语文园地六 精选12篇 教学设计 人教版二上
人教版二上《语文园地六》教学设计（精选12篇）
人教版二上《语文园地六》教学设计篇1
教学要求
1、发现汉字结构特点。
2、发现多音字、形同音不同的特点。
3、积累词组。
4、学会填标点。
5、朗读儿歌。
6、口语交际。
7、才艺展示。
重点、难点
1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。
2、感受情境，填写标点。
3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。
教具准备
生字卡片，《爱的奉献》的歌曲磁带，画面。
课时划分：
四课时
第一课时
一、识别字形
1、出示生字，学生拼读，朗读词语。
2、教师引导：大致理解词义。
3、学生仿照例子写一写。
4、教师擂台读
5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。
6、汇报小组讨论结果。
7、教师出示生字，学生分一分。
二、我会填
1、学生读句子，并拼读要填写的字。
2、学生填写教师指正。
3、引导学生说说：多音字的特点。
4、说说哪些是多音字？
5、教师小结。
三、课堂回顾：
1、学生朗读生字词，说说特点。
2、朗读句子，举例。
第二课时
一、读读记记。
1、先自读词语，找出不认识的字。
2、理解词语，引导学生多想多说。
3、小组读，全班读。
二、我会填
1、学生试读句子，体会语气。
2、请学生读，大家指正。
3、请学生说还有哪些表达可以用问号。
4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。
5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。
三、我会读
1、结合字音，学生自读。
2、分组朗读短文。
3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？
4、看图朗读。
5、想象情景朗读。
6、看课文插图朗读。边读边表演。
7、教师与学生一起读。
8、同学们说一小段话，交流评比。
9、教师引导，学了短文后的想法。
第三课时
一、游戏导入，深入感受
1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。
2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。
3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。
4、汇报结果，教师总结。
二、想想说说
1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。
2、出示图片，想想如果你看见了，会怎么做？
3、教师引导指正，大家评论。
4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？
三、实际演练
让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。
四、提出倡议。
第四课时
一、歌曲跟唱
1、播放歌曲《爱的奉献》，学生跟唱。
2、学生感受歌曲意境。
二、认读歌词
1、教师出示歌词。
2、学生试着读一读，教师指正。
三、展示日记
1、学生朗读自己的日记。
2、大家评一评日记写的好不好。
四、意境升华
1、合唱歌曲，谈谈你的感想。
2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。
人教版二上《语文园地六》教学设计 篇2
一.学习目标：
1.启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2.通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。
3.了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。学习猜谜语。
二.课前准备
1.“苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸。
2.“房子”图。
3.本课第二题中的词卡。
三.教学过程：
（一）谈话激趣
秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。（出示苹果园）
（二）我会说
1.出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字）
2.小组学习。
A.小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家？（如：我们要拜访“走字儿”的家）
B.请找出你们拜访的主人，比一比哪个小组找的又快又好。
3.集体交流。小组派代表汇报，教师板书。哪个小组说的最多，就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。
4.口头组词：这些字自己住在房子里多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！
5.扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字）
A.在老师分的“房子”图上写上其他偏旁，并说说谁住在里面。（小组合作学习）
B.集体交流，给说的好的小组贴一个红苹果。
（三）我会连
1.小组合作连线，派代表汇报。
2.游戏“找朋友”：老师将词写在词卡上，分给学生，学生找到对应的词，然后读出来。（找对了就贴一个红苹果）
3.看图铁词语。（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！这些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢？（找对了就贴一个红苹果）
（四）读读说说
1.过渡：看，苹果树上的红苹果越来越多，小朋友高兴吗？（高兴）那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧！
2.小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？
3.集体交流。（谁说的好就给他们小组贴一个红苹果）
4.你知道还有哪些词也能这样说吗？谁愿意向大家展示一下？
（五）我会猜
1.过渡：同学们真聪明，每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢？智慧老人准备了两则谜语来考大家，看谁能得到最后的胜利。
2.先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。
3.集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的同学要说说是怎么猜出来的。
4.扩展活动。
A.在小组里互相猜谜。
B.小组挑战：以小组为单位向其他小组挑战，胜利的一方可以得到一个红苹果。
人教版二上《语文园地六》教学设计 篇3
师:同学们,今天我们一起来上一节口语交际课(板书课题:感谢和安慰),大家齐读课题(生齐读课题)
师:放课件(课件出问题):咦,怎么了 (一老师上台作检查,课件恢复正常),谢谢你,陶老师,你解了我的燃眉之急,谢谢!
陶老师:不用谢.
