读一读，去联系上下文读，你从哪儿读懂了小姑娘对这些贝壳特别喜欢？交流
（2）但是，小姑娘没那么做，他出示句子读：
（3）怪不得画家惊讶了，（出示句子：他惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。）
此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，他心里默默地念叨着：___________________________________________
(温馨提示：写的时候，能用上不仅…还…或虽然…但是…等一些关联词，那就更棒了！)
五、总结升华，体验“美”
1.今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。
2.再读一读课题，孩子们，你们还看到了什么？难道你仅仅看到了金色的海滩吗？（孩子金子般的心。）
六、布置作业，发现“美”
1.其实美就在我们身边，只要我们有一双善于发现的眼睛，美就无处不在，说说你身边的美吧！
2、最后，老师看你们这么棒，想送给你们一份礼物：
出示：
最能直接打动心灵的还是美。——爱迪生
如果漂亮的脸蛋是份推荐书的话，那么圣洁的心就是份信用卡。
读书的脸不仅仅是汲取知识，更重要的是了解人生懂得如何做人。
老师赠言：出示
读一读，这份特殊的礼物记在心中吧！
3、请你们也写一句，作为礼物，赠给你身边的朋友或自己吧！
在金色的海滩上 篇4
教学目标：
1.从小姑娘在金色的海滩上坚持等候画家，执意不接受画家给的贝壳的故事里，引导学生体会一个心灵美的孩子，才是可爱的好孩子。教育学生从小要有责任心，培养诚实、执著的好品德。
2.继续培养学生阅读兴趣和独立阅读的能力。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：注意理解欣赏课文中描写小姑娘动作、神态的语句。有感情地朗读课文。
教学过程：
一 导入新课。
老师很想知道，如果爸爸、妈妈、老师或者集体、他人托你做一件事，中间又遇到一些困难时，你是半途而废还是坚决负责做到底呢？如果有人要赠送你喜欢的物品时，你拒绝还是接受？
《在金色的海滩上》这篇课文描写的一个小姑娘，为我们做出了榜样。
这篇课文写得很美，请大家自己先读一读，要读准字音。
二 自读课文。
三 直呼音节，认读生字。
冒 衣裙 画夹 礁石 泡沫 沁出汗珠 焦急 搁 盼呀 羡慕 塑料 捅 漏
四 了解课文大意。
1.这个故事发生在什么地方、什么时间？（海滩上、夏天。）从哪儿可以看出是夏天，天气很热？（姑娘穿着连衣裙，小姑娘在太阳底下，“额头上沁出”“汗珠”，“火热的太阳”）
2.故事中有哪些人物，是什么把他们联系在一起的？
小姑娘 画家 老爷爷
三个人互不相识，画家让小姑娘看衣服和画夹；老爷爷劝小姑娘回去，要帮她代看画家的东西。
3.小姑娘有没有接受老大爷的帮助，结果怎样？
五 范读课文。
六 重点阅读。
1.课文中写了三个人，这三个人中谁是主要的？
2.现在我们来看课文是怎样描写这个可爱的小姑娘的。
3.各自阅读，把有关的词句画下来。
写她的模样的：
写她的神情、动作的：
写她说的话的：
（通过这些描写，觉得小姑娘非常可爱，心灵很美。）
七 作业设计：
抄写词语、阅读课文
在金色的海滩上 第2教时 总第63个教案
教学目标：
1.从小姑娘在金色的海滩上坚持等候画家，执意不接受画家给的贝壳的故事里，引导学生体会一个心灵美的孩子，才是可爱的好孩子。教育学生从小要有责任心，培养诚实、执著的好品德。
2.继续培养学生阅读兴趣和独立阅读的能力。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：注意理解欣赏课文中描写小姑娘动作、神态的语句。有感情地朗读课文。
教学过程：
一 复习生字、导入课文
二 引导学生理解、欣赏。
阳光下，金色的海滩。
前面是一望无际的碧蓝的海水。
一个小姑娘穿着天蓝色的连衣裙，在拾贝壳。
三 齐读第1自然段。
当画家问她话时，她“闪着明亮的大眼睛”，从这一双明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聪明。
指名朗读第3自然段。
太阳越升越高，没有写小姑娘晒得很热，而是怎么写的？（“小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠”）
1、这时候来了一位好心肠的老爷爷，下面是他们的一段对话，请男生读老爷爷的话，女生读小姑娘的话。
2、指导朗读。
老爷爷走过来，对小姑娘说的话，要读出关心的语气；
小姑娘的回答要读出很认真的语气；
老爷爷帮助小女孩，要读得亲切、热情；
小女孩摇了摇头，表示不接受老爷爷的帮助，她的回答语气要坚决，突出：“一定”“得”。
3、男女生分角色朗读老爷爷和小姑娘的对话。
4、提问：老爷爷劝小姑娘回家，因为太阳火辣辣的，再晒受不了，而且又答应帮她代看画家的东西，可小姑娘为什么不答应？小姑娘心里是怎么想的？
（答应了画家叔叔委托的事，就得负责做好，自己说了的，就得坚决做到底。我们从小就应该像小姑娘一样有一种责任心。）
齐读小姑娘回答的话。
5、画家叔叔终于回来了，他把捡到的贝壳给小姑娘看，还向她介绍，让她挑，小姑娘有没有要？她是怎么回答的？（突出“不能随便要别人的东西”）
6、画家叔叔见小姑娘不肯要贝壳，就故意让贝壳从塑料袋里漏在沙滩上，让小姑娘捡，小姑娘又是怎么做的？
7、学到这儿你想怎么赞美小姑娘？
8、画家叔叔为什么眼圈红了？
9、指名读最后一段。
四 有感情地朗读全文。
在金色的海滩上 篇5
