通用3篇 识字 6 教学设计 二年级上册
二年级上册《识字 6 》教学设计（通用3篇）
二年级上册《识字 6 》教学设计篇1
教学目标：
1、学会本课的3个生字"塞、骄、岛"，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读词串。
3、通过丰富的感性认识，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学设计：
一、联系生活实际，进入课文内容
1、小朋友，暑假里你去哪里玩过？（学生谈自己的旅游经历，教师相机纠正学生发言，并进行点评：看来，这是一个令你难为的假期；这次旅游大大开拓了你的眼界，也丰富了你的人生经历。）
二、夯实初读训练，把握词串全景
1、师过渡：是啊，我们的祖国幅员辽阔、好看好玩的地方可真多。今天，老师就要带着大家一起去祖国各地看一看，玩一玩。轻轻打开语文书，翻到《识字6》，小耳听仔细：第一遍自己借助拼音读一读；第二遍同桌指，你来读。
2、学生自读、同桌指读。
3、拿好书，我们一起来读一读。提示：读书姿势1手2头3腰4眼
4、现在老师去掉拼音，你能读准吗？指名开火车读。（我的火车谁来开！）
5、通过刚才的学习，你们知道吴老师要带你们去哪里玩了吗？
（塞北、江南、海岛、高原）注：课件红色字体出现。
6、学生一起读一读，课件出示地图，师解释四个地方。
塞北：亦称塞外，长城以北的这些地方就是塞北。
江南：这是长江，长江中下游以南的这些地方就是江南。
海岛：这里是碧蓝的大海，海中的陆地就是海岛。这是祖国的第一大宝岛，这里就是海南岛。
高原：我国的地势从东向西越来越高，而这里就是有"世界屋脊"之称的青藏高原。
三、进入诗意境界，感受独特风情。
过渡：这么多地方你最喜欢去哪儿玩呀？（根据学生所说，随机进行学习）
（一）纵马草原，领略塞北风光
1、出示生字卡：塞，"塞"也是我们今天要学的生字，你有什么好方法来记住它？这个字还是个多音字，出示：塞（sài）塞（sāi），让我们一起读好它！
2、播放视频：草原上骏马奔腾，在这一望无边的塞北草原上，谁在奔驰着？（骏马）。出示词语，开火车读，师点评：你们就如同一匹匹骏马，神气极了！
过渡：骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来。出示词卡：秋风
指名读，风后鼻音。师点评：你把后鼻音读得真好。习习秋风赶走了夏日的炎热，令人倍感舒服！
3、让我们伴着二胡曲赛马，扬起马鞭，伴着秋风在塞北奔驰吧！请问：在塞北骑马的感觉如何？
4、指名读。你的感觉如何？你能带着这种感觉来读好这些词语吗？也请你读读这行词语。
备用过渡：刚刚我们领略了塞北的豪情万状，再让我们走进烟雨江南。
（二）拓展诗文，走进烟雨江南
1、出示江南图，江南有粉红的杏花，江南春季的景色更是迷人！
2、江南美如画，令无数诗人竞折腰，令你想起哪首古诗？（江南（汉乐府民歌）、忆江南（白居易）、江南春）学生说，配乐《江南丝竹》
忆江南：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
江南春绝句：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
3、我们江南到了春节，雨水特别多，听句，想一想雨像什么？
师朗诵朱自清《春》中的一段：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
雨像什么？指名说
有了春雨的滋润，江南愈发生机勃勃。蒙蒙细雨中，我们漫步在如诗如画的江南水乡，谁能学着诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南！
指名读，师点评：好个春意盎然的江南。春季的江南如同花季的少女那般羞涩。让人沉醉其中！
（三）椰树骄阳，体验海岛风情
1、出示海岛风光图片：看这就是海岛，这个"岛"字，出示字卡：岛，谁能来教教大家？
出示象形字。编儿歌（山上有鸟）等方法。
师点评：你真聪明，有山有鸟就是岛，古人就是这么造字的，这就是古人写的岛字。
2、走进海岛，正值夏日，出示几张海岛图，椰树，骄阳等，你的眼前看见了什么？
学生练习说话。
3、谁来介绍一下椰树？（可能会讲到椰子汁、椰果等方面）。
资料：椰树长得很高大，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，剖开来，会说出乳白色的椰子汁，喝上一口，甜甜的，味道好极了！
4、椰树比较适合生长在炎热的地方，海岛那边气候就比较炎热，那里的阳光特别猛烈强烈，那样的太阳，我们称骄阳。出示：骄阳，这个"骄"是什么意思，请你选一选。
出示带点字的解释选择。
猛烈的阳光照射着大地，就像一团团火。
所以有个词叫--骄阳似火贴在黑板旁，积累词语。
5、在海岛，烈日当空，骄阳似火，听着海浪声，吃着椰子汁，好一派悠闲那！读--
炎热的夏日，能在这儿取得片刻清凉，读--
