课堂实录与评析 小小竹排画中游 精选16篇
《小小竹排画中游》课堂实录与评析（精选16篇）
《小小竹排画中游》课堂实录与评析 篇1
老师：这是什么？出示课件。
学生：竹排。
老师：今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗?出示课件。
老师：你们看到什么风景？
学生1：小鱼。
学生2：禾苗。
老师：今天老师就带你们学一首好听的儿歌(课件出示课题 “小小竹排画中游”)
学生齐读课题。
老师：请学生自由读,把不认识的字圈出来。
学生：自由读。
老师：小朋友读好了吗?那请小朋友读给沈老师听好吗？
学生齐读课文。
老师：谁能站起来为大家展示一下？(指一生读)
老师：他读得怎样？
学生：他读得感情不好。
老师：那请你来有感情地读一读。(该生读课文)
老师：他读得怎样?
学生：非常棒！
老师：这些生字宝宝,你们认识吗?(课件出示),指一生上台领读。
老师：谁来说说这个小朋友读得怎样？
学生：他读得很正确。
老师：给他掌声,说说为何会认识这么多字。
老师：打开课本,请小朋友自由拼读生字。
(学生自读生字,老师巡回指导。)
老师：谁来找找三点水的字。
学生：江 流 游
老师：从三个字中你发现了什么？
学生1：江里有水,所以是三点水。
学生2：鱼在水里游,所以游是三点水。
老师：你们真能干,掌声鼓励。
老师：说说唱为何是口字旁?
学生：唱歌是用嘴巴的。
老师：排为何是提手旁?
学生：竹排用手来划。
老师：生字宝宝摘下了帽子,再请小朋友来认一认,(课件出示,学生集体认读。)
老师：生字宝宝跳到我们的儿歌里,你们认识吗?
(学生自由读诗歌)
老师：你最喜欢哪一句,把最拿手的一句读给大家听。
学生：鸟儿唱,鱼儿游。
老师：为何喜欢这句?
学生1：鱼儿在水里愉快地游来游去。
学生2：小鸟在天上快乐地飞来飞去。
老师：请学生来做做鱼儿游,鸟儿唱的动作。(学生表演)
老师：怎么读,才能读出这种感情来。
学生：高兴。
老师：那请小朋友带着这种心情一起来读。
(学生齐读,边做动作。)
老师：还喜欢那一句?
学生：禾苗绿油油。
老师：欣赏绿油油的禾苗,(课件出示),你们认为美不美?
学生：真美呀!
老师：除了绿油油的禾苗,还有绿油油的什么?
学生1：绿油油的树。
学生2：绿油油的草。
老师：你还喜欢什么？
学生：小小竹排画中游。
老师：你们看到了什么？
学生1：我看到鸟儿飞来飞去，在唱着歌。
学生2：我看到鱼儿在水里游来游去。
学生3：我看到燕子、竹排。
老师：请小朋友说说小小竹排画中游是怎样的呢？
学生：小朋友撑着竹排在水中玩。
老师：你认为这些是在那里看到的？
学生：课文中。
老师：给你们看。（出示课件，中国地图。）老师指着地图向学生介绍长江、江南的位置。
老师：你们能不能从课文中找出写江南的句子。（课件出示南北湖）
学生：江南鱼米乡。
老师：为什么江南是鱼米乡？
学生：江南的米是香的。
老师：米是香的，为何说到鱼呢？
学生1：河里有鱼。
学生2：田里有鱼。
老师：我们江南的鱼多，米多，还有什么多？
学生1：橘子多。
学生2：树多。
老师：树多，那我们大家一起来做做树多的动作。
（学生站起来，手拉着手举起来，动作感悟树木多、树木密。）
老师：树木真密呀！
老师：请学生再从课文中找描写树木密的句子。
学生：两岸树木密。
老师：那我们现在来说说为什么小小竹排画中游？
学生1：小竹排只能在水中，两岸的风景很美。
学生2：在这样美的风景中，就像在画里游一样。
老师：在这么迷人的风景中，我们一起来游玩一下。（出示课件）
（学生随音乐一边做动作，一边轻声念诗歌。）
老师；小朋友美吗？
学生：真美呀！
老师：你们还想再游一次吗？
学生：想，再次随音乐表演感悟。
老师：现在请小朋友捧着书本美美地读一读课文。
（学生齐读课文。）
老师：你们念得真棒呀！我们来比赛读好吗？
（男生读、女生读、指生读。）
老师：你们读得真好，掌声鼓励。
老师小结。
【评析】
这是上周五向阳小学沈丽云老师执教的《小小竹排画中游》一课。《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学时，我觉得沈老师非常注重以下几方面：
1、以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。
2、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。
3、注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习
4、开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。
《小小竹排画中游》课堂实录与评析 篇2
教学目标：
1.认识“排”等12个生字，会写“口”等4个字。
2.在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。
教学重难点：
初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
课前准备：
课件、生字卡片
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、看图导入，初步感受
1. 导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。(课件出示图片)小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么?
生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮……
2. 师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了?(课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。)他是怎样来的呢?
3. 板书：竹排 了解竹排的形状与用途。
师：看图说说竹排是怎样的?它有什么用处?
(通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。)
4.师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧!
二、小组合作，自主识字
1.初读课文
师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢?让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。
2.出示生字，学生认读
师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗?赶快和它们打个招呼吧!
3.小组合作，认记生字。
师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。
4.游戏：“捉气球”。(课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。)
三、朗读课文，整体感知
1.学生自由读课文，读准字音，读通句子
2.指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文?
