精选2篇 小鹰学飞课堂实录
小鹰学飞课堂实录（精选2篇）
小鹰学飞课堂实录篇1
一、兴趣导入
师：今天，我们来认识一位新朋友，在这位朋友的身上呀，有一些特点与我们在座的小朋友门很相似，什么特点呢？不要着急，等我们学了课文你就知道了。现在，我们先来认识一下这位朋友吧！
（课件出示：“小鹰学飞的视频”）
师：这位朋友是谁呢？
生：小鹰。
师：这节课，我们就来学习一篇与鹰有关的文章。来，和老师一同书写课题。
（教师板书课题，学生书空）
师：这四个字中，你认为哪个字最难写呢？
生：鹰。
师：其实它一点儿也不难写，不信你看。
（教师板书：雁）
师：你认识这个字吗？
生：yàn.
师：什么yàn?
生：大雁的雁。
师：大雁呀是一种非常胆小的鸟类，有一天，他碰到了一只大鸟，立刻就吓的矮了半截，并且吓得头上还直冒凉气，这只鸟是谁呢？
（教师板书：雁--→鹰）
生：鹰。
师：认识鹰字了吗？
生：认识了。
师：现在你来读一读题目。
（学生读题目）
师：读了题目，你有什么想问的吗？
生1：小鹰为什么要学飞？
师：为什么呢？谁来回答这个问题？
生2：因为小鹰是鸟类。
师：飞行是鸟类的本能，所以小鹰必须学会飞行。
生3：小鹰是怎样学飞的？
师：这个问题很有价值，我们就带着这个问题走进课文，看看这只小鹰是怎样学飞的？
二、初读感悟
师：请同学们自由读课文，一边读一边数一数，小鹰飞行了几次？分别飞到了什么地方？再用你手中的画笔把这些地方画下来。
（学生先是放声朗读，后来是默读，一边读一边在教师课前发的稿纸上画画。）
师：小鹰飞行了几次？
生：三次。
（教师板书：一飞
二飞
三飞）
师：第一次飞行到了什么地方？
生：大树的上面。
师：我把它概括为两个字——上树。
（教师板书：一飞上树）
师：那第二次它又飞行到了什么地方？
生：大山的上空。
师：你能象我一样概括为两个字吗？
生1：大山上空。
师：两个字。
生2：上山。
（教师板书：二飞上山）
师：那第三次小鹰飞到了哪儿？
生：更高的天空中。
师：概括一下。
生：上天。
（教师板书：三飞上天）
三、再读课文，积累词汇
师：现在，我请一位同学把描写小鹰第一次飞行的段落读一读，同学们要一边听一边把你认为有价值的词语用横线画出来。
（生1读，声音有些低）
师：我再请一位声音宏亮的同学读。
（生2读，个别字读得不准，教师相机正音，其他学生边听边在课本上画词语）
师：我还想请一位能流利的读下这段的同学来读。
（生3读，读得很流利，声音也很宏亮）
师：听了这三位同学的朗读，相信你也收集到了不少好词语，能告诉我你收集到了哪些好词吗？
生4：飞行
生5：高兴已经
生6：摇摇头不算
（与以上步骤相仿，教师分别让学生读了小鹰第二次、第三次飞行的段落，在读的过程中，教师相机正音，其他学生边听边收集词语，读完之后进行反馈）
师：刚才呀，老师也一边听一边积累了些词语。
（出示课件：已经喊起来
不算摇摇头
拼命鼓起劲
大山矮小了
急促喘着气
抬头指了指
盘旋头顶上）
师：这些词语，有些是你认识的，有些你也许还不认识，读一读这些词语，你能读准它们吗？
（学生迫不及待得自由读）
师：同桌之间互相读一读，比比谁读得最准确。
（同桌互相检查）
师：请这一行的同学来读一度这些词。
（教师进行随机检查）
师：这些词中有些是可以加上动作读的，比如“喊起来”（教师做了个喊的动作），你加上动作读一度这些词。
（学生加上动作读词，课堂气氛很活跃）
师：我们大家一起来把这些词读一读。
（学生们声音洪亮进行集体朗读）
师：发现了没有？这些词中的字有些是红色的。
生：发现了！发现了！
师：它们呀，其实就是我们今天要学的生字。回忆一下，我们学过那些识字方法？
生1：汉字加法。
生2：汉字减法。
生3：汉字替换法。
生4：查字典，了解字义。
生5：放到课文中，记住这个字所在的那句话。
生6：记偏旁，记结构。
师：有这么多方法，现在就用你喜欢的一种方法来认一认这些字。
（学生进行认字学习）
师：大家学的非常认真，现在，我们来一同写一写“摇”字。
（教师指了指屏幕上的“摇”字）
师：这个字是什么旁呢？
生：提手旁。
师：说明它和什么有关？
生：和动作有关。
