精选16篇 学习目标和教材简说 识字８
《识字８》学习目标和教材简说（精选16篇）
《识字８》学习目标和教材简说 篇1
学习目标：
1、认识10个生字。会写8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
教材简说：
读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意，令人神往。
本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存……课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”吧，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。
《识字８》学习目标和教材简说 篇2
学习目标：
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。
教材简说：
后羿射日、精卫填海的故事可谓妇孺皆知，嫦娥奔月、女娲补天的传说也广为流传；而运载火箭、人造卫星、宇宙飞船这些实实在在的科学成就却把“上天”变成了现实。古代神话与现代科技的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。本课由八个词语组成，既让学生识字，又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就，丰富了知识，开阔了视野。本课各个词语的意思是独立的，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。
《识字８》学习目标和教材简说 篇3
学习目标：
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
教材简说：
这是一组与本组的专题非常吻合的句子。强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。
本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。
《识字８》学习目标和教材简说 篇4
教学目标
1、识“初、眉”等十个生子，会写“北、南”等5个字。
2、确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
3、树立主动积累的愿望。
教学重难点
了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。
教学准备
生字卡片，挂图。
第一课时
一、揭题导入
1、谈话导入。
师生互谈有关谚语的知识。
2、板书课题。
二、自读课文
1、圈出生字。
2、试读课文。（读准、读顺。）
3、互相交流识字方法。
4、反馈识字。
三、朗读感悟
1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。
（1）、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？
（2）、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？
（3）、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。
2、教师范读或领读。
3、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟。
（1）要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。
（2）小组讨论，全班交流。
（3）请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。
四、试背课文
1、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。
2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。
第二课时
一、复习巩固
1、齐读课文，回忆课文内容。
2、认读生字卡片，分析记忆方法。
二、指导书写
1、仔细观察。
2、教师范写。
3、学生描红临写。
三、实践活动
1、课前指导学生搜集谚语，学完本科后在班级进行交流，比一比，看谁找的多，看谁记得牢。
2、条件的话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。
四、布置作业
收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。
《识字８》学习目标和教材简说 篇5
一、说教材
1、教材简析
本课采用形声字归类的方法识字，教材可分为三个部分。
第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字，列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。
第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。图的内容是：在一个晴朗的天气里，清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去，正忙着捉蚁虫呢。
第三部分是生字：两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写，下面田字格中的9个生字要求掌握音、形、义，田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的，田字格上面要求认识1个偏旁“忄”（竖心旁）。
2、教学目标
鉴于对教材的认识和一年级学生的实际情况，制定如下教学目标：
（1）学会本课9个生字，认识一个偏旁“忄”。
（2）初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
（3）诵读儿歌，培养语感，积累词语。
3、教学重点、难点
学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
4、教具准备
用卡通图加以修饰的转盘。课文p82，p83插图。音乐
5、课时安排
整课计划2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。
二、说教法、学法：
1、教法：
由于低年级年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势，因此，采用情境教学，创设故事情境，展示形声字的构字规律，并充分利用课文中的两幅彩图，吸引学生观察画面，练习说话，欣赏美学，然后图文对照，诵读儿歌，帮助学生领悟儿歌，达到加深理解字义，增加语言积累的目的。
2、学法：
充分发挥学生的主体性，教师扶放结合，让学生在自己创设的情境中学习字词，了解词意句意，并运用“一边读，一边想象”的方法，再现短文的意境，以达到训练语感，巩固积累识字的目的。
三、说教学过程
（一）激趣，导入：
1、激趣：
兴趣是最好的老师。教学一开始，可用识字4的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入了新课。
2、导入：
复习了识字4的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和识字4同类的形声字”。板书课题：识字8。
（二）创设情境，转盘演示，识字识词：
运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“氵、日、虫、忄、讠、目”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。
1、教师扶，教学“清”字。
