识字７ 教学片断 通用13篇
《识字７》教学片断（通用13篇）
《识字７》教学片断 篇1
【片段一】
巩固识字：
1、拼字：
把合体字“骄、傲、诚”等每个字分成两部分，成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗？两名同学一组，看看哪一组拼得快。
2、“走迷宫”：
用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。
3、看图贴词语：
出示有下列内容的图画：
图一：两枝铅笔，一短一长。
图二：两个小朋友，一个在热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。
词语卡片：长、短、热情、冷淡。
学生看图，将词语卡片贴在相应图画的下面。
【片段二】
朗读感悟课文：
1、教师范读本组教材的学习提示，学生整体感知本组教材内容。
2、初读课文，了解课文内容：
请同学们借助拼音练习自由读，要求：
字音要读正确。
3、学生汇报朗读情况：
⑴ 指名朗读：
对于学生读不准的地方教师要予以指正，并且鼓励学生加强练习。
⑵ 在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。
⑶ 练习熟练朗读，要求读流利。
4、再读课文，巩固生字：
出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。
5、读课文，练习背诵：
⑴ 指名朗读课文：
分组朗读。全班齐读课文。
⑵ 练习背诵课文：
师生、生生合作对对子。学生自己独立对对子。
6、读课文，感悟课文内容：
⑴ 在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。
⑵ 说说为什么喜欢这些词语。
⑶ 你会读下面的句子吗？请试着读一读：
出示“我会读”中的句子：
指名读。
练习背诵。
7、扩展活动：
谁还知道别的对子？
【资料袋】
对联基本知识：
对联，雅称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联的种类分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联）等。对联文字长短不一，短的仅一、两个字，长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同。二要平仄相合，音调和谐。传统习惯是仄起平落，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。三要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。四要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛的作用。
《识字７》教学片断 篇2
本课内容新颖，贴近孩子的生活，学生学习起来很感兴趣，本课的识字教学我是这样进行的：
首先，通读全文，边读边勾画出生字、新词，借助拼音多读几遍，自主想办法认记生字。
然后，下座位找你最好的伙伴，和你的伙伴一起自学生字、词，交流各自的识字方法。
详：放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”（认真仔细看）的动作来感悟。
奖：联系生活实际，我班刘博群同学是这样说的：我班教室后面贴了三张奖状，这奖状是我们大家的，是全班同学共同努力的结果，我就这样学会了“奖”字。
玲、叭：可用换偏旁的方法学习。
催：联系以前学过的课文。我班杨墨浓同学是这样说的：以前我读过课文《秋天》，课文中有这样一句话：电报来了，催我们赶快到南方去呢！这样我就学会了“催”字。
脏：联系生活实际，我讲这篇课文时正好是五月末，当时正是“非典”时期，学生联系生活实际：我们要讲卫生，手脏了要洗手，洗手时要用流水，这样才能有效地预防非典。
最后，老师检查生字认记情况。由于学生感兴趣，能够说出是用什么方法学习的，因此，效果很好。
通过这课的识字教学，我觉得我们教师应多让学生说出识字的方法，这样学生既认了字，又提高了口语表达能力，能收到事半功倍的效果。
引导孩子关注生活 ──《玲玲的画》教学有感
浙江省义乌市青口小学 施环英
生活中，因孩子的无知会很自然地做错一些事情，犯一些错误。学生做错事情的结果没有想象中的那么糟，并不是无法挽回的。我们是能想办法解决问题的。正如课文《玲玲的画》中提取的情节是：夜深了，孩子玲玲在收拾画画工具时不小心把明天要评奖的画给弄脏了，着急地哭了。于是，爸爸引导孩子：只要开动脑筋，坏事也能变成好事。学习过程中重在让学生明白生活中要多动脑，多思考，劣势也能转化为优势。
课堂上，我提出：“在平常生活中，你遇到像玲玲一样的问题吗？”学生在傻愣愣地呆了很久之后，也没有一个人回答我。教室里鸦雀无声。我想：换个思考角度试试看吧。紧接着，我这样问：同学们，在家里你做错事了，爸爸妈妈会怎么做呢？”
“哇！我的爸爸妈妈会说，你怎么这么烦呢？过去！过去！”
“太傻了！问爸爸去！”
“什么对不起不对不起，离我远点。”
“你也太顽皮了吧！”
这些回答完全在意料之中。因为农村的家长自身文化的素质水平并没有很快地随着教育潮流而前进。要想有较好的教育教学效果，各方面素质特别是家庭教育也急待引导。
深入想想，象玲玲类似的，因家长启发后，坏事变好事的经历会可能好吗？让农村孩子们从何说起呢？我们在面对常见的生活小事又该如何启发呢？家长素质的提高并不是一天两天的事。我想：我们应该在孩子的身上再多花点时间和精力去教育他们。启发孩子观察社会生活，不放过生活中一点一滴的小事。只有思考，才会闪耀解决问题的火花。
教育必须建立在学生的生活，教育应该对关照学生思考生活，意味着教育要关注完整的生命，并致力于完整的人的发展。引导孩子关注生活。因为大部分孩子没有把“生活”这本大书看懂，看透，看明白，不会思考真实的生活。孩子对生活问题解决能力的薄弱，迫切需要我们多多引导，多多启发。
《识字７》教学片断 篇3
【教学实录】
一、联系生活，创设情景
师：今天，老师接到哪吒寄来的一个请柬，邀请我们富春四小一⑷班的小朋友去作客。但是，去的路上有许多障碍，还要闯“三关”才能到达。你们有信心吗？
生：（齐声回答）有信心！
二、游戏活动，学习生字
1、“开火车”认读生字：
虚、骄、赢、赞、招、伪、傲、淡
2、“走大路”认读词语：
（设置路牌，每块路牌上一个词语）
虚心、骄傲、赞成、招手、冷淡、赢得、诚实
3、“走迷宫”生字组词：
诚、骄、冷、招、虚、赢、赞
师：小朋友真不错！你们已经认识了生字、词语，排除了阅读的障碍。
三、“闯三关”朗读句子
诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。
师：第一关：读一读，想一想你发现了什么？
生1：“诚实”和“虚伪”是一对意思相反的词。
生2：“赞”和“嫌”也是一对反义词。
师：你们发现的不错！还有什么发现吗？
生3：“千家”和“万户”连在一起，可以组成“千家万户”。