师:请看一个大家非常熟悉的广告片(公益广告片)边看边想:你看到了什么 你最想说什么
生:广告片讲的是一个小孩在家玩的时候,他看见妈妈在给年迈的奶奶洗脚,小孩看了深受感动,他觉得母亲很辛苦,所以就拿着一盆水给他的妈妈洗脚.我想说的是这个画面最感人,主要的意思是说孩子的母亲是孩子最好的老师.
师:你从中学到了什么
生:要尊敬老人.
师:掌声送给两位同学.
师:孩子应该感谢母亲,感谢母爱,哪怕是一个细微的动作,一句不经意的话,或者是一个眼神,应该说都是对母亲最大的安慰,我们对自己的父母也要有献出爱心的表示,这就是我们今天的话题——"感谢和安慰!"
师:刚才的广告片能够正常的播放出来还得感谢谁 (停顿)那位陶老师.下面,我们以热烈的掌声对她表示感谢.除了用掌声来感谢之外,还可以说些什么话来表示感谢
生:还可以说一些感谢的话:陶老师,谢谢你,要不是你呀,我们现在也许还上不成这节课呢,我由衷地感谢你.
生:陶老师,谢谢你使我们看到了广告片,让我们从中得到了感悟.
师:刚才这两个同学感谢话语中,我们听到一个词用得非常好,哪个
生齐答:由衷地感谢.
师:什么叫由衷地感谢
生:发生内心的感谢.
师:用发自内心的感谢来感谢陶老师.孩子们,在你们的生活中也许也有像刚才叶老师的困难,得到别人帮助.请大家回忆一下,在你们的生活中,有没有遇到你需要感谢的人 你想对他说些什么感谢的话 同桌互相合作,摹拟一下当时的情景,互相说说.
(同桌互说,摹拟说)一分半钟.
师:下面,老师要请同学上台把感谢的过程向大家展示一下.
(两生上台,掌声送给他们)(掌声)
生:前年,我在乡下去玩,不小心把膝盖碰破了,是舅舅在我身边安慰我,给我擦伤口,然后把我抱到医院去治疗后再把我安全地送回家.我看见他头上豆大的汗珠从额上掉下来.我知道我应该感谢他.我想说:"谢谢你,舅舅,你真是我的好舅舅."
师:(指旁边的男生)他就是你的舅舅,你怎样对他说
生:谢谢你,舅舅,是你在我有困难的时候帮助了我.(生做弯腰,敬礼动作).
生:我的一生中,我最感谢我的妈妈,我小时候爱放鞭炮,有一次我在稻草堆边放鞭炮,突然,稻草着火了,我的衣服烧起来,我妈妈提来一桶水把火浇灭了,她还给我按摩,给我讲故事,我很感谢我妈妈.
师:对妈妈讲两句感谢的话.假设老师就是你妈妈.
男生:谢谢妈妈,是你让我的伤口很快愈合好,谢谢你.
师(扮妈妈):乖孩子,以后别淘气了.
师:刚才两位同学进行了他们感谢的话题的展示,讲得非常清楚,还有没有同学上台展示
(一眼镜男生上台)
眼镜男生:我想感谢我爸爸,因为在我小时候,我的这里(指手肋)碰伤了.
师:(看手肋),这么大一个伤口呀!
眼镜男生(摆头):当时流了很多的鲜血,爸爸抱着我跑到了医院,医生为我缝了七针,然后才让我回到家,这时爸爸的头上挂满了豆大的汗珠,我要感谢他,我想对他说——
师:老师扮演你爸爸,好不好
(眼镜男生面对老师):爸爸,感谢你了,是你带我去医院(学生敬礼).
师(扮爸爸):好孩子,以后可要小心一点.
师:还有没有同学想上台展示 那位女生,你一个人吗
生:我想把我的同桌叫上来.
师:好的.
生6:在我成长的过程中,爸爸妈妈给我的帮助,让我最为感动,他们教我走路,说话,认字,总之,我所经历过的艰辛,让我难以忘怀,我想对他们说:"谢谢你们,爸爸妈妈,是你们的辛苦和谆谆教悔给我铺好了一条人生大道.(掌声)
生7:一年级的时候,王烨帮助过我.有一次我在走廊上玩,肚子突然痛起来,王烨跑过来,他问我怎么啦 我说:"我肚子疼."他就把我送到了医务室.
师:(手牵女生)对男生说:"假设她就是王烨,你怎么对他说 "
生7:我想对他说:"谢谢你,王烨,要不是你的真心帮助,我的肚子现在还疼呢!"(全班笑)我真心地感谢王烨:"谢谢你,王烨,以后我也会帮助你."
师问:王烨在哪里
生齐答:没来.
