ang ing eng 精选13篇 ong
ang eng ing ong（精选13篇）
ang eng ing ong 篇1
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重、难点：
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程：
一、复习导入：
小朋友们，你们喜欢看《西游记》吗？你最喜欢谁？今天老师把大家最喜欢的孙悟空请了过来，大家欢迎！孙悟空说要和最聪明的同学交朋友，他还给咱们班的小朋友带了一些见面礼，（出示图片），想吃吗？
1、学生齐读，抢读。这些水果是咱们昨天学的前鼻音。
2、这么多同学都想吃，可是水果又太少，怎么办？别着急，孙悟空想了个好办法，变变变变变（边说边翻过来）现在谁来吃？
3、点名读，学生齐读。会读的把水果拿回去。
二、教授新课
1、还有好多小朋友没吃到，没关系，接下来孙悟空还要带我们去好多好玩的地方呢！（幻灯片出示）看，这个地方漂亮吗？上面开满了鲜艳的小花，这些长得像吗？哪里像？（引导学生找出ng）
2、后面带有n和g的音叫后鼻音。（贴卡片）
3、n和g在一起，我们要念ng，发这个音的时候，舌头向后缩，嘴巴张大，声音从鼻子里出来。跟老师念几遍。
4、指名读，纠正。
5、现在李老师想跟小朋友们合作读，谁愿意？请同座位的小朋友合作读。看看他的舌头缩进去没有，声音有没有从鼻子里出来？
6、学会了ng的音，这朵小花谁认识？（贴ang的图片）
（1）指名读。你是怎么读出来的？生：把a和ng连起来就行了。
（2）谁再来试一试？还有谁来？
（3）小声大声的游戏。开火车读，男女生读。齐读。
（4）老师做手势，学生读出四声，反应快的可以加分。
（5）哇，你们好快！可是，孙悟空变得更快。变变变，又变出了什么好东西？（出示五张卡片）
（6）请学生拼读香港（出示图片），再拼读长江（出示图片），最后拼读亮，要学生组词“漂亮”。孙悟空把这些连成了一句儿歌。（出示句子）
（7）学生拍手读儿歌。
7、咱们的祖国那么漂亮，现在我们骑上白龙马去到处走走吧！（放音乐学生做动作）
白龙马蹄朝西
驮着唐三藏跟着仨徒弟
西天取经上大路
一走就是几万里
什么妖魔鬼怪
什么美女画皮
什么刀山火海
什么陷阱诡计
都挡不住火眼金睛如意棒
护送师徒朝西去
白龙马脖铃儿急
颠簸唐玄奘小跑仨兄弟
西天取经不容易
容易干不成大业绩
什么魔法狠毒
自有招数神奇
八十一难拦路
七十二变制敌
师徒四个斩妖
斗魔同心合力
邪恶打不过正义
8、玩得开心吗？我们玩得开心，有一个人却不高兴了，为啥？他的马被你们骑走了啊！这人是谁呢？（放电脑画面）没关系，咱们跟他道个歉就没事了。一起说“唐僧，对不起”，再来一遍。
9、唐僧的僧的韵母就是我们今天要认识的第二朵小花。
（1）指名读。请小老师教。男女生读，齐读。
（2）请一个人变魔术，同座位合作读。
（3）开火车读。齐读。
10、还有两朵小花谁会认？（出示ingong）点名读，齐读。
（1）这次孙悟空可要变一个大魔术（电脑画面），同座位合作采蘑菇。
（2）开火车读，齐读。
11、前面我们说过，y妈妈最喜欢带谁出去玩？（戴帽子的小朋友）看看这几个谁戴了小帽子？y妈妈和ing在一起，就是我们今天要认识的最后一朵特殊的小花，整体认读音节ying.用ying组词。
三、游戏巩固
今天孙悟空带我们玩了那么多好玩的地方，现在他就要回家了。咱们送他几件礼物好不好？（出示图片）孙悟空不识字，谁给这些礼物贴上拼音商标呢？
教孙悟空拼一拼。
四、孙悟空告诉老师，他今天可开心了，不仅收了好多礼物，还和几个最聪明的同学叫上了朋友。现在，让我们在儿歌声中送他回家吧！（出示儿歌）
唐僧骑马咚咚咚，后面跟着个孙悟空。
孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。
猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。
沙和尚，挑着担，后面来了个老妖怪。
老妖怪，心很毒，一心想吃唐僧肉。
唐僧老猪上了当，多亏孙悟空眼睛亮。
眼睛亮，冒金星，火眼金睛分得清。
手里高举金箍棒，妖魔鬼怪一扫光！
ang eng ing ong 篇2
教学目的
1.学会本课的ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握它们的音、形
2.能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音
3.进行三拼音练习，提高直呼速度
4.练写音节f4ng f5ng zh5ng
教学重难点
1.掌握四个后鼻韵母的音、形
2.读准ong的音
教学准备
教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、复习单韵母a e i o
二、学习四个后鼻韵母
教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为ang eng ing ong
讲：ng发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。
学生练习读“ng”
（一）看图学习ang的音形
问：图上画的是什么？（水缸）
讲：缸的韵母就是ang，发音时，把嘴张大，先发a的音，很快与ng合成一个音。
教师范读后，学生练习读ang。
（二）看图学习eng的音形。
问：图上画的什么？
讲：f5ng的韵母就是eng，发音时，先发e的音，很快地与ng合成一个音。
教师范读后，学生练习读eng。
（三）看图学习ing的音形
问：图上画的什么？
讲：鹰的音与ing相同，发音时先轻读i的音，很快与ng合音。
教师范读后，学生练习读ing。
（四）看图学习ong的音形
问：图上画的什么？
讲：钟的韵母就是ong，发音时注意把口形拢圆，嘴不动发ng的音，就是ong。(指名读，开火车，男女生对读、齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
课中休息：自定
三、巩固练习
比较字母的形
用幻灯或活动教具来比较字母的形。
四、学习整体认读音节ying
告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing
板书：ying
学生练习读准ying和它的四声。
五、指导书写
ang eng ing ong
在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。
学生抄写字头
第二课时
一、用卡片检查读音
an ang en eng in ing ong ying
二、看图直呼音节（见书）
1.看书上音节自读。
2.用响亮的声音直呼图下音节。
3.找出和本课韵母有关的音节，读一读。
板书：fang feng zhuang
三、三拼音练习
1.j—i—ong→jiong
q—i—ong→qiong
x—i—ong→xiong
声母j单韵母i复韵母ong组成音节jiong
声母q单韵母i复韵母ong组成音节qiong
声母x单韵母i复韵母ong组成音节xiong
注意不要把介音丢掉
2.g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang
