邓小平爷爷植树 精选13篇 一年级下册随堂练习
一年级下册随堂练习《邓小平爷爷植树》（精选13篇）
一年级下册随堂练习《邓小平爷爷植树》 篇1
1、把下面的字写在田字格，看谁写得工整。
爷 爷 节 日 亲 人 的 行
2、读一读，连一连，小花之间拉拉手。
3、读课文，从中找出下面词语。
(1) 形容天气好的词语：___________________________________
(2) 形容心情好的词语：___________________________________
4、回忆课文填一填。
( )的树苗 ( )的小树 ( )的额头
( )的风景 ( )的笑容 ( )的日子
5、回忆课文，连一连，读一读。
挖 土 植 直
挥 锹 扶 正
填 坑 站 树
6、你知道吗？
(1) 植树节是几月几日？
(2) 天坛公园在什么地方？
小 树
小树， 它召唤来，
在春风里摇。 爱唱歌的小鸟，
绿了嫩芽， 和它说：
绿了树梢。 “等我长成了大树，
狂风来了，
小树， 也吹不倒。
在春风里摇。 你就在，
红了花蕊， 我的枝叶间，
红了花苞。 筑温暖的巢。
阅读思考：
1、读了《小树》你想说点什么呢？
2、小鸟听了小树的话，心里怎么想呢？
向家长请教种树的方法，和同学交流。
一年级下册随堂练习《邓小平爷爷植树》 篇2
（一）歌曲引入，了解人物
1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。（了解多少说多少）
2.老师出示图片，介绍邓小平爷爷。
（二）初读课文，了解大意，认读字词
1.听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？
2.自由拼读，勾出生字词。
3.分小组自学生字。
4.自学汇报：
（1）“我会读”：读生字卡片。自愿读；开火车读。
提示：看清声母读：植、岁、站、栽。
看清韵母读：龄、行。
（2）“我会记”：指名向大家介绍识字方法。
（3）“我会写”：指名先在田字格中写字，再对照课本中的字，发现规律，描红、临写。
（三）读文讨论，评价人物
朗读课文，讨论问题：
1.你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2.为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？
讨论方式：先自己读书感悟，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。
（四）实践活动
1.观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。
2.照课后说的那样做：“植树节快到了，我们也去植树吧！”
一年级下册随堂练习《邓小平爷爷植树》 篇3
教学理念
依据课标精神，本课的学习活动建立在学生自己动手和已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字、阅读能力，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。
学习目标
1.认识13个生字，会写6个字。
2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点： 认读生字和朗读课文。
教学难点： 识记生字。
教学准备： 课前了解邓小平爷爷的有关事迹。
教学过程：
第一课时
一.创设情境。
4.谈话导入：谁能说说邓小平爷爷的故事。
2、看图揭题。（投影仪出示）板书：邓爷爷植树
二.自主识字。
导语：想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说在读课文时遇到不认识的字该怎么办呢？
1.借助拼音，试读课文。（自由读）
2.自学生字。
（1）找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌互相读字，纠正字音。
（3）出示所有生字，齐读。
（4）请学生当小老师领读。
（5）去掉拼音，再打乱秩序读。
（6）汇报识字方法。
3.检测自学情况。
三.朗读感悟。
1.自由练读课文（要求正确流利）。
2.指导读，评价。
四.学习课文第一、二自然段。
1.你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2.全班交流。
3.指导朗读。
第二自然段可抓住关键词语进行朗读。如抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。
五，课堂小结，布置作业。
第二课时
一.复习导入。
1.做“登山看日出”游戏，复习本课生字词。由低到高依次认读生字，一步步登上山顶。
2.读词语，看看是否有不认识的字。如：
种植春节岁数年龄已经
经常行走扶手栽树亲人
3.导入：小朋友识记生字真是太棒了，那么邓小平爷爷是怎样植树的呢？我们继续学习第三至第五自然段。
二.学习第三、四、五自然段。
