通用13篇 词语理解 识字７ 搭配与例句
《识字７》词语理解、搭配与例句（通用13篇）
《识字７》词语理解、搭配与例句 篇1
【后羿射日】
〖理解〗
传说尧时代，天空出现了十个太阳，植物枯死，猛兽长蛇为害，后羿射去了九个太阳，射杀了猛兽长蛇，为民除了害。
【女娲补天】
〖理解〗
女娲：神话中人类始祖。传说她曾用黄土造人，并炼五色石补天，斩断鳖足支撑四极，治服洪水，杀死猛兽，使人民得以安居从业。
【人造卫星】
〖理解〗
用火箭发射到天空，按一定轨道绕地球或其他行星运行的物体。
【嫦娥】
〖理解〗
神话中从人间飞到月亮上的仙女。
【宇宙飞船】
〖理解〗
用多级火箭做运载工具，从地球上发射出去，能在宇宙空间航行的飞行器。
《识字７》词语理解、搭配与例句 篇2
【牢记】
〖理解〗
牢牢地记住。
〖搭配〗
牢记恩情 牢记友谊；牢记在心头 牢记在脑海里
〖例句〗
他牢记父母的叮嘱，在校做个好学生，在家做个好孩子。
【翱翔】
〖理解〗
自由自在地飞翔，在空中回旋地飞。
〖例句〗
雄鹰在天空翱翔。
【不休】
〖理解〗
不停止。
〖搭配〗
争论不休 争吵不休
〖例句〗
他们俩经常争论不休，闹得家中生活很不和谐。
【嬉戏】
〖理解〗
游戏，玩耍。
〖搭配〗
喜欢嬉戏 开始嬉戏；自由地嬉戏 高兴地嬉戏
〖例句〗
一群鱼儿在清澈的水中嬉戏。
【大事】
〖理解〗
⑴ 重大或重要的事情。
⑵ 大力从事。
〖搭配〗
大事提倡 大事渲染；国家大事 终身大事
〖例句〗
爸爸经常看报纸、电视，关心每天发生的国内外大事。
《识字７》词语理解、搭配与例句 篇3
人教版第三册《识字7》
师：同学们，我们的动物朋友在大森林里生活得可幸福了。今天，邀请我们班的小朋友去参加动物联欢会。不过，他给我们出了难题，要认识他们。来，自由读读识字7，哪些字你觉得难读就多读几遍。
生：自由读
师：你要提醒小伙伴哪些字的读音？为什么？
生：同桌互相提醒。
师：谁能当小老师，再把刚才难读的字领读一遍？
看到小朋友们这么会读书，小动物们可高兴了，瞧，它们都出来迎接我们了。（出示图片）和你喜欢的小动物打个招呼吧。
生：自由地打招呼：小孔雀你好！或小熊猫你好！
师：同学们，这课生字谁有好办法记住？如果你已经想到了好办法，你就可以离开位置去告诉你的好朋友，让她也能和你一样牢牢地记住这个字，分享你的成功。咱们比一比，看谁最快，看哪个小组最先结束然后安静地坐好。等会儿全班分享你的好方法。
生1：我记住“丛”，人人站在地上。
生2：我会记“锦字。把棉的左边字换成金字就变成“锦”。
生3：我记住“牢”，牛关在家里，不就像坐牢吗？
师：同学们真能干，有这么多的好方法。老师相信你们都记住这些字了，对吗？我们一起来读一读。（课件放所有生字，齐声读字）（读完放音乐）
师：同学们读得真好。听，小鸟们正用歌声在表扬你们呢。让我们在它们动听的歌声中开上小火车去参加动物联欢会吧。当一列小火车在行驶的时候，其他小朋友要注意听听谁读得最好。
《识字７》词语理解、搭配与例句 篇4
【片段一】
巩固识字：
1、拼字：
把合体字“骄、傲、诚”等每个字分成两部分，成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗？两名同学一组，看看哪一组拼得快。
2、“走迷宫”：
用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。
3、看图贴词语：
出示有下列内容的图画：
图一：两枝铅笔，一短一长。
图二：两个小朋友，一个在热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。
词语卡片：长、短、热情、冷淡。
学生看图，将词语卡片贴在相应图画的下面。
【片段二】
朗读感悟课文：
1、教师范读本组教材的学习提示，学生整体感知本组教材内容。
2、初读课文，了解课文内容：
请同学们借助拼音练习自由读，要求：
字音要读正确。
3、学生汇报朗读情况：
⑴ 指名朗读：
对于学生读不准的地方教师要予以指正，并且鼓励学生加强练习。
⑵ 在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。
⑶ 练习熟练朗读，要求读流利。
4、再读课文，巩固生字：
出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。
5、读课文，练习背诵：
⑴ 指名朗读课文：
分组朗读。全班齐读课文。
⑵ 练习背诵课文：
师生、生生合作对对子。学生自己独立对对子。
6、读课文，感悟课文内容：
⑴ 在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。
⑵ 说说为什么喜欢这些词语。
⑶ 你会读下面的句子吗？请试着读一读：
出示“我会读”中的句子：
指名读。
练习背诵。
7、扩展活动：
谁还知道别的对子？
【资料袋】
对联基本知识：
