问银河 教案 精选16篇
《问银河》教案（精选16篇）
《问银河》教案 篇1
24 问银河
第一课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2.学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点
识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。
教学准备：多媒体课件、了解与银河有关的科学知识
课时安排：3课时
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1.老师板书“银河”，指名读。
2.小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？
3.出示课件图片
4.看了图你想说什么？
二、初读课文，整体感知
1.播放课文录音，要求学生认真听。
2.让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？
3.学生自由练读课文。
（1）借助拼音，读通课文
（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
4.学生小组内轮读，互相评价：
读的时候是否注意读准了生字的字音；是否把句子读通读顺了；
5.检查自读情况
（1）指读字词、正音
（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
6.谁能正确、流利地读完整首诗？
三、合作识字
1.出示词语
清澈 宽广 驾驶 南来北往
雄伟 宽阔 需要 宇宙飞船
2.开火车读，齐读
3.合作识字：轮 郎 宇 宙
轮——注意提醒右边不是“仓”
郎——注意与“朗”进行区别
宇宙——都是宝盖头，宇宙是所有星球的大家庭，下面分别是于、由
老师范写，学生书空
四、作业
1.完成《习字册》部分字的描写
2.朗读课文
板书设计：
问银河
轮 郎 宇 宙
24 问银河
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2.学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重点、难点
识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。
激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。
教学准备：多媒体课件、了解与银河有关的科学知识
课时安排：3课时
教学过程：
一、复习旧知、导入新课
上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。
二、自主探究、读中感悟
1.自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？小朋友想了解银河的哪几个方面呢?请你们再读读课文找找。
2.交流 板书：河水、河道、河面、上游
3.如果银河真的是一条河那它也会有河水、河道、河面、上游，你对哪个部分最感兴趣，请你选自己喜欢的部分读一读
4.学习第一小节
指名读 在小朋友的想象中银河是一条怎样的小河啊？（清澈，谁来读读这个词语）你是从哪里知道的？（指名说说）
这么清澈的小河你会在河里干什么呀？(玩水)当时心情怎么样？（高兴）
谁能把这一段读好 ？
自由读，指名读，齐读
5.学习第二小节
你想知道什么？（客轮、货船、航标灯）
你见过客轮吗?(出示图片)客轮是干什么的？他们载着游客在河道上——南来北往（能给它换个词吗？）
猜猜看，“货船”是干什么的？（看图片）它怎么会有大鼻子呢？
客轮和货船身躯这么庞大,必须在宽阔的河道里才能航行(谁来读好这个词组“宽阔的河道”)
航标灯是用来干什么的？（它是设置在岸边或水上给夜间航行的船照明用的，就象是马路上的路灯）
喜欢这一段吗？你能加上动作读好它吗？（指名读，齐读） )
6.学习第三小节
（1）课件出示（斜拉桥图片）谁来说说这斜拉桥与我们见过的普通的桥有什么不一样？
（2）师讲解：斜拉桥也叫斜拉吊桥，主要是用斜缆拉着桥身,在车辆通过时使桥身承受的压力小一点。上海杨浦大桥就是世界上跨度最大的斜拉桥之一。你觉得斜拉桥怎么样啊？（指导读好“雄伟的斜拉桥”）这么雄伟的斜拉桥横跨在宽广的河面，使两岸交通更方便了。
（3）牛郎织女的故事听过吗？指名简单讲讲
我国有这么雄伟的斜拉桥，还有好听的故事，你喜欢这段吗？谁来读好它（练读，指名读）
7.学习第四小节 �[
（1）见过“拦河大坝”吗？谁来介绍介绍（出示图片）
拦河大坝一般建在河流狭窄、湍急的地方，用来发电，还能泄洪排涝
（2）看着图，谁来说说你觉得拦河大坝怎么样？（指导读好“拦河大坝”）
葛洲坝是我国已建成的最大的水利发电站。它能利用长江水进行发电。水利发电站和拦河大坝一般都是建在河的上游，我国有这么壮观的拦河大坝和水力发电站你觉得怎么样？（感到自豪）自由读，男生齐读
8.学习第五小节
两位小朋友是不是只有这些问题要问银河呀？你从哪里看出？
银河呀，我还有——
文中小朋友问了银河那么多问题，你们有问题问银河吗？
师：你能像课文中的小朋友那样问问银河吗？
可以这样来说：银河呀，在你_____有________吗？有________吗?
三、拓展延伸，升华情感
1.你们提的问题真好！探索宇宙是我们的梦想，（板书：探索宇宙）我国宇航员们已经迈出了成功的第一步，2005年10月，航天员费俊龙，聂海胜叔叔就乘坐我国自行研制的“神州六号”载人飞船顺利升入太空，又一次圆了我国人民的太空梦想。2007年10月24日18时05分左右，嫦娥一号探测器从西昌卫星发射中心成功发射。2007年11月26日，中国国家航天局正式公布嫦娥一号卫星传回的第一幅月面图像。2009年3月1日16时13分，嫦娥一号卫星在控制下成功撞击月球。为我国月球探测的一期工程,划上了圆满句号。
2.小朋友，你的太空梦想是什么？只要从现在开始努力学习相信总有一天引读最后一句：总有一天引读——也会实现自己的梦想的
3.齐读课文（让我们带着对太空的向往一起来有感情的朗读全文）
四、教学生字
坝 拦 相 银
坝——提土旁小而靠上
拦——兰的三横长短相差不大，注意间隔匀称
相——目要短一些，宽窄适当
银——右边不是良
老师范写，学生书空
五、作业
完成《习字册》
诵读并背诵课文
板书设计：
问银河
河水 河道 河面 上游
坝 拦 相 银
24 问银河
第三课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2.学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
4.完成相关练习
教学重点、难点
识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。
激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。
教学准备：多媒体课件、了解与银河有关的科学知识
课时安排：3课时
教学过程：
一、复习检查
1.听写词语
银河 雄伟 宇宙 互相
客轮 牛郎 上游 河道
南来北往 拦河大坝
2.集体反馈，及时纠正错误。
3.齐读这些词语。
二、背诵课文
1.分自然段比赛背诵课文，看谁背得流利。
2.男女生比赛背诵。
3.集体背诵课文。
三、课堂练习
1.先给下面的字组词，再换个偏旁组词
银 （ ） 陪 （ ）
郎 （ ） 戏 （ ）
2.填上合适的词
（ ）的河水 （ ）的河道
（ ）的河面 （ ）的斜拉桥
（ ）的客轮 （ ）的鹿角
3.选词填空
郎 朗
（1）我们这些读书（ ）很爱学习。
（2）（ ）读课文要有感情。
宽阔 宽广
（1）这里的河道多么的（ ）呀！
（2）（ ）的路两旁种着许多松树。
神奇 好奇
（1）我真想到（ ）的银河上去看一看。
（2）我（ ）地问妈妈：“银河上有什么？”
四、作业
完成《补充习题》
板书设计：
问银河
银河 雄伟 宇宙 互相
