精选2篇 玲玲的画课堂实录
玲玲的画课堂实录（精选2篇）
玲玲的画课堂实录篇1
【教学目标】
1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【重点难点】
重点：正确、流利读课文，读出人物对话的语气和表情。
难点：体会爸爸最后说的一段话的含义。
【教具准备】
字卡 小黑板
【课前互动】
小朋友们好！
谁喜欢画画？请举手。谁认为自己画的画最棒，举手。
第 二 课 时
一、激趣导入，揭示课题
师：今天，我们学习的课文是《25 玲玲的画》，请伸出手和老师一起写课题。
（师生共同板书课题）
“玲”左边王字，下横变斜提。“的”左右结构，“画”先写横，再写田，最后是竖折、竖，半包围结构。（齐读课题）把“王”盖住，念？把“令”的点去掉念？）。
“玲玲”两个字连在一起，第二个字读轻声。跟老师读。
师：“玲”是本课的生字，你怎样记住它？
（学生简单交流）
师： “玲”是形声字，左边的“王”实际是斜玉旁，指玉器相碰发出的清脆、悦耳的声音，所以很多人名中都有“玲”这个字。比如，《西游记》中，女儿国国王的扮演者——李玲玉；有一位著名的女作家——阮玲玉；还有，港台大明星——刘嘉玲，据估计，“玲”在人名中大约有十五万多次。生活中，你知道谁的名字中有玲？
（学生简单交流）
今天，我们一起来认识一位名叫玲玲的小女孩。
二、复习检查、扫清障碍
1、检查生词
师：学课文之前，老师首先检查一下生字的掌握情况。
生字泡泡：
端详(xiáng) 评奖(jiǎng) 催(cuī)叫 弄脏(zāng) 楼(lóu)梯(tī) 脑(nǎo)筋(jīn) 肯(kěn)定 糟(zāo)透了 一幅(fú)画 小花狗(gǒu) 叭(bā)的一声
趴(pā)下 懒(lǎn)洋(yāng)洋(yāng)
（1）自由拼读。
（2）指名读。
（3）齐读两遍。
（4）重点区分下面四字中“月”的偏旁写法。
“脏、脑、筋、肯”（田字格中的字卡）
a、月字旁：做字的左偏旁，如脏、脑，“月”写得瘦长。
b、月字底：位于字的底部，如肯，“月”字的撇变竖。
生课，没有第一课时的学习，在检查生字时遇到障碍，尤其是几个易读错的字音。
三、品读领悟
初读课文、整体感知
1、自由地、大声地读课文，粗知大意。
师：生词宝宝非常调皮，一眨眼的功夫又藏到课文中去了。现在请把书翻到116页。
（稍停，提示学生把书立起来）
学习时掌握方法就能学得快，记得牢。读课文可以有多种方式，齐读——就是大家一起朗读；自由读，就是小朋友自己读自己的，读的不熟练的地方可以多读几遍。下面，我们来大声地，自由读课文，开始吧。
（巡视及时发现好的表扬）
2、读后交流。
师：请自由挑选一段，注意一段，正确，流利地读给大家听听。
指4——5名学生读，其他学生简单评价。（正确、流利性）
师鼓励表扬学生：自信的小朋友最聪明；
声音真响亮，是个很棒的小小播音员呢；
老师就喜欢勇敢的孩子，表扬；
小嘴巴真巧，读得非常流利。
有生选择第9自然段朗读，引出爸爸的话。
师：课堂上最动听的是琅琅的读书声，他读的这段真有意思，我们大家一起来读。
（师生齐读：
爸爸看了，高兴的说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
师：这句话说只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。坏事是什么，好事又是什么呢？
（板书：坏事 好事）
现在，老师送大家每人一对火眼金睛，一起去文中找找吧。
自由挑选一段读课文，旨在不同的形式练读中加深学生对文本的印象，及时发现学习困难，在评价中解决。
四、品读重点、理解课文
（一）坏事，1-6自然段。
师：读课文1-6自然段。想想玲玲遇到什么“坏事”？也就是什么不顺心的事。
生读课文1-6自然段，思考。
师：玲玲遇到的“坏事”是？
预设：（生读原文回答）
就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
师：简单说，画怎么了？
板书：画脏了。
师：再画一张呗？（生：来不及了）
师：你怎么知道。（生“我的画脏了，另画一张也来不及了。”）
师：你可真会学习，知道从课文中找答案，表扬！“另画一张也来不及了。”来不及干什么？谁也能从课文中找出？
学生找到第一段。
句段：
玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
指名读，其他思考从这句话中你知道什么？
师：从这句话中你知道了什么？
生：玲玲的这幅画明天参加评奖。
生：玲玲对这幅画很满意。
师（追问）：从什么地方看出满意？
生：这幅画明天就要参加评奖了。
生：第2自然段，“爸爸又在催她了，”时间很晚，她还在看。）
