《14、“黑板”跑了》教学预案(精选2篇)
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《14、“黑板”跑了》教学预案 篇1
、“黑板”跑了》教学预案
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教学内容
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第一课时
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月 日星期
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三维
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目标
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1、 学习生字,读准字音,理解生字组成的词语。
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2、 能正确、流利地朗读课文,学会默读(动嘴不动声)。
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3、 理解课题上,黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么。
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4、 通过读课文,初步了解安培专心研究科学的精神。
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教学重点
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识字、写字、朗读课文。
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教学难点
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理解课题上,黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么。
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教学资源
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小黑板、
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预习作业
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正确、流利地朗读课文。画词,标小节。
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学
程
设
计
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导
航
策
略
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调整与思考
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一、导入新课
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(约4分钟)
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1、学生齐读课题。
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2、设疑。
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二、初读课文,初步读懂课文
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(约20分钟)
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1、自读课文
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要求:读准字音,读通句子。
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2、采用多种形式读词语,并相机理解词语。
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3、读好长句子。
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4、学生默读课文
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做到:动眼(拼音和字一目双行)、动脑、不动声。(教师检查)
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【板块一】
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1、板书: 14 “黑板”跑了
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学生齐读课题。
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2、看到这个课题,你有什么疑问吗?(黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?“黑板”这两个字上面为什么要加引号?)
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黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?请同学们自己来读一读课文。
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【板块二】
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1、课前同学们已经预习了课文,先给大家两分钟准备一下,待会儿我们来检查一下大家的预习情况。
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(学生自由练读课文)
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2、检查自读情况
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(1)读好词语,适当解释
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安培物理学家 搞科学研究 车厢
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而是 聚精会神 衣襟 后壁 粉笔
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思考计算 演算移动掏出开始
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准备继续车辆只顾
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(指名读、开火车读、齐读) (提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音。)
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(2)指导读长句子:
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开始他在心算,用手指头/在自己衣襟上/画呀画的,后来觉得/需要找个地方/来计算一下才行。
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3、学生默读课文
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做到:动眼(拼音和字一目双行)、动脑、不动声。(教师检查)
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5、分段指名读全文
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6、自读课文,思考:黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?“黑板”这两个字上面为什么要加引号?
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7、讨论交流。
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8、用一两句话说说你读课文后的感受。
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三、学习第一自然段
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(约6分钟)
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1、指名读第一自然段。
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2、换词理解“著名”
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3、简介安培。
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4、有感情地读第一自然段。
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四、学习生字
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(约10分钟)
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1、找出左右结构的字
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2、认读生字
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3、交流记法和注意点。
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4、看教师范写。
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5、学生描红、仿写,教师巡视指导。
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6、反馈,指出不足之处。
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7、学生修改自己写的字。
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4、分段指名读全文
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5、自读课文,思考:黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?“黑板”这两个字上面为什么要加引号?
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6、讨论交流。
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7、用一两句话说说你读课文后的感受。
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【板块三】
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1、故事的主人公安培到底是一个什么样的人呢?
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2、指名读第一自然段。
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3、“著名”可以换一个什么词?
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4、简介安培。
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5、有感情地读第一自然段。
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6、安掊搞科学研究到底有多专心呢?下节课继续学习。
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【板块四】
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1、找出左右结构的字。
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2、出示:培、搞、始、计、粉、移,认读。
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3、这几个字有什么共同点?
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4、仔细观察字形,想想怎样才能把这几个字写漂亮。
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5、你希望老师范写哪些字?根据学生的要求范写、指导。
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适时提醒学生“粉”的右上角是“八”,不是“人”。
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6、学生描红、仿写,教师巡视指导。
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7、反馈,指出不足之处。
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8、学生修改自己写的字。
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作
业
设
计
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1、读熟课文。
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2、在《习字册》上完成这六个字。
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、“黑板”跑了》教学预案
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教学内容
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第二课时
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月 日星期
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三维
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目标
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1、理解“心算、计算、演算”。
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2、围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文,指导学生朗读。
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3、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。
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教学重点
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指导学生朗读。
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教学难点
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学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。
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教学资源
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小黑板、词卡。
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预习作业
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读课文,找找从哪些地方可以看出安培搞科学研究非常专心,画出相关句子。
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学
程
设
计
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导
航
策
略
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调整与思考
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一、复习巩固
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(约4
分钟)
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1、读题。
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2、指名分自然段读课文。
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3、通过上一节课的学习,你们能说说安培是个什么样的人吗?(出示:安培是 。)
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二、精读指导
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(约28
分钟)
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1、默读第2至5自然段,思考:从哪些地方可以看出安培搞科学研究非常专心呢?