1.学生自由朗读和三、四、五自然段，并思考：邓小平爷爷是怎样植树的？为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？
先学生自由朗读，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。
2.朗读第三、四、五自然段。
3.朗读全文。（自由读、齐读、个别读）要读出对邓小平爷爷的崇敬之情。
三.书写生字。
1.学生先观察，再说说如何记住这6个字。
2.学写“爷、节、岁、亲、的、行”。
a. 观察田字格中的位置。
b. 教师范写，学生练习。
3.学生练习，强调笔顺。
4.展示学生写字本，指各学生点评。
四，布置作业：
植树节快到了，我们一起去植树吧！
一年级下册随堂练习《邓小平爷爷植树》 篇4
一、激趣导入
1. 分别出示邓小平画像和植树图。提问：
（1）这位爷爷谁认识？（他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。）
（2）再看着张图，邓小平爷爷在干什么？（植树）这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？好！我们一起来学习课文。
2.出示课题学生读好课题。
二、合作学习完成预习
1.小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来。
2.互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。
3.小组边读课文边思考下列问题：
（1）爷爷植树时多大年龄了？
（2）树栽好了邓爷爷满意吗？从哪里能看出来？
学习方法：在段中逐句找在画上记号。
三、反馈、质疑、自悟
1.全班器读课文
2.说说通过自己读书你知道了什么？
3.有什么不懂的问题？
四、朗读、感悟、体会
1.选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师相机指导朗读。
2.指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。
3.讨论交流：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做？
五、学习积累词语
1.课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。
2.小组内交流，各自画出的词语是什么。
一年级下册随堂练习《邓小平爷爷植树》 篇5
【学习目标】
1、认识13个生字。会写“爷、节”等6个汉字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【重点与难点】
1、重点：
认识13个生字，会写6个汉字。树立环保意识。
2、难点：
13个生字的识记。了解植树的意义，树立环保意识。
【学习准备】
投影、生字卡片、小黑板。
第一课时
〖学习目标〗
1、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
〖重点与难点〗
1、重点：
学习理解课文。
2、难点：
感悟理解课文。
〖学习准备〗
录音、歌曲、小黑板。
〖教学过程〗
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激qing导入
1、播放歌曲《春天的故事》。
2、歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？
板书：邓小平
你对邓小平爷爷有多少了解？
3、出示课文插图：
你认识图中的老人吗？
再看着张图，邓小平爷爷在干什么？
这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书出示课题：
邓小平爷爷植树
4、读了这个课题，你们想到了什么？
1、欣赏歌曲《春天的故事》。
2、说说自己对《春天的故事》的了解和理解。
3、说说自己知道的有关邓爷爷的故事。
4、看图说话。
5、齐读课题。
6、质疑，猜想课文内容。
增加课堂愉悦的氛围。活跃课堂气氛，开拓学生思路。
培养学生的观察能力、语言表达能力。
培养学生质疑、设疑的能力，激发学习的兴趣。
初读课文
1、我们猜的对不对呢？请小朋友读读课文。
2、反馈：课文写到了哪些你猜想到的内容。
3、你能再读读课文，标出课文自然段序号，并把自己最喜欢的一段话准备读给大家听一听吗？
1、借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、说说自己的预想和课文中相一致的内容。
3、再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
4、反馈：
⑴ 说说课文有几个自然段。
⑵ 把自己最喜欢的一段话读给大家听一听。
⑶ 齐读课文。 培养学生独立识字和阅读的能力。
在说中初步了解课文内容。
在反复地读中熟悉课文，读正确课文。 感悟理解课文
