一分钟 教学设计 精选14篇
《一分钟》教学设计（精选14篇）
《一分钟》教学设计篇1
教学目标
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重难点
1、识字写字。
2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
课前准备 课件生字卡片
教学时数 两课时
教学过程
第一课时
一、游戏导入
1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。
2、谁来说说你的感受？
3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）
4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
二、自学生字
1、让学生在课文中画出带生字的词语。
2、学生读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
3、小组合作交流。
4、认读词语卡片。
5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
6、教师检查生字掌握情况（开火车读）。
三、初读课文
1、学生读课文。要求读得正确、流利。
2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。
四、指导写字
1、仔细观察“我会写”中的字，把部件和笔画看清楚。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写。
4、学生练写。教师巡视指导。
第二课时
一、复习生字词，导入新课
二、理解课文
1、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到了20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。
2、小组讨论。
3、派代表在班上发言。（教师及时引导、点拨）
（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？这时他的心情怎样？
（2）请用叹息、自责的语气读一读这句话。
4、过渡：当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。
小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。
三、拓展延伸
1、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
2、通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？
四、作业
通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工）
《一分钟》教学设计 篇2
一、教学目标
1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“哈、欠、钟、元、迟”5个字。
2、能正确，流利地朗读课文。
3、在读、议、演中理解课文，了解元元迟到的原因，在阅读中积累语言。
4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
二、教学准备：
生字词卡片课件
三、教学过程
（一）游戏感受一分钟，揭示课题。
同学们，今天有这么多老师和我们一起上课，高兴吗？（高兴）想让所有的老师认识你吗？坐的最端正回答问题最积极的孩子，老师一定会记住你的名字！下面我们开始上课：
1.师：今天我们要学习的课文是一分钟（板书课题：一分钟）先我们就一起来做个游戏，感受一下一分钟到底有多长？全体起立，立正，两手前平举坚持站好一分钟。时间到，同学们请坐，你觉得一分钟长吗？是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。想把握安排好一分钟是很不容易的。我们要认识一位小朋友元元，他因为一分钟而上学迟到了20分钟。这是怎么回事呢？让我们一起来看看吧！
板书：一分钟元元迟到20分钟
（二）复习巩固，初步感知
1.师：课文中的生字宝宝迫不及待地要和大家见面了。（课件出示，学生开火车读）
2.师：在这些生字中，你觉得哪些字最好记？你有哪些小窍门儿？（充分让学生交流自己识字的方法）看来，只要我们掌握了多种方法就能在短时间内记住很多字呢！
3、师：如果把拼音朋友去掉，你还认识它们？（课件出示认读生字，并组词）
4、师：老师想加点难度，你们还敢挑战吗？好，咱们来开火车读。小火车从哪儿开？小火车从我这儿开。
5、师：同学们的词语认得真棒！认识了本课的生字和词语，老师相信你们肯定能把课文读得更准确、更流利。请你自由地大声地读一读课文，把喜欢的段落多读一读。（播放轻音乐）
6、看到大家读得这么投入，老师也想来读读课文，请全班同学来当小评委，给老师提提建议，行吗？（播放动画课件）
7、你想给老师提什么建议？你们又没有信心超过老师呢？（有）
（三）精读课文，引导分析。
1.听老师读了课文，这篇文章给你留下什么印象呢？
2、那咱们来看课文得第一自然段。（课件出示这一段内容，指名读。）
3.师：读了这一段，你知道了什么？（起床时间到了，元元还想睡一分钟，觉得不会迟到的。）
师：在这里元元认为一分钟重要吗？（不重要）元元此时是什么心情呢？（不在乎、侥幸心理）谁能试着把元元当时的心情读出来？
4、过渡：元元也已经起床，很快地洗脸，吃了早点，背着书包上学去了。那么事情真的如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？
5、师：请同学们自由读一读第2——6自然段。想一想：事情真的如元元所想得那样，再睡一分钟不会迟到吗？教师个别指导朗读。
6、汇报：元元上学怎么样了呢？（板书：迟到20分钟）
7、观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心情。
课件出示句子：“元元非常后悔。”
（1）理解“后悔”的意思。后悔：后悔是说明自己对以前做过的事或说过的话自责和愧疚。你能读出元元当时的心情吗？
师：希望我们的同学不要做让自己后悔的事情。
（2）元元因为什么而后悔？（学生说到哪里，就出示这段话，并指导朗读。）
A、元元错过红灯时他的心情怎样？（后悔）课文中元元是怎样说的？（第2节）
B、这时上学的时间已经不早了，可是等呀等一直不见汽车的影子，元元这时的心情又怎样？（着急，更加后悔）（第3、4节）
C、到了学校看到同学们都在上课，如果你是元元你会有什么感觉？（不好意思）课文中的元元又是怎样呢？（第5节）
（3）小结：同学们真会读课文，焦急的等待使元元后悔，步行的辛苦使元元后悔，脸红的尴尬使元元后悔，迟到20分钟更使元元后悔。
（4）师：元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。朗读下面三句话，读出相应的.语气：
A：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
B：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（5）师：是呀，元元此刻才觉得一分钟很重要。看到元元这么后悔，你想对元元说些什么呢？当元元听到我们的这些话时，相信他一定会明白每一分钟都应该好好把握的。
教师小结：其实一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，……看来，一分钟还真不可轻视它呀！我们应该珍惜时间。
（6）师：老师这里有几句珍惜时间的名人名言，哪几位同学能为大家读一下？（课件出示，指几名学生读一读）
（7）你还收集到哪些珍惜时间的名人名言呢？（充分让学生交流）
（五）拓展课文，明理升华。
大家愿意编故事吗？题目“第二天的元元”。故事发生时间段为：第二天，闹钟响了……到学校上课。（各小组演一演，再选派两个组到前面表演。）
今天学习了这篇课文，同学们懂得时间是最宝贵的，希望同学们严格要求自己，做时间的主人！做一个永远和时间赛跑的人，这样的你一定会成功！
《一分钟》教学设计 篇3
教学要求：
1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
2、认识本课“钟、零”等生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：
1、引导学生运用学过的方法自主识字。
2、学习课文，使学生由此想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：我们来做个游戏，全体同学立正站好，两臂侧平举，闭上眼睛，一动不动地站立，看谁坚持得最久。你们觉得一分钟长吗?