师：请你满意地读读。
师：什么叫“端详”？
动作模拟，理解“端详”词义。
出示画。
师：我们也来好好端详端详玲玲的这幅画，怎么样？
（生简单评价）
师（小结）：课就这么一张漂亮的画却——脏了，来不及重新画。（师在画上加上小黑点。）这里的坏事并不是指犯法、犯罪，而是指玲玲的画脏了，来不及画新画。
师：这两句话有什么不同。齐读。
小黑板出示，比较句子：
（1）就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
（2）就在这时候，水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哭了起来。
师：两个句子有什么不同？
预设：第一句多了“叭的一下”和“哇地”。
师：（小石子动作演示）你听到什么？再听。
预设：听到叭叭的响声。
师：“叭”是拟声词，模拟声音的词就是拟声词，表示声音。“叭”可以描写枪声——叭，发令枪响起，刘翔箭一般跑出去。“叭”也可以写东西落地的声音——水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。
第一句话加上“叭的一下”，就仿佛听到？
生：第一句多了“叭的一下”仿佛听到水彩笔落下的声音，很形象写出水彩笔掉下的声音。
师：“哇地哭了”同样写出了什么？玲玲的心情怎样？
生：写出声音，事情很突然，
生：玲玲很伤心。
板书：伤心
带着突然、伤心地语气读。（自由练读、指名读）
师：“叭”“哇”，表示声音的词语，就是拟声词。请同学们仔细观察，拟声词在写法上有什么相同地方？
师一边口述，一边板写（小雨）嘀嘀嗒嗒、（小鸟）叽叽喳喳、（泉水）咕嘟咕嘟、（小朋友）哈哈哈
师：对，拟声词大都有口字旁。你们都有一双会发现的眼睛。
师：玲玲的坏事后来怎样变成好事呢？
（二）好事，7-10自然段。
生快速从7——10段中找。
生：玲玲的画得了一等奖。
板书：一等奖
生：我找到下面一段话。
语段：
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
师：如果是你，你会想些什么？
学生说画上小猫、小鸟、小兔、小老鼠等。
师：玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其它东西？（比较，让学生明白一，黑白相间的斑点狗，与墨迹巧妙吻合；二、小花狗增添了家的温暖。）
师：玲玲现在的心情是？（“玲玲满意地笑了。”）
板书：满意
师在画上添加小花狗。
师：玲玲弄脏的画添上小花狗，获得一等奖。坏事为什么就变成了好事？
板书：肯动脑脑筋
师：让我们来赞美赞美玲玲吧。
预设：玲玲可真会动脑筋；
玲玲是个善思考的孩子；
玲玲，像她的名字一样，就是一个聪明伶俐的孩子；
任何事情都可能发生变化；我们应该向玲玲学习。）
师：大家说的可真好！爸爸也来赞美她呢，一起读第9自然段。
齐读：
爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
五、总结深化，拓展延伸
师：咱们班的小朋友也真聪明，会动脑，生活中你遇到过这样的事吗？
师：请看提示，
小黑板：
（1）这件新衣服穿上可真漂亮，可是，不小心被钉子划了个口子， 。
（2）过春节时我的新衣服被鞭炮崩了一个小洞， 。
（3）雪白的墙壁被人踏上脚印，我会拿起画笔 。
（4）拿着用剩的小肥皂块洗衣服真不方便，不如 。
师：老师给大家留的作业是：收集有关动脑筋想办法的小故事，准备开一个故事会。
板书设计：
25 玲玲的画
坏事 肯动脑筋 好事
画脏了 一等奖
（伤心） （满意）
玲玲的画课堂实录 篇2
【教材分析】
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学目标】
1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【重点难点】
重点：正确、流利读课文，读出人物对话的语气和表情。
难点：体会爸爸最后说的一段话的含义。
【教具准备】
字卡 小黑板
【课前互动】
小朋友们好！
上课之前，我们先认识一下，我姓赵。怎么称呼？很亲切地叫一声——，声音响亮的叫一声——，热情的叫一声——。赵老师今天还给大家带来个小礼物，脑筋急转弯。敢挑战吗？
1、谁是兽中之王？（动物园园长）
2、红螃蟹和黑螃蟹比赛跑步，谁先到达终点？
3、漆黑黑的夜晚，一只狼悄悄地钻进了羊圈，可是，它为啥没有吃到羊呢？
预设：羊圈里没有羊；
那是灰太狼，他总是抓不到羊；
那只羊是喜羊羊，它最聪明，跑得又最快。
大家开动脑筋，善于思考，想出来的答案可真多。这就是动脑筋思考带来的乐趣。这节课，让我们一起动脑，积极发言，准备好了吗？