师：好，抬起你得手，和我把这个字一同写到黑板上。
（教师示范写，学生书空）
师：在你的练习纸上把这个字写两遍，老师最喜欢看到第二遍比第一遍写得好的同学，说明这些同学观察字了，能认识到自己的不足。
（学生练习写“摇”）
师：再看看这个字，他读作什么？
（教师指了指“鼓”）
生：gǔ
师：它是什么结构？
生：左右结构。
师：左边我把它看作是一面鼓，右边我把它看作一个人手里拿着鼓槌正在敲鼓呢！来，和老师一同把这个字写到黑板上。
（教师示范写，在写“士”的时候用红粉笔写出，强调不能写成“土”，学生书空）
师：在你的练习纸上把这个字写两遍。
（学生练习写“鼓”）
师：由于时间关系，剩下的字老师就不一一教了，请同学们在课下用你学到的方法来练习写。相信大家都能写好这些字！
四、深入课文，边读边悟
师：我们每个人都有第一次，比如说我们写字，第一次写这个字你就写得很漂亮，受到老师的表扬，你是一种什么样的心情？
生1：高兴。
生2：激动。
小鹰学飞课堂实录 篇2
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、 学会本课10个生字，绿线内的生字只识不写，认识两个新偏旁。
3、 让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点、难点：
1、学习生字词，了解课文内容，明白只有不断向高标准努力，才会更强。
2、练习分角色朗读课文。
3、展开合理想象。
课前准备：
多媒体教学课件、小鹰和老鹰的头饰、小鹰和老鹰的黑板贴画、学生课前阅读有关老鹰的生活习性
教学环节：
一、 激趣导入解课题
师：同学们，今天我们学习新课，在学习之前，我让大家猜一个谜语：铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔。捕捉鼠蛇除虫害，不怕虎豹和豺狼。你们谁知道它是什么？
生：鹰或老鹰。
师：那你们对老鹰这种动物了解多少？
生：介绍老鹰的生活习性。
师：现在我让大家看一幅图（课件出示）谁能说说图上画的是谁？他们在干什么？
生：一只老鹰和一只小鹰在飞行；一只老鹰在教小鹰学飞行；一只小鹰在向老鹰学飞行……
师：好，今天我们就来学习《小鹰学飞》，（课件出示课题，板书课题：小鹰学飞）看了课题，你们想知道什么呢？
生：小鹰在哪里学飞行？他学回为了没有？他学得怎么样？……
过渡：师：同学们都很聪明，聪明的孩子遇到问题时，应该怎么办？
生：自己动脑筋想办法，请教老师或同学。
师：那么你们刚才提的问题的答案在什么地方？
生：在课文中。
师：现在，请同学们自读课文。
二、 问题导读学课文
师：（出示课件）1、自读课文，要求读准字音，遇到不认识的字多读两遍，争取把课文读通，看看这篇课文主要讲了一件什么事？
生：读课文。这篇课文主要讲了一只小鹰跟着老鹰学飞行。
师：（课件出示）2、同学们快速默读课文，看看小鹰在学飞过程中，一共说了几次自己会飞了？他每次都是怎么说的？用横线画出小鹰说的话。
生：边读边画
师：小鹰说了几次？每次都是怎么说的？
生：小鹰说了三次。第一次说：“我已经会飞啦！”第二次说：“我真的会飞啦！”第三次说：“现在……我总算……会飞了吧？”
（教师课件出示这三句话）
过渡：师：小鹰说这些话时，到底学得怎么样？老鹰又是怎么回答的？请同学们带着这些问题来学习课文。
师：谁来读课文第一自然段？指名读课文。
生：一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”
师：小鹰为什么这么高兴？
生：因为它已经会飞啦！因为它已经能飞到大树的上面啦！
师：是呀，它已经会飞啦，说明它练习得很努力，很刻苦。“已经”这个词应该怎么读呢？
生：读重些，加重语气。
师：用笔在“已经”下面加上小圆点。请同学们带着高兴的语气再来读这句话 。
生：齐读小鹰的话。
过渡：师：小鹰说它已经会飞啦，老鹰满意吗？那老鹰又是怎么说的？谁来读课文的第二自然段。指名读。
生：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”
