丁丁冬冬学识字 精选16篇
丁丁冬冬学识字（精选16篇）
丁丁冬冬学识字 篇1
教材分析：
本单元以识字为主题，编选了与北京有关的名胜及与宝盖头、穴字头、广字头、厂字头、门字框、户字头相关的汉字，利用对生字偏旁的理解，以巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。
教学目标：
1、认识生字35个，巩固学过的生字。理解宝盖头、穴字头、广字头、厂字头、门字框、户字头表示的意思。利用学过的偏旁掌握15个生字的书写。
2、培养观察、分析的能力，培养生活中识字的能力。
3、体会学习生字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字的情感。
教学重难点： 理解偏旁表示的意思，认读生字，掌握生字书写。
学情分析：本单元要接触很多的偏旁部首，不要上学生死记硬背，应该在理解含义和造字结构的基础上合理的记忆，并且拓宽识字渠道，将学到偏旁部首和自己独立识字的相关字相结合，使识字更加有实效，鼓励学生独立识字。
第一课时
教学内容：
介绍北京的名胜古迹及相关生字
教学目标：
1、培养观察、分析的能力，培养生活中识字的能力。
2、体会学习生字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字的情感。利用对生字偏旁的理解，以巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。
教学过程：
一、交流材料，激趣导入：
1、 学生交流材料：
小朋友们还记得昨天老师布置了什么任务吗？（查找有关青岛旅游景点或名胜古迹的图片和名称）现在就让我们来展示你找到的图片吧！
（学生上台展示，并将其贴在事先准备好的小黑板上。）
2、教师出示资料：
老师前不久去了祖国的首都--北京，也拍了一些景点的照片，一起去看看吧！（教师出现书中图片）
你们知道这是哪里吗？（学生自述）
二、：创设情景，学习新字
1、创设情景，出示新字
教师引导：小朋友们，你们知道吗？在游览这些景点的时候，导游给了老师一张游览地图，你们帮老师看看这些景点都在那里啊？（出示地图）
请小朋友们仔细看看地图，找出你认识的景点名称，在小组内读一读。
2、小组共研，自学生字
（小组内学习认字，自学认识地图中将景点的名称）
3、集体讨论，互教互学
（1）教师引导：哪个小组成员原意上来说说小组内学习的情况？ 上来读一一读你们所认识的。其他小组成员认真听，如果你和他们的意见一样，就大声跟读。
（学生中一组成员上台领读，其他同学跟读，如有读错或不同的意见，可以指正。）
（2）教师提问：哪个小组成员愿意来轮读一下这些景点的名称
（学生中某组成员轮流读名称，有读不正确的，小组内互相指正，该生改正读音）
（3）教师邀请：请这个小组成员来当小老师，选择你们喜欢的景点大声领读。
（改组成员在改正原先错误的基础，再次领读，其他学生跟读）
（4）教师引导邀请：请一个小组同学上台 ，再请一个小组同学来选择景点名称来读，台上的小组成员请找出来相应景点名称的位置。
（学生互动，相互配合，打乱次序读）
4、做游戏，检查学习情况
（1） 修修补补
同学们看！（出示课件）这是些受损的景点介绍牌，介绍牌上的景点名称有的掉了，有的不清楚了。老师这里有一些备用的字，让我们大家一起动手来修修补补，补充完整好吗？在动手之前，先在小组内用自己喜欢的方式来读一读这些备用生字，确定读音后再商量一下贴到相应的位置上去。
（每小组内，学生在事先准备好的字补到介绍牌上。）
课件内容为：
人民纪念碑 中电视 中世纪
故 长
完成任务后，某小组展示，其他小组对答。
教师总结：同学们，你们可真棒，这些景点的名称都补全了，这样游客在游览的时候就方便多了，看来识字好处可真不少，还可以帮助别人呢。再来仔细观察一下这些字，汉字都有自己的偏旁，在这些字里，你都认识那些呢？
（学生找出，提土旁、艹字头）
还有一些我们还没有见过的部首，没关系，我们可以大胆的猜一猜，如宫字的偏旁是什么？央的呢？学生猜。是不是呢？后面我们的即将要学到。
（2） 生字小魔术
小朋友们，我们的生字朋友又给我们出难题了，你们看！（出示课件）有四个生字被拆开了，你能想办法，把他们拼起来，还原他们的本来面目吗？小组内讨论一下。
（学生观察讨论）
课件内容为：
（学生交流讨论结果：英、纪、 念、园）
教师质疑：小朋友们可真厉害，这么短的时间就记住了这些字，能不能说说你用了什么好办法啊？
学生自述：熟字加偏旁，生字加减法的方法。
三、小结，布置作业：
1、小结本课学习收获
教师质疑：时间过的真快，这节课就要结束了，能不能说说你这节课有什么收获？
（学生就识字方法、认识相关旅游景点的名称总结，同时也引导学生在热爱祖国方面谈学生收获并激励学生在生活中识字）
2、布置作业：
回家把这些介绍给你的家人和好朋友们。还有一个任务，同学们看，课前我们小朋友自己找到了青岛的一些旅游景点，让我们回去为他们制作旅游介绍牌，把名称写在卡片上，并自学上面的生字。明天我请你们当小老师带领我们游览更多的景点，认识更多的字。
板书：
丁丁冬冬学识字 篇2
教学要求：
1、知识与技能：
（1）学习部首：金、玉
（2）认字11个，写字5个。
（3）积累相关词语。
2、过程与方法：
运用形声字表义规律和多种方法识字。
3、情感态度价值观：
培养识字的热情、兴趣。
重难点、关键：
1、认字11个，写字5个。
2、继续练习运用形声字规律识字，培养独立识字的能力。
教学过程：
一、看图导入
1、出示图，图上画的是什么地方？这儿有什么？
2、解释矿石：含有金属、宝石的石头就是矿石。它埋藏在地下，人们把它开采出来，经过加工，成为生活中的钢、铁、玻璃等。
3、揭题。
二、学课文
（一）学习第一组字。
1、出示：金——。这是什么部首？它有什么变化？
2、认读词语。
（1）用自己喜欢的方法认识新字，读词语。
（2）读给同桌听，并相互纠正字音。
（3）请几对同桌读词，其他同学评一评
（4）全班齐读。
3、从这些词里你发现了什么？先小组讨论，再全班交流。（引导学生说出部首和字义的关系。）
4、你还有不明白的地方吗？
5、识记识字表中出现的生字：钢、针、铜、铁、钉、锁。
（二）学习第二组字词。
1、出示：玉——。这是什么部首？有什么变化？
2、小组合作学习带“王”的字词。
要求：（1）读准字音。
（2）你发现了什么？
（3）记一记识字表中出现的生字。
3、交流学习结果。
（1）小组读词，比比哪个小组最好。
（2）你发现了什么？
（3）是不是这些词语所指的事物都是从地下采来的呢？
4、快速抽读识字卡片。
（三）读一读。
1、看拼音自由读词
2、小组同学比比谁读得最好。
3、全班齐读。
4、你见过这些东西吗？和同学们说说。
三、复习巩固
1、齐读全文。
2、抽读识字卡片。
四、学生字
1、自学生字。
2、独立书写生字字头。
3、交流写字情况。
五、作业
写生字。
丁丁冬冬学识字 篇3
教学目标：
1、知识与技能：
（1）理解“山、石、土”部首的涵义。
（2）认字10个，写字5个。
（3）积累相关词语。
2、过程与方法：
理解部首的意思学习有关词语，用形声字的构字特点逐步独立识字。
3、情感态度价值观：
利用形声字的特点激发学生学汉字的兴趣。
重点难点：
1、认字10个，写字5个。
2、更加明确形声字的表意特点，逐步完成独立识字的任务。
教学过程：
一、看图导入
1、出示课文插图。问：图上画的是什么？
2、山上有什么？
3、揭题：今天我们就来认识和“山、石、土”有关的字词。
二、学习课文
（一）学习第一组字词。
1、读准字音。
（1）对照识字表或查字典等方法认读词语。
（2）指名学生读词，纠正字音。
（3）请小老师带读。
2、找出带“山”的字，并想想这些字词的意思。
3、交流反馈。
（1）部首是“山”的字有哪些？它们和“山”有什么关系？
（2）看图理解词义。请生上台读词指图。
（3）出示“花岗岩”实物，理解该词
4、抽读识字卡：峰、岛、岭、岩。并说说你的识字方法。
5、小结学法：读（读准字音）——找（找带有该部首的字）——想（想想字词的意思）——记（记一记识字表中出现的生字。）
（二）学习第二、三组字词。
1、小组合作学习带“石、土”的字词
2、交流反馈。
（1）请小组读词，注意正音。
（2）请两个小组分别带读部首是“石、土”的字。
（3）字的部首和字义有什么联系吗？
（4）提出不明白的词语。
（5）抽读字卡：砖、碰、破、尘、市、场。并说说识字方法。
（三）自己学。
1、学生独立识字。
要求：a读准字音。b记一记字形。c想一想部首和字义的联系。d动笔写一写
2、小组内交流学习情况。
3、全班交流：抽读字卡并组词，有能力的再说一句话。
三、齐读全文
四、指导写生字
1、学生独立观察，写生字。
2、评一评：选几份作业全班交流。
3、改一改：将写得不够好的生字改一改。
五、作业：
写生字，并组词。
丁丁冬冬学识字 篇4
教材分析：
本单元以识字为主题，编选了与北京有关的名胜及与宝盖头、穴字头、广字头、厂字头、门字框、户字头相关的汉字，利用对生字偏旁的理解，以巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。
学情分析：
学生在学习本单元之前已有了一年的识字经验，有一定的独立识字的能力。为了让学生充分发挥已有的知识能力，积极主动地参与学习活动，提高识字效率，本单元教学可以采取自学互教的方法，让学生在充分预习、自学（并搜集带有本课所学偏旁的生字）的基础上以小组为单位有重点地准备某个偏旁的生字，上课时将课堂交给学生，让学生自己当自己的老师，教师起指导和协调作用。这样做既能激发学生的学习兴趣，又能提高学习效率。
教学目标：
1、 识生字35个，巩固学过的生字。理解宝盖头、穴字头、广字头、厂字头、门字框、户字头表示的意思。利用学过的偏旁掌握15个生字的书写。
2、培养观察、分析的能力，培养生活中识字的能力。
3、体会学习生字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字的情感。
教学重难点：
理解偏旁表示的意思，认读生字，掌握生字书写。
教具：
实物投影仪、课件、生字卡。
学具：
学生自制本课生字卡、自己搜集的带有本课所学偏旁的生字卡。
课时安排：
5课时。
第二课时
教学内容：
学习带宝盖头、穴字头的生字。
教学目标：
1、理解宝盖头、穴字头表示的意思，认读13个生字，掌握4个生字的书写。
2、培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和独立学习的能力。
3、使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。养成认真倾听的习惯，并能对别人的发言做出正确的评价。
教学过程：
一、激趣导入
1、 课件出示书上的古代汉字“家”的图片。
2、 观察图，说说发现了什么。
二、教学生字。
（一）、学习“ 家 教室 宿舍 故宫 宇宙 宾客”。提示：这些生字当中有什么共同的特点？说明它们表示的意思与什么有关？有什么好办法能记住这些生字？
请一组同学上讲台讲解。教师指导学生完成以下目标：
1、认读生字，读准字音。
2、仔细观察，发现这些生字有一个共同的特点。（都有宝盖头）初步建立汉字形旁表意的概念。（宝盖头与房屋及与房屋有关的事物有关）
3、会用生字组几个不同的词语。
4、请学生说说还知道哪些带有宝盖头的字。（如：宅、霄、宴、宝、牢）
5、组织评价。（这些小老师说话时声音洪亮吗？通过听小老师讲你都学会了什么新知识？你最喜欢哪位小老师，为什么？……）
（二）、学习“ 洞穴 窑洞 窟窿 鸟窝 窗帘 窍门”。
1、以小组为单位，由组长带领对照着生字表中的拼音互相教学这些生字。
要求：检查员、联络员、噪音控制员在小组自学的过程中要认真负责。
2、 集体交流：请一组汇报学习成果。说一说还认识哪些字带穴字头。
（三）、游戏：挑战识字小能手