3.小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。
4.小组交流汇报
5.全班齐读课文
四、书写指导，掌握结构
1.谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？
2.出示“口”，学生认读并组词仔细观察，掌握结构
师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？
3.师范写，生书空
4.学生描红，师巡视指导
5.展示学生作业，生评议
6.继续写，争取比前一个有进步
7.同样方法学写其它的汉字
第二课时
一、复习导入
1.课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）
2.多种形式朗读课文
二、合作交流，解疑质疑
1.读读想想，鼓励学生质疑。
2.读了课文你知道了一些什么？
3.学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。
4.四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。
（重点解决以下几个问题：①“密”是什么意思？②为什么说江南是鱼米乡？
③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？）
5.小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。
6.师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。
7.朗读指导。
a在这么美的地方，撑着竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？
b那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。
c谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）
d拓展活动：评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比。）
e配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。
三、激发想象，丰富情感
⒈悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？生交流介绍，师点评并指导说话。
⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。
⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。
⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
四、课外拓展，实践活动
收集江南风景图片在教室中展览。
查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。
《小小竹排画中游》课堂实录与评析 篇3
教学目标：
1、知识与技能
1）背诵课文。
2）理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。
2、过程与方法
1）指导看图，初步感受江南的美。
2）感悟读文，感受语言文字的美。
3) 借助视频资料，深入认识江南，感受江南的美。
3、情感、态度和价值观
感悟江南美丽、富饶，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1、理解文中的词语、句子；
2、感受江南之美。
教学难点：
在无法亲临其境的情况下感受江南之美。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习旧知，质疑导入。
上节课我们认识了《小小竹排画中游》这一课的生字，读熟了课文，现在我想考考大家，你们愿意接受挑战吗？
1、课件出示词语
江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶
竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿油油
聪明的小朋友们，读完词语，你发现了什么？
2、板题，读题。
3、过渡：老师感到很奇怪，本来在水中游的竹排，作者怎么会认为在画中呢？希望通过这节课的学习，我们能够找到答案。
二、看图，初步感受江南之美。
1、（课件出示课文插图）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？
2、刚才同学们说，，小男孩是怎样来的呢？
3、师：是呀，竹排是江南水乡重要的交通工具。在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！
三、感悟文本，感受江南之美
1、请同学们自由读小诗，找找看诗中写这小小的竹排句子？抽生读，齐读。理解“顺水流”（动作演示理解）
2、让我们和这小男孩一起，撑着小竹排，顺流而下，一起去欣赏美丽的江南。请同学们自由读文，看看，你们在小竹排上都看到了什么？
1）鱼儿在水里愉快地游来游去。小鸟在天上快乐地飞来飞去。要怎么读才能读出这种感情呢？（高兴）
2）“两岸树木密”重点理解“密”。
3）“禾苗绿油油” 我们来一起欣赏欣赏绿油油的禾苗，你们认为美吗？除了绿油油的禾苗,还有绿油油的什么？
3、这里的风景真美啊！我们一起读读第一，第二句吧！
4、你们能不能从课文中找出写江南的句子？为什么把江南称作是鱼米乡呢？（课件出示）
4、读了课文，看了图片，你们喜欢江南吗？为什么？
5、是呀，老师也喜欢江南，让我们一起再美美的读一遍小诗 ，读出江南的美，读出你对江南的喜爱。
5、那我们现在来说说为什么小小竹排画中游？
四、借助图画，积累运用
1、课件出示图画，我对同学们说：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？
那就借助图画背一背，记一记。
2.扎实积累
江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。下面我们来试着读读这首诗。
江南
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
五、激发想象，丰富情感
1、悟江南：小朋友们，课本中的插图真美，文字也很美，请同学们想一想，美丽的江南，除了有鸟儿唱，鱼儿游，茂密的树木，绿油油的禾苗以外，还会有什么呢？
2、出示图片帮助孩子们了解江南（课件）
3、同学们，骆宾王七岁写出了有名的《咏鹅》，你们想成为小小诗人吗？让学生根据画的内容每人试着写一句写好以后，举手告诉老师，我们齐心协力完成这首小诗。
小竹排，顺水流，
江南鱼米乡，
小小竹排画中游。
2、 齐读自创小诗。
六、音乐《小小竹排画中游》
板书设计
小竹排，顺水流，
江南鱼米乡，
小小竹排画中游。
《小小竹排画中游》课堂实录与评析 篇4
【教学目标】
1、认识12个生字及“山、木、艹 ”三个偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文并能进行朗诵表演。
3、引导学生主动识字，习得识字的方法。
4、学会欣赏美，知道江南是美丽、富饶的地方，萌生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学准备】
课文插图若干，词语（装入信封），2人一只。教学课件。
【教学过程】
一、谈话揭题：悟江南
1、出示：“江南”，谁认识这个词语宝宝？那你们去过江南吗？想不想去江南游玩？今天我们就让电脑带我们一起去江南看看好吗？(播放配乐动画)说说你都看到了，听到了什么，有哪些感受。
2、图上这个小朋友乘坐的叫什么啊？（竹排），谁会读这个词语宝宝？你们坐过竹排吗？学习“排”，它是什么旁，为什么是提手旁？
3、有位诗人把刚才看到的江南水乡的美景描绘的如诗如画，还编了一首儿歌，你们想读读吗？（想）。今天我们就一起来欣赏课文第三课《小小竹排画中游》，（指名读课题）。
二、认识词语宝宝
别急！要读课文前，还得先认识几个词语宝宝。信封里的词语宝宝说也要游江南，小朋友愿意带路吗？（愿意）
1、贴词语。赶快打开信封，同桌2人合作，先拼读信封里的词语宝宝，再把词语宝宝帖到相应的图上。贴后校对。
2、词语宝宝说，他们玩得很开心，如果能大声地把它们读给在坐的老师和小朋友听，它们会更开心，赶快读读吧！（自由读──个别读）
3、接下来，让我们也读得更开心，请同桌再次合作，你指我读，会吗？读得好，夸夸他，有困难就帮帮他，开始。
4、老师也想和你们合作，愿意吗？老师指小朋友读。随机认读“游、苗、唱、绿、岸”
5、摘去拼音，你还能认出它们吗？
6、 游戏：大转盘。（课件）
三、赏江南：读儿歌
这些词语宝宝跳到儿歌里，你们认识吗？（出示儿歌全文）
1、马上认读这首儿歌，如果碰到不认识的字，怎么办？（拼拼音）
2、学生自由读儿歌。（个别读）
3、儿歌中，你最喜欢哪一句，把读得最棒的读给大家听：
⑴ 小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游：
说说为什么喜欢这一句？
让我们来做做鱼儿游的动作，鸟儿唱的动作吧！（表演动作）
我们也像鱼儿、鸟儿一样快乐地读一读，可以把唱、游读得响一些。
⑵ 还喜欢哪一句？两岸树木密，禾苗绿油油：
理解密：树木很多。让我们来做做树多的动作吧。
（全体起立，手拉着手举起来，感悟树木密），老师说：“哇！树木真密啊！”
禾苗绿油油，也可以说绿油油的禾苗，还可以说绿油油的什么呢？（草、农田等）
再读这一句，要读出树木的密，禾苗的绿来。
⑶ 江南鱼米乡，小小竹排画中游：
① 为什么说江南是鱼米乡呢？（学生回答后，看课件）
