归类识字 精选11篇
归类识字（精选11篇）
归类识字 篇1
教学目标
一、学会本课的13个生字、8个词语。
二、了解我国8处名胜古迹及其所在地。
三、使学生了解我国历史悠久，山河壮丽，文物古迹遍及各地；激发学生热爱祖国的思想情感。
教学重点
学会本课的生字词，使学生了解我国历史悠久，山河壮丽文物古迹遍及各地。
教学难点
字音：瀑陵
字形：徽瀑雁陵潭
词义：“悠久”“山清水秀”
课时分配两课时
课前准备
一、教学挂图；
二、请学生收集有关图片；
三、让学生预习课文，要求看图读准字音，想办法记忆字形
教学过程
第一课时
一、导入新课。
1.直接导入。我们今天学习的第一课（板书），看一看书上为我们介绍了哪些名胜古迹。
2.整体感知。
（1）.自由看图读词，初步建立图与词的联系。
（2）.自由读韵文，初步了解韵文内容，初步建立词语与韵文意思上的联系。
（3）.借助拼音读准生字字音，难读的字词做上记号，多读几遍。
二、学习新课。
1.安徽黄山。
（1）.出示投影片。谁知道这是哪儿？
（2）.出示词语卡片，读词语，识读生字“徽”。
（3）.看图说景：观察图上的山、云、石、树，说说它们是什么样的。
（4）.（出示行政地图）你们知道黄山在哪儿？教师贴图于安徽省.以下内容教学步骤基本同上。
2.杭州西湖。
（1）过渡语设计：中国古代有句话说：：“上有天堂，下有苏杭”，这是说苏杭和天堂一样美。杭州最美的地方是西湖。
（2）西湖景物特点：湖面开阔，四面环山，水平如镜，风景秀丽。画面为著名的西湖十景之一—三潭映月。
（3）注意字音正音：州（翘舌音）。
3、黄果树瀑布。
（1）我们告别了风景秀丽的西湖，来到我们祖国最大的瀑布之一——黄果树瀑布，在这里我们将看到另一番壮丽景象。
（2）看图说图要突出壮观的特点，注意顺序，激发想象。
（3）字音：瀑声母是P韵母是U。
4、桂林七星岩。
（1）“桂林山水甲天下。”桂林的山不仅又高又险又奇，而且山中有许多奇妙无比的溶洞，其中最著名的就数七星岩。
（2）字音：岩，读准音。
5、中国台湾日月潭。
（1）谁知道祖国的宝岛台湾在哪儿？（在中国地图上指出台湾省的位置）在台湾省中部的高山上，有一个美丽的湖，叫日月潭。
（2）看图，观察日月潭的特点。
三、小结。
（1）看图说出五个风景区的名称和位置。
（2）不借助拼音准确读出生字词。
四、字形教学。
1.分析难字字形：徽（中间），瀑（右中下），湾（右边），潭（右边部件合成）。
2、运用已有经验记忆字形：杭、州、岩、桂、湖。
3、书写指导与练习（难字）。
五、作业：抄写本节课学习的生字和生词。
第二课时
一、复习。
1.读词卡
2、听写词语。
二、看图学词识字。
1.龙门石窟。
（1）看图说图，注意激发情感：（位置和数量；观察石像，赞美石像；开凿年代。
2、西安大雁塔。
（1）生字正音：雁yan(不读an）；
（2）强调修建年代（强化对“历史悠久”一词的印象）。
3、南京中山陵。
（1）生字正音：陵后鼻音；
（2）“中山陵”词义；
（3）中山陵建筑特点：规模宏伟、布局严整，体现民族风格。
三、小结：
1.脱离拼音准确读出生字词。
2.知道三处名胜古迹为全国重点文物保护区。
3.知道三处名胜古迹的所在地。
四、难字字形分析和书写指导、练习。
雁——难（比较法）陵（分析法）
五、学习韵文，体会感情。
1.提问：说说我们“游览”了那些名胜古迹，你还知道那些。
2.自由读课文，弄清有几句话，每句话的大概意思是什么。
3.看了上面8幅图，你们能说说什么是“山清水秀”，什么是“历史悠久”吗？并解释“来自”。
4.指导感情朗读。通过多形式、多层次的朗读激发情感。
六、巩固字词。
1.看拼音写词语。
2.找风景所在地游戏（词语认读与搭配）。
七、作业。
抄写生字词。
教学目标
一、学会本课15个生字、14个生字。
二、初步了解汉字的构字规律。
教学重难点
1.理解词义，难点是“态度”、“讥笑”的意思，区别形近字的异同。
2.进一步掌握学习形声字的识字方法。
课时分配两课时
课前准备
一、生字卡、小黑板。
二、预习
教学过程
第一课时
一、复习旧知识、导入新课。
1.出示“下、力、朵、太、列、斗”等字卡，认读，组词。
2、谈话，激发兴趣。
刚才，我们复习了一些熟字。今天，我们用熟字加偏旁变新字的方法，来学习几组形声字，看谁学得快，学得好！
二、学习新内容。
1.出示第一组字词：
下——吓（吓一跳）
具体指导如下：
“下”加上什么偏旁变成“吓”？认读。“吓”的那一部分表示字音，那一部分表示字义？看“吓”的字形和后边的词语，想一想：“吓”是什么意思？它可以组些什么词？谁能用“吓一跳”做一个动作并说一句话？
2.出示第四组字词：
力——历（日历）
通过读音节、分析字形、读后边的词，让学生了解“力”与“历”的异同。
历：日历、挂历、台历、历史......