生：同桌互相交流
师：一分钟可以说很短，也可以说很长，刚才我们就感觉时间很长，因为有的同学都坚持不住了。今天我们学了课文《一分钟》以后，你对一分钟一定会有更深刻的体会。
二、初读课文，认识生字
1、自由读文，标出自然段；
2、找出生字，并同桌互读；
3、读词：丁零零叹气闹钟迟到哈欠决定后悔
4、范读，文中“一分钟”指的是什么？
三、朗读感悟，交流体会
1、元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到了二十分钟呢？原因就藏在课文的句子里，再读课文，把你读懂的句子画出来，帮元元把二十分钟找回来，好吗？
生：读课文，小组讨论
2、读一读自己画的句子。
3、小组讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么呢?
生：读文，体会元元当时的心情；小组汇报。
5、指导朗读，读出叹息自责的语气。
6、你觉得一分钟重要吗？指生回答。
是的，很重要，就因为元元多睡了一分钟，所以他被红灯拦住，还没能追上上汽车，只好自己走着去上学，耽误了许多时间，所以这一分钟确实是太重要了。
7、元元为什么“红着脸，低着头”走进教室？他在想些什么？
8、指生表演。
9、你想对元元说点什么？
10、你想对全班同学说点什么？
10、有感情朗读全文，边读边体会元元的心情。
四、拓展延伸，
1、交流自己收集的关于时间的诗句颜语。
时间就是金钱---------富兰克林（美）
一年之计在于春，一日之季在于晨--------萧绎（中）
2、你知道一分钟能做哪些事情？
a人们驾驶汽车一分钟可以行驶11公里
b印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸；
五、总结
多睡一分钟带来的是一分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尷，是深深的后悔和宝贵的教训，多睡一分钟，只不过是放松一下自己，结果耽误了半节课。
课后反思：
从学生的节身感受入手，让学生懂得“分秒必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，学生们很有兴趣。在教学中创调了富有情趣的学习情境，课件演示，做游戏，表演等调动学生学习的积极性，并加强学生间的合作交流。培养学生的探究意识。在阅读中精心设计问题，引起学习探究欲望，抓住重点问题并讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？先让学生读书感悟，体会元元当时着急的心情再小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通过朗读表现元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
通过本节课的教学，让学生体会时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。
《一分钟》教学设计 篇4
大班综合活动魔力一分钟教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，在娱乐赛场的气氛中，让幼儿体验一分钟，知道一分钟是很短暂的，但可以做有意义的事，让孩子们懂得珍惜时间，相互合作能完成许多个人在一分钟内不能完成的事，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看魔力一分钟教案吧。
活动目标： 1、在娱乐赛场的气氛中，让幼儿体验一分钟，知道一分钟是很短暂的，但可以做有意义的事，让孩子们懂得珍惜时间。
2、相互合作能完成许多个人在一分钟内不能完成的事。
活动准备： 1、多媒体课件，有秒针的大钟
2、幼儿事先分好红、黄、蓝三队
活动过程： 一、引题
1、师：欢迎小朋友们来到一分钟赛场，有请红队的小选手（请黄蓝两队选手分别入场）下面我隆重地介绍一下我们的特邀嘉宾--客人老师，大家欢迎。
2、师：今天所有的比赛都和一分钟有关，在每个游戏环节中，我们都将为获胜的队伍加上一分，最后比一比哪队的分数最高，选出冠军、亚军、季军、并送上奖品，所以大家都要加油。
二、体验一分钟