江南鱼米乡：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。
② 竹排只能在水中游，为什么说它在画中游呢？（江南的风景很美，就像在图画中游一样。
③ 全体齐读最后一句。
4、江南的风景如此优美，让我们再一次来游玩吧！（课件，动画朗读课文）。
5、能背诵这首儿歌吗？（指名背诵──集体试背）
四、颂江南
江南自古以来就是让人们向往的地方，清朝的乾隆皇帝曾多次下江南游玩，一些文人墨客也作诗赞美江南，你知道还有描写江南的诗歌吗？（江南 江南可采莲──略）
五、画江南
（在原来复印的图上画上喜欢的颜色）
《小小竹排画中游》课堂实录与评析 篇5
3、小小竹排画中游（三课时）
（执教时间：.11.3）
教材分析：
《小小竹排画中游》 是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。
教学目标
1.通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
2.学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。
3.学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。
4.通过学习短文，理解句义、词义。
5.能正确、流利、有感情地朗读短文。
教学重点：认字、识字、朗读课文。
教学难点：了解课文内容，体会思想感情。
教学准备：实物图片、多媒体课件。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友，喜欢旅游吗？（喜欢）老师给你们推荐一个风景很美的地方，好不好。（课件出示江南的风景图片）
师：这就是江南，美吗？（美）
出示竹排江上游课件。
这种水上交通工具，它的名字叫 ——（生：竹排）（相机拼读“排”怎么记住“排”）看看这个排字，你有什么好办法记住它？
出示竹排江上游课件，
你们想坐着竹排到美丽的江南去游玩吗。（想）
可是旅行社告诉老师！要想去江南游玩，一定先完成这个任务，听清楚了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信心完成这个任务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进 3、小小竹排画中游 （齐读课题）去寻找生字宝宝吧！
二、初读课文，读准字音。
1、自读课文，读准字音。
师：请打开课本64页，自己读课文，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮你，咱们比比看，谁能把课文大声地读下来，开始读吧！
（1）（生自由练习读课文）
（2）指名读
师：同学们读得真认真，谁能站起来读给大家听。（指名读）
2、指导读好“绿油油”
师：课文中藏有一个秘密，我想除了这位同学，其他同学也没有发现。想知道吗？（想）请看“绿油油”这个词，（相机学习“绿”字和新偏旁“纟”。）
师：看，“油”字上标的是几声？
师：对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后，它就变调为一声。
师：跟着老师读一遍（生读）男女同学比赛读一遍
（生跟读一次，男、女生读）
3、齐读课文，读准字音。
师：注意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍， {指导读准字音}
三、学习生字，创设语境识记生字。（生字宝宝挡路）
1、读准生字的音
（1）圈出生字，自主拼读
师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！
（课件出示带拼音的生字）
师：请拿出铅笔，用最快的速度在课文中圈出这些生字宝宝，别让他跑了，圈完后大声拼读一遍。比一比，哪个同学最快？（2）检查生字认读情况。
师：谁 能当小老师教读。读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助他（小老师教读）
2、创设语境，识记生字
（1）归类识记“流、江、游”
（课件出示：流 江 游）
师：你们仔细观察这3个字，你们发现了什么？
师：这三个点叫三点水旁，说明这三个字都和水有关。哪你们还知道哪些和水有关的字吗？
（出示水流图）
师：仔细观察这幅图上河水的走向，他们和流字的哪一部分很像？
师：你们知道什么叫“顺水流”吗？（板书“顺水流”图）
师：河水流呀流到哪里去了（江南）
师：这就是江南，美吗？（出示江南风景图）
师：谁来说说你是怎么记住这个南字的？
师：离开美丽的江南，我们又来到大海边，你们看我们看到一个小朋友在海里干什么？（游泳）
指导学生学习“游”字
（2）学习“唱”字
师：这里有个小女孩正开心得唱着歌呢，课件出示小女孩唱歌图
师：谁来读这个字？你是怎么记住这个字的？
（3）猜谜语识记“岸、苗”
师：同学们，我这里带来了几个字谜，你们猜一猜是哪个字
山下有一个工厂，工厂里的工人在干活，是哪个字（岸）
师：没错，就是岸字，谁来读读这个词（两岸）。
师：你们来看看我们这个两字和哪个生字宝宝长得像呢，雨字，两字里面是两个人，雨字里面是四个点，这四个点就是我们看到的雨点儿。
师：你们看，两岸有什么树木，谁来读读这个词？这里老师教大家一个新的偏旁，木字旁，你们看当木作为偏旁的时候，和我们旁边的这个木字有什么不一样了吗？
师：前面，老师给大家猜了一个字谜，现在老师还想再给大家猜一个字谜，听好了，田字上头长了草。（苗）你们看苗字的下面是个什么字，田字，那上面呢，这个偏旁叫草字头，
师：除了禾苗，还有什么苗？（树苗 、鱼苗、 麦苗、育苗。）
3、去掉拼音，再读以上生字。（指名读，开火车读。）
4、摘苹果”游戏，巩固生字
师：刚出来，他们看到苹果树上又红又大的苹果，喜欢上了，又跑到苹果里去了，（课件出示苹果树）哪个同学认出它，，这个苹果就送给你了。
5、学习词语
（课件出示词语：江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地）
（1）自己练读
（2）开火车读，
（3）喜欢哪个词语宝宝，就用这个词语宝宝说一句话。
四 、再读课文
师：认识了这么多生字词语宝宝，读起课文了是不是更有信心了，（课件出示全文）
学生正确流利地读课文。
1、个别读。
2、指名读。
3、男女生比赛读。
4、全班齐读。
五、 回归文本
游戏：我会找（课件出示插图和词条）
师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！
字条：小竹排 顺水流 鸟儿唱 鱼儿游
两岸 树木密.禾苗 绿油油
师：我们来到了美丽的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是有爱心的小朋友，请你把字宝宝送回家。
六、课后作业：把课文读给你的爸爸妈妈听。
第二课时
一、 复习巩固
1、 师 ：上节课我们把生字宝宝送会了美丽的江南，现在这些生字宝宝又想来和我们见见面了，那你们想不想和他们打声招呼呢？（课件出示本课带拼音的12个字）
指名读 ， 开火车读 ， 做识字游戏 射气球。
2、 读“我会读”的词语（课件出示“我会读”中的12个词语）指名读 全班读 男女生比赛读。
二、 学习课文
1、 师：江南可是个好地方，哪里有清清的河水，弯弯的小桥。江南由于山清水秀，景色宜人。山多水多，所以又被人们称为是江南水乡，美吗？那么有这样一个小男孩他也和你们一样非常喜欢江南的美景，他撑着小竹排正去游览呢，我们一起和他看看好吗？
2、 （课件出示课文动画）学生边看边想，小男孩一路看到了怎样的景象？
3、 学习第一句。
(1) 鸟儿会怎样唱？鱼儿会怎样游呢？
(2) 小鸟在唱什么？小鱼儿一蹦一跳会说些什么呢？
(3) 指导欢快地读出鸟儿、鱼儿的活泼可爱。（指名读 齐读 带动作读）
4、 学习第二句
（1）小男孩除了看到小鸟，小鱼儿，还会看到什么呢？
（2）两岸树木密
怎样才称得上两岸树木密呢？（课件出示“两岸树木密”的图片）
师：两岸的树苗长得很茂盛，一棵挨着一棵，就好像好朋友一样紧紧地挤在一起，树木长得又多又茂盛。
指导学生读出这树木的密。
（3）禾苗绿油油
（课件出示“禾苗绿油油”的图片）
告诉学生什么是禾苗，出示禾苗成长图。
除了看到禾苗绿油油的，还有什么绿油油的？
像“绿油油”这样的词还有很多。你能说一说吗？胖乎乎、亮晶晶。
你们看这禾苗绿油油的，多么的绿，在阳光的照耀下闪闪发光，仿佛在说什么呢？
指导学生读出这禾苗的绿
（4）男女生比赛读第二句，读出这树木的密，禾苗的绿。
5、 拓展思维，展开想象。
小男孩这一路除了看到鸟儿、鱼儿、树木、禾苗。他还看到了什么？
四人一小组相互交流，汇报。
老师把学生联想到的图片贴在黑板上。
看到这么美丽的景象，老师忍不住想把这些美景也加到课文中去，老师改编《小小竹排画中游》,学生也试着改编。
6、 指导学习第三句
（1）江南如此的美丽，同学们我们来看看江南的美景图，江南不仅景色秀丽，物产也很丰富，由于江南江河交错，所以盛产鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。这就是课文最后两句写到的“江南鱼米乡，小小竹排画中游。”（课件出示“江南鱼米乡，小小竹排画中游”图片）。
（2）你们知道江南为什么被称为“鱼米之乡”？
（3）我们的江南美丽又富饶，老师忍不住想赞美江南，江南真是个好地方，谁想竖起大拇指来赞美一下美丽的江南？
指导学生读这一句，读出赞美的语气。
（4）你知道了为什么是说小小竹排在画中游了吗？
指导学生读这一句，读出江南的美。
7、 将如你就是这个撑着小竹排的小男孩，生活在这么美的江南，你心里会想什么呢？
三、 有感情朗读背诵
同学们，你们和小男孩一起欣赏了江南美丽风景，仿佛一副画一样，你愿意把这种美景读出来吗。用你们的朗读表现出来吧。
（2）学生练读
（3）指名读
（4）配乐读
（5）背诵课文
四、拓展延伸