3、复习前两组字词，总结学习方法。
4、自学左边的第二、三、五、六、七组字词。
要求：（1）分四人小组学习。
（2）用刚才集中学习的识字方法读准字音，认识字形，理解字义、词义。
（3）难懂的字词做上记号。
三、巩固。
1.读生字词。
2.开火车读字卡，看谁读的快，读的准。
3.指导书写：重点指导裂上下结构的字要写的匀称；
蝌左中右结构的字要写得紧凑。
四、作业
读读写写左边8个生字和7个生词。
第二课时
一、复习。
出示小黑板，认读上节课学习的生字并组词。
二、继续学习。
1.出示：丁——顶（山顶）
“丁”加什么变成什么字？反复认读，读准字音。
用“顶”字组词，看谁组的多。
顶：山顶、头顶、顶峰、屋顶。
2、出示：几——讥（讥笑）
“几”加上什么变成什么新字？它们的读音有什么不同？注意正音。“讥”可以组成什么词？“讥笑”是什么意思？口头造句。
“讥”由几部分组成？那部分表读音，那部分表字义？
3、复习以上两组生字词。
4、学生自学右边的其他各组生字词，要求使用以上学习方法。
5、集中检查。
（1）认读生字词。
（2）用“披衣服、梅花”口头造句。
6、小结
（1）今天，我们是用什么方法识字的？
（2）这些生字有什么特点？
（3）左边的生字词与右边的生字词右什么不同？
三、巩固。
1、读课文，认读生字卡片。
2、拍手唱歌谣。
四、作业。
1、课后作业第一题，要求学生看拼音读字词，要用多种方式引导学生反复读，要读准字音。
2、第2题要先让学生仔细比较一下每组的形音义有什么异同，再组词。
3、第3题：先让学生读一读句子。
注意“态度”、“披着”、“躲雨”、“台历”、“梅花”等词在句子中的作用。
教学目标
一、学会本课13个生字、10个生词。
二、理解韵文的意思。
三、进一步掌握形声字的特点。
教学重点、难点
重点：理解掌握生字词。
难点：“惊讶”“规律性”等词的意思。
课时分配两课时
课前准备
生字卡片，小黑板
教学过程
第一课时
、一、导入新课。
上节课，我们又学习了一些形声字。谁还记得上学期学的讲形声字的那手顺口溜？
今天，我们要学习的3也是按形声字归类的。
二、整体感知。
1.借助拼音把课文从头到尾自由读一遍，难读的请做上记号，多读几遍。
2.指名读。
3.纠正字音。
沾湿（翘舌音）笆（轻声）逢（后鼻韵母）
三、学习生字新词。
1、指导学习。注——柱（柱子）
（1）复习“注”，先指读翘舌音正再说说“注”地形旁、声旁及字义是什么。最后指名说为什么“注”是三点水旁。
（2）学习生字“柱”，先说说它的偏旁是什么，再看看它的读音跟“注”相比有没有变化，读准字音。读读词语，想想：柱子一般是用什么做成的？最后说说为什么“柱”的形旁是木字旁。
（3）读“注——柱（柱子）”。着两字的声旁和形旁有什么相同和不同的地方？为什么会不同？这和字有什么关系？（字义有关）
（4）说说我们刚才是怎样学习指一组形声字的。
2、运用上组学习的方法，学生自学书中的左边几组形声字，教师巡视，个别辅导。同学之间可以讨论。
3、检查自学效果，重点指导难懂的词语。
“漫过”一般指水多了，淹没了。理解形旁。齐读“漫过”
“茂密”形容什么多？你见过茂密的熟练吗？
“沾湿”读准翘舌音。理解词义（什么情况下东西会被沾湿？）
四、学习韵文。
1.读一读，想一想。
2.水能用自己的话说说怎样学习形声字？
五、指导书写，重点指导下面几个字：
漫右边笔画多，在书写时散步粉要写紧凑，和左边的三点水写的一样长。
密书写时要注意个部分在田字格里的位置。中间“必”的左右两点分别在横中线上，“山”的中间一竖写在下半格的竖中线上。三部分要写紧凑。
六、作业。
1.写生字。
第二课时
一、复习。
1.指名认读左边的生字后听写生字。
2、说说你是怎样记住形声字的。（联系具体的字来讲）
二、继续学习生字。
1.学生自学生字词。
2.出示卡片，检查读音。读准“笆”（轻声）、“逢”（后鼻音）。
3.和熟字比较读音。
4、学习字形和字义。
根据形声字的特点，形旁多表义记忆字义。
杆（枪杆）让学生拿出自己的笔，指出那部分是笔杆。笔杆大多是用什么做成的？为什么要用木子旁？
笆（篱笆）教师适当讲讲：篱笆是用竹子或树枝等编成的简单的围墙，一般环绕在房屋、场地等的周围。（简笔画）
逢（相逢）“逢”字怎么记？是什么意思？什么是“相逢”？
讶（惊讶）“讶”字怎么记？什么意思？
三、复习巩固。
1.把课文从头到尾齐读一遍。
2.今天我们学习了那些新的词语/
3.学会了那些生字呢？你记住了这些生字吗？
四、指导书写（重点指导）。
篱：下半部“离”笔画较多，但不能占田字格中太多的位置，同时也不能写得太大。上半部分不能超过住字头，下半部分和竹子头一样宽。
五、作业。
练习书写生字。
完成练习二。
归类识字 篇2
教学目的
1.通过学词学句，懂得劳动与收获和享受的关系，教育学生热爱劳动，积极主动地参加力所能及的劳动。
2.要求学生学会7个词语，11个生字；能借助汉语拼音读懂句子的意思。
教学重点
1.学会7个词语，11个生字，做到读准字音，认清字形，理解词语意思。
2.通过读理解儿歌的意思。
教学难点
生字“柴”、“摘”是翘舌音，学生不易读准，“摘”“挖”学生不易写对。
教学时间 2课时
教学准备 生字卡片
教学过程
第一节
一、谈话：今天我们学习归类识字第2课。
二、学习新课
1.让学生观察这课是由几部分内容组成的。（这课是由两部分内容组成的。第一部分内容是看图归类识字，第二部分内容是短文。）
2.提示预习方法。①先看看图上画的是谁，他在干什么；②再看看下面的词语借助汉语拼音把生字的音读准；③结合画面理解词语的意思；④想想用什么方法记忆生字；⑤最后读一读短文。
3.检查预习情况。（先指名读词语，再指名读短文。）
4.学习本课生字，发散学生思维用多种方法记忆生字。