对联，雅称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联的种类分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联）等。对联文字长短不一，短的仅一、两个字，长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同。二要平仄相合，音调和谐。传统习惯是仄起平落，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。三要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。四要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛的作用。
《识字７》词语理解、搭配与例句 篇5
每一个汉字都有自己独特的韵味，每一个汉字就是一个世界。激发孩子学习汉字的兴趣，教给孩子学习汉字的方法，让儿童在学习汉字中感受到学习的快乐，养成良好的学习汉字的习惯，是每个低年级语文教师在识字教学中应该达到的理想境界。
四位教师为了上好课，认真钻研教材，精心设计教学；在教学中遵循低年级学生的心理特点和认知特点，顺应学情，较好体现了新课标教材中识字教学的基本原则：在语言环境中进行识字教学；在不同的教学环节多次复现要求会认的生字，增加生字和学生见面的机会；重视对会写字的书写指导；学生学习积极性高，教学效果显著。
李靖老师的教风朴实、扎实；教学环节简约、实在，易于操作。如：将本课要求会认识的字融在一段童话故事中，让孩子认读，符合孩子的心理特征，孩子学习积极性高。教师对学生适时适度的评价得体自然；课堂如行云流水般顺畅。
陈绍丽老师的教态亲切、自然，极富亲和力。教学设计最大的亮点是用孩子熟悉的《龟兔赛跑》的故事和图片帮助孩子理解骄傲和虚心、热情和冷淡等词语的意思，通过理解词语来识记骄傲和虚心、热情和冷淡；整节课师生情感交融，孩子们在读中识记生字、在读中受到谦受益、满招损的教育。
吴巧红老师设计了一个大的闯关游戏，将整节课的生字学习融在一个大的情境中，运用充满激qing的语言和孩子进行对话、交流，让孩子的学习始终处在兴趣盎然中，充分感受到了学习的快乐。
王丽娜老师在课堂上沉稳、大方，在课堂中注重教给孩子识字方法，提高了孩子的识字能力。
四位教师不同的风采如不同的花静静开放在课堂上，我们在静静聆听花开的声音，在花开的声音中感受着识字教学的快乐和幸福。
《识字７》词语理解、搭配与例句 篇6
教学目标：
1.学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。
2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3.朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
4.在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点：
识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。可安排2课时进行。
教学准备：
每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。
教学时间： 两课时。
教学方法：
开展游戏，乐中学；运用图画，比中学；小组探究，合作学；联系生活，说中学。
第一课时
一、创设情境，看图识字
1.出示左上图。
（1）猜一猜。
师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）
表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。
（2）找一找。
这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。
（相机出示：工人跟从群众）
（3）读一读。
小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）
（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？
（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）
二、游戏诵读，理解儿歌
过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）
1.创设游戏情境，深入理解儿歌。
（1）分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最漂亮？
（2）谈体会，明道理。
a.这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。
b.这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？
（3）听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。（播放歌曲《团结就是力量》）
（4）揭课题，指导读。
刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）
a.学生在学习小组中读一读。
b.小组推荐学生朗读，注重评价。