1、把课题略作变化：
邓小平爷爷（ ）地植树。
你能读读课文把这句话说完整吗？
2、反馈：
⑴ 讨论交流：
你认为邓小平爷爷（ ）地植树。为什么这么认为？从哪些地方看出来的？
⑵ 随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。
3、邓小平爷爷为什么这样起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心地种树呢？他当时心中会怎样想呢？
4、邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉小朋友要热爱祖国，绿化祖国。你──一棵正在茁壮成长的小柏树，想跟邓爷爷说句什么话呢？
1、自由读课文，思考。
2、讨论交流：
“（ ）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。
“移”字可换“放”吗？比较理解。
3、读读课文，分小组讨论。
反馈：交流小组意见。
4、朗读全文。
5、说说自己心中的想法和自己的理想、愿望等。
6、各自有感情地朗读全文。 以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。
让感情升至最高点，让情感升华，让情感共鸣。 课外延伸
你想不想知道更多地有关邓爷爷的故事。 你可以向家长询问了解、可以翻阅有关邓小平爷爷的书籍杂志、也可以上网查阅有关的资料。
各自通过各种途径或运用各种办法搜集有关邓小平爷爷的事迹资料。
开拓学生的知识面和视野，发展学生的能力。
第二课时
〖学习目标〗
1、认识13个生字。会写“爷、节”等6个汉字。
2、拓展知识，发展学生语文能力。
〖重点与难点〗
1、重点：
认识13个生字。会写“爷、节”等6个汉字。
2、难点：
13个生字的识记。
〖学习准备〗
生字卡片、小黑板、投影。
〖教学过程〗
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习 1、上节我们学了课文，老师现在要考考你。
课文中的主人公是谁？
课文讲了有关他什么时候的什么事？
邓爷爷种了一棵什么树？
这件事对你有什么启示？
1、回顾课文，说说课文内容。
2、齐声朗读全文。 学习生字新词 1、过渡：课文我们学会了，课文中的生字新词是不是也学会了呢？
小黑板出示生字。
请你试一试，认认读读。
2、把生字在课文中找出来，不会的在课文中学一学。
3、反馈检查：
⑴ 引导读准字音。
⑵ 记忆字形。
⑶ 创设语境，学习记忆生字。
⑷ 引导积累语言。
1、看小黑板，各自试认生字。
2、在课文找找、圈圈生字。
自学生字。
3、反馈、交流生字学习：
⑴ 开火车认读生字。并说说读音中的注意点。作小老师带领拼读。
⑵ 抽读生字，读准音。
⑶ 分析，说说字形记忆办法。
⑷ 看板书选择自己喜欢的办法记忆各生字。
⑸ 找朋友比赛。
⑹ 认读卡片后的词语。
4、自读课文找出文中自己喜欢的词：
把自己喜欢的词读给大家听一听。并说说为什么喜欢这个词。
齐读课文中一些优美的词语，并记一记。
发挥学生的主动性、能动性，让学生逐步具有独立识字的能力。
引导学生做一个有心人，提升自己的语文素养。 书写6个汉字 1、过渡：
出示要书写的6个汉字。
2、这6个字在田字格中该怎样写呢？
3、强调、范写。
1、认认读读6个汉字。
组组词。
2、观察田字格中的书写要求。
指名说一说。
3、观察教师范写。
4、描一描，写一写。 学会观察、学会发现、学会表达。 课外知识交流 我们小朋友昨天利用什么办法搜集到了哪些有关邓小平爷爷的事迹或故事。 指名说一说。 拓展学生知识面，发展学生搜集、处理信息的能力。
【板书】
3、邓小平爷爷植树
植树节 兴致勃勃 小心 仔细
3月12日 认真 起劲 一丝不苟
挖、挑选、移、填、站在、扶正
柏树──小平树──美丽的风景
【课后反思】
在教学中我安排了让学生找找时间、地点、人物，从学生的反应来看孩子们对地点、人物能很快地理解，但对时间把握的不够确切，在以后的学习中应注意写作意识的渗透，潜移默化地引导、发展学生的语文能力。
一年级下册随堂练习《邓小平爷爷植树》 篇6
一、看拼音写词语
yé ye jié rì suì yuè qīn rén hǎo de bù xínɡ
二、按课文内容填空
1、每年的是植树节。1985年的植树节那天，_________爷爷在北京_______公园里栽种了一棵柏树。如今，这棵柏树成了这个公园一处美丽的_______。
三、连一连
满意的 美丽的 难忘的 绿油油的 亲爱的
植树节 小树苗 笑容 邓爷爷 风景
四、选词填空
填 看看 扶正 挑选 移入 挥
一个树坑挖好了，邓爷爷（ ）了一棵茁壮的柏树苗，小心地（ ）树坑，又（ ）锹（ ）了几锹土。他站到几步之外仔细（ ），觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗（ ）。
一年级下册随堂练习《邓小平爷爷植树》 篇7
师：小朋友们，你们看，在屏幕上这位老人是谁？
生：邓小平爷爷。