（1）读生字卡片。
（2）师生共同学习重点字和难字。
“挖”字左边是个提手旁，右边上边是个穴宝盖，下边是横折弯钩。
“柴”字上边是“此”，下边是“木”，强调“柴”字的读音，看图理解“担柴”的意思。
“拌”字左边是个提手旁，右边是：个“半”字。“药”字上边是个草字头，下边是个“约”字。拌农药：是指粉状农药，使用之前得在农药中加入几倍的水或溶剂进行搅拌，使之稀释，浓度变小。
“摘”字用顺口溜的方法记忆，“摘”字左边是个提手旁，右边是一点一横长，点撇在下方，大口把嘴张，古字里面藏。强调“摘”字的发音。
其它生字让学生自己说说是用什么方法学会的。
（3）读词语卡片然后提问：①我们今天学习的这11个生字你是用什么方法记住字形的？（有的是熟字加偏旁；有的是换偏旁；还有的是用顺口溜记忆的。）②指带有提手旁的字问：这些字有什么共同特点？为什么这些字带有提手旁？（挖、挑、担、挤、拌、搭、摘这些字都带有提手旁，而且都是左右结构的字，是表示动作的词语，因为劳动离不开手，所以是提手旁的字。）③今天我们学习的这七个词语有什么特点？（这七个词语代表了七种劳动，多指农活儿。）
5.学习短文。
（1）自由读，借助汉语拼音要读正确。
（2）指名读，检查效果，发现问题给予订正。
（3）提出问题思考，理解句子的意思。①农民天天劳动有什么收获？工人天天劳动有什么收获？②幸福的生活是怎么来的？③小学生的劳动是什么？我们怎样做就会有收获？
三、巩固练习
1.读书。
2.读词语卡片。
第二节
一、谈话：第一课时我们学会了第2课的词语和短文，这节课我们要学写这些字，把字写规范，写好，同时我们还要完成课后作业。
二、指导写字
1.读98页田字格里的生字。
2.看看这11个生字有什么规律。（一类是左右结构的字，一类是上下结构的字。）
3.观察左右结构字的特点。（左窄右宽）
4.观察上下结构字的特点。（“柴、架”这两个字上下大小差不多，“药”字是上小底大。）
三、巩固练习
1.读一读，比一比，再组成词语。
挑（挑水） 坑（挖坑） 药（药材） 挤（挤车）
桃（桃花） 杭（杭州） 约（隐隐约约）
拌（拌农药） 柴（木柴） 塔（白塔）
架（瓜架） 搭（搭瓜架）
2.读读下面的词，说说表示动作的词是什么部首，再用线把能搭配的词连起来。
3.读课文
归类识字 篇3
【教学要求】
1.学会本课5个独体字和由这5个独体字带出的10个合体字；借助拼音读懂句子，理解句子的意思。
2.了解“女”、“舌”、“舟”做左偏旁时笔画的变化，并写好带有这些偏旁的字。
【教学重点、难点】教学重点是：看图学独体字，再学由独体字带出的合体字。难点是：在由独体字带出的合体字中，有的独体字在合体字中有表义的作用，有的则起表音的作用。
【教具准备】
1.本课的生字卡片。2.教学挂图5篇。3.小黑板一块。
【教学时间】2课时。
【教学过程】
第一课时
（一）指导看图，学习5个独体字。
1.出示5幅教学挂图，拿出5个生字卡片（“女”、“舌”、“爪”、“巾”、“舟”）。
2.让学生上黑板将5个生字卡片分别粘贴在五幅挂图下。
3.齐读这5个生字，注意读准字音。（鼻音和翅舌音要反复读）
4.指导书写这5个生字。“女”第一笔是横，“爪”字第三笔是竖，“舟”第四笔横穿过第三笔横折钩。学生书空练习，直到能够写为止。
5.请几位小朋友上讲台；根据这5个生字的注音在黑板上默写这5个生字，注意每一笔都要写准确。
（二）学习由“女”带出的合体字“妹”、“娘”。
2.注意独体字“女”和“女”作合体字“妹”、“娘”左偏旁笔画的变化。（“女”第三笔横变成提，不出头，就是不从第二笔撇上穿过。）
3.练习书写独体字“女”和左偏旁“女”。
4.借助拼音正确地朗读书上的两个句子，理解句子的意思，老师不作详细讲解。
5.用“妹妹”，“大娘”这两个词语各说一句话，要求和课本上的不重复。（个别回答）
（三）学习由“舌”带出的合体字“甜”、“乱”。
2.注意独体字“舌”和“舌”作合体字“甜”、“乱”左偏旁笔画的变化。（“舌”第二笔横要写得短些，使“舌”字窄一些，约占全字的1/2。）
3.练习书写独体字“舌”和左偏旁“舌”。
4.借助拼音正确地朗读书上的两个句子，理解句子的意思，老师不作详细讲解。
5.用“甜瓜”、“乱动”这两个词语各说一句话，要求和课本上的不重复。（个别回答）
（四）总结谈话。
今天这节课我们学习了5个独体字和由“女”、“舌”这两个独体字带出的合体字“妹”、“娘”、“甜”、“乱”，请同学们回去后将这9个生字各写三遍，注意独体字和独体字作偏旁笔画的不同。
第二课时
（一）复习检查。
1.抽读上节课学习的9个生字卡片。
2.默写生字。
女 妹 娘 舌 甜 乱
（二）学习由“爪”带出的合体字“抓”、“采”。
1.看拼音读生字词。
2.注意独体字“爪”在合体字“抓”和“采”中写法的不同。（爪，是“抓”字的右半边，起表音作用。“爪”在“采”字中变成“爫”，在字的上半部分，这个部首的名称是“爪字头”，起表义作用。）
3.练习书写“抓”和“采”字。
4.借助拼音正确地朗读书上的两个句子，理解句意。
5.用“抓”和“采”分别组别（口头用“开火车”的方法组词，前面一个同学说过的词语，后面一个同学不要重复。）
6.用“抓住”、“采树种”各写一句话。同座位的同学可互相交流。
（三）学习由“巾”带出的合体字“布”、“带”。
1.用教师带领大家学习“抓”和“采”的方法自己学习。
2.交流学习效果。（同应读生字词：布 花布 带 彩带）
3.老师检查、出示生字卡片和小黑板抽读。（生字卡片正面为生字，反面为词语。小黑板上抄写的是两个句子。）
4.老师小结。表扬同学们自学得很好。强调一下“巾”在“布”和“带”中的位置。指导同学练习书写。
（四）学习由“舟”带出的合体字“船”、“舰”。
