教学设计 通用14篇 比尾巴
《比尾巴》教学设计（通用14篇）
《比尾巴》教学设计篇1
设计意图
一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
教学思考：
抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
教学目标 ：
1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。
教具学具：
1、兔子、公鸡猴子图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的生字卡片
重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点 。
第一课时
一、导入
1、猜谜语:头脑聪明,手脚灵活,喜欢爬树，最爱吃桃。（打一动物）
2、是啊，这种动物就是小猴子。今天天气晴朗，小猴子起了个大早，它要去参加一个有趣的动物比尾巴大赛。板书：比尾巴。学生齐读课题，认识生字。
3、同学们你们一定想知道有哪些动物参加了比赛，它们比赛的结果怎么样对不对？赶快打开书本去读一读吧！读的时候注意画记号的生字哦！学生用自己喜欢的方法读书。师相机在黑板上贴上生字。
二、认读生字
1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法认读生字，然后说一说自己是怎么记生字的。（加一加减一减），用相同的方法认读“把和巴”。
2、开火车认读其它生字。
3、生在小组内合作学习，互相认读生字，要求读准字音，并组词。
4、指名认读生字并组词。
5、师领读。
三、学习课文
1、到底有哪些动物参加了比赛呢？打开书读一读并做上记号。
2、指名回答，教师同时在黑板上贴上对应的词语。
3、指名认读词语。
4、全班齐读词语。
5、动物们比赛的结果是什么呢？师问生答练习朗读。注意“最”的语气。
6、同学们你们喜欢用这种方法读书吗？赶快和你的学习伙伴一起读一读吧！学生分组合作学习，老师随机指导。
7、检查读书结果，男生问女生答，反之女生问生答。
8、指名背课文。
9、全班一起背全文。
10、动手完成课后的画尾巴作业,学生分小组互相评比交流
四、练习写字
1、出示要写生字：云、公、车
2、指名认读
3、指名说说每个字的书写笔顺，学生书空
4、开火车认读并组词
5、老师范写同时提示要注意的问题
6、学生在书上练习
7、同桌间互相交流，评一评谁写的好。
五、拓展作业
课外收集各种动物的尾巴图，并和自己的伙伴说一说
《比尾巴》教学设计 篇2
一、引言板书课题
1、师：今天动物园的动物要开展“比尾巴”的活动，你们愿意参加吗？
生：愿意。
2、看图，出示图，师：谁能叫出这些动物的名字？
师：我们想知道动物们怎样比尾巴就要认真读课文，板书课题《比尾巴》
二、初读课文
1、读准字音，读通课文。
2、识字，积累语言。
师提示：第一次读课文应注意什么。
1、借助拼音读课文。
2、用A找出课文中的三拼音节读读。用“一”找出课文中我们要认识的字，找出后说说你是用什么方法记住这字的、。
3、检查自学情况
1把自己记字的方法说给大家听听。
2看看谁的火车开得快。“开火车”读生字卡片。
3做找“朋友”游戏把找对的朋友卡片挂到黑板上同学齐读一遍。
4、指导书写“云、公、车”这三个字。
1、认识“ㄙ”笔画。
2、观察要写的三个字有什么相同处。
3、培养学生良好的写字习惯。
4、积累词语，用生字组词。
三、再读课文
1、读通课文、，练习读问句。
2、理解句子意思。读懂课文。了解书中动物尾巴的特点。
3、知道“长”和“短”是一对反义词。积累反义词
4、了解比喻句…………练习用比喻词“像”说话。
四、赏读课文
1、有感情地朗读课文。
2、分角色读问答句。
3、自编动作读课文
4、根据动作背读课文。
5、虚心学习，互相学习别人比自己读的好的句子。再试读读。
6、自我表现，学生把自己认为读得好的句子读给伙伴听。
7、师生一问一答读。
指导读问句，学生体验哪儿重读，哪儿轻读。
指名学生读，读后再评一评，谁读得好。
再指一男生读问句，一女生读回答的`句子。
教师边板书：
比尾巴
猴子、长
兔子、短
松鼠、好像、伞
公鸡、弯
鸭子、扁
孔雀、最好看
学生看板书说说这些动物的尾巴各是什么特点。你还知道一些动物尾巴的特点吗？
做动作读课文
五、开展想象
过渡：你们想当作家吗？我们也来编几句让老师来欣赏好吗？
提示：
谁的尾巴细？
谁的尾巴翘？
谁的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴细。
老虎的尾巴翘。
燕子的尾巴像剪刀。
六：总结
今天我们学了这篇课文，你们了解到了什么？哦，同学们学得不错，从课文学到了不少知识，只要我们留心观察，做个细心人就能学到很多很多的东西。
《比尾巴》教学设计 篇3
教学目标：
1、认识12个生字，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文、读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
重点；
1、识字
2、正确流利地朗读课文。
难点： 认字、读准平舌音和翘舌音的字。
设计特色： 快乐学习
教具准备： 小黑板、插图、生字卡片
教学过程：
一、 创设情境，导入课题。
1、老师知道我们班的小朋友很喜欢比赛。比谁坐得端正，比谁写字漂亮。森林里的小动物们看到小朋友们比得这么有劲，也想开展比赛活动，还邀请我们当评委呢，你们愿意当小评委吗？那老师当大评委。
2、 那么他们要比什么呢？揭示课题、板书、读题。
3、出示卡片，认读“比、尾、巴”。读准“巴”的`轻声。
二、 参赛队员登场（看图识字）
1、让我们一起去见见今天赶来参加比赛的队员们吧！
2、出示卡片，看看他们是谁呀？
（1） 出示猴子图，贴图至黑板上。出示卡片，认读“猴”
（2） 你们瞧！是谁正蹦蹦跳跳地向我们走来呢？出示兔子图，贴图
（3） 接下来要出场的是？出示公鸡，认读“公鸡”，认识“八”偏旁。
（4） 再看看第四位是谁呀？贴图，认读“松鼠”
（5） “嘎嘎”听！他是？出示图及卡片，贴图认读“鸭”，认识“鸟”偏旁。
（6） 最后还有一位，会是谁呢？出示孔雀图，贴图。美吗？
3、比赛快开始了，不知道队员到齐了没有，我们点一下名吧。抽读动物词卡、再比赛抢读字卡。
三、比赛开始（初读课文，随文识字）
1、尊敬的评委、亲爱的队员们，现在宣布比赛项目，请看黑板（出示课文）。
2、自由读一读。读之前，大评委想问问小评委们，遇到不认识的生字宝宝该怎么办呀？（拼拼音，多读几遍）好，开始读吧！
3、全班交流遇到了哪些字宝宝，请小老师带读。
（1） 小老师带读
（2） 认读“短、扁、最、把”（出示生字卡片）
（3） 开火车读有拼音的字卡。
（4） 读句子。字宝宝又跳进了句子里还会读吗？
4、指导读好问句。
（1） 仔细观察这句话，你发现了什么？（有问号）
（2） 对，这个叫问号。我们遇到这种有问号的问句时该怎么读呢？谁来说说，读读？指名读。
（3） 试读
（4） 指名读
（5） 齐读
5、小评委们，现在你心里有比赛结果了吗？谁的尾巴长？谁的？（边做动作）
6、请同学们打开书，你们看可爱的小动物们也来到了我们书里呢。
大评委读第一节问句，你们读回答。第三节问句你们读，我回答，大评委和小评委比赛读，小动物们评好吗？（师生对读）
7、男女生对读。
四、宣布比赛结果，再读课文
五、 游戏巩固识字
1、同桌互读认识的字（遮掉拼音），再互评。
2、齐读生字
3、游戏巩固生字：登山夺红旗
（1）出示小黑板
（2）说游戏规则
（3）计时开始游戏
（4）公布比赛结果
五、比赛后记（作业）
今天这些可爱的小动物们来到我们班参加比尾巴大赛，可高兴了。这些天天气变冷，小马小牛和小鱼他们都感冒了，没赶上今天的比赛。明天才能赶到，这样吧，同学们课后先去想想他们的尾巴是什么样子的？
《比尾巴》教学设计 篇4
教学目标：
1、通过引导让学生认识两个新偏旁 “鸟字旁”和“八字头”。
2、在指认和书写中，让学生认识生字“比、尾、巴、把、最、短、扁、公、猴、鸭、松、鼠”，并能读准字音，认识笔画撇折，会写一个字“公”。
3、通过引导，让学生知道课文写了哪几种动物，读好课文中动物名字的词语，并了解它们尾巴的特点。
教学重点：认字、写字
教学难点：通过引导让学生读准“松、鼠、最”。
教学准备：课件、生字卡片
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，认读课题.