客轮 牛郎 上游 河道
课前思考:
1、俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的课件，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。
2、在教学中，教师给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边读边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让学生自主学习，在朗读中，善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题；每段开头都是“银河呀，在你……”,每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。
课前思考:
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
课后反思：课堂上学生学习比较自由。想说的说，爱画的画，能评的评，好写的写，喜爱展示的展示。各进其能。由于说、画、写都是要评比的，因而学生学习的积极性格外地高。自我感觉：这是自主的课堂。因为这是学生自己在学习。他们都把自己对课文的理解说给同学听，说给老师听。写给同学看，写给教师评。不论是写、是说都能看出学生的生动活泼的学习情趣。不足之处：课堂上没有纪律束缚，学生个性太过张扬。
课后反思:
一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学《问银河》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
《问银河》教案 篇2
教学目标：
1、认识8个字，一个多音字“壳”。学会写2个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、培养学生大胆想象，主动发问的习惯。
教学重点：认识8个字，一个多音字“壳”。学会写2个生字。
有感情的朗读课文。
教学难点：培养学生大胆想象，主动发问的习惯。
教学准备：银河图片、配乐录音、字卡等。
教学过程：
一、导入
1、在《数星星的孩子》一课中，我们知道天空中有一颗最亮的星，叫北极星。还有一把象勺子一样的七颗星，叫北斗星。北斗星总是绕着北极星转，真奇妙！那么，在晴朗的夜空，你会在星空看到一条白色的带子，它是由千千万万颗璀璨的星星组成的，我们给它起一个好听的名字，叫银河。（板书：银河）
2、下面老师给同学们带来许多银河图片，这是从不同角度拍摄的银河。（出示银河图片）。学生观察，议论。
3、面对银河，同学们一定有很多问题想问，作者把许多问题写进一首非常美的小诗，想听吗？这节课我们就一起来学习《问银河》（板书：问银河）
二、 新授
（一）、指导朗读
1、听录音，思考：面对这么多奥妙，小作者都问了银河什么？（初步感知）
2、跟读，师一句，生一句，注意字音和语气。（指导读音、语气）
第一句应读出什么心情？（急切、着急）
哪种标点符号最多？（问号）有问号就要读出疑问的语气。
4、按着刚才说的要求，学生自由读。
5、齐读，检查效果。
6、填空：
（ ）的小虾 （ ）的泥鳅 （ ）的小鲤鱼 （ ）的田螺
里面的修饰词语加上好不好呢？
7、那么面对银河，你一定也有很多问题，你能学着小作者的样子问一问银河吗？
银河，银河，
请你告诉我，
你那里可有________________________？
（二）、识记生字
银河是由许多小星星组成的，每个小星星都有一个故事，小星星告诉我们什么故事呢？一会老师告诉你，请同学们拿出笔在书中画出不认识的字。（给学生交流时间）
分类识字：
鳅：音qiu，鱼的一种，背黑色，腹白色。可采用形声字识字法。鱼形秋音，组词（泥鳅）
鲤：音li,鱼类。形声字识字法。鱼形里音，组词（鲤鱼）。
螺：音luo，软体动物，外面有硬壳，有螺纹。组词（螺旋，螺纹，田
螺，海螺）
虾：音xia,节肢动物，胡子其实是触角。组词（小虾、虾米）
洞：音dong,，可采用形声字识字法组词。（洞口、山洞）。
诉：音su, 可采用形声字识字法。组词（告诉、诉说、如泣如诉）
壳：音ke,较小的坚硬的物体,如贝壳、蛋壳、硬壳。
音qiao,较大的坚硬的物体，如（地壳）
（三）指导书写：
先观察字形
虾：左右结构，虫字旁写的窄一点，左右均衡。
鲤：左右结构，鱼字旁的横变成提，左右均衡。
总结左右结构的字的书写方法。
三、 总结：
这节课我们学习了《问银河》，银河上有很多奥秘等着我们去探索，今天我们充满着好奇，明天我们用学到的知识到太空去看一看，同学们！加油啊！
《问银河》教案 篇3
24 问银河
教学目标：
1、学会本课10个生字，认识4个二会字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标3。
教学准备：配套光盘、实物投影、字词卡片。
教学时间：二课时。
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，认识二会字，重点理解“银河、河道”等词语。
3、了解课文内容，激发探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重难点：目标1、2。
教学准备：字词卡片，实物投影。
教学过程：
教学环节
达成目标
教师活动
学生活动
一看图导入
读好课题，认识银河，紧扣问字引导学生质疑，激发学习的兴趣。
1出示挂图，指导观察。
2板书课题。
3指导生字“银”。
4读了课题，你想知道什么？
1学生观察，认识银河。
2指名读，齐读。
3学生学习“银”。
4学生质疑，估计“问什么？”
二初读课文。
课文句式相似，容易读好，因此，只要对长句捎加指导。但，很多事物学生不了解，因此，通过直观感知引导学生了解事物，从而为理解课文作准备。
1打开语文书，自己读读课文。
2检查初读情况。
指导理解“河道、航标灯、斜拉桥”。
3齐读课文。
1学生自由读课文。
2指名学生分段读课文。
估计需要指导：长句：有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？
通过看配套光盘的有关画面理解这些词语。
3齐读课文。
三了解课文，指导朗读。
理解课文内容，读出感情。
1问银河问了些什么呢？学生找一找，读一读。
2组织集体交流朗读，指导朗读。
3齐读课文。
1学生与同桌交流。
2指名交流。读好课文一二三四段中的疑问句。
3齐读课文。
四学习生字
通过指导重点字的写法，知道要注意写好汉字的结构，写好关键笔画。
1布置学生自学。
2出示生字卡片。
3教师范写，重点指导“轮、郎”。
4布置书写，巡视指导。
1学生自学。
2学生认读。
3学生观察，了解两个字右半部分的写法。
4学生练习书写。
第二课时
教学目标：
1、背诵课文。
2、模仿问银河的表达方式发问。
3、了解疑问句的不同表达形式。
教学重难点：目标1、2、3。
教学准备：实物投影，字词卡片。
教学过程：
教学环节
达成目标
教师活动
学生活动
一复习字词
提高字词的巩固率。
出示字词卡片：
清澈的河水 宽阔的河道 宽广的河面
南来北往的客轮
雄伟的斜拉桥
宇宙飞船 拦河大坝 航标灯
1学生认读
二指导背诵课文
能熟练、有感情地背诵课文。
1 简介散文诗的特点，学生自读课文，整体感知。
2 过渡：问银河问了些什么？
3 逐段指导每一问的意思。相机指导理解：清澈 宽阔 客轮 伸着大鼻子的货船 宽广 斜拉桥 拦河大坝
（多媒体图片出示辅助了解）
4 为什么小朋友要驾驶着中国的宇宙飞船呢？鼓励学生说说，引发学生的自豪感。
1学生感知散文诗特点，了解有关特点。
2指名按课文顺序说说。
3 学生理解交流
三模仿课文说话。
培养学生的想象能力和说话能力。
1课文中说：“我还有好多好多的问题要问你。”你也来像书上一样问一问。
2师生共同评议。
1学生发挥想象，进行说话练习。
四感受疑问句的不同形式。
通过朗读，体会疑问句的不同表达方式。
1出示两组疑问句。（书后练习4）
2指名读后提问：你发现了什么？