教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他走呀走呀，（师转动转盘）路上碰到了“氵”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“氵”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了“氵”可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。
2、教师放，学习“晴、睛、清、情、蜻、请”
这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编 “青”和“日、目、讠、忄、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“请坐、晴天、事情、眼睛、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
3、巩固所学的字词。
通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了识字8的新字、新词，这时，教师就可以用多种形式，多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读，指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如考考你、摘苹果、贴树皮等。
4、指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。
（三）故事延续，学习儿歌：
通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学p82上的儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。
1、引出儿歌
教师可叙述：小“青”交上好朋友“清、晴、睛、请、情、蜻”后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示p82、p83页的插图）。让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并给说的好的小朋友给予肯定，哪怕是一个优美的词，一句优美的话都有可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫。）
2、诵读儿歌
诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
3、分析字形，练习书写
学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事”的字形和书写规则，然后进行描红，仿影与临写。
4、巩固练习，加深认识
为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。
第1题：找朋友（连线）
qing qing qing jing
睛晴情请蜻清
第2题：按课文填空：
天气____________，池水_____________。
小蜻蜓，大_______________________。
飞来飞去________蚊______________。
附：板书设计 识字8
（晴天）晴 清（清洁）
日 氵
（眼睛）睛 目 青 虫 蜻（蜻蜓）
讠 忄
请 情
（请坐） （事情）
《识字８》学习目标和教材简说 篇6
教学过程：
师：今天天气真好，天空上飘着许多白云，白云有时像？有时像？
生：白云有时像飞船，
生：有时像小狗
生：小蛇，小鸟
师：白云姐姐也来我们这儿作客了，猜猜谜语就知道了：请小朋友来猜个谜语：鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身子大，吐个泡泡送大家。
生：小金鱼
师大屏幕出示小金鱼；
师：有个小姑娘，住在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
生：荷花苞，
师出示荷花图
用手做荷花的样子，
另外两朵怎么做手势？
生合拢手掌。
师：这就是荷花苞，就是还没开放的花朵。
师：小金鱼与荷花苞的家在哪？
生：它们的家在河塘里
生：在池塘里
生：荷花苞在水中央。
师出示荷花图，小池塘。
填空：
（ ）池塘 （ ）金鱼
（ ）荷叶 （ ）荷花苞
生：清澈的池塘
生：碧绿碧绿的荷叶
生：粉红粉红的荷花苞
生：活蹦乱跳的小金鱼
生：可爱的
生：金色
生：自由自在的小金鱼
师：说得真棒，请小朋友用两三句话联起来说说看，先同桌相互说一说。
生同桌互说。
生：在一个美丽的池塘里，长满了荷叶，开满了荷花，还有小金鱼，荷花苞说：你穿着金色的衣服，也很漂亮啊。
生：有两朵笑眯眯的荷花苞水下有两条吐泡泡的小金鱼，还有碧绿的荷叶呢。
生：在美丽的池塘里，有两朵荷花苞，小金鱼说：荷花姐姐，你的脸粉嘟嘟的，真漂亮。
师：小朋友说得真好，白云姐姐也配了一首小诗，一起来读读。
生自由读读。
生齐读。
指导：吐泡泡，轻声
生翻开课本把课文读给同桌听。
师：你得到了几颗星？
生：边做动作边读儿歌。
咧的读音？
再指名读，边读边做动作。
（这次注意到了咧的读音错了，及时纠正了。）
指名读，找自己的好朋友一起来读。
再指一对读。
师：声音再响亮点就更棒了。刚才听了小朋友的朗读，看了小朋友的动作，仿佛真的看到了美丽的小池塘，小金鱼……下面我邀请我的好朋友——全班小朋友一起来读。生站起来，边读边做动作。
师：真棒，老师真喜欢你们。
师：这首儿歌里有两个好兄弟，长得很像，你能找出来吗？
生：荷花与荷叶
师：是两个兄弟，长得很像的。
生：苞与泡。
师板书：苞与泡
师：观察兄弟俩，他们什么地方长得像？
生：他们都有一个“包”。
读：包，包
师：会写“包”妈妈吗？
生书空。
师：谁能来帮包妈妈找好朋友？
生：包书，
生：书包，
师出示书包图
生：我有一个小书包；
师：真漂亮，
生：我有一个新书包，
师：开学了，你有一个新书包了。
生：我有一个有小公鸡的小书包。
生：面包
生：肉包
师拎起自己的包，
生：皮包。
师：包妈妈还有两个小孩呢，板书：饱与炮
下面看着书，读出它们的名字：花苞，饱满，火炮，水泡
个别读。师板书相关词语。
齐读生字词。
师：它们哪里长得像，哪里不同？
生：包妈妈的孩子都有一个包字，
生：包妈妈的四个孩子都读成“包”，
生：它们的偏旁不一样
说出偏旁。
师分别板书。
《识字８》学习目标和教材简说 篇7
学科：语文 授课年级：2设计人：王海虹
章节名称
苏教版小学语文第三册第二单元《识字8》
计划学时
学习内容分析
采用形声字归类方法识字。分为三个部分：第一部分为拼装汉字部件，基本字是“包”换上不同的偏旁可以组成不同的字，揭示了这组形声字的规律。第二部分是 “包”为声旁的形声字及其组成的词语，帮助学生理解字义，区别字形。第三部分儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的，这就为学生识字、理解字义提供了语言环境。拼装图、儿歌和插图三者紧密联系，有利于激发学生学习兴趣，增强识字的趣味性
学习者分析
识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆 ,所以要交给学生识字的方法.
教学目标
1学会四个生字。理解由生字组成的词语。
2能正确流利、有感情的朗读课文
过程与方法：
识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
情感、态度与价值观：
通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点及解决措施
重点：理解形声字的构字特点，注意指导学生声旁多表音，形旁多表义。
解决措施：掌握规律性，快乐识字。
教学难点及解决措施
难点：了解课文所描绘的景象。
解决措施：指导看图和朗读课文
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
第一课时
复习巩固
前面一课，老师和大家一起学习了两种构字方法。看了一样东西就造出了一个字我们就叫这种字为？
看到这个字，就知道它的意思，我们就叫这种字是？今天老师还要给大家介绍一种新的构字方法，叫形声字。
象形字
会意字
复习学过的造字方法,让学生了解他们的区别,便于记忆.