1、学生在小组内把在生活中找到的带有宝盖头和穴字头的生字介绍给大家认识。看谁认识的生字最多、在小组交流中学得最认真。
2、 组内选出“识字小能手”，并由识字小能手代表本组到其
他组交流。
三、自学生词，提高识字能力。
火灾 安宁 宽敞 突然 逃窜 狭窄
1、 借助拼音自学生词，运用学过的部首知识分析字形。
2、 理解词义。遇到不明白的词可以请教周围的人，会查字典的同学也可以通过查字典的方式学习。
3、 集体交流。课件出示
家、教室、宿舍、故宫、宇宙、宾客
洞穴、窑洞、窟窿、鸟窝、窗帘、窍门
火灾、安宁、宽敞、突然、逃窜、狭窄
（1） 点击你学会的生字。
（2） 领着同学们读一读，组一组词。
（3） 说一说，你是怎样记住这些生字的？
四、指导书写生字。
1、 观察“室、客、穴、宁”在田字格中的位置（重点是横中线、竖中线和中心点上的笔划）。思考哪些笔划最容易写错。
2、讨论笔画、笔顺并书空。教师范写。
4、独立练习写。教师巡视指导。
五、作业设计：
找一找，生活中有什么东西写出来带宝盖头、穴字头。
六、板书设计：
丁丁冬冬学识字
图 家 教室 宿舍
故宫 宇宙 宾客
图 洞穴 窑洞 窟窿
鸟窝 窗帘 窍门
课后札记：
丁丁冬冬学识字 篇5
教学目的：
1. 认读7个生字，掌握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。
2. 培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力，体验生活中学习语文的乐趣。
教具准备：
芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片
教学过程：
一、 开门见山，直接导入
1. 出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，“一”表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你认识这个朋友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物）
2. “艹”可不愿一个人来我们班做客，“艹”爱交朋友，有些老朋友也喜欢跟“艹”交朋友。
二、 新授
1. 老师移下小黑板，上面有“早、户、采、平、分、方”，咱们先和这些老朋友来打个招呼吧，谁是你的好朋友啊？
2. 让我们帮它交上朋友，“艹”和“早”交朋友么？老师板书“草”的拼音，贴“草”，哪个小朋友给“草”组个词？（草药）咦，药字也有“艹”，出示幻灯片“鱼腥草”，这介什么？（这是一种草，可以当药用，所以叫做草药。）你怎么记“草药”这两个字？
3. 你还能帮谁和谁交朋友？指名板演，老师补上拼音，组词。你在哪见过这个字啊？老师不但在宝葫芦农庄见过“芦”，看看屏幕，这种植物叫“芦苇”，出示扫帚，芦苇可以做扫把，帮助我们打扫教室。
4. “艹”和“采”交朋友是“菜”字，贴生字卡片。播课件“是蔬菜，也是蔬菜。”你知道哪些菜？你喜欢吃什么菜？
课件出示图片和相应的名称，，让学生认读。
5. 老师想请一个小朋友帮“艹”和“平”交上朋友，谁来？指名板演，老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？课件出示图片和相应名称，学生认读词语。我喜欢吃，爸爸妈妈喜欢吃。
6. 老师今天带了香蕉、苹果、茉莉花，请小朋友闻闻，你闻到三种东西的香味一样吗？那你们知道各种植物的不同香气可以用一个什么词来形容吗？出示“芬芳”，认读词语，那你知道“芬芳”为什么有“艹”吗？
不仅茉莉花有芬芳的香味，还有许多花有香味。瞧！教师出示图片。认读“茶花”、“荷花”、“菊花”。
7. 今天咱们和好多植物交了朋友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。出示分好类的词语，学生认读。
8. 指导写字。
“艹”和朋友们想去咱们的低写本上跳舞了，走吧，看哪个小朋友的低写本上的舞景最美了？
转换成投影，出示田字格的纸，带着学生写生字。
三、 布置作业
找一找，菜市场里还有哪些东西的名称带“艹”，写一写这些名称。把喜欢的写在采蜜本上。比一比谁写得多教学内容：
竹字头及相关生字
教学目标：
1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：
认读生字8个，理解木字旁表示的意思。
教具学具：
实物投影仪、课件、生字卡
课时安排： 1课时
教学过程与方法：
一、复习：
1、出示生字卡
白菜 草药 萝卜 芬芳 苹果 茶花
梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休
2、开火车检查
3、说说这些字为什么带草字头和木字旁
二、激趣导入
1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片
2、谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生）
三、教学生字
1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生）
2、课件出示：
竹子 竹笋 竹竿 毛笔 竹筐 筷子
箱子 篮子 笛子
3、请同学试着读一读（优等生）
4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生）
5、小组同学互相教学不认识的字
6、集体读
7、指名读（差生）
8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？
9、仔细观察“笔”字，结合实物想一想，这个字有什么特点？
10、“笔”的构成方式与前面学过的那个字相同？
四、读一读
1、学生自己读
2、小组读一读，记一记“算、筒”
3、集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？
五、比一比
1、观察每组字有什么异同
2、集体交流
3、为什么偏旁不同（中等生）
4、小组同学组词、读一读、记一记
六、生字书写
1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的
2、讨论笔画笔顺，观察“竹”最后一笔的写法。
3、生独立写
七、交流活动
把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家认识。
八、小结
作业：
看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？教学内容：
禾木旁、米字旁及相关生字
教学目标：
1、认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，掌握8个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：
认读生字10个，理解禾木旁、米字旁表示的意思。
教具学具：
实物投影仪、课件、生字卡
课时安排： 1课时
教学过程与方法：
一、复习：
1、出示生字卡：白菜草药萝卜芬芳苹果茶花
梨桃柳材棍桶板休
笋竿篮子笛子算盘筷子话筒
2、集体读
3、同位两个互相检查
二、自学生字
1、实物投影仪出示两张图片和词语
稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节
大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果
2、仔细观察生字偏旁与图片的联系
3、说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁？他们与粮食有关系吗？（中等生）
4、小组同学互相学习自己不认识的字
5、点击你学会的生字，说说是怎样记住的
三、读一读
稻谷草料高粱年糕稀饭
1、生独立读一读
2、想一想这些字和粮食有关系吗？
3、集体交流
四、书写生字
1、观察生字，注意米字旁的变化
2、讨论笔画笔顺，注意“食”最后一笔，和“面”横的个数。
3、生独立练习写
五、学习金钥匙
1、生自己读一读冬冬的话
2、冬冬说的话你发现了吗？（板书：休、笔、苗）
3、你还发现了哪些像这样有意思的字？（小组讨论）
4、集体交流
六、小结
作业：
把学过的生字按照偏旁分一分类，比一比、记一记。
丁丁冬冬学识字 篇6
第一课
预习提示:
1,读与北京建筑有关的字词.
2,查找有关北京旅游景点或名胜古迹的图片和名称.
教学目标:
1,认识8个字,会写8个字.
2,利用对生字偏旁的理解,以巩固学过的生字,在生活中认识更多的字.
教学重点难点:
1,识字,写字.
2,借助图片和汉语拼音,培养识字的兴趣和独立识字的能力.
教具准备:
每生搜集建筑物图片或课文图片的相关资料.
课件.
生字卡片.
课时安排:一课时
教学过程:
一,交流材料,激趣导入:
1,学生展示材料:
小朋友们,昨天老师布置了的任务完成了吗 (查找有关北京旅游景点或名胜古迹的图片和名称)现在就让我们来展示展示你找到的图片吧!
(学生上台展示,并将其贴在事先准备好的小黑板上.)
2,教师展示资料:
老师曾经去过祖国的首都--北京,也拍了一些景点的照片,一起去看看吧!
你们知道这是哪里吗 学生逐个认识.
二,创设情景,学习词语:
1,课件出示建筑名称:
天an门 人民英雄纪念碑 中央电视塔 故宫
天坛 中华世纪坛 北海公园 长城
请小朋友们仔细看看图,把建筑名称填在相对应的图下面,在小组内读一读.
2,小组共研,自学生字
(小组内学习认字,自学认识图中景点的名称.)
3,集体讨论,互教互学
(1)教师引导:哪个小组成员愿意上来说说你们学习的情况 上来读一读你们所认识的字.
(2)教师提问:哪个小组成员轮读一下这些景点的名称
(3)教师邀请:请这个小组成员来当小老师,选择你们喜欢的景点大声领读.
(4)教师引导邀请:请一个小组同学上台,再请一个小组同学选择景点名称来读,台上的小组成员请找出来相应景点名称的位置.
(学生互动,相互配合,打乱次序读.)
4,做游戏,检查学习情况
(1)修修补补.
同学们看!(出示课件)这是些受损的景点介绍牌,介绍牌上的景点名称有的掉了,有的不清楚了.老师这里有一些备用的字,让我们大家一起动手来修修补补,补充完整好吗
课件内容为: 人民( )( )( )( )碑, 中( )电视塔 ,
中( )世纪坛, 长( ),北海公( )
英雄纪念 央 华 城 园
教师总结:同学们,你们可真棒,这些景点的名称都补全了,这样游客在游览的时候就方便多了,看来识字的好处可真不少,还可以帮助别人呢.再来仔细观察一下这些字,汉字都有自己的偏旁,在这些字里,你都认识哪些呢
(学生找出,提土旁,草字头,心字底)
还有一些我们还没有见过的部首,没关系,我们可以大胆的猜一猜,如"宫"字的部首是什么 是不是呢 后面我们即将要学到.
(2)生字小魔术.
小朋友们,我们的生字朋友又给我们出难题了,你们看!(出示课件)有四个生字被拆开了,你能想办法,把他们拼起来,还原他们的本来面目吗 小组内讨论一下.(学生观察讨论)
课件内容为:元 纟 己 今 心 口
(学生交流讨论结果:英,纪,念,园)
教师提问:小朋友们可真厉害,这么短的时间就记住了这些字,能不能说说你用了什么好办法啊 学生自述:熟字加偏旁,生字加减法等办法.
三,学写生字:
1,重点指导"雄"字.
2,生写字,师指导.
课堂检测:
看拼音写汉字.
yīng xióng jì niàn zhōng yāng
chéng shì guāng huá gōng yuán
课后检测:
回家把这些介绍给你的家人和好朋友们.还有一个任务,同学们看,课后
我们小朋友自己找灵宝的一些旅游颢点,让我们回去为他们制作旅游介绍牌,
名称写在卡片上,并自学上面的生字.明天我请你们当小老师带领我们游览
更多的景点,认识更多的字.