3齐读。
1学生自由朗读。
2指名读。明白意思相同，但形式不同，都是疑问句。
3齐读。
五布置作业
学会运用文中的一些形容词。
根据课文内容填空：
（ ）的河水
（ ）的斜拉桥
（ ）的河面
（ ）的客轮
学生先口头填空再写下来。
板书： 24 问银河
河水里 有……吗？
河道里 有……吗？ 好多好多问题
河面上 有……吗？ 总有一天……
上游 有……吗？
《问银河》教案 篇4
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学准备：
一、交流谈话，激发兴趣。
师：昨天，我们一起读过了《问银河》这篇课文。许多小朋友问老师，银河是什么样子的呢？所以，今天老师特地找来了一段银河的录像资料，让我们一起来看一看。
瞧，这就是繁星点点的宇宙，满天的星星组成了一条闪亮的光带，就像一条横跨天际的星星之河，人们通常把它叫做“银河”。（板书：银河）
师：看完了这段录像，你们一定想说些什么吧！好，谁来说说？
生：银河太美了，像仙境，我特别想马上到那里去玩耍。
生：银河，你真漂亮，我想把你摘下来和我一起睡觉。
生：我想问银河：你那里有没有房子，绿树和小草？
师：有一位小朋友，看了这美丽迷人的银河后，也和你们一样，展开了丰富的想像，还提出了许多问题呢！（板书：问）齐读课题
好，那么小作者眼中的银河到底是什么样的，能够让他提出这么多的问题呢？下面，就请大家自己先来读读课文。
二、自主探究，读中感悟。
师：谁来说一说，小作者眼中的银河有什么特点？
生：银河很纯净。
师：纯净？你是从哪儿读出来的呢？
生：我是从第1小节里读出来的。因为小作者把银河比喻成了清澈的河水。
师：恩，那你能把第1小节读一读吗？
听了你的朗读，老师觉得这条河真清啊！刚才，xx同学从“清澈”想到了“纯净”，真不简单，谁能再给它换个词试试！
生：碧绿、清清、透明、洁净、一尘不染，一望见底……
师：你们说的真好。下面，老师就请一位同学把这段话读一读，注意要读出小河的纯净、碧绿、一望见底……
师：恩，读得真好。老师仿佛真的看到了河水里，有戏水的小朋友呢！那么，在这清澈的河水里，你们还会看到什么呢？
生：……
师：啊，在这清澈的河水里，同学们产生了这么多的想像，真不简单。下面，就请大家带着自己的想像再去读一读这段话。
师：多清多美的河水啊，让我们一起来读一读吧。
师：恩，同学们真会读书。谁来说一说，你还读出了银河的什么特点？
生：我读出了银河很“大”。
师：你是从哪里看出来的？
生：我从“宽阔的河道”和“宽广的河面”里看出来的。（出示）
师：你太会读书了。“宽阔”和“宽广”就是一对近义词，都是形容“大”。但这两个词还是有区别的。好，先请大家读一读这两组词，自己体会体会。
生：“宽阔”说一样东西很宽，而“宽广”是说不但宽而且大。
师：恩，还有谁来说的？
生：我觉得“宽广”比“宽阔”更大。
师：你们说的都有道理。大家都明白了吗？那谁能用这两个词来分别说一句话。
（宽阔的大街上有许多车辆来来往往。大草原是多么宽广啊！……）
师：恩，看来大家对这两个词都已经理解了。那么，谁再来说一说，在这“宽阔的河道”和“宽广的河面”上都会有些什么呢？（出示2、3小节）
师：你能把这一段连起来读一读吗？想想看，应该带着什么样的语气来读？（好奇、疑问）
师： 那“宽广的河面”上都会有些什么呢？
师：怎样读好这一段呢？
生：带着好奇、疑问的语气读。
师：好，那就请你能把这一段读一读。
恩，从你的朗读里，老师还听到了你和小作者一样有着一颗善良、美好的心灵，都希望牛郎织女能够常常相会。好，我们一起来把2、3两小节来读一读，要读出银河的大，读出你对银河的好奇。
师：刚才我们一起读出了银河的“纯净”和“大”，再找找看，你还能读出银河的什么特点？
生：我还觉得银河很“长”。
师：你又是从哪里看出来的呢？
生：因为小作者觉得银河就像长江一样，还有葛洲坝和拦河大坝呢！
师：恩，很好。你也来把这一段读一读吧！（出示）
是啊，银河是多么的纯净和宽广啊！下面，就让我们一起读一读课文的1~4小节。也读出你们对银河的疑问和向往。（出示图片）
三、展开想象，学会运用。
听着同学们的朗读，老师仿佛真的看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星。下面，让我们再来仔细地看一看银河，想一想，你要对银河提出什么问题，学着小作者的样子来，问一问好吗？（出示模板）
师：想好了的，先说给你的同桌听听。谁来说说看？
师：刚才，小朋友向银河提了不少问题，这些问题都问得很好！下面，就请大家像小作者一样，把自己提出的问题也写下来。（放轻柔音乐5’）
师：谁愿意来读一读自己的小诗？
四、总结课文，升华感情。
师：仰望银河，我们还有好多好多的问题要问。下面，就让我们一起有感情地来读课文的最后一小节。
师：是啊，随着我国的神州六号和神州七号的顺利升空。老师相信，一定会有越来越多的中国人到太空作客，去银河遨游。这里面，也许就会有你们的身影，让我们一起期待着这一天的早日到来吧！好，最后，让我们一起再来读一读这一小节。让这里所有的老师都能听到你们的心声！
《问银河》教案 篇5
【 教学目标 】
1.通过听读课文和借助拼音认识生字。
2.使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。
3.通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。
4.培养学生积累知识的习惯和收集整理资料的能力。
【 教学准备 】
1.电脑、生字卡片。
2.学生预习生字、课文，试着把课文读正确、通顺。
3.查找关于银河的资料。
【 课时安排 】
2课时
第一课时
【 教学内容 】
1、 认识课文中的9个生字。
2、 练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。
3、 结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。
【 教学目标 】
1、 读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、 结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
【 教学重难点 】
重点
1、 感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、 认识课文中的9个生字 。
难点
1、结合课文内容，大胆展开想像。
2、有感情地朗读每个小节中的问句。
【 教学设计 】
一、 课前谈话，创设情境
提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。你们可知道最近丁丁在思考什么问题吗？你看，他来了。（多媒体出现丁丁的画面）（说说画面内容）
板书课题：问银河
二、 初读课文 学习生字
1. 丁丁把提出的问题连成了一首小诗，你们想知道他是怎么问的吗？〈播放课文录音〉
2. 跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容）老师带领学生读课文。
3. 请你试着在小组内读一读，请小朋友们听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，句子读通读顺，二是用自己喜欢的方式学习生字。比比看哪个小组学得最好。
4. 银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，她想考考同学们，认识他们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。（课件展示：摘星星）
5. 分小节指名朗读课文
6. 课间律动：师生边唱《小星星》边跳舞
三、 感情朗读，读书感悟
▲朗读难点：有感情地朗读每个小节中的问句。
1. 丁丁到底向银河提出了哪些问题？自读课文，并画出来。
2. 汇报交流，指导朗读（通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等）
