一年级语文 集体备课教案 语文园地四 精选12篇
一年级语文《语文园地四》集体备课教案（精选12篇）
一年级语文《语文园地四》集体备课教案 篇1
主题：语文园地四
参加人员：一年级全体语文教师
教材分析：
1.结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类，巩固学习“木字旁”的字，结合各种生活字牌认字。
2.区分形近字，利用组词释义讲解；
3.口语交际教师提示，分层加深。
教学目标：1.学生能区分形近字，并能用“越……越……”说句子。
2.能看图操作，口头说完整的话。
重点难点和突破：1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法，也是帮学生回顾生字的过程。让学生多回忆，能够补充课外生字。
2.重点讲解“越……越……”的意思，让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。
3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子，教师要给学生提示：用上：先……然后……，最后教师先说一个例子，给学生提示，让学生多练习几遍。
模式方法：利用图画合作学习、教师提示。
作业设计：用句型说话，看图说一句或两句完整的话。
组内教师讨论要点：
1.学生多回忆，多认字，通过部首给生字分类。
2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。
3.形近字是学生易混内容，让学生多说多讲解，学生在说的过程中加深记忆。
4.看图说话要分层教，分层提示，让学生在说通顺的基础上，能按照一定的顺序说话，慢慢提高学生的口头表达能力。
本次活动总结：本次教研，教师们讨论热烈积极，收获丰厚。
一年级语文《语文园地四》集体备课教案 篇2
【我的发现】
这一项训练旨在引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言的丰富和发现的乐趣，积累词语。其中包括两大组词语，它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。
〖过程建议〗
1、出示词语：
奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜
牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山
2、自读词语，小组交流自己的发现。
3、全班交流发现。
4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
5、随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。
【日积月累】
这一部分包括 “读读认认”、“我会填”和 “我会读”三项内容。其中“读读认认”教学重点是认识八个生字，积累由这些生字组成的新词。“我会填”是选择近义词填空的练习。“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文，目的是让学生增加阅读量，积累语言，激发动手创造的欲望。
〖过程建议〗
一、读读认认
1、自由读两组字：
你发现了什么？（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）
2、小组合作交流，说说你记住了哪个字？是怎么记住的？
3、卡片认读──任意抽读──送信游戏──同桌互读
4、任意选择喜欢的字进行扩词练习。
二、我会填
1、读句子，说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）
2、结合生活分别用这两个词造句。
3、说说差别。
4、填空，互相检查。
三、我会读
1、默读短文，自主识字。
2、朗读感悟：
鲁班是什么样的人？（善于思考，动手创造）
3、谈谈自己读完短闻后的心得和体会。
4、把这个故事讲给别人听。
【口语交际】
这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。
一、交际准备
1、学生课前进行的小制作。
（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）
2、把学生划分成若干个交际小组。
二、过程建议
1、学生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
6、将学生的小制作办成一个展览。
【展示台】
这次展示台安排了两项内容：
一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。其实这只是一个范例，教学时应鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”，给学生创造相互交流和学习的机会，搭建充分展示自我的平台，培养他们搜集整理信息的能力，使他们体验到自主学习的快乐。
1、展示：
与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）
2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。
3、总结：
每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。
4、以此专题办个展览。
一年级语文《语文园地四》集体备课教案 篇3
【我的发现】
奶牛 牛奶 图画 画图
蜜蜂 蜜 牙刷 刷牙
水池 水 山上 上山