师；谁能说说他在做什么？
生：在植树。
师：谁能连起来把话说清楚，说具体？
生：邓小平爷爷在植树。
师：回答得真棒！你们看他能把话说具体真不简单。全体小朋友们表扬表扬他。（板书课题）
跟老师齐读课题。
小朋友们我们看课题。课题讲的人是邓小平爷爷，他在做什么呢？
生（齐答）：在植树
师：是呀，“邓小平爷爷在植树”也就是谁（邓小平爷爷）在做什么（植树）。这样就把话说得很清楚了。那么小朋友们你们谁也能这样清楚地说说你的学习和生活情况呢？
生甲：同学们在读书。
生乙：妈妈在做家务。
生丙：爸爸工作。
生丁：小朋友们在吃饭。
师：小朋友说得可真好。
生：老师给我一个机会，我想说。
师：好吧，老师给你一个机会，你说说吧。
生：同学们在教室里学习。
师：小朋友们你们听，他说得多好呀，他不但说出了同学们在学习，而且还说出了在哪里学习，说得多清楚。表扬表扬他！（全班同学鼓掌）
生：我也能说。
师：好，你说吧！
生甲：同学们在食堂吃饭。
生乙：爸爸在公司上班。
生丙：妈妈在厨房做饭。
生丁：早上，同学们在教室里读书。
师：小朋友们，你们听，他说出了“在什么时候、谁、在哪里、做什么事”，那么他说得更清楚了。小朋友们，谁能够也能这样把话说清楚？
生甲：星期天，我在少年宫学习画画。
生乙：星期五下午5点，妈妈在家里洗衣服。
生丙：昨天下午，康桥书院高中部的大哥哥们在操场上打球。
生丁：1985年的一天，邓小平爷爷在北京的天坛公园植树。
师：小朋友们，你们说得越来越棒了。我们在平时的学习生活中如果想要把一件事说清楚，就要向小朋友们刚才说的那样，把“在什么时候、谁、在哪里、做什么事”说清楚。
一年级下册随堂练习《邓小平爷爷植树》 篇8
【教学目标】
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【教学重点】识记本课生字，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【教学难点】体会邓小平爷爷植树的认真态 度和他的心愿。
【用具准备】生字卡片和本课所用的多媒体课件。
【教学设想】
本文是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。朗读本文，关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度，一丝不苟的精神，对他的优秀品格有所感受。另外，从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义， 可抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”等关键词句进行品读。
【教学过程】
第一课时
一、歌曲引入，了解人物
1、播放歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。
（板书：邓小平爷爷）
2、课件出示邓小平爷爷的图片，学生说说你了解的邓爷爷，教师补充。
3、出示文中插图，邓小平爷爷在干什么？
（植树）这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？好！我们一起来学习课文。
4、齐读课题。
二、初读课文，认读字词
1、自己借助拼音读课文，画出不认识的生字，多认读几遍。
2、合作学习：
⑴ 互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。
⑵ 小组成员轮流分段读课文，其他同学认真听，纠正错误。
3、检查生字认读情况：
⑴ 我会读：
① 同桌互读生字。
② 出示生字卡片：
自愿读。
开火车读。
⑵ 我会记：
自愿说说用什么方法记住了哪个字。
如：熟字加偏旁，熟字换偏旁等。
⑶ 我会写： ① 课件出示要求会写的字，学生认读。
② 重点指导：
上下结构的字：“爷”字上大下小；
“亲”字上下相当；
“节、岁”两个字上小下大。
双立人的写法可结合单立人进行指导。
③ 课件演示，引导学生仔细观察，认真揣摩、临写。
4、指名读课文，纠正错误读音，达到正确。
5、同桌接读，读熟课文。
6、再读课文，要求达到正确流利。
三、作业
了解植树节的来历。
〖板书设计〗
3、邓小平爷爷植树
爷 亲 的 节 岁 行
〖教学后记〗
学生通过合作学习，对于要求认读的生字掌握较好。在读课文的过程中，“铁锹”“又挥锹填了几锹土”读起来有些拗口，有些学生读得不够好。要求会写的字，学生通过观察字形及生字在田字格里的占位，能比较好的把握每个生字，正确的在田字格里书写。
第二课时
一、复习导入
1、用生字、生词卡片复习认读字词。
2、分自然段朗读课文。
二、了解植树节
1、小朋友们，植树还有一个节日叫植树节，你知道是哪一天吗？
2、谁能讲讲植树节是怎么来的？
三、自读课文，抓住重点
1985年的植树节是个令人难忘的日子，因为81岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园植树。
邓小平爷爷是怎样植树呢？