教学内容提示：这篇课文是人教版小学六册26课。课文讲的是一位小姑娘在海滩上为一位素不相识的画家叔叔看衣服却拒绝画家送给她的贝壳。
教学目的：让学生在理解课文主要内容的同时，掌握记人的文章真正地做到在叙述时“人中有事，事中有人”，又通过情美和景美来衬托小姑娘这位当代少年儿童的精神风貌和诚实守信的高尚品格。
教学准备：
1·一张教学挂图。2·让学生复述课文。
教学过程：
师：揭示课题：《在金色的海滩上》，是间接地点明了故事发生的地点。“金色的”来修饰“海滩的上”，表现了海滩的美丽，更主要地衬托小姑娘的心灵像金子那样闪光和珍贵。
师：课文中所记叙的人物是谁？其中谁是主要人物？
生：人物有三个。一个是画家，一个是小姑娘。一个是老伯伯。小姑娘是这篇课文的主要人物。
师：这位同学答得很对。现在我要问：这篇课文讲了一件什么事？
（学生举手，教师点学生回答。）
生甲：小姑娘为画家叔叔照衣服和鞋子。
生乙：画家叔叔久不见归，小姑娘自始至终地看衣服。
生丙：画家叔叔回到小姑娘身边，送给小姑娘的贝壳，小姑娘却拒绝了。
生丁：当画家叔叔送给她贝壳没收下时，画家叔叔假装丢贝壳，让小姑娘捡起，达到他“送”贝壳的目的。
生戊：小姑娘拾起遗落的贝壳，还给了画家叔叔。
师：同学们答得很正确，文章的主要内容你们基本上掌握了。
【点评】：
这个故事构思奇特、新颖，故事的线条是非常清楚，合情、合理。在日常生活中，我们可以找到生活的原型。事中的人活灵活现，有血有肉。人中的事典型突出，避免了陈式化。
师：这篇课文有人情味，“情”在哪里？
（学生继续举手，教师点学生回答。）
生甲：这位小姑娘与那位画家素不相识，她可以拒绝看守这位画家叔叔的衣服，但小姑娘没有拒绝，一直看守衣服。
生乙：事实上，这位小姑娘认真地履行着别人的嘱托，当一位老伯伯看到小姑娘这样有诚信，劝她一走了之，小姑娘并没有像这样做。
生丙：画家从海滩上出现时，为了弥补他对小姑娘的缺憾，直接地提出送给她美丽的贝壳，小姑娘回绝了，画家叔叔以假装丢贝壳达到送小姑娘贝壳的目的，小姑娘拾起贝壳送还了他。
【点评】：海滩是美的，情味是浓的。情到深处，达到了感人的目的。情味升华后，让我们认识了小姑娘的“诚信”，海滩上是金色的，“金色的”结晶是小姑娘的“诚信”。
师：课文中写了哪些景？请找出来读一读。
生：（读）“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”
生：（读）“海水轻轻地漫上了沙滩。”
生：（读）“美丽的贝壳从塑料口袋里漏出来，一颗颗落在金色的沙滩上。”
师：同学们找得很准，那么这些景物的描写，对突出人物起了什么作用呢？
生：为小姑娘纯真，诚实起了烘托作用。
【点评】：叙事夹以写景，以景衬人，以景衬事，借景抒情，全文构成了事美、人美、景美、情美的和谐统一境界。
师：请同学们找出课文中表现小姑娘的语言、行为、神态的词和句子来读一读。
生甲：（找出小姑娘的语言）：1·“我答应了叔叔，一定得等他回来。”2·“我不要（贝壳），老师说了，不能随便要别人的东西。”
生乙：（找出表示小姑娘的行为神态的词句）：1·“小姑娘点点头，把衣服……”2·小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出了焦急的神情。3·（她）把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前。4·小姑娘欢呼起来。5·她弯下腰，把一颗颗贝壳拾起来，还给了画家。
【点评】：写人要抓住人物的特点，通过人物的外貌、语言、行为等的描写，把人物写活。从而使小姑娘的美好形象跃然纸上，达到记人有血有肉的目的。
【总评】课文是作者描写的一件平凡的小事。而小事不小。我们通过小姑娘为画家看衣服，不受画家送的贝壳的事，赞扬了小姑娘天真纯朴，守信诚实的美好心灵。全文寓情于景，以景衬人，寓情于事，让人读后深受感动。
在金色的海滩上 篇6
一、教材依据
《在金色的海滩上》选自全日制聋校实验教材语文第十二册第20课，由人民教育出版社出版。
二、设计思路
《在金色的海滩上》是一篇文质量优美的阅读课文，抒情意味很浓的。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘诚实守信、乐于助人的金子般的美好心灵。《语文课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。因此，教学中针对课文特点及聋生实际，我抓住课文的题目“金色”中和课文的重点句段，创设情境，紧扣“美”这一情感主线开展教学，以“强化诵读，注重感悟”的教学理念为指导，以读代讲，启发想象、引起体验，让学生感悟美，内化语言，受到美的熏陶，并在师生的平等对话中使聋生成为语文学习的主人，
三、教学目标
知识目标：1.通过学习课文，理解课文的内容。
能力目标：通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟的能力。在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。
情感目标：通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚实守信的美好品质。
创新目标：结合具体情境进行想象，培养学生创造想象的能力。
四、教学重点
通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。
五、 教学难点
引导学生抓住叙述重点事情的重点词句，体会小姑娘的美好心灵。
六、教学准备
教学挂图（课文彩色插图）
教学课件（海边美景图、各种各样的贝壳图）
七、教学过程