【反思：因为是借班上课，师生彼此很陌生，课前的互动就很有必要。有效的课前互动，教师可以拉近与学生之间的关系，同时消除学生面对众多教师听课的紧张情绪，尽快走进教学。本节课设置的课前互动围绕动脑筋，还有为学生学习理解课文内容做铺垫之意图。】
第 二 课 时
一、激趣导入，揭示课题
师：今天，我们学习的课文是《25 玲玲的画》，请伸出手和老师一起写课题。
（师生共同板书课题）
“玲”左边王字，下横变斜提。“的”左右结构，“画”先写横，再写田，最后是竖折、竖，半包围结构。（齐读课题）
“玲玲”两个字连在一起，第二个字读轻声。跟老师读。
师：“玲”是本课的生字，你怎样记住它？
（学生简单交流）
师： “玲”是形声字，左边的“王”实际是斜玉旁，指玉器相碰发出的清脆、悦耳的声音，所以很多人名中都有“玲”这个字。比如，《西游记》中，女儿国国王的扮演者——李玲玉；有一位著名的女作家——阮玲玉；还有，港台大明星——刘嘉玲，据估计，“玲”在人名中大约有十五万多次。生活中，你知道谁的名字中有玲？
（学生简单交流）
今天，我们一起来认识一位名叫玲玲的小女孩。
【反思：这个教学导入不够精炼，应该简略。分析原因是对第二课时的教学目标把握不准，贪多求全，想讲的总是很多，尤其是生字的识记就可以简单些，这样就可以把更多的时间放在品析语段上。我记下薛利华老师的导入，既简洁又明快。谁喜欢画画？请举手。谁认为自己画的画最棒，举手。今天我们来学习《玲玲的画》（师生共同板书课题，教师提醒“玲”字偏旁的最后一笔是提。把“王”盖住，念？把“令”的点去掉念？）。这个小朋友叫什么？齐读课题。】
二、复习检查、扫清障碍
1、检查生词
师：学课文之前，老师首先检查一下生字的掌握情况。
生字泡泡：
端详(xiáng) 评奖(jiǎng) 催(cuī)叫 弄脏(zāng) 楼(lóu)梯(tī) 脑(nǎo)筋(jīn) 肯(kěn)定 糟(zāo)透了 一幅(fú)画 小花狗(gǒu) 叭(bā)的一声
趴(pā)下 懒(lǎn)洋(yāng)洋(yāng)
（1）自由拼读。
（2）指名读。
（3）齐读两遍。
（4）重点区分下面四字中“月”的偏旁写法。
“脏、脑、筋、肯”（田字格中的字卡）
a、月字旁：做字的左偏旁，如脏、脑，“月”写得瘦长。
b、月字底：位于字的底部，如肯，“月”字的撇变竖。
【反思：生课，没有第一课时的学习，在检查生字时遇到障碍，尤其是几个易读错的字音。】
三、初读课文、整体感知
1、自由地、大声地读课文，粗知大意。
师：生词宝宝非常调皮，一眨眼的功夫又藏到课文中去了。现在请把书翻到116页。
（稍停，提示学生把书立起来）
学习时掌握方法就能学得快，记得牢。读课文可以有多种方式，齐读——就是大家一起朗读；自由读，就是小朋友自己读自己的，读的不熟练的地方可以多读几遍。下面，我们来大声地，自由读课文，开始吧。
（巡视及时发现好的表扬）
2、读后交流。
师：请自由挑选一段，注意一段，正确，流利地读给大家听听。
指4——5名学生读，其他学生简单评价。（正确、流利性）
师鼓励表扬学生：自信的小朋友最聪明；
声音真响亮，是个很棒的小小播音员呢；
老师就喜欢勇敢的孩子，表扬；
小嘴巴真巧，读得非常流利。
有生选择第9自然段朗读，引出爸爸的话。
师：课堂上最动听的是琅琅的读书声，他读的这段真有意思，我们大家一起来读。
（师生齐读：
爸爸看了，高兴的说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
师：这句话说只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。坏事是什么，好事又是什么呢？
（板书：坏事 好事）
现在，老师送大家每人一对火眼金睛，一起去文中找找吧。
【反思：自由挑选一段读课文，旨在不同的形式练读中加深学生对文本的印象，及时发现学习困难，在评价阴道中解决。】
四、品读重点、理解课文
（一）坏事，1-6自然段。
师：读课文1-6自然段。想想玲玲遇到什么“坏事”？也就是什么不顺心的事。
生读课文1-6自然段，思考。
师：玲玲遇到的“坏事”是？
预设：（生读原文回答）
就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
师：简单说，画怎么了？
板书：画脏了。
师：再画一张呗？（生：来不及了）
师：你怎么知道。（生“我的画脏了，另画一张也来不及了。”）
师：你可真会学习，知道从课文中找答案，表扬！“另画一张也来不及了。”来不及干什么？谁也能从课文中找出？
学生找到第一段。
句段：
玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