第二课
预习提示:
1,读课文中的字词.
2,读绿色通道里的字.
教学目标:
1,认会本课9个生字,会写6个生字.
2,能运用"看拼音识字"的方法认识"自己学"中的6个词语;初步学习"根据偏旁猜字义"的方法.
3,在了解汉字偏旁深化过程的同时,了解"宝盖头"和"穴宝盖"所表示的含义都"与房屋有关".
教学重点难点:
区分"宀穴"这两个部首,认识与之相关的生字,并写生字.
了解形声字的表意特点,学习部首识字法.
教具准备:
1,课件.
2,识字卡片.
课时安排:
二课时
第一课时
教学目标:
1,认会本课9个生字,会写6个生字.
2,能运用"看拼音识字"的方法认识"自己学"中的6个词语;初步学习"根据偏旁猜字义"的方法.
教学过程:
一,激发兴趣:
师:同学们,我国的汉字历史源远流长,有很多是照着实物的样子画成图画,逐渐演变的.你们猜猜它们分别代表的是什么字.展现"日,月,水,火,山,石,田,土"这几个字的图画,学生猜字.
师小结:你们可真棒!能又快又准的猜出这些字.下面,我再让大家看一幅图.
二,学习"宝盖头"的字:
1,由图引出"偏旁".
出示"小草屋"图"这是什么 "(房屋)
教师边说边演示:古人看到房屋的样子,就画了"宝盖头"(篆书字体),最后演变成现在的样子"宝盖头"(简化字).你们说说带有"宝盖头"的字,词.
2,认识带有"宝盖头"的字,词.
(1)家,教室,宿舍
先让学生自己读一读这三个词,找出哪些字带有"宝盖头".再说一说这些词的意思.(初步让学生了解这些词都表示了跟房屋有关.)
(2)故宫,宇宙,宾客
小组进行讨论:哪些字带有"宝盖头" 再想一想"为什么'宾客''宇宙'带有'宝盖头'" (让学生感悟到凡是带有"宝盖头"的字,基本上都"与房屋有关".)
三,学习"穴宝盖"的字:
1,由图引出"偏旁".
出示"山洞图",写篆书"穴",简化字"穴".明确:"穴宝盖"也与房屋有关.
2,认识带有"穴宝盖"的字,词.
(1)让学生观察两组词语中哪些带有"穴宝盖".
(2)小组讨论"为什么这些字,词带有穴宝盖" 带有"穴宝盖"的字与什么有关.
四,自主学习"自己学":
1,明确学习要求:
(1)读一读,认识这些词语;
(2)圈一圈,找出"宝盖头"(画圆)"穴宝盖"的字(画三角);
(3)说一说,这些词语"为什么用这些偏旁".
2,小组展开学习 .(教师巡视,参与)
3,检查学习情况.
问:"宁","突","窄"等字为什么用这些偏旁
五,学写生字:
1,观察要写的四个字,发现了什么 (都带有"宝盖头")
2,先学"宝盖头"的写法.("点"在竖中线上;注意"横钩"的"钩")
3,讨论学写"室,客,宁,穴".(注意每一部分要"扁一些")
4,教学"突,帘"生字.
5,拓展练习:你还会写哪些带有"宝盖头" 穴宝盖"的字
第二课时
教学目标:
1,认识本课词语.
2,在了解汉字偏旁深化过程的同时,了解"宝盖头"和"穴宝盖"所表示的含义都"与房屋有关".
教学过程:
一,激趣导入:
1,观察书上的古代汉字"家"的图牌和"家"字.
2,说说发现了什么
二,教学生字:
(一)学习"家 教室 宿舍 故宫 宇宙 宾客".提示:从这些字中,你又发现了什么 你知道了什么 说明它们表示的意思与什么有关 (宝盖头的字多与房屋有关)有什么好办法能记住这些生字 (可以编儿歌,讲故事,说顺口溜,猜字谜来帮助记忆.)参考:
"宫"——皇宫里有很多房间,很多人.
"宿"用拆部件的方法记忆.
"室"——猜谜:到字去半边,宝盖儿加上面.
请一组同学上讲台讲解.教师指导学生完成以下目标:
1,认读生字,读准字音.
2,仔细观察,发现这些生字有一个共同的特点.(都有宝盖头,宝盖头与房屋有关.)
3,会用生字组几个不同的词语.
4,请学生说说还知道哪些带有宝盖头的字.(如:宅,宴,宝,牢)
5,组织评价.(这些小老师说话时声音洪亮吗 通过听小老师讲你都学会了什么知识 你最喜欢哪位小老师,为什么 ……)
(二),学习"洞穴 天空 窑洞 鸟窝 窗帘 窍门".
1,以小组为单位,由组长带领对照着生字表中的拼音互相教学这些生字.
从这些字中,你又发现了什么 你知道了什么 说明它们表示的意思与什么有关 (穴宝盖的字多与洞穴有关)有什么好办法能记住这些生字
要求:检查员,联络员,噪音控制员小组自学的过程中要认真负责.
2,集体交流:请一组汇报学习成果.说一说还认识哪些带穴字头的字.
(三)游戏:挑战识字小能手.
1,学生在小组内把在生活中找到的带有宝盖头和穴字头的生字介绍给大家认识.看谁认识的字最多,扩词最多,在小组交流中学得最认真.
2,组内选出"识字小能手",并由识字小能手代表本组到其他组交流.
三,自学生字,提高识字能力:
火灾 安宁 宽敞 突然 逃窜 狭窄
1,借助拼音自学生词,运用学过的部首知识分析字形.
2,理解词义.遇到不明白的词可以请教周围的人,会查字典的同学也可以通过查字典的方式学习.
3,集体交流.
4,课件出示:
家, 教室,宿舍,故宫,宇宙,宾客
洞穴,窑洞,窟窿,鸟窝,窗帘,窍门
火灾,安宁,宽敞,突然,逃窜,狭窄
(1)领着同学们读一读,组一组 词.
(2)说一说,你是怎样记住这些生字的
四,指导书写生字:
1,观察"室,客,穴,宁"在田字格的位置(重点是横中线,竖中线和中心点上的笔划).思考哪些笔划最容易写错.
2,讨论笔画,笔顺并书空.教师范写.
"室"字在写的时候不要丢掉点 .最后一笔横要写得与宝盖儿一样宽.
3,独立练习写.教师巡视指导.
课后检测:
找一找,生活中有哪些字带宝盖头,穴字头.
第三课
——"广,厂"部识字教学设计
预习提示:
1,读课文中的字词.
2,读绿色通道里的字.
教学目标:
1,理解广字头,广字头表示的意思,认读8个生字.学写8个生字.
2,在生活中识字巩固学生已掌握的识字方法.
教学重点难点:
区分"广"和"厂".
识字,写字.
学习部首识字法.
教具准备:
1,课件.
2,识字卡片.
课时安排:
一课时
教学过程:
一,激趣学习"广"字头的字:
1,出示课件,教师创设识字情境.
今天呀,教师要带你们逛逛丁丁冬冬所居住的城市.走,看看去!(出示画有村庄,商店,仓库,寺庙,庭院和庭院中的座椅的图画.生边欣赏动听悦耳的音乐,边观赏图画.鼠标点到图画中的建筑物物,该建筑物旁便会出现相应的词语.)
2,认熟字发现规律:
(1)大家知道这是哪儿吗 谁来当小导游 指名上台操纵鼠标,引导学生读出:"村庄,商店,庭院,座位"等词, 巩固熟字.
(2)大家认得真准,[出示"庄,店,庭,座"]请仔细观察,你发现了什么 (学生同位间交流,发现部首规律.)
(3)他们为什么都带广字旁呢 [出示象形文字"广"与图画]同位之间交流一下.(同位之间交流,找规律.)
(4)全班交流,了解广字框跟房屋有关.
3,学习生字,掌握规律:
下面我们来看这几个地方,你们知道这是哪儿吗 [出示"商店,仓库"](点到"商店"便会出现"商店.)
(1)指名读.
(2)齐读.
4,自学生字"庄,店,库 ":
下面,请各小组对照着认字表中的拼音互相自学这些生字,看看谁记得又快又牢.(小组合作学习,用自己喜欢的方 法识字.)
(1)重点指导"店,库"的笔顺.
(2)示范写.
(3)扩词.
5,拓展识字:
下面,教师给你们猜个谜语,看谁最聪明,能最快猜对
"一点一横长,一撇到南洋,南洋两棵树,长在石头上."
生:是"磨面粉的磨".
教师小结:是啊,磨也是带"广"的字,其实呀,带"广"的字还很多,下面同学们就把你们在课前找到的带"广"的字读一读吧!
(学生在全班交流自己查到的字,教师可相应在黑板上左侧板书.)
二,激趣学习"厂"字旁的字:
1,观察11页的词语,你发现了什么
生:生字都带"厂"字旁.
2,厂字旁的字跟什么有关 (小组合作学习,用自己喜欢的方法识字.)
3,集体交流:
你认为哪些生字难记
(1)全班交流,说出自己的好办法,识记难记的字.
(2)读一读,组词.
(3)拓展识字:厂字旁的字跟什么有关 (也跟房屋有关)你还知道哪些带厂字旁的生字 (指导学生将课前搜集的带厂字旁的字进行展示并解说)教师随机板书.
三,拓展识字:
1,[出示"门厅,居住,卧室,车库,走廊"]
其实呀,在我们的身连,也有许多带"广,厂"字旁的字,你们瞧,我们家里就有许多呢!小伙伴们,你认识它们吗
2,学生齐读词语,拓展识记生字"廊".
四,总结:
同学们,今天我们知道了"广,厂"字旁表示的意思,学习了本课的8个生字,还通过查字典多认了这么多带有广字旁和厂字旁的生字,你们可真棒!希望大家在最后,继续互相交流,把你整理好的带"广,厂"旁的生字填写在课本最后的部首表里.比一比,看谁记的最多!
课堂检测:
写出带有下面部首的字,想一想他的意思,再组词.
宀 _ ( ) _ ( ) _ ( )
广 _ ( ) _ ( ) _ ( )
穴 _ ( ) _ ( ) _ ( )
第 四 课
——"门,户"部识字教学设计
预习提示:
1,读课文中的词语.
2,读绿色通道里的字.
教学目标:
1,认识9个生字,会写7个生字.
2,初步尝试用部首查字法查字.
3,感知汉字的变化,了解汉字的表意特点.
教学课时:
一课时
教学重点难点:
1,识字,写字.
2,利用形声字形旁表意特点继续培养学生独立识字的能力.
教具准备:
1,课件.
2,识字卡片.
教学过程:
一,识记生字,感受偏旁的表意功能:
(一)学习"门"字框
1,观察课本12页带有门的图片,你能读出这些词吗
你发现了什么
2课件出示:宽阔 ,闯入, 热闹, 关闭
3,自由读.
4,由门形成的偏旁叫什么 (门字框)
(二)学习"户"字框
1,观察带有户的图片,古代人用"户"来表示一扇门.想一想哪些字带有"户".
2,课件出示:房间,一扇门,住所,开启
3,方法同上.