江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。老师给大家带来了两首赞美江南美景的古诗《江南》《忆江南》课后呢，我们可以再收集一些有关江南的古诗，下节课我们在来一起交流
五、课后作业
1 收集有关江南的诗歌
2收集有关江南的图片和物产资料，开个展示会。
第三课时
一、复习课文
上两节课我们把生字宝宝送回了江南的家，还和小男孩一起欣赏了江南的美景，那这节课谁想背背课文，通过你的背诵，让我们再一次感受江南的美。
(指名背，全班背。)
二、学写三个生字。
同学们，老师想带你们去个美丽的地方，（课件出示凉亭图）。小朋友这是哪里呀？（生：凉亭）凉亭里有个小姑娘在写字呢！（出示：姑娘写字图）看看小姑娘的写字姿势好不好？
1.先请小朋友告诉她田字格里写字要注意什么？
(1) 字要写在田字格中间。
(2) 字要写工整，按笔顺写字。
2、出示要写的三个字：认识吗？我们一起来读一读。
3.学习“口”
（1）学习新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）
（2）看看“口”有几画？ 我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？(“口”字要写好，上大下要小。)
（3）师范写，生书空
（4）学生描红，师巡视指。
（5） 展示学生作业，生评议。
（6）给“口”组词，造句。
4、用相同的方法学习“日”“中”。
“日”有四笔，第二笔是横折勾，“日”字要写得长一点窄一些。
“中”最后一笔悬针竖写在竖中线上。
三、交流资料
1上节课老师让你们回去搜集江南的诗歌物产和图片资料，你们都带了吗？可不可以给老师看看？呀，同学们带来的资料可真不少.这样吧我们四人一小组一起交流一下你收集的资料，交流完后每小组派一名代表上来展示本组同学收集的资料。
2老师也收集了一段资料(展示自己收集的图像资料——新余市情片。)
学生观后，说说自己知道了什么，谈谈感受。
四、总结：
我们的家乡美丽富饶，希望同学们好好学习，将来学有所成，把我们的家乡建设地更加美丽。
五、课后作业
画画我们的家乡。（自选）
板书设计
3小小竹排画中游
小竹排 流
鸟儿 唱
鱼儿 游
树木 密
禾苗 绿
《小小竹排画中游》课堂实录与评析 篇6
【设计理念】
1、情景中学文。根据课文创设情景，让学生始终在情景中读课文、学生字。
2、在读中感悟。本课教学，通过不同形式的反复朗读，在以读为本的基础上有所思、有所悟，在读的基础上感受语言的魅力。
【教学目标】
1、学会12个生字，读准字音，识记字形,认识偏旁“山、扌、艹”。
2、能正确、流利地朗读短文。
3、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。
【教学准备】
《小小竹排画中游》的课件、一个小男孩的剪贴画。
【教学流程】
一、创设情景，引出课文
1、课件出示竹排：
⑴ 这是什么？
⑵ 你坐过吗？在哪里？
⑶ 想不想坐上去游览江南的美景？（师在黑板上帖了一位小朋友的剪贴画）
⑷ 这是一位江南的小朋友，叫丁丁，今天他要带我们坐上小竹排一起去旅行，欣赏美丽的江南风景，你们想去吗？
2、创设情景：
让学生想象自己坐上了竹排。
课件一边播放表现江南风光的民族乐曲，一边播放美丽的风景（课件上的小竹排在顺水漂，这时画面依次出现树木、禾苗、小鱼……）。
3、让学生说说，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（自由谈）
4、有一首非常好听的儿童诗就是写刚才我们看到的景色，你们想读吗？
5、出示课题：
小小竹排画中游。
⑴ 学生齐读课题。
⑵ 你们读了课题，想知道什么？有什么不懂的地方？（学生自由说）
二、初读课文，感知课文
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
2、指名读课文，其他学生认真听，帮助正音。（注意“两”是后鼻音，“绿”是撮口音，“流”和“游”的读音）
3、齐读课文。
三、学习生字
1、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去认识它们。
2、课件上出示本篇课文中的12个生字（每个生字上注有红色的拼音）。
3、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文后面的生字中找到后打上√，和它打个招呼。哪些是你还不认识的新朋友，也在课文中找到，用〇圈出，然后读读拼音，看看字形，争取认识它，和它交上好朋友。
4、学生自学，教师巡视，随时帮助学习有困难的人。
5、反馈：
⑴ 你和哪个生字宝宝交上了好朋友？你是怎么和它们交上朋友的？
⑵ 让会的学生自由上台当小老师来教其他学生，教师在旁边帮助表达不清楚的“小老师”。（在学生字的同时，认识偏旁“山、扌、艹”）
6、同桌拿出生字小卡片互相读。
7、开小火车读。
四、课中操
让学生起立，师生一起一边听歌曲《小小竹排画中游》，一边自由做动作。
五、美读课文，升华感情
1、这首歌好听吗？那个小朋友唱的这首歌就是我们今天学的儿歌，你们能不能读得比她唱的还要好听吗？自己试一试。
2、学生自由读。
3、齐读：
认为自己已经读得很棒的，请一起站起来读（其他同学可以坐着读）。
4、指名读：
（可以多请几位，师生共同评价）认为自己已经超过那唱歌的女孩的，大胆地站起来读给小朋友听。
5、师生共同朗读：
师：丁丁听见我们小朋友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了，现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。
6、解决学生读完课题时，提出的疑问（能解决多少，就解决多少）。
六、快乐加油站
师：这时，我们坐的小竹排在岸边停了下来，我们来到了草坪上，呀，草坪上有许多五颜六色的野花和小蘑菇，真美啊！丁丁说，这野花的花瓣后面都有一个词语，你读出了，这野花送给你！而那小蘑菇后面藏了一个句子，假如你读出了，就送你蘑菇。（课件：点击花，就会跳出词语；点击蘑菇，就会跳出一个短句）
词语：江南 竹排 木排 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 两岸 两天 绿色 绿地 中文 水流 河岸 江河 上游 排球 雨中 高唱
句子：
1、大白鹅在水中游。
2、两个人在河岸边（biān）画画。
3、江南鱼米香（xiānɡ）。
4、田里有绿绿的禾苗。
5、我在竹排上唱歌（ɡē）。
七、写字（书写“中”）
1、师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字，是什么？
2、在黑板上出示“中”，让学生读一读。
3、学生在书上描一个“中”（一边写，一边看看“中”在田字格里的位置）。
4、让学生说说在写“中”时，应注意写什么。（口写得扁，中间的一竖竖在竖中线上。）
5、教师在黑板上范写一遍，一边写，一边说要注意点。
6、学生在作业本上写，教师巡视，及时指导个别学生。
师：今天，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。
（此教案获省优秀教学设计奖，并入选有少年儿童出版社出版的，腾春友主编的《新课程标准经典先锋教案（小学语文一年级上册)》一书。）
《小小竹排画中游》课堂实录与评析 篇7
教学内容
1、复课文所学的的新词，在图中理解词义。
2、结合学生的生活经验，发展学生的想象力，培养学生的语感，加深对课文内容的理解。
3、写字。
教学过程
一、复深化：
1、开火车检查词语：
师：呜
生：开火车啦！
师：火车开到江南去。
师：（承上启下小结）火车开得真快，江南到了！！（出示画卷）
2、下面我们做个回家的游戏，老师想请你把这些词语送到江南的老家。
请三人上来贴，其他同学同桌合作将信封里的词语送到江南的老家。（江南民乐）
有困难吗？[江南生可能不知道贴哪里？]你们有好主意吗？（生试说）老师有个好主意，想听一听吗？画取名《江南》。因此，贴在正中间，好吗？
师：江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）
3、小朋友，你觉得江南美吗？美得像什么？
那我们再乘上小竹排，去游一游像画一样美的江南，好吗？（出示课题：齐读）
谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）
汇报感受。
师：听了你们的汇报，我觉得江南真美！你们觉得美吗？
那请小朋友美美地读一读课文。（自由朗读）
4、师：从小朋友美美的表情中，老师知道小朋友心中的江南一定更美。小朋友，在你的心目中，觉得江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么？
生：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷
师：从色、味、形、声等几方面引导学生去把景物说具体。（板书或出示图片）
引导举例：生：枇杷
师：怎么样的枇杷？
生：黄澄澄的枇杷。
师：你知道它的味道吗？生：酸溜溜的
师：那我们还可以说（引导学生说：酸溜溜的枇杷）
小朋友，你想把咱们的江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔！（再画江南）[合作方法同前]
你们为江南添上了什么？（实物投影展示《江南》）
你想让更多的人知道你心中的江南吗？那我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗？
（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的鸟儿唱，鱼儿游绿油油这些内容换成刚才说的东西，需要我先试一下吗？同桌一起试编，师巡回指导。
5、诵江南：
检查改编情况。