读一读：
两组都有同样字， 算盘 盘算 ________________
交换位置变意思， 领带 带领 ________________
奶牛 牛奶， 香瓜 瓜香 ________________
请再说说类似词： 花盆 盆花 ________________
【日积月累】
一、读读认认
要求会认的字：
二、我会填
填写近义词，如“发现”、“发明”中的“发”在词语中都有产生，打开的意思，但“发现”指“发觉”，“发明”指创造。两个词在意思上有相近之处，填空时要结合句子的意思选词。最后再读一读。
发明 发现
小林（发明）的充气雨衣受到大家的称赞。
伊琳娜（发现）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。
优美 美丽
孔雀尾巴真（美丽）！
随着（优美）的乐曲，小演员们旋转起来。
三、我会读
《鲁班造伞》
请小朋友认真读短文，然后有感情地读给爸爸、妈妈听，请他们评一评，读得好画上一面小红旗。
口语交际
我们的小制作
〖口语交际指导〗
1、准备作小制作的材料，如：橡皮泥、纸片、布头、废旧塑料瓶或其它。
2、认真想一想自己要做什么小制作，打算怎么做？
3、动手做一做，认真一步一步地做，作好汇报制作过程的准备。
4、展示作品，介绍小制作。
5、评一评谁做得好，谁的手最巧，说得最清楚、明白。
〖口语交际例文〗
“袖珍象”
今年的“六一”儿童节，学校举行“小制作展览”，号召同学们积极参加。我做什么呢？用橡皮泥、纸片做，那是学前班的小娃娃干的事，我想做一个更好一点的小制作。这时，我灵机一动，用鸡蛋壳做。我可以用它做“不倒翁”，做“小猪”，做“小象……”，我把这个想法告诉妈妈，她说：“行啊！”妈妈把鸡蛋钻了一个小孔，让蛋清蛋黄慢慢流出来，洗干净给了我，叮嘱我要小心，别把蛋壳碰破了。还教我往小洞放些沙子。我拿着蛋壳照妈妈的话做，一会儿蛋壳“站”住了。我用彩笔给它画上眼睛、嘴，贴上两扇耳朵，又把一条长条纸的前端卷起来，一端贴在了两只眼睛的中间，我看了看，觉得像少了什么，我就在它的鼻子上插进一根牙签。我的小象能干活了，它卷起了一根“木头”。我的这只“袖珍小象”很受同学们的喜欢，大家把它送出了我们班，送进了学校的“大舞台”。
【展示台】
1、展示自己收集的邮票，作简单地介绍。
2、展示自己收集的名言，读给同学们听听。
3、展示自己喜欢的其它内容和个人才艺、才能更好。
【天天一个好故事】
雪花为什么会是各式各样
雪花的形状和它在天空中形成的温度有关，当天空中的温度是零下3℃至零下8℃时，它成针状。在零下8℃至零下25℃时，它结成六角形式扇形的形状。当天空中的温度低于零下30℃时，雪花就凝成一簇一簇的棱柱，几个晶亮的棱柱聚在一起，就成为一朵美丽的雪花了。
一年级语文《语文园地四》集体备课教案 篇4
【案例背景】
本案例是《语文园地四》中认标牌的一个教学片断。标牌上的字多数没教过，但天天看见也能认识。有的字，学生在路上，食品包装上常见，也认识一些。课前教师布置预习任务让学生留心身边标牌，不认识的问问认认，激发学生留心观察周围事物，主动认字愿望。
本案例研究主要问题是如何激发学生留心观察周围事物，主动识字？
本课执教的班级是重庆大同实验学校一年级，学生们思维活跃，发言积极。
【教学过程描述】
师：小朋友在生活中学过不少字了，下面字牌谁会读？
（师出示“第五食品加工厂”字牌）
生读出。
师：“食品”二个字你怎么认识的？
生：我是在超市“食品”柜台知道的。
师：买东西也不忘记识字，真能干！
（师出示“六一幼儿园”）
谁会读？大声读出来！
生大声齐读。
（生迫不及待举手）：我上过幼儿园知道的。
（师出示“十人民医院”）
生1：读出人民医院。
师：你怎么发现这是医院的？
生1：“十字”表示那是医院。
师：借助小标志可以认识字，真会学！
师：我们在生活中再去看看熟悉的字！
（出示录像：重庆长江大桥路牌）
生大声齐答“重庆长江大桥”，兴趣盎然。
师：让咱们去看看是不是长江大桥！（录像放完）
（师出示“重庆大同实验学校”字牌）：会读吗？
生大声齐读，非常得意！
师：读得那么自豪骄傲，“实验”两个字你怎么认识的？
生：这是咱们学校的名字呀！（表情十分自豪）
师逐渐出示“工商银行”、“肯德基”学生快乐地识读了这些字！
师：小朋友们真是生活的有心人，在任何地方都没忘了学习生字！
【思考问题】
如何激发学生留心观察周围事物，在生活中识字，激发主动认字愿望？
【评析与研究】
这堂课出现第一个字牌后，教师不急于教读，而给学生以展示的机会，请会读的同学读给大家听，教师随机询问从哪知道，教师随机加以点评，这不仅给会读的同学满足感，也给不认识的同学指出要留心观察周围事物，向会认的同学学习。激发学习识字愿望。
教师创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教师并没有拘泥于本课中四个字牌教学，而是运用直观教学手段，去拍摄学生生活中常见而字形较难的字牌，唤起学生对生活的热爱，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，引导学生有意识的关注身边的汉字，利用生活中的有利条件，形成对汉字的浓厚兴趣，在生活中主动识字！课堂上学生思维活跃，兴趣盎然。
一年级语文《语文园地四》集体备课教案 篇5
教学要求：
1、通过朗读韵母，观察发现“炮、饱、抱、袍、泡”的特点。
2、积累词语，学会填标点，能看图写几句话，能读短文。
3、培养学习兴趣。
教学设计
第一课时
教学目的
观察“我的发现”中的形声字，发现特点，学习形声字。
教具准备
幻灯片
教学过程
一、导入
1.出示以下几组字认读。
己：记纪
方：仿纺防
2.发现特点
二、学习“我的发现”
1、出示幻灯片。
