6.谁的本领大 精选4篇 作业设计
《6.谁的本领大》作业设计（精选4篇）
《6.谁的本领大》作业设计 篇1
1. 比一比，再组词。受（ ） 推（ ） 些（ ） 本（ ）爱（ ） 谁（ ） 此（ ） 木（ ）2. 用“觉得”说一句话。3. 根据课文内容天空。太阳发出（ ）的光，那孩子（ ）热极了，就把外衣脱了下来。风（ ）着帆，帆（ ）着船，像（ ）一样飞快的前进。4. 说一说：风和太阳，谁的本领大呢？————————————————————————————————————————————————————————
《6.谁的本领大》作业设计 篇2
知识窗
太阳每秒钟辐射到达地表面的能量，相当于6×106 吨的标准煤释放的能量。
风与我们日常生活是息息相关。人类早期就已利用风的力量。如荷兰的象征——风车。
读一读：
一、下面的词语都和什么有关？读一读，你就知道了。
风清云淡 风和日丽 风平浪静
骄阳似火 寒风凛冽 风起云涌
二、读下面的句子，可要看清提示语和标点符号哦！
1、太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”
2、太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”
3、船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”
写一写：
一、趣味加减法。
木 + 1 = 此 + 2 =
弓 + 口 + 虫 =
二、照样子填空。
1、（ 脱 ）外衣 （ 得 意 ）地说
（ ）船帆 （ ）地吹
（ ）本领 （ ）地喊
（ ）小船 （ ）地前进
2、那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
我觉得春天________________________。
______觉得________________________。
三、你能把下面的表格填完整吗？再把%送给获胜的一方。
本领 第一次 第二次 结果 让孩子脱下外衣 让船走得快 风 呼呼地吹 太阳 发出强烈的光
猜一猜：
花儿见它点头， 夏天想躲它，
树儿见它弯腰， 冬天难舍它，
水儿见它皱眉， 白天常见它，
云儿见它就逃。 夜里不见它。
（打一自然现象） （打一自然物）
演一演 画一画
风和太阳又见面了，它们像好朋友一样手拉手。
风说：“我们各有各的本领，应该互相帮助。”太阳说：“我们一起来画一幅春天的画吧！”
瞧，太阳发出了温暖的光，风也轻轻地吹。一会儿大地醒了，花儿笑了，柳枝跳起了欢快的舞蹈。太阳和风给我们带来了美丽的春天，他俩都开心地笑了。
《6.谁的本领大》作业设计 篇3
课题
谁的本领大
课型
新授
案序
第1课时
教学目标
1.学会本课的生字新词，能正确美观地书写生字；
2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
教学重点
学会生字新词，通读课文。
教学难点
掌握本课的生字新词。
课前准备（教具、活动准备等）
教师：制作课件
学生：预习课文
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入
1.（课件出示）风和太阳的图片，请学生板说说他们的名字。
2.你喜欢风还是太阳？你知道它有哪些本领？
3.看来他们的本领都不小，难怪他们要比一比呢！这就是今天我们要学习的这个故事。（板书：谁的本领大）
1.看图片，说名字。
2.说说自己了解的风和太阳。
3.看老师写课题，齐读。
让学生由自己了解的太阳和风说起，引入课文的学习。
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，要求：把字音读准确，把句子读通顺，遇到不会读的地方就多读几遍。
2.学读生词。
（1）课件出示带拼音的生词：
本领碰巧脱掉
强烈快些难受
挂帆推着催促
（自由读，指名读，开火车读）
（2）把拼音去掉，用多种方式读。
3.把生词带入课文，再读课文，力争将课文读好。
4.指名分自然段读课文，师生共同正音。
5.用你喜欢的方式再读读课文。
6.了解课文大意。课件出示填空：课文讲了（）和（）比本领的事。他们共比了（）次。
哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？
1.按要求自读课文。
2.在老师的引导下学习生词。
3.再读课文，把课文读通顺。
4.听别人读课文，并及时纠错。
5.用自己喜欢的方式再读课文。
6.完成填空，了解课文大意。
扎实有效的初读是深入学习课文的基础，充分发挥学生的自主性及合作精神，通过各种形式的朗读，读准、读通课文，并培养整体把握课文的能力。
三、自主识字，指导书写。
1.课件出示带田字格的生字，齐读。
2.从结构上看，这些生词大多数都是一类，你能找出来吗？（课件将左右结构的字都归在一起）
我们来复习一下，左右结构的字，在书写时要注意什么？
3.你记住了那些字？
4.描红练写，教师巡视。
1.齐读生字。
2.将生字按结构归类。
3.用自己的方法记生字。
4.描红练写。
培养学生主动识字的习惯，和正确的书写习惯。
四、小结，激起下一课的学习兴趣。