学习新课
1、 出示：包
板书：bāo
组词（包住）（打包）（包装）
2、 现在老师又给大家带来了一些新朋友，你们看，谁来认一认？
3、 如果我们把这些小伙伴和“包”字做好朋友，你们想一下，会变成哪些新朋友呢？
4、 你们有没有发现“包”字和其他四个字又什么相同的地方？
小结：这些字叫形声字.形声字的形旁都表义。而它的声旁一般都表声。
学生认读
三点水、食字旁、草字头、火字旁
学生交流
学生交流：它们都有一个“包”字。
让学生了解了形声字的特点，对这些字的印象也就更深刻。
指导书写
1、 出示：包、炮、饱、
2、 师范写，学生临摹。
3、学生描红仿写。
讲讲该如何记忆
教师放手让学生自己去写写、评评、在写写，让学生在实践中发现，在探究中提高自己的写字能力。
第二课时
复习旧知
巩固字词
1、出示生字。
2、我们来做一个有趣的游戏，让这些生字开花。
指名读
说说由这个字想到的古诗、谜语、成语
这个游戏不仅让学生把课内与课外结合起来，而且大大地调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能。
学习诗歌
1自由练习读小诗，读正确、读流利。
2谁愿意来读？
3学生再读小诗，边读边看图，想想这首诗的意思，在小组里讨论一下。
4、看着这幅图，你试着讲一件有趣的事或发挥你的想象，编一个故事。
大家评议
谁来说说你读懂了什么？还有什么不懂的吗？
引导学生看图读诗，去理解诗意。
在教学诗时，先让学生说说自己通过朗读所感悟到的意境，给学生以交流的空间；再让学生通过看图、思考、朗读来感悟诗歌的意境，并配上自己的想象解说诗的意境，让学生在探究、想象、编故事中学会学习。
诵读诗歌
1学生自由读小诗。
2师生比赛读。
3齐读
自由读小诗。
齐读
通过与老师赛读，激发学生的朗读兴趣，给予学生展示自我的舞台
作业
选做题
1在生活中寻找形声字，把它积累下来。
2看着插图，自己写一首儿歌。
让学生选择适合自己做的作业，有利于保护学生学习的主动、积极性，挖掘学生的潜能。
板书设计
识字8
书包 火炮 花苞 水泡
教学反思
见博客“回复”部分。
《识字８》学习目标和教材简说 篇8
【教材分析】
本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。
学习课文时，学生或许能说出课文中一些句子的意思，但不是直接从大自然中探求感悟而来，而是从书本、影视中得来的间接的知识。因此，增加学生的感性体验，把本课的学问性知识转化成体验性知识，是教师的着力所在。
学生对识字课已经很熟悉，而且积累了许多的方法和经验，很多学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望。教学中要充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣。
【本课的教学目标】
1、认识“初、眉”等几个生字。会写“北、角”等5个字。
2、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
3、能用自己喜欢的方式识记生字，有主动识字的愿望。
4、有主动积累谚语的愿望。
【教学重点】引导学生主动识字、主动积累谚语。
【教学时间】2课时。
【教学建议】
本课在教学时，可分为三大教学板块：我会读、我知道、我在想。
一、“我会读”
主要体现生字的识记有层次、有梯度。先让学生借助于工具——拼音来识字，然后摆脱拼音，让学生依靠脑力来识字。先让学生在具体的语境中识字，然后一步步缩小语境，直至脱离具体语境也认识这个字。这一板块主要体现了变“教学”为“学教”的教学理念。“学教”即“先学后教”、“以学定教”。“先学后教”不仅是一种时间顺序的调整，“以学定教”不仅是教学方法的改变，两者都表明了学生在新课堂教学中的根本地位。
1、先让学生自己借助于工具──拼音来识。
2、然后齐读投影片上没有注音的课文，遇到障碍时再回到课文中借助拼音读。
3、缩小语境，指名读词语卡片。
4、再次缩小语境，指名读词语生字卡片。
5、每一个同学在自己的小组内自豪地向组员展示自己的成果：正确、流利地朗读课文。
二、“我知道”
是让学生先在小组后集体交流课前预习成果，不但要介绍自己读懂的句子，还要介绍自己是通过什么途径、什么方法读懂的。在展示的时候，鼓励学生可以用语言、画画、表演等方式来解读课文，使理解的方式多元化。
三、“我在想”
鼓励学生真的提问题，提问后大家围绕这些问题课后讨论。变“教本”为“文本”的教学理念渗透于该教学板块中。教科书仅仅是众多文本之一，社会知识、生活经验、师生交流、教师和学生本人也是重要的学习资源。所以，在教学中，我们可以尝试让学生从父母那里学，到同学那里学，到课外书中学，到大自然中学。
《识字８》学习目标和教材简说 篇9
教学要求：
1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
教学时间： 2课时。
教学准备： 识字卡。小黑板。
教学过程：
第一课时
一、激趣导人
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字
1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。
5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学
1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。
3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容
1、整体感知课文。
a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）
b、自己读一读，感受感受。
2、理解课文内容。
a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）
b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v
c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
朗读全文。
3、积累