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2、交流:
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(1)第二小节
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a、此时大街上怎么样?指名读句子。
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b、比较句子,体会。
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c、齐读体会。
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(2)第三小节
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a、指名读
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【板块一】
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1、读题。
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2、指名分自然段读课文。
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3、通过上一节课的学习,你们能说说安培是个什么样的人吗?出示:安培是 。
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4、安培搞科学研究非常专心,从哪里看出来呢?今天我们继续学习课文。
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【板块二】
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1、从哪些地方可以看出安培搞科学研究非常专心呢?默读第2至5自然段,思考这个问题。
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2、从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?
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(1) 指名答,读第二自然段。
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(2) 安培一边散步,一边思考一道数学题。书中具体怎样写的?指名答。
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(3) 出示:街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。(指名读)
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(4) 出示:街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。
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(5) 读一读,比一比,看看这两个句子有什么不同?
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(6) 句子里的“好像”能不能少?为什么?
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(7) 齐读体会。
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3、你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?
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(1)指名答,读第三自然段。 (2)再指名读。
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b、指导读好后三句。
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c、找出近义词:心算、计算、演算。
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d、填空,体会它们之间的细微差别。
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e、齐读句子,体会。
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(3)第四、五小节
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a、读第四小节
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b、读句子:(安培忙说:“别动,别动,再等一会儿就得出结果了!”)
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c、自由练读,指名读,齐读。
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d、引读第四、五小节。
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e、回答问题:黑板为什么要加双引号,黑板怎么会跑?
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f、理解“聚精会神”
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三、总结明理
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(约8
分钟)
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1、有感情地读全文,再次体会安培的专心。
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2、从安培的身上,你学到了什么?
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3、你还知道哪些关于专心学习的成语或者哪些专心学习的故事?
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(3)真高兴啊!你为什么这样读?
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(4)你们能像他那样读吗?想读的起立。
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(5)这一段中有三个词意思相近,它们分别是(出示词卡):心算、计算、演算,你能区分它们,把他们填在恰当的位置吗?
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(6)出示:a、开始他在,用手指头在自己衣襟上划呀划的。
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b、他觉得需要找个地方来以下。
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c、他在“黑板”上起来。
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(7)先自己读一读题目思考。
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(8)指名填。有不同意见吗?
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(9)这三个词体现了安培由思考到计算的过程,让我们一起读,体会。
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4、你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?
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(1) 指名答,读第四自然段。
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(2) 出示:安培忙说:“别动,别动,再等一会儿就得出结果了!”
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(3) 再指名读。
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(4) 应该读出什么样的语气?自己先练一练。( 指名读,齐读。)
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(5) 引读“可是黑板(还在向前移动),安培(不由自主地跟着‘黑板’走),继续(聚精会神地演算着)。后来,那块‘黑板’(越走越快),安培觉得自己快追不上了。这时才发现,那不是一块(黑板),而是(一辆马车车厢的后壁)。”
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(6) 读到这儿,上节课有人提的问题:黑板为什么要加双引号,黑板怎么会跑?有没有找到答案?
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(7) 指名答。
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(8) 我们在学习的过程中,不仅要善于提问题,还要在读书的过程中解决问题。
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(9) 安培把马车车厢的后壁误认为黑板,可见他搞科学研究时(非常专心)。你能用课文中的一个成语来说吗?
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(10) 能换个词吗?(全神贯注)
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【板块三】
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1、有感情地读全文,再次体会安培的专心。
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2、从安培的身上,你学到了什么?
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3、你还知道哪些关于专心学习的成语或者哪些专心学习的故事?
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4、推荐阅读《王羲之吃墨》。
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作
业
设
计
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1、阅读《王羲之吃墨》。
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2、写话:热闹的大街(逛街时,你有没有留心观察周围的人、事、物?把这个热闹的场面写出来吧!)
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、“黑板”跑了》教学预案
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教学内容
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第三课时
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月 日星期
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三维
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目标
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1、 学习默读课文,并能有条理的讲述这个故事。
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2、 学习剩余的四个生字,练习书写。
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3、 比较、理解一些近义词,学会运用。
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教学重点
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学习生字
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教学难点
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会讲述“黑板”跑了这个故事
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教学资源
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小黑板
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预习作业
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试着讲讲这个故事。
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学
程
设
计
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导
航
策
略
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调整与思考
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一、再读课文,练习讲故事。
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(约20分钟)
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1、讨论各段的要点。
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2、根据要点各自准备。
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3、指名试说,听老师范说。
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比较、评议:
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⑴内容是否完整。
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⑵详略得当。
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⑶表情、语气、语音。
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⑷加上自己的想象、动作。
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4、同座相互练说。
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5、再赛说。
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二、补充练习
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(约8分钟)
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1、读句子,填空。
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2、交流。
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3、齐读句子,体会词语间的差别。
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【板块一】
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(理讲故事提纲)
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1、讨论:
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第一段要点:安培是个什么样的人?他有什么特点?