h—u—ang→huang
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音练习。
四、抄写音节，每个三遍
fang feng zhuang
ang eng ing ong 篇3
一、教学思路
汉语拼音作为识字、学普通话的拐棍，是小学语文第一册继入学教育之后的一个重要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的孩子带来很多学习上的困难。又因为我们受方言地区影响，最难发好前后鼻音，所以，后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上认识，我作了以下几点思考：
1、怎样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的学习？
2、既然是小班化教学，那么，如何做到面向全体学生？
3、怎样既科学合理又生动形象地讲解发音技巧？
4、针对活泼好动的一年级儿童，怎样把握好课堂教学的节奏？
几番思考之后，我打算采取以下教学措施：
1、用教师生动、形象的体态语（特别是手势、眼神）及简单、明了的示意图来调动学生的感观，激发学生的学习兴趣。
2、运用多种形式的读扩大训练面，采取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳，热情地投入学习。
3、查阅语音学书籍，尽量科学、合理、深入浅出地讲解发音技巧，并能有梯度地安排环节，让学生易学。
4、会读还要会写，读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。
二、教学流程：
(一)联系旧知，解决难点
1、今天，我们来认识几位新朋友。它们叫什么呢？出示
2、认真地看，你发现了什么？（学生可能说：○ang eng ing前面是我们以前学过的an en in。○后面都是ng。）教师随机出示-ng
3、教学-ng的发音：
-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（学生跟读“后鼻音”两次）看老师发前鼻音和后鼻音两次，你发现了什么？（学生可能说：○嘴巴一个合拢，一个张开。○发音一个长点，一个短点。○发音一个响点，一个轻点。）老师画简图。
4、辨别前后鼻音：
老师发音，学生辨别。
老师做口形，学生辨别。
老师做手势，学生练习。
【怎样在较短时间里让孩子较科学、有趣地学会后鼻韵母呢？教师首先让学生比较后鼻韵母的相同之处，有利于培养学生的观察能力。接着，让学生看老师发音，比较前后鼻音的不同之处，充分调动学生的视觉和听觉，培养学生对语言敏锐的感悟能力。最后，老师生动的手势和简图带孩子轻松快乐地掌握了后鼻音的认读。学生是学习的主体，要爱护学生的求知欲望，让他们在发现中学习。教师的所有技巧都要顾及学生的这种需要。因为这种主动学习的热情比任何高明的讲授都要有效。事实证明我的设计是可行的。课堂上学生各个跃跃欲试，极力模仿，仔细正音，学习积极性很高。】
（二）讲清要领，区分新音
1、教师讲述：后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。
2、教师示范读数次。
3、（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。
4、对比读：an-ang en-eng in-ing（教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读）
5、巩固后鼻韵母：
(1)合成游戏
如“我是a（一学生），我是ng（另一学生），我们就是ang（两位学生齐说）。他们就是ang（台下学生齐说）。”
(2)快速猜读游戏
指名四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母，学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。
【游戏是孩子喜闻乐见的活动，运用好游戏能为教学注入许多新鲜的血液。合成游戏让孩子进一步明确了后鼻韵母的构成，加强了后鼻韵母的准确认读。快速猜读游戏让孩子进一步进行了四个后鼻韵母的辨认，巩固了后鼻韵母的读音。训练及时且有针对性，学生学得有效、有趣。】
(三)多种形式，大量拼读
1、学习一个整体认读音节ying
问：它是谁的好朋友？老师依据学生回答将卡片贴在ing下。
猜猜它读什么？对，它又是个整体认读音节。
你有什么好办法记住它？
看图连线。
2、考考小朋友：iang uang ueng iong
3、看书38页，你能闯过几道关？（让学生拼读书上音节，要求具有弹性）
4、当小老师带读。
5、看图补充音节。
(四)摆正姿势，练习书写
1、教师示范书写 ying tai yang
2、学生摆正姿势，练习书写。（配以旋律优美的古筝曲）
3、教师巡视并提醒学生注意：看一个音节写一个音节；后鼻韵母和音节中字母间要连写。
【低年级在整个小学语文教学中是一个启蒙阶段，是学文化的开始，具有打基础的特点。写字是识字的继续和深化。学生每写一字，书其形，读其音，不但可以巩固字形教学，还可促进意义复习。针对刚入学儿童写字姿势和执笔方法的基本错误，进行有效的控制及正确的指导，对养成良好的写字习惯是很有裨益的。优雅的古筝曲创设了一种和谐、宽松的写字环境，让学生很快地进入境界，陶冶了学生的性情。】
三、教后感言
1、教学就要老师投入十二分热情。只有热情才能引发热情。
2、教学就要精心准备，细致考虑。只有胸有成竹，才能游刃有余。
3、教学就如一首乐曲，需要节奏美。只有在不断变化的节奏中才能感受情趣的美。
4、教学就是心与心的交流。只有在和谐、宽松的氛围中，师生才能真正平等对话，课堂才能充满生命的活力。◆
ang eng ing ong 篇4
教学目的：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点： 学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点： 读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
一、复习：（an.en.in.un.ün）
前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。
小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？
二、新课：
1、学习ang
①出示图：“请看图上画的是什么？”
②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”
③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
⑥看图小结：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求：
a、根据图试着读出每个鼻韵母。
b、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。
2、小组汇报：