四、 展开想象，学习提问
1. 现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗? （指导用诗的语言提问）
（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”
〈1〉 试着说给小组里的同学听一听
〈2〉 全班交流（每个学习小组派代表发言）
2. 给“小诗人”挂牌
五、 思维拓展，学会运用
刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是真正的小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我……）
▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。
六、 布置作业：
1. 有表情的朗读课文
2. 选自己喜欢的两个小节背一背。
（播放音乐结束）
《问银河》教案 篇6
《24 问银河》第一课时
【学习目标】
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，了解逐段中的事物名词。
【学习过程】
一、激趣导入：
1.小朋友，在寂静的夜晚，我们抬头看天空，星星在向我们眨眼，月亮躲在云朵里，脑海里一定出现过许许多多的问题。夏天的夜晚，我们还可以看到天空中，有一条东西向的宽阔的明亮的带子，那是银河。看着它，我们也会有不少的想法。有一个小朋友就问了银河好多问题。其中有不少的问题，我想也是你们要问的。他问了哪些问题呢？请听老师朗读课文。
2.范读课文。回答“他问了哪些问题呢？”（交流）
二、预习情况反馈：
1.认读生字和词语（以多种形式进行认读训练）
2.描红、书写：“轮”和“郎”
二、初读指导：
1.分段领读课文。
2.轻轻地朗读课文，找出你不理解的词语。（①清澈—清凌凌 戏水：在水中戏耍②航标灯：为引导和辅助船舶航行而设置的在岸上或水上的夜间发光的标志。③斜拉桥：也叫斜张桥，用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥梁。可通过简笔画辅助教学。④拦河大坝、葛洲坝：可通过简笔画辅助教学，葛洲坝水电站在湖北宜昌。⑤宇宙飞船：可以介绍宇宙飞船的相关资料。）（可以引导学生画一画斜拉桥和葛洲坝）
三、齐读课文。
四、作业：读读句子，注意体会不同的语气：
（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
（2）你有《宇宙奇观》这本书吗？
你有没有《宇宙奇观》这本书？
（都是要求回答“有”还是“没有”，问“有……吗？”比较直截了当一些；问“有没有”比较婉转一些。）
第二课时
【学习目标】
1.在理解文本的基础上，了解散文诗这一文学样式，能仿照书上的语句形式说一说、写一写。
2.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
3.背诵课文。
【学习过程】
一、回顾第一课时内容，引入新授课：
1.上节课，我们学习了课文《24 问银河》，认读了生字、理解了词语，并能正确而流利地朗读课文。这节课，我们继续来学习这篇课文，请同学们打开课本p132，自己再读一读课文，思考：课文的哪几个自然段是问银河问题的？问了哪些问题？
2.学生回答，板书：
河水 鱼儿 水草 小朋友戏水
河道 客轮 货船 航标灯引路
河面 斜拉桥 牛郎织女 桥上相会
上游 拦河大坝 水力发电站
3.从板书上来看，这位小朋友提的问题有什么顺序吗？
（有。从下到上，由近及远：河水——河道——河面——上游）
4.这位小朋友一共提了几个问题？（八个，1-4每自然段有两个问题）
二、分段朗读课文。
要求：读出问话小朋友好奇而快乐的语气，思考这个小朋友是一位怎样的孩子呢？（知识面相当广，想象力也特别丰富）
三、文中难点词语的理解。
1.出示句子：（1）在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？（2）在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？
“宽阔”和“宽广”，“河面”和“河道”的意思一样吗？
2.简笔画释义。
四、散文诗句式训练：
1.齐读课文1-4自然段，思考这四个自然段在段落句式上有没有什么共同的地方？
2.学生回答：
“银河呀，在（ ），有（ ）吗？有（ ）吗？”
3.文中的小朋友是想象力丰富，知识面广，问了银河八个问题，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有问题想问银河吗？可以仿照书上的句式说一说吗？
4.小组交流讨论，最后小组派代表发言。
5.因为时间关系，不能让小朋友一一发言了，下课后，请你仿照这样的句式写一写，好吗？
五、齐读第五自然段。想一想：这一段说了几个意思？（两个）哪两个？（一是还有好多好多问题要问，二是表示志向）
1.学生回答。
2.比较句子：（1）我还有好多好多的问题要问你。
（2）我还有好多的问题要问你。
练习用“好多好多“说一句话。
3.文中小朋友的志向是什么？能说一说你的志向吗？
六、作业：
1.你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。
2.背诵课文。
《问银河》教后修改
《24 问银河》第一课时
【学习目标】
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，了解逐段中的事物名词。
【学习过程】
一、激趣导入：
1.小朋友，在寂静的夜晚，我们抬头看天空，星星在向我们眨眼，月亮躲在云朵里，脑海里一定出现过许许多多的问题。夏天的夜晚，我们还可以看到天空中，有一条东西向的宽阔的明亮的带子，那是银河。看着它，我们也会有不少的想法。有一个小朋友就问了银河好多问题。其中有不少的问题，我想也是你们要问的。他问了哪些问题呢？请听老师朗读课文。
2.范读课文。回答“他问了哪些问题呢？”（交流）
二、预习情况反馈：
1.认读生字和词语（以多种形式进行认读训练）
2.描红、书写：“轮”和“郎”
二、初读指导：
1.分段领读课文。
2.轻轻地朗读课文，找出你不理解的词语。（①清澈—清凌凌 戏水：在水中戏耍②航标灯：为引导和辅助船舶航行而设置的在岸上或水上的夜间发光的标志。③斜拉桥：也叫斜张桥，用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥梁。可通过简笔画辅助教学。④拦河大坝、葛洲坝：可通过简笔画辅助教学，葛洲坝水电站在湖北宜昌。⑤宇宙飞船：可以介绍宇宙飞船的相关资料。）（可以引导学生画一画斜拉桥和葛洲坝）理解词语很忌枯燥而机械地理解，应该是有条件地理解，应给理解词语创设一定的情境，可以采用不同的表达方式。如，找相同意思的词语说一说，既帮助理解词语，也丰富了词汇。“戏水”还可以结合第五段来理解，在银河里戏水会有怎样的情景呢？整篇教学都仅仅地围绕情感基点来展开教学。
三、齐读课文。
四、作业：读读句子，注意体会不同的语气：
（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
（2）你有《宇宙奇观》这本书吗？
你有没有《宇宙奇观》这本书？
（都是要求回答“有”还是“没有”，问“有……吗？”比较直截了当一些；问“有没有”比较婉转一些。）
第二课时
【学习目标】
1.在理解文本的基础上，了解散文诗这一文学样式，能仿照书上的语句形式说一说、写一写。
2.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
3.背诵课文。
【学习过程】
一、回顾第一课时内容，引入新授课：
1.上节课，我们学习了课文《24 问银河》，认读了生字、理解了词语，并能正确而流利地朗读课文。这节课，我们继续来学习这篇课文，请同学们打开课本p132，自己再读一读课文，思考：课文的哪几个自然段是问银河问题的？问了哪些问题？