2、读一读，找一找幻灯片上的加点字的特点。
有水把茶泡，有饭能吃饱。
有足快快跑，有手轻轻抱。
有衣穿长袍，有火放鞭炮。
3、讲特点。
4、读、记。
5、组词。
6、出示生字卡片测读。
三、作业
抄写生字。
第二课时
一、导入。
二、学习词语
1、出示幻灯片。
2、读一读，粗知大意。
3、自由读、记。
4、出示幻灯片进行填空。
（ ）正经 （ ）不说
（ ）二意 （ ）八方
五颜（ ） （ ）无主
七嘴（ ）舌 （ ）过海 （ ）一毛
三、填标点
1、出示幻灯片。
2、读一读句子。
3、填一填。
4、校对答案。
5、针对句子讲解。
6、再出示几例填空。
（1）妈妈你上哪里去呀
（2）妈妈你上雪山去了没有
（3）妈妈你先回去
（4）妈妈你真好啊
四、看图写话
1、出示教学插图。
2、自由练说。
3、汇报。
4、写话。
五、读短文
1、自由读短文。
2、讲讲爷爷与孙子是怎么骑驴的？
第一次
第二次
第三次
第四次
3、大家议一议，应该怎么骑？
4、学生自由议。
六、作业
课外自由读短文。
第三课时
一、复习
1、回顾上一课的短文。
2、讲讲文章中的爷孙是怎么骑驴的？
二、口语交际
1、组成小组议老爷爷是对是错？你遇到这种事情该怎么做？
2、小组汇报。
3、教师小结。
三作业
把短文故事讲给爸爸妈妈听。
第四课时
一、导入
1、出示一些用品，例如识字卡、图片、画册……
2、讲一讲做这些活的过程。
二、展示才艺
1、自由准备10分钟。
2、带着用品上台讲自己的才艺。
3、评比。
三、作业
回家准备一份才艺表现给爸爸妈妈看。
一年级语文《语文园地四》集体备课教案 篇6
教学目的要求：
1.提高学生识字的兴趣。��
2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。��
3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。��
教学重点：
主动认字，有兴趣识字。��
教学难点：
字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。��
教学用具：
电脑、课件、实物投影、图片、标牌。��
课前准备：
1.把“我会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义。��
2.把“我会读”这个环节中的标牌，制作成小型标牌，并配以适当的图片。��
3.制作生字软件。��
教学步骤：
一、讲清要求，引出“我会认”��
小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。��
二、我会认��
1.小女孩会认什么字?(生答)��
2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)��
3.你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)��
4.请3位同学当众大声认。��
5.6个学习小组开火车认。��
6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)��
7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)��
8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)。��
9.全班再认读一遍。��
三、我会读��
小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)��
1.小男孩读什么?(出儿童电影院)��
2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导学生说。)��
3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物。)��
4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导学生正确朗读标牌上的短语。)��
5.出示8个标牌，让学生自由朗读。��
6.再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。)��
7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读?(教师相机指导，引导学生正确读出语句。)��
(四)律动��
(五)比比写写��
1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)��
2.大家说得好，还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写，师巡视。)��
3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)��
4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)
点评
湖北省教研室肖惠珍
语文园地的编排，完全从学生的角度出发，激励学生进行各种语文实践活动，体现了课程理念上的更新。孙静老师完全领会了编者的意图，把握了语文园地的特点，把教学的重点放在“主动”“兴趣”上。无论是教学设计，还是教学流程，都始终抓住了具有自信心，具有激励性，具有亲切感的“我会……”，不停的用“小女孩会认，你会认吗?”“小男孩会读，你会读吗?”来激发学生主动学习的热情，让学生在兴趣盎然中去认、去读、去比、去写。��
孙静老师的教学，还注意了以转变学生的学习方式为突破口，来改进自主的教学。虽然面对的是六、七岁的小朋友，但是孙静老师还是采用了分组讨论，学生自己观察分析交流汇报等合作学习的方式。小朋友通过小组讨论会认字与“木”的关系，通过玩转盘，猜字谜的游戏，通过观察、认读图画和生活中的牌匾，通过交流汇报识字体会等多种方式把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到：语文学习在生活中无处不在，无时不有，没有什么课内外，校内外的鸿沟。这样做，能够引导学生有意识地关注身边的汉字，激发学生留心观察周围的事物，在生活中主动识字。有利于促进课内课外，校内校外的结合，有利于贯彻生活处处皆语文的理念。��
孙静老师的教学写字指导比较具体、实在，学生书写落实。指导写字时，孙老师充分发挥了田字格和范写的作用，对难写字易错字的关键笔画、起笔进行了具体指导、范写。当学生练写后，又请几位同学把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评议，初步感受汉字的形体美。��
不过，本课教学如果能更加注重课型特点(侧重于学生对基础知识的复习、巩固以及拓展、运用)就会更好地突现本教材的特点。在训练过程中应大胆放手让学生进行真正的实践活动，教师的“牵引”不要太多。例如：“我会认”这一环节，还可让学生充分发表意见说出不同的构字理由。因为孩子识字、认字的思维活动是多维的，在相互思维碰撞中启发出更多的求异“火花”。此外，在“我会读”的引导中，如果能对学生读牌匾的过程中进行适当的语感训练，效果会更明显些。因为“会读”不仅是能读出牌匾上的字音，而且应从大体上知道牌匾所示的处所是干什么的，它与别处有什么不同。通过读，就能帮助学生初步感悟出如何说话才能更明白地表达意思，以达到“会读”的真正目的。
一年级语文《语文园地四》集体备课教案 篇7
教学目标：
1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。
2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
5、自主学习，乐于展示。
重点难点：
1、重点：认字、口语交际、积累词语
2、难点：进义词词义的区分，口语交际。
教学方法： 自主探究识字、小组合作、交流共享。
教学准备： 投影仪、生字卡片、收集资料
课时安排： 二课时
教学流程：
第一课时
一、我的发现。
1、出示词语。
奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、自读词语，小组交流自己的发现。
3、全班交流
它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。
4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。
二、日积月累
（一）是“读读认认”；
1、投影出示字词。
2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）
3、游戏识字。
*卡片认读生字提示
“姓、警”的正确读法；
*任意抽卡片认读
*送信游戏
*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。
4、自由练习读词语，扩词练习。
（二）是“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。）
1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）
2、结合生活分别用这两个词造句。
3、说说差别。
4、填空。
（三）是“我会读”。
“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。
1、学生默读明意，自主识字。
2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。
3、谈谈自己的读书心得和想法。
4、把这个故事讲给小朋友或家长听。
第二课时
一、口语交际
1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
6、将学生的小制作办成一个展览。
二、展示台
1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。）
2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）
3、全班交流自己的搜集途径。
4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。
5、为此专题办个展览。
作业布置： 搜集李白与杜甫的相关资料。
一年级语文《语文园地四》集体备课教案 篇8
学习目标：
1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利，听的同学要认真倾听他人的发言。
2、交流自己的观察日记，在此基础上再写一则。培养学生写日记的良好习惯。
3、发现一些音同或音近、形近字，准确区别。
4、读背农谚歌谣。
5、读关于人体器官的词语，认识“肩”、“臂”等七个生字。
6、引导学生拓宽学习途径，了解、搜集更多资料。
第一课时
口语交际：观察中的发现
1、启发谈话：我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一碰到含羞草，它就闭拢叶子，多有趣啊！这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现呢？让我们一起分享吧。