师：想一想，“千万 ”还可以组成哪些词语？
生4：可以组成“千难万险”。
生5：可以组成“千秋万代”。
生6：可以组成“千千万万”。
师：小朋友们真能干！我们闯过了第一关。
第二关：填一填：
赢得千家赞，招来万户嫌。
（大屏幕出示，小朋友们独立做。反馈时，出现了多种答案：热情──冷淡；虚心──骄傲；勤劳──偷懒；勇敢──胆小）
师：小朋友们太棒了！我们又顺利通过了第二关。
第三关：请你读一读：
取人之长，补己之短。 长──短
虚心使人进步，骄傲使人落后。
虚心──骄傲 进步──落后。
（先自由读，再让小朋友自告奋勇地读，然后大家一起读）
师：小朋友们很努力，我们顺利闯过了三关，已经到达哪吒家了。请看，他在欢迎我们呢！
（大屏幕上出示横幅标语）
热烈欢迎富春四小一⑷班的小朋友！
四、“送礼物”
（4人小组发给一个信封，进行合作学习）
学习内容如下：
1、认一认，读一读：
宽对窄，去对回，暮色对朝晖。
小鸟叫，大鹏飞，少壮不努力，老大徒伤悲。
2、读一读，对一对：
增──减 老──幼 光明──黑暗 胆小──勇敢
（在合作学习的基础上，组织反馈交流）
3、写一写：
冷、淡、热
（教师在田字格中作书写指导后，小朋友们认真写字，老师走下讲台巡回指导，帮助纠正写字姿势，并在大屏幕上展示同学们的写字成果。）
【名师点评】
这节课是我近年来看到的最好的一节课。首先教学设计符合儿童的心理水平，创设贴近儿童生活实际的“游戏活动”和“闯关活动”，教学内容的呈现由浅入深，步步落实。第二，学生的主体性与教师的主导性有机融合。第三，教学中，既重视独立学习又恰当地安排合作学习，还注意良好学习习惯的培养。第四，老师平等地对待每一位学生，并不断地鼓励他们获得成功。（张化万）
这是一节难得的好课。1、教学以学生喜欢的“哪吒”邀请小朋友去做客为线索贯穿全课，既激发了学生的学习兴趣，又符合学生的心理需求。2、学习过程的安排，学习内容的呈现，由字──词──句，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步地提升，使学生的学习情绪不断高涨，学习效率很高，且学得轻松愉快。3、学生的主体性得到充分发挥，老师的主导作用也发挥得相当不错。（钱正权）
《识字７》教学片断 篇4
一、导课：
我们已经认识了很多的字，谁能说一说你平时都有哪些好的识字方法呢？（指名说）这节课我们来学习识字7，请同学们伸出手来跟老师一起写（师板书识字7，生书空），通过学习识字7，我们会学到一种新的、很有趣的识字方法。
二、新授：
（一）学习文中生字，了解会意字识字方法。
1.通过“停”字，初步了解会意字构字方法。
（投影出示小亭子图片）请看，图片上画着什么？（指名说）你能猜读出这个字吗？（指名读）
（投影出示“亭”字）说一说你为什么这样读？
（投影：小亭子旁边走来一个人）请看，小亭子的旁边来了个人，他到亭子边不走了，这个人和这个小亭子又组成了一个新字（投影：“停”）那你说这个字应该读什么？（指名读）为什么这样读呢？（指名回答）平时你在哪些词中用到过或者看到过这个字？（指名说）
2.认读“鸣”和“闻”，进一步了解会意字的构字方法。
同学们可真聪明，根据这个字的结构特点就能读出这个字，这里还有两个字，想一想你能不能根据刚才“停下”的“停”的方法读出它们，并说一说为什么这样读。（投影出示：鸣和闻的图片和字）（指名读）
（生读“鸣”）你读得很对，鸟叫一般称为“鸟鸣”。很多动物的叫跟鸟鸣一样，都有一个特定的词语来表示。你知道老虎叫怎么说吗？（虎啸），狮子叫呢？（狮吼）。还有很多动物的叫都有个特定的词，课后你可以查一查资料或者问一问大人，还有哪些词表示动物的叫。
（生读 “闻”）对！“闻”的一个意思就是用耳朵听。想一想你在哪里见到过这个字？（指名说）
根据学生的回答，理解“新闻”“闻名”“闻味”中“闻”的意思。
（投影出示：停、鸣、闻）刚才我们认的这三个字都是“会意字”（板书）。
3.借助小诗认读《识字7》中的生字。
现在我把这几个字放到了一首小诗中，这首小诗中除了刚才认的这几个字，还有几个生字，请你自己读一读小诗，比一比谁能既快又准地认会这几个字。（投影出示生字带音节的小诗）（生自由认读）
（投影出示生字：亭停 闻 鸣 耳 深 但 侧）现在老师把这些生字从小诗中拿出来了，你认识它们了吗？（自由读、男女比赛读、指名读、同桌互查读。）
（投影出示不带音节的小诗）你看，老师又把这些字宝宝送回小诗中了，你还能读下这首小诗来吗？（自由读、指名读、齐读）
4.评价：指导学生填写评价表格。
《识字7》我们学完了，下面来盘点一下我们的收获吧！请数一数这一课中的这些生字你认会了几个。你认会了几个就在你的盘点表中填上几个笑脸。（生自由填写）
（二）课外识字拓展，帮学生掌握会意字的几种识字方法。
刚才《识字》7中的生字同学们都认会了，我们也学到了一种新的识字方法——会意识字，下面我们就用这种方法进行猜字大闯关活动，在活动中谁猜对的字多，谁就是活动的获胜者，获胜者会得到你喜欢的小贴画的。（出示小贴画给学生看），你们有没有信心过关？
1.闯第一关
（1）（投影）第一关：看物体猜字和看动作猜读字。
（拿出毛笔）看到它你能猜出什么字？（指名回答）为什么这样猜？
根据学生的回答板书“笔”。（生齐读）
出示：一个尖尖的物体。刚才我们是根据毛笔的材料猜的，这次，我们根据这个物体的形状来猜一个字。（指名猜）说说你这样猜的原因是什么？
根据学生的回答板书“尖”。
同学们真聪明，我们再来读一读这两个字。（生齐读）
刚才是看物体猜字。这里有五个字（投影出示：看、从、拿、掰、歪）老师在前面做动作，你说一说是做的第几个字的动作，并且根据动作读出这个字。师（分别做动作，生根据动作猜字读字。）
（2）评价：指导学生填写评价表格。
第一关我们顺利闯过，你又有哪些收获呢？我们来盘点一下。数一数你共猜对和猜读对了几个字，就给自己得上几个笑脸。
生自由填写盘点表格。
2.闯第二关
（1）（投影出示）第二关：看图猜字
第二关比第一关要难得多，你们有没有信心闯过去？
（投影出示：“森、明、坐、鲜、灭、休、采、灾”的图片）一幅图片代表一个字，你仔细看这些图片，想一想你能猜出哪几个字，并说一说你猜这个字的理由。（生分别猜字）
对于较难猜的“采”、“灾”、“灭”，可以给学生以提示。
同学们可真了不起，这么难的字都能猜到。我们再来读一读这些字，看看你还认识它们吗。（投影出示“森、明、坐、鲜、灭、休、采、灾”）（开火车读）
（2）评价：指导填写评价表。
数一数你刚才猜对了几个字，就给自己得上几个笑脸。
生自由填写盘点表格。
3.闯第三关
（1）（投影出示：）第三关：听故事猜字
师讲故事：前有个有钱人的孩子，他从小就不干活，后来爸爸妈妈去世了，他很快就把家里的钱花光了。一天，他在院子里散步，看见院中的一棵老槐树，就想：怪不得我家生活困难呢，原来是（投影出示）“四四方方一大院，一棵大树长中间。”这不是一个字吗？想到这里便把儿子叫来，让儿子赶快把树砍了。
你们说这个人想到了一个什么字？（指名猜字）根据学生猜的字板书“困”。
（师接着讲故事）这个故事还没完呢！