（四）细数发现，讴歌冰雪高原
生：我最喜欢去高原游玩。
1、师出示：高原风光图片，走进高原，你发现了什么？
学生练习说话
读词语：牦牛、冰雪、高原
2、听老师读这个词语，谁的耳朵最灵？
生：冰是后鼻音。
师：你的小耳朵真灵。请你做小老师。
指名读
师：说到冰雪，你会想到哪些词语？
白雪皑皑、鹅毛大雪、滴水成冰、地冻天寒、雪兆丰年、冰天雪地
3、在这冰天雪地中生活着一种动物叫--牦牛，谁愿意向大家来介绍一下这种动物？（它全身都是宝，它的毛长长的，黑黑的，可以做绳索，做帐篷。它的奶可以做酥油，它还是耕地运输的好帮手，被誉为"高原之舟"不怕寒冷。）
4、在那冰冷的高原上，它一点儿也不怕冷，真了不起！让我们一起来夸夸它！指导学生带着由衷的敬佩来读好这个词串。
四、牢牢记住生字，发现韵味规律
1、刚才，咱们来到了祖国各地，欣赏到了各地的美景。咱们迎着瑟瑟秋风，来到了辽阔的塞北草原--学生读：骏马秋风塞北；咱们沐浴着蒙蒙细雨，漫步美丽的江南--杏花春雨江南；我们又去炎炎夏日下的海岛--椰树骄阳海岛；咱们还登上冰雪覆盖的高原--牦牛冰雪高原。
2、读着这四组词语，你有没有什么发现？竖着看，横着看、特产、气候
3、真是一段奇特的韵文，让我们一起来背一背。
4、我们的祖国如此奇异优美，谁能做一回小导游，向大家介绍一下这些地方吗？可以选择一处，也可以选择多处，赶紧先和同桌练一练吧！
4、今天，小朋友们课文学得不错，那在课文中出现的这三个生字，一起再来记一记。（塞、骄、岛）
五、指导写字
1、让我们把这三个字送进田字格。
2、塞，谁来说说这个字书写时要注意什么？
学生，我来写塞字，我们一起写。
3、骄，跟老师写。
4、岛，写时要注意什么？（山字旁，半包围结构，岛字里面藏个山，山字是扁山。里面没藏好，一半露在外。
二年级上册《识字 6 》教学设计 篇2
一、导入
1.（出示中国地形图）这是什么？我们的祖国叫什么名字？（板书：中华人民共和国）学生认读。
2.我们的祖国不仅大，而且景色优美。这节课我们就一起来学习《识字6》，去领略祖国各地美丽的风光。（板书：识字6）
二、读词串，认识事物
1.看图，读词串，借助拼音将词语读准确。
2.一行一行读词串，要求不仅读正确，而且注意节奏。
3.将四行词串连起来读，边读边想：本课介绍了哪些地方的风光？
4.能在地图上把这些地方找出来吗？（看地图，标出长江和长城）长城以北的地方我们就称为“塞北”。（板书：塞北）长江中下游以南地区就是“江南”。（板书：江南）在我国南部有许多被海洋包围着的陆地，那就是“海岛”。（板书：海岛）（引导学生找到海南岛和中国台湾岛）“高原”主要在我国的西部地区。（板书：高原）
5.这四个地方有哪些特有的景物呢？（出示一张张图画）图上的东西你们认识吗？能帮它们找到家吗？不清楚的可以再读读词串，和小伙伴商量商量。（指名上台将图画贴在地图的相应位置）
6.这些东西你们都认识吗？（根据学生的回答确定教学顺序）请大家看图：
①骏马：这些马儿长得怎么样？像这样不仅长得壮而且跑得快的马我们就称为“骏马”。（出示词卡，读词）
②杏花：像这样的粉红色的花就是杏花，多娇美啊！（出示词卡，读词）
③椰树：椰树真高大啊！它的叶子像什么？（出示词卡，读词）
④牦牛：它和我们平时见到的牛有什么不同？牦牛的毛又多又长，看看它的样子，再看看“牦”字，左边——右边——记住了吗？（出示词卡，读词）
三、再读词串，想象画面
1.请大家看看图画，再读读词串，这次要一边读一边在头脑中放小电影，想象这四处美丽的风光。（学生自读并试着想象）
2.想象到了吗？刚才，老师是这样边读边想的：我读“骏马秋风塞北”就想象在一望无际的塞北草原上，我骑着一匹剽悍强壮的骏马迎着瑟瑟的秋风向前奔驰，多痛快啊！（教师范读第一行词串）
3.会想了吗？自己再读一读，想一想。（学生练读）
4.下面就让我们一起去塞北、江南、海岛、高原走走看看，可以边看边与小伙伴聊聊，你看到了什么？和你想象的一样吗？（播放四组图片，配乐欣赏）
5.你觉得哪个地方最吸引你，感受最深，你就再把那一行词串读一读，读出你的感受。
6.指名读，根据学生的情况相机指导。
①塞北风光：（播放二胡名曲《赛马》）引导学生做好骑马的动作，跟着音乐策马扬鞭，想象体会在塞北骑马的感觉，再读出感受。
②江南美景：（出示词句：春雨绵绵、牛毛细雨、随风潜入夜，润物细无声。）引导学生读一读，体会江南春雨的特点。（配民乐：江南丝竹）想象在春雨的滋润下杏花更娇艳了，江南的小桥流水人家都像披上了一层轻纱。用舒缓温柔的语气读这行词串。
③海岛风情：同学们，你们去过海岛吗？能给我们介绍一下你的海岛之旅吗？（师生交流海岛之旅的见闻及感受）再读词串。
④高原风光：指名读词串。（看图）站在高原上，天空显得那么近、那么蓝，远处是白雪皑皑的高山，近处是又黑又壮的牦牛，多壮观啊！让我们想唱就唱。（播放歌曲《走进西藏》，齐唱）再读词串。
7.将四行词串连起来读，读出四处不同的风光。齐读，把词串当作小诗一样来吟诵，感受祖国的山河壮丽，读出对祖国的热爱之情。