（一）、创设情境，读题想象美
1、首先让学生齐读课题，让学生想象课题给我们展示的画面，
2、再利用多媒体课件出示金色沙滩的图片，让学生直观感受沙滩的美，进而告诉学生：金色的沙滩多美呀，一幅海上日出图，近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡沫，天上的海鸟、朝霞……可抓住这幅图来营造一个美的情境。谁来给大家简单地描述一下自己所见到的海边的美景呢？（让学生在欣赏与练说中感受到了美，愉快地进入了课文的学习过程。）
3、课文还写了什么美呢，赶快读读课文吧！学生带着这个问题读课文，在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，
（二）、以读代讲，感受美。
1、通读，总体把握课文。
请同学们自由读课文，要求读得正确、流利；并思考：在这么美的海边，发生了一件什么事？（借助课文插图让学生总体把握课文。）
2、研读，给课文分段
再读课文，分组研讨课文有可以分为几个部分。主要讲什么内容。（由于本文较长，应首先理请课文的思路，便于有重点的学习。）
第一段（1～6）小姑娘为画家看衣服。
第二段（7～12）主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。
第三段（13～21）小姑娘坚决不收画家送给她的贝壳。
3、精读，抓住重点句品味美
（1）海水美；课件二出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫，像一堆堆白雪，美极了！”
学生读句子，思考：海水美在哪里？
（2）贝壳美：美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。美丽的贝壳从塑料袋里漏出来，一棵棵落在金色的海滩上。（看课件三，欣赏各式各样的贝壳）
（3）小姑娘美：
“我答应了叔叔，一定得等他回来！”（负责守信）
“……不能随便要别人的东西……”（不计报酬）
“叔叔，你的贝壳掉了！”（诚实美好）
课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的金子般的心灵的，因此让学生画下表现小姑娘美好心灵的对话，说说为什么这几句对话令人感动。
小姑娘的三句对话可将全文分为三个部分，这三个部分，层层递进，展现了小姑娘的美好心灵。 （围绕这三句对话，以重点词设问，引导学生从课文的句、段中寻找依据，并展开讨论，从而深入地理解课文内容。）
4、分角色表演朗读，表现美
男女生分角色朗读老爷爷和小姑娘的对话：老爷爷走过来，对小姑娘说的话，要读出关心的语气；小姑娘的回答要读出很认真的语气；老爷爷帮助小女孩，要读得亲切、热情；
小女孩摇了摇头，表示不接受老爷爷的帮助，她的回答语气要坚决，突出：“一定”“得”。
5、补白想象，创造美
读课文课文最后一自然段：“画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。”，
思考：画家为什么会感动？此时，画家的心中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？这其实是一个“空白”，可以成为一个很好的训练点。（抓住这一句话，让学生进行“补白”：帮助学生深入理解人物内心，进一步体会小姑娘的心灵美。）
（三）、再次读题，升华美
1、先总结：我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还认识了一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。
2、最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一次读一读这个课题吧。
（四）、布置作业，内化“美”
1.抄写课文中你感受最深的句子。
2.写下你想对小姑娘说的话，同桌交流。
板书设计：
20、在金色的海滩上
大 海
美
贝 壳
守信负责
小姑娘不计报酬 心灵美
诚实美好
八、教学反思
这篇课文很长，有23 个自然段，讲的是发生在金色的沙滩上的故事，表现了一个小姑娘诚实善良、纯洁美好的心灵。教学时如果面面俱到，逐段进行讲解分析，既费时费力，我采用长文短教的方法，紧扣“美”这一情感主线开展教学，引导学生找出文中最能表现“美”的重点句子，通过读题、读重点句、分角色表演读等多种朗读方式反复朗读，启发想象、引起体验，让学生感悟美，内化语言，受到美的熏陶。体现“强化诵读，注重感悟”的教学理念。
在金色的海滩上 篇7
教学目标：
1、认识本课出现的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在自读自悟中积累语言。
3、学习小姑娘乐于助人、诚实、守信的良好品德。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
1、揭题导入，想像“美”
（1）板书课题 ，齐读课题。
（2）读了课题，在我们的眼前仿佛出现了——（生：在我眼前仿佛出现了一片金色的沙滩）
（3）（课件出示沙滩图）看到这片沙滩，你们想说些什么？（生：这沙滩一望无际，像铺了一地金子，真美！）
2、初读感知，发现“美”
（1）还有比这画面更美的，是什么呢？ 赶快打开书，大声地读读课文吧！注意：把字音读准，把课文读通顺，并标出自然段。
（2）检查生词。
jiāo é lí qìn lǒu gē tǒng
礁石 额头 沙蜊子 沁出 搂在 搁在 捅
（3）指导读句子。
那儿的贝壳更好看（kàn）。你帮我看（kān）着东西，我去捡，好不好？