二,小组自学生字,体会偏旁与字意的关联:
1,课件出示第二部分:阅览室,空闲,闪现,扁担,住所(带拼音的)
2,教师这里还有一些带门字框和户字头的字,请你对照拼音,自己来读一读,认一认,不认识的字小组议一议,交流一下记法,把他们记牢.
(1),出生字卡片:阅览室,空闲,闪现,扁担,住所(带拼音的)
(2),"开火车"检查词语识记情况.将学生出错的词语集体交流记法.
三,游戏巩固生字:
1,猜字游戏.
门里有大马,是个什么字
2,小组接力组词比赛.
例如:闯入,入口
四,查字典,扩充识字:
你还知道那些带有门的生字 你是怎么认识的这些生字 我们还可以通过什么途径找到更多带有门的生字 (查字典)
教师说明字典的方法:1,先数出"门"的笔画数,3画.2,到部首目录中找三画的"门"在45页.3,在部首检字表中找45页就可以看到很多带有门的字.通过字典自觉一个带有门的生字,小组交流.小组一起查出带有"户"的字,自学一个,小组交流.
五,写字指导:
1,阔,闯,闭,闲,闪说说写时要注意些什么 (门字框要写大一些,两条竖要写直,里面要小一些)教师范写,学生描红,并自己练习,教师巡视.
2,所,关(带田字格),说说怎样记好这两个字(左边是户的变形,右边是斤),教师范写,学生练习.
3,学生练习,教师巡视.
六,课堂小结:
通过今天的学习,小朋友又认识了好多生字朋友,尤其是又认识了两个偏旁是什么 (学生回答) 回家后,请小朋友再注意留心观察,发现,看看生活中还有哪些"门字框"和"户字头"的字,下节课,我们进行一个"生字偏旁归类"小比赛好吗
课堂检测:
读一读,连一连.
阅 览 室 biǎn dan
扁 担 shān fēng
扇 风 rè nao
热 闹 fáng jiān
房 间 yuè lǎn shì
(实验小学 马海娟)
丁丁冬冬学识字 篇7
单元主题
单元目标1、激励学生喜欢像丁丁冬冬那样动脑筋学识字，进一步感知汉字表意的特点。2、学习和掌握木字旁，草字头和竹字头，自己填写偏旁表。利用偏旁的意思比较几组形近字。在生活中识字。3、愿意主动识字，认字31个。4、会写17个字，能按笔顺写字，把字写得正确，端正。5、朗读，背诵《竹乡之歌》及两组古诗名句。单元教材分析： 本单元以“丁丁冬冬学识字”为主题，根据汉字表意的特点，编排了3页识字教学内容，分别学习带木字旁，草字头和竹字头的字一共31个。这些字都安排在词语中，引导学生在语言环境中识字。连同第4单元学过的米字旁和禾字旁，学生共学习了5个与植物有关的偏旁。每一个偏旁的学习，大体都有两个阶段：第一阶段认识该偏旁的愿意，从而知道带这个偏旁的字所表示的共同意思，这是发现规律的过程；第二阶段是运用规律的过程，即根据偏旁所表示的意思学习带这个偏旁的生字，这些生字都与学生的生活紧密相关。学生的两个好朋友丁丁冬冬和大家一起学习，交流。单元学情分析：单元教学重点：愿意主动识字，认字31个；会写17个字，能按笔顺写字，把字写得正确，端正。单元教学难点：学习和掌握木字旁，草字头和竹字头，自己填写偏旁表。利用偏旁的意思比较几组形近字。在生活中识字学困生教学重难点的突破措施
反复指导正确的笔画笔顺。引导启发学生仔细观察，开展竞赛和自读、熟读及背诵等方法进行积累，课后请学习伙伴进行检测和帮助。
教学方法识字教学：听读识字与拼音识字。 写字教学：重点指导与自主探究相结合。
单元课时安排：
5—6课时
丁丁冬冬学识字1
教学目标：1、认知：理解木字旁表示的意思，认读8个生字，掌握4个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。教学重点、难点：认读生字8个，理解木字旁表示的意思。教具学具：生字卡片教学环节教师活动及重点关注学生活动设计意图一、导入在我们学过的生字中有许多都有着相同的偏旁，比如：海、河、渴，这是为什么呢？今天我们就来学习一下。二、出示生字卡片树、桥、根、枝
1、读一读生字（差生）
2、仔细观察，看看这些生字有一个什么共同的特点？（中等生）
3、为什么会都有木字旁？（优等生）
4、谈话：正是因为这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁。（出示树和古代汉字“木”的图片）学生学习照顾全班学生的学习）三、小黑板出示森林树木树枝树根柏树梨树桃树
柳树木材木板木棍木桶休息1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么共同的特点？说明他们表示的意思与什么有关？（差生）
2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字
3、集体交流：说一说你都学会了那些生字？
（1）点击你学会的生字
（2）领着同学们读一读，组一组词。
（3）说一说，你是怎样记住这些生字的？
4、想一想，“休”为什么与树木有关？（优等生）学生学习充分发挥学生学习的自主性，主动探究四、想一想，你的家中有什么东西写出来带木字旁看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁？1、小组同学互相说一说
2、集体交流五、读一读，背一背1、自己读一读
2、指名读（中等生）
3、集体读
4、请同学试着背一背（优等生）学生学习通过反复的读和背达到积累目的六、书写生字1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的（差生）
2、观察生字在田字格中的位置
3、讨论笔画、笔顺并书空
4、独立练习写学生练习作业设计：书写生字 找一找，教室中有什么东西写出来带木字旁板书设计： 对 树
木 白 柏
才 材
反 板
丁丁冬冬学识字2
教学目标：1. 认读7个生字，掌握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。
2. 培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力，体验生活中学习语文的乐趣。教学重点：认读7个生字，掌握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。教学难点：培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力。教学准备： 卡片教学环节教师活动及重点关注学生活动设计意图一、 开门见山，直接导入1. 出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，“一”表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你认识这个朋友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物）
2. “艹”可不愿一个人来我们班做客，“艹”爱交朋友，有些老朋友也喜欢跟“艹”交朋友。新 课 标第一网二、 新授1. 老师移下小黑板，上面有“早、户、采、平、分、方”，咱们先和这些老朋友来打个招呼吧，谁是你的好朋友啊？
2. 让我们帮它交上朋友，“艹”和“早”交朋友么？老师板书“草”的拼音，贴“草”，哪个小朋友给“草”组个词？（草药）咦，药字也有“艹”，出示图片“鱼腥草”，这是什么？（这是一种草，可以当药用，所以叫做草药。）你怎么记“草药”这两个字？
3. 你还能帮谁和谁交朋友？指名板演，老师补上拼音，组词。你在哪见过这个字啊？出示芦苇图片，这种植物叫“芦苇”，出示扫帚，芦苇可以做扫把，帮助我们打扫教室。
4. “艹”和“采”交朋友是“菜”字，贴生字卡片。图片显示“是蔬菜，也是蔬菜。”你知道哪些菜？你喜欢吃什么菜？
小黑板出示图片和相应的名称，，让学生认读。
5. 老师想请一个小朋友帮“艹”和“平”交上朋友，谁来？指名表演，老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？出示图片和相应名称，学生认读词语。我喜欢吃，爸爸妈妈喜欢吃。
6. 老师今天带了香蕉、苹果、茉莉花，请小朋友闻闻，你闻到三种东西的香味一样吗？那你们知道各种植物的不同香气可以用一个什么词来形容吗？出示“芬芳”，认读词语，那你知道“芬芳”为什么有“艹”吗？
不仅茉莉花有芬芳的香味，还有许多花有香味。瞧！教师出示图片。认读“茶花”、“荷花”、“菊花”。
7. 今天咱们和好多植物交了朋友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。出示分好类的词语，学生认读。
8. 指导写字。
“艹”和朋友们想去咱们的低写本上跳舞了，走吧，看哪个小朋友的低写本上的舞景最美了？出示田字格，带着学生写生字。打招呼学生学习学生写字用形象的图片来引发学生的学习兴趣，理解草字头所表示的意思由实实在在的事物来激发学生学习兴趣，加深印像作业设计：1.熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。2.各自练写生字。板书设计： 板书本课生字
丁丁冬冬学识字3
教学目标：1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。教学重点、难点：认读生字8个，理解木字旁表示的意思。教具准备：识字卡片，小黑板。教学准备： 卡片教学环节教师活动及重点关注学生活动设计意图一、复习：1、出示生字卡
白菜 草药 萝卜 芬芳 苹果 茶花
梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休
2、开火车检查
3、说说这些字为什么带草字头和木字旁学生认读二、激趣导入1、出示竹子和古代汉字竹的图片
2、谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生）学生学习激发学习兴趣三、教学生字。1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生）
2、小黑板出示：
竹子 竹笋 竹竿 毛笔 竹筐 筷子
箱子 篮子 笛子
3、请同学试着读一读（优等生）
4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生）
5、小组同学互相教学不认识的字
6、集体读
7、指名读（差生）
8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？
9、仔细观察“笔”字，结合实物想一想，这个字有什么特点？
10、“笔”的构成方式与前面学过的那个字相同？学生学习四、读一读1、小组读一读，记一记“算、筒”
2、集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？学生自己读发挥学生学习的主动性和合作意识五、生字书写1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的
2、讨论笔画笔顺，观察“竹”最后一笔的写法。生独立写作业设计：看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？板书设计： 篮 箩 笛
蓝 萝 苗
丁丁冬冬学识字4
教学目标：1、认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，掌握8个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。教学重点、难点：认读生字10个，理解禾木旁、米字旁表示的意思。教学准备： 卡片教学环节教师活动及重点关注学生活动设计意图一、复习1、出示生字卡：白菜草药萝卜芬芳苹果茶花
梨桃柳材棍桶板休
笋竿篮子笛子算盘筷子话筒
2、集体读
3、同位两个互相检查学生读。二、自学生字1、出示两张图片和词语
稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节
大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果
2、仔细观察生字偏旁与图片的联系
3、说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁？他们与粮食有关系吗？（中等生）
4、小组同学互相学习自己不认识的字
5、点击你学会的生字，说说是怎样记住的认读生字。同桌读。。三、读一读稻谷草料高粱年糕稀饭
1、生独立读一读
2、想一想这些字和粮食有关系吗？
3、集体交流四、书写生字1、观察生字，注意米字旁的变化
2、讨论笔画笔顺，注意“食”最后一笔，和“面”横的个数。生独立练习写五、学习金钥匙1、生自己读一读冬冬的话
2、冬冬说的话你发现了吗？（板书：休、笔、苗）
3、你还发现了哪些像这样有意思的字？（小组讨论）
4、集体交流1、生自己读一读冬冬的话
2、集体交流作业设计：把学过的生字按照偏旁分一分类，比一比、记一记。板书设计： 休 笔 苗
丁丁冬冬学识字 篇8
教学要求：
1、知识与技能：
（1）学习部首：。
（2）认字11个，写字5个。
（3）积累相关词语。
2、过程与方法：
继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。
3、情感态度和价值观：
感受识字的乐趣，养成运用形声字特点独立识字的习惯。
重难点、关键
1、认字11个，写字5个。
2、明确形声字特点，完成独立识字任务。
教学过程：
一、看图导入
1、图上画的是什么？
2、它们分别演变成今天的什么字？
3、这节课我们要进厨房看看，学习带和的字
二、学习课文
（一）学习第一组字词。
1、小组合作学习该部分。
（1）读词识字。
（2）说说你发现了什么？
2、全班交流。
（1）指名小组抽读识字卡片。
（2）全班齐读词语。
（3）识字表中出现的生字哪个最难记？你是怎么记住的？
（4）你发现了什么，还有什么不明白的？
（三）读一读
1、五分钟内认“读一读”中的字词。
2、小组内反馈，比比谁认的字多。
3、请都会认的同学带其他同学读一读。
4、听写这些词语，比比谁的记忆力好。
三、学猜字
1、请生读读冬冬的话，并说说从他的话里你知道了什么。
2、自由猜字。
3、交流猜字情况。
四、学生字
1、抽读识字卡片并组词
2、指导书写生字“盘”。
3、学生独立观察，书写其他生字。
五、作业
写生字。
丁丁冬冬学识字 篇9
第一课时
教学目标:
知识目标:会认读9个木字旁的生字及新词。
能力目标:能说出家里带木字旁的家具名称。
情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
教学重点难点:认识“木字旁”的9个生字及词语。
教学措施:小组合作,互相帮助,教师指导来解决生字。
教学策略:
采用自学,小组合作学习的办法,让学生主动学习。
教具准备:多媒体,课件
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
出示挂图,一棵枝叶茂盛的大树。让学生欣赏,激发学生学习兴趣。
二、新授
1、出示带木字旁的生词,让学生认读,看看这些字与什么有关?