c.全班一起朗读。
三、探究合作，学习新知
1.小组合作学习。
师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）
2.大组交流成果。
师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？
第二课时
一、复习导入
二、比较小结，拓展延伸
1.比一比。
男、女小朋友分别读这两首儿歌。
比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）
2.说一说。
学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。
3.读一读。
带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。
三、学习生字，指导书写
1.出示生字卡片：黄变成金单丝条众群
2.认读生字。
3.说说你记住了哪些字，有什么好方法。]
4.自学笔顺图，在书上描红。
5.交流书写时的注意点。
6.《习字册》上描红、仿影、书写。
《识字７》词语理解、搭配与例句 篇7
【教学目标】
1、认识“虚、骄”等九个字，会写“淡”字。
2、正确、流利地朗读对子歌，理解几组意思相反或相对的词语。
3、激发学生积累对子的欲望，培养学生诚实、虚心、谦让、热情的好品质。
【教学重点】识字、写字和朗读对子歌。
【教学难点】理解“诚实、虚伪、热情、虚心、骄傲”的意思。
【教学准备】自制课件、生字卡片。
【教学过程】
一、由找反义词引入课题
师：孩子们，我们今天上课的地方跟我们平时上课的地方有什么不一样？
（学生自由发言，教师根据学生的回答引出反义词，板书：反义词）
反义词还有很多很多，谁能再说几对？
（指名说）
师：你们真了不起，一下子就说了这么多对反义词，有一个小朋友也找到了许多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对子歌，这首对子歌还告诉了我们很多做人的道理呢！赶快打开书114页，这首对子歌就藏在识字7里边。（板书：识字7）把书拿好，认真地把对子歌读一遍。
二、初读对子歌
1、学生自由读，教师巡视辅导。
2、师：看着你们读得那么认真，老师也想来读一读了，行吗？
（师范读）
3、谁能像老师一样大声地把这首对子歌读给大家听？
（指名读，一人，两人，多人，齐读）
三、学习生字新词
师：现在小朋友能正确地读出这首对子歌了，老师真为你们高兴，不仅我高兴，藏在这首对子歌里的九个生字娃娃也特别高兴，这不，他们争着要出来跟你们交朋友。
1、（课件出示九个生字娃娃：虚 骄 傲 淡 诚 实 赢 赞 招）没有拼音，你们还能叫出他们的名字吗？试着读读吧。
2、学生练读，教师巡视：
⑴ 师：老师发现有的小朋友的眉头皱起来了，看来是碰到了不会认的字，没关系，这很正常，只要我们想想办法，就能对付得了他们。谁能说一说，如果你碰到了不会认的字，你会怎么办呢？
（指名说）
⑵ 师：有了这么多的好办法，老师相信你们都能跟这些生字娃娃交上好朋友。好，赶快行动吧，看谁最先和这些生字娃娃交上好朋友。
（学生自由学习，教师巡视）
3、教师检查学习情况：
依次出示生字卡片，指名认读。相机正音。
4、指导记字：
过渡：小朋友真厉害，这么快就记住了这九个生字娃娃的名字，这几个生字娃娃的模样我们又该怎么来记呢？
⑴ 课件出示：
虚：
想一想，你觉得它长得像谁？
（虎）
哪里像？哪里不像？在对子歌里有两个由它组成的词语：虚心 虚伪。
（课件出示）
⑵ 课件出示：
招：
你有什么好办法记住这个生字娃娃？
（指名说）
⑶ 课件出示：
赞：
你能给它组哪些词？
（指名说）
⑷ 课件出示：
淡：
请你们仔细看“淡”字右边的两个火字，它们 有什么不一样吗？（大小不一样，最后一笔的写法也不一样）我们中国的汉字就跟我们中国人一样，很懂得谦让，“淡”字右边上面的火字最后一笔由捺变为点是为了让出下面火字的位置。我们小朋友也应该像上面的火字一样懂得谦让。
指导书写“淡”字。
（教师先示范，学生后仿写）
5、理解词语：
⑴ 小朋友真聪明，不仅记住了生字娃娃的名字，还想办法记住了这几个生字娃娃的模样，他们可喜欢你们了。瞧，他们带上自己的小伙伴又来跟你们做朋友了。
（课件出示词语：虚心 骄傲 诚实 虚伪 热情 冷淡）
（指名带读）
细心的孩子一定会发现，其实这六个词语实际上就是三对反义词。
教师课件显示：
虚心──骄傲 诚实──虚伪 热情──冷淡
⑵ 理解“虚心──骄傲”的意思：
看着这对反义词，老师会想起小时候妈妈常对我说的一句话（课件出示）：
虚心使人进步，骄傲使人落后。
（指名读，齐读）
老师把这句话送给每一位小朋友，希望你们能牢牢地记住这句话。
（闭眼背这句话）
细心的孩子一定发现了这句话里还藏着一对反义词，谁看出来了？
（进步──落后）
⑶ 理解“诚实──虚伪”的意思：
我们班有很多诚实的孩子，比如有位小朋友因为贪玩忘记带文具盒来上课了，但他能跟老师说实话，没有撒谎，像这样的孩子就是诚实的孩子，我们班诚实的孩子还有很多很多，我真想多认识几个，谁能告诉我吗？
（可以说自己，也可以说别人）
（指名说）