（1）记背本课谚语。
交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
附：谚语
十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）
雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）
天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）
东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）
人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）
朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）
日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）
朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）
《识字８》学习目标和教材简说 篇10
教学目标：
1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学会生字，正确书写。
教学难点：了解形声字的构字特点。
教学准备：插图、生字卡片。
教学过程：
一、 创设情景，谈话导入
1、师送礼物。
美丽的秋天到了，蓝蓝的天空中飘着_________，白云有时像________有时像________。（指名说）我从空中摘下一过洁白的云，送给我的新朋友。请你给大家读一读云朵后面的字。（猜谜：金鱼。鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。）（猜谜：荷花。一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。）
2、出示：金鱼、荷花。
师：没有完全开放的花，我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放，我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花，你见过含苞待放的花吗？
二、 看图表达，学习儿歌
1、你们能帮小金鱼、荷花苞找个家么？（池塘、小河）
出示图片
2、这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里，小金鱼就在水里自由自在地散步，你瞧，他们忙着吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小鱼这么开心，不由得也咧嘴笑。他们还给我们带来一份礼物，你们想要吗？你瞧
3、学习儿歌
（1） 出示儿歌，自由朗读。
（2） 读读生字“吐、咧”
（3）同桌互读。读得正确，画个笑脸，读得正确又流利画两个笑脸。
（4）指名读，再邀请好朋友读。
三、 组织交流，深入学习。
1、在儿歌里，有一对双胞胎，你能找出来吗？
出示儿歌中的“苞”“泡”。
双胞胎有很多相似的地方，有时候连他们的爸爸妈妈也分辨不出哪是老大，哪是老二。今天，老师要向大家介绍一组四胞胎，让我们来比一比，看谁是火眼金睛，最先能认清这对四胞胎。
2、瞧，这就是老师要向大家介绍的四胞胎。（出示：炮、苞、饱、泡）想知道他们的名字吗？打开课本自己去读一读。读准他们的名字。
3、这是老大，他（她）叫什么呢？谁来喊喊他的名字？（炮），你能把名字的读音拼一拼吗？
这是老二，他（她）叫什么呢？（苞）谁也来拼一拼？
这是老三，他（她）叫什么呢？（饱）
这是老四，他（她）叫什么呢？（泡）
教师根据学生回答在字上面注上拼音
4、让我们仔细看看这四胞胎，他们有什么地方是相似的，又有什么地方是不同的呢？（生回答）
（1）读音方面。
对，这四胞胎啊，两个是男孩，两个是女孩。为了区分男孩和女孩，他们的爸爸妈妈帮他们取了不同的名字。男孩的名字中声母都是p，女孩的名字里声母都是b。
我们一起再来喊喊他们的名字，可别叫错啊。（小组读、齐读）
（2）字形方面。
再看看他们的长相吧。他们有相同的地方，原来这四胞胎长得都像他们的妈妈——“包”。板书：包。读准“包”的字音，书空“包”的笔顺。
他们也有不同的地方，你看出来了吗？（根据学生回答教师板书：火字旁、草字头、食字旁、三点水。）
老师告诉大家，其实啊，他们都是形声字家族的，形旁表义，声旁表音。我们一起来记住他们的名字。（齐读）
四、辨别字形
四胞胎长得像，难分辨。但是我们有好办法来分辨出老大、老二、老三、老四。猜猜看，他是谁？
1.火字旁边站，一声火炮响。他是谁？（炮）读准它。（火炮）
2.草帽头上戴，像朵荷花苞。他是谁？（苞）读准它。（花苞）见过花苞吗？没开放的花朵，正要开放的花朵。（简笔画释义）
3.加点白米饭，肚子撑得饱。他是谁？（饱）帮他找个朋友——饱满，指名读词。看看谁的精神最饱满，最神气！
4.左边加三点，爱把水泡冒。他是谁？（泡）帮他找找朋友。
5、师小结。
6、老师用卡片考考大家，哪个小组愿意接受挑战？（奖荷花苞）
四、 课外拓展，延伸课堂。
1、你说说“包”字还能加上什么偏旁？
2、师送礼物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你认识的“包”字家族成员领到这所房子里，那他就热闹了。下节课我们来比一比，谁的房子里的主人最多、家族最庞大，再来谈谈，你认识了哪些新朋友。
《识字８》学习目标和教材简说 篇11
《识字8》教后反思
《识字8》这一课，主要是让学生通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。《识字8》这课它采用归类的方法，分为了两个部分，教材的第一部分是用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁而组成的新字，是一串同类的形声字，并列出了六个相应的词语：清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓。第二部分是儿歌和情境图。