今天，森林里来了许多小动物，他们要进行一场特别的比赛，他们比什么呢？
（ 生自由说出尾巴这个词）
1、ppt出示词语：尾巴。请个能干的孩子读准这个词。（尾巴）
真会读，知道“巴”是轻声，孩子们一起读。
2、能读好它，相信课题难不倒你们，一起读。（10、比尾巴）
读得真好听，表扬自己。
3、读准了它，还要让它钻进你的心里去。我们随课题学这三个字。
咱们先来猜个字谜，请两个小朋友来表演，其他孩子当好小观众猜一猜，是课题中的哪个字。。
①这像什么字？（比）（出示卡片：比）
②为什么像？
真是聪明的小观众。
好，掌声谢谢他们的精彩表演。
一起读一遍，比。
（出示卡片：尾）
③你还能记课题中的哪个字？
（尾，我用加一加的方法记尾，上面一个尸字头，下面一个毛字，请你跟我读，尾。）
你的办法真好，那为什么下面有毛呢？（师指字）
（因为尾巴上长有毛。）
你是生活中会观察的孩子。一起读一遍，尾。
④那这个字怎么记？（把卡片放在课题“巴”字下面）
a（减一减，色去掉角字头；数笔画；组词）
瞧！一个字，我们就有多种方法可以记了
b一起读一遍。
瞧！单独读的时候读？
手指课题（ppt）。放到词语中就要读轻声。
连起来读。
读好课题。
二、初读课文，自主识字.
1、记住了这三个字，那我们到课文中去看看比赛状况吧！拿书翻到83页，注意读准字音，自己读读。
叮咚、叮咚。你要提醒小朋友要注意哪些字音？
（生说：松、最、鼠、子）
真会观察，一起来，每个读三遍。
2、（1）师：难读的字音解决了，相信课文能 读准，
请4个小朋友来展示自己的朗读，每人读一个小节（请生），其他孩子认真听。有哪些参加了比尾巴大赛？
听了他们的朗读，你知道了有哪些运动员参加了比尾巴大赛？（请1—2个孩子）
生说，师用手记。
师：找对了。现在请小老师教读。
①（猴子）读出来子是轻声，能干，一起读，继续。
大家把这三个带轻声的词读得真好。
②谁来读好剩下的词？
师：松是平舌音，鼠是翘舌音。读得真好听。大家跟我读（师加上手势）。
③孔雀、公鸡。读得真准，大家一起读。
④一起来，看大屏幕，借助拼音读好词语，每个读一遍。
（2）瞧，字宝宝从词中蹦出来了，开动小脑筋，你想记哪个字？
①（松：加一加的方法记松，左边一个木字旁，右边一个公字。）
为什么松有木字旁？
（因为松树的松就是这个松，它与植物有关。）（你还知道这个知识，真能干）
一起读一遍。
师：谁来用松组词？（对，这也是松树的松，所以它有木字旁）
②记住了松字，你还想记哪个字？
（公，组词记）
还有更好的方法吗？
（减一减的方法记。松去掉木字旁，就是公。）
孩子们看，公的上面是？师板书：八
在字的上面是？对，跟我读：八字头
③猴：侯焯然，你来试试？
瞧，侯焯然的侯加上反犬旁就是猴。
④（鼠）谁来记？
有什么更好的方法？
可不可以用想样子的方法记？
对，老师教你们用儿歌记忆法来记这个字，先听老师说，边说边在字上指：一只小老鼠，两只黑眼睛，头上长着毛，脚上长着毛，拖着长尾巴。
一起读一遍。
⑤（鸭：加一加的方法记鸭，左边一个甲，右边一个鸟字。）
你用加一加的方法记鸭，能干。
在鸭字里面还藏着一个新偏旁，看老师写，跟我读鸟字边。
为什么有个鸟字边呢？（因为鸭子也有两只翅膀）
（这几个动物名字里的生字已经钻进你的心里去了，一起来，每个读三遍）
3、师：读好了它们，老师带你们去看看比赛的结果怎么样？
ppt出示猴子图片。
孩子们，瞧（指大屏幕），猴子的尾巴怎么样？
（猴子的尾巴长、细。）
孩子们真会观察，猴子的尾巴又长又细。
4、ppt出示兔子图片。
又来一个小动物，兔子的尾巴怎么样？ （短）
观察仔细，短短的。
5、看，谁来叫出它的名字。
松是平舌音，鼠是翘舌音。读得真好听。
松鼠的尾巴有点特别，好像？（一把伞。）
嗯，形状真漂亮。
6、ppt出示公鸡
这个小动物，是？它的尾巴怎么样？ （弯）
对，你们都是亮眼睛。
7、ppt出示鸭子
瞧，鸭子的尾巴？ （扁）
师加上动作强调。
8、ppt出示孔雀
孩子们，孔雀怎么样？（最好看。）
9、师贴卡片：短、扁、最
瞧，剩下几个字宝宝也蹦到黑板上了。你想记哪个字？
①（把：我加一加的方法来记把字，左边一个提手旁，右边一个巴字，请大家跟我读：把。）
孩子们在生活中学会的词可真多，跟同桌说。你还想记哪个字？
②短：右边一个豆字，像小豆子一样，和短意思相反的词是？（长）
（扁：上面一个户字头，下面一个网的变形。）
③最：最后一个字了。谁来？（上面一个日字头，下面一个取得变形。）
一起读一遍。
谁能用最字说句话？（相机而说，看孩子们能不能多说，可引导，比如：我们班罗哲瑞最高；我最喜欢巧克力。）
跟你的同桌说说吧。
10、ppt出示带拼音的生字、
①孩子们，生字宝宝跑进你们心里去了吗？
真是自信的孩子。一起来，我指你读
②难度加大咯，相信去掉拼音你们也能读好，火车开。（ppt）
12、读ppt的词语。小老师教读。（拓展学生的词汇量，读准字音。）
三、指导书写。
师：词语读好了，这节课我们还要学写一个字，一起读三遍，“公”
1、谁来给公字找朋友？（公共 公鸡 公用 办公室）
2、这里有个新笔画，跟我读：撇折。
师板书：这个笔画一笔写成，这一横微微有点上斜。
小手准备。
3、现在我们到书上去看看公字的笔顺，自己边看边说。
请个孩子说公字的笔顺。
小手准备，一起书空来说公字。
4、仔细观察书上的公字，你要提醒小朋友注意哪些笔画，才能把字写漂亮？
5、师范写，边写边说。
生描红，师巡视。
提醒做好三个一。
看谁的写字姿势好，真端。
6、展示学生成果，进行评议。
板书设计：
10.比尾巴
田字格
公 松 短 把 八
鼠 猴 扁 最 鸟
鸭
《比尾巴》教学设计 篇5
【教学目标】
1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画“ㄥ”和2个偏旁“八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
【教学重点难点】
重点：练习朗读和认字。
难点：读好问句。
【教学准备】
课件、图片、卡片。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
今天，森林里的动物要举行一次比赛，看，连牌子都挂出来了，（师出示课题）。赶快拼读一下吧，（生读两次课题）。读得好极了，声音清楚又响亮，简直就是最好的拉拉队。
过渡：同学们，今天这场比赛就由我来主持，你们想不想去给动物当评委啊？（想去！）好，请你们做好准备，我们马上出发。请大家闭上双眼（播放音乐），想象自己长出了一对美丽的翅膀，我们一起飞出教室，飞向森林，飞呀飞呀……到了，睁开眼睛，你看到了什么？
二、认识本课所出示的六种动物，初步了解它们的尾巴特点
1、师说：多美丽的森林呀，多可爱的一群动物啊！来，我们向小动物问声好！ 如：小动物，你好！
⑴ 指导学生观察
⑵ 师问：今天前来参赛的都有哪些动物呀？
生答，师相机张贴动物图片。
⑶ 师说：小评委们，让我们以热烈的掌声欢迎动物模特闪亮登场。
指名向动物打招呼。如：松鼠，你好！
练习说话：（ ）、（ ）和（ ）来参加比尾巴。
2、初步了解这六种动物尾巴的特点
⑴ 师说：同学们，我们既然是这次动物比赛的小评委，那就要公平公正。请小评委们认真观察这些动物的尾巴有哪些特点，然后发言。