1、师：那小朋友你们知道一分钟是多长的时间吗？（请个别幼儿回答）师：让我们一起来看大时钟。哪根针是秒针，秒针怎样走才是一分钟？（请个别幼儿回答）（师总结：最长的红颜色是秒针，秒针围着钟顺方向走一圈就是一分钟）师：时间是隐形的，我们看不见它，但我们能听到它走路的脚步声，请闭上你们的小眼睛，静静的听。慢慢睁开你们的双眼，感受一分钟时间有多长了吧！
2、师：接下去让我们先进入今天比赛的第一个环节，让我们一起来玩"黑胡子的猎人"的游戏，比一比，哪队的小朋友能够坚持一分钟？
（教师交待游戏要求）师：现在每人将黑胡子放在鼻子和嘴唇之间，我宣布开始，你们就松开手，手不能再碰胡子，如果胡子掉下来了，请你坐下来，开始。
3、幼儿比赛，教师统计。宣布比赛结果，并为获胜的队加分师：停，黑胡子还在的选手用手拿着胡子。
师：我来统计一下，黄队、红队、蓝队、，×队的人数最多，给×队加一分（教师在黑板上、颜色的旁写1）
4、师：给X队鼓掌，其余两队要加油了。刚才有的小选手们让黑胡子在你的脸上停留了一分钟，那么在日常的生活中，你在一分钟内能完成些什么事呢？（幼儿自由回答）
三、猜想一分钟
1、师："小朋友真棒，在一分钟里可以做那么多事情，现在老师想请你们来猜一猜在下面的几件事情中，哪些是可以在一分钟内完成，哪些是不能完成的？为什么？让我们进入第二关--猜猜看。小组先讨论一下，然后选出一位代表来猜"（播放多媒体）（播放课件时，教师在黑板上一一出示图片）
2、师："红队小选手你们觉得哪些事是能在一分钟内完成的？黄队小选手你们觉得哪些事是能在一分钟内完成的？蓝队小选手你们觉得哪些事是能在一分钟内完成的？"（每对一个用√×在黑板上表示）
3、师：好，小选手们都猜完了，到底哪些事是能在一分钟内完成的呢？好，现在让我们一起来看看。（播放多媒体）
4、"刚才谁猜对了，X队猜对的人最多，让我们为X队加上一分。"（在黑板上统计一下）
四、合作一分钟
1、师："让我们现在来看看比分情况，呀，X队暂时落后，接下去的比赛你们加油争取把比分赢回来。"
2、师：接下去的一分钟比赛需要两个小选手相互配合。老师想请一个小朋友带上眼罩，请另一个小朋友站在这个盲人的后面，不用戴眼罩，双手搭住他的肩膀，把他该走的方向告诉他，带他绕道走一圈，把盲人带到目的'地，希望你们加油，争取在一分钟里完成？"，在一分钟内完成的加一分。
3、幼儿两两尝试，其余幼儿为他们加油，并进行倒数记时。
师：我们其他小朋友看着黑板上的钟为他们计时
4、师：他们刚才用了X秒一分钟不到的时间就完成了，来给他们鼓鼓掌，给他们加上一分，谁还愿意来试一试，争取也在一分钟里完成？"（请黄队和蓝队）
5、幼儿活动
6、给获胜的队加分师：今天的游戏已经结束，我们来看看各队的分数情况，红、黄、蓝各几分，现在率先的是×对，所以今天的冠军是×队，大家鼓鼓掌，亚军是×队，季军是×队，请刚才每组的代表上台领奖，请客人老师为他们颁奖，一起为自己鼓鼓掌。
五、离开教室
1、师：今天的比赛到这里就结束了，刚才有几位小朋友说了在一分钟内能完成的事，请你们回家后试一试这些事在一分钟内到底能不能完成，一起谢谢客人老师。
教学反思：
本次活动贴近幼儿生活，并且生活经验丰富，所以他们对活动形式很感兴趣，对活动中的游戏也很感兴趣，幼儿参与的积极性高。让幼儿感受到了对一分钟的时间概念，让幼儿学会快速做好很多日常生活中的小细节。
《一分钟》教学设计 篇5
学习目标：
1.认识9个生字。会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重难点：
重点：识字与朗读
难点：有感情地朗读课文。
教学方法：
引导自学、合作讨论、探究法
教具准备：
卡片、课件、录音带
教学过程：
第一课时
一、游戏导人
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。)
二、朗读识字
1.让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔
4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
三、拓展延伸
课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”.也应给予肯定。
四、课堂评价
这节课你有什么收获？
第二课时
一、创设情境导人新课。
二、朗读感悟
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学
生自由谈)
2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?