师:还有想说的同学吗
生8(上台):我小时候,一次爸爸出去工作了,妈妈逛街了,妈妈就把我关在家里,她说她一会儿就回来.但是晚上9点了,我见妈妈还没回来,我就嚎啕大哭.隔壁邻居听见了,他就给我妈妈打了电话,妈妈马上回来了,我看见妈妈回来了,我就不哭了.所以我感谢我的邻居.
师:是呀,如要我是你的邻居你应该怎样感谢.
生8:谢谢你,邻居,要不是你的话……
师:你的邻居是个什么样的人
生8(想了想)说:"叔叔,谢谢你给我妈妈打电话."
师:孩子,以后你要胆大一点,今年几岁了
生8:九岁了,当时我三岁.
师: 现在不害怕了吧 (生点头),刚才几位同学以自己的方式表达了对帮助过的人的感谢.我们感谢的方式可以用掌声表示,可以用语言表示,我们的掌声是热烈的,发自内心的;我们的话语也是真心实意的,所以我们在感谢别人时,话语要做到真心实意(板书:真心实意)要发自我们的内心.现在老师上课上到这里发生了一件麻烦事情,希望得到在坐的同学的帮助,愿不愿意老师
生齐答:愿意.
师:前几天,老师在你们班上设置了一个小烦恼信箱,里面收集到了同学许许多多的烦恼.昨天老师看了一下,有些烦恼老师能够解决,但有许多烦恼需要同学们来帮助解决,今天主要是要我们大家同学来帮助解决.
师:(打开小烦恼信箱,抽出一份),这位同学叫吴娅洁.
吴娅洁:(上台,在投影仪上投出自己写的小烦恼),自己读:"叶老师:你好!我叫吴娅洁,是一个可爱的,快活的女孩,告诉你,我有许多烦恼,最讨厌的是妈妈给我买了许多课外教科书让我做,我快坚持不住了,救救我吧!"
师:请同学来帮助她,谁愿意 面对面地帮助一下.
生9上台:我觉得你应该对你妈妈说:"妈妈,请你不要买这么多书给我,每天老师布置的作业已经够多了,再给我增加负担的话,我就会厌烦.民间有句谚语叫——光学习,不玩耍,聪明的孩子也变傻,你这样对她说,她肯定让你少做一些作业."
吴娅洁:可是妈妈是为了我好,才叫我做这么多作业的呀!
生9:你可以给你妈妈说,星期六,星期天,你让我放松一下可以吗
吴娅洁:不可以.因为我在学作文,学奥数,你还不是也在学作文,学奥数吗
生9:因为我是星期天有时间,我星期六上午和中午就把作业做完了,星期天就可以玩了.
吴娅洁:可是我是星期五晚上做完了作业……(双方争论起来)
师:这两位同学争起来了,谁来帮帮他们
(几位同学上台)
生10:我觉得你应该对妈妈说,平常我自觉点就行了嘛.你何必给我布置这么多作业,我完成作业后看看电视也没什么,不看电视看书也行嘛!光会做作业,不做其他事也会变傻的.
吴娅洁:可做作业是每个人都必须做的事情,比如,爱迪生发明电灯还不是做了上百次,上千次的实验,而我们读书还不是像爱迪生一样.
生10:你和爱迪生不一样.现在我们是小学生,把自己应该学到的知识弄懂了就得了……
师: 好了,孩子们,刚才两位同学对他进行了安慰,好,吴娅洁,你过来,老师给你讲两句话.你说你妈妈给你买的课外书让你学习,可是我所在的学校有一个同学给老师写了一条小烦恼,他说:"老师,我最大的烦恼就是有一次我跟妈妈一起逛街,我在书店看上了一本我非常喜欢的书,我要买,可是妈妈却不给我买."他非常喜欢书却得不到自己心爱的书,而吴娅洁,你能得到自己心爱的书,我希望你能够安排好自己的时间,能把妈妈给你买的这些书好好看看,行吗 你满意了吗 (吴娅洁:满意)(全班掌声)
师:这位同学的烦恼是我们在坐的很多同学都有的烦恼.也就是家长给我们加重了学习负担,但是同学们回家给家长讲清楚,合理的安排,适当地阅读课外书,让家长给我们自由,自己保证完成学习任务,所以刚才几个同学给了他们一些鼓励和安慰(板书:鼓励,同情)
师:大家都知道神舟六号遨游太空的事吧 请看课件"天地对话",看看两位遨游太空的英雄的妻子与两位英雄进行的天地对话,请同学们认真看,仔细听,看看他们都讲了些什么.