⑵ 学生观察后发言。
⑶ 师小结：刚才，小评委们观察得很认真，说得也很好。来，我们一起把自己鼓励一下（“一、二、三，我真棒！”）。
过渡：小评委们，主持人要告诉你们一个好消息：一位记者也来到了比赛现场，将这次比赛的内容编成了一首好听的儿歌，并且发表在我们的语文书时里啦！赶快翻到83页，我们来读一读吧。
三、初读课文，认识生字
1、借助拼音自由读课文。要求：读准字音，数一数有几个小节，教师巡视，个别指导。
过渡：小评委们读得真不错，动物模特听了也非常高兴，都想单独与我们见见面，你们高兴吧？（高兴！）不过，动物模特有个要求：不能读错它们的名字，能做到吗？大声告诉主持人：“我会读！”
2、借助图认识生字
出示：六种动物图片依次出现，图旁出现带音节的词。
四、学习课文问句
1、动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？
（六个问题一起出现：谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？）
2、师：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。）
3、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）
小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（认识问号）
学生试读。
小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读二声一样。
五、学习答句部分
师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。（学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片）
师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。
六、感情朗读，指导背诵
1、男女生分读问句和答句。
2、表演朗读
⑴ 抽生上台表演朗读。
⑵ 全班学生表演读。
七、拓展运用
师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢？赶快找出来。
1、学生上台给动物贴尾巴。
2、说说这些动物尾巴的特点。
3、用谁的尾巴（ ）？（ ）谁的尾巴（ ）？的格式编儿歌。
八、总结本课，情感升华
1、总结：本节课，我们不但认识了很多动物的尾巴特点，还认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师祝贺你们！
2、升华：同学们，通过本节的学习，你们是不是更喜欢小动物了呢？让我们一起来保护动物，和它们永远作朋友！
九、指导书写“云、公、车”3个字
1、出示有田字格的小黑板。
2、指导学生观察这三个字在田字格中的位置。
3、引导学生发现写好这三个字的关键，并范写。
4、学生描红，练写。
《比尾巴》教学设计 篇6
【学习目标】
〖知识与能力〗
1、认识12个生字，以及组成的新词。
2、了解一些动物的尾巴特点。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
〖过程与方法〗
1、通过游戏与活动，让学生在轻松愉快的活动氛围中愉快学习。
2、让学生连一连、贴一贴、说一说，了解一些动物的尾巴。
〖情感、态度与价值观〗
通过学习引起学生观察动物尾巴的特点，养成善于仔细观察周围事物的品质。
【学习重点】
识字和朗读。
【学习难点】
读好文中的问句。
【学习准备】
1、常见动物的图片。
2、生字、生词卡片。
【学习过程】
一、 谈话导入引入学习内容
1、朋友们，想到动物园去看比赛吗？（想）那么我们就出发吧！
2、请出比赛选手！（出示动物、词语图片）
学生说出动物名称。
3、依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，学生根据拼音认读。
（认读动物词语卡片。全班读。）
4、向动物打招呼读词语。
5、小朋友们，请仔细观察，这些动物都少了什么？（尾巴）他们的尾巴都到哪儿去了？原来尾巴们都参加比赛来了。（板书：比尾巴）
二、活动一：评价尾巴、找出特点
1、出示全部尾巴。（生说出自己喜欢的尾巴的特点。）
2、“原来，要比赛了，动物们都把尾巴藏起来了。看，尾巴们在这儿呢！小朋友们，你们来当当小评委，找出你喜欢的尾巴，评一评。
学生认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看。”这几个词语
3、根据学生评价，适时帖出尾巴特点。并认读生词。
三、活动二：贴尾巴、说句子
1、比赛结束了。我们把动物们的尾巴还给他们好吗？
学生回答：好。
2、请学生上台给动物贴尾巴，并连起来说一句话。
请学生上台贴尾巴，练习说：“猴子的尾巴长；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把伞；公鸡的尾巴弯；鸭子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”
3、全班练习说话。
四、活动三：回到课文、练习朗读
1、细心的孩子一定发现，刚才我们念的句子在哪儿有呀？打开书第83页。请孩子们，自己把他读一遍。（学生打开书，自由读。）
2、同桌相互读。
3、抽生全班读，指导问句的读法。
4、师生相互拍手问答读。
5、同桌拍手问答读。
6、根据图画，全班齐读。
五、拓展延伸、结束本课
1、孩子们，今天我们了解了一些动物的尾巴的特点。再平常的生活中你还见过哪些动物？你能用今天学的句子说一说吗？（学生自由说出自己见到过的动物的尾巴。 ）
2、孩子们动物的尾巴不仅漂亮，而且还很有用呢！你知道他们的尾巴有什么用吗？下课后，想了解的同学，查查课外书，问问爸爸、妈妈，看看你了解的和老师了解的一样吗？
《比尾巴》教学设计 篇7
【设计思路】
古人云：“读书百遍，其义自见”。《语文课程标准》中也明确指出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
《比尾巴》是一篇对话形式的课文。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。我在教学中充分利用课件为一年级孩子创设到大森林当裁判的情境，使他们能正确流利地朗读，背诵，学习朗读问句，并了解一些小动物的尾巴的特点。通过指导学生有层次地读书，使他们在读中感悟，在读中理解语言文字。充分的读书后，展示课件中及网上资料，让学生在快乐中学习，真正的感受到了动物们的尾巴样子有趣，尾巴也各有各的用处。
1、创设情境，邀请参加裁判工作。
2、停*“我会读”加油站读词语。
3、进入“比尾巴”比赛现场评判。
4、识拓展了解其他动物尾巴的特点。
【教学目标】
1、知识与能力：
认识12个字，会写“云、公、车”3个字。认识一个笔画“ㄥ”，3个偏旁“矢、八、鸟 ” ，正确流利地朗读，背诵，学习朗读问句。
2、过程与方法：