过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下，好吗？
⑴指eng，谁能说说你们小组的学习情况。
小结：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给
你一个小小的建议。在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，
像老师这样，大家学一下。
⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习情况？学生汇报
完后，请生当小老师教同学学习。
⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个
小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋
友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。
⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师
也编了一句小儿歌，你们想听吗？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圆嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戏：
小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，后进行练习：
师：我读ang，生：我对ang，
我读ing，生：我对ing，
我读ong，生：我对ong。
四、练习拼读：
1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？
出示“长”，问：这个字念什么？什么长？谁能拼读一下？
过渡：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习题，你们有没有兴趣自己学一下呢？
生自己练习，师适当辅导。
问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？
生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎么样
指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比他读的更棒？
指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向他学。
2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？
出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。
3、游戏：找朋友。
教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。
五、小结：今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。
六、教学书写：
过渡：听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？
出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？
小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？
七、课堂小结：谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？
八、作业：请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗？
ang eng ing ong 篇5
教学内容：《15.ang eng ing ong》
教学目标:
1后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词。
教学重难点：
1、知道它们是后鼻韵母，能发准音。
2、掌握后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声。
教学准备：拼音卡片。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声。
2、能够读准音、认清形，并能正确书写。
一、导入新课
看图：
1、看情境图：图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？
2、学习语境歌。
一、新授：
1、学习后鼻韵母ang:
（1）小朋友们在干什么？出示：fàng，这个音节的韵母是要学习的一个后鼻韵母。
（2）出示：ang，范读。发这个音时，要先发a的音，然后舌头往后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音。
（3）范读，领读，指名读，反复练习。
（5）教学ang的四声。出示：āng áng ǎng àng，自由练读。
2、学习后鼻韵母eng：
（1）学习eng的发音。读eng时，舌根后缩，抵住软腭。eng也是后鼻韵母。
（2）学习eng的四声：自由练习读eng的四声。
我的十分钟：
学生学习后鼻韵母ing的方法同上：①看字母摆口型学发音；②记忆ing由哪两个字母组成；③自学四声发音，并组词；④学习书写
3、学习后鼻韵母ing：
（1）ing也是后鼻韵母，读时也要把舌根顶上去。动作演示，练读。指名读，齐读。
（2）自学ing由哪三个字母组成
（3）练读ing的四声并组词
4、学习后鼻韵母ong：
（1）根据上面3个后鼻韵母的发音，自己试读ong的音。范读，指名读，齐读。
（2）ong也是后鼻韵母，练读它的四声。
5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音和写法的异同，练写ing、ong
6、发前鼻韵母和后鼻韵母分别要注意什么？
二、学习整体认读音节ying：
（1）ying也是整体认读音节，不要拼读，它的读音和后鼻韵母ing的读音差不多。
（2）学生练读。
（3）自学ying的四声，指名读，组词。
四、学习书写：
1、范写。
2、学生描红。
第二课时
课时目标：
1、能够正确认读ang eng ing ong组成的音节。
2、会读音节词。会读拼音词。
一、复习检查：
1、抽读卡片：ang eng ing ong ，齐读。
2、指名读卡片：yīng yíng yǐng yìng
3、对比读：an——ang en——eng in——ing un——ong
二、看图读拼音词：
1、出示图一：图上画的是什么？（房屋）
（1）出示：fáng wū f——áng→fáng
（2）指名说说是什么音节，学生自由练读音节词。
2、出示图二：图上画的是什么？（花生）
（1）出示：sh——ēng→shēng学生练习拉读，提醒读准翘舌音。
（2）自由练读：huā shēng。（注意是三拼音节）
我的十分钟：