一位青年画家背着画夹（jiā）来到海滩上。
（4）同桌互读课文，想想：课文除了能让你感受海滩美，还能感受到哪些美？
（5）汇报交流。（提炼出“海水美”、“贝壳美”、“小姑娘美”这一主线）
3、品读句段，感受“美”
（1）海水美
a、哪些句子能让我们感受到海水美？（指导朗读“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。”）
b、（课件出示海水图）你们看到了什么？（我看到了碧蓝的海水、雪白的泡沫，这大海真美！）
c、是呀，多美的大海呀，把你们的感受通过朗读表现出来吧！
d、指名读， 评议。
e、集体读。
（2）贝壳美
a、你是从哪些句子感受贝壳美的？（指导朗读 ：美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”）
b、（课件出示美丽的贝壳）看到这么美的贝壳，你们想说什么？（生甲：哇，这些贝壳真美！生乙：要是我能拥有这么美的贝壳，那该多好呀！）
c、小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳，带着你们的感受练习读读这句话。
d、指名读，评议。
e、集体读。
（3）小姑娘美
a、用自己喜欢的方式再读课文，找出最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子话划下来，带着你的感受多读几遍。
b、与小组伙伴交流自己划的句子及自己读后的感受。
c、全班交流 ， 读读最令你感到的句子，说说你为什么感动。
重点品读以下句子，依照学生发言顺序进行教学：
太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
（指导体会小姑娘信守诺言，读出她虽然焦急，但仍然在炎热中等待）
一个好心肠的老伯伯走过来 问小姑娘：“孩子，你在等谁呀？”
小姑娘说：“一个画画的叔叔，我给他看着衣服哩。”
老伯伯说：“傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。”
小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”
（读出小姑娘的苦苦等待的心情，体会她的诚实守信）
海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。
（体会小姑娘认真负责，读出小姑娘的苦苦等待的心情。）
小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。” （体会小姑娘虽然喜欢这些贝壳，但她牢记老师的话，不能要别人的东西。）
小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来，没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。
（小姑娘面对自己如此喜爱的贝壳，丝毫没有动心，并主动捡起来还给画家，体会小姑娘诚实的美好品德）
画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。
（体会画家此时激动的心情，再次感受小姑娘的高尚品质）
4、总结升华，体验“美”
（1）此时，画家的胸中涌动着千言万语，他想说些什么，谁来帮他说一说？
（生甲：贝壳这么美，你又这么喜欢，我送给你你不要，我故意掉在地上你都不捡，你的行为真是令人感动。生乙：你的品德太高尚了，你的行为令人敬佩！）
（2）时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧！
（小姑娘，你多么诚实善良，你是我们学习的榜样……）
（3）课文学到这儿，你们对课题中的“金色” 是不是有了更深一层的理解？这金色不光是指海滩，更是指——（生：小姑娘金子般纯洁善良的心。）
（4）在金色的海滩上，真是景美人更美。（板书：景美人更美）带着你们的感受再读读课题吧！
5、布置作业，内化“美”
想给自己布置点什么作业呢？
1. 把课文给你感受最深的句子背下来。
2. 把你想对小姑娘说的话写下来。
3. 用实际行动向小姑娘学习，做诚实守信的好少年。
板书 ：
4、在金色的海滩上
景美人更美
在金色的海滩上 篇8
一、说教材
《在金色的海滩上》是小学语文人教版教材第六册中第六单元的一篇略读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩顶着烈日为一位画家看守衣服和画夹，而谢绝画家送给她贝壳的故事，赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。
课文很长，文质兼美，教学时我采用长文短教的方法，紧扣“美”这一情感主线开展教学，体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。教学中，我让学生在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，再引导学生通过个性化的朗读，读出自己感受到的美。学生在自读自悟的过程中，积累词句、内化语言，受到情感的熏陶与感染。
题目中的“金色”一词的含义是本文的一个难点。培养审美情趣，感受大自然的美，学习小姑娘的美好品质是本课的教学目标。
二、说教法
根据略读课文的教学特点，这篇课文应放手让学生去自读自悟，让学生成为语文学习的主人。在读中加深对内容的理解，有所感悟和思考，从而使学生受到情感的熏陶。这篇文章无论是大海和沙滩，还是沙滩上的小姑娘和画家，都没有离开一个字“美”，本文赞扬的是大自然的景物美和人物的心灵美。应抓住课文中的重点句子多读多思，读中感悟，让学生在自主学司中受到美的感染。