师小结：诚实的人往往特别讨人喜欢，并且能经常得到大家的称赞，而那些不诚实的、虚伪的人就得不到别人的喜欢，甚至会被人嫌弃。所以，对子歌最后告诉我们：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。
（师带读，学生齐读，齐背）
下面老师送一首歌给大家，希望小朋友都能成为一个诚实的好孩子。
（课间休息：好孩子要诚实：教师带学生边唱边跳）
⑷ 理解“热情”的意思：
师：小朋友，你们看，后面坐着那么多听课的老师，让我们一齐热情地向他们说声：老师好！（学生一齐说）瞧，后面听课的老师都露出了微笑呢！
五、反馈、拓展
1、师：现在，让我们用这种热情把词语宝宝送回对子歌吧。
（课件出示原文）
2、学生自由读。
3、分男女生读。
4、拍手齐读。
5、读后填空：
是对（ ） 长对（ ） 虚心对（ ）
（ ）对冷淡 （ ）赢得千家赞 （ ）招来万户嫌
6、游戏：
说反义词：
老师和一个学生先并排站着，后前后站着，让学生说带有反义词的句子。如：老师的个子高，个子矮。
7、总结：
孩子们，我们今天的收获真大，写了字，学了词，读了对子歌，还学会了说带有反义词的句子，小朋友回家之后还可以和自己的爸爸妈妈玩这个游戏。好，这节课就上到这里，下课！
《识字７》词语理解、搭配与例句 篇8
《识字7》教学反思
这一课的字义很好理解：二人从，三人众；二木林，三木森。但是两首诗歌中的“众人一条心，黄土变成金。”“单丝不成线，独木不成林。”学生理解起来还是有一定难度的。我是通过这样几种方式来帮助学生理解的。
一、分析字意理解
出示“众人一条心，黄土变成金。”“单丝不成线，独木不成林。”这两句话
师：请同学们看一看这两个句子，哪些字、词能帮助你理解了这两句话的意思？
生：“众人”就是很多人，表示人多的意思，“一条心”就是心都往一处想，“众人一条心”就是很多人的心都往一处想。
生：老师，我知道“单”和“独”都是“一”的意思。
生：“单丝不成线，独木不成林。”句话的意思就是一根丝不能成为一条丝线，一棵树木不能成为一片树林。
师：那么，黄土真的能变成金子吗？老师不明白，哪位小朋友能给老师讲一讲？
这样就激励了学生，给了学生自信，学生以为能做老师的老师了，当然很高兴了。生：老师，不是黄土真的能变成金子，这句话的意思是大家团结起来，什么事都能做成。
二、结合课文插图理解
师：“众人一条心，黄土变成金”同学们也可以看一看图上的小朋友们在做什么？这样，你就理解这句话的意思了。
生：他们在一起搭积木，几个小朋友一起合作，这就是“众人一条心。”
生：我懂得了，做什么事都要合作，这样才能把事情做好。
三、联系生活实际理解
师：同学们，这两句儿歌都是“团结起来力量大”的意思，那么你们能不能给老师讲一讲生活中有关“团结起来力量大”的事呢？
生：我知道小蚂蚁搬运食物时是合作的，他们有明确的分工，而且都听从指挥，所以，它们能把比自己重好多倍的食物搬运回家。
生：我知道我们在拔河的时候要齐心协力，才能取得胜利。
生：我们班得了流动红旗，也是我们大家共同维护班级荣誉才得来的。
生：我们分角色朗读课文时，需要小组的人互相合作，才能朗读好课文。
生：在做值日时，需要互相合作。
联系生活实际谈，学生们谈得多好呀！是呀，学生的思维一旦被激活，就会迸发出智慧的火花。
苏教版一年级下册：《识字7》教学反思
《识字7》第一部分是通过看图会意识字，来激发学生学习汉字的兴趣。教学中，我逐个出示图片和生字，让学生图文结合来认字，随着一个个小人，一棵棵树木不断增加，学生的兴致也越来越浓厚，从他们的眼睛里我读出了汉字的无穷魅力。这里书本只是一个引子，通过书本我们为孩子打开一扇窗，从而使孩子能乐于主动识字。在教完书上的部分后，我又让孩子们做了一个“我会变”的游戏。把“月”变成“朋”，把“又”变成“双”，把“口”变成“吕”和“品”；把“日”变成“昌”和 “晶”……孩子们在游戏中快乐地识字，感受着祖国语言文字的神奇。
教材的第二部分是要让学生懂得团结力量大的道理。 “众人一条心，黄土变成金。”“单丝不成线，独木不成林。”这两句话较难理解。我主要是通过故事、歌曲和联系生活，让学生明白其中的道理。《小蚂蚁搬青虫》这个故事生动有趣，学生一听就明白了其中的道理，《众人划桨开大船》和《团结就是力量》这两首歌节奏感强，很多孩子虽然不会唱，但情不自禁地跟着唱了起来，最后，我让学生说说什么时候也有过这样的经历时，很多学生都打开了话匣子。在此基础上，我还补充了一些成语和俗语，加强语言积累，巩固理解。
《识字７》词语理解、搭配与例句 篇9
教学要求：
学会生字4个，并能够正确书写。理解生字组成的词语。
教学重点难点：
初步了解象形字和会意字的构字特点。
教学准备：
投影，幻灯片，生字卡片
教学过程：
一、导入
我们古代人很聪明，创造出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我们就来学做古代人，看看字是怎么造出来的。
二、看图领会字义识字
1、出示投影片：“亭子”
（1）、图上画的是一座什么？（亭子）亭子什么样？（亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子）
（2）、出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。注意纠正后鼻音。