3、用上述方法自学：shuǐ píng hóng qí。
4人小组学习，反馈。
三、读短句，猜谜语：
（1）出示短句，自由练读。用“—”画出后鼻韵母音节；用“~~”画出三拼音节；用“。”画出轻声音节。指名读短句，评议。
（2）看图说说谜底是什么？
四、读拼音句子：
（1）指导看图：图上画的是什么？在干什么？（小朋友正在向窗外看）她看到窗外有什么呢？（有几只小蜜蜂在飞，它们飞到西，飞到东，飞到了花丛中）
（2）引导学生诵读拼音句子。
（3）指名试读，指导读准后鼻韵母的发音以及前后鼻韵母的区别。
（4）你能找出中间的三拼音节和后鼻音音节吗？指名读。
五、练习设计:
1、练读课文。
2、比一比，读一读。an——ang en——eng in——ing
3、抄写音节词。
板书设计：
ang eng ing ong
智慧瞬间:
ang eng ing ong 篇6
本课有五部分内容。
第一部分是后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ɑng的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。
第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
1�毖Щ岷蟊窃夏辅籲g、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2�毖�习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3�比鲜�9个生字，正确朗读短文、儿歌。
(一)字母教学和整体认读音节教学
教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作铺垫。
教学ɑng、eng、ing、ong，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法，进行试读：(1)比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻尾音�瞡g组成的)；(2)学会�瞡g的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)；(3)用连读的方法练习发ɑng、eng、ing、ong的音。
掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较：ɑn—ɑng，en—eng，in—ing，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。
整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。
(二)拼音教学
本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。教学时，应尽量让学生自己拼读音节，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。
(三)书写指导
在读准音、记住形的基础上练习书写音节词语。注意：
1�泵扛鲆艚诘淖帜敢�靠拢；
2�笨匆桓鲆艚谛匆桓鲆艚冢�不要看一个字母写一个字母；
3�备�据前面学过的格式写正确。
(四)认读字词，读短文、儿歌
识字教学可以在学生学习短文、儿歌的过程中进行。学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，要指导学生读通顺。
认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。
短文的内容与儿歌有一定联系。教师可以让学生通过诵读，体会红花、白鹅、彩虹的美丽。
认记生字是难点。教师可以让学生用自己喜欢的方法记住汉字。还要引导学生交流记字方法，以便互相学习，受到启发。
(五)扩展活动
1�笨此�听得清，找得对，读得准。
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2�北纫槐龋�说说每组字母有什么不同。
ɑn—ɑngen—engin—ing
3�笨此�拼得又快又对。
dà xiàngbāng mángxìn fēngfēng zhengxīng xing
diàn dēngbīng xiāngyíng huǒ chóng
4�倍烈欢痢�
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣
大桥天桥一条河一条鱼
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
片断：教学后鼻韵母
1�备聪熬芍�，引入新课。
(1)卡片“开火车”认读单韵母ɑ、e、i、o，强调口形正确。
(2)复习前鼻韵母ɑn、en、in，强调他们都有一个“n”。
(3)引出ɑng、eng、ing、ong，找出规律，采用比较类推法进行试读。
2�笨赐妓祷埃�随机正音。
3�倍员确⒁簦�巩固校正。
指导学生对比读：ɑn—ɑngen—engin—ing
与前鼻韵母比较发音的不同，并进行四声练习。
ɑng、eng、ing、ong的发音方法发ɑng时，先发ɑ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ing时，先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。
谜语
多彩绳子颜色鲜，
雨后弯弯挂蓝天，
要问绳子有多长，
这山搭到那山前。
ang eng ing ong 篇7
学情分析
儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。汉语拼音是一种单一的声音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。尤其是发音相近的前鼻韵母和后鼻韵母，更是拼音中的难点，受方言影响，日常交际不注意前后鼻音的发音部位，觉察不到前后鼻音的区别，很多孩子前后鼻音是不分的。因此，拼音教学必须遵循如同认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。
本课包括五部分内容。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，借yīng分析出ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节tài yáng的书写格式。
第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生运用学过的音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学理念