在教学中充分利用课件，为一年级孩子创设到大森林当裁判的情境，使他们能正确流利地朗读，背诵，学习朗读问句，并了解一些小动物的尾巴的特点。通过指导学生有层次地读书，使他们在读中感悟，在读中理解语言文字。充分的读书后，展示课件中及网上资料让学生在快乐中学习，真正的感受到了动物们的尾巴样子有趣，尾巴也各有各的用处。
3、情感态度与价值观：
了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。
【教学重点难点】
1、正确流利地朗读，背诵。
2、了解一些小动物的尾巴的特点。
【教学准备】
课件、动物头饰、词语卡片、学生课外收集资料等。
【教学过程】
教 师 活 动学 生 活 动环节意图 一、设置情境导入课文
同学们，告诉大家一个好消息！森林里的小动物们要举行一项特别的比赛。狮子大王邀请我们做比赛的裁判呢，你们知道小动物们比什么？（板书：比尾巴）齐读课题。
对，你们想参加这个有趣的裁判活动吗？好，我们一起坐上轻轨列车快去参加吧。（音乐：小火车）
二、朗读课文，整体感悟
（过渡）同学们，“我会读”加油站到了。我们要在这里读好课文才能到大森林里参加“比尾巴活动”呢。
1、自由读课文，请你借助音节正确的读课文，多练一练读书。
2、让我们在“我会读”车站加加油吧。（课件出示词语）
3、请同学们想一想，在学习拼音时，我们也学习过一些小诗，我们是怎样学习的？
“你们知道有几种小动物参加了比尾巴大赛？你们再读读课文”（贴板书）
三、深入学习课文，理解内容
（过渡）我们课文读得好，赶快坐着列车到比赛现场，为小动物加油助威争当优秀裁判吧。
1、欢迎你们来到比赛现场，狮子大王请大象做主持人，我们听它主持。（课件播放说话及课文第一节）
2、 谁想像大象那样向大家提问？（指名读）
你觉得他读得怎么样？（范读、评读）
3、你们提问的好，能评判吗？（课件：读第二小节，同桌互读）
4、我们请一位裁判向大家提问，我们一起回答他。（齐读第二节）
5、你们瞧公鸡、鸭子和孔雀他们三个等不及了，谁想当主持人提问大家？（课件：朗读第三节）你们都想当主持人，同桌练一练。一人问一人回答。（课件：朗读第四节）
6、许多同学在课前对这些动物做了调查，了解了一些尾巴的知识。谁愿意扮作猴子、兔子这些小动物介绍自己的尾巴？（课件适时展示动物尾巴的特点）你对还有哪些了解？
适时进行说话：----的尾巴----。
7、你们学习得很棒，我们一起读一读课文吧。（配乐朗诵全篇）
四、语文实践活动
1、森林里还有一些动物也想参加比尾巴，你们猜猜是谁？
请你当裁判出题考考大家，四人一小组一起合作编小诗。
2、你们给大家介绍你知道的有趣的动物尾巴？(课件：乘坐“知识快车”)
3、学习了这课有什么收获？
4、总结：
我们今天参加的比尾巴大赛真长知识，不仅知道了一些动物尾巴的样子，还了解了他们尾巴的作用。其实小动物的尾巴都各有各的用处，你们下课后可以继续查找，以后汇报。
5、今天给自己留什么样的作业呢。
齐读课题
师生共同表演“开火车”
自由练习读书
检查读音是否正确，学习的词语再现。
学生回忆，读读、画一画、问一问。请你借助拼音读准字音，小声点别影响其他的人。然后用铅笔画一画认识的字。等同桌也画完了，可以和同桌一起认一认那些你不认识的汉字，互相帮一帮教一教，不认识的字解决了，再一起读读。
认读问句
练习读，进行评读
学习第三节第四节，练习读。
戴头饰说尾巴特点，课外收集资料。
“猜尾巴”根据给出的内容编诗歌。
汇报课外了解的知识。
设置情境导入课文，激发学习兴趣。
在初步的整体感知中，老师渗透了学法的指导，鼓励学生了互帮互学的学习方式：“读一读、画一画、问一问、帮一帮、读一读”，通过读和画，学生找出认识的，不认识的字请教同学或老师共同解决。学生识字的过程一个自己努力、合作解决、消化吸收的学习探究过程。
练习读课文。理解课文的内容。通过对话、师生、生生之间的评价相互作用，让学生达到实践语言、认识世界、发展思维，获得思想启迪，享受审美情趣的目的。
《语文课程标准》中提倡：充分利用教育资源，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
《语文课程标准》中提倡：语文学习要沟通课堂内外，充分利用社区、学校、家庭等教育资源，拓宽学习空间，增加语文实践能力。
板书 ： 10、比尾巴
猴子（图） 兔子（图） 松鼠（图） 公鸡（图） 孔雀（图） 鸭子（图）
《比尾巴》教学设计 篇8
学情分析：
一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
教师思考：
儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
教学目标：
1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。
信息资源：
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）
重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。
课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）
教学流程：
一、激趣导入，揭示课题：
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。
（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）
3、释题：看到课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。
2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。
3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）
三、随文识字，感情朗读。
1、认读理解带动物名称的生字。
（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。
（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。
（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。
（4）找出带有这些生字的句子，读一读。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
（2）重点指导问句的读法：
谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）
（3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。
在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？
3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。
四、有感情的朗读课文，背诵课文。