2、前后四位同学为一小组，把自己观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。
3、自由组合，把自己的有趣发现说给自己的好伙伴听。对谁的发现感兴趣，跟他交流交流。
4、全班交流。选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。可以互相问答，呼吸补充，互相评价。
第二课时
习作、指导
一、交流
1、在上次口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。现在，让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。
2、同桌交流观察日记。
3、评一评同学的或自己的观察日记。引导学生明白：日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。
二、再写一则观察日记。
1、在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。
2、学生起草，教师巡视。
3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。
4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。
5、誊写作文。
第三课时
讲评作文
1、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。
2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。
3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。
修改誊写展览
1、各人修改自己的习作。
2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。
第四课时
我的发现
1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行三个词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2、指名朗读。要求横着逐行读。
3、齐读巩固。
4、交流各自的发现。
5、区分这些带点字。可以用带点字组新词，可以说说不同的意思。
6、布置课外作业：从本期学过的生字中，举一些形近音同、音近形近的例子，并给它组词。
日积月累
读读背背
1、一年四季，瓜果飘香。今天我们就来说说这些农谚歌谣。
2、自己借助拼音读一读。
3、教师范读、师生对读。
4、齐读、指名读。
5、试着背一背。
读读认认
1、借助拼音各自轻声读词语。
2、抽读。
3、说说这些字有什么共同特点。
4、在自己身上指一指这些器官。
5、齐读。
6、选几个字再组新词。
一年级语文《语文园地四》集体备课教案 篇9
【阅读材料】
知了学飞
传（chuán zhuàn）说在很古的时候，知了是不会飞的。一天，它看见一只大雁在空（kōng kòng）中自由的飞翔，十分羡慕。于是，就请大雁教它学飞。大雁高兴地答（dā dá）应了。
学飞是一件很艰苦的事情。知了怕艰苦，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学得很不认真。
大雁给它讲怎样飞，它听了几句，就不耐烦地说：“知了！知了！”大雁让它试着飞一飞，它只飞了几次，就自满地嚷着：“知了！知了！”
秋天到了，大雁要飞到南方去了。知了想跟着大雁一起展翅高飞，可是，它用力扑腾着翅膀，还是飞不高。
这时候 知了望着大雁在万里长空飞翔 真懊悔自己当初没有努力学习 可是 已经晚了 它只好叹着气 说 迟了 迟了
【阅读训练】
1、划去文中（ ）里的错误读音。
2、写出与下面词语意思相近的词：
艰苦──（ ） 耐烦──（ ） 懊悔──（ ）
3、理解下面的两个词语，并从这两个词语能知道，知了没学会飞的原因是_______________。不耐烦：____________自满：_______________。
4、文中“知了”的意思是_______________________。
“迟了”的意思是____________________________。
5、“知了一会儿东张西望，一会儿爬来爬去”表现了知了学会飞很不__________________________。
6、知了叹着气说：“迟了！迟了！”反映了知了当时心里很______________________________。
7、知了想学飞，却又怕___________________。因此，没有学成。
8、给短文的最后一个自然段加标点。
一年级语文《语文园地四》集体备课教案 篇10
【口语交际】
本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。
一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。
二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。
1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。
2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。
三、示范交际。
1、一个同学教，一个同学学；
2、扮演记者，对某个学生进行采访。
3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：