（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；
（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；
（3）派代表到全班交流；
（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。
三、指导写字
1、指导写字分两步进行。
（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。
（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。
2、学生自主练写
四、(三)实践活动
1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。
（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
附板书设计：
7 一分钟
多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵
《一分钟》教学设计 篇6
《一分钟》是义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。《一分钟》是义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。通过的教学，我有以下几点体会。
1、珍视学生的独特感受、体验和理解。
学生有着不同的生活经验和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思考问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。如，学生对“他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了”这句话的理解是这样的：我认为元元做事很麻利，他很爱学习；对“走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了好一会儿，才走过十字路口”的理解是这样的：元元是个遵守交通规则的好学生，他的安全意识很强；对“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校”的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想办法战胜困难，没车也要走路去上学。这些都是学生用心读书得来的真切感受，是值得珍视的体验。
2、创设读的情境，增强读的趣味性。
阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。《一分钟》课文后的`“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。
3、实实在在地进行情感与价值观的引导。
进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份情感，必然能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
《一分钟》教学设计 篇7
课时目标：1、复习、巩固识字；
2、正确、流利，有感情地朗读课文；
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间 。
教学重、难点：有感情地朗读课文；知道时间的宝贵。
教学准备：多媒体课件，书签，文本：《早一分钟》
教学过程：
一、复习巩固，质疑导入
教师导语：昨天我们和元元一起走进一分钟的故事，和里面的生字宝宝交了朋友，现在老师想看看咱们小朋友还记不记得这些好朋友。
①课件出示词语，指名读（2—3名），齐读。
（看来咱们小朋友上节课都学得很认真！）
②复述事件前因后果（原因：多睡了一分钟；结果：迟到了20分钟）
③质疑：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？（课件出示）
二、初读课文，整体感知
①质疑而入，学生自由读课文，找原因。
②引导学生找出三个片段：遇红灯，等公共汽车，走路。
三、精读品味
教师导语：小朋友们真会读书，短短几分钟就已经帮元元找到了原因，那能找到写元元遇红灯的这一自然段来读一读吗？
学习第二自然段
（该段的重点是理解词语“要是”；段落的朗读指导）
①指名学生读
预设评价：声音真好听；读得真流利；如果声音能响亮些就更棒了；老师相信你只要把课文多读几次之后会更流利的！
②自由读，读了这一自然段读懂了什么？（谈谈自己的感受）
相机理解“要是”。课件出示：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
a)用一个词语代替“要是”;
b)把句子补充完整
l要是今天不下雨，（ ）。
l要是我已经长大，（ ）。
l要是上课认真听讲,（ ）。
c)用“要是”说一句完整的话。
③交流体会，再次指名读。
预设评价：
我觉得你读这句的时候特别强调这个词语，请问你读得时候是怎么想的呢？
老师觉得你这句读得特别棒，我想采访你，为什么会这么读呢？
看来咱们小朋友还没有读懂，没关系，我们再读几次，老师相信大家很快会有自己的体会的。
④齐读
学习第三自然段
（该段的重点是口语交际，看图说话。）
教师导语：元元因为多睡了一分钟，结果遇到了红灯。他等了好一会儿，接下来会发生什么事情呢 ？
①课件出示课文中元元追赶公交车的图片。
②学生观察图片，用自己的话说说图片上的情景。
（这是该自然段的教学重点，从元元的动作，表情，语言等多方面引导学生把话说完整，把事情说具体。）
③学生齐读第三自然段，体会作者与自己表达的不同方式。
学习第四自然段
（该自然段的教学重点：学生参与演一演，体会文章主人翁的心理）
教师导语：公共汽车开走了，元元决定怎么办呢？
①从“等啊等，一直”等体会等公共汽车的时间长。
②指名学生上台表演元元等公共汽车的情景。
③齐读该自然段。
学习第五、六自然段
教师导语：元元就因为多睡了一分钟，在路上遇到了很多麻烦。可怜的元元终于走到了学校，到了学校又有什么事情发生了呢？
①课件出示课文中元元坐到座位上的图片。
②指名学生回答元元是怎样走进教室的。（红着脸，低着头。）