1、关注儿童的生活世界。新课程由科学世界回归到生活世界是课程理念的一大飞跃，因为人始终生活在生活世界之中。汉语拼音教学是一个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。让学生通过自己的生活经验来学习，使学生从自己的经验中学会认识并建构自己的认识。在教学中以学生原有认知为基础，结合课文内容和插图，创设情境，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学韵母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。学习与生活紧密结合，又让孩子到生活中去寻找学习的乐趣，如“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。
2、创设趣味性。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”为此，教师根据教材设计的表音表形图、情境图与学生口语经验和认识的事物像匹配，指导学生读准音、认清形。教师从指导发现到指导迁移，让学生始终在富有趣味的探究活动中学习。 教学时应选择能激发学生兴趣，乐于被学生接受的学习方式，如“歌诀法”、“游戏法”等来调动学生学习的积极性，启发他们的思维，帮助掌握拼读要领，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在玩中学，学生学得既轻松又愉快。
3、把握人文内涵。《课标》指出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语言材料的反应又往往是多元的，因而要让阅读的过程成为学生与文本对话的过程，鼓励学生在阅读的基础上表达自己的独特理解。本课的儿歌教学应重视语文的熏陶感染作用，应尊重学生在学习过程中的独特体验。
教学目标
1、知识和能力：学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
2、过程和方法：充分凭借教材中的情景图，根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点，联系学生的生活实际，采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣，让学生在动脑、动口、动手的实践中学好拼音。
通过拼拼音节、互读互学等方法认读生字，朗读韵文和儿歌。通过联系生活、观察和想象初步理解儿歌内容。
3、情感态度和价值观：感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音的成就感；培养喜欢朗读儿歌的情感，体会儿歌的韵律美。
教学精彩片断设计
一、拼音教学片断
（一）
1、开火车认读五个前鼻韵母，指名说说前鼻韵母的发音要领。
2、看图认识事物，说话练习中学习后鼻韵母。
(1)出示四幅图，说说图上内容。（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是钟）
(2)相机出示音节：ang、eng、ing、ong， 告诉学生我们今天就要借助这些图和音节来学习新的韵母。
(3)指着图1多读几遍“羊”，让学生仔细听，并注意老师的口型变化，说说“羊”是由哪两个音拼出来的。尝试学读ang的读音。
(4)将ang与an的读音进行比较，告诉学生ang是后鼻韵母，是由a和一个鼻尾音ng组成的。指导发好鼻尾音，学会ng的发音(舌根抬起抵住软腭，鼻子出气)。ang的四声练读、范读、领读、指名读、齐读。
(5)师生小结学习步骤，然后四人小组合作，学习练读其他的三个后鼻韵母。
（二）
一、复习旧课。
(1)抽卡片认读a、e、i。
(2)提问：这三个韵母叫什么韵母？
(3)抽卡片认读an、en、in。
(4)提问：这三个韵母叫什么韵母？an、en、in都有一个相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的发音特点怎样？
二、导言：
今天，我们学习一组新的韵母，叫后鼻韵母。后鼻韵母的发音
韵母是不同的，后鼻韵母是以后鼻音收尾。因此，学习这组韵母，首先要学会后鼻音。
三、新授。
(一)出示ng。
1、教师示范发音。（要求学生观察老师的口形，认真听ng带有什么音？）
老师发ng时口形是怎样的？同学们听出ng带有什么音？
2、学生练习发ng音。
(二)学习ang：
“接下来我们学习课文中的第一个后鼻韵母ang。”
1、教师示范发音，问：老师发ang时，先念什么音？再带出什么音？说明“ang”的发音发法。
2、学生练习发音。
3、巩固ang的发音，正音。
(三)用同样的方法探究学习其他三个后鼻韵母。
(四)复习巩固：
1、用听音找字母的游戏巩固ang、eng、ing、ong。
2、ang、eng、ing、ong叫什么韵母。
（三）
一、做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣 。
1、出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）
2、出示前鼻韵母 an、en、in ， 认读并提示发音要领：做好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来 。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。
二、观察图片，导入后鼻韵母的学习
出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。
教师示范，学生观察 ，模仿，反复练习。出示课题ang eng ing ong, 结合课件,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。
三、指导书写
课件演示，教书板书，学生书写
四、自主练习，巩固知识
1、逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。
2、对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。（课件提示发音要领）
ang eng ing ong 篇8
一、教材简说
本课有五部分内容。
第一部分是后鼻韵母ɑng、 eng、ing、ong和整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ɑng的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟” 的读音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。
第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
二、学习目标
1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
三、教学建议
（一）字母教学和整体认读音节教学
教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作铺垫。
教学ɑng、eng、ing、 ong，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法，进行试读：（1）比较四个后鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音�瞡g组成的）；（2）学会�瞡g的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气）；（3）用连读的方法练习发ɑng、eng、ing、ong的音。
掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较：ɑn—ɑng，en—eng，in—ing，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。
整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。
（二）拼音教学
本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。教学时，应尽量让学生自己拼读音节，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。
（三）书写指导
在读准音、记住形的基础上练习书写音节词语。注意：
1.每个音节的字母要靠拢；
2.看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；
3.根据前面学过的格式写正确。
（四）认读字词，读短文、儿歌
识字教学可以在学生学习短文、儿歌的过程中进行。学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助 ”。儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，要指导学生读通顺。
认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。
短文的内容与儿歌有一定联系。教师可以让学生通过诵读，体会红花、白鹅、彩虹的美丽。
认记生字是难点。教师可以让学生用自己喜欢的方法记住汉字。还要引导学生交流记字方法，以便互相学习，受到启发。
（五）扩展活动
1.看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2.比一比，说说每组字母有什么不同。
ɑn—ɑngen—engin—ing
3.看谁拼得又快又对。
dà xiàngbāng mángxìn fēngfēng zhengxīng xing
diàn dēngbīng xiāngyíng huǒ chóng
4.读一读。
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣
大桥天桥一条河一条鱼
（六）教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
片断：教学后鼻韵母
1.复习旧知，引入新课。
（1）卡片“开火车”认读单韵母ɑ、e、i、o，强调口形正确。
（2）复习前鼻韵母ɑn、en、in，强调他们都有一个“n”。
（3）引出ɑng、eng、ing、ong，找出规律，采用比较类推法进行试读。
2.看图说话，随机正音。
3.对比发音，巩固校正。
指导学生对比读：ɑn—ɑngen—engin—ing
与前鼻韵母比较发音的不同，并进行四声练习。
五、资料袋
ɑng、eng、ing、ong的发音方法 发ɑng时，先发ɑ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ing时，先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。
谜语
多彩绳子颜色鲜，
雨后弯弯挂蓝天，
要问绳子有多长，
这山搭到那山前。
ang eng ing ong 篇9
序号
个人设计
备课组集体
讨论意见
一
、本课目标
教学目标： 1.学会后鼻韵母ang eng ing ong及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.学习整体认读音节ying，能准确拼读声母与ang eng ing ong组成的音节。
3、会认五个生字“羊、方、风、井、虫”。
教学重点： .学会后鼻韵母ang eng ing ong及其四声，读准音，认清形，正确书写。
教学难点： 学习整体认读音节ying，能准确拼读声母与ang eng ing ong组成的音节。
二
第一课时目标
教学要点：1.学会后鼻韵母ang eng ing ong及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.学习整体认读音节ying，能准确拼读声母与ang eng ing ong组成的音节。
教学重点：.学会后鼻韵母ang eng ing ong及其四声。
教学难点：学习整体认读音节ying。
三
四
教学流程
困惑
复习：
秋天来了，果园的苹果丰收了，老师摘了许多苹果想送给你们，想要吗?可是只有读会了苹果上的拼音才能得到苹果，有没有信心？（出示课件）指生认读，学生跟读。这些拼音都有一个共同的名字，它们叫——前鼻韵母。
有的孩子已得到苹果，老师这里还有一些苹果，想要得到就更难了，看谁最能干，（出示课件），谁来读，就会得到这些苹果。指生读，跟读。
苹果都拿走了，有三个苹果我是在整体认读音节苹果树上摘的，我不记得了，谁来帮帮老师，是哪三个苹果，指生读。谢谢你帮老师记起来了，大家一起帮老师记记吧。齐读。
二看情景图，进入学习情境：
1、看情景图：秋天来了，外面的风景多么美丽。一群同学去秋游。说说同学们在做什么？
强调：放风筝 龙 枫叶 老鹰
小朋友在秋游，你们想不想去秋游啊，今天我们要一起闯三关，闯过了，我们就可以去秋游了，有没有信心？
今天的学习内容藏在这幅图里，它们就是我们今天要学的后鼻韵母ang eng ing o ng
三学习ang eng ing ong读音：
第一关：认读关，只要读会了这些后鼻韵母和四声就顺利过关。
1、范读ang，指名读，齐读，开火车读。
2、学习eng ing ong。（方法同上）
3、带四声读：
顺读，指名读，齐读，开火车读。
大家真棒，第一关通过。
四声母与ang eng ing ong相拼：
我们一起努力，闯第二关，最难的拼读关，怕不怕？真是勇敢的孩子。
1、出示课件，fàng老师先闯关，范读。学生跟读，指名读。
2出示fēng,指名读，开火车读，齐读。
3出示lóng，方法同上。
4谁的眼睛最亮，发现没有，还有一个后鼻韵母没有拼读，是谁呀？
出示yīng,它叫整体认读音节，跟老师读。读四声，做手势。
5 比较：ing-ying
当我们要写老鹰的鹰的拼音，就写整体认读音节ying，,写ing就错了，它是韵母，不是音节。
6、开火车练习拼读，小组合作读。（展示读）
7大家读得真好，如果给每个音节说一个音节词就更好了。（放学 风筝 龙王 老鹰）
8出示物品，请同学说音节。（课件展示）
糖 、捧 、听 、红
9小组读。
10这么难的拼读关都过了，老师夸夸你们。
五指导书写
第三关：书写关，写得美的才能过关，能写好吗？
1谁最会观察，这四个后鼻韵母哪里相同？（都有ng）
你真会观察，都有ng，就是第一个字母不同，只要记住第一个字母就行了。
2这些字母住哪个房间，老师记不清了，谁来告诉我。我知道了，谢谢你。
3范写。老师写完了，请你们当小老师评评我写得怎么样。