考虑到学生的年龄小，因此，课伊始，我就采用学生喜闻乐见的猜字谜来导入新课，学生当然兴趣很足，精神状态也比较好，看到学生们的注意力这么集中，接着，我便乘热打铁，采用语文课堂上常用的教学方法——情境教学法，创设“青字宝宝”找朋友的故事情景，一一出示找到的好朋友而组成的新字，其中，我引导学生观察，你发现了什么，从而知道形声字的构字规律，课上并对新字组成的词语逐一讲解，让学生理解了词语的意思，且结合自己的生活经验选择其中的一个词说一句话，学生也能在课堂上展示了自己的说话能力。如：晴天——今天是个大晴天，妈妈把被子拿出去晒晒。也有的学生选择“蜻蜓”这一个词，说话内容是这样的：在一片大圆盘似的荷叶上，有只蜻蜓正飞来飞去捉蚊虫呢。类似的这些句子还有很多，这样的引导，学生的思维之门一下子也就被打开了，教学时也感觉比较轻松，激发了学生的识字兴趣。
另外，教学时我充分利用课文中的两幅彩图来吸引学生观察画面，练习说话，欣赏美文，然后图文对照，诵读儿歌，这样，既帮助了学生领悟儿歌，加深理解字义，又增加了语言的积累，学生通过朗读、理解、体会，不一会就记住了这首儿歌。看来，识字教学不光是识字，而更重要的是如何激发学生识字的兴趣，并且，在教学中，也要潜移默化地给学生留有时间让他们练习说话的机会，让他们每时每刻感受到学习语文的重要性。我想，只有这样，教学才是完美的。
识字8反思
《识字8》这一课，主要是让学生通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。《识字8》这课它采用归类的方法，分为了两个部分，教材的第一部分是用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁而组成的新字，是一串同类的形声字，并列出了六个相应的词语：清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓。第二部分是儿歌和情境图。
这一课和识字4有点类似，所以，一开始我通过识字4的谜语导入，让学生回忆转盘识字的方法。学生因为是复习旧知，学生都很积极，热情高涨。接着，我趁热打铁，通过一个情境故事“生字宝宝小青找朋友”，教学“清”，“青”和三点水在一起后就变得爱干净了，经常为自己“清洁”。通过这样一个事例，让学生继续给“小青找朋友”编故事，借此开记住各种偏旁的字。
但是，在最后复习检查阶段，效果不是很明显，学生对这些字记得不是很牢，有些孩子在开火车认字的时候要思考一会，有些孩子甚至会偷偷看书。通过和孟校长的交流学习，我了解到原来是我有以下方面做得还不够：
1、教学时没有关注到全面的学生，讲故事知识与个别学生对话，没有全员参与。应该给孩子自己读，同桌读，比赛背等多种方式让学生记住这些字。
2、课堂上的重点应该是掌握这些形声字，不能在什么是形声字上花太多功夫，在这方面我浪费了一点时间。导致后面没有时间写字。
3、在学生的操练方面，没有给他们规范的语言，让他们操练，没有达到语言表达的训练。
通过这节课，我明白的自己还有很大的不足，以后要在教学上多下功夫，争取有更大的进步。
《识字８》学习目标和教材简说 篇12
一、利用情境图，导入新课
师：同学们，今天老师给大家带来了一幅画，想看吗？
生：想。
（播放课件。）
师：在这幅美丽的画中你看到了什么？
生：我看到了荷花苞。
生：我看到可爱的小鱼在水中游来游去。
师：你们说得真好！那谁能把刚才说的内容连起来说说呢？自己先试着说说。
生自由练说。
师：谁来说说？
生：粉红色的荷花苞裂开了小嘴，荷叶下的小鱼在捉迷藏，远处有的山，真美！
师：你画中的荷花苞，小鱼和小山都说出来了。说得真好！
生：……
二、初读儿歌，感受画面。
师：是啊！夏天到了，池塘里一个个荷花苞在大圆盘似的荷叶下冒出来， 咧开
嘴笑了，可爱的金鱼在池塘里自由自在地玩耍，捉迷藏，嘴里还在吐泡泡呢！这幅画可真美！要是给这幅画配上一首儿歌，那就更好了。请大家打开课文86页，找找看这首儿歌在哪儿呀？请自己读一读，注意读准字音。
生自由读儿歌。
师：（屏幕出现儿歌）这首儿歌就是我们今天要学习的新课：识字8.（板书）谁来读读？指名读。
（师相机评价，纠正字音。如：咧、泡泡……）
师：我觉得你把小金鱼可爱的样子读出来了，你再读读。
师：老师仿佛看到两朵荷花苞在笑了。能看到荷花苞咧嘴笑，小金鱼吐泡泡，这是多么开心呀！你能带着这种心情再读读儿歌吗？你还可以加上你喜欢的动作。
学生自由读。
指名读。（个别读、小组读、全班齐读。）
师：你们读得真好，相信小鱼和荷花苞已经喜欢上你们了。同学们，读了这首儿歌，你有什么感受？
生：我觉得小鱼很可爱。
生：我觉得这首儿歌很动听，很美妙。
生：我觉得这首儿歌把这幅美丽的画里的景物都写进去了。
三、学习生字，初步探究
师：对，这首儿歌不仅很优美，而且读起来还特别顺口。怎么会给人这样的感
受呢？其实在这首儿歌里有几个字起了很重要的作用。请同学们再读读儿歌，注意观察每句话的最后一个字，有什么发现？大家交流交流。
生：它们都有一个“包”字。
生：它们的读音很相似。是韵母相同。
生：两个字的偏旁不一样，但有一部分一样。
师：同学们观察得真仔细。原来“泡”和“苞”的韵母都是“ao”，所以读起
来特别顺口。 “泡”和“苞”都是我们今天学习的生字。请大家读这个字（出示卡片—泡）
生：泡。（贴在黑板上）
师：“泡”字是什么偏旁呀？（三点水）是什么“泡”？（水泡的”泡”）
（贴在黑板上）
师：请这一组的同学来读。
全班读。
师： “泡”只有“水泡”这个词语朋友吗？
（扩词：气泡、泡影、肥皂泡、灯泡、泡茶、泡菜、泡饭……）
师：我们再来看看另一个字。它读——（苞）
指名读，开火车读。（贴在黑板上）
师：这个字是什么偏旁？（草字头）大家一起读。它是什么“苞”？（花苞）
师：你们还能给“苞”找那么多的词语朋友吗？
（扩词：苞米、苞谷、含苞未放……）
师：刚才我们认识了“泡”和“苞”，请你们观察这两个字，有什么发现吗？（这两个字的偏旁不一样，一个是“草字头”，一个是“三点水”，但它们
其中有一部分是相同的，这个相同的部分也是一个字， “包”（出示卡片））
开火车读“包”，齐读。（贴在黑板上）
师：同学们，在生活中，我们接触最多的包是“书包”（出示实物），我们每天背着它来上学，书包的作用可真大。那么在生活中你还知道哪些种类的包？
生：爸爸的皮包。
生：提包、旅行包……
师:“包”字的朋友还有很多很多,谁再来找找?