（3）、“亭”这个字的样子和亭子的样子很像，古代人真有本事。
2、活动演示投影片：将“人”拉至“亭子”旁
（1）、现在图上画的是什么？在这个亭子的边上加了一个人，那么这是什么意思呢？
（人来到了亭子边）人到亭子边干吗？（看到亭子想进去坐坐，休息休息）
说的真好，人看到亭子就停下来（出示“停”）看看这亭子造得真漂亮。
（2）、出示“停”，指名读，注意纠正后鼻音。
“停”和“亭”读音相同，但是它们的意思完全不同。
（3）、再次指名读“亭”和“停”，并分别组词。
（4）、象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊！
3、出示投影片：人在门中听
（1）、那么这幅图画了什么？（图上画了一个人在听）
他在哪里听？（在门里听）
你觉得他在听什么？（在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声……在听声音）
谁能把这幅图的意思连起来说一说？
指名学生说，尽量照顾全面，发现错误及时纠正。
（2）、出示生字卡片“闻”
这个字是什么意思呢？（一个人在门里听声音）
指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音，注意纠正。
齐读生字卡片，抽读。
（3）指名用“闻”组词
4、出示投影片：鸟鸣图
（1）、这是什么？（鸟）一只什么样的鸟？（漂亮的、美丽的、可爱的……）
（2）、出示生字卡片“鸟”和“鸣”。
把这两个字和图对应起来，我请同学来连线。
指名学生连线。
（3）、说说你为什么这么连？（“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像）
（“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌）
“鸣”字也是表示叫的意思，出示“鸣”。
（4）、指名学生分别拼读“鸟”和“鸣”齐读，抽读，分组读。
指名分别组词。
三、我们古代的人真聪明，想出那么多办法来造字，有些字的样子和东西的样子很像，我们就叫它们“象形字”（学生齐读3遍），像“亭”和“鸟”。有的字一看到字就能知道这个字的意思，我们就叫它们“会意字”（学生齐读3遍），像“停”、“闻”、“鸣”。我们小朋友也很聪明，连古代人的心思都能猜到，真了不起。
读卡片后词语，并造句。
四、指导书写
1、我们除了要知道古代人的心思外，还要向古代人学习一样本领，那就是学写字。
2、分析结构，指导书写。
亭：上中下结构，中间的秃宝盖要写在横中线上，上小，下大。
停：左右结构，左窄右宽，右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。
闻：半包围结构。中间“耳”的笔顺要注意。
鸣：左右结构，“口”要写在横中线上方。“鸟”注意笔顺。
3、教师板书，学生书空，描红。
4、学生临写田字格，教师巡回指导，纠正不良的书写习惯及姿势。
5、展出写得好的字，并予以鼓励，师生共同评议。
指出写得不好的地方，有待改进的地方。
《识字７》词语理解、搭配与例句 篇10
【教学目标】
1.认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。
【教学重点】正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字，了解生活中的事物。
【教学难点】了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩，学习使用数量词，认识简单的反义词。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
一、导入新课
1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？
（图略）
2.教师：这节课咱们就来比一比它们的大小多少！显示课题：大小多少，板书课题（7大小多少）。
3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】
二、初读感知
1.听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。
三、学习字词
1.认读生字
（1）出示“边、鸭”等12个会认生字的组词、识记等，让学生认读，识记生字。
（2）注意读准：翘舌音“少、只”，前鼻音“边”，后鼻音“黄、苹、杏”等。
（3）识记生字
图文对照，学习象形字“牛”。
熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。
偏旁归类。如，“杏、桃”。
事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。
反义词。如，“多—少”。
一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：
多：多少、众多、大多少：少见、少数、很少黄：黄牛、黄色、黄金边：边上、水边、天边果：苹果、果树、果子桃：桃树、桃花、桃子
（4）学习新偏旁“反犬旁”和“鸟”字旁。