③学生说说自己在什么时候会红着脸，低着头？
（理解元元已经认识的自己的错误，开始后悔。）
④学生想象此刻元元心中是怎么想的？
⑤学生齐读李老师的话，交流听了李老师的话，元元心中又是怎么想的？
⑥你有什么话想对元元说。
（把老师当成元元，师生互动，创设口语交际的平台。）
预设评价：谢谢你的鼓励，我会改正的。、
我知道错了！
是啊，我会学会珍惜时间的。
四、文本再创，比较体会
教师导语：听了咱们小朋友这么多建议，鼓励，第二天，元元会怎么做呢？
①学生自由读《早一分钟》
②比较《一分钟》和《早一分钟》，生交流自己的体会或感受。
③学生分角色朗读课文《一分钟》
四、拓展延伸
①生交流关于珍惜时间的名人名言
②四人小组互相交流收到的书签上的珍惜时间的名言警句。
结束语：老师把这些话送给每位小朋友，希望大家都能珍惜时间，做时间的小主人！
《一分钟》教学设计 篇8
《一分钟》是二上年级第二组课文中的第三篇阅读课文，讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了20分钟的故事。通过学习这篇课文，让学生能做到严格要求自己，珍惜时间。
本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活，为了能从学生的生活实际入手，调动学生丰富的生活经验。我决定用以下四个步骤来展开教学：
一、谜语导入，揭示课题。
二、实践参与，走进生活，体验一分钟。“短短的一分钟能做什么呢？”对于小孩子来说，可能并不知道能做什么，能感受到什么，可能也不知道这一分钟有多么宝贵、有多么快乐、有多么幸福、多么短暂，或者有多么痛苦、多么恐怖、多么漫长。。。，因为，他们并没有太多的生活体验和经历。因此，我在教学中设置了三个实践活动试图让学生经历这“一分钟”，体验一分钟：
活动一：一分钟能写多少个字？通过采访写字最快和最好的两位同学给学生渗透做事情在追求数量的同时质量也同样重要的道理。
活动二：“请小朋友做自己喜欢的事情，时间一分钟。”现场活动后让学生记录活动结果，为后面的二次活动埋下伏笔。教室里丰富多彩的实践活动使学生体会到：原来短短的一分钟能做这么多事情。
活动三：学生、老师展示课前调查的有关“一分钟能做什么”的真实事例，使学生更深刻地认识到：一分钟的作用可真大。
三、多媒体课件辅助，情景渲染，提升认识通过展示学生身边的图片，在课堂上产生一种震撼的效果。学生通过直观的图象和激烈的讨论，情感的体验再一次得到深华。同时，学生从多元化的角度体验，达成了唯一的目标，那就是对时间有了更深的体会，感悟到时间的价值：时间就是胜利，时间就是知识、时间就是生命······）
四、实例对比，巧用一分钟既然时间如此珍贵，那么渗透合理安排时间的教育在这里就很有必要了。我在让学生反思自己第一次展示中是否做到珍惜时间，能否挤出时间来之后，进行自我挑战看看两次展示的结果有什么不同。从而使学生体会到加快了速度，抓紧了时间，效率也自然而然的提高了。并在二次活动之前，提醒学生珍惜时间并不是图快，而是要取得真正的效率，在有限的时间得到更多的收获。
语文《一分钟》优秀教学反思3
来到白旄我接了二年级的语文，由于好几年没有教语文了，有些不知所措。
正好镇举行语文讲课比赛，我也报了名。我讲的是《一分钟》，这篇课文讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了一定的效果，但是不足很多。
游戏导入，上课前，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再让同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，问：你们觉得一分钟长吗？在学生回答后，我说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的.。今天我们要学习的这篇课文中的元元，他认为一分钟长吗？”
在讲课的时候，学习生字用的时间太多。过渡语不知怎么说！
在学生找到元元迟到20分钟的原因后，由于前面的阅读理解不是非常到位，所以在课文中学生不能点出中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”和学生交流一分钟能做些什么。孩子们是二年级的学生，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳几个绳，踢几个毽子，能写几个字，能做几道题。这时，我又告诉学生，一分钟能做很多事情……学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？”在这方面学生理解的很好。于是，我收集了一些关于时间的名人名言，在课堂的结尾，送给学生。
时间就是金钱。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
在语文教学方面的经验我感到有难，我会在教师的指导下，继续学习！
《一分钟》教学设计 篇9
这篇文章非常贴近孩子们的生活，学生读着课文，感觉写的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了。在揭示课题时，老师可以在黑板上写一道算式1=20，引起学生的疑问——"1"怎么会等于"20"呢从而导入课文的学习。
文章的写作很有特色，如当元元被红灯拦住了去路和眼巴巴地看着公共汽车开走时，他都叹了口气，说:"要是早一分钟就好了。"但他在等车的时候，在赶到学校已经迟到的时候，课文并没有把元元的语言呈现出来，而是留出了空白，留出了给学生驰骋想象的空间。于是我们就可以在这些地方进行补白，学生可以模仿课文中的句子，也可以根据自己的理解和平时的积累进行创作。学生的回答往往很精彩，如"元元决定走到学去，他一边走，一边说:要是早一分钟就不用步行去上学了!""元元非常后悔，想:要是早一分钟就不会迟到20分钟了"。这时学生就自然而然地理解了课前提出的1=20。
然后再让学生统计一分钟能写几个字，能读几个字等活动，明白1分钟的非凡作用;还可以找来类似的资料，让学生懂得"分秒必争，年年如此，一生坚持"的道理。
《一分钟》教学设计 篇10
《一分钟》教学设计
一、教学目标：
1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
2、认识本课“钟零”等生字。