1.同学们自己读独体字“舟”和合体字“船”、“舰”及由它们组成的词句。
2.老师抽读，然后同学们齐声朗读。
3.让同学们说出“舟”和作合体字左偏旁时在写法上有什么区别。（“舟”作左偏旁时，第四笔横不出头，就是不穿过第三笔横折钩。）
4.请两位同学上来分别写一写独体字“舟”和左偏旁“舟”。（学生书写后，师生共同评议。）
（五）总结复习。
1.抽读生字卡片。
2.分小节让学生朗读。
3.总结谈话。（学习的15个生字之间的联系——独体字带出合体字）
（六）布置作业
（有条件的可在学校内完成）
1.课后练习第1题，做在作业本上。
2.课后练习第2题在书上画出后，将连好的句子抄写一遍。抄写在家庭作业本上，下节课检查。
（周宝根）
归类识字 篇4
（一）
师：（学生个人读、同桌轮读后）老师想请几位同学来朗读课文中的句子，看看同学们是不是能正确流利地朗读。谁愿意读呢？（指名）
（生自主选择句子朗读。）
师：请小评委来点评一下，刚才这些同学读得怎么样？
生1：志勇同学把“色”字读成翘舌音，请他改正。（志勇：我来改正……）
生2：……
生3：我觉得“请你把窗户打开”这一句要读得有礼貌些。
师：你能告诉大家，为什么这样认为吗？
生3：因为要请人家把窗户打开，就得客气点。
师：真是个懂礼貌的孩子！你能有礼貌地把这句话读一读吗？
生3：能！（非常有礼貌地读“请你把窗户打开。”）
师：读得好！请大家也像她这样读读这一句话。（生读）
师：讲礼貌的孩子人人都喜欢。请同学们模仿这个句式，用上“请”字说一句话。
生：请你把书递过来。（领读）
生：请他和我们一起做游戏吧！（领读）
生：……
（二）
师：除了课本上写的词语和句子，你还能给生字组词并造句吗？
生：我给“颜”字组词、造句，“颜，五颜六色，我有一盒五颜六色的颜料。”
师：（板书“五颜六色”）这个词语说得好！请大家把这个词读一读。（生读）
师：还有哪些东西也是“五颜六色”的？
生：彩虹、花灯。
生：书包、衣服。
生：花、超市里的东西。
生：……
师：说得好！请用上“五颜六色”说一句话。
生：公园里的花五颜六色，美丽极了！
师：这个句子说得好，请领读。（生领读）
生：阴雨天过后，天空中出现了一条五颜六色的彩虹。
师：“雷雨过后”常出现彩虹，应该把“阴雨天过后”改成“雷雨过后”，这样你说的句子就十分精彩了！请你改一改。
生：雷雨过后，天空中出现了一条五颜六色的彩虹。
[执教者阐述]教例一把评价的主动权交给学生，不仅使学生学会倾听，而且使学生在评价的过程中提高辨析、表达能力，真正实现“把发展的主动权还给学生”。在此过程中，我相机点拨引导，让学生评、读、仿例造句，在评评、读读、说说中积累语言，提高感悟语言和运用语言的能力。教例二不拘泥于教科书上的内容，而是留足时间让学生组词造句，读读精彩词句，充分体现了“丰富语言的积累”这一语文教学目的。在学生说出“五颜六色” 一词后，我并不满足于此，而是让学生说说“哪些东西也是五颜六色”的，并用“五颜六色”造句，拓宽了学生说话的面。
归类识字 篇5
【教材分析】
本文选自人教版二年级上册第五组，本课内容是由五条关于团结合作的谚语组成的。这几条谚语庸俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
识记10个生字是本课的重点，对5条谚语的理解是本文的难点。中国的汉子擅长意象思维，每一个文字就好像一幅图画，一处风景，构造独特而意涵丰韵。因此本节课我主张把汉字当作一种意象来把握，在意象中学习汉字，通过识字培养学生的意象思维。本课的识字教学就是在这方面所作的尝试。通过一年的学习，在识字方面，学生已经能够比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字谜等。因此，在教学时可调动学生的主动学习性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。
【教学目标】
知识与技能：认识10个汉字，会写8个。正确、流利地朗读谚语。初步体会谚语的含义。
过程与方法：运用学习过的方法自主识字，借助意象识字的方法，培养学生的意象思维。
情感态度与价值观：培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。
【教学准备】 多媒体课件、生字卡片、实验用的一把筷子
【教学过程】
一、借助“多”字，学习谚语
（一）引出“多”字，揭示课题
小朋友们坐得真精神，看你们的眼神我就知道我们班的孩子一定都很聪明！老师写一个汉字，考考大家，看你们能不能认识这个字。板书甲骨文“多”字。
在古代，甲骨文中的“多”字就是这么写的。古人把汉字造好后，在使用中又不断地修改完善。比如，这个“多”字就经历了这样一些字形的演变。（播放“多”字的字形演变）才变成今天这个样子。每一个汉字都有自己的历史，自己的故事，自己的道理。我们今天要学习的《识字5》就处处讲到这个“多”字。
（二）初读课文，读准字音
自由读五条谚语，一边读，一边用笔圈出生字，遇到不认识的，借助拼音多读几遍。
同桌换着读，互相纠正读错得字音。指名读给大家听，师生共评。
出示容易读错的字“搓”，搓搓小手做动作，出示“搓绳”读词做动作。出示“谋”“柴”提醒大家注意。生读。
你能给“柴”组组词吗？
小朋友们将生字宝宝都准准确了，能完整地读好这五条谚语吗？生齐读。
二、借助图画，理解含义
（一）图意结合，识字写字
1、老师刚才介绍大家读这五条谚语时，说这几条谚语都说到一个“多”字，你们发现了吗？（人多计谋广，柴多火焰高）
（大屏幕出示图片）结合图片说说这条谚语是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃烧得更旺，这就是——（齐读）：人多计谋广，柴多火焰高。