2.学生回答，板书：（这样呈现知识也可以，但是，板书内容太多，可以直接让学生来说，一方面回顾知识，另一方面训练学生语言的准确表达。）
河水鱼儿水草 小朋友戏水
河道客轮货船航标灯引路
河面斜拉桥牛郎织女桥上相会
上游拦河大坝水力发电站
3.从板书上来看，这位小朋友提的问题有什么顺序吗？
（有。从下到上，由近及远：河水——河道——河面——上游）
4.这位小朋友一共提了几个问题？（八个，1-4每自然段有两个问题）
二、分段朗读课文。
要求：读出问话小朋友好奇而快乐的语气，思考这个小朋友是一位怎样的孩子呢？（知识面相当广，想象力也特别丰富）
在这个环节，学生一开始回答时，思维没有打开，仅仅局限于说文中的小朋友不了解宇宙知识，对银河很好奇这种层面上。我便结合板书说：“这位小朋友，不仅问到河水里的鱼儿和水草，问到戏水的孩子，还问到了客轮、货轮，还问到了航标灯、斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水电站。你觉得他的知识面怎么样，他的想象力如何？”经此点拨，学生都踊跃回答，大都能回答出“知识面很广，想象力特别丰富”。但是，我如果再追问一句“这位小朋友为什么会有这么多的问题呢？”从而引导学生说出“文中的小朋友对陌生事物的好奇，对未知事物探究的精神，爱问问题爱学习”，这样，这根训练的情感线便和全文一致，都是鼓励学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
三、文中难点词语的理解。
1.出示句子：（1）在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？（2）在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？
“宽阔”和“宽广”，“河面”和“河道”的意思一样吗？（低年级需要这样的词语比较，通过这个形式，可以帮助低年级的学生更好地理解相似的词语。）
2.简笔画释义。版画从哪个角度切进去更形象更直观？课堂教学中，采用平面图的形式，学生理解的并不是很好，太抽象了，不太适合二年级的孩子，可以换成河的横截面图，这样来解释“河道”、“河面”可能会更好些。
四、散文诗句式训练：
1.齐读课文1-4自然段，思考这四个自然段在段落句式上有没有什么共同的地方？
2.学生回答：
“银河呀，在（ ），有（ ）吗？有吗？”
3.文中的小朋友是想象力丰富，知识面广，问了银河八个问题，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有问题想问银河吗？可以仿照书上的句式说一说吗？
4.小组交流讨论，最后小组派代表发言。
5.因为时间关系，不能让小朋友一一发言了，下课后，请你仿照这样的句式写一写，好吗？
这种说一说、写一写的方式是非常好的，也是本节课的亮点之一，但指导的还不到位，在发现学生多是模仿课文的第一段来模仿说话时，有适当引导是非常好的，但原因是什么呢？还是没有带领学生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。这说明在理解文本上还有欠缺。在这个环节，可以进行教师范读，为了避免低效的重复，造成课堂资源浪费，可以选取合适的旋律，从而对学生进行美的情感的熏染，还可以同时引导学生感受文中小朋友的良好品质。
五、齐读第五自然段。想一想：这一段说了几个意思？（两个）哪两个？（一是还有好多好多问题要问，二是表示志向）
1.学生回答。
2.比较句子：（1）我还有好多好多的问题要问你。
（2）我还有好多的问题要问你。
练习用“好多好多“说一句话。
3.文中小朋友的志向是什么？能说一说你的志向吗？
这一环节的设计，超标了，超出了低年级的教学目标，还是要好好研究年段的教学目标，好好研究该选取什么样的知识呈现方式。这一段聪明的问法是：文中的小朋友最感兴趣的是什么？这就与文本的情感基点保持一致了。
六、作业：
1.你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。
2.背诵课文。
《问银河》教案 篇7
问银河
教学目标：识字9个，能正确读、认。背诵课文。
教学重点：熟读课文并能背诵，能正确读认生字。
教学难点：理解课后问题。
教具准备：识字卡片。
教学过程：
一.导入新课
课件出示银河图：师介绍：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河，或叫天河。今天我们就来学习《问银河》。
二.习新课。
a)读课文，圈出生字。
b)互交互学生字。
c)出示生字：夏 离 胡 虾 硬 秋 乘 客
d)我愿当小老师。
e)找邻居。
f)熟读课文。自由读，分组读，指名读。
g)提问：这首诗共几段？每一段都问银河什么？
总结：共四段。第一段问名字，第二段问小动物，第三段问天气，第四段问是否邀请
小朋友去做客。
h)学了这篇课文你说一说银河是河吗？你想向银河问什么问题？
i)学生自由发言。
三.背诵课文。
a)自己背。
b)开火车背（一人背一节）
四.巩固练习。
1.找朋友游戏。（音节和生字）
2.指名背课文。
板书设计： 问银河
夏 离 胡 虾 硬 秋 乘 客
夏日 离开 胡子 小虾 硬壳 秋天 乘客
第五课时 问银河
教学目的：学习写字6个。
教学过程：
五.导入新课。
同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？
六.学习写字。
1.师：“同学们，这6个字你们都认识吗？请读一读吧！”（指导看书）
2.师问：“你觉得那个字难写呢？”学生指出自己认为的难写的生字，师教
这个字。如一学生指出“落”最难些。师强调“落”是上下结构的字，不是左右结构的字。
3.师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。
4.学生抄写
板书设计： 问银河
银 告 诉 胡 秋 落
第六课时 语文天地
教学目的：能正确读出带笔韵母得字并组词，能正确区分前后鼻韵母；能区别“折文儿”和“反文儿”；练习词语搭配；学习用词造句。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.抄音节，组词语。
mínfěn lán gěnqín shēn
民（ ）分（ ）蓝 （ ）跟（）琴（ ）深（ ）
míngfēnglànggùnqún shēng
名（ ）风（ ） 浪（ ）棍 （ ）群 （ ） 声（ ）
1.指名读。
2.抄写。
3.组词。
二.区别“折文儿”和“反文儿”。
出示：各 条 做 放
1.说一说这四个字是什么偏旁？
2.讨论：“折文儿”和“反文儿”的区别。
3.小结：“三笔折文儿”，“四笔反文儿”。
三.搭配词语。
的星星 的太阳
的月亮 的银河
1.学生自己填。
2.评委评定。
四.选词造句
珍珠 祖先 名字 银河 认识 刻苦 钻研 天文
1.学生选词造句。
2.把自己造的句子写下来。
课堂总结：根据做题情况总结。
板书设计： 语文天地
mínfěn lán gěnqín shén
民（ ）分（ ）蓝 （ ）跟（）琴（ ）深（ ）
míngfēnglànggùnqún sheng
名（ ） 风（ ） 浪（ ）棍 （ ）群 （ ） 声（ ）
第七、八课时 语文天地
教学目的：通过学习自读课文《假如》，综合活动：办板报，使学生了解星空知识，激发学生热爱大自然的的思想感情。通过自检让学生进一步认识语文，感受语文。
教具准备：学生准备办板报资料。
教学过程：
一.办板报。灿烂的星空
1.留出版面，按小组分成几个区域，各组布置自己的区域。
2.布置好全班欣赏。
3.评委评定。
二.自读课文《假如》。
1.自己读。
2.加上手势读。
3.配乐读。
七.读一读p
自己选项图色。问一问为什么有的项目不喜欢？有了困难怎么办？
课堂总结：这一单元你又学到了那些知识，把这些知识讲给家人听。
《问银河》教案 篇8
这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
教时安排:
第一课时教学内容：
1、认识课文中的9个生字.