他的儿子看着那棵长得那么好，便不想砍，可又怕惹爸爸生气，他刚举起斧头砍树，忽然想出一个好办法，就放下斧头对爸爸说：“没有树了人还在里面，就变成（投影出示）“四四方方一院落，一人在院种间坐。”这就又变成了一个字，这更不得了了！听了儿子的话，他再也不砍树了。
你们说儿子说的是个什么字呢？（生自由猜）
根据学生的回答板书： “囚”字。这个字读什么呢？（指名说）
你们知道“囚”是什么吗？
师提示：你看，有个人被关在一个大院子或一间屋子里不让出来，就是囚犯了。没想到这么难的字你们都猜得出来。这三关你们顺利通过。
（2）评价：填写评价表格。
这两个字太难猜了，你猜对一个给自己得上两个笑脸，两个都猜对了就给自己得上五个笑脸。
（三）总评：
现在咱们来算一道加法题，算一算你一共得到了几个笑脸，把笑脸数填写在后面。（生自由填写。）
这节课同学们收获了这么多，我们来看一看小博士的提示。
1.如果你共得到18个以上的笑脸，说明你平时课内、课外识字很多，以后继续努力呀！你会得到5个贴画。
2.如果你共得到8到17个笑脸，说明你课内识字不错，但是课外还需要再加把劲。你会得到4个贴画。
3.如果你共得到1到7个笑脸，说明你除了课外识字需要努力外，课堂上也要加劲，需要努力啊！你会得到3个贴画。
（四）小结下课。
同学们这节课认识了很多生字，而且学到了一种新的识字方法，并且收获了笑脸和贴画，下课后让咱们的班长把贴画发给你，回家后把我们这节课学到的生字给爸爸妈妈猜一猜。
附：评价表格：
盘点 反思识字7中的生字“亭、停、鸣、闻、耳、深、但、侧”8个生字中认会几个生字就给自己得上几个 。我得到 （ ）个 我共得到（ ）个第一关你猜对几个字就给自己得上几个 。我得到 （ ）个第二关你猜对几个字就给自己得上几个 。我得到 （ ）个第三关猜对1个字，给自己得上2个 。猜对2个字，给自己得上5个 。我得到 （ ）个1.如果你共得到18个以上的笑脸，说明你平时课内、课外识字很多，以后继续努力呀！那，你会得到5个贴画。
2.如果你共得到8到17个笑脸，说明你课内识字不错，但是课外还需要再加把劲。你会得到4个贴画。
3.如果你共得到1到7个笑脸，说明你除了课外识字需要努力外，课堂上也要加劲，需要努力啊！你会得到3个贴画。
《识字７》教学片断 篇5
一、教材简析：
《识字7》是形近偏旁比较识字。教材将一些由形近偏旁构成的字归在一起，以加强学生对形近偏旁的辨析，加强对由形近偏旁构成的生字的比较记忆，强化识字教学的效果。我主要分析一下本课的第二课时，即“宝盖”、“穴宝盖”，以及由这两个偏旁构成的生字。教材最上面是两个图表，以两两对应的形式表现了“宝盖”、“穴宝盖”的“实物——古文字——今文字（偏旁）”的演变过程，意在让学生通过了解本义，辨析这两组形近偏旁，然后以偏旁带字的形式将词语归组让学生认读，识字，理解词义。
二、教学设想：
识字是低年级的教学重点。它是学好语文的基础，它是掌握词、句、篇的关键，因此，在小学低年级识字教学是很重要的一环。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。因此，低年级识字教学能否成功，关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。
因此，在设计本课教学时，我尝试着用“复习生字宝宝”——“给生字宝宝戴帽子”——“让生字宝宝交朋友”——“写好生字宝宝”这几个环节贯穿整个教学过程：“复习生字宝宝”，即学生对上节课的内容有一个回顾，复习了“示字旁”、“衣字旁”以及相应的字与词语。通过复习，学生明确了一点，凡是带有“示字旁”的字，大多都与“神话、传说”有关；凡是带有“衣字旁”的字，大多都与“衣服”有关。复习的过程中，学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感，复习自然特别用心。“给生字宝宝戴帽子”，即进行“宝盖”和“穴宝盖”的教学，通过观看部首演变的动画演示，让学生觉得新奇有趣，能够激发学生的好奇心，使他们乐于学习新词。“让生字宝宝交朋友”，即让学生通过小组合作学习，再找出其它带有“宝盖”和“穴宝盖”的生字，设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。“写好生字宝宝”即指导学生练字，也通过字形笔顺的动画演示和优美的配乐，调动学生学习的主动性，使学生在一种有趣的，愉悦的情境中练字，效果很好。
总之，在识字教学中，力求通过各种教学手段以及学生丰富大胆的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的事物联系起来，从而激发学生探索无穷奥秘的文字世界的积极性。通过不断的教学与深化，真正做到寓教于乐，寓教于玩，学生学习生字时，不会再觉得枯燥乏味，达到比较好的教学效果。
三、教学目标：
根据教材编排和课文特点，制订以下教学目标：
（1）比较“宝盖”和“穴宝盖”两组易于混淆的偏旁。
（2）借助图画理解词语，能做到图文结合，进行生字的辨析，掌握生字的书写。
四、教学重点、难点：
“识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。
五、教具、学具准备：白板课件、展台。
六、教学流程：
（一）复习生字宝宝，导入新课。
1、开火车抽读学过的生字词。
2、指名说说，上节课学的两个部首是什么？（“礻”和“衤” ），它们分别与什么有关？
（学生回答完后，教师通过课件出示部首演变图，加强理解。）
3、过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字7”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。
（通过复习，学生回顾了旧的知识，为学习新知识做铺垫，并且，在复习中设计了“开火车读”这一环节，学生的兴趣容易被激发，有了学习的积极性，很愿意参与到复习中来。）
（二）给生字宝宝戴帽子，掌握新知。
1、看图知词。
（1）看图，想想图上画的是什么？（通过课件出示第一组图片）
学生看图，说出图意，师进行指正与总结。
（2）自由读第一组词语，注意读准字音，词语连读。
（3）课件出示第二组图片，想想，这几幅图又画了什么？
（引导学生说图意，并自由读第二组词语。
（4）检查朗读情况：开火车读词语，教师相机正音，练读中将词语与图片对应起来。
（5）将两组词语放在一起，男同学读左边一组三个词，女同学读右边一组三个词，进行比赛读。
2、找出部首。
（1）现在请你仔细观察一下，第一组词语中，有三个字的部首一样，是哪三个字？（生：室、宅、家）。
它们的部首咱们以前学过，叫做什么？（生：宝盖）。（板书：宀）
（2）第二组词语中，也有几个字的部首一样，是哪几个？
（生：窝、窗、窟、窿）。
它们的部首我们没学过，你比较一下，这个部首与“宀”有什么区别？
（生：比“宀”多了一撇和一点）。
（3）师进行介绍：这个部首叫“穴宝盖”，（板书：穴）。
齐读三遍。
（4）找到这些词语中的规律，请学生想想实物、古文字、偏旁的联系。
（5）全班交流：你们发现了什么规律？