三、说教学流程
(一)由图导入，初读课文。
课文有一幅海上美景插图，可抓住这幅图来营造一个美的情境。上课伊始，启发谈话：同学们，你们去过海边吗?今天，老师特意给大家带来了一幅海上日出图，你们看(出示幻灯图片)一一这近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡沫，天上的海鸟··…·你们能将这幅图有顺序地描述给老师听吗?在这么美的海边，这位画家和小姑娘之间发生了一件什么事?带着这几个问题让学生自读课文，去思考。
(二)抓重点句，悟读课文。
1、提问：在这么美的海边，发生了一件什么事?
2、抓重点句，感受美。
(1)海水美
①哪些句子能让我们感受到海水美?
②指导朗读“碧蓝的海，水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。”
(2)贝壳美
①你是从哪些句子感受贝壳美的?
②指导朗读美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看!”
(3)小姑娘美
课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的美好心灵的，因此让学生找出表现小姑娘美好心灵的句子，说说为什么这几句话令人感动。
小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”(负责守信)
小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。”(高尚纯洁)
小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来，没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的.贝壳掉了!”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。(诚实美好)
围绕这几个句子，引导学生从课文的句、段中寻找依据，深入地理解课文内容。
(三)突破难点，美读课文。
寓情于景，寓情于事是本文写法的一个特点。而领会课题，尤其是“金色”一词的含义，是本文的难点，如何突破难点，以读代讲，即对重点句段进行情感朗读训练，让学生再读描写海景美和小姑娘外貌美的句子。边读边品味这几句话，想：作者为何要这样写，小姑娘究竟美在何处?这“金色”单单是指海滩吗? 课文结尾处：“画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。”让学生读这句话，思考：此时画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说?教师边启发边引导学生朗读。
如此“以读代讲”，会使学生不知不觉地步入小姑娘那金色的内心世界，尽情感受甚于“景美”的“心美”。从而揭示课题：在瑰丽无比的海滩上，太阳洒下点点金光，这正如小姑娘纯真、美好的心灵在闪光，真是景美，人美，心灵更美!
在金色的海滩上 篇9
教学目标
1.有感情地朗读课文，学会生字和词，能区分并运用多音字。
2.理解课文内容，学习小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。
3.运用学过的方法阅读课文，培养学生的自学能力。
4.初步了解寓情于事，寓人于景的写作方法。
教学重点了解海滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质。
教学难点体会“金色”的除了指美丽的海滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。
教学准备
1.自学生字新词，把课文读正确读通顺。
2.录音机、课件。
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课
1.今天，老师给大家带来了一幅海上日出图（课件：美丽大海沙滩的风景），这近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡沫，天上的海鸟、朝霞……谁能将这美丽的景色有顺序地描述一下吗？
师：在这么美的海边，发生了一件什么事？
出示课题：在金色的海滩上
2.看到这个课题你有什么问题吗？
生：为什么说是金色的海滩？
海滩上发生了什么事？……
师：让我们走进课文，一起寻找问题的答案。
二、初读感知课文
1.自读课文扫清字词障碍
2.再读课文，想：课文中主要写的是谁？
看图说话（在金色的海滩上，画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。）
3.带着问题三读课文：（1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？2.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？）
4. 指名按自然段读课文。学生边听边思考：课文讲了哪三件事？小姑娘给你留了什么印象？
5.齐读课文
第二课时
一、复习导入
指名说说课文主要内容。
二、品读课文 体会感情
师：这位天真、可爱、善良的小姑娘有着乐于助人和对人对事认真负责的精神。她淳朴而诚实的心灵深深打动了我们的心，同时她也给我们带来了美的享受.