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生比赛读
5、小组内评读、推荐读
6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）
（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）
五、挖掘课外资源，拓展运用。
1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。
（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）
3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
六、指导书写“云、公、车”。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。
3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
七、课外建议：
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。
《比尾巴》教学设计 篇9
教学目标：
1、认识12个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，学会朗读问句，会背诵全文。
3、认识文中的动物，了解它们尾巴的特点。
4、通过看图学文，训练学生的朗读和说话能力。
5、教育学生要爱护动物。
教学重点、难点：
学会生字，掌握问话语气。
教具、学具：
生字卡片，动物图片。
教学过程：
一、导入语。
同学们，你们去过动物园吗？在动物园里看到过哪些动物？学生自由说出自己见过的动物。
二、自主识字、学词。
1、今天老师就带你们去动物王国，那儿有6位小动物要举行一场比赛，是哪6位呢？我们把他们请出来。
（出示图片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，各有名字并注拼音）
2、赶快跟他们打声招呼，认一认他们的名字。（学生拼读）
3、请主持人说说参加比赛的选手。
（出示词语卡片：只留下动物的名字）主持人说得好的，跟着主持人读一读。
三、揭示课题。
那么这次比赛比什么呢？（比尾巴）——出示课题
能又清楚又响亮地读好“比尾巴”，比赛就开始，请你们做啦啦队。
四、学习问句部分。
1、今天设了哪些比赛项目？
六个（带拼音的）问题一起出现（短、把、扁、最为红色）：
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
2、自由拼读，特别注意红字的读音。
点名读。
3、指导学生读好问句的语气。
想不想听我这个大主持人来读一读？可不能白听，要注意看我的
表情听我读的语气。
教师范读，学生评。
读好这几句话有个小秘密，（“？”成红色）是问号在提醒我呢，读到最后面一个字的.时候，总要往上扬一点。
跟教师读。
4、练习读。
请同桌互相读一读，读完后挑一两句你读得最好的读给我们听，也可以推荐一位同学来读，最后齐读。
五、学习答句部分。
1、6位小动物还等着结果呢，请你们赶快评一评。
小组讨论。
2、老师把你们的意见写出来了，请检查对不对。
出示（带拼音）：
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
学生练习读答句部分。
3、分析比尾巴的最终结果。
（1）为什么这样说？（生说理由）它们的尾巴有什么作用？
如：松鼠的尾巴又大有轻，是指降落伞而不是指雨伞。可以帮助松鼠从高处往下跳时安全着地。
（出示相应的图片）
4、请你找个伙伴一起读一读。（生合作自由读）
六、朗读课文。
1、动物们的比赛进行得非常成功，有一个小朋友知道后，写了一首比尾巴的儿歌，就发表在我们的语文书上，我们来看看。（生打开课本看书）
2、你发现了什么？
这样的一部分就叫一个小节，课文一共有几小节？
5、练习朗读。
自由朗读。
老师问，学生答。
男生问，女生答。
同桌一问一答，争取背诵。
七、思维扩展训练。
1、看尾巴。
比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，瞧！还有一些也赶来凑热闹
了，大家快看看他们的尾巴怎么样？（欣赏其他动物的尾巴，说说它们的尾巴各有什么特点和作用）
2、学编儿歌：
谁的尾巴？的尾巴。
一小组为单位编再汇报，并将好的儿歌发表在学习园地上。
3、画尾巴（课后练习）。
小朋友刚才看过了动物的尾巴，你能把马、牛、小鱼的尾巴画下来吗？
展示优秀作品。
八、课堂总结
通过学习《比尾巴》这首儿歌，小朋友们是不是更喜欢小动物了？（是）老师希望同学们在课后去观察小动物、了解小动物、关爱小动物，好不好？（好）最后让我们用歌声结束《比尾巴》大赛吧。师生合唱《比尾巴》歌曲
10、比尾巴
《比尾巴》教学设计 篇10
教学目标：
1.认识“比尾巴”等9个生字和提手旁，会写“长、比”2个生字和竖提1个笔画。
2.朗读课文，读好问号的语气。背诵课文第一二小节。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏。
教学重点：
识字，写字，朗读课文。
教学过程：
激趣导课
（一）基础训练
同学们，今天早上我们诵读了《弟子规》的这一页，我们再来读一读吧。
我们常说要“学以致用”，你会用吗？
有一位小朋友忘记带橡皮了，他拿起别人的橡皮就用，用后也没有及时归还。你看到这种情况后，可以用《弟子规》中的哪些句子规劝他？找一名孩子说，然后出示幻灯片。
我们上课吧！
（二）激趣导课，学习“比尾巴”三个生字
师：同学们，你看动物园里可热闹了，这里要举行什么活动呢？出示幻灯片“比尾巴”
师：原来这些小动物们要举行比尾巴大赛。
学习这三个字。
师：谁来拼读一下这三个音节？
“比”你在哪里见过或者听到过这个字？
甲骨文人（向下长的毛），表示人体臀部有毛的部位。我们人类都是由猿猴变化而来的，原来是有尾巴的，并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的时候，人们用活人代替死人的尸体，来纪念他们，所以古鈢字形将甲骨文字形中的“人”?写成“尸”。我们尸加上毛就是尾巴的“尾”。
“巴”你能给它组个词吗？看这个生字卡片，读一读，它本来的音是第一声，它个“尾”连在一起时读轻声。有时候它读第一声。
出示词语。
粘贴“比尾巴”三个字卡。
这些生字来到了黑板上，我们齐读一下吧。
你们想去看吗？老师拿到了一些“动物比尾大赛的入场券”，要想拿到这个入场券是有条件的：1.认真听课，积极回答问题。2.把今天要学认的生字认会，把写字写漂亮。3.把课文读好。做到这些就能拿到这个入场券。我相信你们都能拿到。
2、初读课文，整体感知
师过渡语：都有谁参加这次比尾巴大赛啦？来，我们先一睹为快吧！打开课本第82页，听老师读课文。
师：小手
生：点着
师：耳朵
生：听着
师：眼睛
生：看着
老师示范读文。
过渡：孩子们，我看到你们也跃跃欲试了，请自己读课文。如果遇到不认识的生字怎么办？