生：包公、肉包、沙包、包扎……
师：“包”字的词语朋友可真多，我们再来读读它。同学们看，“包”加“三点水”是“水泡”的“泡”，“包”和“草字头”交朋友就是“花苞”的“苞”，这个“包”字加上不同的偏旁就成了一个新字。你们还知道“包”还能和哪些偏旁交朋友。我们学过哪些字还带有“包”？
生：“跑步”的“跑”（师相机板书）
师：我们给它加上“足”就是“跑步”的“跑”。
生：加上“食字旁”就是“饱满”的“饱”。
师：这个字你也已经认识了。你再给大家读读。这就是“饱满”的“饱”。（出示卡片）
师：老师从市场上买来了一些豆荚，请你们一起选一选，哪些是饱满的豆荚。
学生自由挑选。
师：这位同学挑选的这颗豆子，你们看饱满吗？你用什么办法挑出来的？
生：里面硬硬的，有果实。
师：我们剥开来看看，里面躺着许多豆宝宝。果然是一个饱满的豆荚。这个豆荚你们就不挑它了，为什么呢？
生：因为它不饱满。
师：通过今天的学习，你们以后就可以帮助妈妈选“饱满”的豆荚了。接下来，刘老师要请同学们看一组照片。你们瞧！（播放课件）哪张照片说明她上课时的精神好啊！
学生指出后。师总结：对，“饱满”除了表示果实长得好以外，还可以表示同学们的精神好。所以我可以说——xx同学上课时的精神很饱满。
师：现在我要请一个精神最饱满的同学来读读这个词。（指名读2人）
师：请同学们也精神饱满地读这个词。
师：你们瞧！ “包”字加上“食字旁”就成了“饱满”的“饱”。它还有其他偏旁朋友吗？
生：加上“火”就是“火炮”的“炮”。
师：是这个字吗？指名读。（贴上卡片）“炮”是“火炮”的“炮”，先来读读这个词。
师：“炮”除了找“火炮”这个词语朋友，还有哪些朋友？
生：大炮、礼炮……
师：“炮”的词语朋友很多很多，老师也搜集了一些，请看大屏幕。（出示课件，搜集炮种）
师：小朋友，我们已经给“包”字加上了这些偏旁，还有其他字吗？
生：加上“鱼”。（师板书）
师：你真不简单，是怎么认识的？
生：我是看课外书时认识的。
师：同学们，其实“包”字不止能加上这么多偏旁呢？你们看（出示卡片）这些字你们都认识吗？
指名回答。
师：有些不认识的字，有什么办法记住它？
生：我们可以查电脑……
师：对，在课外学习和生活中遇到不认识的字，我们可以请教父母、老师和同学，或者通过电脑、字典这些工具来帮助学习。你们想认识这么字吗？那老师就把这一大串带有“包”的字交给班长，让他把字贴在学习园地里，带领大家利用课余时间一起认一认，学一学。
四、总结方法，
1、小组合作学习，总结方法。
师：同学们，现在请看黑板上的这些生字朋友。这些生字，都是由“包”字引出的。你们看“包”字加上不同的偏旁，就成了不同的字。这个“包”字家族成员这么多，要记住它们，你们有什么好办法吗？老师已经把今天认识的“包”字家族的几个成员分发给小组长了，请你们在小组长的带领下读一读，并说说几个家族成员之间的小秘密，也就是识记这些字的好办法。
小组合作学习。
师：谁来说说？
生：我发现 “跑”跟“足”有关，所以是“足”字旁。（指名3 人回答）
生：这些字的韵母都一样。
师：根据这么多小朋友记一个字的方法，你们能把这么多字的记下来吗？
生：我可以记下来。我们记字的时候，想想它有与什么有关，就是什么偏旁，
师：请你举个例子吧！
生：比如“花苞”的“苞”与植物有关，所以是“草字头。”
师：你们这种“形声字识字法”可真好！以后遇到像“包”字家族成员一样一边表音一边表意的生字，就可以用这种方法记住它。
2、完成练习，回归整体。
（1）师：同学们，今天我们学习了“形声字识字法”，收获真不小。现在我们来玩个“识字碰碰车”的游戏。（学生分左右两组，一组各6人。一组各人手拿分别写有“三点水、草字头、火字旁、食字旁、足字旁和提手旁”的卡片，一组各人手拿分别写着“包”字的卡片。）
师：当左右两部碰碰车相遇的时候，会组成什么字，请其他同学大声地读出：“包”字加上什么偏旁，就是什么字。
师生玩游戏。
师：这个“识字碰碰车”好玩吗？（好玩）也很有意义，同学们下课时间可以多开展一些这样的识字游戏。
（2）师：刚才的“识字碰碰车”游戏，大家玩得很开心，也记住了生字的形。老师想奖励你们。请看屏幕，现在我们要给字图交朋友。看谁的反映最快。（播放课件）（字图连线题，并读一句相关的话。
（3）生字方块游戏。
课件：有7块标有数字的小方块，学生任选一个数字，就是一个生字。学生要用该生字组词，并用这个词说一句话。
（4）表演读。
师：我们认识了很多的新字和新词，用新词说了许多有意思的句子。我们还学习了这么一首优美的儿歌。那我们再来用自己喜欢的方式来读读这首儿歌，相信这次你们会读得更好！
学生在优美的音乐声中自由朗读。
师指名上台表演读。（请2组）
全班齐读。
五、指导书写
师：同学们，学了汉字，作用可真不小。今天我们认识了很多生字朋友（指着板书）也学会了一首儿歌，现在我们还要学会写几个字，想不想学呀？我们来看看老师这有3个字。（出示课件）我们先学哪个字比较好呢？
包 饱 泡
生：我觉得应该先学“包”。
师：为什么？
生：因为其它两个字里都有“包”，要先学好“包”才能把其它两个字写好。
师：说得有一定道理。那我们来看看这个包字是怎么写的，看看电脑老师是怎么演示的？（电脑示范）
师：这个字要怎么样才能写得更漂亮呢？要注意哪些笔画呀？
生：“竖弯钩”要有点儿弧度，而且要把上面部分包在里面。
师：说得很好。你们会写了吗？请拿出笔来在书上描一遍。
学生描红。
师；其它两个字会写吗？但写的时候要注意什么呢？
生：这两个字左右结构，要注意左窄右宽，两部分要写的紧揍一些。
师：请同学们跟着老师在黑板上写一写。
师：请同学们在书上描红。
师相机纠正握笔姿势。
展示学生生字，相机评价。
六、拓展练习
师：请同学们用今天学习生字的方法，到生活中去认识更多的形声字，把你找到的字写下来，下节课我们互相交流。
板书：
跑 泡 水泡
抱 包 苞 花苞
鲍 饱 饱满
炮 火炮
《识字８》学习目标和教材简说 篇13
蒋建英唐敏
学习目标
1.认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3.有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
课前准备
1.学生用识字卡。
2.教师用识字卡。
3.多媒体课件。
第 一 课 时
激趣导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。
初读课文，认识生字
1.小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2.同桌互读互听。
3.学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4.教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
5.再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
写字教学
1.请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2.北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）