3、正确、流利，有感情的朗读课文。
二、教材分析
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
三、学生分析
只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。
四、教学过程
（一）活动激趣，导入新课
1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）
2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）
（二）初读课文，认识生字
1、学生自由读课文，认读生字。
2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。
3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）
（三）再读课文，朗读感悟
1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）
2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？
学生活动：
①可以在书上画一画，读一读，说一说。
②几名学生模仿着演一演。
3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。
4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）
5、有感情的朗读课文。
（四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。）
（五）板书设计
《一分钟》教学设计 篇11
《一分钟》这篇课文讲述了小朋友元元多睡了一分钟，却迟到了二十分钟的故事。通过学习这篇课文，让学生能做到严格要求自己，珍惜时间。在具体教学中，我 从课题入手，由游戏导入。在上课以前，我让学生坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？学生们都各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文吧。”在课文的教学中，我抓住元元的两次叹息作为学生朗读的重点并联系上下文体会元元的心理活动。所以，我以帮元元找回20 分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的'“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。这时学生的朗读很到位。
《一分钟》教学设计 篇12
《课标》指出，在教学中，我们要培养学生初步具备搜集和处理信息的能力，这不仅是信息社会的要求，还能更好地体现学科间的相互整合。
在课堂上，让孩子朗读大段的资料，十分费时，而且资料中有有些科学知识学生一时半会儿还弄不明白，并没有对我们的教学产生互补的作用。联系自己平时的教学，我想资料的运用应注意以下几点：
以前，布置学生搜集资料，总有孩子说：“老师，我家没电脑。”似乎，上网成了搜集资料的唯一途径。在教学中，我有意识地选择一些课文，如《鲸》，《最后一分钟》等，让学生搜集有关资料，作为课前预习一部分，有许多孩子带来了色彩鲜艳的图片，科普杂志等，在一起交流，从而使他们明白，上网查资料比较快捷，但身边的书籍，报纸等也是我们必不可少的好帮手。此后，孩子们也就不再为家里不能上网而苦恼了，相反，他们查阅工具书的时间反而多起来了。
《一分钟》教学设计 篇13
一、授课时间：2010年6月8日14时40分至15时15分
二、授课对象：柴峰小学一年级一班
三、教学内容：语文学科二年级教材（上册）
四、教学目标：
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
五、教学重难点：有感情地朗读课文。
六、教学过程实录：
师：同学们，我们做个小游戏，好吗？
生：好。
师：全体同学请起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最久，时间为一分钟。（师边看表边鼓励孩子们一定要坚持住。）
师：时间到。谁来谈谈你的感受？
生：好累！
师：你觉得一分钟长吗？
生1：长。
生2：不长。
……（生自由谈）
师：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（出示课件：一分钟）来，举起小手跟老师一起写“钟”字， “钟”字是个生字，注意书写时金字旁的最后一笔不能穿过上横。齐读课题： 一分钟
师：课前同学们已经预习过课文了，课文中的生字宝宝同学们还记得吗？
生：记得。
师：同学们这么棒呀！我们来读读吧。
课件出示：我会认
钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔、元
师：特快列车在哪里？（边读边交流识记生字的方法）
生：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔
师：生字宝宝都认识了，那词语你会读吗？
课件出示：我会读
闹钟、丁零零、迟到、决定、后悔、叹气、 哈欠（欠轻声）
女生读，男生读，一起读。
师：丁零零是abb式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。跟老师读。谁还能说出这样的词语？
生：火辣辣、绿油油……
师：“哈欠”的“欠”单独作字读四声，在这里读轻声。跟老师读两遍。
生：读。
师：我们变个方式来读好吗？
师：看老师的样子读：学元元后悔的样子——低着头
生：后悔
师：这会儿是听老师发出的声音，读：唉！
生：叹气
师：这会儿是我指词语，你做动作。哈欠
生：打喷嚏
师：（笑了）孩子们，什么叫哈欠？你在什么时候会打哈欠？
生：困了，想睡觉的时候。
师：来，你来打个哈欠给同学们看看。
师：同学们真了不起，在预习课文时，不但会用多种方法识字，还能联系生活情境理解词语的意思。老师可要虚心向你们学习呀！
师：同学们生字词读得这么好，课文一定也能读好。谁愿意站起来读给大家听？
课件出示读书要求。
（师找6个同学读，每人读一个自然段）
师：其他同学要竖起小耳朵认真听，边听边想：题目中的一分钟在课文中指的是什么？
生读，师要注意订正读音。