2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。
3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。
第二课时教学内容：
l、指导背诵整篇课文。
2、复习课文中的生字。
3、学写课后生字。
4、练习搭配词语，完成“语文天地”中的“填空”。
第一课时教案
教学目标:
1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重难点:
重点:
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字
难点:
1、结合课文内容，大胆展开想像
2、有表情地朗读每个小节中的问句
教学准备:
1、了解与银河有关的科学知识自
2、词语卡片和生字卡片
3、制作课件E
教学过程:
一、观看录像激趣导入
1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?（播放银河录像）
2、看了录像，你想说些什么?
二、初读课文整体感知
1、原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉
2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容)老师带领学生读课文。
3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。
4、分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）
5、抽查朗读由生字组成的词语司
三、合作学习认读生字
1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2、组合作学习生字
3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况-
4、老师评价（读得好的就给小组加食）
5、做游戏巩固生字.
具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读.
对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）
四、表情朗读读书感悟
▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.
1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。
2、指名回答
3、练习有表情地朗读每小节中的问句
通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等
4、听课文录音模仿读
5、全班齐读课文
五、展开想像学习提问
1、过波:（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会；不会唱?
（师生边唱边表演）
2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?（播放银河的录像）
3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”
〈1〉试着说给你的同桌听一听。
（2）试着说给小组里的同学听一听
（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）
▲如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。
六、思维拓展学会运用
刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我……）
▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。）
七、布置作业:
1、有表情地朗读课文
2、选自己最喜欢的两个小节背一背
（播放音乐结束教学）
教学设计意图：
本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字，能读准生字的字音:二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段瞅瞅进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。
《问银河》教案 篇9
作者：佚名转贴自：求知时空点击数：172
《问银河》教学随笔
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如何对待孩子的问题——《问银河》教学随笔《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗？有的问：你那里刮风吗？你那里下雨吗？有的问：你的河边有密密的大森林吗？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你上面有水吗？有浪花、小船吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。这时，又有孩子举起了手，问：“应该读长（zhǎng）胡子的小虾，还是长(cháng)胡子的小虾呢？”这是我备课时疏忽的，我便请他向大家请教一下。结果，孩子们都有自己的看法。有的说：“我觉得应读zhǎng，因为别的小动物没有胡子，只有小虾长胡子。”有的说：“我觉得应该读cháng，因为小虾的胡子是长长的，而不是很短的。”虽然课文录音中读zhǎng，可我还是让孩子们按照自己认为正确的读音来读。后来经过探讨，觉得两种读法都有道理。于是，孩子们读得特别带劲儿。在这里学生不再是学习的接受者，而是自觉、主动的探求者。可见问题在学习中的重要性，一方面可以通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。长此以往，以问题为纽带组织教学，就能唤起孩子的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对解决问题的独立见解。
转载求知时空
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《问银河》教案 篇10
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：23
| by: 金玉珍 ]
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《问银河》是一首散文诗歌，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绚丽的遐想，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。文中语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
师：现在，小朋友的脑子里一定有很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子问一问吗？
生：银河呀，在你清澈的河水里有威风的龙虾吗？有两只大钳的螃蟹吗？
生：银河呀，在你一望无边的河面上是不是开满了美丽的荷花吗？小蜻蜓在上面玩耍吗？
师：哎呀，这么美丽的银河如果真有这些活泼的小动物的话那一定更加迷人。
生：银河呀，在你的河底也有潜水艇吗？
生：银河呀，在你无边无际的河面上也有快速行驶的快艇吗？也有快乐的鸟儿在上空自由地飞呢？
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师：小朋友都是一位聪明的诗人。看来大家对宇宙充满了好奇，现在我们就应该好好学习，等将来掌握了科学知识，就去探索宇宙的奥秘，好吗？www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
生（齐生）：好。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
通过让学生学做一回小诗人，不仅培养了学生运用语言文字的能力，培养了学生的想象能力，而且激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣。www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com www.diyifanwen.com
《问银河》教案 篇11
教学目标：
1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重点：
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字
教学难点：
1、结合课文内容，大胆展开想像
2、有表情地朗读每个小节中的问句
教学准备：
1、了解与银河有关的科学知识
2、词语卡片和生字卡片
3、制作课件
教学过程：
一、看图激趣导入
1、出示课文插图：图上画了谁？他们在干什么？
2、指名说，师小结导入。
3、板书，读题，质疑。
二、初读课文整体感知
1、原来，这两位小朋友一直对银河充满好奇。现在，他们满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道是怎么问银河的吗？〈播放课文录音〉
2、跟老师一起问一问银河，好吗？（出示课文内容）老师带领学生读课文。
3、试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得。
4、小节指名朗读课文（随文读生字词）
5、抽查朗读由生字组成的词语。
三、合作学习认读生字
1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2、组合作学习生字
3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。
4、老师评价
5、做游戏巩固生字。
四、表情朗读读书感悟
五、细读课文
1、自读自悟课文，思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的？
2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
3、学习第一自然段
A、画一画课文内容（画出清澈的河水、小鱼、小草）理解“清澈”：为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼、水草呀？想象小河里还有什么，自己会在清澈的小河里干些什么？
B、银河里真的有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的小朋友吗？银河里究竟有些什么他知道吗？指导朗读，
（展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇、疑问的语气）
4、学习第二自然段
A、画一画课文内容（画出客轮、伸着大鼻子的货船）
B、你见过伸着大鼻子的货船吗？那文中的小朋友为什么这么说？理解“航标灯”：为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志
C、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗？指导朗读。
（读出银河的宽广，小朋友的好奇）