4、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？
5、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。
四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。
五、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。
六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。
【习作】
一、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。
二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。
三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了……”，也可以自拟。
四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。
五、小组交流，互相评议
六、对自己的习作进行修改、誊抄。
【我的发现】
这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。
一、学生自读，自主发现
二、积累词语。
三、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；
四、启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。
【日积月累】
一、“我会填”
1、根据已有的语言感受自主填写。
2、同桌交流。
3、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。
4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。
光彩夺目的（焰火）（宝石）
清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）
弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）
和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）
三、“读读背背”
1、学生借助拼音读准字音。
2、把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生活，大致了解成语的意思。
3、积累与应用。
【趣味语文】
1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。
2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。
3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。
4、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威……
5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。
一年级语文《语文园地四》集体备课教案 篇11
【教学内容】
语文园地四中的“我的发现”、“日积月累”、“展示台”。
【教学目标】
1、能发现形声字的特点，认记6个生字。
2、积累10个带数字的成语；会使用句号、叹号和问号；会看图写话；会读寓言故事。
3、展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。
【教学重点】
掌握和运用一种新的识字方法。
【教学难点】
积累词语和句子。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“读读记记”要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。“我会填”首先要让学生自己朗读，读熟以后，引导他们加上合适的标点。“展示台”中可引导学生拓宽学习语文的途径，提高学语文的兴趣。
【教学过程】 第一课时
一、我的发现
1、猜谜导入：
上学期我们学过一则谜语，还记得谜底是什么吗？
课件出示谜语：
“言”来互相尊重，“心”至令人感动，
“日”出万里无云，“水”到纯净透明。
学生说出谜底。
2、自读韵文：
⑴ 你发现了什么？
⑵ 把自己的发现告诉同桌。
3、课件出示生字：
茶 泡 饱 袍 鞭 炮
⑴ 自己认读。
⑵ 交流记字方法。
4、检查生字认读情况：
⑴ 齐读。
⑵ 指名读。
⑶ 开火车。
⑷ 用生字扩词巩固，说句子。
5、拓展说字：
你还能举出这样的字来吗？小组合作写这样的字，看哪组写得多。
二、日积月累
1、读成语，记成语：
⑴ 自由读，不会的主动请教同学或老师。
⑵ 自愿读，看谁读得正确，读得流利。
⑶ 师生数数，互对成语。
⑷ 自愿报数，让同学抢说成语。
⑸ 学生质疑不懂的成语，先由学生答疑，学生答不出来，教师再讲解。
⑹ 扩展：小组合作查词典，也编一组一到十的成语或词语顺口溜。
第二课时
一、日积月累
（一）我会填：
1、课件出示句子，学生自由练读。
2、填标点。
3、读句：
你能读出三种句子的不同语气吗？
4、扩展：
⑴ 找句：在课文中找出带有这三种标点的句子，看谁找得快。
⑵ 说句：你能说三句这样的话吗？
（二）看图写话：