(课件放"天地对话"两位英雄与妻子相互安慰的对话)
师:你从中看到了些什么
女生1:我看到了一个妻子和她的丈夫说的话.一开始是说她等他们的心情怎样,再说家人情况一切都好,给她的丈夫带来安慰,不让她的丈夫担心.而第二位妻子……
女生2:我看到了两位宇航员的妻子对两位宇航员的安慰,对他们的自豪.
男生3:从两位妻子和两位宇航员的对话中我知道了两位妻子都在鼓励他们,希望他们能顺利返回基地.
男生4:他们在说的时候都有用来感谢和安尉的话语.
男生3:妻子安慰说,家里的情况及父母的情况,不要为家里担心,宇航员也在感谢她们.
师: 同学们,安慰别人需要我们用真心实意,鼓励和同情的话,从这两位阿姨的话中我们得到了启发,以后同学们在安慰别人时应该注意向这两位阿姨学习.孩子们,我们要留心身边的事情,会发现在我们身边处处都有需要安慰的人,或者说你受到别人帮助时要学会感谢别人.你觉得在你身边谁最需要安慰
生:我觉得我的妈妈最需要帮助安慰,她是一位教初中的老师……
师:请把你对妈妈安慰的话说出来.
生: 妈妈,你好!虽然说你有很多烦恼,但是你可千万不要生气,因为你一定会很幸福的,幸福就是奉献.你一定要很高兴的.在家里,我绝对不会让你操心的;在学校,你教会了一个学生,你就很自豪地说:"哎呀,我是一个很优秀的老师呀!"你每次都这样,你就会觉得每一天都会过得很好的.
师:你妈妈有你这样一个好女儿,当然高兴呀.
生:我最想感谢的人也是我妈妈,我妈妈每天要上十几个小时的班,而且上夜班时晚上不能回家,她上夜班时常常说:"哎—今天我不能和你们快快乐乐地过一天."我想对你说——
师:(对我说吧!)
生:妈妈,谢谢你,你的工作做得很好,但你不要为工作而倒下……
生:老师,我的答案有点特别,我有点记不住,可以看(稿)着说吗
师(笑):说吧!
生:(念稿:赞美,感谢自然母亲)(掌声)
师: 他对我们被破坏的环境,对地球母亲进行安慰.我们需要安慰的人很多,需要感谢的人也很多.需要安慰的人,因为他们经历了痛苦煎熬;需要感谢的人,因为他们得到了帮助.最近,老师带着我所在班级同学到我们纳溪区特殊学校进行了参观.那所学校有68名同学,他们都是一些特殊儿童,除了五名盲童之外,其余全部是聋哑人,或是智力上有残缺的人.除了可以和五名盲童沟通交流,其他的交流起来都非常困难.
(出示课件:生边看画面,师边讲述):这是盲童在洗衣服,当我们的同学要帮助他时,他婉言谢绝了,他说:"我自己的事情自己做.
孩子们又跟随他来到教室,巧的是他们也是四年级的学生,他们的书拿来我们看不懂,封面和我们的书一模一样,内容却是没有字字的,只有凹凸不平的一些小点,当我们的同学看到这样的情景后,对他说了许多安慰的话.
结束语:在我们以后的生活中也希望我们的同学能够献出自己的爱心,对需要帮助的进行安慰,这就是叶老师最大的安慰,谢谢大家!下课!