3.学生描红，书写。
4.学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
自读课文
布置课下收集谚语
第 二 课 时
复习巩固生字
1.自读生字。
2.教师指名、齐读。
朗读课文，了解课文内容
1.整体感知课文。
a.教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）
b.自己读一读，感受感受。
2.理解课文内容。
a.多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）
b.第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。
c.读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
d.学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
e.朗读全文。
3.积累。
a.记背本课谚语。
b.交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
附：谚语
十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾）
雨过天青。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青）
天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定）
东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧）
人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨）
朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白）
日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是由卷层云而形成的晕圈）
朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降临）
《识字８》学习目标和教材简说 篇14
课前透视
本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。
爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。
教学目标：
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。
教学重点：
识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
信息资料：
课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。
教学时数： 两课时
第一课时
切入举偶
1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？
(听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。)
2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？
（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）
对话平台
朗读
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？
(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。)
3、同桌互读互评。
识字
1、合作学习，自主记忆。
自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？
2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。
3、多种形式练读生字生词。
(培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。)
答疑
结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。
（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）
激趣
时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？
（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。)
写字
1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。
2、引导学生自主写字，教师巡视指导。
第二课时
对话平台
导入
1、抽读字卡，同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)
写字
1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。
2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）
3、学生练写，师生评议。
（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。
熟读
1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)
(熟读成诵，读中积累，读中感悟。)
2、用“……也……”说话。
交流
1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。
2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）
比较
1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。
2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？
（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。)
实践
课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。
（体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。）
《识字８》学习目标和教材简说 篇15