师：谁来说说，题目中的一分钟在课文中指的是什么？
生：多睡一分钟
师板书：多睡一分钟（边板书边指导睡字的读法）
师：因为元元多睡了一分钟，结果——
生：迟到20分钟。
师板书：迟到20分钟。
师：“迟”字是生字，举起小手跟老师一起写，先写尺字，再写走之儿，尺字最后一笔变捺为点。
师：（课件出示）元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？谁来说？
生：因为他先是没赶上绿灯，后来又没坐上公共汽车。
师：你真了不起，一下子说出了元元上学路上发生的两件事。我们先来看看第一件事。
课件出示：第二自然段
师：同学们，读读这段课文，看谁读得好。
生：读
师：同学们不但读书的声音很甜美，而且读书的姿势很端正啊！老师真为你们高兴。来，咱们一起读一遍。
师：谁愿意自己读给大家听？真好！请你接着读。（不但流利，还很有感情）
师：谁还想读？
师：想读的同学站起来读。
师：大家读书的时候，声音整齐而响亮，没有任何错误。可是请大家看这一句：他叹了口气，说：——一般人叹气的时候，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮。
师：谁来读这句话？
师：我们把这句话加个语气词“唉”读一下，试试。
师：你来读？
师：通过刚才的朗读，此时，你看到了一个什么样的元元？
生：我看到了一个后悔的元元。
师：他后悔什么？
生：后悔不该多睡一分钟。
师：你看到了一个什么样的元元？
生：我看到了一个伤心的元元。
师：孩子们，带着你的后悔，带着你的伤心，来，我们大家一起叹叹气读读。
师：听到你们的叹气声，再看看你们显得特别伤心的表情。此时，我觉得你们一个个都是元元。此时，你又看到了一个什么样的元元？来我们再来读读这句话。谁先来？（都想，一起来）
师：元元，请问此时的你，除了伤心难过，还——
生：十分着急！
师：来，让我们带着这种感受再来读读课文的第三、四自然段。（出示第三自然段）
生读完后师带头鼓掌。
师：应该给自己鼓掌，因为你们读得太好了。听着你们的朗读，老师仿佛看到了一个着急、后悔、辛苦的元元。
师：绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，此时的元元——
生（多个）：非常后悔、非常伤心、非常难过、非常辛苦、非常着急。
师：后悔什么？
生：闹钟响了，不该多睡一分钟。
师：那么闹钟响了，元元又是怎么做的？怎么想的呢？
课件出示第一自然段：
师：谁来读？
生读。
师：通过他的朗读，你看到了一个什么样的元元？
生：我看到了一个懒洋洋的元元。
师：你体会的真好，你能把你的体会读出来吗？
生读。
师：谁能边做动作边读。
女同学读，男同学做动作。
师：元元因为多睡了一分钟，绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，只能辛苦地走到学校。到了学校，已经——
生：上课了。
课件出示：元元迟到插图
师：同学们看，图中的哪个小朋友是元元？你看到了一个什么样的元元？
生指课件说。
师：看到元元的这个样子，大家能用什么词语来形容一下吗？
生（多个说）：后悔、伤心、难过、害羞、惭愧、内疚等。
师：元元低着头，在想些什么呢？
生：（多个学生谈）我要是不多睡一分钟，就好了；明天闹钟响了，我一定不多睡一分钟；我明天一定要早点起床……
师：同学们看，在老师的告诫下，在同学们的注视下，元元的脸更红了，头更低了。
师：同学们，元元只多睡了一分钟，结果迟到了20分钟。他感到后悔、害羞、惭愧、内疚。你如果是元元的老师，你会原谅元元吗？
生：会。
师：如果元元说他今后一定不会再迟到了，你们相信吗？
生：相信。
师：啊，好有爱心，会理解人的孩子呀。你们都是元元的好朋友。这篇课文，很有意思，老师也非常喜欢。所以，老师把它改成了一首儿歌，我们来拍手读一读吧！
丁零零了，闹钟响了。打个哈欠，他又睡了。
一分钟了，元元起了。红灯亮了，汽车开了。
叹气没用，他迟到了。非常后悔，脸儿红了。
师：（课件出示）第二天早上，丁零零，闹钟又响了，元元打了个哈欠，请同学们开动脑筋想想看，元元今天还会迟到吗？他会怎么做？
生：（多个学生交流）昨天迟到20分钟，今天早到20分钟。……
师：元元的变化可真大呀！
师：请同学们看黑板，孩子们，多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路的焦急和不停的叹息。是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。孩子们，我们可不要做元元那样的孩子哟！
板书设计：
一分钟
多睡 迟到
一分钟 20分钟
七、教后反思：
3个小时的备课，35分钟的上课。感觉时间是那样的紧张、匆忙，来不及有丝毫的懈怠。课上完了，但整个课堂教学的细节却在脑中久久萦绕，挥之不去，理之还清。首先从课的设计思路来看，自我感觉还可以，从字到词再到句，循序渐进，感情升华。整个教学过程能够针对低年级孩子的年龄特点和认知特点来合理安排学生运用肢体语言、体态语言来理解课文内容，并引导学生灵活运用多种方法识记生字。一年级的孩子刚刚升入二年级，识字仍是他们学习语文的主要任务，而识字方法的灵活运用尤为重要。另外，词语的理解对低年级的孩子来说也是一个难点，在备课时，我充分考虑到了这一点，尽管如此，孩子们对“哈欠”一词还是有些默生。本节课的教学重点是引导学生体会元元因为多睡一分钟而没赶上绿灯和公共汽车最终迟到20分钟的心情。难点是如何引导学生体会元元因为多睡一分钟而没赶上绿灯和公共汽车最终迟到20分钟的心情。为此，我把课文的呈现做了调整，先是从课题入手问“课题中的一分钟，在课文中指什么？”引导学生从整体上把握课文的主要内容。然后问“元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？”学习感悟第二、三、四自然段。重点放在第二自然段的指导朗读上，引导学生通过读体会元元等红灯时的心情。生活中的我们在叹气时，一般会先“唉”一声，而课文中只写了叹气的语言，却没有语气词“唉”。为了让学生更好地体会元元当时的心情，我引导学生加上一个“唉”字，让文本更接近生活，这样孩子们理解起来会更轻松自如些。没想到，孩子们还真如我所想，加上一个“唉”字，读起来绘声绘色，一个个眉头紧锁，唉声叹气的，仿佛他们就是元元。语气上、表情上孩子们都进入了角色，对文本的理解就迎刃而解了。