（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）
（6）多媒体课件演示“宀”和“穴”的实物、古文字、偏旁的演变过程。
（7）通过观察，你觉得“宀”由什么演变而来？（生：房屋）。所以它和房屋有关系。“穴” 由什么演变而来？（生：洞穴）。所以它和洞穴有关系。
（8）引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。
（9）齐读这两组词语。
（10）学生自己练读词语。
（11）去掉拼音，分组进行检查。
（新授环节的设计，主要在于充分利用教材，在完成识字的基础上，让学生多读多练，培养学生的观察、探究能力，通过观看部首演变，学生不仅对部首和字的印象深刻，而且，对于学习生字的兴趣也变得浓厚，以便更好地记忆。）
（三）、让生字宝宝交朋友，拓展延伸。
1、小组合作讨论：你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”这两个偏旁？
（生进行讨论，师根据生的回答，出示出其他带有“宀”和“穴”的词语，让全班学生进行齐读，简要介绍里面比较难的字）。
2、诵读全文，总结拓展
（1）将本课12个词语的卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。
（2）集体诵读整篇韵文。
（3）让学生自己介绍：凡是带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关；带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关；带有“宀”的字大都与房屋有关；带有“穴”的字大都与洞穴有关。让学生加强记忆。
（4）总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字，相信咱们小朋友的错字一定会越来越少。
（进行小组合作学习，培养学生的合作交流能力；让学生自己把卡片贴到黑板上，并且当小老师带着其他同学读，使学生保持学习的热情，激发学生的参与意识；由读到背，不仅提高读书能力，也丰富了自己的积累；拓展延伸，使学生进一步感悟语言，巩固新知。）
（四）、写好生字宝宝，培养习惯。
1、课件出示“室”这个字，演示笔顺图，让学生完成以下学习要求。
（1）书空笔顺。
（2）数笔画。
（3）说一说字的偏旁和结构。
（4）组词练习。
（学生说出答案，师进行评析）。
2、课件出示“窝”这个字，演示笔顺图，同样方法完成“窝”的教学。
3、说出这两个字的部首，比较其区别。
4、交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。
（生当小老师教其他学生，教师点评）。
5、教师板书“室”和“窝”这两个字。
6、学生在写字本上认真书写，教师给学生配上优美的练字音乐，并提醒学生注意写字姿势。
7、展示好字，进行总结：师将学生写的好的字通过展台展示出来，并从字的间架结构和笔画等方面来进行评价与总结。
（写字训练是低年级教学的重点，教学时要做到扎实有效。先让学生观察，分析字形结构，比较两个字的偏旁的不同，回顾这节课的教学重点与难点，再进行写字练习。学生写好后，教师要进行适当指导，并将比较好的字展示出来，让其他学生进行欣赏。学生在欣赏的过程中取长补短，在以后的练习中也有了针对性，共同提高，共同进步。）
（五）、板书设计：
识字7
宀 穴
室 窝
（通过比较“室”与“窝”，发现“宝盖”与“穴宝盖”的区别，板书直观、清晰，具有示范性。）
七、教学反思：
《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在本节课的教学设计中，我通过多媒体揭示部首的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到“授之以渔”的目的。采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。通过小组合作学习的方式，让学生体会到共同学习的乐趣，享受到合作学习的成果。在学写生字时，再一次回顾“宀”和“穴”这两个偏旁的区别，对新课内容进行回顾，回归到本课的学习重难点上。
《识字７》教学片断 篇6
【教学要求】
1、学会8个生字并书写，认识12个生字。
2、正确、流利背诵拍手儿歌。
3、培养学生保护动物的意识。
【教学重难点】
学会本课的生字。
【教学准备】
生字卡片。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、戏导入新课
同学们，我们一起来玩拍手游戏。（同桌之间玩）今天，我们学习的《识字7》也是一个拍手儿歌，学会了以后也可以玩拍手游戏。
板书：识字7
齐读课题。
二、初读儿歌
1、小声自读儿歌，遇到不认识的字可以问老师和同学。读准每个字的字音。
2、再读儿歌，同桌交替读、听、纠正错误的读音。
三、检查初读情况
1、出示带音节的生字卡片，齐读、指名读、分组读。提醒学生注意“鹰”是后鼻韵。（用拼音卡片做组字游戏）
2、分组读儿歌，读后评议，注意纠正错误的读音。
四、学习儿歌
1、齐读儿歌，想一想：这是一首有关什么的儿歌？（保护动物）
2、这首儿歌中有那些动物：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵鸟、熊猫。（相机出示动物图片，学一些动物的样子，也可学几种鸟的叫声）
3、齐读、分组读、开火车读动物词语。
4、练读儿歌：
⑴ 老师引读第一句，学生读后一句。
⑵ 男女生配合读。
⑶ 分组练读。
⑷ 找自己的小伙伴玩拍手歌，然后来唱一唱，演一演）
五、背诵儿歌
第二课时
一、检查复习
1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。
2、同桌配合背诵儿歌。
二、识记字形，指导写字
1、启发学生用偏旁加熟字的方法记忆生字。（也可用自己喜欢的方法记字形）组词练习。
2、写字时注意观察在田字格中的位置：
提醒注意： 物的“牛”字旁“横”变为“提”。
猫的“反犬旁”最后一笔是“撇”不要写成“提”。
3、练习写字。（展示学生的书写情况，评议。）
三、课后组词练习
从（ ） 户（ ） 己（ ）
丛（ ） 护（ ） 记（ ）
四、拓展练习
你还会背哪些拍手歌？教给大家。（自己或与好伙伴合作编拍手歌，编好后读一读，演一演）
【附学生的拍手歌】
你拍一，我拍一，尊敬老师爱学习。你拍二，我拍二，身体健康多注意。……你拍九，我拍九，要做父母的小帮手。你拍十，我拍十，我们要做小主人。
你拍一，我拍一，爱护动物是大事。你拍二，我拍二，丛林里面有兔子。……你拍九，我拍九，动物有人来保护。你拍十，我拍十，猴子的脸蛋像桃子。
《识字７》教学片断 篇7
【牢记】
〖理解〗
牢牢地记住。
〖搭配〗
牢记恩情 牢记友谊；牢记在心头 牢记在脑海里
〖例句〗
他牢记父母的叮嘱，在校做个好学生，在家做个好孩子。
【翱翔】
〖理解〗