1、请在自然段前标上小节号。
2、找出写邓小平爷爷怎样植树的自然段。
四、质疑、自悟
1、全班齐读课文。
2、说说通过自己读书知道了什么？
3、提出不懂的问题生生解疑。
五、品读感悟
1、自读写邓小平爷爷怎样植树的段落，读后谈谈你觉得邓小平爷爷是个怎样的人。课件出示有关句子，学生抓住重点词语体会。
⑴ 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
⑵ 邓爷爷挑选了一株茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
⑶ 他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又上前把树苗扶正。
2、学习最后一小节，重点理解“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。”
⑴ 提问：“美丽的风景”美在哪里？
① 小组讨论交流。
② 全班交流。
⑵ 指导有感情朗读。
六、实践活动
1、观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有哪些特点。选一种最喜欢的植物画一画。
2、课件出示“植树节快到了，我们也去植树吧！”号召学生以实际行动迎接植树节的到来。
〖板书设计〗 邓小平爷爷植树
【教学评价】
学生通过自读课文，教师引导学生抓住重点词句体会邓爷爷植树的认真态度，学生理解较好，对于植树有了更深的认识。本课课文趣味性不强，因此在教学中，可采用多种方法激励学生多读，如：小组竞赛、男女生竞赛、师生竞赛等。
一年级下册随堂练习《邓小平爷爷植树》 篇9
【教材简析】
1985年3月12日，81岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树，这就是“小平树”。春天是美好的，我们也要像小平爷爷一样，用我们的双手去绿化环境，美化家园，同时也把对未来的希望播洒在春天里。
课文用朴实的语言，按事情发展的先后顺序记叙了邓小平爷爷植树的故事。读起来亲切、自然，令人感动。
【学情简析】
通过前面课文的学习，小朋友已经感受到了春天的美好。学习本课时，教师指导学生仔细观察书中的照片，仔细阅读课文，想像81岁高龄的邓小平爷爷植树的情境，增强环保意识。同时识字仍是本课的重点，要结合课文阅读，运用已有的识字方法识字，提高独立识字的能力。
【学习目标】
1、认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【学习重点】
认识“邓、植”等13个生字。
会写“爷、节”等6个字。
【学习难点】
正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
【学习时间】3课时。
【学习准备】生字卡片、课件、实物投影。
【学习过程】
第一课时
〖学习目标〗
1、初读课文，了解课文大意，并研读第五节。
2、学习生字。
〖教学过程〗
一、歌曲引入，了解人物
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。
（了解多少说多少）
2、老师出示图片，介绍邓小平爷爷。
3、揭示课题，齐读：
说说你读了知道了什么？有问题要问吗？
4、学习生字：
邓、植。
二、初读课文，了解大意，认读字词
1、听老师范读全文，想想刚才自己提的问题。
2、自由拼读课文，勾出生字词：
读一读，想办法记一记。
3、同桌互相检查：
生字认读，课文朗读。
4、分小组自学生字。
5、自学汇报、检查：
⑴ “我会读”：
读生字卡片。
自愿读。
开火车读。
提示：看清声母读：植、岁、站、栽
看清韵母读：龄、行（多音字）
⑵ “我会记”：
学生向大家介绍识字方法。
6、指名分节朗读课文，并正音。
7、再自由朗读课文，选自己喜欢的一节，反复朗读，并读给同桌听一听。
8、再指名读自己喜欢的一节课文读给大家听。
9、交流：
说说你读了课文知道了一些什么？
导入第五节课文。
三、研读第五节
1、你想想看看邓小平爷爷当年种的树呢？
看课件，说说，你看了有什么想法。
2、指名读一读第五节：
说说你听了知道了什么，有什么问题要问？
结合理解：
⑴ 美丽的风景美在哪里？讨论回答。
⑵ 什么是“已经”，你能不能用“已经”说一句话。
⑶ 我们来美美地读一读，指名朗读，并齐读。
四、复习生字
1、卡片读生字。
2、找朋友，并扩词。
3、自由朗读课文。
4、课后查找有关邓小平的资料。
第二课时
〖教学目标〗正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
〖教学过程〗
一、复习巩固
1、卡片开火车读生字。
2、游戏：
过彩虹桥（小组扩词接力） 节 经 亲 站
3、朗读课文第五节：
说说你知道了什么？
二、朗读感悟，展示交流
1、出示讨论题：
⑴ 你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？