生：读拼音。
师：还有方法吗？
生：问同学，问老师。
师：孩子们，你们的方法真多！好，小手点着，自己读吧，注意：读准字音，读通句子，不好读的句子多读几遍。
你端正的坐姿告诉我，你们已经读完了，那么都有哪些动物参加了比尾巴大赛呢？请拿出铅笔用横线画出小动物的名字。
你们举起的小手告诉我，你们已经画完了，说来说一说？
指一名孩子说。学生说着，我出示小动物的图片和注音词语。同学们，如果他说对了，你们就跟着他叫叫这个小动物的名字，如果他说错了，你们不要跟着叫这个小动物的名字了。
最后出示“兔子”认识“兔”字（出示象形文字）
“兔”的字形就是一只奔跑的兔子的侧面形象。上面是兔子的耳朵，中部是兔子的头和身子，下面的一撇是兔子的前腿，竖弯钩是兔子的后腿，点就是兔子的什么呀？对，是兔子的尾巴。因为野兔的颜色跟土的颜色相近，又住在土窝里，所以兔的发音也跟从土发音。
（三)标注小节检查朗读
1、师：同学们，这里的空行把儿歌分成了不同的小节，空行就是诗歌小节的标志。这首儿歌也是有几个小节组成的，这是第一小节，这是第二小节，第一小节和第二小节之间空了一行，你能找到第三小节和第四小节吗？请一名同学上台来指一指。
请同学们标注小节，标注完跟屏幕上对照一下，不对的抓紧改正一下。
过渡：这些动物们是怎么比的？结果怎么样呢？让我们走进课文。
2、分小节朗读课文
师：同学们，谁来读第一小节？
师：小刚的读是精彩展示，你的认真倾听是对他尊重也是向学习。如果他有读的`不对或者不好的地方，你一会儿帮帮他。
指明一生读第一小节。
学生和老师适当纠正。
四个小节读完。
(四)再读课文，认识“？”
师：孩子们把字音正确，很棒！如果能读出问的语气来就更棒了！孩子们看第一小节和第三节的每一行最后都有一个这样的标点符号“？”它叫“问号”，跟老师说一遍：“问号”。问别人话时要用这个标点符号，一个问号是一句话。问号就要读出问的语气。听老师读，跟老师读。
自己练习读。
那谁再来读一读第一小节？学生读得不好时，我再领读。
(五)读课文，学生字
1、读好第一小节，学习“长、短、把、伞”
出示注音的“长短”拼读，课件上是线段的长短。
出示手指，比较长短，用“长短”造句子。
师：我们做个游戏好不好？老师出示“长”你就用手势表示出“长”，老师出示“短”字，你就用手势表示出“短”。
过渡：它们不但比尾巴的长短，还比谁的尾巴好像一把伞呢？出示“一把伞”的注音词语和图片。（放在句子中）
孩子们怎么样记住这个“伞”字？出示“伞”的图片。它的形状多像一把伞啊！看到这个字，我们想到实物，这样利用象形字也是一种识字的好方法。
“一把伞”的“把”的左边是我们要认识的一个新的偏旁“提手旁”，学习提手旁。出示动画。
看到“把”，你想到和它字形差不多的哪个字？“巴”加上提手旁就是“把”，用加一加的方法能记住这个字。把“爸”的父子头换成提手旁也是“把”，用换偏旁的方法也能记住这个字。“吧”的口字旁换成提手旁，也是“把”，记忆汉字的方法有很多。谁能给“把”组个词？再出示组的词语。
同学们认识了第一小节中的生字，又知道了问话读出问的语气，这次肯定读得更好了。我们一起来读第一小节。
2、读好第二小节
过渡：第一局比的结果是什么呢？谁来读第二小节？
出示第二小节。
出示第三句话。松鼠的尾巴大大的，软软的，可以当毯子。如果从树上跳下来，大大的尾巴就好像是一把降落伞。比对“伞”图和松鼠图，像不像？
所以书上写“松鼠的尾巴好像一把伞。”
3、读第三小节，学习“最”
过渡：小动物们又比尾巴的什么呢？谁来读第三小节？
指名读。
出示“谁的尾巴最好看？”
这个“最”字也是我们今天要认识的一个生字，怎么记住这个“最”字？老师编了一句顺口溜：每日取得一点进步，日积月累就会最棒！
4、读第四小节，学习“公”
这次比的结果是什么呢？谁来读第四小节？
指名读第四小节。
“公”你在哪里见过这个字？你真是一个有心的孩子。谁给“公”组个词？学习“八”字头。点击动画不出声。我们再来看一个和动作有关的偏旁，八的古文字中像是把物体分开，八做偏旁时叫“八字头”，读一下“八字头”。
师：谁的尾巴最好看？
出示孔雀图。孔雀的尾巴张开时就像一把五彩洒金的大扇子，真是美丽极了！孔雀那么漂亮，你喜欢吗？把你的喜欢通过朗读表达出来吧。
再读“孔雀的尾巴最好看。”
这些字是我们这一节课需要认读的生字，没有了拼音，你还认识它们吗？出示没有注音的生字。指名读。
(六)再整体读文，试着填空。
过渡：同学们，两个组的比尾巴大赛结束了，我们发现小动物们的尾巴各有特点，所以它们都是高高兴兴的。现在老师也想和你们比一比读课文，看看谁读得最好！
男生读第一小节，女生读第二小节，再接着男生读第三小节，女生读第四小节。
读着读着有些文字藏起来了，你能填出来吗？
同学们这些文字很有意思，你看它又这样变化了，我们一起读一下吧。
这样一问一答的游戏真有趣！我们也来做一做吧！
你会填写吗？
同学也会做儿歌了，我们一起来读一读吧。
(七)书写指导
过渡：孩子们把课文读得这么好，我相信接下来的生字也能写得很棒！
出示第一个生字“长”
师：在学习这个字之前，我们先来学习一个新的笔画，出示，这个笔画叫竖提。请伸出手和老师一起书空。
请看写“长”的笔顺，谁来说一说？
再看这个字的每一笔在田字格中的位置，谁来说一说该怎么写好这字？
老师示范写。边写边讲解：第一笔撇从右上格竖中线的左边起笔，通过竖中线一点停笔；第二笔横从左边横中线起笔，起笔要一点儿，往右稍微高一点儿，收笔稍微顿笔一下；第三笔是竖提从竖中线的左边一些起笔，到适当处略顿笔向右上斜体，一笔写成；第四笔是捺，从横与竖提相交的地方起笔，捺要舒展。
书空一遍。
请同学们描两个，写一个。注意书写要做到三个一。
出示“比”
先观察笔顺，书空一遍。
再观察每一笔的位置，谁来说一说怎么写好这个字？
老师示范写，边写边讲解：
第一笔短横从左边横中线起笔，写到竖中线位置停笔；第二笔是竖提，写在左半格，还是到适当处略顿笔向右上斜体，这个竖提不要写得太长；第三笔是短撇，从右上格起笔，撇在田字格的中心；第四笔是竖弯钩，从右半格起笔，起笔时要高于竖提一点，最后收笔的勾要写在横中线的下面。
学生描两个，书写一个，再次强调书写的三个一。
(八)老师小结师：孩子们，请放下笔，合上书，想想这节课我们学会了什么？
这节课你们听得认真，回答问题积极，读得流利，书写工整，每个孩子都能得到动物园的入场券，现在老师就发给你们。
布置作业：
课下，我这篇课文读给爸爸妈妈听。
下课。
《比尾巴》教学设计 篇11
【学习目的】
1、认识12个生字，会写3个生字。认识1种笔画“撇折”，认识“八”字旁和“鸟” 字旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
【重点难点】
认记生字。正确、流利地朗读课文。读好问句。
【课前准备】
课件、生字卡片、动物图。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
1、同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢哪些小动物？
2、今天森林里的动物们要举行一场特别的比赛。你知道他们要举行什么比赛吗？
出示课题：10、比尾巴 （指导读准生字“比、尾”）
3、看了课题你有什么想问的？