第一册已经学过带木字旁的字词。可以结合第一行的字复习。“木”的木又是树(不是木头)。“森、树、枝、根”都与木的本义有关。第二行列出了各种树,前两字“柏、梨”根据另一个偏旁可以读出字音,后两个“桃、柳”在前面的课文里已经见过。第三行用木的引伸义,木材、木板都源自树。第四行“休”是会意字。教师引导学生去发现这些字与什么有关。提醒学生注意,“木”做了偏旁,捺变形为点。
2、让学生自己读这些词语。
3、小组互读
4、指名读
5、集体读:出示生字让学生认读
(1)指名读 (2)小组读 (3)开火车读 (4)集体读
三、课堂小结:让学生谈收获。
板书设计:
丁丁冬冬学识字
柏 梨 桃 柳
材 板 棍 桶 休
教学反思:
第二课时
教学目标:
知识目标:会写3个生字及词语。
能力目标:会读白居易的诗句。
情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
教学重点难点:会写3个生字及词语。
教学措施:小组合作,互相帮助,教师指导来解决生字。
教学策略:
采用自学,小组合作学习的办法,让学生主动学习。
教具准备:小黑板,生字卡片
教学过程:
一、复习上堂课学习的内容。
1、指名读带“木”字旁的词语。
2、小组内互相读“木”字旁的词语。
3、出示生字卡片让学生认读生字。
4、指名说家里有什么东西的名字带“木”字旁。
二、新授
1、刚才我们根据字意学习了很多词语,你们看这些字会不会写,哪个字的笔顺有困难?哪个字的哪一笔容易写错(同桌或者小组内互相交流)
2、教师强调:“木”在左右结构的字中,捺变形为点。
3、在写这几个字的时候,要仔细观察每个字在田字格中的位置,看准把字写的正确、规范、整洁。
4、学生在田字格本上规范书写。
5、教师检查书写情况。
6、师生评价。
三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:
丁丁冬冬学识字
根(树根、 草根、 根本)
材(材料、 木材、 钢材、 教材)
板(黑板、 木板、 铁板、 菜板)
教学反思:
第三课时
教学目标:
知识目标:学生会认读带“草字头”7个生字及词语。
能力目标:学生能够说出课本以外带草字头得字。
情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
教学重点难点:学生会认读带草字头的字及词语。
教学措施:小组合作,互相学习,教师指导来掌握生字。
教学策略:
小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
1、出示挂图让学生欣赏,激发学生学习的兴趣。
2、提问:图上画着什么? (草)
3、让学生看一看“草”字的写法“ ”。在很早的时候就是“ ”草字。
二、新授
1、出示带草字头的词语,让学生认读。
2、小组内互读带草字头的词语。
3、指名读。
4、教师指名说第一行三个词语是什么类? (草类)第二行三个词语是什么类?(蔬菜类)第三行三个词语是什么类?(水果类)
5、谁知道哪些带草字头的字或词?请说一说。
蔬菜、莲藕、菠菜、大葱、茄子、茶花、菠萝、草莓、芬芳
6、出示生字卡片,让学生认读。
7、指名读生字。
8、小组内互读,互相学习,掌握生字。
9、指名学生组词造句。
三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:
丁丁冬冬学识字
药 萝 苹 茶 芬 芳
教学反思:
第四课时
教学目标:
知识目标:学生会写6个带“草字头”的字及词语。
能力目标:
学生能够说出菜市场里哪些东西的名称带草字头。
情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
教学重点难点:学生会写6个带草字头的字及词语。
教学措施:
小组合作,讨论,探究,教师指导来突破难点。
教学策略:
小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片。
教学过程:
一、复习上堂课学习的内容。
1、出示生字卡片和词语卡片,分别让学生读生字和词语。
2、指名学生说说日常生活中吃的蔬菜的名称中带草字头的字。
3、教师板写学生说的字、词。
二、新授
1、教师出示田字格里的生字,让学生认真观察。
看看这些字有什么特点?有什么偏旁?就很容易记住这些字。
2、学生试着写。
3、小组讨论,田字格里的字的结构偏旁。
4、教师抽查小组同学的写字情况。
5、集体评价写字情况。
6、学生练习书写生字。
7、教师检查书写生字的情况。
8、对个别后进生进行辅导。
三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:
丁丁冬冬学识字
草 药 菜 茶 芬 芳
教学反思:
第五课时
教学目标:
知识目标:学生会认读6个带“竹字头”的生字及词语。
能力目标:能够比较和区分竹字头和草字头的字。
情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
教学重点难点:
学生会认读6个带竹字头的生字及词语,培养学生的识字能力。
教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。
教学策略:
小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片,竹竿。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
1、出示挂图,让学生欣赏竹林,激发学生的学习兴趣。
2、教师拿一根竹竿让学生认这是什么?
学生回答:竹竿。
3、教师板书“竹”,学生齐读竹。
二、新授
1、同学们,仔细观察这些字与什么有关?
学生回答与“竹”有关。
2、好,我们来读一读这三组词语。
(1)同桌互读
(2)小组互读
(3)教师指导读音
3、指名读,其他同学认真听,把读错的地方画出来,等他读完后指正。
全班齐读。
4、同学们想一想:竹子还能用来做什么?还有哪些字与竹子有关?指2---3名同学回答为什么这些字都带竹子头?学生可自愿说,教师把学生回答的板书到黑板上。
5、比一比:
让学生自己比一比,看看字形上有什么不同?想一想字义上有什么不同?(学生有不懂得地方,教师加以指导)
三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:
丁丁冬冬学识字
筷 箱 篮 笛 算 管
教学反思:
第六课时
教学目标:
知识目标:学生会写带“竹字头”的三个生字及词语。
能力目标:
学生能够说出日常生活中带竹子头的字、词,能区分竹子头与草字头。
情感目标:培养学生独立识字的能力。
教学重点难点:学生会写三个生字及词语。
教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。
教学策略:小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。
教学过程:
一 复习上堂课学习的内容。
1、指名读词语
2、小组读词语
3、集体读词语
二、新授
1、教师引导学生尝试运用学过的偏旁知识,比如“蓝”原来是一种草,“春来江水绿如蓝”,古人用它的叶子作染料,染成的颜色为蓝,而篮子,是用竹子编的,所以是竹子头。
2、形近字比较组词语。
篮( ) 箩( ) 笛( )
蓝( ) 萝( ) 苗( )
(1)小组内互读 (2)指名读 (3)集体读
3、学习写带竹子头的字及词语。
(1)出示田字格里的生字,让学生认真观察在田字格里的位置。
小组讨论这些字该怎样书写?
(2)教师指导这些字的写法。
学生把每个字描2遍,同桌交流,互教互学。
学生练习写田字格里的生字。
(3)教师检查书写情况。
师生评价。
三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:
丁丁冬冬学识字
笛(笛子) 算(算帐) 篮(篮子)
教学反思:
第七课时
教学目标:
知识目标:
学生会认读带禾木旁的8个生字及词语,进一步感知汉字表意的特点。
能力目标:
学生能够积累词语句。理解字的本义与引申义的联系,提高概括能力和推理能力。
情感目标:
培养学生独立识字的能力。感悟汉字表意的特点。
教学重点难点:会认读带禾木旁和木字旁的8个生字及词语。
教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。
教学策略:
小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。
教学过程:
一 创设情景,导入新课
1、教师出示高粱挂图,让学生观察,说说以前学过的禾木旁的字,教师板书
2、今天我们来学习禾木旁的字,板书带禾木旁的词语。
二、新授
1、让学生自由读第一组词语,看一看与挂图有没有关系。
2、指名说说这些词语。
3、集体评价。
4、教师示范读词语。
5、学生练习读词语,想一想,它们为什么都带“禾”字旁?(学生理解不透的,教师加以补充,如:“禾”表示植物在地里的名称,由于古时是农业社会,历法根据农事计算,所以,季节的“季”字也是“禾”字旁)
6、学习带“米”旁的字。
出示“米”字旁的一组字。
想一想,这组字词和什么有关?