人教版二上《语文园地六》教学设计 篇4
第一课时
学习过程：
一、复习
做游戏读生字：该、阶、石、刻、名、字、台。
二、新授：
1、描一描，写一写。
（该---刻---留---画）让学生说说这几个字在田字格的位置，在写的时候应该注意点什么？
2、学生描写，教师巡视。
3、拼一拼，抄一抄。
这一部分有五组音节，注意整体认读音节的拼读，在抄写时注意各音节在拼音格中所占的位置。
4、照样子说句子。
高兴--快乐温暖--
美丽-- 珍贵--
这部分的练习主要是同意词练习，要充分发挥学生的想象力，让学生说出意思相近的词。
5、填一填。
____________的桃花
____________的桑叶
____________的小草
____________的纪念
____________的柳枝
____________的作业
做这部分的练习时，要充分发挥学生的想象力来填写。
6、比一比。
刻-----该 作------昨 摘----滴
让学生说说这六个字的相同点和不同点。这道题由于平时上课有过这样的练习，所以可以放手让学生在小组中练习。
教师讲评
第二课时
学习过程：
一、导课：
同学们，你们都去过公园吗？你们都见过哪些小动物或植物？请同学说说。
二、看图请同学说说图上都画有什么？
1、分组讨论，说说我们应该怎样爱护公园里的动植物？
2、分组讨论，根据图上的画面，请同学说说我们应该在木板上写句什么话？
3、教师点评。
4、放录音听故事《大皮鞋的故事》。
作业设计：
把故事《大皮鞋的故事》回家讲给爸爸妈妈听。
第三课时
教学内容：
古诗《鸟》
学生学习过程：
一、请同学背诵学过或会背的古诗。
二、出示投影仪看图让学生初步感受古诗大意。
1、听古诗《鸟》的录音。
2、看书让学生自己读古诗，把不认识的字画出来，小组讨论。
正音：群、性命、一般、劝、莫、巢中。
3、做游戏：用字拼古诗，看哪一个小组拼的快。
4、全班读古诗，注意有感情朗读。分组读，男、女生分读。
5、请同学背诵古诗。
6、出示投影片：他（搬）来一块石头。让学生猜猜这个字读什么？小组讨论。
7、教师讲评。
作业设计：
背诵古诗《鸟》
人教版二上《语文园地六》教学设计 篇5
教学目标：
1、乐于探究，能发现词语的结构规律。
2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。
4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
教学方法： 自主探究识字、小组合作、交流共享
教学准备： 投影仪、生字卡片、收集资料
课时安排： 三课时
教学流程：
第一课时
一、我的发现
1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。
2、说出发现。
全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
3、照样子说词语。
大大小小（大小）多多少少
深深浅浅高高低低
长长短短粗粗细细
4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）
如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
5、读一读书中和刚刚积累的词语。
6、选择三个词语补充在书上。
二、日积月累
1、读读认认
（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！
（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。
（3）、小组汇报
（4）、游戏巩固生字。
（5）、扩词游戏。
2、我会填。
①审题。说说题意。
②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、全班交流。
④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。
⑤拓展练习
购评破拾
沟坪玻给
拎甸续钱
铃句读线
3、我会读。
（1）自读诗歌。
（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
（3）全班交流感悟诗歌。
（4）朗读诗歌。
第二课时
口语交际
一、再现情境。
（1）引用书中的第一段话导入。
（2）小组讨论：他该怎么做？为什么?
（3）集体交流。
教师小结学生的做法：◎记下小龙的名字。
◎不记。
二、提出建议。
（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。
（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。
同桌互说，全班交流。
三、小小辩论会。
（1）陈述观点。
（2）自由辩论。
（3）教师总裁、小结。
第三课时
一、展示台
1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？
2、感悟“公民道德修养的基本要求”。
可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。
3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。
4、你想为集体做些什么？
5、教师小结。
二、展示“六一小报”。
1、小组交流。
如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。
2、“推销小报”比赛。
假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。
（1）先自由准备
（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。
（3）全班交流。
3、教师小结。
三、粘贴学生的小报作品。
人教版二上《语文园地六》教学设计 篇6
【口语交际】
本次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”。这个话题在前面的学习过程中已有铺垫，可以从《果园机器人》这课的学习自然引起。教学中可以借助口语交际中的示例和学习《果园机器人》时搜集到的有关机器人的资料，引导学生打开思路，说一说自己想发明的机器人是什么样的，有哪些本领。如果有可能还可以把自己想发明的机器人画出来，对照图画向大家介绍。听的同学可以根据所介绍的机器人提出问题，供发言的同学修正和补充自己的设计。评价的标准有两个：想象是不是奇特合理；是不是把机器人的本领说得清楚明白。交际时可以分小组进行，互相问答，互相启发，互相补充，互相评价，共享想象和创造的乐趣。
【习作】
这次习作内容的范围非常广泛，衣、食、住、行无所不允，重要的是要引导学生奇思妙想。教学时，可以利用习作中的种种示例和《同步阅读》中《神桥》等篇目的阅读，帮助学生打开思路，选择到各自最感兴趣和最想写的事物。选定要描写的事物后，还要根据生产和生活的需要展开想象，想一想这件事物具有些什么样的新特性，给人们提供哪些便利。学生想好以后，可以引导他们互相交流，彼此受到启发，然后写下来。写完后，自己多读几遍，然后改掉自己觉得不满意的地方。如果有条件，在习作完成后，以“未来的世界”为主题出一期墙报。
【我的发现】
本次“我的发现”旨在引导学生发现多音多义词。六个多音字出现在六组词语中。教学时要引导学生注意汉语中一字多音的现象，积累文中列举的六个多音字和相关的十二个词语，还可以做些拓展练习，找找本学期学过的课文中有哪些字是多音字。文中加点多音字的读音如下：