“猫”是“犭”旁，与犬科和一些哺乳类动物有关；“鸭”是鸟字旁，与鸟类动物有关。
2.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
3.检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4.指导书写“小、少”等五个字。
(1)动画展示“小”“少”“牛”“果”“鸟”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
（2）书写时注意：
“小”第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。
“少”第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。
“牛”第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。
“果”先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。
“鸟”第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。
(3)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(4)教师巡视，对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“竖折折钩”的写法。
“竖折折钩”在起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。本课中“鸟”字含有这个笔画。
【设计意图：鼓励学生自主识字、合作探究识字；书写的讲解较为细致入微，很好地规范了学生的书写，为养成良好的书写习惯打下基础。】
四、课堂小结
通过学习《大小多少》，我们学习了生字新词，认识了量词，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。
五、课后作业
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
一、导入新课
1.上节课我们认识了生字新词，初读课文，认识了反义词和量词，这节课，我们进一步深入学习课文。
2.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】
二、品读释疑
1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：
(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？
(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
(1)第一小节中““黄牛”和“猫”比较有什么作用？
通过比较，我们感受到了事物的大小，这是一组反义词。（板书：反义词：大-小）
我们还认识了一些量词：“个、只、头”，它们和我们平时的表达习惯有关。
（板书：个、只、头）
(2再自读课文第二、三、四小节，画出其中的量词。
（学生画出量词：群、只、个、颗、堆）
（板书：群、只、个、颗、堆）
(3）教师介绍什么是量词？
量词：指表示人、事物或动作的单位的词，如：“一个人、三口钟、一把茶壶”中的“个、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。
(4)仿写：
练例：一头黄牛
一( )学校一( )老师
一( )同学一( )瓜子
（5）读一读，记一记。
一头牛 一只猫 一群鸭子
一颗枣 一个桃 一堆杏子
师：通过朗读，知道不同的量词有不同的搭配对象，注意不要用错。
（6）在2-4小节中找出另一对反义词来。（板书：多-少）
【设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，起到四两拨千斤的作用。】
三、阅读方法解密
认识反义词
概念：反义词指意思相反或相对的词。
运用：如：大-小，多-少，这类反义词所表达的意义互相排斥。
六、积累运用，课堂拓展
1.朗读课文，背诵课文。
（1）朗读时，注意读出儿歌的节奏：
一个大，一个小，一头黄牛/一只猫⌒。
一边多，一边少，一群鸭子/一只鸟↗。
一个大，一个小，一个苹果/一颗枣⌒。
一边多，一边少，一堆杏子/一个桃↗。
（2）注意读准“一”的变调：
“一”在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时，读阴平。在去声前念阳平，在其余声调前念去声。
其中在“个”前面读二声，其余量词前面读四声。
yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī
一个一只一群一颗一头一堆
背诵课文要先熟读课文，记住每一组用到的反义词和说到的事物，试着练习背诵。
2.推荐阅读《量词歌》
听读量词歌，了解量词的使用，试着把儿歌背诵下来。
【设计意图：总结全文，诵读课文，加强积累，复习旧知，巩固所学。】
四、课堂小结