上一堂课我们唱、念、读、跳书中的江南。这一堂课我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗？自由准备
谁愿意上来表演。
今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来，就叫《小小竹排画中游（二）》，好吗？（师改课题）
二、课中操
三、写字。
小朋友，你们还有一处江南美景没有看呢！想看吗？那请你闭上眼睛老师带你去（师边念：小竹排，边出示：凉亭）小朋友这是什么呀？（生：凉亭）凉亭里有个小姑娘在写字呢！（出示：姑娘写字图）下面我们一起来念一念写字歌，看看小姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）
1、先请小朋友告诉她田字格里写字要注意什么？
（1）字写在中间。
（2）写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？
2、出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。
请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？
（1）新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）
横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？
结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。
（2）引导：这三个字有什么相同的地方？
都有三个口。
中间加一横变成日中间加一竖变成中还可以变成哪些字？
生：白、目、申
师：对，这些字都是由口变化而来的。
3、小朋友，你知道口、日、中这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。
4、那我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）
《小小竹排画中游》课堂实录与评析 篇8
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：
1.以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。
2.游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。
3.注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。
4.开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。
教师活动
一、谈话激趣，指导看图
1.同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。
2.这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。
3.看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！
4.同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。
二、初步感知，认读生字
1.你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
2.小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。
3.（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木”
的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。
4.你如何在生活中使用这些字呢？
5.游戏：拼飞机
同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。
（屏幕出示没有注音的儿歌）
6.在诗歌中再认生字。 这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？
三、以读代讲，读中感悟
1.认识句号。 数一数，这首诗歌有几句话？
2.读中感悟。 （1）自由练读。 这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！（2）选句朗读。
你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。 你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）
你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。 例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。
你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？ 板贴：竹排、鸟、鱼 第二句“密” 是什么意思？“绿油油”
是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。 你还会说类似“绿油油”这样的词吗？ 板贴：树木、禾苗
第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。 板书：小小竹排画中游 （3）回归整体，熟读成诵。
除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。
四、课外延伸，积累语言
1.质疑问难 你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。
教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。
2.扎实积累 介绍描写江南风光的诗词。
江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？
描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。
3.课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。
学生活动
学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。
生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了” 或其他独特感受
生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述。 生仔细倾听教师的语言描述。学生迫不及待地读书。
学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。 小组长组织学习，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。
学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排” 的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。
生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字。
用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。生试读后再指名读。 学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。
学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。
让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。
学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言。 生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。
学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。 学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。
学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。 设 计 说 明 “课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。
“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。
民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读文做情感的铺垫和示范。
针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学习，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。
语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。
自主学习和协作学习之后，教师要检查自主学习是否真正落到实处，并相应随机点拨。 “学以致用” 充分发挥语文植根于现实，应用于生活的重要作用。