4强调格子占饱满，三个字母摆放好。
5学生描红，强调握笔和坐姿。
六作业 ang eng ing ong写四个，作业展示、
大家真聪明，又过了第三关。
七小结，恭喜大家，顺利过了三关，我们一起去秋游吧。
板书设计、
ang eng ing ong
在教学中，学生能读出后鼻韵母，能拼读音节，但离开课堂，学生马上又忘记了，不能牢固记住汉语拼音。二声和三声总不能准确区分。
ang eng ing ong 篇10
教学准备： 四幅插图或投影片、拼音卡片、磁板、汉语拼音卡片。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
前边的鼻韵母同学们学得很好，这节课我们学习17课中的4个后鼻韵母，相信同学们也一定能学好。
二、利用插图或投影出示图1
1.回答问题，图上画的是什么？
2.出示音节卡片sh1ny2ng，这个音节中的y2ng的韵母，就是我们要学的后鼻韵母ang，把ang的第二声变成第一声就是ang的发音。
3.教师范读，同时板书ang，学生仿读，互相练习。
“ang”的发音方法是：先发a，然后舌根抬起顶住软颚，使气流由鼻腔出来，发鼻音长尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，顶住软颚，阻住气流在口腔的通路、使气流从鼻腔出来，便发出ng的音。）
学生反复练习反复读。
4.提问：ang是哪几个字母组成的？说说自己是怎样记住这个字母的。
5.ang的四声练习，进行定调练习。
6.指导书写，要注意字母在四线格的位置，3个字母之间空隙不要太大。
三、出示图2
学习鼻韵母eng，学习方法同上。要讲明的是：这个音节中的f鏽g的韵母，就是要学的鼻韵母eng。发音方法是：先发e，再发鼻音长尾巴—ng，就成eng的音。
四、复习已学过的前两个后鼻韵母
1.认读练习，领读、指读、轮读等方式。
2.分析比较两个字母的相同点和不同点。
3.检查学习效果。教师念字母，看谁从卡片中快速找出来。
五、出示图3，学习后鼻韵母ing
先提问：图上画的是什么？（一只老鹰。）出示音节卡片l3oy9ng。指出y9ng这个音节中的韵母，就是要学的后鼻韵母ing。教师范读，学生练读。它的发音方法是：先发i，再发鼻音长尾巴-ng，就是ing的音。
在前面两个字母的学习基础上，让学生出记忆字形的方法，说说怎样记住这个字母。
“ing”的四声定调练习，指导抄写字母。
六、出示图4，学习后鼻韵母“ong”
学习方法同上。注意讲明：在发音时，把发o的口型摆对，将o音发准后，再发鼻音长尾巴ng，就是ong的音。
七、巩固练习
1.认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。还可以用学具进行反馈练习。
2.用磁板进行字母组成练习。
3.用投影片练习拼音。
听一听，想一想，这些音节是什么？
gāng dēng dng dīng
fēng nng gong qíng
第二课时
一、导入新课
1.复习四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
①进行四声的定调练习。
②比较字形，找出特点，加深记忆。
2.出示图3。
图上画的是什么？（是一只老鹰）上节课学习了后鼻韵母ing。它是不能自成音节的。在给汉字注音时，在这个字母前再加一个声母y，就是这节课要学的一个整体认读音节ying。教师边讲边板书。
教师范读，学生仿读。人人练读。
练习ying的四声。（打乱顺序的定调练习）
3.用ying的四个声调进行组词训练。
4.指导书写，抄字头。
二、让学生回忆三拼连读的发音要领
声母轻短，介母快，后音响，三音相连猛一碰。
1.出示拼读卡片。（投影）
j—i—ong→jiongg—u—ang→guang
q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang
x—i—ong→xiongh—u—ang→huang
2.学生自己练读，同桌互相练习，单人读，齐读。
过渡句：秋天的时候，天空格外晴朗。有很多人喜欢在这个季节里做什么呢？（放风筝。）请同学们看一幅图画。
三、出示图5（投影或用书上的插图）
1.回答问题：图上画的是什么？（小男孩放风筝。）
2.出示拼音句子。
3.学生读。单人读，领读，齐读。
4.教师利用投影打出事先画好的四线格，在上面范写音节词，学生仿照进行抄写。
四、指课文
五、作业
从汉语拼音学具卡片中找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying，并进行四声练习。
第三课时
教学准备： 拼音卡片，幻灯，小黑板
教学过程：
（一）激趣导入
在前面的学习中我们认识了鼻韵母，鼻韵母在发音上比前面所学内容要难，你们掌握得怎么样？今天我们就来进行一次比赛，看看谁最棒。
（二）进入练习
1.读一读。
（出示拼音卡片）wēn wén wěn wèn，练习直呼。指名变换顺序读，看谁读得又快又准。
2.拼一拼，读一读。
（出示拼音卡片）
（1）自己拼读，对照插图检查。
（2）有困难的同学可先看图后拼读。
指名检查，对读得又快又准得同学给予表扬。
重点指导：fānchuánhuángguā（三拼）
qǘnzi（读中体会）
3.比一比，记一记
（出示拼音卡片）
an—angen---engin---ingun---ün
学生以小组为单位讨论。
辨形：anenin分别加上g变成angenging，由前鼻韵母变成后鼻韵母。un的u变成ü就组成ün。
辨音：前鼻韵母变成后鼻韵母，前鼻韵母发音，用舌头抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。后鼻韵母发音，舌根高抬，嘴微开，舌头往后面，舌尖抵住下牙床。
（指名读，齐读）
4.连一连，再涂色。
（出示小黑板）
wéi jīn huáng
（1）先拼读音节，拼正确就可以在课本上涂色，看谁涂得漂亮。
（2）程度较高的同学增加难度，可以再加上第二项任务：涂上规定的颜色。
（3）展示画。（看谁拼得快，画得好）
（4）巩固音节词。（指名读，齐读）
（三）拼一拼，读一读
1.（出示生字卡片）注音。
Tiān ān mén shū běn jīn tiān míng tiān
天安门书本今天明天
gōng rén jiě fang jǘn kàn jiàn shān cǘn
工人解放军看见山村
练习拼读
（1）自由拼读，要准确，可练直呼。
（2）小组同学互拼，纠正错误。
（3）（指名拼读，齐读）
2.学习生字
安本今工解军
（指名读字、读词）
（四）
汉语拼音很重要，学习识字离不了，
专心学习不能忘，争做学习好苗苗。
ang eng ing ong 篇11
（一）电脑绘画，激发兴趣识字
1.用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。
2.出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。
3.出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记出来。
4.复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。