1. 抓重点句。
将表现小姑娘美好心灵的对话画下来，说说为什么这几句对话令人感动。
“我答应了叔叔，一定得等他回来！”（负责守信）
“……不能随便要别人的东西……”（高尚纯洁）
“叔叔，你的贝壳掉了！”（诚实美好）
师：海滩上发生了这么一件美丽感人的事，让我们觉得大海的一切可真美啊！除了这些，你还知道什么也美吗？
2.找找课文中描写大海、海滩、贝壳美的句子并说说感受。
板书：大海美 海滩美 贝壳美
3.课题“金色的海滩上”有其他更深的意思吗？
三、巩固拓展课文
1 .师：大海美 沙滩美，贝壳又多又美，而小姑娘的心灵更美，让我们带着敬佩的心情齐读课文。
2.创设情境，指导朗诵
分角色朗读，读出感情。
四、深化延伸课文
在我们的生活中也会遇到这样的事情，同学们也应该像课文中的小姑娘一样，拥有一颗金子般的心，从小事做起，从身边做起，为祖国这个美丽的大家庭奉献自己的爱，祖国才会更美好！
板书设计：
在金色的海滩上
海滩 贝壳 小姑娘
美
在金色的海滩上 篇10
《在金色的海滩上》是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴的美好心灵。针对课文特点及学生实际，我抓住课文中的重点段，创设情境，让学生自主学习，从而达到多方位训练的目的。
一、由图导入，创设情境。
课文有一幅太阳刚刚冒出海面的海上美景插图，可抓住这幅图来营造一个美的情境。上课伊始，教师启发谈话：同学们，你们去过海边吗？谁来给大家描述一下自己所见到的海边景色呢？没去过的同学也别叹气，今天，老师特意给大家带来了一幅海上日出图，你们看——（出示幻灯图片）这近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡沫，天上的海鸟、朝霞……你们能将这幅图有顺序地描述给老师听吗？
这样，学生在欣赏与练说中感受到了美，愉快地进入了课文的学习过程。
二、由境入文，抓重点句。
1.揭题并思考：在这么美的海边，发生了一件什么事？让学生总体把握课文。
2.抓重点句。课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的美好心灵的，因此可让学生将表现小姑娘美好心灵的对话画下来，说说为什么这几句对话令人感动。这是个牵一发而动全身的问题，因为根据小姑娘的三句对话可将全文分为三个部分，这三个部分，层层递进，展现了小姑娘的美好心灵。
“我答应了叔叔，一定得等他回来！”（负责守信）
“……不能随便要别人的东西……”（高尚纯洁）
“叔叔，你的贝壳掉了！”（诚实美好）
教师围绕这三句对话，以重点词设问，引导学生从课文的句、段中寻找依据，并展开讨论，从而深入地理解课文内容。
三、以读代讲，突破难点。
寓情于景，寓情于事是本文写法的一个特点，而领会课题尤其是“金色”一词的含义，是本文的一个难点。如何突破难点？以读代讲，即对重点句段进行感情朗读训练，不失为好办法。换言之，让学生找出描写海景美和小姑娘外貌美的句子，细细品味，逐层想想：作者为何要这样写？小姑娘究竟美在何处？这“金色”单单是指海滩吗？然后，教师边启发边引导学生朗读。如此“以读代讲”，会使学生不知不觉地步入小姑娘那金色的内心世界，尽情感受甚于“景美”的“心美”。
在金色的海滩上 篇11
一、揭题导入，想像“美”
1、同学们，今天老师给大家带来了一段优美的乐曲，不过呀，我想让大家闭上眼睛静静地聆听这段动人的旋律。大家准备好了吗？ 播放音乐
2、孩子们，展现在你们脑海中的是一幅怎样的画面？
3、你们喜欢美丽的大海吗？这节课就让我们一起走进课文，一起踏上那片金色的海滩吧！也就是我们今天要学习的第22课《在金色的海滩上》。
二、初读感知，发现“美”
1课前我们已经预习了课文，老师也在金色的海滩上走了一圈，发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳？（指生领读、齐读）
2、一颗颗贝壳拾回家了，我们再去海滩走走，来接读课文，看能不能读通顺。
3、我们又去海滩上走了一圈，孩子们，能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了什么？（美丽的大海，美丽的贝壳，美丽的小姑娘）
（板书：大海美 贝壳美 小姑娘）
三、品读句段，感受“美”
（一）海水美
1.到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？
2.课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”
指一生读。海水美在哪里？
（出示图片）
（播放海浪音乐）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！
（二）小姑娘美和贝壳美
1.在这么美的海滩上，我的目光却被一位小姑娘所吸引。请同学们再读课文，看看这是一位什么样的小姑娘？（乐于助人、守信、不随便要别人的东西、诚实、负责等）
2、小姑娘有这么美好的心灵呀！把你认为表现小姑娘美好品质的句子划下来，然后前后位四个小伙伴互相交流一下，看看他们找的和你的一样吗？互相说说找的理由，听听说得有没有道理。
3、全班交流，指导朗读，体会小姑娘乐于助人、守信用、不随便要别人的东西、诚实等品质。
（1）乐于助人
当画家委托她看衣服时，“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身旁。”
（2）守信用
①你从哪里看出她非常守信用？
出示7至13节。
②一位好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：“孩子，你在等谁呀？”
小姑娘说：“一个画画儿的叔叔，我给他看衣服呢！”