1、情境引入：播放猴子在猴山上活动的课件，学生仔细观察，提示学生注意观察猴子的动作和神态。
2、说说你的感受：你觉得这群猴子怎么样？
3、猜猜图中的观众可能会想些什么，说什么？
⑴ 同桌互说。
⑵ 集体交流。
4、把你刚才想的、说的在空格中写下来。
（三）读故事：
1、自读故事。
2、同桌互读故事，纠正读音。
3、播放“骑驴”的无声课件，谁能给画面配音？
4、分小组读故事。
5、学生自荐读故事。
6、用自己的话讲讲故事：
⑴ 讲给同桌听。
⑵ 讲给同学听。
二、展示台
（一）识字交流站：
1、自做字卡：把自己在课外认识的生字做成字卡，自己设计卡片的形状和大小。
2、交流字卡：
⑴ 在小组内交流。
⑵ 全班交流：可贴在黑板上，展示给大家看。
（二）故事会：
把你听到的、看到的动脑筋的故事讲给同学们听。
1、以小组为单位讲一讲。
2、小组推选代表在班内讲。
3、听后说说自己的体会。
（三）拓宽展示内容，鼓励学生自主展示其他语文学习成果。
【板书设计】
语文园地四
形声字
感叹号 ！
问号 ？
【教学后记】
学生通过读韵文，能自主发现识字的方法，并能举出不少用形声字的方法认记的字。关于数字的成语，学生很感兴趣，记得快，扩展时，参与积极性较高。“填标点”一题，学生通过多读，能够感悟句子的语气，加上合适的标点，对于这种题可加大练习量，让学生熟能生巧。在“展示台”中，同学展示了自己课外认识的生字、自制的卡片，讲了故事，教师一定要加以充分的肯定，借以鼓励学生拓宽在生活中学习语文的途径，增加学生学习语文的兴趣。
一年级语文《语文园地四》集体备课教案 篇12
学习目标
1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
4. 积累带动物名称的成语。
课前准备
1. 实物投影仪
2. 观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。
3. 查找带动物名称的成语。
第一课时
口语交际
一、 谈话导入
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?
二、 全班交流
说出自己最喜欢的动物的名称。
三、 分组交流
1 :分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。
2 出示要求：
a) 具体说出动物的特点；
b) 表达真情实感；
c) 认真听，进行评议。
3 分组交流。
四、全班汇报
汇报提示：
1 形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。
2 内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。
评价提示：
可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。
五、拓展延伸
喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。
第二、三课时
作文
l 展示台
展示各组完成的手抄报，激发兴趣。
l 明确习作要求
学生自读习作提示，:明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。
l 精彩回放
1 回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。
2 与同桌交流印象最深的一幕。
l 习作与评议
1 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2 出示学生习作片段，引导评议，进行修改。
3 四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。
4 每组推选一个精彩片断，交流赏析。
l 修改习作，誊写习作。
l 展示优秀习作
优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。
第四课时
l 我的发现
1 自由读文中的三个句子。
2想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？
3 小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？
4 再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。
（1）自主发现；
（2）组内交流。
5 想想生活中是否有这样的例子，进行交流。
6 联系自己的习作，有运用这种方法吗？
l 日积月累
1 自读成语，要求读的正确。
2 你发现这些词有什么特点/。
3 自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。
4 游戏：成语接龙
5 竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。
九（ ）一毛 对（ ）弹琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲
杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立鸡群 指（ ）为马
为（ ）作伥 车水（ ）龙 万（ ）更新 门可罗（ ）
( ) ( )点水 顺手牵（ ） 哀（ ）遍野 抱头（ ）窜
课外延伸
尝试积累带有十二生肖的成语。
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