2、还有哪条谚语说到了“多”？（树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤）再看，（大屏幕出现图片）很多的树木连成一片，就成了茂密的树林，这样就不怕狂风暴雨了，这就是——树多成林不怕风。
继续看，（大屏幕出示图片）将线搓成绳子，就能够挑很重的东西，这就是——（线多搓绳挑千斤）
3、出示“挑千金”在这里怎么读？挑字还可以读什么？这是一个多音字。在这里是第一声，请大家一起读一读。
“挑”和“斤”是我们今天要学会写的生字，说说你想怎么记这两个字？（学生用换偏旁的方法来识记“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）
出示甲骨文“斤”，大家看看像什么？（斧头砍东西）古时候的“斤”就是砍木头的意思，后来才变成表示重量的单位。这样一说，记住“斤”这个字了吧？
4、跟着老师在田字格里写写这两个字。师范写，生书空。
（二）体验实践，识字写字
1、小朋友们真会发现，第二条和第四条谚语说到四“多”。这其实告诉我们人多——计谋广。人多——力量大。其余三条谚语没有用到“多”字，就与“多”没有关系吗？
出示：一根筷子容易折，一把筷子难折断。这里说明的是什么多？没有“多”字呀，哪个地方表示筷子“多”？（一把）
2、一根筷子容易折，一把筷子难折断。真是这样吗？（生折一根筷子和一把筷子）实验证明，一根筷子容易折，一把筷子难折断。
3、“根”“容易折”四个字怎么记呢？（换一换、加一加等方法）
出示“折”字的演变过程。学生自己在田字格里描红。
4、一根筷子容易折，一把筷子难折断。虽然没有多字，但也和“多”字有关。像这样的句子，还有吗？
出示：“一花独放不是春，百花齐放春满园”以及相关图片。这里讲的是什么多？“一花独放”说的是花多吗？（说的是花少）可以用“独”字组词吗？师范写，生书写。
（三）揭示谚语含义
五条谚语，我们读了四条，都与“多”有关，知道了人多计谋多，人多力量大的道理。但是是不是只要数量多就一定有力量呢？还需要什么呢？我们一起来读一读第一条谚语——人心齐泰山移。你们读懂了吗？这样说来，人多力量大，还需要添上一句——（板书：团结）合起来说成一句话，就是——人多团结力量大！
这就是我们今天学习五条谚语要讲的道理。小朋友们，能理解这其中的道理，很好！让我们自己奖励自己吧！（学生鼓掌）
三、深入巩固、智慧延伸
（一）识记生字
生字在句子中，大家都会认了，老师单独把生字拿出来，你还认识吗？看，生字宝宝排队迎接我们来了，来，我们叫叫他们的名字吧！（课件出示生字）
（二）猜字谜
小朋友们认得真准！老师这里还有几个字谜，你们也能猜得准吗？
（课件出示）三点水，草字头，两个小人打滴溜。（满）
一条虫，一只狗，肩并肩走一走。（独）
（三）认读词语
看哪，词语小火车也来了，我们开火车读读这些词语，看哪列小火车开得又快又好！
出示：移动、计谋、火柴、火焰、容易、折断、斤两、单独、搓绳
（四）智慧延伸
谚语以简洁短小、意义深刻收到大家的喜爱。谚语的种类可多了，比如生活谚语、气象谚语等。
出示：气象谚语——朝霞不出名，晚霞行千里
蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到
生活谚语——不当家不知柴米贵，不养儿不知父母恩
劳动是棵树，根苦果子甜
励志谚语——不挑担子不知重，不走长路不知远
其实谚语还有很多呢，小朋友，要了解更多的谚语，你有什么好办法吗？（问父母、上网查、看书找……）
你们的办法真好，这真是“人多计谋广，柴多火焰高”呀！小朋友下课后，可以用大家说的这些办法去搜集谚语，抄写到积累本上！
板书设计：
识字5
人“多”团结力量大
归类识字 篇6
【教学目标】
1、认识“懂、貌”等待14个生字。会写“洗、认”等6个字。
2、初步感受语言的韵律美。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
【教学重点】
学习生字，流利朗读课文。
体会文中所蕴含的孝敬长辈的思想感情。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
教学内容。
教师活动。
学生活动。
一、谈话导入
1、谁会背诵《三字经》？
2、你们发现《三字经》有什么特点吗？
3、小结：每小句都是三个字，读起来琅琅上口。
4、今天我们就要学习一篇课文，格式和《三字经》相仿。
1、个别展示。
2、同桌讨论后集体交流。
二、朗读感悟
1、今天我们要学的这篇课文告诉了我们应该怎样对待长辈，请大家读读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方和同桌讨论。
2、领读课文，重点领读“懂礼貌、即改正”等容易读错的句子。
自由朗读课文，读准字音：
⑴ 同桌合作读。
⑵ 开火车朗读。
⑶ 谈谈自己读完课文后的感受。
三、学习生字
1、课件出示生字。
2、谁有好办法帮大家记住生字？
3、游戏：找朋友：
学生给生字口头组词，老师将学生组的词迅速打出，显示在大屏幕上，学生认读，拓展识字。
4、课件出示课后“我会读”中的词语。
1、自由朗读，不会的字请教好朋友。
2、说一说自己记生字的办法，愿意说哪个就说哪个。
3、小老师领读。
4、开火车巩固生字。
5、认读词语。
6、仿照这种形式，从课文中选出几个自己喜欢的词语各组两个词语。
7、自由组合学习小组互相读词语。
四、拓展阅读
1、学完了生字，谁愿意给大家表演朗读课文？
2、出示生字卡片。
3、适时讲解。
1、个别朗读课文。
2、同桌合作朗读补充阅读，要读准字 音。