老伯伯说：“傻孩子，火辣辣太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我替你看着。”
小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”
小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？（坚定）谁想读？
③我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。
④“阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”
(天气越来越热了，小姑娘想过找一个地方去休息一下吗？如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？)
⑤“水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的衣服和画夹紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。”
（小姑娘开始是焦急，当海水轻轻地漫上海滩时，她为什么紧紧地搂在胸前？）
⑥“小姑娘盼哪，盼哪——（时间长）
随时指导读、评价。
师总结：课文通过天热，时间长，老伯伯的劝说，体现了小姑娘乐于助人，守信负责的好品质。
（3）不随便要别人的东西
①这个东西是指什么呀？
②画家捡到的贝壳美吗？你从哪里看出来？
“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。”
课件：出示美丽的贝壳，看到这么美的贝壳，你们想说什么？
③画家捡到的贝壳可美啦！什么沙蜊子，大猫眼，小螺蛳，金海螺，有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗？你从哪里看出来的？
课件：（小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”）（指导读）
④这么美的贝壳，也不是花钱买来的，小姑娘既然那么喜欢，为什么不挑几个呢？（小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说过，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！”）（指导读：语气坚定）
⑤多善良的小姑娘呀，让我们分角色把这部分读一读（14—16段）。
（4）诚实
你还从哪里看出小姑娘诚实？（生读）
画家感动之极故意丢贝壳，回报小姑娘，可小姑娘呢：
课件出示：
①“小姑娘是多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，您的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡起来，还给了画家。”谁再来读一读。
③“画家望着小姑娘远去的背影，心情久久不能平静——”
此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？
四、总结升华，体验“美”
1.此时此刻，你们也一定有许多话想对小姑娘说吧？
2.课文学到这儿，你们对题目中的“金色”是不是有了更深一层的理解？
（这金色不单指海滩，而且指小姑娘金子般纯洁善良的心）
3、真是景美人更美。今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这位小姑娘乐于助人、诚实守信，不随便要别人的东西，她有着一颗金子般纯洁善良的心。
五、课外拓展，内化“美”
1、小姑娘坚决不要画家匮送的贝壳，如果她现在就站在我们面前，你想送她什么礼物呢？
2、老师也想送给同学们一件礼物，你们想知道是什么吗？
那就是蓝天出版社出版的《小学生美德书》。这本书中荟萃了在全世界广泛流传的美德故事，通过寓言、童话、生活故事以及名家思想等向我们传递着人类最美好的品质，希望大家都能读读这本书。
在金色的海滩上 篇12
《在金色的海滩上》是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴的美好心灵。针对课文特点及学生实际，我抓住课文中的重点句，创设情境，让学生自主学习，从而达到多方位训练的目的。以下是我设计的一个教学片段：
再读、感受品质
1、反馈谁给你留下了深刻的印象？再读一读课文，她的什么给你留下了深刻的印象？可以边读边在旁边划划，把你的感受写写。
小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”
课件出示“我答应了叔叔，一定得等他回来。”再读，你为什么得那么果断、那么坚定呢？是啊，答应了别人的是就要做到，就要信守诺言，这就是诚信！（板书）即使遇到再大的困难也要克服，也要遵守诺言，这就是诚信！当时小姑娘的处境是怎样的，她又是怎么做的呢？
课件出示“太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”焦急的神情又是怎样的神情呢？对，不是一般的着急，而是非常非常地急，就差没跺脚了。此时小姑娘在想什么啊？
不管小姑娘多着急，不管小姑娘多想回去，她都没有回去，因为她？
就在小姑娘汗流满面的时候，就在小姑娘焦急万分的时候，就在小姑娘……一个好心的老伯伯走了过来（课件出示4句话）不着痕迹地和学生分角色朗读。
全班，个别
②老伯伯走了。海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。 她并没有离去，因为她答应过叔叔就要说到做到，就要信守诺言。
那么，小姑娘还有什么地方给你留下了深刻的印象呢？