一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。
生字教学在学生逐步发展和层层提高的过程中完成了知识构建。
新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。
“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学习热情。
语文教学要重视培养学生的语感，积累词语。运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。
教师随学生读文。相机在黑板上贴画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。
“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。
语文学习的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。
由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。
《小小竹排画中游》课堂实录与评析 篇9
【教学目标】
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字，认识2个笔画和3个偏旁“山、木、艹”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
识字、写字和朗读课文。
【教学准备】
江南风光的民族乐曲、课件。
【教学时间】
2课时。 第一课时
〖教学目标〗
了解课文内容，知识江南中美丽、富饶的地方。认识课文中的生字。能正确流利地朗读、背诵课文。
〖教学过程〗
一、看图，揭示课题
播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲。
看了这幅图，你有什么感受？
出示课题，学生齐读课题。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？
二、初读课文
借助拼音，读准字音，读通句子。
请学生朗读课文，其他学生认真听，帮助正音。
自由读之后，开展朗读竞赛。
请学生当小老师，带领大家读准生字的字音。
三、再读课文，理解课文内容
读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说？
结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。
运用课件动态、演示“顺水流的过程。
看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
指出图中的禾苗。
提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。
四、朗读、背诵
朗读课文，感受江南水乡的美。
请学生朗读。先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。
看图试着背诵。
第二课时
〖教学目标〗
复习巩固生字，练习用abb的叠词形式说词语。诵读课文，说说自己的家乡，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。指导写字。
〖教学过程〗
一、复习导入
上节课，我们把课文背了下来，现在哪个小朋友最勇敢，背给大家听？
二、激发想像，丰富情感
一边听音乐，一边听教师朗读课文，想像了江南水乡的美丽景色。
联系自己的美际及旅游的见闻，说说咱们江南的美丽景色。
三、复习巩固生字词
出示课件──不带拼音的词，学生认读。
显示红色的生字，学生记忆生字的字形。
（有些生字可以引导学生编故事记忆。如“两”：两个人躲在屋檐下，横就像屋檐，竖和横就像屋子。
唱：今日唱，明日唱，天天开口唱。）
出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。
四、做“汉字开花”的游戏
练习用“abb的什么”说词语，帮助学生积累词汇：
绿油油的小草 白茫茫的露
五、指导写字
出示“曰”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画，横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。
“中”先引导学生会寻找压线笔，再跟老师一起书空。
“口”由学生自己观察后书写。
【板书设计】
3、小小竹排画中游
小竹排，顺水流。
鸟儿唱，鱼儿游。
两岸树木密，
禾苗绿油油。
江南鱼米乡，
小小竹排画中游。
《小小竹排画中游》课堂实录与评析 篇10
教学内容： 3、小小竹排画中游
教学课时： 2课时
教学目标：
1、认识12个生字，会写“口、日、中”三个字。认识2个新笔画和3个偏旁“山、木、草字头”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。
教学重点、难点：
同目标1和2
教学过程：
第一课时
一、看图，揭示课题
1、播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲。
2、看了这幅图，你有什么感受。
3、出示课题，齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？
二、初读课文
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
2、请学生朗读课文，其他学生认真听，帮助正音。
3、自由读课文，开展朗读竞赛。
4、小老师领读，要求读准生字的字音。
三、再读课文，理解课文内容。
1、读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说。
结合看图，理解“竹排、顺水流、树木密”。
指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。
课文哪个地方讲到鱼儿？哪里告诉我们这里稻米多、稻米香？
3、教师叙述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以就说“小小竹排画中游”。
四、朗读、背诵。
1、自由朗读课文，感受江南水乡的美。
2、请学生读。先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。
第二课时
一、复习导入
上节课我们已经会背课文了，现在哪个小朋友最勇敢，把课文背给大家听。
二、激发想象，丰富情感。
1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。
2、联系自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。
三、复习巩固生字词。
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。
3、出示课后我会读的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。
4、游戏：汉字开花。
四、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇。
如：绿油油的小草，白茫茫的大雾，亮晶晶的星星等。
五、指导写字
1、出示“日”，先跟老师书空，认识新的笔画横折，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引导小朋友学会寻找压线笔，再跟老师一起书空。
“口”由学生自己观察后再写。
《小小竹排画中游》课堂实录与评析 篇11
【教材分析】
《小小竹排画中游》是小学语文第一册中的一篇课文，它为我们展现了这样一幅画面：在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，容易激发起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情，课文对两岸的树木，禾苗的描述也饱含着赞美之情，全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
【学生分析】
《小小竹排画中游》是一首文质兼美的小诗，比较适合一年级学生学习，这个年龄阶段的孩子以形象思维为主，愿意在游戏中、在自主实践中兴趣盎然的学习，而本课采用了汉语学习、识字学习与语言阅读相结合的形式，所以在识字教学中，我们可以引导学生通过各种渠道自主识字的乐趣。
一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表现紧密结合，学生在阅读课文时常伴随着形象事物的再现，针对这一特点，在教学中我们可以创设一定的情境，让学生边读边想，边读边演，不仅可以使学生进一步理解语言文字，而且还能发展学生的思维，激发学生的情感丰富学生的语言。
【教学目标】
1、认识“木”、“树”等12个生字，会写“口”、“日”、“中”3个生字，“ ”、“ ”两个笔画和“木、山、纟”3个偏旁。
2、正确流利的朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡热爱祖国的思想感情。
【重点、难点】
识字教学，有表情的朗读课文。
突破重难点的方法:
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写了风景优美，物产丰富的江南水乡，在进行教学设计时，我主要用以下几方面突破重难点。
1、以读代讲 ，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感。
2、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。