师:对着一些带米字旁的字都和粮食有关“米”表示植物(谷物)作为粮食的名称。还有哪些字与粮食有关?(学生说,教师板书。)
7、想一想,还有哪些字带有“禾”“米”偏旁?学生说,教师把学生回答的板书出来。
8、学生齐读黑板上的词语。
三、课堂小结,让学生说说这节课的收获。
板书设计:
丁丁冬冬学识字
稻 季 粮 食 粉 糕 糖 料
教学反思:
第八课时
教学目标:
知识目标:会写带禾字旁和米字旁的四个生字反义词。
能力目标:
通过学习禾字旁和米字旁的字词,理解字本义和引申义的联系,提高概括能力和推荐能力。
情感目标:
培养学生独立识字的能力,注意在日常生活中识字。
教学重点难点:会写带禾字旁和米字旁的4个字及词语。
教学措施:小组合作,探究,讨论,教师指导等。
教学策略:
小组合作学习,巩固识字,培养学生自主学习的意识。
教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。
教学过程:
一、复习上堂所学内容。
1、指名读词语。
2、学生开火车读词语,并口头组词。
二、新授
1、出示86页田字格中的四个字。
2、同学们,要求认识的字我们都会认了,大多数同学还多认识了一些字。大家来看看这四个字怎么写。
3、小组讨论这四个字的写法。
4、教师指导这四个字的写法。
5、学生练习写这四个字。
6、师检查学生书写情况。
7、师生评价。
三、课堂小结,让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:
丁丁冬冬学识字
季 粮 食 粉
教学反思:
丁丁冬冬学识字 篇10
教学内容：以为主题，学习带有木字旁的字7个，带有草字头的字7个，带有“竹”字的生字7个，带有“禾”或“米”的生字10个。
教学目标：识字30个，写字16个。学习木字旁、草字头、竹字头、禾字旁、米字旁，自己填偏旁表。总结一些识字方法，提高识字能力。
教学重点：识字、写字。
教学难点：识字、写字。
教学方法：合作、探究。
教具准备：生字卡片、小黑板。
教学时间：8课时。
第一课时
教学目标：认识9个带木字旁的字。培养学生的识字能力。
教学重点：识字，培养学生的识字能力。
教学难点：识字。
教具准备：生字卡片。
教学过程：
一.导入新棵：
同学们你知道丁丁和冬冬怎样识字吗？他们有什么好方法吗？这节课我们来学习丁丁和冬冬学写字。
二.学习新课。
1.出示木字旁图。提问：图上画的是什么？旁边的字是什么？
2.出示词语：树木 森林 树枝 树根
柏树 梨树 桃树 柳树
木材 木板 木棍 木桶
休息
（1）指名读一读。
（2）讨论这些字为什么都带木字。
3.家里还有什么东西写出来带木字旁？
桌椅 木床 衣柜 书架
案板 门框 梳子 棚子
4.出示生字。
森 梨 桃 柳 材 板 棍 桶 休
（1）指名读。
（2）互相说一说怎样记住这些字的。
（3）给这些字找朋友。
三.巩固复习：
1. 读词语。树木 森林 树枝 树根 柏树 梨树 桃树 柳树
木材 木板 木棍 木桶 休息
2.说出带木字旁的字，看谁说得多。
课堂总结：这节课我们学习了什么？你学会了这种学习生字的方法了吗？
板书设计： 丁丁冬冬学写字
树木 森林 树枝 树根
柏树 梨树 桃树 柳树
木材 木板 木棍 木桶
休息
森 梨 桃 柳 材 板 棍 桶 休
第二课时
教学目标：读背古诗句，学写3个生字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.复习
1.读词语。树木 森林 树枝 树根 柏树 梨树 桃树 柳树
木材 木板 木棍 木桶 休息
2.读生字 森 梨 桃 柳 材 板 棍 桶 休
二.读背古诗句。
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
——（唐）白居易
1.学生读一读。
2.找出木字旁的字认一认。
3.介绍白居易：唐代著名诗人。
三.学习写字。
1.出示：根 材 板
2.指名读。
3.说一说这些字的结构、笔顺。
4.在田字格里练写。
四.巩固练习：
1.说出带木字旁的字。
2.组词： 根（ ） 材 （ ）
板 （ ） 树 （ ）
课堂总结：这节课同学们学得很棒！
板书设计： 丁丁冬冬学写字
根 材 板
第三课时
教学目标：学习带草字头的字7个，培养学生的识字能力。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.导入新棵：药 芦苇 芹 萝 葡萄，同学们这些字你们都认识吗？他们有什么特点？
这节课我们就来学习带有草字头的字。
二.学习新棵：
1.出示词语： 小草 草药 芦苇
白菜 萝卜 芹菜
苹果 葡萄 香蕉
（1）学生读一读，不认识的字互相认一认。
（2）看一看这些带点字有什么特点。每一行的词都是什么？
（3）讨论：带草字头的字与什么有关？
2。你还知道那些字带草字头？
出示： 蔬菜 莲藕 菠菜 大葱 茄子
茶花 荷花 菠萝 草莓 芬芳
学生读一读，找出带草字头的字，看一看它们都是什么？
3.学习生字。
（1）出示生字。药 萝 卜 苹 茶 芬 芳
（2）学生读生字。
（3）互相说一说怎样记住这些字的。
三.巩固练习
1.读生字卡片。
2.读词语。
3.比赛：你知道多少带草字头的字？
四.课堂总结：这节课我们学习了带草字头的字，知道了带草字头的字与什么有关？你学会了这种识字方法了吗？
板书设计： 丁丁冬冬学写字
药 萝 卜 苹 茶 芬 芳
第四课时
教学目标：学习带草字头的字。
教学重点：写字。
教学难点：写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.复习
1.读词语 小草 草药 芦苇 白菜 萝卜 苹果 葡萄 蔬菜 莲藕 菠菜 大葱 茄子 茶花 荷花 菠萝 草莓 芬芳
2.读字：药 萝 卜 苹 茶 芬 芳
二.学习写字
1.出示生字：草 药 菜 茶 芬 芳
2.起读生字。
3.学生自己分析字的结构、笔顺。
4.学生自己在田字格里写字。
三巩固练习：
1.小竞赛：说出带草字头的字，看谁说得多。
2.组词：草（ ） 药（ ） 菜（ ）
茶（ ） 芬 （ ） 芳（ ）
课堂总结：这节课我们学习的带草字头的字同学们掌握的很好。
板书设计： 丁丁冬冬学写字
草 药 菜 茶 芬 芳
第五课时
学习目标：学习带竹字旁的字6个，写字3格。培养学生的识字能力。
教学重点：识字、写字。
教学难点：识字、写字。
教具准备：小黑板、挂图。
教学过程：
一.导入新棵：
出示竹子图，同学们你们看图上画的是什么？你能猜出土上的字念什么吗？这节课我们继续学习带偏旁得字，你能猜出我们今天学的是带什么偏旁得字？
二.学习新课;
1.出示词语：竹子 竹笋 竹竿 毛笔 竹筐 筷子 箱子 篮子 笛子
2.练习读一读，互教互学。
3.讨论：带点的字有什么特点。
4.为什么这些字都是竹字头。
5.读一读： 风筝 灯笼 帐篷 篱笆
算盘 话筒 水管 筛子
（1）互教互学。
（2）说一说这些字为什么都是竹字头？
6.学习生字
（1）出示生字：筷 箱 蓝 笛 算 管
（2）指名读一读。
（3）说一说这些字的结构，有什么组成？你怎样记这个字的？
（4）找朋友。
7.学写字
（1）出示生字： 篮 笛 算
（2）互相说一说：这些字的结构，怎样写，注意什么？
（3）在田字格里练习写。
三.巩固复习：
1.比赛：带竹字旁的字看谁说得多。
2.比一比，并组词。
篮 （ ）萝 （ ） 笛 ( )
蓝 （ ） 箩 （ ）苗 （ ）
四.课堂总结：根据学生学习情况进行总结。
板书设计： 丁丁冬冬学写字
筷 箱 蓝 笛 算 管
篮 笛 算
第六课时
教学目标：学习带禾木旁、米字旁的字，提高学生的识字能力。
教具准备：小黑板、挂图。
教学过程：
一.导入新棵：
出示挂图 观察这两幅图，都画的是什么？旁边的字是什么？师讲解字的各部分表示什么？同学们猜一猜今天我们学习带什么偏旁的字？
二.学习新课;
1.出示词语：稻子 种子 秧苗 庄稼 秸秆 麦穗 秋天 季节
（1）读一读，互教互认。
（2）观察带点的字有什么特点？
（3）说一说禾木旁表示什么意义？
2.出示带有米字旁的词：大米 米粒 粮食 面粉 粽子 面糊 糕点 糖果
方法同上。
3.学习生字
（1）出示生字：稻 季 米 粮 粉 糖 料
（2）齐独生子 。
（3）说一说这些字都是什么旁？与什么有关？
（4）找朋友
4.学写字。
（1）出示生字：季 米 粮 粉
（2）读一读，说一说这些字的结构、笔顺。
(3) 在田字格里练习写字。
三.巩固练习
1.说一说带禾木旁和米字旁的字。
2.想一想，这些字与粮食有关系吗？
稻谷 草料 高粱 年糕 稀粥
四.课堂总结：同学们这节课我们学习了什么？你会多少？
板书设计： 丁丁冬冬学识字
稻 季 米 粮 粉 糖 料
季 米 粮 粉
第七、八课时
教学目标：通过复习几组同一偏旁的字，理解字本义与引申义的联系，提高概括能力和推力
能力。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.写出带有这些偏旁得字。
1.木——————————————————————。
2.草字头————————————————————。
3.竹字旁————————————————————。
4.米字旁————————————————————。
二.比一比，组词。
材（ ） 芬（ ） 菜（ ）
板（ ） 芳（ ） 茶（ ）
箱（ ） 粮（ ） 草（ ）
算（ ） 粉（ ） 药（ ）
三.给字去掉偏旁，在组词。
笛（由） （由于 ） 材（ ） ( ) 季（ ） （ ）
班（ ） （ ） 药（ ） ( ) 芳（ ） （ ）
四.把下词语中不是一类的找出来，写在（ ）里。
柏树 草莓 梨树 桃树 柳树 （ ）
苹果 葡萄 芹材 香蕉 （ ）
桌椅 衣柜 木床 镜子 （ ）
白菜 茄子 萝卜 小草 （ ）
五.填偏旁表。
偏旁表示的意思例字
木字旁
草字头
竹字旁
禾木旁
米字旁
丁丁冬冬学识字 篇11
教学目标：
通过看图识字、借助部首识字等识字方法，认字48个，写字24个，学习积累9个部首。
通过练习限时查字典提高查字的速度。
3、在读成语、比一比等实践活动中运用部首知识识字，获得成功的愉悦感；进一步了解汉字的表意特点，激发学生在生活中识字，提高独立识字的能力。
课时安排：五课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
1、会认9个生字，会写3个生字。
2、学习表示人的头部部位，躯干和四肢部位的词语。
3、认识、了解自己的身体，懂得如何爱护自己的身体。
一、激趣导入，揭题示标。
1、比一比谁的反应快。如师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）
2、今天开始，我们来学习丁丁冬冬学识字（二），这节课我们一起来学习和人体有关的字词。大家齐读学习目标。
二、认读与头部、躯干和四肢部位的词语并识字。
（一）学习第一组字词。
1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读一读，自己想办法认识你不会读的字或者词语。
2、指名读词，其他同学评一评。.男女生比赛读词。
3、游戏：老师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。
4、出示：额、眉、鼻、颊、齿。你们认识这几个字吗？个别读，轮读。
5、.你们有什么好办法记住这些字？同桌互相说说，然后集体汇报。
（二）学习第二组字词。
1、请看第二幅图和旁边的词语，找出你会读的词读一读，自己想办法认识你不会读的字或者词语。
2、指名读词，其他同学评一评。.两大组比赛读词。
3、.我们在一起活动一下，请大家跟老师做动作（扭扭腰、揉揉肚子、捶捶后背、翘翘脚、拍拍肩膀、踢踢腿、动动脖子、伸伸胳膊）
4、出示：脖、肚肩、膀。个别读，轮读，全班齐读词语。
5、将词与人体相应的位置连线。
6、这些字里什么部首用得最多？（月）你知道为什么吗？
三、说话训练
1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？
2.全班交流
四、学习生字
1、仔细观察田字格中的生字，想办法记住字形，并试着按照正确笔顺描一遍。（重点指导：背的笔顺）
2、生字找朋友。
3、学生抄词语，描红。
4、听写：
第二课时
学习目标：
1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识5个生字，会写5个生字。
2、借助字典协助认字，提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。
一、文字导入，揭题示标
板书两个古代的汉字“月”“身”。你们能猜出这两汉字是什么字吗？它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关，齐读学习目标。
二、认识新偏旁及相关的字：
（一）出示第一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