8.我们的祖国地大物博、景色秀丽，同学们以后有机会一定要多出去走走看看，还可以拿起手中的笔把你见到的美景记下来，带给大家一同分享。
四、学习生字，指导书写
1.去掉拼音，认读生字。
2.自己识记生字，不会写的字借助书后的笔顺表自学，并按正确的笔顺描红。
3.重点提示：“岛”下面是“山”，（简笔画：岛就是水中凸起的小山，有了这样的小山，鸟儿飞累了就可以停在上面休息）
4.（播放音乐）学生写字。
二年级上册《识字 6 》教学设计 篇3
教学目标：
1.学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。会正确书写“灶、尖、歪”。理解本课新词。
2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3.诵读课文，积累词语。
教学重点：读准字音，认清字形，写好生字“灶、尖、歪”。
教学过程：
一、创设情境，导入课文
1、创设情境；
上课了，老师先请学生看老师做一个动作，只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。“同学们，老师在于什么?”这个问题多容易，“老师在向远处看。”老师接着问学生：“老师为什么把手放在眼睛上呢?”这个问题有一定的难度，老师稍作提示，学生思考后回答：“太阳照着眼睛，看着不舒服，老师是用手挡太阳的。”“对，你们看看这个字。”出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。‘看’多有趣呀。
2、导入新课：我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。
二、初读课文，学习生字
1.学生自读。要求：
(1) 读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。
(2) 看一看课文中的插图和汉字部件之间的关系。
(3) 把自己记住的字在桌子上书空。
2、交流讨论：谁发现了哪个汉字有趣的地方。
学生会发现：
“笔”的笔杆是竹子做的，上面是竹子头；笔头是动物的毛做的，下面是毛字。
上面小，下面大，就是尖尖的“尖”。
墙上的画挂得不正，就是歪。
对于“灶”“尾”则由学生说出自己的理解，只要有道理就行。
3、检查读书情况。
老师请一位同学读书，其他同学一边看着书，一边认真听，看他是不是读准了每一个字的字音，读通了句子，当他有读错或读得不理想的地方，请同学们帮助他纠正、改进。
4、自己练读两遍课文。
三、细读课文，用心品味
1、刚才同学们自己把课文读了两遍，谁来说说你对宁宁有了哪些了解? 你是怎么知道的? 找出相关的句子读给大家听听。
2、来，让我们看看宁宁画的画是什么样的。指导看图。
3、指导朗读课文第一、二句。
4、宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴。
课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗?
学生讨论，发表看法。
5、“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？
6、指导朗读第三句，注意问句的读法。
7、练习背诵，赏读品味。
(1) 指名读。同学读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声读。
(2) 老师也想读，听听老师读好吗?老师配乐朗读。
(3) 老师读得好吗?那是因为我一边读，一边想象宁宁画的画，你们要想读好，也要一边读， 一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文——
课文第一句，写宁宁是个小画家。
课文第二句，写宁宁这个小画家，画的画是什么样的?
课文第三句，问一问大家，宁宁是个粗心的小画家吗?
(4 我们来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。
四、学习生字，认真书写
1、下面我们要写字，它们是“灶”、“尖”、“歪”。老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。
“灶”左边的火字旁最后一笔是点，不要写成捺，右边的土要写得稍微瘦一点。
“尖”上面小的竖没有钩，竖要写在竖中线上。
“歪”以横中线平分，横中线上面写“不”，横中线下面写“正”。
2.学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。
五、课堂小结，引申迁移
今天，我们学了《识字3》，认识了一些有趣的汉字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课后以小组为单位，找一找，哪些汉字还有哪些有趣的地方。