3、认读卡片。
4、展示朗读。
5、谈感受。
五、结束新课 布置作业：
1、熟读两篇文章，试着背诵。
2、把课后生字在电脑上打三遍，并口头组词。（没电脑的读三遍。）
3、每天帮父母做一件事，做好记录。
归类识字 篇7
1.学会13个生字和9个带生字的词语。
2.能借助汉语拼音读懂短文的意思。
3.通过学词学句，教育学生喜爱体育运动，坚持体育锻炼，并初步认识锻炼身体的目的。
教学重点难点：
本课教学重点是在看图、读懂词语的基础上使学生学会13个生字，正确掌握生字的音、形、义，并通过短文理解锻炼身体的目的。教学的难点是帮助学生理解不熟悉的体育项目，例如“帆板”等。
教学思路：
本课包括三个部分。第一部分是看图归类识字，有9幅图、9个词、13个生字。第二部分是短文，共两个句子。第三部分是课后作业和要求掌握的生字。
教学第一部分，首先要指导学生认真看图，认识图的内容，知道每幅图上画的什么人，正在干什么，从而认识9种体育项目。接着，引导学生借助拼音读准9个词语的字音，并理解每个词语所代表的是怎样的体育项目。然后，指导学生学习生字，读准字音，分析字形，理解字义，并指导书写。
教学第二部分短文时，要指导学生借助拼音多读，读熟，启发学生理解短文的意思。要使学生知道短文的第一句话讲的是怎样做(要热爱体育，坚持锻炼)，第二句话讲的是为什么要这样做(锻炼身体的目的是“明天为祖国出力”)。
教学第三部分课后作业时，第1题可引导学生谈谈自己喜欢什么体育项目，每天是怎样坚持锻炼的。还可以让学生说说锻炼身体的好处，提高对参加体育运动的认识。第2题组词练习，每个字组两个词，可以组成书上出现的词语，也可以组成学生已掌握的词语。口头组词时可以多说几个，落实填空只要求两个词。
说话练习，主要是练习回答问题，目的是训练学生连贯叙述的能力。教学时，要启发学生回顾本课所学的知识，教育学生积极参加体育运动，自觉锻炼身体。进行练习时，可先让学生复习短文，明确为什么要锻炼身体，然后让学生回答问题，练习说话，最后把回答的问题连起来说一段话。
教学资料：
体操：体，身体；操，操练。“体操”是体育运动项目，包括徒手体操和器械体操两大类。本课插图，画的是徒手体操。
游泳：平常是指人或动物在水里游动。本课讲的是体育项目，是指人在水里用各种不同的姿势划水前进，主要有蛙泳、蝶泳、自由泳等。
足球：足，脚。“足球”是指足球运动使用的球，足球主要是用脚踢。球场较大，长方形，比赛时每队上场十一人，一人守门。除守门员外，其他队员不得用手或臂触球。把球射进对方球门算得分，得分多的获胜。
排球：排球运动使用的球，用牛皮或人造革做壳，橡胶做胆，大小和足球相似。排球运动是体育项目之一，球场长方形，中间隔有高网，比赛双方(每方六人)各占球场的一方，用手把球从网上空打来打去。
乒乓球：乒乓，象声词。“乒乓球”是指乒乓球运动使用的球，用赛璐珞制成，直径约有4厘米。乒乓球运动，在球台中央支着球网，双方分别站在球台两边，用球拍把球打来打去。有单打和双打两种。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、导言。
这节课，我们学习归类识字(三)的第1课，一共要学习13个生字，9个词语和1个短文。学习生字时，要理解词语的意思，知道每项体育运动是什么。学完生字和词语之后，还要读懂一段话，明确参加体育运动的目的。
二、看图读词语。
指导学生借助拼音读准9个词语的字音。“操、足”是平舌音，不要读成翘舌音；“术、重”是翘舌音，不要读成平舌音。“帆、板”是前鼻音，“重、泳、冰、乒、乓”是后鼻音，要注意读准。“帆”读第一声，不要读成第二声。
在熟读的基础上，指导学生理解词义。这9种体育运动项目，学生大多数都见过，可让学生联系实际说说自己见过的体育项目的活动情景。学生对“帆板”不熟悉，教师可向学生作些介绍。
三、学习前6个生字。
在学生读准字音的基础上，指导学生分析字形，理解字义。
体：左边是单人旁，右边是“本”(木字加一横)。
操：左边是提手旁，右边上面是三个口；下面是“木”。最后一笔是捺，不是点。
笔是点，不要多写一撇。
在分析每个字的字形时，引导学生适当扩展词语，加深对字义的理解。如，体：体育、身体、集体。操：早操、保健操、间操。武：文武、武器、武装。举：举手、举旗、选举。重：重量、沉重、轻重。泳：蛙泳、泳装。
四、写字指导。
“体、操、泳”，注意左窄右宽。“武”，注意第七笔“斜钩”的长短和角度。“举”，注意“点、点、撇”三笔的位置和距离。“重”，注意横画的长短和密度，不能把整个字写得过高。
第二课时
一、学习后7个生字。
在读准字音的基础上，指导学生分析字形，理解字义。
帆：左边是“巾”，右边是“几”中加一点。
板：左边是木字旁，右边是“反”。
乒：右下没有点。
乓：左下没有撇。
在分析每个字的字形时，可引导学生适当扩展词语，加深对字义的理解。如，帆：帆布、帆船、船帆。板：木板、黑板、菜板、铁板。滑：光滑、滑雪、滑梯。球：篮球、铅球、气球、地球。排：排队、站排、排头。
二、阅读短文，理解意思。
指导学生多读，借助拼音读正确，帮助学生理解短文的意思。可提出下面问题，让学生思考回答：
1.短文共有几句话？(两句)(一句一句地读出来)
2.第一句讲的是什么意思？(对待体育运动的态度：要喜爱它，要坚持锻炼)
3.第二句讲的是什么意思？(练好身体的目的是明天为祖国出力)
学生回答后，教师小结，指出每天都要坚持锻炼身体，只有练好身体，才能完成学习任务，将来更好地参加祖国的建设。
三、写字指导。
“帆”，注意左边的“凡”字不能写得太宽。“板”，第五笔短撇要平一点，第六笔长撇要立起来一些。“滑”，注意第六笔横折，是一笔，不要写成横、竖两笔，第九笔是竖，不要写成撇。“球”，注意第四笔提的尖不要写长了。“排”，注意右边六个短横的安排。“乒”，注意最后一笔撇的位置。“乓”，注意最后一笔点的位置。