3、注重评价，激励主体。评价是教学的有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。
4、开放语文学习空间，树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。
【教学过程】
《小小竹排画中游》课堂实录与评析 篇12
【课前透视】
这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏。读出美，读出韵味，美读移情，培养语感，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。
一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。
【教学目标】
1、认识12个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。
【教学重点】
识字、写字、朗读课文。
【课前准备】
挂图、卡片、录音机。
【教学时数】
2课时。 第一课时
一、切入举偶
1、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗？我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（播放音乐，引导学生闭上眼睛。）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。
挂图的运用，教师富有话语，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。
2、观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么？
二、对话平台
1、初读：（整体感知，提出问题。）
⑴ 教师范读课文（配乐）。
⑵ 学生自读，要求：读懂字音，读通句子。
⑶ 同桌互读、相互评价。
⑷ 指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读 yōu……
⑸ 轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。
2、识字：（自主活动，适时调控，培养能力。）
⑴ 自读：在课文中圈出生字。
⑵ 逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字。
⑶ 指读。
⑷ 同桌讨论学习：怎样记住这些字？把你喜欢的方法说给大家听：
及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。
⑸ 汇报：
教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想象哗哗的流水从而记住“流”……
有层次性地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
⑹ 巩固：
小老师带读（有注音）──集体读（无注音）──看卡片、开火车读（无注音）。
⑺ 朗读词语（课后“我会读”中的词）。
⑻ “一字开花”游戏：用生字组词说话。
三、写字
（认真指导、重在激励。）
1、看笔顺图，描红。
2、试写感悟：说一说你发现了什么？（如“中”的最后一笔写在竖中线上）
3、示范指导、学生练写。
4、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
第二课时
一、回顾
1、出示生字词。
2、开火车读、小老师带读。
3、阅读短文：（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）。
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的景色多美。树木茂盛，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水静静地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊！我们爱江南。
二、朗读
（品词析句，体会无限美感。）
1、自读：你都看到了那些美丽的景物？
2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿……
点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样？
（学生回答：高兴、快乐……）
教师伺机板书。
3、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。学生练读。
4、汇报读：指读、对读。
5、交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅！看着这美景，你想说些什么？用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢？
教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。
三、诵读
1、教师配乐诗朗诵。
2、生模仿练读。
3、指读、轮读。
4、你问我答：引导学生看板书回答。
师问：什么顺水流？（小竹排顺水流）谁在唱？（鸟儿唱）两岸有什么？（两岸树木密）什么绿油油？（禾苗绿油油）……
5、背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。
6、朗诵会：评选未来的主持人。
四、小结 （引导学生表达对祖国的赞美之情。）
《小小竹排画中游》课堂实录与评析 篇13
【设计理念】
通过运用多种教学手段，用立体化的文本去撞击学生的心扉，充分调动学生的阅读欲望。使学生在读中识字，读中感悟，读中欣赏。读出美感，读出韵味，美读移情，培养语感。激发了学生对家乡、祖国的热爱之情。
【教学目标】
1、认识12个生字，会写“口、日、中”3个生字；认识笔画“、”和3个偏旁“山、”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；尝试看图模仿课文创编小诗。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。
【教学准备】
课件、生字卡片、课前背诵古诗《江南》。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、诵读古诗，激发兴趣
1、看课件诵读古诗《江南》。
2、谈话创境：
小朋友，在这首古诗中你看到了江南有哪些美丽的景色？
3、你知道江南在我国的什么地方？（出示中国地图了解大概位置）这节课我们要好好地去欣赏、了解咱们自己的家乡——江南。咦？大家平时出去旅游乘什么交通工具？今天我们乘坐的是江南特有的一种交通工具——出示“竹排”，指名拼读。你坐过吗？你有什么好方法记住这个“排”字吗？让我们怀着阳光般的心情，快乐出发吧！
二、情景渲染，揭示新课
1、欣赏江南风光：引导学生按顺序观察，说一说你看到了哪些美景？看到这么多的美景，你想说些什么？
2、揭示课题：小小竹排画中游（学习“中、游”，启发学生用自己喜欢的方式来记这两个字。）
三、初读诗歌
1、动画朗读。
2、自由读文，遇到不认识的生字怎么办？
3、同桌互读，和朋友互帮互学，共同分享进步。
4、读给全班小朋友听，伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读yōu，练习用“绿油油的什么”说话。（课件出示课文）
5、分组读，齐读课文。
四、趣学生字
1、出示生字(带有声调的），请你自已认读几遍。
2、指名认读。
3、同桌互相说说哪几个生字我以前就认识的，在哪儿怎样认识的？哪几个生字我有好办法来记住它？
4、全班交流：教师及时总结学生的识字方法。（如：编顺口溜、编谜语、加一加、减一减等）
5、学习小组组织认读生字活动（去掉声调）。
6、识字游戏：小天使游江南。
7、出示词语宝典认读：
江南
江水
禾苗
树苗
树木
树叶
绿叶
果树
竹排
木排
两岸
两天
绿色
绿地
江河
长江
富春江
绿油油
三三两两
青山绿水
五、写字乐园
（学习写“口”“日”“中”）
1、师范写，学习笔顺，认识新笔画“?”；
2、观察田字格中的“口”：说一说你发现了什么？（用顺口溜帮助学生掌握写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。防止学生把“口”写成方块。）
3、示范指导、学生练写。
4、用同样的方法指导书写“日”、“中”，提醒学生注意“日”的第二笔书写是横折钩。
《小小竹排画中游》课堂实录与评析 篇14
学习目标：
1、认识12个字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画和“山、木、艹”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
学习重点：认识12个字。会写“口、日、中”3个字
知识链接：我们的祖国有一条很长很长的江，叫长江。长江以南地区，风景优美，气候温暖，物产丰富，是有名的鱼米之乡。
预习任务：
1.根据拼音认识12个字，会写“口、日、中”3个字。
2.根据拼音读懂课文内容，会背诵课文。
自主、合作、探究：
1.在文中找一找，画一画本课的生字。
2.看书中的插图，向同学说一说你看到的和想到的。
3.有感情地朗读课文，读给同学听。
4.请你当一当“小小旅行家”，向同学介绍江南风景。
我来闯关：
1.我能读好：
2.我会读：
江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排
两岸两天绿色绿地
3.我能说出下面的图上有什么。
学校班级课时第二课时
教学思路
（纠错栏）
学习目标：
1精读课文，学习词句。.
2、学习生字，指导书写.