自由自在地飞翔，在空中回旋地飞。
〖例句〗
雄鹰在天空翱翔。
【不休】
〖理解〗
不停止。
〖搭配〗
争论不休 争吵不休
〖例句〗
他们俩经常争论不休，闹得家中生活很不和谐。
【嬉戏】
〖理解〗
游戏，玩耍。
〖搭配〗
喜欢嬉戏 开始嬉戏；自由地嬉戏 高兴地嬉戏
〖例句〗
一群鱼儿在清澈的水中嬉戏。
【大事】
〖理解〗
⑴ 重大或重要的事情。
⑵ 大力从事。
〖搭配〗
大事提倡 大事渲染；国家大事 终身大事
〖例句〗
爸爸经常看报纸、电视，关心每天发生的国内外大事。
《识字７》教学片断 篇8
【课型】新授课。
【教学内容】识字7。
【教学目标】
1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。 认识1个偏旁“虎字头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
【教学重点】要求认读的生字及会写的字，朗读课文。
【教学难点】理解对子的意思。
【用具准备】课件、生字卡片、课前请同学们搜集各种对子。
【教学设想】
对仗工整的对联是我国特有的一种文学艺术样式，可以锻炼学生遣词造句的能力。教学时，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主、合作讨论中寻找识字的好办法。通过游戏活动“走迷宫”来巩固识字，调动了学生识字的积极性和主动性。充分利用学生喜读、爱记的特点，运用师生对对子，同桌对对子，男女生对对子，等学生喜欢的方式，让学生在读中感受对对子的语言特点，体会其中的思想感情。最后让学生欣赏和搜集更多的对子，能促使学生主动认识更多的新字。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
过年的时候，你见过春联吗？你知道春联有什么特点吗？咱们书上114页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。
二、初读课文，了解课文内容
1、借助拼音自由练习读，要求：
字音要读正确。
2、交流朗读情况：
先读给同桌听一听，注意纠正错误。
指名读给大家听，对读不准的地方教师要给与纠正，并鼓励学生加强朗读。
3、齐读课文。
三、认识生字
下面咱们要展开小组学习竞赛，看谁学得快，认的准，记得牢。
1、小组合作识字：
小组内互相帮助，想办法记住、认识这些字。
2、小组汇报识字情况：
出示课件：
（本课要求识记的生字）
指名小组读，谁说怎么认识并记住这些生字的，其他小组有什么好办法可以补充。
在认字的过程中教师注意纠正学生中出现的读音错误。
3、多读巩固：
自读、同桌读、齐读、当小老师教读、开火车认读、指名读等。
4、巩固识字游戏“走迷宫”：
（课件呈现）
迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。
（教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。）
四、朗读课文，感悟课文内容
1、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？清用铅笔画出来，再读一读这些词语。
2、说说为什么喜欢这些词语。
3、你会读下面的句子吗？请试着读一读：
出示“我会读”的句子：
（出示课件：你会读下面的句子吗？试着读一读。）
出示句子：
取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。
指名读。练习背诵。
五、读课文，练习背诵
1、师生合作对对子背课文，同桌对对子背课文，学生自己独立对对子背课文。
2、指名朗读课文：
分组朗读。全班齐读课文。
练习背诵课文。
六、实践活动
1、欣赏教师补充的对联。
2、请你把搜集的对子读给大家听一听。
3、找一找你的身边谁是这样的好孩子：
勤劳；待人热情；诚实；虚心好学。
说出他们的名字。如果能具体说说他们做的事情就更好。
〖板书设计〗
识字7
（我会认）
虚 骄 傲 诚 实 赢 赞 招 嫌
〖教学后记〗
教学时充分利用了学生的兴趣，引导学生通过各种形式多读，用自己的办法记生字，起到了较好的效果。但本课内容有点难理解，学生在学起来时有点困难。
第二课时
一、复习导入
1、齐读课文。
2、课件出示：
认读本课的生字及词语。
3、检查背诵课文。
二、复习生字，指导书写的生字
1、复习认读会认的字。
2、认读需要会写的字，并给字组词。
3、观察田字格中的生字，看清楚每一笔在田字格中所占的位置。
集体交流：“我认为哪一笔最重要……”
4、教师范写，帮学生掌握书写方法。
5、学生描红、临摹。
（教师巡视指导）
三、复习巩固
进行扩词练习。
〖板书设计〗
识字7
短 对 冷 淡 热 情
〖教学后记〗
对写字的指导要有重点，教学时，我放手让学生自己观察生字，描写生字，注重培养学生的写字能力。重点指导了两点水和三点水的写法及比较。但教学时“冷”出错较多。今后应加强这一方面的指导。
《识字７》教学片断 篇9
一、学习目标：
1、认识10个字，会写4个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
二、教学重点、难点：
1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。
2、写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点。
三、教学准备：
多媒体课件、
教学时间： 1课时。
教学过程
一、激趣导入：
1同学们，今天有很多的朋友要请老师去作客。瞧！我的朋友给我送请柬来了。大家看看，是谁邀请我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}师:多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你认识它的名字吗？说说你是怎么记住它的？（认识：孔雀）
2、师：同学们，你们也到抽屉里找找看，有没有好朋友给你也送了小礼物？（学生找）师：谁来说说你的好朋友是谁？(每位学生有一张小动物们发的请柬)
（学生拿出后回答:我的好朋友是——）（课件出示学生所说的动物名和图片，第一次和部分生字见面）
3、师：孔雀、雄鹰、老虎……同学们，今天我们去的是美丽的——动物王国。（生答）（出示：动物王国）
4、师：在这些动物朋友的名字中有我们要新认识的生字娃娃。你准备用什么方法记住它们呢？（认识：锦、鹰、鹂、灵）（学生交流识字）
5、在刚才我们认识的四个字中，有三个字的读音我们要特别注意，谁能用自己准确的读音来告诉大家应该注意什么？（引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音）
二、情境识字：
1、（课件展示课文内容）师：同学们真能干。我们的动物朋友在大森林里生活得可幸福了。请小朋友自己读读识字7，然后给大家说说你从课文中知道了什么？读懂了什么？[（反馈）。师：你真会读书。（出示这句话）其它也一样。]