⑵ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2、组内交流展示：
交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈：
⑴ 教师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。
⑵ 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。
⑶ 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：
① 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
② 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。
③ 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。
三、指导写字
1、卡片读一读生字，说说笔顺，齐书空。
2、仔细观察田字格，说说你要提醒大家注意什么？
3、指名板演，并评议。
4、学生跟写，并交流作业。
第三课时
〖学习目标〗
1、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
2、会写“爷、节”等6个字。
〖教学过程〗
一、复习检查
1、卡片开火车读生字。
2、我会读：
植树 种植 节日 妇女节 劳动节 国庆节 建军节 岁月 经常 经过
站立 人行道 自行车 扶正 栽树 亲自 亲手
3、我会写：
节（ ）（ ）（ ） 岁（ ）（ ）（ ）
亲（ ）（ ）（ ） 行（ ）（ ）（ ）
二、朗读课文
1、自由朗读课文。
2、指名读，评议。
3、齐读，并读给好朋友听。
4、说说你读课文知道了什么？
5、交流你收集的有关邓小平的资料，老师补充介绍。
6、那你知道植树节是什么时候，（结合介绍植树节的来历）。
7、指导实践活动：
⑴ 观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点？选一种你最喜欢的植物画一画。
⑵ 照课后说的那样做：“植树节快到了，我们也去植树吧！”
三、指导完成作业，并默写生字
【板书】
3、邓小平爷爷植树
握 挖 不肯休息
令人难忘（1985） 挑选 移入 挥锹填土 美丽的风景
站 仔细看 扶正 满意
【本课生字所组成的词语】
1、会认的词语：
邓爷爷 种植 植物园 节目 节外生枝 岁月 几岁
年龄 高龄 已经 已往 经常 经过 休息
出息 站台 车站 行走 日行千里 扶手 扶正
栽树 栽种 亲自 乡亲
2、会默写的词语：
爷爷 大爷 几岁 岁月
亲自 亲人 行人 节目
一年级下册随堂练习《邓小平爷爷植树》 篇10
【教学目标】
1、认识“邓、植”等13个生字；会写爷、节等6个字。
2、正确流利的朗读课文，体会邓爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有绿化环境的意识。
【课型】新授。
【教法】自主、朗读法。
【教学重点难点】
1、认识“邓、植”等13个生字；会写爷、节等6个字。
2、正确流利的朗读课文，体会邓爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，树立绿化环境的意识是难点。
【教具准备】课件和识字卡片。
【教学课时】两课时。
第一课时
〖教学过程〗
一、导入
1、板书课题齐读。
2、学习“邓”字。
3、出示课件，介绍邓小平爷爷。
4、课文讲了邓爷爷的什么事呢？
二、初读课文，认读字词
1、借助拼音自读课文，画出生字词，生字词多读几遍。
2、检查生字认读情况：
⑴ 我会读：
① 向同桌展示自己画出的生字，并读给同桌听。
② 师出示生字卡片：
自愿读。
开火车读。
⑵ 我会记：
说说用什么方法记住了哪个字。
⑶ 我会写：
① 本课写字可以重点指导上下结构的字。
② 新出现的双立人，可结合单人旁的书写进行指导。
③ 课件演示，引导学生仔细观察，认真揣摩。
3、指名读课文，正音。
4、同桌接读，熟读课文。
5、再读课文,达到正确流利。
三、课堂小结
四、作业
了解植树节的来历。
五、板书设计
3、邓小平爷爷植树
直──植 爷──节 那──邓
多──岁 冷──龄 已──己
第二课时
一、复习巩固
1、出示生字词卡片，让学生认读巩固。
2、用植、节等口头组词。
二、了解植树节
1、同学们，植树还有一个节日，你们知道是哪一天吗？
2、能讲讲植树节是怎么来的吗？
三、自读课文，抓住重点
1985年的植树节是个令人难忘的日子，因为81岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园植树。
邓爷爷是怎样植树的呢？
1、在自然段前标出小节。
2、找出邓小平爷爷怎样植树的自然段。
四、品读感悟
自读邓爷爷是怎样植树的段落，说说邓爷爷是怎样一个人。
1、只见他手握铁锹，兴致勃勃的挖着树坑，额头上已经布满了汗珠，仍不肯休息。