（二）拼读音节，看谁拼得又对又快
da xiang bang mang xin feng feng zheng
xing xing deng long ying huo chong
（三）看谁听得清，找得对，读得准
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
ang eng ing ong 篇12
一、把握目标，说教材
（一）教材的地位和作用
《ang eng ing ong》是一年级上册字与拼音的最后一课。本课共有四部分。第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong的音和形，第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，第三部分ang eng ing ong的书写格式，第四部分是一首儿哥《马路上》。本课安排两课时，这节课是第一课时，内容是正确认读ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握两个整体认读音节ying和yuan，并能学会拼读音节。
（二）教学目标
1、知识和技能：学会后鼻韵母ang eng ing ong及声母与后鼻韵母相拼的知识,掌握发音要领。
2、过程和方法：掌握后鼻韵母的发音技巧与方法，掌握声母与后鼻韵母的拼读，初步直呼音节。
3、情感态度和价值观：端正学习态度，科学合理地进行发音，进行热爱劳动的教育。
（三）教学重难点：
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成的音节的拼读是本课重点；eng ing的发音和直呼音节是难点。
二、多方位渗透，说教法
1、联系现实生活导入法
创设情境，模拟动物声音，从象声词的音节中抽象出后鼻韵母ang eng ing ong。
2、教、扶、放结合法
教学后鼻韵母ang eng ing ong的发音。教ang时，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。eng ing ong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。
3、新旧对比比较法
把已学过的前鼻韵母an en in on和后鼻韵母ang eng ing ong的音形进行比较，将声母与前鼻韵母的拼读和声母与后鼻韵母的拼读进行比较，还有练习四声的比较，这些都有助于掌握后鼻韵母的发音和声母与他们的拼读。
4、现代化多媒体教学法
利用背投将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。
5、游戏教学法
采用猜谜游戏的方式教学，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、提高能力，说学法
1、模拟想象法：
让学生想象小狗、蜜蜂、雷声的叫声、响声，学生回答怎么叫（响）后，自然导入新课的学习，调动学生的积极性。
2、在“动”中学
老师随意读出韵母，学生上台动手摘卡片，让学生动脑猜谜语，动口说出谜底并拼读。动口、动手又动脑，多种感官参与，让学生在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得牢固。
3、学朗读和学说话同步进行
以范读、跟读、同桌合作读、比赛读等形式读发音，并让学生用生动、有韵律美的语言说出口，提高学生的音准和口头表达能力。
四、优化结构，说程序
（一）创设情景，引出课题。
1. 出示课件：小狗、蜜蜂、老鹰及雷电。
师问：怎么叫？ 生答：小狗汪汪叫。
2. 出示课题ang 、eng 、ing 、ong
（二） 合作探究
1.学习ang 、eng 、ing 、ong的音和形
（1）音ang 、eng 、ing 、ong
形式：师范读→生跟读→同桌合作读→各种形式赛读→全班读
（2）形：比字形，出示卡片an→ang en→eng in→ing
（3）书写：哪一个后鼻韵母在四线三格的位置与其它三个不一样（ing在上中格）,学生在书本p62上描红。
2.学习整体认读音节 ying yuan
欢 迎 十 元
轻松一刻：学唱歌《劳动最光荣》
3.学习后鼻韵母与声母相拼
（1）猜谜游戏引入，课件出示（师板书）
y—áng→yáng（太阳） sh—àng→shàng （上课）
f—ēng→fēng（大风） d—īng→dīng（叮当响）
h—óng→hóng（红色）
（2）对比拼读练习
wēn wén wěn wèn wēng wèng
wān—— wāng xīn —— xīng
弯 腰 汪 汪叫 新同学 五角星
（三）.小结
（四）.布置作业
1、ang 、eng 、ing 、ong各两行。
2、从课外书中找出含有ang 、eng 、ing 、ong后鼻韵母的字。
五、说板书设计
ang 、eng 、ing 、ong
ang sh—àng→shàng （上课) ying yíng
eng f—ēng→fēng (大风) 欢迎
ing d—īng→dīng (叮当响) yuan yuán
ong h—óng→hóng (红色) 十元
ang eng ing ong 篇13
（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。
1.出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的.图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）
2.出示前鼻韵母an、en、in ，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。
（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习
出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察，模仿，反复练习。
出示课题ang eng ing ong, 结合课件,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。
（三）指导书写
课件演示，教书板书，学生书写
（四）自主练习，巩固知识
1.逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。
2.对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。
（课件提示发音要领）
3.比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等，看谁最先拼读出音节。
（五）展示台
课件演示，创设情景
星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那里有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木……
让我用音节拼给大家听：
我见过的动物有……
我见过的花朵有……
我见过的树木有……
上一篇：ü u 精选16篇 i