学习重点：读准生字的字音，掌握生字的书写。
预习任务：
1.背诵课文。
2.书写“口、中、日”
自主、合作、探究：
1.“苗、江、游、绿”怎样记住字形？
2.怎样书写“口、中、日”。
我来闯关：
1、读拼音，写句子。
2、我会写。
3.我会组词。
流两绿
岸江唱
4.我会把课文背给爸爸妈妈听。
《小小竹排画中游》课堂实录与评析 篇15
【教学目标】
1、知识与能力：
⑴认识12个生字，会写3个字，认识新笔画和新偏旁。
⑵正确流利地朗读课文，背诵课文。
⑶了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
2、过程与方法：
从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，指导他们按照整体部分──整体的顺序观察，教给方法。激发学生自主识字的信心，通过小组协作学习，达到知识共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。
3、情感态度价值观：
学会观察生活、了解生活、感受生活，发现生活中的美，欣赏美，歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国
【教学重、难点及教学突破】
1、重点：
识字、写字和朗读课文
2、难点：
扣住画中游，体验作者愉悦心情。
3、教学突破：
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。本课可以从以下几点突破：
⑴运用CAI课件制作动画效果（小竹排飘流的全过程），指导观察说话，欣赏江南水乡的美丽景色。
⑵运用自主学习和协作学习的方法进行识字、写字教学，让学生在主动积极的思维和情感活动中，感受语言文字的魅力。
⑶民主的交谈，声情并茂的赛读，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶性情。
【教学准备】
1、教师准备：
第一课时：CAI课件；
第二课时：生字卡片、录像。
2、学生准备：
搜集家乡风光图片。
【教学课时】
2课时。
【教学步骤】
第一课时教学流程设计
〖教师指导
1、情境导入
2、指导识字
3、欣赏佳句
〖学生活动
1、感受情境
2、合作学习
3、品读课文
一、谈话导入，动画激趣
〖教师活动
1、同学们喜欢旅游吗？把你到过的地方给大家介绍一下。
2、这节课老师带你们去一个美丽富饶的地方看看。课件演示。
3、看到这样的景色，你想对同学们说点什么？
4、说得好，我也想跟大家交流一下。（有感情介绍画面）
5、有首诗把江南的美景描绘得如诗如画，你们快读读吧！
〖学生活动
1、学生兴致勃勃地回忆说出旅游的地点和特点。
2、学生发出感叹。
3、学生自由发言。
4、学生认真倾听。
5、学生迫不及待地读书。
《小小竹排画中游》课堂实录与评析 篇16
【课前透视】
《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，两岸美丽的风光，让他产生了“如在画中游”的美好感觉。课文语言优美、生动形象，饱含着对两岸景色的由衷赞美，洋溢着小作者欢快舒畅的心情。
对于江南，有的学生可能很陌生，所以教学中要充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。本文是一首诗歌,诗句节奏鲜明，利于学生朗读。 因此，教学中可以采用“关注兴趣，创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性。通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的美丽,激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。
【教学目标】
1、认识12个生字。会写3个字，认识两个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【教学重点】
识字、写字和朗读课文。
【信息资料】
1、课前收集有关江南的图片、儿歌。
2、课件、表现江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。
【教学时数】
两课时。 第一课时
一、切入举偶
1、谈话：你们去过江南吗？想不想去江南游玩？今天我们就坐在竹排上和画面上的小朋友一起去江南看看好吗？（播放配乐动画）说说你都看到了，听到了什么，有哪些感受。 （随机板书课题，齐读课题）看了课题，你想到了什么？
精彩的导入能点燃学生求知的火花。充分利用语文课程资源开展教学活动，尽可能地调动多种感官协同作用，将语文学习综合化，让学生在优美的动画和悠扬的乐曲中感受江南的美，感受祖国大好河山的美。
2、展示：板书：竹排，问：谁会读？你是在哪认识“排”字的？你见过竹排吗？在什么地方有竹排？江南是什么地方？你能把收集到的江南的图片、照片和儿歌展示给大家吗？ （播放民族乐曲，全班交流）今天我们学习的课文就和江南有关。（板书课题）
从学生的认知出发，挖掘学生的已知经验，为学生提供展示和交流的平台，让他们在交流合作中体验成功的快乐。
〖对话平台〗
一、初读
1、借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍，用自己喜欢的符号画出生字。
2、同桌互读、指名读文，并鼓励学生相互评价。（“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。）
整体感知课文，让学生感受诗的语言和节奏，在互相评价中共同发展。
二、识字
1、出示生字：这些带着拼音帽子的生字宝宝你会认吗？你认识哪个就读哪个。你是在哪里认识这些字的？
2、观察红色的偏旁，你认识他们吗？（学习木字旁，草字头，绞丝旁）你怎样记住他们？
3、拿出自制的生字卡片，四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）
4、找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听。并说说你是怎样记住的。
5、谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）
6、游戏：大转盘（自制一个大转盘，转盘上的指针转到哪个词就读哪个词。）
学生是学习和发展的主体。在多形式的识字活动中，爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受成功的喜悦，在自主合作探究中培养他们对语文学习浓厚的兴趣。
三、回读
1、选择自己喜欢的方式自由练读课文。
2、前后座读，小组读，同座读，男女生赛读，齐读。
坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。同时注意发挥朗读过程中教师的指导作用，在读准字音的基础上要求学生读出感情，感受自然的美，激发热爱祖国、热爱家乡的美好情感。
四、质疑
仔细读文，体会一下你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，在小组内互相交流。
引导学生质疑、探究，引导学生进行主动而富有个性的学习，培养学生阅读能力。
五、写字
1、出示“口、日”，指名读。
2、你会写这两个字吗？请你当小老师教大家写一写。（注意笔顺规则，认识新笔画“横折”和“横折钩”。）
3、观察田字格中的生字，得出写好这两个字的要领：口字要写好，上大下要小。“日”字两竖要写直，第三笔写在横中线上，最后一笔的横要和横折钩的钩相连。
4、练写。
引导学生看清字的每一笔在田字格中的位置后再写，提示学生要把字写正确，写匀称。
5、把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示，使学生体验到识字、写字的乐趣。
第二课时
〖对话平台〗
一、导入
1、“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字、拼音分布其中，让学生去搜索。
2、“一字开花”。（练习用本课学过的字口头组词。）
采用游戏的方法再现生字，激发了学生学习生字的欲望，达到趣味识字，巩固深化的目的。
二、精读
播放动画和乐曲，学生用自己喜欢的方式读文，边读边欣赏江南美景。
通过各种形式的读,让学生体会江南的美丽风光,激发学生热爱祖国热爱家乡的思想感情。
三、感悟
1、播放课件。说说如果你坐在小竹排上，你会看到哪些景物？（理解“顺水流、绿油油、江南鱼米乡”的含义。）
2、为什么说小竹排是在“画中游”？
3、看到这些美景，你会说些什么？
创设情境，让学生在诗情画意中体验江南的美，在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
四、背诵
边读边背边想象诗歌描绘的风光，采用自己喜欢的方式练习。 （可以和别人合作，也可以自己练习，可以大声背，也可以不出声想象诗中景物练习……）
灵活的读背方式，尊重了学生的选择。熟读成诵，促进了语言的积累。让他们可以程度不同地领略到诗歌的语言之美、结构之美、内容之美、意境之美。
五、说话
播放课件，小竹排载着大家到了江南的其它风景区，你能说几句赞美的话吗？
进行情境说话练习，培养学生口语交际能力，做到讲话完整通顺，态度自然大方，有礼貌。
六、拓展
1、小小展览会。将收集到的有关江南风光的图片和照片张贴在教室里，大家共同欣赏。
2、请你做小导游，介绍一处江南风光。
这个练习可以延伸到课外完成，促进学生对课文内容的理解，拓阔学生视野，训练学生能力，提高学生的综合语文素养。
七、写字
1、出示“中”字。读一读，你怎样记住这个字？（书空）
2、引导观察田字格中的“中”字，你发现了什么？（“口”写得要扁一点，最后一笔竖写在竖中线上。）
3、教师示范写字，让学生注意扁“口”的写法。
4、练写。先描红，然后自由练写。
5、评议。（展示学生作品，教师和学生共同评议。）
写字练习要体现弹性，对不同学生可以提出不同要求，只要在原有基础上有进步就应该给予充分肯定，增强学生对写字的信心和兴趣。
八、词语解释
竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。
密：树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。
禾苗：指水稻的幼苗。
绿油油：形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。
江南鱼米乡：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。