指名读，其他思考从这句话中你知道什么？
师：从这句话中你知道了什么？
生：玲玲的这幅画明天参加评奖。
生：玲玲对这幅画很满意。
师（追问）：从什么地方看出满意？
生：这幅画明天就要参加评奖了。
生：第2自然段，“爸爸又在催她了，”时间很晚，她还在看。）
师：请你满意地读读。
师：什么叫“端详”？
动作模拟，理解“端详”词义。
出示画。
师：我们也来好好端详端详玲玲的这幅画，怎么样？
（生简单评价）
师（小结）：课就这么一张漂亮的画却——脏了，来不及重新画。（师在画上加上小黑点。）这里的坏事并不是指犯法、犯罪，而是指玲玲的画脏了，来不及画新画。
师：这两句话有什么不同。齐读。
小黑板出示，比较句子：
（1）就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
（2）就在这时候，水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哭了起来。
师：两个句子有什么不同？
预设：第一句多了“叭的一下”和“哇地”。
师：（小石子动作演示）你听到什么？再听。
预设：听到叭叭的响声。
师：“叭”是拟声词，模拟声音的词就是拟声词，表示声音。“叭”可以描写枪声——叭，发令枪响起，刘翔箭一般跑出去。“叭”也可以写东西落地的声音——水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。
第一句话加上“叭的一下”，就仿佛听到？
生：第一句多了“叭的一下”仿佛听到水彩笔落下的声音，很形象写出水彩笔掉下的声音。
师：“哇地哭了”同样写出了什么？玲玲的心情怎样？
生：写出声音，事情很突然，
生：玲玲很伤心。
板书：伤心
带着突然、伤心地语气读。（自由练读、指名读）
师：“叭”“哇”，表示声音的词语，就是拟声词。请同学们仔细观察，拟声词在写法上有什么相同地方？
师一边口述，一边板写（小雨）嘀嘀嗒嗒、（小鸟）叽叽喳喳、（泉水）咕嘟咕嘟、（小朋友）哈哈哈
师：对，拟声词大都有口字旁。你们都有一双会发现的眼睛。
师：玲玲的坏事后来怎样变成好事呢？
【反思：这一教学环节的设计，反复考虑后，我最终将感受玲玲对自己画的满意放在一起，避免杂乱。同时，这一部分的教学采取重点语段（爸爸的话）切入，以此辐射全片的教学。】
（二）好事，7-10自然段。
生快速从7——10段中找。
生：玲玲的画得了一等奖。
板书：一等奖
生：我找到下面一段话。
语段：
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
师：如果是你，你会想些什么？
学生说画上小猫、小鸟、小兔、小老鼠等。
师：玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其它东西？（比较，让学生明白一，黑白相间的斑点狗，与墨迹巧妙吻合；二、小花狗增添了家的温暖。）
师：玲玲现在的心情是？（“玲玲满意地笑了。”）
板书：满意
师在画上添加小花狗。
师：玲玲弄脏的画添上小花狗，获得一等奖。坏事为什么就变成了好事？
板书：肯动脑脑筋
师：让我们来赞美赞美玲玲吧。
预设：玲玲可真会动脑筋；
玲玲是个善思考的孩子；
玲玲，像她的名字一样，就是一个聪明伶俐的孩子；
任何事情都可能发生变化；我们应该向玲玲学习。）
师：大家说的可真好！爸爸也来赞美她呢，一起读第9自然段。
齐读：
爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
【反思：原计划在这里进行强化训练——反复读记爸爸的话，由于课堂时间限制不得不舍弃。“当玲玲手捧奖状走在回家的路上，她想起爸爸的话 。学过这篇课文，再遇到这样的事，你想对大家说 。】
五、总结深化，拓展延伸
师：咱们班的小朋友也真聪明，会动脑，生活中你遇到过这样的事吗？
【反思：尴尬，也许是提出的问题离学生的生活有距离，也许是学生不刘新发现，学生打不出。】
师：请看提示，
小黑板：
（1）这件新衣服穿上可真漂亮，可是，不小心被钉子划了个口子， 。
（2）过春节时我的新衣服被鞭炮崩了一个小洞， 。
（3）雪白的墙壁被人踏上脚印，我会拿起画笔 。
（4）拿着用剩的小肥皂块洗衣服真不方便，不如 。
师：老师给大家留的作业是：收集有关动脑筋想办法的小故事，准备开一个故事会。
【反思：这一环节的设计确实有一定的难度，后来反思如果课前让孩子们事先收集动脑小故事，留心发现生活中类似事情，效果会好许多。】
板书设计：
25 玲玲的画
坏事 肯动脑筋 好事
画脏了 一等奖
（伤心） （满意）
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