教 jiāo 书 教 jiào 室 降 jiàng 落 投降 xiáng
羊圈 juàn 圆圈 quān 石缝 fèng 缝 féng 补
便 pián 宜 方便 biàn 重 zhòng 要 重 chóng 新
【日积月累】
这部分包括“读读认认”和“读读背背”两项内容。“读读认认”是低年级归类识字的继续，内容和调味品有关，采用了韵语的形式编排。要求认识的8个生字中，“蒜、醋”是平舌音，“蒜、盐、咸”是前鼻音，“姜、酱”是后鼻音，要提醒学生读准字音。教学时，可以引导学生借助拼音读准字音，再读读短文，教师指名朗读，以检查学生认字情况。句子的意思可以不作过多的讲解，但可以让学生回家后，在家长的协助下，分辨这些调味品。
“读读背背”选的是和气象有关的农谚。这些农谚句式工整，读起来琅琅上口。教学时，教师可采用范读、指名读、师生对读和自读等多种方式反复读，最后背下来。这些农谚只是人们对气候现象所做的观察总结，不像科学定律那样严密、准确。教学时，可以引导学生观察生活中的自然现象，并试着用韵语的方式记录观察结果。
【宽带网】
“宽带网”是本组学习进一步的拓展和延伸。主要培养学生围绕专题，通过多种途径收集信息的能力，这个项目有助于学生学习主动性的发挥。本次宽带网的教学有三个要点。
一、资料搜集
要求围绕科技新闻搜集信息，除了教材中所举的例子外，还可以引导学生通过看报、看电视和听收音机等途径，搜集更多的和科技发展有关的信息。
二、资料整理
教材中提示了做剪报和做卡片两种信息整理的形式，这两种样式都着眼于信息的归类，以方便资料的使用。
三、成果展示
宽带网的教学结束后还要利用各种方式展示学生的学习成果，以调动学生学习积极性，交流相关的科技新闻，可以用“我的科技信息剪报”或“我的科技新闻卡片”等主题，直接展示学生资料搜集的成果，也可以分小组办手抄报或黑板报、组织“科技新闻发布会”等形式展示自己的活动成果。
人教版二上《语文园地六》教学设计 篇7
【教学目标】
1、学习一字多义
2、会背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力
3、会照样子写词语
4、了解我国的物产和风光资料，让学生感受祖国的美丽富饶
5、训练口头表达能力，并能较好地将其写下来
【教学重难点】
目标1、5、
【教学设计】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、口语交际
1、同学们，你们喜欢旅游吗？最喜欢或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）
（根据学生回答选几个有代表性的地方）那我们就到这几个地方去玩玩吧。
2、按景点数分组，组成“旅游团”，选一个“导游”，其他的“游客”可以向导游提问，导游要介绍景点和回答游客的问题。
3、生展示，评出“最佳导游”、“最佳游客”等。
二、习作
1、刚才同学们的介绍真精彩，我们玩得真开心，见到了这么多这么美的景色，那你愿意把你最喜欢的景色写下来让更多的人喜欢它吗？
2、选出较优秀的让学生读一读，评一评，改一改。
第二课时
一、我的发现
1、自己读读两组句子和学习小伙伴的话，你有什么发现？
2、你还能知道哪些字也有这样的特点？
二、日积月累
1、古诗中有很多关于写景的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。
2、自己读读三组词语，你有什么发现？你能照样子说出其他的词语吗？
人教版二上《语文园地六》教学设计 篇8
【学习目标】
1、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
2、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
3、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。
【课前准备】
1、搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。
2、小黑板，词语卡片。
第一课时
〖口语交际〗
1、揭示交际话题：风景优美的地方。
同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？
2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？
3、可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：
结合照片或图片 说具体说清楚
语言生动形象
4、生生交际。
可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。
5、全班展示交流。
学生自由上台介绍，相互评说。
6、拓展延伸。
⑴ 祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？
⑵ 学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。
第二课时
〖习作〗
1、联系口语交际导入。
上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
2、教师联系本组课文具体指导。
按顺序──写清楚
《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬
《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
让学生背背印象深的语句。
3、学生构思，自主习作。
教师对有困难的同学个别指导。
4、学生自我修改，同桌互改。
5、请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。
6、学生再次修改习作，誊抄在作文本上。
第三课时
〖我的发现〗
1、学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。
2、教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？
3、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。
4、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。 深──与“浅”的意思相反。
夜深了，老师还在工作。 深──久，时间长。
他收到远方同学的一封信。 封──封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封──密闭。
5、拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。
〖读读背背〗
1、借助拼音自由读读列出的诗句。
2、指名读。集体齐读。
3、学生试着说说诗句的大概意思。
4、学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
5、指名背诵。小组背诵。集体背。
6、你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。
第四课时
〖读读记记〗
1、学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。
2、全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。