二、认记生字，读准字音
1、想知道他们是怎样进行比赛的，比赛的结果是什么？那我们就要认真学好课文了，可学课文前我们首先要把生字学会。
2、出示生字，大家先自由读读然后与同桌交流一下你已经学会了那些生字。
3、谁来告诉大家你学会了那些生字。
4、你们都那么棒，来，谁来做小老师带大家读读这些生字。
5、开小火车。
6、（出示带有生字的句子）咦，生字娃娃要考考大家了，看他们都躲到句子里了，你还能把他们认出来吗？
个别读；全班齐读
7、我们都已经跟生字娃娃交上朋友了，那你能记住他们吗？说说你是怎样记的？
8、生字读得那么好，老师相信你们也一定能把课文读好的，现在马上打开书把课文读读。
学生自由读，指名分小节读。
三、学习书写生字
1、生字读好了，也记住了，想不想写写字呢？（想）那好，大家先打开书85页看看。
2、怎样才能把字写好看呢？谁来提醒大家。
3、你们都有一双明亮的小眼睛，大家观察得可真仔细。现在大家伸出小手指我们一齐来写写生字。（师在黑板上写，学生跟着书空）
4、我们知道生字书写的笔顺了，可怎样才能在田字格里把字写好呢？来，看看老师是怎能样写的。师边写边引导学生说出关键笔划。
5、学生练习书写，师巡视辅导、检查。
四、巩固练习
1、游戏：“小眼睛亮晶晶”老师拿着生字卡片在学生面前一闪而过，让学生猜猜老师手上拿着的是哪个字。
2、小组合作拼生字。把生字拆开然后每个小组一份，小组合作把生字找出来贴到卡纸上，看哪一组拼得又快又正确。
五、布置作业
回家把课文读给爸爸妈妈听并告诉爸爸妈妈今天学会了哪些生字。
第二课时
一、激趣导入
1、今天我们继续来学习第10课比尾巴，大家伸出小手指一边读一边跟着老师写一写（板书：比尾巴）写字就是要这样一笔一画才能把字写工整。
2、在学课文前我们先来认认上节课的生字词。
3、大家的生字都学得很好，下面我们就一起来学习课文。今天森林里要进行比尾巴的比赛，究竟有哪些动物来参加比赛呢？现在我们打开书83页，自由把课文读一遍，读完后用直线划出动物的名字。（板书：“──”）
二、学习课文
1、谁来告诉老师哪些动物来参加比赛了。
2、能用一句话把它们说出来吗？出示：来参加比赛的动物有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）和（ ） 。
3、参加比赛的动物都到齐了，第一场比赛开始了，请男同学读1、2小节，大家边听边想想：有哪些动物参加了这一场比赛？（生汇报，师板书）
4、那他们比尾巴的什么呢？大家一起来读读第1小节。
⑴ （出示课件）这三句都是问句，问句最难读好了，想挑战它吗？指名读
邹老师也想读一读（师读）大家比较一下，你觉得邹老师读得怎么样？好在哪里呢？
⑵ 对了，要读好问句，除了读准重音外，读的时候声调还要上扬。（出示课件）来跟老师读一遍。
⑶ 大家自由读读。（师巡视指导）
⑷ 让大家看看你读得怎么样？谁来读（你读得真好，你来做小老师带大家一齐读好吗？）
5、读完第1小节后，谁能告诉大家：他们在比尾巴的什么吗？
6、他们的尾巴比起来究竟谁的长，谁的短，谁的像一把伞？课文第几个小节是回答这些问题的，你能把它读出来吗？（生读，师板书）
⑴ 还有谁想读。
⑵ 我看到还有很多同学都想读，那想读的都站起来读。
7、“谁长、谁短”我们很容易就比出来了，可为什么说松鼠的尾巴像一把伞呢？我们来看看？（出示课件）原来松鼠的尾巴像的是 ？（降落伞）对了，松鼠正是有了像降落伞一样的尾巴，才能安全地从高高的树上跳下来。
8、今天大家都那么棒，那老师就跟大家玩一个‘接龙’的游戏，我来问，你们来答。
师：谁的尾巴长？
生：猴子的尾巴长。
还想玩吗？（想）但这次老师要提个要求：问和答的时候要配上动作。现在谁来玩。
9、小朋友，第一场比赛结束了，下一场谁来比？比什么？比赛的结果又怎样？翻开书84页，我请女同学读课文的3、4小节，大家边读边想。
10、谁来参加比赛了？（生答师板书）这一场它们比的是什么？
11、那他们比尾巴的什么呢？大家自由读读课文的第三节。
12、刚才的问句你们读得那么好，这几个问句你们也一定能读好的。谁来读？
13、比赛的结果是什么呢？谁来读第四节？ （生读师板书）
⑴ 在我们生活中还有那些东西也是弯的？
⑵ （出示玩具鸭）来摸摸鸭子还有哪个地方也是扁的？
⑶ 孔雀开屏真好看，其实我们还可以用哪个词来形容孔雀的尾巴？（美丽、漂亮）
你们真聪明，那么我们也可以这样说：孔雀的尾巴 （最美丽）。孔雀的尾巴 （最漂亮）。
14、刚才我们玩了一个接龙的游戏，现在我们来个朗读擂台赛，好吗？各小组的同学用各种形式各种方法来朗读课文，比比哪组的同学最会合作。
15、小组汇报交流。
三、巩固、扩展练习
1、（点击课件）刚才我们学了一个问句“谁 ？”现在老师请两个同学出来（要求出来的学生背上书包、手上拿着铅笔和尺子）大家看着他们也来说个问句，老师先来说一句：谁的铅笔长？
2、你们真善于观察，现在就让我们再来动动聪明的小脑袋想想：动物的尾巴有什么用处？
3、你们棒极了。现在我们打开书85页一起来做做这个练习。
（选几个同学的答案放在实物投影上）看看他们都画对了吗？
四、总结全文
今天通过学习我们知道了动物的尾巴各有各的特点，各有各的用处。现在就让我们站起来配上动作再读读课文。
五、课外延伸
其实在大自然中还有很多有趣的知识，只要我们留心观察就能发现得到了。看看今天老师布置的作业是什么（点击课件）：
1、回家后把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈。
2、模仿课文编儿歌。（选做题）
【板书设计】
10、比尾巴
猴子图 长 公鸡图 弯
兔子图 短 鸭子图 扁
松鼠图 一把伞 孔雀图 最好看
（最漂亮、最美丽）
《比尾巴》教学设计 篇12
【设计理念】
小动物是小朋友的好伙伴，创造情境让学生寓教于游戏之中，让孩子和动物在一起嬉戏。采用和谐开放的教学，以表演，演讲为主要形式，培养小朋友们的口语表达能力，组织他们在宽松的环境中学习知识。
【教学目标】
1、通过比尾巴，让学生了解动物，培养他们的观察力，激发他们热爱生活、热爱大自然的热情。
2、会读本课的12个生字，会写3个生字。
3、看图读文理解6个词语的意思。
4、能正确流利地朗读课文，学习朗读问句。
【教学准备】
收集有关动物的知识、儿歌。
【教学过程】
一、设置情境，导入课题
小朋友，你们喜欢小动物吗？ 今天森林里的小动物要进行一次比赛，想去参加吗？
看，他们都来了，是谁呀？（大屏幕出现6种小动物，让小朋友看1 分钟，马上关闭。）
你们看到谁来了？（指名回答）
你们记性可真好，一看就记住了。我们再来看看这些可爱的小动物。（再次放出）
让我们和它们交个朋友吧！快和它们打个招呼。（逐一叫出这6种小动物的名字。）
想知道它们今天要进行什么比赛吗？（让学生猜一猜）
出示课题《比尾巴》，让学生读一读。
好吧，让我们一起去看看吧！
（创设情境，以学生喜闻乐见的形式进入课文学习。）
二、融入比赛，边玩边学
首先出场的是三位蒙面小动物，他们只露出三条尾巴，请看（大屏幕出示三条尾巴）谁会说说看这些尾巴分别是怎样的？（学习：长、短、伞）
熊猫裁判请评委们为三条尾巴打了分，边上的蚂蚁迫不及待地问：（出示第一自然段。）