2、师：看到小朋友们这会读书，小动物们可高兴了，瞧，它们都出来迎接我们了。（出示图片）和你喜欢的小动物打个招呼吧。（自由地打招呼）
3、师：同学们，在刚才你们读的识字7当中还有我们今天要认识的4个生字朋友。你准备怎么记住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。（同桌交流识字）
4、反馈：请把你认为最好的识字方法介绍给大家吧。谁先来？（介绍部分生字的记忆方法）
5、师：同学们真能干，有这么多的好方法。老师相信你们都记住这些字了，对吗？我们一起来读一读。（课件放所有生字，齐声读字）-+
6、师：同学们读得真好。听，小鸟们正用歌声在表扬你们呢。让我们在它们动听的歌声中开上小火车去参加动物联欢会吧。当一列小火车在行驶的时候，其他小朋友要注意听听谁读得最好。
游戏）第一组：词语小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。（词语）第三组：双轨小火车，快快开起来。（字词）第二组：句子小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。（句子，课文中的）第三组：（师）小火车，开起来（生）开起来，开起来，快快开起来。（单字读，课件演示）（开完出示整列火车，说说谁读得最好火哪个地方还要特别注意）第四组：双轨小火车，快快开起来。（字词）
三、朗读
1、师：动物大联欢现场，小动物们可热情了，还邀请我们表演节目呢。同学们，你们想给动物朋友表演什么？（自由表演）
2、师：大家的主意都不错。老师也有个主意，因为这是动物王国，作为小学生，我建议大家给小动物们念一首保护动物的拍手歌，你们觉得怎么样？我们先来读一读这首儿歌吧。（齐声读）
3、接下来老师想让大家一边玩拍手游戏一边读儿歌，拍手的方式可以自己选择，谁来说你准备怎样拍，把你认为最开心的玩法告诉大家。
4、请按照你认为最开心的方式自己练一练吧，马上就轮到我们表演了。（自由练习）
5、师：配合得真好。哪几个小组愿意给大家展示一下？（请1—2个四人小组展示）
四、复习生字
1、（枪声）哎呀，怎么回事？我们去看看吧。（图片一位小男孩正用枪在打鸟）师：小朋友，请你仔细读读这段话，你就会知道他是谁，他在干什么了。
星期天，小明最喜欢的是去森林公园。瞧，他一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。
2、师：谁来给大家读一读这段话？
3、师：如果你是小明的朋友，你有什么想对他说的？
五、写字：
师：从刚才小朋友的发言中老师听到得最多的是“人和动物是朋友，我们都要为保护动物出力。今天我们就来写一写这两个词语，请你说说在写这两个词语时要注意哪些方面？（学生说）师：请仔细观察范字，然后描一描，写一写，把你认为写得最漂亮的打个小五星。
（自由练写）师在学生练习完后指导书写其他的字。然后学生练习书写。
《识字７》教学片断 篇10
一、游戏导入，激发兴趣
1、和老师玩拍手对对子的游戏：
师：和风和风对什么？生：和风和风对细雨。
师：朝霞朝霞对什么？生：朝霞朝霞对夕阳。
师：蓝天对什么？ 生：蓝天对碧野。
师：万紫对什么？ 生：万紫对千红。
师：什么对水秀？ 生：山青对水秀。
师：什么对花香？ 生：鸟语对花香。
2、加大难度，不但对出反义词，而且做出动作：
师：高 （生：低）。
师：大 （生：小）。
师：左 （生：右）。
师：上 （生：下）。
师：对 （生：错）。
师：冷 （生：热）。
3、游戏暂时玩到这，下面让我们共同学习《识字7》。
二、读说结合，自主识字
1、请同学们打开书，看谁的读书姿势最正确：
师：怎样读才能把课文读正确？
生1：读书的时候眼睛看着每一个字；
生2：多读几遍课文，就能读正确而且还流利；
生3：认识的字直接读，不认识的字找拼音来帮忙。
2、自由读课文：
师：就像刚才他们说得那样正确地读一读吧。
（老师板书课题）
师：谁愿意站起来读课文？其他同学认真听。
（学生朗读课文）
师：你们说他读得正确吗？
生：正确。老师我也想读。
师：好，大家认真听。
3、学习生字的读音：
师：课文中藏着许多生字宝宝，请同学把它们圈出来，一边圈一边读。
（学生开始自学生字，老师巡视指导。）
⑴ 师：这位同学把你圈的生字让大家看一看，你能带着大家读一读吗？
生：能。
（学生照着书上的生字领读字音。）
⑵ 出示课件：
带音生字。
师：谁愿意当小老师教大家读生字？
（请学生看着大屏幕领读生字。）
⑶ 师：你觉得哪个生字的读音需要大家注意？
生：我觉得应该注意“赞”字，因为它是平舌音。
生：还应该注意“诚”“实”两个字，因为它俩是翘舌音。
师：看来这些生字的读音大家都能读准了。
⑷ 师：小火车们快坐好，比比看谁开得快！
（学生开火车认读生字）
师：今天的小火车开得可真快！
⑸ 师：和老师玩个生字对号的游戏：
（出示课件）
师：虚心的虚是几号字？
师：骄傲的骄是几号字？
师：1号1号什么字？
师：8号8号什么字？
师：赞是几号字？
师：招是几号字？
4、记忆字形：
师：生字宝宝的样子该怎么记呢？谁先说一说我们学过哪些记字的方法？
生1：我们学过加一加的记字方法。
生2：可以查字典。
生3：可以用猜谜语、加偏旁、减一减。
师：好，就用你喜欢的方法来记这些生字，可以先和你的小伙伴说一说。
（学生小组内交流记生字的方法。）
师：谁愿意说说你记住了哪个字？
生：“老虎”的“虎”下面的“几”换成“业”就是“虚”。
师：“虚”怎么组词？
生：虚心。
生：谦虚。
师：谁会用“虚心”说一句话？
生：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”
师：哎呀，连这句名言你都知道，真厉害！
（出示课件，大家齐读这句名言。）
师：谁还愿意介绍你认识的生字？
生：言字旁加成就是“诚实”的“诚”。
师：有没有和他不一样的方法？
生：“城市”的“城”去掉提土旁，加上言字旁，就是“诚实”的“诚”。
师：同样的一个字可以用不同的方法来记，谁会用“诚”组词？
生：诚实。
师：咱们班里谁是诚实的孩子？
生：我是诚实的孩子，当我犯错误的时候，我会主动承认。
师：老师就喜欢像你这样诚实的孩子，你还发现谁也是诚实的孩子？
生：老师生甲也是诚实的孩子，因为他的考试成绩不好时，也会如实的告诉爸爸妈妈。
师：你真棒，能看到别人的优点，这说明你是个虚心的孩子，谁还有要介绍的生字？
生：三点水加炎就是“淡”。
师：“淡”怎么组词。
生：冷淡。
师：什么是“冷淡”？
生：冷淡就是很冷。
师：是很冷的意思吗？想一想它的反义词是什么？
生：冷淡的反义词是热情。
师：在生活中谁对谁很热情？
生1：爸爸对妈妈很热情。
生2：谈恋爱的男的对女的很热情。
（全班同学和听课的老师都笑了）
师：看，这位同学又想到了，小手举的高高的，他一定是个爱动脑筋的孩子，你说说。
生：售货员对顾客很热情。
师：在生活中我们应该热情地对待身边的每一个人。
师：“赢”怎么记，（演示课件）谁发现了？
生：它是由五个字组成，“亡”“口”“月”“贝”“凡”。