5、学习第三自然段
A、你们见过斜拉桥吗？在哪儿见过？它是什么样子的？
（相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁）
B、了解“牛郎织女”的故事。
C、你会读这一自然段吗？指导朗读。（读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问）
6、学习第四自然段
A、介绍葛洲坝并出示图片B、银河上会有拦河大坝吗？谁愿意来读一读这个自然段？指导朗读。（读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问）
7、小朋友的问题问完了吗？指导读“银河呀，我还有好多好多的问题要问你？。（强调“好多好多”，读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣）
8、展开想象，发散思维。
（1）、仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗？跟同桌说一说。
（2）、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？
9、拓展延伸，升华情感。你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪呢？老师悄悄地告诉你们，答案就在书中，也可以到图书馆、上网去查找答案。
《问银河》教案 篇12
北师大版义务教育课程标准实验教科书第66页
教学过程：
一.谜语导入
1.师课件出示谜语2板书谜底银河生齐读
（反思：以谜语导入激发了学生的学习兴趣，把学生很自然的引入了我们的课堂，如果这个环节加入学生跟老师空书银字，那学生会加深对字形的记忆。）
二.创设情境据题质疑
出示课件（夏日黑夜的星空中，星星一闪一闪，配上《小星星》的乐曲）
1.师：同学们有什么问题想问银河姐姐呢？板书：问
（反思：用优美的乐曲和闪闪发亮的星星将学生带入了奇妙的银河，让学生整体感知，熟悉，喜欢我们的银河，会思考，会提问，从中检查学生注意力是否集中，时刻关注学生的学习动向,在这个环节中学生提出了许多有趣的问题,如银河姐姐,你那里有没有银子呀？等等，我把问题先放下了，因为后面会具体了解银河。）
三.整体感知，初读课文
1.课件出示课文中的两位小朋友，师：她们俩也有许多问题想问银河姐姐，你们听放课件（配图配乐朗读课文）
2.师：谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听？
（反思：在此环节中要求学生整体感知课文，不对学生的朗读提很高的要求，随孩子的能力读，只要孩子能勇敢，大声地朗读出来，就予以表扬，鼓励，不打击每一位学生的学习热情和朗读的兴趣。）
四.学习生字再读课文
1.师：银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，已经很不错了，想考考同学们，认识它们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。
2.师：咱们开着飞船上银河哆！呀！银河里这么多星星，同学们想摘吗？出示课件
（反思：在识字环节中，识字的方法灵活多样，有师生互动摘星星，提高学生的识字兴趣和识字效率，而识字也是有层次，有递进的，先整体认知，再个别读，再齐读，由字到词再说话逐步提高难度。）
3.师：瞧瞧！咱们小星星不好意思，都藏起来了，同学们要是能大声读出来，它就会朝咱们招招手。出示课件
4.师：同学们读得真好听，那咱一块来试试
（反思：学生在师指名读时，发现一多音字：长(cháng zhǎng)我在范读时读的zhǎng,学生提出不同意见：老师这里可以读cháng也可以读zhǎng,可以是cháng胡子小虾也可以是zhǎng胡子的小虾。我太惊奇了，学生有了自己的想法，在思考而且思维开拓了，我很欣慰，他们的思维进入了我们的课堂，通过我引导学生开始好学乐学想学还学会了思考，我的目的达到了。）
五.师生互动表演理解课文
1.师：现在老师来扮演银河姐姐，你们有什么问题要问我吗？
（反思：在问和答的过程中，充分理解课文内容，了解一些关于银河的知识，通过课件的展示我让学生进一步了解我们杨立伟乘坐神州五号宇宙飞船上天的情况，学生当时非常骄傲，激动，似乎想马上也能坐飞船上宇宙去看看。）
六.拓展总结
1.小组合作将刚才你们问的问题写下来
学习卡片1：填空：
银河，银河，请你告诉我：
2.全班交流学习情况同桌一问一答的形式3.师引读全文
七.总结
（ 反思： 在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让学生多读，在读中体会，在读中感悟，培养学生良好的语感，提高学生的朗读水平。
整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线，用一个拟人的角色银河姐贯穿整节课。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人，从而培养学生浓厚的学习兴趣，根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护每位学生的好奇心和求知欲，充分激发学生主动学习的意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式，如小组讨论，分小说小组分小节朗读课文等。在情感，态度，价值观方面，是通过有层次，有步骤地情感朗读来实现；在阅读方面，不以我的分析讲解来代替而是在教学过程中转换角色来帮助学生理解，掌握课文知识。）
《问银河》教案 篇13
知识目标：
1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。
2、理解部分字的字义并会运用。
能力目标：
会用“告诉，一边……一边……”说话。
情感目标：
通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。
教学重点：
1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。
2、理解部分字的字义并会运用。
教学难点：
通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。
教学手段：
影视，电子幻灯片，音乐。
教学方法：
个人探究法，小组协作学习法，多媒体辅助教学法。
教学过程：
一、交流谈话，激发兴趣。
课前我们先来做一个脑筋急转弯小游戏，我要考考聪明自信的你，什么河里没有水？（银河）（板书：银河）
那银河里为什么没有呢？老师这有一段录像，我想看后你会更明白其中的原因。（播放录像）看了银河，你想说点什么？
你们知道的可真不少，从古至今在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，有许多小朋友对银河充满了好奇，其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后，提出了许多问题，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫“问银河”。
拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字，指名读，齐读。你是怎么认识它的？那你都什么时候才问别人呢？（有不知道，不明白的地方请人解答就是问）
那小朋友为什么要问银河，都问了哪些问题呢？请你们快快打开书翻到50页。
二、初读课文，自主识字。
1、请同学们自由读文，圈出自己的生字，然后学一学。
2、再读课文，不仅要读准字音，还要读通顺句子。
3、指名读文，其它同学听他读得对不对。
4、生字在课文中你读准了，看，他们都带着帽子跑出来了，你还能把它读准吗？指名读，齐读。
5、摘掉帽子你还认识吗？齐读，开火车读。
6、小组学习生字。
三、再读课文，随文讲字。
1、指名读文，思考：小朋友都问了银河哪些问题？
2、汇报。
（1）一阵风吹过，你可起浪？你可生波？讲阵：组词。一阵在这里是什么词？（数量词）还可以说一阵什么？像这样的数量词你还知道哪些？（一个，一些，一双）
（2）那里，可有长胡子的小虾？小虾你们都见过，喜欢吗？为什么？最可爱的是它还有胡子。出示虾，组词，除了小虾，你还知道什么虾？
（3）可有爱钻洞的泥鳅？出示鳅，指读并组词。看，（出示泥鳅的图）这就是泥鳅，它有什么特点？爱钻洞，爱在有水的地方钻洞，一想到这些我们就可以巧妙的记住洞有三点水。你能再说几个带三点水的字吗？这些字都跟水有关。你能用洞再组一个词吗？
（4）可有摇头摆尾的小鲤鱼？出示鲤，组词：鲤鱼。见过鲤鱼吗？吃过鲤鱼吗？那我们要学会写鲤字。出示田字格鲤，仔细观察你发现了什么？教师示范写鲤字。学生练写鲤字。小鲤鱼很淘气，在水里一刻也不闲着，总是快活地游来游去，你能学一学小鲤鱼游吗？书上用了哪个词？（摇头摆尾）你能做一下摇头的动作吗？下面我们来做一个小游戏，我做动作，你们猜和摇有关的词语。（摇绳，摇摇晃晃）由此我们可以看出摇是一个动词。
（5）可有穿硬壳衣服的田螺？出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来了，（出示图）看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗？有什么感觉？（很硬）那摸摸你周围的物体看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的吗？硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗？（不能）硬的物体外皮才能称之为壳。那你还知道什么壳？老师告诉你壳是一个多音字，在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳，它还有一个音念壳组词地壳。
（6）你那里，能不能一边划船，一边唱歌？出示划组词。你们喜欢划船吗？划一下试试。你们喜欢唱歌吗？那我们一边划船一边唱歌。（唱小星星）用一边一边说一句话。
（7）小朋友一口气问了银河那么多问题，谁能都读一遍。评价，再读，齐读。
（8）那小朋友为什么要问银河这么多问题呢？（喜欢，好奇）再读，读出喜欢，好奇。
（9）小朋友怀着喜欢，好奇的心情问银河这么多问题呢？那他是怎么问的？（银河，银河，请你告诉我，）一听这句话我就喜欢上了这个小朋友，知道为什么吗？（有礼貌，用了请字）你还知道哪些礼貌用语？在生活中你们一定要经常使用这些礼貌用语，这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中出现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词。
四、展开想象，发散思维。
1、文中的小朋友有礼貌地问银河这么多问题，那是因为银河美，他喜欢，银河神秘，他好奇。你们喜欢银河吗？那你有什么问题要问银河吗？快和你的学习伙伴说一说吧！
2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢。因为宇宙中的奥秘实在太多了，希望你们努力学习，将来亲自到银河去看一看，揭开这谜底，老师期待着你们的好消息。
3、下课的铃声正在催促我们呢？让我们一起和银河里的小星星们说再见吧。让我们一齐再大声叫他们的名字。
板书设计：
问银河
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《问银河》教案 篇14
教学目标:
读准9个生字的字音,能有感情地朗读课文.