第三课时
一、复习。
读带生字的词语。
听写词语。
朗读短文，检查理解程度。
二、组词练习(课后练习题第2题)。
三、说话练习。
先让学生根据说话内容自己练习说一说。然后指名说，师生共同评论，强调说完整句子，用词准确，认识正确，语言连贯。
(钱芹书)
归类识字 篇8
�犐挛�罗茂荣
�牐牻萄�目标
�牐�1.借助插图和拼音学会14个生字，8个词语。
�牐�2.通过看图和读儿歌，初步认识8种树木，了解这些树木的特点。
�牐�3.通过字形分析，初步掌握形声字形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
�牐�4.通过本课的学习，培养学生爱护树木、保护环境的意识。
�牐牻萄е氐�
�牐犙Щ岜究蔚纳�字新词，认识8种树木。
�牐牻萄�难点
�牐犝莆蘸鹤止媛桑�了解形声字特点，培养识字能力。
�牐牻萄ё急�
�牐犞参镌巴计�若干，本课8种树木的教学挂图及树叶标本，生字卡片和词语卡片。
�牐牻萄Ч�程
�牐牭谝豢问�
�牐犚弧⒋瓷枨榫常�激发兴趣
�牐�1�逼舴⑻富埃骸巴�学们去过北京植物园吗？前几天，老师去北京学习，参观了北京植物园。带回了几张照片，请同学们玩赏。”
�牐�2�蓖计�显示：茫茫林海，树木丛生。
�牐�3�泵枋龌�面：“这里是北京植物园，在这里生长着各个地域的不同树木：有北方的云松、塔柏、大叶杨；有南方的樟树、榕树、椰子树；有法国梧桐；有日本樱花……应有尽有、数不胜数。今天，老师想和同学们一块认识几种树木，好吗？”
�牐牰�、看图识字，认识树名
�牐�1�笨赐级疗匆簦�读准字音，记住树名。
�牐�2�狈直鸪鍪�8种树木的图片，请学生逐一说出每种树木的名称。
�牐�3�背槎辽�字卡片，组词识记树名。
�牐犎�、分析字形，把握特点
�牐�1�卑迨樯�字，观察字形。
�牐�2�鼻�别异同，把握特点。
�牐犓摹⒆灾魈骄浚�掌握规律
�牐�1�毙∽楹献餮�习，讨论三个问题。
�牐牏傥�什么这些字都是木字旁？
�牐牏谀阌檬裁捶椒�记住这些字形?
�牐牏勰阌檬裁捶椒�记住这些字的读音?
�牐�2�毙〗幔鹤芙嵝紊�字的特点和识记规律。
�牐犖濉⑹都亲中危�指导书写
�牐�1�崩�用形声字规律记忆字形。（同桌合作）
�牐�2�惫鄄炜魏笊�字表或课后练习，想一想：这些字在书写时应该注意哪几点？（小组讨论）
�牐�3�毙〗帷�
�牐�4�敝氐阒傅肌把睢㈤拧⒚蕖钡氖樾础�
�牐�5�倍懒⑼瓿煽魏罅废�2前8个字的写字练习。
�牐犃�、复习巩固，尝试运用
�牐�1�狈肿槎链视铩�
�牐�2�弊鲇蜗罚赫遗笥选＃ò汛视锟ㄆ�贴在相应的挂图下面）
�牐�3�痹擞眯紊�字规律自学生字“椿、柚”。
�牐犉摺⒖翁眯〗幔�环保教育
�牐�1�毙∽樘致郏菏髂镜淖饔谩�
�牐�2�弊芙崽富啊�
�牐�3�痹�送格言：爱护树木，从我做起，保护环境，人人有责。
�牐牭诙�课时
�牐犚弧⒏聪肮�固
�牐�1�敝该�认读上节所学的生字和词语。
�牐�2�背鍪臼髂就计�，请学生口述树名，其他学生书空写词语。
�牐牰�、读儿歌，学生字
�牐�1�鼻嵘�自由地读儿歌，借助拼音读准字音，用笔圈出本课要学会的生字，画出不理解的词语。
�牐�2�鼻敫霰鹧�生试读儿歌，要求读准字音，读通句子。
�牐�3�毖�习生字“壮、装、掌、像、季、披”。
�牐牏俣磷甲忠簟Ｖ氐阒傅肌白场⒆啊⑴�”。
�牐牏谌锨遄中巍９睦�学生自己想办法识记字形，如：利用“壮”记“装”，利用歌诀“掌中有一口，小心盖住不松手”记“掌”等。
�牐牏劾斫庾忠濉Ａ�系儿歌及相关插图理解“壮”，借助手势动作理解“掌、装、披”，联系生活实际，口语组词理解“像、季”。
�牐牏苤傅际樾础Ｇ康鳎荷舷陆峁沟淖帧白啊⒄啤⒓尽辈灰�写得太长，左右结构的字“壮、像、披”不要写得太宽。
�牐牏荻懒⑼瓿煽瘟废�2的写字练习。
�牐犎�、再读儿歌，了解树木的不同特点
�牐�1�笔於炼�歌。
�牐�2�碧致郏憾�歌所介绍的几种树木都是什么样子？结合相关插图和树木标本说说每种树的特点。
�牐�3�绷�系生活实际说说：你还认识哪些树木？他们的外形或树叶有什么特点？
�牐犓摹⒃俣炼�歌，体会感情
�牐犖濉⒖赐甲骰�，抒发感受
�牐�1�碧富凹し⒆骰�兴趣。
�牐�3�逼阑�。（以鼓励为主，培养兴趣。）
�牐犃�、巩固练习
�牐�1�备聪吧�字、词语。
�牐�2�北乘卸�歌。
�牐�3�笨谟锝患恃盗贰Ｃ扛鋈税炎约罕茸饕恢质髂鞠虼蠹医樯茏约骸�
�牐犂┱剐允导�
�牐�1�卑旎�展，让学生把自己的画作配上一点文字，在班上展出。
�牐�2�弊橹�郊游。带学生去郊外认识一些课文中没有介绍的树木，以丰富知识，扩大视野。
归类识字 篇9
教材分析：
本课内容是由五条关于团结协作的谚语组成。谚语是我们中华民族语言宝库中的'一颗瑰宝，很多谚语都给人以深刻的启示。谚语大都通俗易懂，简单易记。本课中出现的五条谚语内容浅显易懂，对于当今的独生子女来说，有着很深的教育意义。
教学目标：
1、 认识10个生字，会写8个生字。
2、 正确流利地朗读谚语。
3、 培养学生积累谚语的兴趣。
教学重点：
学习生字
教学难点：
理解谚语
教学过程：
一、 导入课题
(拿出一根小木棒)同学们，你们看这是什么?你能把它折断吗?(学生来折)
(拿出一把小木棒)现在，你再试试，(学生来折，多找几个学生来试)你们知道为什么折不断吗?这就叫——团结起来力量大。今天，我们就来学一组关于团结协作的谚语，同学们打开书，翻到识字五。
二、整体感知，读准字音。
1、自由朗读课文
要求：大声、准确
2、检查朗读
3、齐读。
4、理解谚语意思
(1)通过朗读，你从中发现了什么?