情况一：不能随便要别人的东西。或不随便要叔叔的贝壳。（直接板书）等了这么久，叔叔终于拣来了贝壳，瞧（逐一出示贝壳）
情况二：她拣起了贝壳
这些贝壳是——叔叔拣来的，瞧（逐一出示贝壳）
有……还有这些不知名的美丽的贝壳。看着这些贝壳你想说什么？小姑娘喜欢吗？你是从哪里看出来的？
的确是很好看，你看，这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺蛳，这是金海螺……你要哪个？随你挑！（生读小姑娘的话）。
这么美丽的贝壳，多么喜欢他们啊，又是叔叔拣来白白送给小姑娘的，她却说——不能随便要别人的东西。她是忍着心中极度的喜爱，她是压抑了心中的那份渴望的。此时你想对小姑娘说什么呢？
多好的小姑娘啊，多善良的小姑娘啊，此时画家的心也和我们一样，一样地被感动，他把塑料口袋捅了一个洞，希望她能悄悄地拣起那些贝壳，没想到小姑娘却把他喊住了——叔叔，你的贝壳掉了。听到她的喊声，看着她的举动，叔叔的眼圈红了，那是因为？
有人说，《在金色的海滩上》是一篇说教意味很浓的文章。我倒觉得，这更是一篇人文情怀比较细腻的美文。作者透过画家这一特殊的艺术视角，让我们看到一位纯朴、可爱的小姑娘，感受到她美好的心灵。
课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的美好心灵的，因此可让学生将表现小姑娘美好心灵的对话画下来，反思为什么这几句对话令人感动。这是个牵一发而动全身的问题，因为根据小姑娘的三句对话可将全文分为三个部分，这三个部分，层层递进，展现了小姑娘的美好心灵。也正是从自由读、引读、分角色朗读这三句话中，学生把理性认识转化为具有个性色彩的情感，使小姑娘的形象像一尊富有立体感的塑像矗立在孩子们的心中。
在金色的海滩上 篇13
《在金色的海滩上》教学设计
教学要求；
知: 学习课文中的生字词,并能理解.
能：在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。
德：通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。
教学重点:通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。
教学难点:引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。
教学时间: 2课时。
教学准备:录音机、课件。
教学过程
第一课时
一、读课题
二、自己出声读课文，想：课文中主要写的是谁？看图说话（在金色的沙滩上，画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。）
三、读这篇课文要带着什么问题呢1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？2.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？
四、带着问题再次读书分段:第一段（1～6）第二段（7～12）第三段（13～21）
五、认准以下这些词语的音（见板书。）
六、齐读课文
七、把自己不懂的地方画下来（词或句子。）
八、作业：读书，想一想，课文一共写了几件事
第二课时
齐读课题：《在金色的海滩上》，在金色的海滩上发生了一件什么事。
板书：看衣服 不求回报
一、默读课文：从这件事中你看出小姑娘是个怎样的人？指名说，板书：（乐于助人 诚实守信）联系生活说一说这两个词的意思。
二、深入理解内容
（一）你从课文中哪些地方体会到了小姑娘的助人为乐.？指导朗读1-6自然段。
晴朗的天空漂浮着朵朵白云，碧蓝的大海一望无际，浪花拍打着岸边的礁石，激起白雪似的泡沫，几只海鸥在鸣叫。一个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘，光着小脚丫站在沙滩上，望着远处游向礁石的画家。说一说眼前看的美景。可是老师认为小姑娘更美。
（二）同桌互读7-12自然段，小姑娘美在哪?指导朗读。（主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。）
太阳越升越高，小姑娘的额上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的眼神。（越、越、沁出、焦急）从这句中你体会到了什么？（我答应了叔叔，一定得等他回来。）课文通过天热，时间长，老伯伯的劝说，体现了小姑娘的什么品质？（乐于助人，认真负责的好品质。）小姑娘美在诚实守信。
（三）小姑娘盼哪，盼哪（师生接读13段）终于盼回了叔叔，故事讲到这里结束了吗？从接下来的故事中你又体会到小姑娘的什么品质呢?
(四)有感情的朗读14-20自然段，你又体会到小姑娘的什么品质？
抓词语小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”可以看出她是多么喜欢这美丽的贝壳呀！（她给画家看衣服，帮助别人不图回报。）画家感动之极，他怎样做的？为什么这么做？结果怎样？（故意丢壳，回报姑娘。）小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？（被小姑娘淳朴、诚实的行为所感动。）
画家望着小姑娘远去的背影，心情久久不能平静……画家会想些什么，说些什么？写一写。
学生汇报交流。
三、回归课题，总结板书
1.齐读课题《在金色的海滩上》金色的光指颜色美吗？还指的是什么？（小姑娘心灵象金子一样美丽）
2. 总结板书。（景美人更美）
板书设计： 在
金 看衣服 乐于助人 景
色 美
的 人
海 不求回报 诚实守信 更
滩 美
上