2、邓爷爷挑选了一颗茁壮的柏树苗，小心得移入树坑，又挥锹添了几锨土。
五、拓展活动
1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。
2、全班交流。
3、布置课后植树活动。
六、总结全文
邓小平爷爷带领中国人民走上了富裕的道路，过上了幸福的生活。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，我们怎样用行动来热爱祖国呢？
七、作业
回家每人栽下一棵小树。
八、板书设计
3、邓小平爷爷植树
【教学后记】
在学习这篇课文的时候，我感到学生学起来很难。因为学生对邓小平爷爷不够了解，尽管老师做了介绍，学生还是感觉很遥远。
另外，这篇课文很长，有很多词很难懂，学生理解起来很难，所以读得不够熟练。
一年级下册随堂练习《邓小平爷爷植树》 篇11
《邓小平爷爷植树》介绍了1985年的植树节，81岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿茁壮成长，“小平树”已成了天坛公园的一道风景。
我还没开始教这课时，就听其他老师说这课挺不好上的。也是啊，对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么长，三百字左右的课文对于一年级下半学期刚开学的学生来说，确实大部分学生要跳一跳才能读上来。于是我精心设计教学环节，让学生去观察，去发现，去思考，从而培养创新思维和能力。
那么怎样才能让学生尽快体会感悟，我只能先布置学生回去预习，让他们先自读课文。课堂上我简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事，激发情感，然后针对这一课的四字词语比较多这一特点我在教学时设计“四字词语竞赛”，看谁积累的词语多。同学们个人跃跃欲试，因为是自己喜欢的活动，学生学习兴趣高涨，他们除了把课文中的四字词语找出来，还有许多同学把平时积累的成语也说了出来。这样抓住时机将重点词语 “兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”展示出来，让学生说说从这些词语中体会到什么?这样富有挑战性的做法，既满足了学生的自我表现欲望，又使学生创造性的积累了词语。 同时我发现，相当一部分学生已跟不上每天认识十几个字，阅读那么长篇幅文章的学习了。虽然，他们提出许多问题?这是学生的发现，说明他们也在参与学习，也在主动地思考。但连“人群”这个词都不能理解，从侧面反应了我们学生的实际认识水平确实有限。因此，教师在教学过程中要加强识字教学。
一年级下册随堂练习《邓小平爷爷植树》 篇12
教材简说
“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。
在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小平树”已成了天坛公园的一道风景。
在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。
春天，是植树的季节；3月12日，是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去！”
读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。
我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢？
教学建议
（一）识字写字
1.生字的呈现。
（1）让学生看生字条，看看有没有已经认识的字。把不认识的字在课文中勾出来，借助拼音读一读。
（2）在解题和介绍背景时识字。揭示课题《邓小平爷爷植树》，认读“邓、植”两个生字。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。结合课题简单介绍或引导学生说说课文背景，如，“植树节”是怎么回事，“邓小平爷爷”是谁，“81岁高龄”是什么意思。在这个过程中，认识“节、岁、龄”等生字。
（3）朗读课文时识字。学习第二、三自然段时，出示描写邓小平爷爷认真植树的重点句子，认读“已、经、息、站、行、扶”等生字。学习最后一个自然段，理解“亲手栽种”时，落实“亲、栽”两个生字的认读。
2.生字的识记。
（1）“植、站”是翘舌音，“邓、龄、经、行”是后鼻音，要注意读准。
（2）可引导学生自己发现生字的构字规律，以及和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字。
熟字加偏旁：直—植
熟字换偏旁：爷—节那—邓多—岁冷—龄
熟字相加：自+心—息
：己—已
找相同部分：我—栽拉—站—亲
3.识字的巩固。形近字比较
（1）用生字卡片检查识记情况。
（2）同学之间相互考考生字是否认识。
（3）读词语，看看是否有不认识的字。如：
种植春节岁数年龄已经
经常行走扶手栽树亲人
4.写字指导。