在此基础上，再来感悟第三、四自然段，孩子们的体会就更深了。通过对二、三、四自然段的学习，孩子们看到了一个后悔、着急、辛苦、伤心、难过的元元，再来学习第一自然段，孩子们一下子就把另一个元元读出来了。此时，我再次纵览课文：“孩子们，元元只因多睡了一分钟，绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，只能辛苦地走到学校。到了学校，已经—— ” 引导孩子体会元元迟到20分钟的心情。在这里，孩子们只要能体会到元元的心情就可以了，不可以让孩子们把元元多睡一分钟当成一件错事加以批评。所以，此时我巧妙的问孩子们：“你如果是元元的老师，你会原谅元元吗？如果元元说他今后一定不会再迟到了，你们相信吗？”自然而然地把可爱的孩子们引向了善良、宽容的一面。为了更好地巩固生字、新词，增强学生的语言表达能力，我把课文浓缩为一首朗朗上口的小儿歌，让孩子们在拍手中再一次巩固了生字、新词及课文的主要内容。当孩子们还沉浸在儿歌的韵律中时，我趁机问孩子们：“第二天早上，丁零零，闹钟又响了，元元还会迟到吗？他会怎么做？”孩子们纷纷举手说：“元元一定会早到校。”整节课步步为营，环环相扣，我和孩子们在一种和谐轻松的状态下达成了本节课的教学目标。
在达成目标的同时，心中仍有些许遗憾。备课设计到位，但落实的不是很规范，感觉时间是那样的匆忙，在细节的规范上与预设之间有一定的差距。
《一分钟》教学设计 篇14
基础训练
一、看拼音，写语词 huā qián nāo zhōng tàn qì chí dào （ ） （ ） （ ） （ ） shū bāo shí yuán hā qian jué xīn （ ） （ ） （ ） （ ） 二、区别字组词 汽（ ） 员（ ） 尺（ ）
气（ ） 元（ ） 迟（ ） 中（ ） 哈（ ） 又（ ）
钟（ ） 合（ ） 叹（ ） 三、多音字注音并组词
背：______（ ）
四、写出带有下列偏旁的字
口：_______________________________________ 宀：_______________________________________ 心：_______________________________________ 五、照样子，写词语 例：丁零零
例：看了看
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 【参考答案】 一、看拼音，写语词
花钱 闹钟 叹气 迟到 书包 十元 哈欠 决心
二、区别字组词 汽车 员工 尺子
空气 公元 迟到 中国 哈欠 又快又好
钟声 合作 叹气 三、多音字注音并组词
背：bèi（后背）
bēi（背着） 四、写出带有下列偏旁的字
口：哈 吧 叹 吗 啊 宀：宝 字 宇 安 定 心：想 思 念 恩 五、照样子，写词语
例：丁零零
冷冰冰 孤零零 热腾腾 静悄悄
例：看了看
摸了摸 瞅了瞅 听了听 闻了闻 提升训练 一、按课文内容填空 1、他很快地（ ）了脸，（ ）了早点，就（ ）着书包（ ）去了。 2、元元（ ）脸，（ ）头，（ ）到了自己的座位上。 二、照样子，写句子，注意用上加粗的词语 1、他看见前面是绿灯， 刚 想走过去，红灯亮了。 _______________________________________________。 2、他等了好一会儿， 才 走过十字路口。 _______________________________________________。 3、元元 非常 后悔。 _______________________________________________。 【参考答案】 一、按课文内容填空 1、洗 吃 背 上学 2、红着 低着 坐 二、照样子，写句子，注意用上加粗的词语 1、他刚想出去，天就下雨了。 2、只有好好学习才能取得好成绩。 3、那里的景色非常迷人。 阅读训练 一分钟纪广洋 著名教育家班杰明曾经接到一个年轻人的求教电话，并与那个向往成功、渴望指点的年轻人约好了见面的时间和地点。 待那个年轻人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象却令年轻人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。 没等到年轻人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”一边说着班杰明就轻轻地关上了房门。 不到一分钟的时间，班杰明就又打开了房门，并热情地把年轻人让进客厅。这时，年轻人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。 可是，没等年轻人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明讲出来，班杰明就非常客气地说道：“干杯。你可以走了。” 青年人手持酒杯一下子愣住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我……我还没向您请教呢……” “这些……难道还不够吗？”班杰明一边微微笑着一边扫视着自己的房间，轻言细语地说，“你进来又有一分钟了。” “一分钟……一分钟……”年轻人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟的时间可以做许多事情，可以改变许多事情的深刻道理。” 班杰明舒心地笑了。年轻人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明连连道谢后，开心地走了。 一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的人生。 1、这个故事说明了一个什么道理？请你在文中用“──”划出来。 2、把下列词语补充完整： 乱（ ）（ ）糟 （ ）（ ）一片 若有（ ）（ ） （ ）然有（ ） 一饮（ ）（ ） （ ）言（ ）语 【参考答案】 1、一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的人生。 2、把下列词语补充完整： 乱七八糟 狼藉一片 若有所思 井然有序 一饮而尽 轻言细语
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