(2)自读思考，视理解情况可以组织学生分组讨论。
(3)选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
三、趣味识字
1、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字方法。
2、班内交流。
例如：搓：做动作理解字义。猜谜语识记字形。
斤、近、折：比较识记。
3、开火车检查识字情况。
四、识字、指导写字
1、小组内学生字，交流记忆方法。
2、班内交流
3、趣味游戏，检查识字情况。
猜字谜：如 一名工人用手捻羊毛(搓) 门口一根长电线(绳)
拆字组字游戏
给生字找朋友(组词)
3、读词并释义。
4、指导书写。
(1) 观察生字在田字格中的位置。
(2) 范写
(3) 描红
(4) 仿写
(5) 自我评价
归类识字 篇10
教学目标：
学会本课10个生字，学习由生字组成的词语；比较“礻”、“衤”和“宀”、“穴”两组易于混淆的偏旁；看图读熟词语，能借助图画学会词语，把识字和认识事物结合起来。
教学重点难点： 认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。
教学准备： 电脑课件、生字卡片
教学时间： 2课时
第一课时
教学内容： 通过图与偏旁的比较认识带有“礻、衤”5个生字，能熟读词语，学会词义。
教学重难点： 正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。
教学准备： 课件、收集神话故事
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
⒈、小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？
⒉、今天，我们再来学习以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。板书课题
二、借助图画，初读韵文
⒈、课件出示（两组词语）看图，提出问题：图上画的是什么？
2、借助拼音读词语，读准字音。注意平翘舌——祖、祝
⒊、不带拼音，自由练读，然后开火车读。
三、探究规律，区别“礻、衤”
⒈、了解“礻”的演变过程。出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？
（多媒体出示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）学习“福”
⒉、了解“衤”的演变过程。
⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？（多媒体出示“衤”。）认识裙、裤、衬衫
⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）
⑶全班交流。
⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。指名回答，及时范写字。
四、诵读词串，学习拓展
⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。
⑵出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。 ⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。
⑷齐读这组词。
⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。
⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？
⑺指名读，齐读这组词。
⑻连起来诵读每一二两行。
五、自主识字，指导书写。
⒈、出示生字，指名组词读。
⒉、同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？（福、衬、衫、裙、裤）
⒊、集体交流：“礻”和“衤”要区别开。
⒋、教师指导书写这些字都是左右结构，左窄右宽。
⒌、学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。
归类识字 篇11
教学目的
1.学会10个词语，13个生字；能有感情地朗读韵文。
2.认识10种乐器，了解演奏乐器能够表达人们的思想感情，向学生进行初步的美育教育。
教学重点
1.学会生字词，读准字音，认清字形，通过看图理解词语意思。
2.通过朗读理解韵文的意思。
教学难点
“箫”字的笔顺，“敲”字的字形。
教学时间 2课时
教学准备 生字卡片
教学过程
第一节
一、谈话：今天我们学习归类识字第1课。
二、学习新课
1.让学生观察这课是由几部分内容组成的。（这课是由两部分内容组成的，第一部分内容是看图归类识字，第二部分内容是短文。）
2.让学生预习。
3.检查预习情况。（先指名读第一部分内容，再指名读短文。）
4.学习本课生字，发散学生思维用多种方法记忆生字。
5.重点学习以下生字。
“管”字下面是官，不是宫。
“筝”字的第十笔要出头。
“琴”字下面是个“今”字。
“铃”字右边是个令字。
6.总结
“笙、管、笛、箫、筝”都是竹字头的字，因为这几种中国乐器多是用竹子制成的。
“钢琴”、“铃鼓”、“小锣”这三个词中的“钢、铃、锣”三个字都是金字旁，因为都与金属有关。
弦和弹是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有弹性的细绳。弹跟弓、弦有关，所以弹也是弓字旁。
这课看图归类识字的特点是：第一行是管乐器；第二行是弦乐器；第三行是键盘乐器和打击乐器。
三、巩固练习
1.读词语卡片。
2.读书。
第二节
一、谈话：我们继续学习第1课。
二、学习短文
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）理解短文的意思。前两行学生好理解，后两行是歌唱的内容。意思是说，在党的领导下，祖国一天比一天好，生活一天比一天美好。
三、指导写字
1.读田字格里的生字。
2.观察这13个生字有什么规律。（一类是左右结构，一类是上下结构。）左右结构的字要分清哪些字是左窄右宽的，哪些字是左宽右窄的。上下结构的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。
3.观察“管、箫、筝”等字各部分在田格的位置，然后指导学生抄写。
四、巩固练习
1.做第96页的第2题。写出本课生字中带有下面部首的字。
�q：笙 管 笛 箫 筝
钅：钢 铃 锣 弓：弓 弹
2.做第96页的第3题。读读比比，再组词语。
古（古代） 宫（故宫） 苗（禾苗） 敲（敲锣）
吉（吉他） 管（管理） 笛（笛子） 鼓（锣鼓）
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