1.风和太阳到底怎么比的，究竟谁的本领大呢，（在课题后加“？”）我们下节课再学习。
1.听老师讲。
五、作业
抄写生词两遍。
附板书设计：
6.谁的本领大？
风
太阳
《6.谁的本领大》作业设计 篇4
课题：苏教版小学语文二年级下册《6.谁的本领大》
执教时间：2010年3月24日
执教班级：海安县南莫小学二年级（2）班
执教老师：周晨霞
教学过程：
一、激趣导入
师：今天老师给大家带来了两位朋友，（课件出示风和太阳的图片），他们是谁？
生齐：风。（教师板书：风）
太阳。（教师板书：太阳）
师：你喜欢风还是太阳？你知道它有哪些本领？
生1：我喜欢太阳，它冬天的时候照在人身上很暖和。
生2：我也喜欢太阳，它圆圆的，红红的，像个火球，很漂亮。
师：你真棒，还用上了比喻句。
生3：我喜欢风，它吹在身上很凉快。
生4：我喜欢风，因为风可以带动风车发电。
师：你的知识真丰富。看来他们的本领都不小，难怪他们要比一比呢！这就是今天我们要学习的这个故事。小朋友们坐正，看老师写课题。（板书：谁的本领大）“谁”字要写得紧凑些才好看。我们一起来读课题。
生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
师：请小朋友们把书打开，边看课文，边听这个故事。（播放课文录音）
想不想自己读这个故事？
生齐：想！
师：那就请小朋友们自己读读课文，要求：把字音读准确，把句子读通顺，遇到不会读的地方就多读几遍。
（学生读课文，师巡视。）
师：这课当中有这些生词，小朋友们认识吗？（课件出示带拼音的生词）：
本领 碰巧 脱掉
强烈 快些 难受
挂帆 推着 催促
（自由读，指名读，开火车读）
师：现在老师要请拼音全都“撤退”了，（课件去除拼音）小朋友们还认识吗？先自己尝试一下。
（学生自由读）
师：我们请一排的小朋友开火车做小老师，领我们大家读。
（开火车领读）
师：现在我让这些词“跑”起来，看谁能抓住它，好吗？（课件动画让词语动起来）
生：（兴致高涨地）好！
（学生根据课件读词语）
师：让我们把生词带入课文，再读读课文，力争将课文读好，能做到吗？
生齐：能！
（学生自由再读课文）
师：我们请几个小朋友分自然段读课文，其他小朋友认真听，看谁的耳朵灵，有错误及时指出来。
（分自然段读课文，正音。）
师：小朋友们读得真棒！用你喜欢的方式再读读课文，思考这个问题。
课件出示填空：课文讲了（ ）和（ ）比本领的事。他们共比了（ ）次。
师：读完了吗？谁来说说。
生1：课文讲了风和太阳比本领的事。他们共比了两次。
师：大家同意吗？
生齐：同意。
师：很好，那我们一起来说说。
生齐：课文讲了风和太阳比本领的事。他们共比了两次。
师：哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？快速看看课文，看谁先找到答案。
生1：课文1-3自然段写的是他们第一次比赛，4-8自然段写的是他们第二次比赛。
三、自主识字，指导书写。
师：小朋友们读课文的本领真大，老师相信大家学生字的本领肯定更大。（课件出示带田字格的生字）我们一起来读。
生齐读生字。
师：从结构上看，这些生词大多数都是一类，你能找出来吗？
生：有好多字都是左右结构，有“碰”、“巧”、“脱”、“强”、“挂”、“推”。（课件将左右结构的字都归在一起）
师：你真是个善于观察的好孩子。我们来复习一下，左右结构的字，在书写时要注意什么？
生1：大部分字要注意左窄右宽。
生2：有些笔画要注意穿插。
师：说得对。你已经记住了那些字？怎么记住的？
生1：我用换一换的方法记住了“脱”字，把“说话”的“说”字换偏旁。
生2：“推”也可以用换偏旁来记，用“谁”字来记。
师：小朋友们真棒！我们继续说。
生3：“本”和“强”可以用“加一加”的方法来记，“本”是“木”字加一横，“强”是“虽然”的“虽”加弓字旁。
生4：“些”也可以用“此”字加两横。
师：“碰”字比较容易写错，看老师写一个。（教师在黑板的田字格里写，学生书空）“碰巧”的近义词是什么？
生5：正巧。
生6:恰巧。
师：对。还有个字“受”，要和“爱”字区分开来。请小朋友们把书打开，描红。（学生描红练写，教师巡视。）
四、小结，激起下一课的学习兴趣。
师：风和太阳到底怎么比的，究竟谁的本领大呢？（在课题后加“？”）我们下节课再学习。
五、作业
师：课后请小朋友们把生词写两遍。
教学反思：
在第一课时，我首先得让孩子们会读生词，但这个环节容易让人感觉枯燥，孩子们不太喜欢。可如果不进行一遍遍的练读，孩子们又不可能熟练地掌握生词，因此我特别将这个环节变得生动有趣起来，采用开火车读、当“小老师”读、课件“抓词语”的游戏等多种形式，让孩子们在不知不觉中得到大量的训练。
有了掌握生词的基础，读课文就比较容易了。让孩子们选择自己喜欢的方式练读课文，在读通课文的基础上，了解课文大意，整体把握课文。
这节课的另外一个重要任务就是学习书写生字。在记住生字字形、书写美观的同时，培养孩子们自主识字的习惯更是重要的一方面。因此，在课上，我们依靠教师和孩子共同的智慧总结规律，记准记牢，不至留下“再难改正”甚至“终生写错”的遗憾。
总之，这节课注重情趣的同时，扎实训练写字、朗读，为第二课时的教学打下了良好的基础，也培养了孩子良好的学习习惯。