通过学习《大小多少》，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。
五、当堂检测
六、课后作业
板书设计
7大小多少
量词：个、只、头、群、颗、堆
反义词：大一小 多一少
课后反思
成功之处：
1.本节课导入环节，我将每两种事物分成两组，引导学生观察他们两两之间进行比较，说一说自己发现了什么，相机引出儿歌《大小多少》，师范读儿歌，为课文学习打下基础。
2.学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。
不足之处：
课堂的灵活性不够，面对学生突发语言，要允许学生又错误出现，选择巧妙地引到知识点上。
《识字７》词语理解、搭配与例句 篇11
【学习目标】
1.认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3.初步具有主动积累对子的愿望。
【教学重点、难点】
1.认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。
2.理解句子中的反义词。
【学习准备】
课件、课文中5对反义词的词语卡片。
【教学过程】
一、直接引入，揭示课题
今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1.学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。
2.反馈。
（1）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。
（2）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）
先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。
3.再读课文：自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。
4.画找反义词。
（1）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？ （反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。
（2）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。
（3）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。
【点评】：
本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌，要认识9个生字。教师让学生在刚开始接触文本时，通过多种形式的读，努力读通、读顺课文，针对学生的识字难点、重点正音，借助画节奏线帮助学生读好最后一句，在学生的语文实践中教师起到很好的点拨引导作用。同时，学生在反复朗读中，容易发现课文用词的特点：由6对反义词组成，学生在潜移默化中领会了课文的语言特色。
《识字７》词语理解、搭配与例句 篇12
教学目标：
1、认识“灵、孔、锦”等10个生字，会写“牢、护”等8个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，并背诵自己喜欢的句子。
3、理解课文内容，有保护动物的意愿，培养学生自主学习，乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。
课前准备：多媒体课件、生字卡、游戏卡片
教学流程：
一、情境引入
师：这节课，老师要带领同学们走进大自然去上一节识字课，你们想吗？
生：想。
师：走进大自然（播放课件）你们有什么感受？
生：大自然很美。
生：走进大自然感觉空气清新……
师：那你觉得在这幅大自然的图片中还缺少些什么？
生：缺少小动物。
师：那你们想与小动物交朋友吗？
生：想。
二分层识字
（一）认识“孔、雀、锦、鹂、灵、鹰、嬉”
1、师：听，谁第一个和我们交朋友？（出示课件、猜谜语）
生：孔雀。
师：谁能借助拼音读准它的名字？
生：读。
师：漂亮的孔雀来了。（出示孔雀）
师：你能用“孔雀”说一句话吗？
生：孔雀真美丽！
生：孔雀我喜欢你。
2、师：看，第二位朋友（播放课件，出示锦鸡）它生活在大森林中，以各种植物的种子为食，它有一身漂亮的羽毛，还有一个好听的名字叫“锦鸡”。
生：读。
师：jǐn、jǐn、jǐn、jǐn鸡
生：jǐn鸡。
3、师；第三位朋友来了（出示图片：鹰）它是谁？
生；老鹰。
师：你能用“鹰”说一句话吗？
生：我喜欢老鹰。
生：雄鹰在天上自由的飞翔。
师：你知道雄鹰是怎么飞的吗？你能做个动作吗？
生：模仿。
师：鹰在高空中来回回旋着飞。这样的飞叫“翱翔”（出示句子：雄鹰翱翔在蓝天）指导朗读。
4、师：这只雄鹰飞呀飞，来到一片树林里，听，谁在唱歌？（播放多媒体课件：鸟的叫声）。
生：是百灵的叫声。
生：是“布谷鸟”的叫声……
师：到底是谁在唱？（出示：黄鹂、百灵）
师：借助拼音读准它们的名字。
生：读。
师：它们一直在唱，没有休息，叫做“唱不休”（出示：唱不休）。