师：我这里有个谜语：有个宝贝要争先，我们大家齐称赞。
生：是“称赞”的“赞”。
5、认读生词（出示无音生词）：
师：如果把这些生字宝宝摘掉拼音帽子并且藏在词语里你们还认识吗？赶快读一读。
三、自读自悟，拓展升华
1、出示课件：
无音课文：
师：现在生字宝宝们又回到了课文中，没有拼音看看你还认识吗？谁愿意读课文的前两行？
（学生读课文）
师：中间两行谁能读？
（学生接着读）
师：最后两句呢？
（学生读）
师：谁能把课文联起来读？
（学生读全文）
2、师：从课文中你知道了什么？
生：我知道课文中又反义词，比如说是和非就是一对反义词。
⑴ 师：让我们用“是”和“非”对下面的做法进行是非判断。
师：小丽经常帮妈妈做家务。这种做法是“是”还是“非”？
生：是，因为小丽做得对。
师：小明放学回家不写作业，先看电视。这种做法是“是”还是“非”？
生：我选“非”，因为小明做得不对。
师：小红讲文明懂礼貌，见到老师主动问好。
生：选“是”。
⑵ 师：课文中还有谁和谁也是一对反义词？
生：长和短是一对反义词。
（老师用长短不同的粉笔来表现“长”、“短”）
师：咱们班谁唱歌好听？
师：谁写字工整？
师：其实这也叫做你们的长处，；老师也有长处，就是当我遇到问题时会虚心地响别人请教，可是我也有短处，比如说，有时我会脾气急躁，没有耐心。今后我要学习别人的长处，来弥补自己的短处，这也叫做“取人之长，补己之短”。
（课件出示，学生齐读）
⑶ 生：最后两句的意思是诚实的人大家都称赞，虚伪的人大家都不喜欢。
师：你知道“诚实”的反义词是什么吗？
生：诚实的反义词是虚伪。
3、男女分行合作朗读课文；男女问答朗读课文。
4、请学生试着背一背课文。
5、拓展：
（出示不完整的反义词对子歌）请学生来填一填：
好对（坏），忙对（闲）。
认真对（马虎），成功对（失败）。
勤劳大家都（喜欢），（懒惰大家都讨厌）。
四、写字
1、指导书写“冷”、“热”：
师：仔细观察田字格中的生字，思考在书写时要注意什么？
生：写“冷”的时候，左边是两点水不是三点水，右边的令有点宽。
生：写“热”时下面的四点底要写在一条直线上。
师：和老师练习书空。
师：在书上描红书写。比一比，看说写得最漂亮。
2、展示书写工整、漂亮的作业。
《识字７》教学片断 篇11
一、涂一涂
哪朵花中的字是本课的，请给它涂上颜色。
二、我会填
三、我会写
两个气球碰到一起，会组成什么字？在田字格里写一写。
四、选一选
请你让同一类的动物住在同一间屋子里。
五、帮动物回家
《识字７》教学片断 篇12
教学目标：
1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利地朗读小诗。
教学过程：
一、导入：
今天，我们来学习识字七。这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？
1、看着拼音把字音读准了。
2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？
好，就请你们把书翻开，自己来学。
【上课开始教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。第二个问题的提出，让学生自己初步感知“字形——图——意思”之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。】
二、学习字词：
（一）教学“亭”、“停”。
小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？
亭：
1、出示“亭”字
2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？
3、你是怎么记准字形的呢？
4、生说：点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐。师说：下面几根柱子用什么来表示啊，指名说：丁。
5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。
6、一起读准它的音
停：
1、演示课件。
2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？
3、出示“停”字。
4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？
5、平时，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。“停”的意思就是——？
6、除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？
【注重学生词汇的积累，让学生联系生活进行扩展。】
比较：
1、出示：“亭”和“停”。
2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。
（1）指亭。读，什么亭？
（2）加个单人旁呢？
（二）教学“鸟”和“鸣”
鸟：
1、看，树林里还有小鸟呢！
2、出示：“鸟”。
3、“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。
【通过看图，让学生再次感知字形和事物样子之间的联系即一看到字形就能想到那个事物的样子。】
鸣：
1、“鸣”是这节课要学的生字。谁学会了，谁能读准音，说出它的意思呢？
2、边演示边说，一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”。
3、多有趣啊。读准它的音。
4、我们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”，就是这个鸣。你知道这是为什么吗？
鸣开始是指鸟叫，后来鸟、昆虫叫都称为鸣。
（三）教学“闻”。
1、你们注意了，有个小朋友听到小鸟叫得这么好听，他怎么样了？仔细看看。（演示动画）
2、出示“闻”字。
3、谁能读准它的音，说出它的意思？
4、打开门，干什么呢？（用耳朵听）这就是闻。
这个小朋友真会学习，不仅读准字音，还说出它的意思。
5、“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳。
6、一起读准这个字。
7、闻就是听的意思。想想平时闻字还在什么地方用到呢？
8、“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？）
【有意识的给学生一个词汇，长期坚持给学生的将是一笔宝贵的财富。】
下面，我来说字的意思，请你来找这个字。
9、（1）人来小亭边，不走了，是哪个字？
（2）打开门，用耳朵听是什么字？
（3）小鸟张着嘴叫呢？
（四）比较总结。
1、边说边打开实物投影。
刚才小朋友自己看图识字，学得不错。自己看图就把这几个字学会了。有的字要借助图来记准字形，有的要借助图来知道字的意思。
2、看看，今天学的这几个字，哪几个字的字形就像这个东西的样子的，哪几个字是一看到字形就能知道它的意思的？请小朋友好好想想，小组内还可以讨论讨论。