本写字可以重点指导上下结构的字。“爷”字上大下小，“亲”字上下相当，“节、岁”二字上小下大。“爷”和“节”都有一个部件“ㄗ”，前一个要写得比后一个短小些。本课新出现的双立人，可结合单人旁进行书写指导：(1)撇应该写得平直；(2)第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上(教师示范)；(3)竖为垂露。“节、岁、亲、行”四个字是既要认又要写的字，要重点指导学生识记和书写。教师可以通过课件、投影展示，或在黑板上范写，引导学生仔细观察，认真揣摩、临写。
（二）朗读感悟
本文是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。朗读本文，要读得平实，读出对邓小平爷爷的崇敬之情。关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。另外，从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。
可抓住关键词句进行品读。
1.“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。
2.“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。
3.“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗扶正。”抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。
4.“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）
（三）实践活动
1.课前活动。
了解邓小平爷爷的情况；了解植树节的来历。
2.课中活动。
讨论：为什么要植树？怎样植树？
3.课后活动。
参加植树活动。
一年级下册随堂练习《邓小平爷爷植树》 篇13
《邓小平爷爷植树》是人教版第二册第一单元的第三篇课文，介绍了1985年的植树节，81岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿茁壮成长，“小平树”已成了天坛公园的一道风景。
我还没开始教这课时，就听其他老师说这课挺不好上的。也是啊，对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么长，三百字左右的课文对于一年级下半学期刚开学的学生来说，确实大部分学生要跳一跳才能读上来。
那么怎样才能让学生尽快体会感悟，我只能先布置学生回去预习，让他们先自读课文。课堂上我简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事，激发情感，然后我心里还是没底，直嘀咕：讲得那么用劲，不知道学生能听进几成呢？与其我唱独角戏，还不如听听学生的心声，于是，我笑容可掬地问：“小朋友，昨天有没有读课文呀？”“有”嗬，响声震天，真的假的啊？我又问：“那么你读了后，知道了些什么？还有什么不懂的？我们来讨论讨论”这下子学生来劲了，教室里像炸开了锅。
生：老师，我读了以后，觉得很感动！
生：我也是，我觉得邓小平爷爷可认真了。
生：邓爷爷种树时，看到小树苗移入坑中，觉得不正，要把小树苗扶正才满意。
生：什么叫高龄？
生：邓小平爷爷那么大了，还去种树。
生：邓小平爷爷为了有更多的树长大，所以他要植树。
生：什么叫兴致勃勃？
生：什么叫万里无云，春风拂面？
生：什么叫引人注目？
生：什么叫人群？
生：什么叫额头上已经布满汗珠，仍不肯休息？
生：邓小平爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。老师，我不懂。
学生们纷纷说道着，我忍俊不禁地思绪飘了起来，带着高兴，带着忧虑……
高兴的是：我看到了我们新课程教学的希望，在新课程教材与理念的指引下，我们一小部分学生的思维开阔了，他们随着阅读量的增大，课文的字词阅读对他们来说已不成问题，而且能主动地去了解去学，特别是开放的问题下他们会更有探索，更有所思。像《邓小平爷爷植树》所蕴含的道理确实对于现在学生是很难感悟的。但他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体会。这是学生在自主学习，主动地探索，作为教师感到心慰。
忧虑的是：在新课改下，我们相当一部分学生已跟不上每天认识十几个字，阅读那么长篇幅文章的学习了，如《邓小平爷爷植树》这一课要认识13个字，写6个字，读懂300百字左右的课文。这些学生对于读课文已感到困难重重。虽然，他们提出许多问题？这是学生的发现，说明他们也在参与学习，也在主动地思考。但连“人群”这个词都不能理解，从侧面反应了我们学生的实际认识水平确实有限。因此对于我们教师的教学带来很大的困难与挑战。
怎样缩短学生之间的差距？已严峻地摆在我们面前。
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