师:谁和谁唱不休？
生：黄鹂、百灵唱不休。
师：它们唱得多动听啊，这句话该怎么读？谁来试一试？
生：读句子。
5、师：可爱的大熊猫也来凑热闹，看，它们在做什么（出示熊猫玩耍图）。
生：它们在吃竹子。
生：它们在一起做游戏。
师；想一想，我们与小伙伴们游戏时心情怎么样？
生：很快乐、很高兴。
师：快乐的玩耍还可以用一个词来表示：“嬉戏”
生：读词语。
师：“嬉戏”什么意思？
生：快乐的玩耍。
（二）游戏巩固
1、猜猜我是谁？
师：刚才我们和哪些小动物交上了朋友？
生：有孔雀、锦鸡、雄鹰、百灵、黄鹂、熊猫。
师：小动物很高兴与同学们交上了朋友，它们和我们玩起捉谜藏的游戏，它们藏在老师的信封里，你猜它是谁就把词语卡片中相关的词语举起来。
生：猜。
2、找字宝宝
师：今天我们要认的很多字宝宝就藏在小动物的名字里，你能找到吗？
生：灵、锦、孔、雀、鹰、鹂、嬉。
师；开火车读出它们的名字好吗？
生：读。
3、一字开花
师：我们和字宝宝玩个游戏好吗？看哪个小组能在最短的时间内给字宝宝找到最多的朋友。
生：小组合作，汇报组词结果。
4、送礼物
师:同学们为字宝宝找到这么多的朋友，它们很高兴，，为我们送来了礼物，想拆开看看吗？
师：播放课件出示1、孔雀锦鸡是伙伴。
2、雄鹰翱翔在蓝天。
3、竹林熊猫在嬉戏。
4、黄鹂百灵唱不休。
5、天空雁群会写字。
生；练读句子。
（三）识记“丛、护、牢”
1、师：请大家看大屏幕，比较一下这片树林与后面的树林有什么不同（播放课件）。
生：前面这片树林比较低、矮。
师：我们把这样的树林叫“丛林”。
师：读“丛”字时注意什么？
生：“丛”是平舌音。
师：你能给“丛”字找到其他的朋友吗？
生：草丛。
生：花丛。
生：树丛……
师：你想怎样记住这个“丛”字？
生：熟字加偏旁的方法:从+一。
生：编儿歌的方法:两人走钢丝。
2、师：看到这么多美丽、可爱、稀有的小动物，你们想说些什么？
生：我们要保护它们。
师：出示“保护”
师：“护”字什么结构，你能给它找到哪些朋友？
生：爱护。
师：守护、呵护。
3、师：蓝天是雄鹰的家，竹林是熊猫的家，森林是小动物的家，人与动物是朋友，保护动物要牢记。（出示：牢记）
师：“牢”字是什么结构，写时应注意什么？
生：“牢”字是上下结构，写时上面要包住下面。
4、指导书写
师：范写“牢”字。
生：练写“牢”字。
生：同桌评议。
三、读文感悟
师：同学们真了不起，一会儿工夫，就让新朋友变成了老朋友，这些字宝宝就藏在《识字7》这首拍手歌里，我们快来读一读吧？先自己试着读一读。
1、自由朗读。
2、指名读。
3、教师范读。
4、小组内用自己喜欢的方式练读。
5、小组汇报读。
师：我们一齐配上音乐拍着手读这首拍手歌好吗？（配乐）
《识字７》词语理解、搭配与例句 篇13
一、识字写字
1、认识生字：
先在初读“拍手歌”的过程中初步感知生字，大致了解读音，然后在逐句细读的过程中重点指导，让学生记住读音。提示：“牢”和“鹂”的声母是边音；“锦”的韵母是前鼻音，“鹰”和“灵”的韵母是后鼻音；“护”不能读成“fù”。在指导学生熟读“拍手歌”、感知内容的过程中，可以有意识地用生字卡片检查学生认读生字的情况，进行复现巩固。还可以用生字组词语的方法帮助理解字义。
2、指导写字：
“丛、牢、护”三个字既要认读又要书写，可以结合生字的认读，将读写结合起来。“物、鸡、猫”笔画多，不容易写好，要重点指导。注意提示：“牛”的第三笔不是竖钩；“鸡”的第二笔是“点”，最后一笔“横”，要写长一些。
3、课后做组词练习。课后的“我会填”，是分辨字形相近、读音相同或相近的字，目的是区别字义。可先让学生读一读，说说每组字有什么不同，再自主组词、填空、订正。
二、朗读感悟
本课是一首“拍手歌”，篇幅短小。教学时，可先让学生自读感知，读准字音（可圈出要求认识的生字），读通句子，然后通过范读、指名读、分组读、齐读、赛读等多种形式，训练学生把课文读熟，最后同桌边拍手边背诵，能背几句就背几句。
“拍手歌”一般都有两大特点：一是押韵，二是节奏感强，读起来朗朗上口。指导朗读时要充分利用这两个特点让学生读得流畅，读出节奏感来。
可分层次进行背诵训练，如，将学生按背记能力的强弱组成对子（强对强，弱对弱）进行拍手背诵，强的从一拍到十，弱的只要从一拍到五或自己灵活掌握。
三、实践活动
1、根据课后学习伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。可让学生自由选择合作伙伴，自编、自演。
2、以小组为单位合作自编拍手歌。编好之后读一读，演一演，教师再选择编得好的在全班表演。
四、资料袋
1、锦鸡：
形状与雉（野鸡、山鸡）相似，雄的头上有金色的冠毛，颈橙黄色，背暗绿色，杂有紫色，尾巴很长。雌的羽毛暗褐色，可饲养供玩赏。
2、雄鹰：
雄性的鹰，上嘴呈钩形，颈短，脚部有长毛，足趾有长而锐利的爪。性凶猛，捕食小兽及其他鸟类。
3、黄鹂：
身体黄色，自眼部至头后部黑色，嘴淡红色。叫的声音很好听，吃森林中的害虫，对林业有益。也叫仓鸟庚鸟或黄莺。
4、百灵：
比麻雀大，羽毛茶褐色，有白色斑点。飞得很高，能发出多种叫声，吃害虫，对农业有益。
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