1、这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读b、抢读）
2、同学们仔细观察这组词，发现了什么？想想看这些词为什么都有“身”字旁呢？
3、你还知道哪些带有“身”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）
（二）出示第二组词语：皮肤、肌肉、肥胖、胆小、
1、自己读词语，不认识的字，动手查一查字典。
2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。
3、你还知道哪些带有“月”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）
（三）认读生字。
1、出示字卡。个别读，开火车读。
2、生字组词。
三、学写生字。
1、仔细观察田字格中的生字，你认为哪个字最难写，写字时你想提醒大家注意什么？
（重点指导：肉、肥、躺）
2、生字组词，抄词语。描红。
3、听写生字。
四、练习限时查字典。
出示：胃、膝、脱、脂、肝、胸
1、“丁丁查这六个字，用了9分钟，你呢？”查出来把拼音写下来。
2、请查得快的同学介绍一下自己的经验。
3、再读词语，扩大识字量。 ：
第三课时
学习目标：
1、认识偏旁“页、耳、目”和9个生字，会写4个生字。
2、读写成语，积累词语。
一、谈话导入，揭题示标。
上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。我们还可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思。出示学习目标，老师读目标。
二、学习新旁、新字。
1、认识页字旁及带有页字旁的字
出示教材中带有页字旁的字词，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决？（自己想办法。引导学生用查字典的方法来识字）
（1）指名读生词。
（2）出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？
（3）“额、颊、顶、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？
（4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）
2、认识耳字旁及带有耳字旁的字
（1）出示教材中带有耳字旁的字词。这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？
（2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“聆听”的意思）
（3）“闻”这个字为什么与耳有关呢？你认识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）
（4）“聪”为什么与“耳”有关？{从“聪明”一词入手让学生分析怎样才能聪明}
（5）“耳”字旁你会写了吗？（学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字）
3、认识目字旁及带有目字旁的字
（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（集体交流）
（2）出示教材中的词语。指名读，开火车读。
4、绿色通道中的生字你们认识吗?去掉拼音再读读。
三、学写生字
（1）仔细观察田字格中的生字，先想想用什么方法认识，再想一想怎样记住？
重点指导：“聪”、“闻”分析字形。
（2）生字找朋友，造句。抄词语。描红。
四、成语积累
（1）自由拼读66页“读一读”。指名读，齐读。
（2）小组讨论每一个词的意思。（目瞪口呆、闻风丧胆）
（3）集体交流词语的意思，再读词语。
（4）你还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。
（老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起！能介绍介绍经验吗？是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我们以后养成天天读书的好习惯。
第四课时
学习目标：
1、认识偏旁手字旁、反文旁、爪字头、提手旁，会认9个生字，会写5个生字。
2、限时比赛写提手旁的字。
3、练习根据部首猜字义。
一、揭题示标。
这节课我们学习与手的动作有关的四个部首。我们的学习目标是------ 学生齐读目标。只要大家努力学习，我们就一定能达到目标。
二、学习与手字旁、反文旁、爪字头、提手旁有关的字或词。
(一) 学习手字旁的字。
1、出示词语条。指名读。
2、提醒“掰、拜”中的手变形。
3、认读“拳”。
(二) 学习反文旁的字。
1、出示词语条。指名读。
2、认读“敬、攻、救”。
（三）学习爪字旁的字。
1、出示词语条。指名读。
2、提醒“采、舀”都是手的本义。
3、接受的“受”范围广，不限于手的动作。
（四）学习提手旁的字。
1、出示词语条。指名读。
2、认读“抢、抄、提”
3、写一写：在五分钟里，你能写多少个带提手旁的字？在书上67页写写。
（五）游戏：智力大比拼。
小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头、提手旁有关的字或词语。
三、学写字。
1、仔细观察田字格中的生字，先想一想用什么方法认识，再想一想怎样记住？
重点指导：“礼”不要多一点；“受”在田字格中的位置；“接“右边的笔顺。
2、生字找朋友。抄词语。描红。
四、联系实际，拓展延伸。
1、冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？完成67页根据部首猜字义练习。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。
2、小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有
第五课时
学习目标：
1、完成“描一描，写一写”。
2、完成抄写音节。
3、完成“比一比，看谁写得多。”
4、学习“金钥匙”。
5、听写本单元生字。
一、完成“描一描，写一写。”
1、默读冬冬的话，然后描红。
2、教师提醒这三个字：字体竖长；中间有一大横，下面有撇有捺。学生练习写一写。
二、完成“抄写音节”。
1、自己读音节，指名读。
2、读一读冬冬提醒大家的话，再读音节。
3、练习抄写音节。
4、默写音节。
三、完成“比一比，看谁写得多”。
1、提醒学生病字旁的字与疾病有关。学生试着独立完成，比一比看谁写得多 。
2、同桌互改，集体订正。
3、学生独立完成反文旁的字。
4、同桌互改，集体订正。
四、准备本子，学记事。
1、齐读“金钥匙”丁丁的话，告诉学生准备小本子。
2、（小本子想写什么就写什么，做了什么写什么，看见什么写什么，听见什么写什么完全不受形式的束缚，可以戏之曰“涂鸦”）。
五、听写本单元的生字。
丁丁冬冬学识字 篇12
教学内容：
草字头及相关生字
教学目标：
1、认知：理解草字头表示的意思，认读8个生字，掌握8个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：
认读生字8个，理解草字头表示的意思。
教具学具：
实物投影仪、课件、生字卡
课时安排： 1课时
教学过程与方法：
一、复习：
1、出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休
2、开火车读一读
二、课件出示生字
小草草药芦苇白菜萝卜芹菜苹果葡萄香蕉
1、请会读的同学试着读一下（优等生）
2、观察红色的字有什么共同的特点（差生）
3、小组讨论：这些字为什么带草字头？
4、小组同学互相教学生字
5、交流你学会的生字
（1）课件中点击你认识的生字
（2）领着大家读一读、组词、说说是怎样认识他的。
三、想一想
（1）讨论：生活中还知道那些带草字头的字？
（2）集体交流
（3）看看冬冬还知道那些带草字头的生字
（4）读一读（中等生）
四、书写生字
1、观察生字“草、菜、药、萝、芬、芳、苹”有什么共同的特点（差生）
2、这些字是有草字头和什么字组成的（中等生）
3、观察生字在田字格中的位置
4、讨论笔画、笔顺并书空
5、生独立练习
五、小结
作业：
看一看，市场里还有哪些东西写出来带草字头。
板书：
早 草 分 芬
草字头 采 菜 草字头 方 芳
约 药 平 苹
罗 萝
课后札记：
从上节课作业的反馈情况来看，学生积极性高，十分乐于参与，而且从找到的字来看，效果较好。另外，由于本节课所接触的生字都是生活中常见的生字，所以学习起来十分有亲切感。
丁丁冬冬学识字 篇13
教学目标
1、学会本课生字、词语
2、了解汉字的演变过程，交流识字方法，培养独立识字的能力
3、激发学生对祖国文字的热爱之情。
教学重点
1、学会本课生字，新词
2、了解汉字的演变过程，培养学生独立识字的能力。
教学准备
1、多媒体课件，“马‘字的由来。
2、师生惧有关汉字的其他知识。
第一课时
一、导入
小朋友，你们去过博物馆吗？都去过什么博物馆，能给大家介绍一下吗，好，今天老师带领大家到“汉字博物馆”去看一看。
二、新课
（一）自学
创设情境，激发兴趣。
1、来到汉字博物馆，我们首先要买票入内，请同学们自读课文，画出生字，再给大家读一读，读对了，就请进去参观吧！
2、学生以掌握的识字方法独立自学。
（二）诵读
正确读文，互检互查。
1、读出本课自己画出的生字，请别帮助自己检查。
2、学生互读课文，互相正音，共同进入“汉字博物馆”学习。
（三）交流
理解内容，拓展知识。
1、读文，师：参观了“汉字博物馆“后，你还有哪些不明白的地方，有什么问题要问吗？
2、你还知道哪些关于汉字的知识，组织学生交流课前收集的资料。
3、谁想当“汉字博物馆“的讲解员，向大家介绍这节课你所获得的有关汉字的知识。
（四）写字
以人为本，激发写字兴趣。
1、参观了“汉字博物馆“同学们的收获一定很大，博物馆的馆长也来到这里，要给同学们发纪念口，前提是同学们必须把本课的生字写得正确、美观，有信心吗？
2、巩固识字，正确书写。
3、观察老师范写过程，认真书写。
4、评价书写，为态度认真，写得有进步或有示范作用的同学颁发纪念品。
（五）练习
1、找朋友
汉gu 铸tong
距gui 需xu
似ju 范hua
龟si 统biao
兽shou 标zhu
骨han 化fan
2、本课的生字里，哪几个字能组合成词？
如：容易……
第二课时
（一）、导入
同学们，上节课我们成立了“探究识字小秘密“研究小组，并首次在校园里进行了活动，这节课我们就把各小组通过的活动所发现的识字小秘密在全班进行交流汇报，你们愿意吗？
（1）研究小组的建立采取自愿、自由、自主的原则，即学生自原参加，自由结队，自主活动。
（2）老师作适当调整，使不同能力的学生合理搭配。
（3）每个小组选一名组长。
（4）研究小组每周活动一至二次，地点可以在学校里，同学家里，草地上，每一个阶段，各小组在班上根据交流所发现的识字小秘密，并打印在稿纸上贴在“学习园地里”。
（二）交流
各小组汇报探究结果。老师筛选其中有价值的写在黑板上，并对学生学习的态度、过程、方法、结果等进行多方面的评价。
（三）完善
学生对照教材上的‘识字四步法’完善自己的识字方法。
1、读书，根据提示弄清识字四步法的含义。把不懂的地方画出来，大家结合识字实践，结合具体的字讨论解决。
2、学生自己把识字新法补充在黑板上。
（四）实践
1、师述：看来，只要有探究的精神，就会知道很多识字的奥秘，同学们想不想试一试，看看这些识字方法自己窨掌握没有呢，请自读短文《一个字》，看谁自选与本课的生字交上朋友。
2、交流自学所得
包括：本课生字读音；识字方法。在交流中进一步巩固识字四步；流利、有感情地读课文；理解程度，交流故事谜底以及猜的方法，并引导学生也为这个字编一个谜语。
（三）写字
“酒”里的短横不要丢掉。“猜”字“犭”的第二个不出头。“者”字的第二横要写长些。
第三课时
一、谈话激趣。
主持人：同学们好，幸运53节目又与您见面了，我是主持人李小勇，今天，我们要去字谜城一游，途中要闯过五个关卡，优胜者得到丰厚的奖品，快随我一起闯关吧！
二、猜字谜
读一读：女字多变化
女和马字在一起，我有一个好妈妈；女和古在一起我姑是个科学家；
女和老字在一起，我和姥姥在乡下；女和且字在一志，我和姐姐上学啦；
女和未字在一起，我的小妹真听话。
三、填一填：女和丑字组成；我们都是小。
女和乔字组成，我们从来不撒。
女和生字组成，人人都有一个。
女和息字组成，敲锣打鼓娶妇。
答案：妞，娇，姓，媳
四、我问你答：
例：问：什么字，四笔八个头，中间有水不外流？
答：“井”字四笔八个头，中间有水不外流。
什么字，一边绿，一边红，一边喜雨，一边怕风，
秋字一边绿，一边红，一边喜雨，一边怕风。
什么字，有心走快，遇食就可餐？
字，有心走快，遇食就可餐。
什么字，有马行千里，有水能养鱼？
字，有马行千里，有水能养鱼。
什么字，一个白天跑，一个夜里行？
字，一个白天跑，一个夜里行。