2,结合课文内容,大胆展开想像,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣.
教学重难点:
重点:
1,有表情地朗读课文,了解小作者向银河提了哪些问题.
2,认识课文中的9个生字
难点:
1,结合课文内容,大胆展开想像
2,有表情地朗读每个小节中的问句
教学准备:
了解与银河有关的科学知识2,词语卡片和生字卡片3,制作课件
教学设计:
一,看图激趣导入
出示课文插图:图上画了谁 他们在干什么
指名说,师小结导入.
板书,读题,质疑.
二,初读课文整体感知
1,原来,这两位小朋友一直对银河充满好奇.现在,他们满脑子里都是对银河的疑问.你们想不想知道是怎么问银河的吗 〈播放课文录音〉 2,跟老师一起问一问银河,好吗 (出示课文内容)老师带领学生读课文.3,试着在小组内读一读,等下老师要请每个组的x号小朋友来试试.请小朋友听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音,二是要注意把句子读通读顺,比比看哪个小组学得最好.4,小节指名朗读课文(随文读生字词) 5,抽查朗读由生字组成的词语.
三,合作学习认读生字
现在,老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片.请你们先想一想:用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准,记牢.
组合作学习生字
检查生字:老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况.
老师评价
做游戏巩固生字.
四,表情朗读读书感悟
五,细读课文
1,自读自悟课文,思考:你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河,长江的 2,小组选择最感兴趣的自然段自读体会.3,学习第一自然段 a,画一画课文内容(画出清澈的河水,小鱼,小草)理解"清澈":为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼,水草呀 想象小河里还有什么,自己会在清澈的小河里干些什么 b,银河里真的有清澈的河水,有小鱼,水草和戏水的小朋友吗 银河里究竟有些什么他知道吗 指导朗读,(展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水,读出小朋友好奇,疑问的语气) 4,学习第二自然段 a,画一画课文内容(画出客轮,伸着大鼻子的货船)b,你见过伸着大鼻子的货船吗 那文中的小朋友为什么这么说 理解"航标灯":为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志c,银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗 指导朗读.(读出银河的宽广,小朋友的好奇)5,学习第三自然段a,你们见过斜拉桥吗 在哪儿见过 它是什么样子的 (相机画一画斜拉桥,了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁)b,了解"牛郎织女"的故事.c,你会读这一自然段吗 指导朗读.(读出银河的雄伟壮观,读出小朋友的美好想象和好奇,疑问)6,学习第四自然段a,介绍葛洲坝并出示图片b,银河上会有拦河大坝吗 谁愿意来读一读这个自然段 指导朗读.(读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河,读出小朋友的好奇,疑问)7,小朋友的问题问完了吗 指导读"银河呀,我还有好多好多的问题要问你 .(强调"好多好多",读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣)8,展开想象,发散思维. (1),仰望银河,小朋友还有好多好多的问题要问.你们也有问题要问银河吗 跟同桌说一说.(2),你能向课文中的小朋友那样问问银河吗 9,拓展延伸,升华情感.你们提的问题真好.有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说你们,连老师还得想一想,查一查呢 这些答案在哪呢 老师悄悄地告诉你们,答案就在书中,也可以到图书馆,上网去查找答案.
《问银河》教案 篇15
24 问银河
. 《问银河》教学设计之一(北师大版小学语文第二册教案)
. 《问银河》教学设计之二(北师大版)
. 《问银河》教学设计之三(北师大版)
同行论语——《问银河》教学实录
学习提示:
1、朗读课问：重点读好银河提出的问题，感受对银河提问时的心情，抒发看银河的心理感想。通过读文，明确“银河”的概念：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河。通过收集有关银河的知识还能进一步有所了解。
2、认读生字：（1）可以结合偏旁表意方法记忆生字，如：虾、硬、秋、客；
（2）在运用中进一步熟练认读。
3、书写生字：（1）重点写好“落”、“诉”两个生字，“落”是上下结构的字；“诉”字重点是最后一笔点；
（2）注意抓住结构特点写好字，左右结构的字是“银、诉、胡、秋”，上下结构的字“告、落”。
4、扩展练习：向银河提出问题，并且收集有关银河的知识，给银河写封信。（一句话或几句话）
思考题：
1、换部首组字，再组词。
很-----+（ ）→（ ）（ ）
胡-----+（ ）→（ ）（ ）
秋-----+（ ）→（ ）（ ）
2、补充句子。
（1）夜空里有_________________________________。
（2）小河里___________________________________。
3、仿照课文的样子，填空。
银河，银河，
请你告诉我：
4、做一张收集卡：将自己收集的有关银河的知识制作成精美的卡片。
《问银河》教案 篇16
教学目标：
1、认识银河，了解课文内容，有感情地朗读课文。
2、了解一些有关银河的知识。会认9个字，会写6个生字。
3、感受诗歌的韵律美，背诵课文。
4、发展学生的想象力，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
5、完成《语文天地》练习4、6。培养积累、运用词语的能力并学唱歌曲。
教学重点：
1、会认9个字，会写6个生字，背诵课文。
2、启发学生大胆想象，培养主动提问的良好习惯。
教学安排：2课时。
第一课时
教学目的：
1、会认本课9个生字。
2、了解小作者向银河提出了哪些问题，练习有感情地朗读课文，背诵课文。
3、结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提问题，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
4、完成《语文天地》练习4，练习词语搭配。学习词语的积累、运用。
教具准备：
投影仪及幻灯片、生字卡等。
教学过程：
一、看片认识银河，导入新课。
1、观看幻灯片，认识银河。
小朋友们，你们看见了什么？你知道这是什么吗？
2、导入新课。
二、初读课文，认读生字，感知课文大意。
1、听录音读课文，感知课文内容。
2、老师带读课文。
3、自由读课文，读准字音。
4、分小组合作学习生字，用上学过的识字方法。
5、在小组内读课文，看谁读得好。
三、检查自读情况。
1、抽读生字词，正音。
2、小组汇报识字方法。
3、做游戏巩固生字。
4、小组展示朗读课文情况。
四、指导朗读，理解课文内容。
1、这个小朋友到底向银河提出了哪些问题？请大家再读一读课文，把它们找出来。
2、交流反馈。
3、指导有感情地朗读问句，读出“问”的语气。
4、出示银河画面，向银河问问这些问题。
五、展开想象学习提问，思维拓展学会运用。
1、引导学习提问。
看着美丽的银河，你有没有什么问题问问他呢？
（1）请试着说给你的同桌听或在小组内说一说。
（2）全班交流。