师：老鹰为什么这么说呢？
生：老鹰嫌小鹰飞得还不够高；老鹰想让小鹰飞得更高些；老鹰对小鹰只飞到大树上不满意……
师：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些，更远些。请同学们学着老鹰亲切、鼓励的预期再读这段。
生：齐读第二自然段。
过渡：师：刚才，老师带着大家学了“小鹰第一次学飞的情景”，老鹰对小鹰飞行的高度不太满意，那么小鹰第二次又是怎样学飞的？请同学们自由读课文的三四自然段。
生：自由读课文三四自然段
师：（课件演示），看图提问：这一次小鹰飞到了什么地方？
生：飞到了大山的上空。
师：你们觉得这次小鹰飞行的高度和上次比较怎么样？
生：比上一次高啦。
师：比上一次高，它心里会怎么想？
生：它心里很高兴；觉得自己真的会飞了；他想妈妈这次肯定会表扬他……
师：那么他是怎么对妈妈说的？
生：它又高兴的喊起来：“我真的会飞啦！”
师：谁来学学小鹰的语气？
生：用更加高兴、激动的语气读
师：你们觉得哪个词应该重读？
生：真的。
师：你们想这次老鹰满意了吗？
生：不满意。
师：你从哪里看出来的？
生：老鹰摇摇头说：“飞的只比大山高，还不算会飞。”
师：如果是你，在练飞的时候已经努力，觉得自己飞得很高了，但是妈妈还不满意，你心里会怎么想？
生：我会很伤心。我会很难过。……
师：那么，你想让妈妈怎么说呢？（出示课件）
生：我想让妈妈说：“好样的，这次比上次有进步，你好好努力，你就会飞得更高了，你一定能飞得更高……
师：对，老师也觉得老鹰这么说不太好，他应该先表扬小鹰，再提出更高的要求，这样做会更好一些。如果小鹰听了妈妈这样说，它会怎样想？怎样做？
生：妈妈说的对，我一定要更加努力，飞得更高……
过渡：师：那小鹰第三次又是怎样学飞的呢？听老师读课文的第五自然段。师范读。你们觉得老师读得怎么样？
生：好。很有感情。
师：那你们也来模仿着读一遍。
生：齐读。
师：你们觉得小鹰第三次飞行表现得怎么样？
生：飞的更高了；比前两次都努力；它很用劲……
师：那么这次老鹰满意了吗？它又会说些什么？请同学们自己读完第六自然段后回答老师的问题。
生：读课文第六自然段。它指着头顶的白云让小鹰往上看，白云上面还有几只鹰在盘旋呢。
师：现在，请同桌讨论一下：小鹰到底学会飞了吗？说说自己的理由。
生：讨论回答。学会了，因为老鹰不断给小鹰提出更高的目标。
还不算会飞，因为还有比小鹰飞得更高的，小鹰还要更加努力。
师：课文学完了，那么小鹰学得怎么样？请同学们看黑板（老师整理板书）一只小鹰（贴小鹰图片）跟着老鹰（贴老鹰图片）学飞行，第一次飞到什么地方？（生答大树，教师板画大树）小鹰怎么说？（它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”）老鹰怎么说？（老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”）第二次飞到什么地方？（生答大山的上面，教师板画大山）它又高兴地喊什么？（我真的会飞啦！）老鹰怎么说？（飞得只比大山高，还不算会飞。）小鹰鼓起劲，拼命向上飞，这次老鹰又让它看什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢。师板画白云和白云上面的鹰）
师：这篇文章情节生动，寄托着深刻的道理，让我们如闻其声，如见其形。让我们一起来感受一下小鹰是怎样学飞的？师引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊着……小鹰又跟着老鹰向上飞，它飞到了大山的上空，又高兴地喊起来……小鹰鼓起劲，拼命向上飞，它飞呀飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了，它急促地喘着气说……
师：虽然小鹰一次比一次飞得高，为此也很辛苦，但老鹰却不停地给它提出新的努力方向。我想老鹰就是要让小鹰明白（课件出示）“人外有人，天外有天，学无止境，一往无前”，要让小鹰永远不能满足，要向更高层次攀登。
师：请同学们回去把这个故事讲给你的家人听。