识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学《识字8》时，我注重体现这一点。《识字8》是形声字归类识字课。在设计时，我遵循低年级学生的身心特点，力求在课堂上创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，通过看图学词，随文识字，多种形式复现生字等方式，让学生在愉快的学习氛围中自主识字，识得轻松，识得扎实，识得有趣，并受到美的熏陶，从而培养识字能力。
教学片段：
师：小朋友们，这节课我们来做个转盘游戏。出示：包。你们认识吗？
生：异口同声地说，是“包”字。
师：这个“包”可神奇了，它可以和许多偏旁组成新字。
师出示：“火、艹、饣、氵”
生自由读
师：谁先记住这些字，就让他当小老师带领大家做游戏。
师：我开始转转盘，包与火组成什么字？
生：这是“炮“师：什么炮？
生：火炮师：什么是火炮？
师出示图片理解“火炮”
师：你怎么记住“炮“
生：炮遇到火就着，所以部首是“火字旁”
生：火加包就是炮
生：“炮”与火药有关，所以是火字旁。
师：方法不错转盘又转了，组合成“苞”字
师：这是什么字？生：这是“花苞”的苞。
师：这个字是什么偏旁。
生：“草”字头、
生：这个“苞”一定和植物有关系。
师：见过花苞吗？没开放的花朵，正要开放的花朵。（简笔画释义）
教师转转盘组合成“饱”字。
师：这是什么字？指名读。（出示：饱 饱满）
师：“饱”还可以组哪些词呢？
生：吃饱
生：饱和
生：饱满
师：“饱满”是什么意思呢？我们看这是什么？（出示豆荚）谁到前面来摸一摸？
生：我来。生跑到前面摸豆荚
师：你感觉怎么样？
生：摸在手上感觉很豆荚胖胖的。
师：胖胖的，就是我们经常说的“丰满”
师：“饱满”的意思明白了吗？
生：知道了，“饱满”就是“丰满”。
师：今天，我们小朋友上课精神很饱满。那这个饱满也是丰满吗？
生：我知道老师，不是，这里的饱满是“充足”
师：你真聪明。“饱满”这个词在字典中的解释是：1、丰满；2、充足。我们要根据不同的句子理解词语的意思。
师继续转转盘，认识“泡”
师：这是什么“泡”生：水泡的泡
师：我们看图画，小鱼在吐泡泡呢！
师：小朋友你们看，他们什么地方相同？
生：都有“包”
师：也有不同的地方，你看出来了吗？
生：部首不同。
师：老师告诉大家，其实啊，他们都是形声字家族的，形旁表义，声旁表音。我们一起来记住他们的名字。（齐读）
师：小朋友真棒记住了这些字并理解了意思，轻松一下做个猜字游戏好吗？
生：齐声说“好”
师：火字旁边站，一声火炮响。他是谁？
生：炮
师：草帽头上戴，像朵荷花苞。他是谁？
生：花苞的苞
师：加点白米饭，肚子撑得饱。他是谁？
生：饱
师： 左边加三点，爱把水泡冒。他是谁？
生：泡
师：小朋友真厉害。包不仅和“草”字头、“食字旁”三点水”、“火”字旁、交朋友，它还和““提手旁”、“衣字旁”等等都交上了朋友。
师相机出示“袍、抱”等词语，引导学生识记。
教学反思：
这是一节普普通通的识字课，但它真实、朴实而又扎实。我想，好的识字教学形式以识字为重点，引导学生不断发现字词与事物之间的这样和那样的联系，从而对字词所指代的事物展开深层次的认识活动，使学生的识字活动成为极快乐极有趣的事，很多学生的识字都是由乐趣转化为习惯。反思这节识字课，学生之所以学得轻松，学得有趣，我认为主要做到了以下几点：
第一，注重教给识字方法，逐步形成自主识字的能力。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合”，使之逐步形成自主识字的能力。教师依据形声字的特点，先出示基本字，然后再和不同的偏旁组成不同的生字，引导学生理解不同的偏旁的字所代表的不同含义。这个环节中，教师运用孩子喜闻乐见的做游戏的方法，给予识字教学一定的童趣。孩子们在听听、看看、说说、想想的学习体验中，充分感受到了汉字的“妙”——这哪里是在学习生字，简直就是在玩魔术。一个字摇身一变就是几个形状极其相似，但意思又相差甚远的生字。这样的教学，大大调动孩子们学习生字的兴趣，降低了识字的难度，提高了识字兴趣。
第二，在游戏活动中让孩子们巩固识字。在游戏活动中识字是最受学生欢迎的。在课堂上创设情境，采用各种生动活泼的方式复现课文中的生字，采取开火车、送生字回家、猜一猜、玩一玩等学生喜闻乐见的游戏，调动孩子运用多种感官参加活动，使他们始终处于兴奋之中，在玩乐中不知不觉和生字交上了朋友。比如：在这节课就运用了猜谜游戏，大大激起了孩子们的识字兴趣。
第三，《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。在教学片段中，饱满”这个词在字典中的解释是：1、丰满；2、充足。如果教师直接把这些内容灌输给学生，他们是接受不了的。于是我通过创设挑豆荚这一情景，让他们亲手摸一摸，体会“饱满”就是“丰满”的意思，又通过表扬学生的精神面貌让他们了解“饱满”的另一种含义。这样，学生就能深刻地理解“饱满”一词的不同用法。在写字教学时，学生还能融会贯通，熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到：语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力！
《识字８》学习目标和教材简说 篇16
第一课时
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美好。
2、激发学生积累谚语的愿望。
【教学重、难点】
1、会认本课要求认识的字。
2、激发学生积累谚语的愿望。
【教具准备】 生字卡片。
【教学课时】 2课时。
【教学过程】
一、初读课文，了解课文内容
1、听老师范读课文，你听到了什么？
2、老师小结：今天我们学习一些谚语，这些谚语向我介绍简单的天气和气候的知识。
3、学生自读课文。请大家对照拼音，读课文。
4、组内交流读书情况。
5、思考：课文向我们介绍了哪些知识呢？是怎样介绍的？
6、学生回答后，师板书：月亮、太阳、北斗、蜻蜓、大雁、秋雨。
二、观看图，深入理解课文内容
1、看图，用自己的话说说你看懂了什么？
（月初时月亮弯弯，月中时月亮变圆；太阳东升西落；北斗星可以让我们分辨西北。蜻蜓低飞时有雨，大雁向北天气变暖，秋雨过后天气变冷，天冷了人要穿棉袄。）
2、再读课文，把自己的理解读出来。
3、指导朗读。
4、学生反复朗读，读得准确。
5、练习背诵。
三、扩展练习
你还知道哪些谚语？
【板书设计】
识字8
月亮 太阳 北斗 蜻蜓
大雁 秋雨
谚语
第二课时
【教学目标】
1、认识本课的生字，找出识字规律。
2、指导书写，激发书写愿望。
【教学重难点】会写本课的字。
【教具准备】生字卡片。
【教学过程】
一、复习课文内容
1、请你背出几个谚语，并说说它们的意思。
2、同桌互相检查背诵。
3、背诵课外积累的谚语。
二、认识本课的生字，新词
1、出示带有音节的本课生字，指名读。
2、去拼音读。
3、小组合作学习，怎么记住它的。
三、指导学生书写汉字
1、观察5个字，按结构归类。
上下结构：南
左右结构：江、湖、秋
2、分别指导这几个字。
3、师范写，生跟写。
【板书设计】
识字8。（贴字）
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