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第二段要点:他一边散步,一边干什么?专心得什么样子?
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第三段要点:他先怎么做?后来又怎么想,怎么做?
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第四段要点:“黑板”移动时,安培怎么说,怎么做?
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第五段要点:他什么时候才发现那不是黑板?
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2、根据要点各自准备。
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3、指名试说,老师范说。
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比较、评议:
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⑴内容是否完整。
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⑵详略得当。
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⑶表情、语气、语音。
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⑷加上自己的想象、动作。
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4、同座相互练说。
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5、再赛说。
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【板块二】
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1、做口算时题时,我们常常需要。[心算 计算 演算]
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2、爱迪生是世界上的科学家。[著名 独一无二]
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3、上课时,我们应该听老师讲课。[仔细 专心]
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三、指导书写
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(约12分钟)
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1、认读。
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2、分析结构。
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3、观察字形,想想怎样才能把这几个字写漂亮。
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4、学生描红、仿写。
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4、我下定把字练好。
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[小心 决心]
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【板块三】
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出示:考、衣、备、而
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1、认读。
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2、分析结构。
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3、观察字形,想想怎样才能把这几个字写漂亮。
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4、重点指导:
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考:学习新偏旁“土”,“土”要写得宽、扁,下面不要多一横。
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而:“横折钩”在横中线上起笔,写得宽、扁。
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5、学生描红、仿写。
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6、反馈。
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作
业
设
计
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1、完成《习字册》。
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2、把这个故事讲给父母听。
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《14、“黑板”跑了》教学预案 篇2
作者:yl发表时间:2004-4-29阅读次数:273
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教学要求:
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1学习默读课文,并能有条理的讲述这个故事。
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2学会生字、新词,理解由生字组成的词语。
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3学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。
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教学重点:
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学习课文,会讲述“黑板”跑了这个故事。
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学会默读课文(动嘴,不动声)。
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教学难点:
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课题上,黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么;
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通过读课文,懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
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教学准备:
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生字卡、有关安培的资料。
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教学时间:
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三课时
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初读课文,能读正确、流利;学会默读(动嘴不动声);书写生字:数搞考始计。
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教学过程:
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一导入新课
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1板书:14“黑板”跑了
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学生齐读课题
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2黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?请同学们自己来读一读课文。
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二初读课文,初步读懂课文
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1自读
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要求:准字音,通句子,给课文标上自然段。
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2检查
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安培物理学家搞科学研究聚精会神
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思考计算演算竖着粉笔
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移动掏出开始结果车厢
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热闹准备继续车辆只顾
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指名读、开火车读、齐读
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3学生默读课文
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做到:动眼(拼音和字一目双行)、动脑、不动声。(教师检查)
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4分段指名读全课文
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5齐读课文。思考:你读懂了什么?
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6讨论交流
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三学习生字:数搞考始计
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1齐读生字,分析字形。
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2教师范写。3学生完成《习字册》。
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第二课时
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教学要求:
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围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文,指导学生朗读。
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教学过程:
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一复习导入
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上节课,我们知道了课文讲了谁的故事?
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板书:安培
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二讨论理解课文
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课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。
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1学第一段
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(1)学生自由读
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(2)指名读
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(3)怎样读好这句话?
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(4)相机圈出:法国著名物理学家
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搞科学研究非常专心
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课文就举了一件事,来说明安培搞科学研究非常专心。什么事?
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讨论;
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对,安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以,课题黑板跑了,其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板,而是马车车厢的后壁。可想而知,安培搞科学研究非常专心。
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课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。
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2学习二--五段
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分小组讨论,找出句子读一读。(在课文的第二--五段中)
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全班交流讨论,并随机指导朗读。
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安培这样专心,用课文中的一个成语来说,叫---------聚精会神
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陆老师还送给大家一个成语:全神贯注
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三总结课文
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1有感情地齐读课文
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2学习了课文,你想说些什么?
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第三课时
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教学要求:
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学习生字:备粉移精;练习讲故事;完成练习。
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教学过程:
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一指导讲故事
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1齐读
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2出示题纲:
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介绍安培
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讲清安培搞科学研究非常专心,怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
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3同桌互讲
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4指名讲(评议)
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二补充练习
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1做口算时题时,我们常常需要()。[心算计算演算]
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2爱迪生是世界上()的科学家。[著名独一无二]
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3上课时,我们应该()听老师讲课。[仔细专心]
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4我下定()把字练好。[小心决心]
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三学生书写生字:备粉移精
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