什么字兄弟十个力量大，什么困难都不怕？
字兄弟十个力量大，什么困难都不怕。
什么字，去一人还有口，去一口还有人？
字，去一人还有口，去一口还有人。
答案：慢、也、明、克、合。
你又学会了什么识字方法？
五、巧识汉字：
一条小河，两岸杨柳。这是字。
两口相连，空中高悬。这是字。
又进村来，鸟语花香，这是字。
和自己家人做生意。这是字。
你能自己编个字谜吗？
六、听话猜字：
老师在卡片上写8个字：大乙心二公飞义六。请同学们读一读，全部记住。然后他说一句话，请同学们立猜一个字
1、两根棍儿横着放，上棍短来下棍长
2、又伸胳膊又*腿儿
3、两根树枝打*儿，*内有个鸟蛋儿
4、像只鸭了游，又像弯弯钩
5、三条小鱼游，围住弯弯钩
6、一根树枝往下弯，两只鸟儿边上站
7、胡子两边分，嘴巴撅成三角形
8、两个小不点称，抬根长棍棍儿。一个小不点儿，棍上跳着玩儿
丁丁冬冬学识字 篇14
教学内容：
木字旁及相关生字
教学目标：
1、认知：理解木字旁表示的意思，认读8个生字，掌握4个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：
认读生字8个，理解木字旁表示的意思。
教具学具：
实物投影仪、课件、生字卡
课时安排： 1课时
教学过程与方法：
一、导入：
在我们学过的生字中有许多都有着相同的偏旁，比如：海、河、渴，这是为什么呢？今天我们就来学习一下。
二、出示生字卡片
树、桥、根、枝
1、读一读生字（差生）
2、仔细观察，看看这些生字有一个什么共同的特点？（中等生）
3、为什么会都有木字旁？（优等生）
4、谈话：正是因为这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁。（出示树和古代汉字“木”的图片）
三、课件出示
森林树木树枝树根柏树梨树桃树
柳树木材木板木棍木桶休息
1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么共同的特点？说明他们表示的意思与什么有关？（差生）
2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字
3、集体交流：说一说你都学会了那些生字？
（1）点击你学会的生字
（2）领着同学们读一读，组一组词。
（3）说一说，你是怎样记住这些生字的？
4、想一想，“休”为什么与树木有关？（优等生）
四、想一想，你的家中有什么东西写出来带木字旁
1、小组同学互相说一说
2、集体交流
3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁？
五、读一读，背一背
1、自己读一读
2、指名读（中等生）
3、集体读
4、请同学试着背一背（优等生）
六、书写生字
1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的（差生）
2、观察生字在田字格中的位置
3、讨论笔画、笔顺并书空
4、省独立练习写
七、小结
板书：
对 树
木 白 柏
才 材
反 板
作业：
找一找，教室中有什么东西写出来带木字旁
课后札记：
由于木字旁的生字学生已接触了不少，所以分析、记忆的过程都比较轻松，在写字的过程中，学生也利用字形相近进行记忆书写，最重要的是提高了学生在生活中识字的积极性。
丁丁冬冬学识字 篇15
单元评价建议：考核内容：28个书写的生字，34个认读的生字
教学目标:
1.学写28个生字，会认34个生字
2.学习部首“宝字盖”、“穴字头”、“广字头”、“厂字头”、“门字框”、“户字头”理解部首表示的意思
3.认识首都北京的著名建筑，联系实际认识本地区有名建筑的名称
课时安排：7～8课时
第一组 看图识字
知识技能：
1.会写8个生字，会度8个字
2.了解首都建筑，会认读相关的词语
3.激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感
教学准备：生字卡片
教学过程：
教师行为学生活动
激发兴趣播放歌曲《我爱北京天an门》
同学们你们知道我们的首都在哪里吗？
北京市一座美丽的城市，有许多有名的建筑和风景，你们想不行看一看？ 倾听
汇报了解资料汇报课前收集的资料
教师板书1.小组交流
2.全班交流
认识词语教师巡视检查根据教师板书内容和图片相结合认识词语
汇报实际词语的方法
自主识字出示8个认读词语
检查订正
指导“英”“念”两个字自主认读，小组检查
自主分析字型
学生书写
扩展延伸首都北京有这么多有名的建筑，为北京增添了绚丽的色彩，我们的家乡也有许多有名的建筑，你们知道吗？西组交流
全班汇报
实践活动查找家乡有名的建筑的图片和资料，协商名字，开展“我热爱的家乡”活动
第二组 宝字盖、穴字头
知识技能：
1.学会认读9个生字，会写6个生字
2.学习部首宝字盖、穴字头，理解两个部首表示的意思
3.理解词语的意思，认读词语
教学准备：挂图，卡片
教学过程：教师行为学生活动
引入新课 用“语文天地”中的谜语导入：
青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。食品商店买不到，盖房建楼少不了。
砖
看图猜字1.古时候人们喜欢模仿实物来写字，水能猜一猜古时候这个字怎么写的？
后来这个字就逐渐演变成了宝字盖，教师板书
所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢？
2.哪些子带有宝字盖呢?
3.出示本课第一组词语,教师范读
4.我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?
学生回答学生根据图画来猜字,到黑板上板演
学生思考并列举出根宝字盖有关系的字
试读,正音
小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖.
自学词语出示6个词语
教师指导”突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖,古时候的”然”就是”燃”字学生认读词语,勾画出带有““宝字盖”和“穴宝盖”的字，全班交流，为什么带这样的偏旁
自主识字出示9个认读的生字
教师检查
出示8个书写的生字
学生自主认读
小组交流检查
自主分析字型
学生书写，小组检查
扩展延伸课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字，理解意思，比一比，看谁是识字小明星。
第三组 广字旁、厂字旁
知识技能：
1.学会写7歌声字、会度8歌声字。
2.学写“广字旁”和“厂子旁”，理解两个偏偏旁的意思
3.会读认17个词语，理解意思
教学准备：卡片
教学过程：教师行为学生活动
引入新课上节课学习了跟房屋有关的生字，这节课学习跟房屋有关的偏旁复习商界科学过的生字
看图猜字1.出示挂图：
教师根据学生板演介绍这个字随着演变变成了现在的“广”字
2.哪些字有“广字旁”
3.出示本课第一组词语，范读
教师指导：重点讨论“座”字为什么带有广字旁
4.有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么吗？
5.哪些字带有“厂子旁”呢？
6.教师范读根据图意猜字
学生思考并列举出带有“广字头”的字
学生试读，正音
学生自由读，边读边画出带有广字头的字
小组交流，
思考，讨论交流
齐读自学词语出示6歌词语。
指导：门厅、卧室是 什么地方1.学生认读词语，勾画出带有“广字旁”和“厂字旁”的字。
2.小组交流：为什么这些字带有“广字旁”和“厂字旁”的字。
3.全班交流：
说一说：这些词语分别是 什么地方。
自主识字指导书写出示8个认读生字。
教师检查，找小老师
出示7个书写生字
教师指导：“库“和”厅“两个字1.学生人独生字
2.组内交流检查
3.学生自主分析字型
学生完成课本上“描一描、写一写”的练习。
4.小组检查
扩展延伸课下识字课下查找带有“广字旁”和“厂字旁”的字并理解意思。比一比，看一看，谁是识字小明星
第四组 （门子框、户字头）
知识技能：
1.学会书写7各省字，会认读9个生字
2.学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思
3.认读13个词语，理解意思
教学准备：卡片
教学过程：
教师行为学生活动
引入新课小朋友们，你们会猜谜语吗？
教师叙述谜语：
房屋都有他，进出经过他。“门”
联系新课猜出偏旁1.都见过哪些门？
2.猜一猜古代门字怎么写
3.教师根据学生猜字的情况重点指导单扇门和双扇门的不同，和演变过程变成了今天的“门”和“户”学生根据自己在生活中建国的门，介绍
识字词语理解词语1.出示本课两组词语
重点直到“开启”和“启”字为什么带有“户字头”
2.出示“自己学”的词语1.学生认读词语，勾画带有“门子框”和“户字头”的字
2.小组交流为什么带这样的偏旁
3.全班交流讨论
自主识字指导书写出示9个生字
1.教师检查
2.重点指导：“阔”“所”两个字1.学生字主认读生字
2.组内交流检查
3.学生分析字型
4.书写练习
5.小组检查评价
课下延伸自主识字课下查找带有“门字框”和“户字头”的字
语文天地知识技能：
1.理解并背诵古诗《夜宿山寺》
2.认识字典，为以后学习查字典做准备
教学准备：字典
教学过程：
教师行为学生活动
理解古诗背诵古诗这个单元，我和丁丁冬冬一起学习了6个和建筑有关系的偏旁，你们还记得是什么吗？、
这节课，我们继续学习一首与建筑有关的古诗
出示题目《夜宿山寺》
教师范读
借助插图讲解诗的意思
重点直到“危”是指个高的意思学生会议这个单元学习过的偏旁
边听边正音
指名读
小组为单位，交流对诗的理解
背诵古诗
实践活动认识字典教师手拿字典问学生
你们认识他吗？
知道他有什么用处吗？
看来很多同学对字典已经有了很深的了解，那么想不想把字典的用处介绍给你的同学呢？
说明：这个单元6个偏旁都叫做部首，我们在一年级的时候学过的三十个偏旁。学生以小组为单位交流对字典的认识
字典由于总类不同大小，薄厚也不同。
扩展延伸教师指导学生找一找目录、检字表以及正文。
教师出示“流”和“然”学生试着查字典
丁丁冬冬学识字 篇16
教学内容：
竹字头及相关生字
教学目标：
1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：
认读生字8个，理解木字旁表示的意思。
教具学具：
实物投影仪、课件、生字卡
课时安排： 1课时
教学过程与方法：
一、复习：
1、出示生字卡
白菜 草药 萝卜 芬芳 苹果 茶花
梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休
2、开火车检查
3、说说这些字为什么带草字头和木字旁
二、激趣导入
1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片
2、谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生）
三、教学生字
1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生）
2、课件出示：
竹子 竹笋 竹竿 毛笔 竹筐 筷子
箱子 篮子 笛子
3、请同学试着读一读（优等生）
4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生）
5、小组同学互相教学不认识的字
6、集体读
7、指名读（差生）
8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？
9、仔细观察“笔”字，结合实物想一想，这个字有什么特点？
10、“笔”的构成方式与前面学过的那个字相同？
四、读一读
1、学生自己读
2、小组读一读，记一记“算、筒”
3、集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？
五、比一比
1、观察每组字有什么异同
2、集体交流
3、为什么偏旁不同（中等生）
4、小组同学组词、读一读、记一记
六、生字书写
1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的
2、讨论笔画笔顺，观察“竹”最后一笔的写法。
3、生独立写
七、交流活动
把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家认识。
八、小结
作业：
看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？
板书：
篮 箩 笛
蓝 萝 苗
课后札记：
学生通过前面两课时的学习，已经初步体会到汉字的构成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了学习汉字的积极性，从本节课的交流活动中就可以看出，学生是在用心的观察身边的生活，从生活中学到了许多的知识。
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