3、（1）“亭子”的“亭”和“鸟”是一类，一看到字形，我们就能想到它的样子。这样的字有很多，你还知道哪些？
（2）“停住”的“停”、“闻”、“鸣”是一类，看到字形，就能想到它的意思。我们还学过哪些字是这一类呢？
4、小朋友们真了不起，不光学会这几个字，还掌握了这种学字方法。
【不仅让学生自己发现两类字分类的归律，还让学生利用这种规律来给自己头脑中的字库进行分类。渗透经常给头脑中词语进行梳理、归类的意识。】
过渡：下面，我们来学一首诗，怎么学呢？
三、学习诗文。
1、请小朋友自己小声地读一读这首诗，读准字音，读通句子，一边读一边想想小诗的意思。
2、谁来读给大家听？
3、（1）“人来…侧耳听”。
点击：侧耳。
读准这个词的音。“侧耳听”你们都懂吧，什么意思呢？做个动作看看。
（2）他为什么要侧着耳朵，那么认真，用心地在听呢？
a、什么原因呢？
b、是啊，林子太深了，树林里有那么多的树，长得很茂密，小鸟在林子的深处呢。（点击：深）
（3）所以是林深不见鸟，但闻鸟鸣声。
a、读准这个字“但”。
b、你知道这首诗中“但”的意思吗？在字典中，但有这两种解释：a、只；b、可是。在这儿应该选择哪种解释呢？但就是“只”的意思。
【培养学生正确利用工具书来帮助自己学习。查了字典，得出几种解释，到底用哪种？要让学生自己说出解决问题的思路。要让学生学习的主体性得到充分体现。】
4、这首诗把我们带到幽静、美妙的环境中，能读好它吗？请你先自己读读，再在小组内读读。之后各小组推选一名读得好的小朋友。
（1）个人读、小组读。
（2）请2名学生读，2名学生评价。
（3）集体读。
5、我们试试背背这首诗。
四、巩固生字词。指导写字。
（一）字音。
1、出示词语，检查读音。
2、去掉拼音读。
3、出示生字，检查读。
（二）字形。
耳：
1、帮助记住“耳”的笔顺。描红。
2、指导写“耳”：短横向上仰一点，两竖平行写得要直一些，短横收笔在中心。长横左低右高，收笔靠近横中线。
范写。学生写。
闻
1、记闻的笔顺。描红。
2、指导写闻：门字框竖要直，横要翘，折要直，钩落地，耳字不能写得满，长横不要连着门子框，要留缝隙。
但
观察字形，提醒如何写好这个字在田字格中的位置。
描红。
《识字７》教学片断 篇13
各位领导、老师大家好！今天我说课的内容是：人教版小学语文第三册《识字7》。下面，我就从教材简说、学习目标、教学重点、学情分析、教学策略与手段 、教具准备、教学过程、设计理念几个方面进行说课。
这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。
依据文本内容及特征，我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、拍”两个不同结构的生字。在阅读方面的目标是准确而熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。在情感方面的目标是在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。
其中我们又把读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌做为这堂课的教学重点。
为了教师在课堂上能做到游刃有余、胸有成竹，我们还对学生已有的知识做了如下分析：通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，从而做到温故而知新。
为了能顺利地落实学习目标，突出教学重点
这节课我们采用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我们采用图片展示、动作演示等手段，来激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我们运用了谈话法、演示法、实践法等教学方法，激励学生主动参与学习，培养创新能力和实践能力。
为了能激发学生的学习兴趣，创设生动、活泼有趣的识字环境，我们在课前准备了若干文中涉及的小动物图片和精美的多媒体课件文
这堂课，我们整个的教学流程如下：
第一步、激趣导入：
在导入时，教师通过播放学生喜欢、熟悉的动画片《喜洋洋与灰太狼》的画面与主题歌曲，引出课题，这样也达到了激发学生学习兴趣的目的，使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，从而产生主动识字的愿望。
第二步、.趣味识字，我会认。即认读我会认中的10个生字
在认读生字这个过程中，我们先让学生采用自己喜欢的方式读文本，初次与生字宝宝见面，接着引导学生观看8种动物图片，由动物送礼物引出我会认中的10个生字，然后指名叫生字宝宝的名字，认读后并让学生说说那些名字容易叫错，我们应该怎样提醒同学们，最后让学生认一认摘掉帽子后的生字宝宝及生字宝宝的朋友。
在这一过程中，我们充分遵循了低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念，尊重了学生已有的认知水平。、
第三步、轻松记字，我会说。即识记我会写中的8个生字
这个过程，我们先由画面一颗小精灵树引出我会写中的8个生字，让学生认读后，教师组织学生分组讨论交流识记的办法，最后在老师的引领下，通过猜字谜的活动进一步巩固生字的字形。
（这一过程我们将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，通过组织学生分组讨论识记方法，引导学生自主识字，注重教给识字方法。）
第四步、复习巩固生字，我会读
第五步、我会演。
这两个过程是先让学生在小组内读一读有关自己喜欢的动物的句子，再指名读喜欢的句子，接着教师范读2——7小节，然后引导学生拍手读，最后边演边读。
（这两个过程我们主要想通过多种读的方式来巩固所学的生字，以读代讲，以读促学，让学生在读中感悟课文内容，在读中巩固生字。）
第六步、认真观察，我会写。
这个过程我们是由帮8个生字宝宝在田字格中签名的活动引出写字这个环节，揭示任务后，先教给学生一些写字的技巧，再出示田字格中的丛和拍，观察、分析结构后，教师接着示范在田字格中写，学生跟着书空，最后由学生在田字格中签名。这一环节我们主要是引导学生掌握基础的书写技能，重视对学生写字姿势的指导和良好书写习惯的养成。）
第七步、总结全文
通过出示一幅优美的动物自由嬉戏图和配上教师的话外音，把课堂推向高潮，在创设的意境中点明中心。
整个教学过程的设计，我们贯穿了以下3个教学理念
1、针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去阅读文本。
2、尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。
3、在课堂中尽量创造生字复现的机会，在语境中复现生字，反复见面，以达到巩固认字的目的。我的说课完了，谢谢大家。
上一篇：精选2篇 留心观察
下一篇：精选5篇 说课稿 在家里