aabb式：严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实
abac式：不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑
不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问
3、学生读读记记这三组词语。
4、学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。
〖宽带网〗
1、引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。
2、指导学生将搜集到的资料进行分类。如：
风景类，物产类；
文字类，图画类，文字图画结合类；
3、在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？
人教版二上《语文园地六》教学设计 篇9
【口语交际】
这次口语交际课可与本组课文的学习、宽带网的活动结合起来进行，要从本组学习开始时就提出要求。请打算介绍自己去过的地方的同学和打算介绍自己最想去的地方的同学做好准备。
教师可以创设有趣的情境，以激发学生口语交际的兴趣。如，可以模拟现实生活，学生自由分成小组，组成“旅游团”，组内的每一个人轮流当“导游”；或者把教室布置成展览馆，展览馆里设分馆，大家轮流当不同分馆的“解说员”。教师要引导好组内交流的形式。“导游” 或“解说员” 和“游客”之间可用多种方式进行交流。教师要尽可能地使每个学生都能参与，在双向、多向的互动中活跃思维，提高学生表达、倾听和应对的能力。
小组交流后，教师可引导学生开展评价活动。发现同学的进步，发现点滴可取之处。然后在小组内评选出活动的“最佳导游”“最佳解说员”“最佳游客”。还可设置一些灵活多样的奖项，如，给搜集资料最多的学生授予“小博士奖”，给最爱提问的学生授予“小问号奖”，给进步明显的同学授予“进步奖”。
在小组交流、评价的基础上，教师可简单总结一下这次活动的情况。如果大家有兴趣，还可以把这次活动搜集的资料整理好，办一次展览。
【习作】
这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实际情况出发，自由选择。可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流或者把习作作为口语交际前的准备。具体如何操作，教师可根据教学的实际情况来决定。在进行口语交际时，向学生作些习作方面的提示。这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。如果有可能，教师可组织一次活动。习作时，要引导学生抓住这个地方的特点。展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。写好后，让学生读一读，改一改。
【我的发现】
这部分安排的内容是让学生发现：有些词有多个义项，同一个词在不同的语境里，语义是不同的，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。
在第一组的第一个句子里，“深”是“从上到下或从外到里的距离大（跟‘浅’相对）” 的意思。在第二个句子里的意思是指“距离开始的时间很久”。此外，“深”还有多个意思，⑴ 深度，如，河水有三尺深；⑵ 深奥，这本书内容很深，初学者不容易看懂；⑶ 深刻，这件事影响很深；⑷ 感情厚，他们的感情很深；⑸ （颜色）浓，如，这件衣服是深红的。
在第二组的第一句里，“封”是量词，用于装封套的东西。在弟”二句里“封”是封闭的意思，表现枝叶繁多，好像把森林都包起来了。
教学时，可让学生先读读这两组句子，再读读学习伙伴的话，看自己是否能发现这些特点。教师还可再列举其他一字多义的例子，或者让学生说说他们知道的哪些字也有这样的特点。
【日积月累】
〖读读背背〗
本次“读读背背”安排了五句写景的古诗名句。
第一句选自唐朝王维的《山居秋瞑》，全诗是“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”这两句描写了如画的景色。浩月当空，照耀在郁郁葱葱的青松上，山泉清冽，淙淙流泻于山石之上。这是多么幽清明净的自然美呀！
第二句选自杜甫《绝句》，全诗是“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”诗句的意思是说微风徐来，碧波荡漾，在碧波的映衬下，水鸟显得更加洁白，它们正在欢快地徜佯；青山上的草木繁茂、青翠欲滴，山花怒放，在阳光映照下火红一片。寥寥十个字，就勾画出一幅色彩绚丽、意境优美的图画。
第三句选自杜牧的《江南春》。全诗是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。” 千里鸟啼、绿树红花，有声有色；水乡、村庄、青山、城郭、酒旗，有静有动。作者用十四个字就概括了江南的美景。
第四句选自陆游的《游山西村》，全诗是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。” 教材中所选两句是脍炙人口的名句。上句通过一个“疑”字，把山峦重选、流水索绕的迷路感觉，刻画得形神毕现；下句承上，把移步换形所见之繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目。它的妙处，不仅在善于描写难状之景，而且出语自然天成，又富于哲理，耐人寻味。
第五句选自王安石的《庆申正月游齐安》，全诗是“水南水北重重柳，山后山前处处梅。未即此身随物化，年年长趁此时来。”诗人运用词语的重叠，营造出一幅生机盎然的图画。
教学中，要着重指导学生朗读、背诵。要鼓励学生从古诗文中摘抄自己喜欢的名句，与同学交流。
〖读读记记〗
教学“读读记记”，重点是指导学生读熟、记住，了解一些语言现象，对词语的意思不必做过多的讲解。在学生读熟的基础上，可以引导学生发现这三组词语的特点，第一组是“ aabb”的形式，第二组是“又……又……”形式，第二组是“不……不……”的形式。此外，还可以做一些口头的扩展练习，如，“明明白白”“葱葱茏茏”“又肥又厚”“不言不语”。鼓励学生在生活中要有意识地运用这些词语。
【宽带网】
本次宽带网从“迷人的景色”和“富饶的物产”两方面给学生提供了一些具体的例子，这部分内容可以让学生自己阅读。因“宽带网”布置的任务与单元的专题相关，所以资料的收集可以结合单元中课文的学习先行提出。资料既可以是“宽带网” 中所举的例子，也可以是其他反映祖国风光和物产的资料。资料的交流可以结合语文园地的其他活动而进行，如，“口语交际”，也可以专门进行交流。
人教版二上《语文园地六》教学设计 篇10
教学目标
1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
课前准备
1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2.实物投影仪。
第一课时 我的发现 日积月累
复习词语
1.认读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
我的发现
今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）
1.读一读，注意加点的部分。
2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）
3.组内交流。
4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）
5.试一试，说一个或几个这样的句子。
日积月累
（屏幕上出现诗句）
1.自由朗读，读准字音。
2.同桌互读，体会诗意。
3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。
4.拓展延伸，搜集整理。
（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）
第二、三、四课时口语交际习作展示台
谈话引入
通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！
口头交流展示
1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。
习作
1.精彩回放：
a.读一读：上节课整理的好词佳句。
b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。
c.写一写：你感受最深的内容。
d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2.学生习作：
a.教师启发思路。
（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）
b.教师个别指导。
c.同桌互相交流。
d.推荐代表交流。
e.师生共同评议。
f.独立进行修改。
3.展示台：
将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。
反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。
（内蒙古包头市姜杰）
人教版二上《语文园地六》教学设计 篇11
《语文园地六》教学杂谈
【广东省广州市番禺市万顷沙中心小学 李弄琴】
〖“语文园地”教学模式初谈·大力改进课堂教学，让学生在愉悦的氛围中进行语文实践活动〗
英国哲学家约翰?密尔曾说过：天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。心理学研究还表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，在“语文园地”课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围。
《语文园地六》口语交际中的一点思考
重庆市万州区中加友谊小学 夏惠云
新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练学生的口语表达能力，增强人与人之间交往、沟通的意识。面对这一“新鲜事物”。大家都在积极探索与研究，想尽一切办法来提高口语交际的教学效果。笔者就自己的教学实践也来谈几点体会。
创设情境、营造氛围、激发兴趣。
如何营造口语交际的氛围，激发学生的口语交际兴趣呢？教师要善于联系学生的生活经验、情感体验创设情境。如人教版实验教材小学第二册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。可让学生带照片互相介绍，回忆自己的快乐时光；有的小朋友特别想知道老师小时候过“六一”时的情况，教师可作示范性叙述，语言注意尽量儿童化。教学“说说小学的第一个六一儿童节，自己打算怎么过”这一环节时，可采取多种有趣的形式交流。如：“打电话”“说悄悄话”“比一比”，通过这些情境，激发学生口语交际的兴趣，提高学生交际的质量。同时，对于刚刚接触口语交际的一年级小朋友，老师一定要训练学生良好的口语交际习惯。如：态度大方、口齿清楚、声音洪亮、认真倾听等。当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话，并及时做出适当的评价。另外，在进行口语交际时，我们一定要注意讲清要求，明确交际的目标、内容，并随时提醒。
人教版二上《语文园地六》教学设计 篇12
我的发现
本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。
教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现“我会认”的六个生字，便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。
教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。
可以用拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。
“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。
“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。
可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗?”
日积月累
本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。
“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如的身体，的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：××同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!(这时稍停，学生就会看××同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。
“我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。
“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。
口语交际
本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排以下环节。
一、创设情境
播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。
二、情境对话
介绍几种帮助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。
先在小组里说，再全班交流。
三、说唱结合，读说结合
1�苯岷稀罢故咎ā钡摹栋�的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。
2�崩识劣泄夭屑踩说墓适禄蚱渌�文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。
展示台
展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。
1�痹诮萄А度占橇皆颉肥本凸睦�学生记日记，并提醒学生注意保存。
2�比醚�生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。
3�笨吻叭糜行巳さ难�生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。
4�比醚�生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。
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