（三个问号加红加粗）这三个是什么符号 ？那么加问号的句子叫什么句？谁能干来试试怎么读好它 ？（指名读，评价读、指导读。）
男女生互问互答读1、2两段。
小蚂蚁在大家的帮助下，解答了问题，他委托老师想大家致以最衷心的感谢！谢谢你们！比赛继续进行，看，这又出现了三条尾巴，（出示）
谁会用上适当的词来说说？（学习：弯、扁、最）
小蜻蜓飞来了，他也很想知道这些尾巴的主人是谁，你能告诉他吗？
练读第3、4自然段。
刚才小朋友们读的话连起来是作家程宏明写的一篇课文。
（充分发挥学生模仿性强的特点，让学生说出课文，再次激起学生学习的兴趣，渗透培养写作兴趣。）
三、说说尾巴，演演他，我的收获大
1、画尾巴。
老师出示6种动物的身体，请小朋友把相应的动物尾巴画上去，画对了，这些小动物会以不同的方式向小朋友致谢。
2、说尾巴。
老师看图引读：谁的尾巴长？（生：猴子的尾巴长……）
3、演一演。
请6位小朋友头戴头饰分别扮演小动物，边演边说各自尾巴的作用。
请小朋友们选择一种自己喜欢的动物表演表演，并向同桌介绍介绍它的尾巴。
四、拓展延伸
小朋友们，老师带来了一段录象，想请你们欣赏欣赏，好吗？（欣赏录象《动物王国》）
你们收集了哪些动物资料？请小朋友和你的同桌交流一下。小动物们已经跃跃欲试了，好吧，请上台展示吧！请其他的小朋友睁大眼睛，竖起耳朵，找出最有威力的尾巴！
（为学生搭建施展才华的舞台，把讲台让给学生，将讲台变成“舞台”，用欣赏的眼光去看这一颗颗“明日之星”。）
多么伟大的尾巴，多么优秀的口才！现在请小评委们来点评。
看来每个小动物的尾巴都有自己独到的用处，真是──（生说：各有各的本领！）我们和小动物们共同生活在大自然中，关心动物就是关心我们自己，保护动物也就是保护我们自己！
（由知识的传授，能力的培养到明理，辨证地看问题，虽然学生还不能完全领悟，但思想的胚芽已经在孕育了。）
五、我会写
指导书写3个生字。看谁能写得特别漂亮。
【板书设计】
比 尾 巴
猴子图片 长 公鸡图片 弯
兔子图片 短 鸭子图片 扁
松鼠图片 好象一把伞 孔雀图片 最好看
各有的用处
《比尾巴》教学设计 篇13
教学目标：
1.能借助拼音读准“比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字，并能在语言环境中正确认读。学习笔画“竖提”，能在老师的指导下正确描写“比”和“巴”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发学生喜爱小动物的感情。
教学重点：
认识11个生字，并学习笔画“竖提”，正确描写“比”和“巴”。
教学准备：
生字卡片、动物图片、多媒体、幻灯片。
教学过程:：
一、创设情境，激趣导入。
1、师：小朋友，今天大森林里可真热闹啦，小动物们要举行一次特别的比赛，邀请我们去观看呢，你们想不想去？
2、那它们在比什么呢？请看（出示媒体）
3、出示课题：48比尾巴
4、学习生字：比、尾、巴
（1）比：观察笔顺，这里有一个新的笔画名称叫“竖提”。
（2）尾：说说你用什么方法来记住它的。
（3）出示：“尾巴”指名来读一读。
5、齐读课题。
二、朗读课文，整体感知
过渡：有哪些动物在参加比赛呢？
1.下面请同学们轻声朗读课文，边读边思考，并注意读准每个字的音，做到不加字，不漏字，不认识的字，借助拼音。
2.学生自由读课文，教师巡视。
3.反馈朗读。
4.交流有哪些动物在参加比赛？
根据学生回答出示相关的动物，媒体出示
5.学生字：兔，鸭，鸡
a兔：字形，一点不能漏掉
b“鸭、鸡”两字比较：谁来说说这两个字有什么特点。
你还知道哪些鸟字旁的字。（积累鸟字旁的字）
三、学习课文，理解内容
1、这些小动物的尾巴有什么特点呢？让我们再轻声读读课文。
2、交流反馈（媒体出示相应的课文内容）
3、学习有关的生字宝宝。
（1）短（找与短意思相反的词）
（2）扁教师演示橡皮泥帮助理解意思。
（3）弯动作演示
（4）伞（联系实物），找找朋友（幻灯片）
4、齐读六句话。
5、谁的尾巴长？
由教师引读
学习生字“谁”
一问一答游戏
师生一问一答
男女一问一答
指名一人问一人答
同桌一问一答，加动作演示
四、拓展想象，练习说话
1、学做小作者，仿说训练
师：通过学习，我们知道了小动物的尾巴各有各的'特点。看，啄木鸟、燕子、小白兔和大象等也来参加比赛了，它们的嘴巴、尾巴、眼睛和鼻子各有什么特点呢？
师举例啄木鸟的嘴巴尖。
2、媒体出示：燕子的尾巴。
小白兔的眼睛。
大象的鼻子。
3、选你喜欢的小动物说一说
4、交流齐读
五、复习巩固，指导书写
1、复习词语
2、指导书写：比、巴
《比尾巴》教学设计 篇14
【教材分析】
《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。简明易懂，富有儿童情趣。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。
【设计思路】
对于小动物，学生都很感兴趣，也有一定的了解。所以教学中应该积极抓住学生的认知特点，创设一个宽松、和谐、愉快的氛围，让学生在积极主动中自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维、求异精神。根据课文的特点，本课以识字为基础，在学会问句的读法的基础上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱动物的感情，形成热爱观察的愿望。
【教学目标】
1、知识目标：认识12个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。
2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。
3、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。
【教学过程】
课前，小组之间互相交流自己在《比尾巴》预习作业中的`收获。
一、导入——目标引读
师：小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！
（游戏开始）
师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。
生：啊，我们没有尾巴啊？
师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
师：小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1—2个读）。
师：巴的拼音宝宝上面少了什么啊？
生：声调
师：没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？
（生读）
师：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（课件2）“比尾巴”——指名读，齐读。
（板书：比尾巴）
二、初读课文——认读检阅
师：你在预习时如果遇到不认识的字怎么办呢？
生1：拼拼音。
生2：可以问爸爸、妈妈。
生3：遇到不认识的字看拼音多读几遍。
师：小朋友的办法可真多，那就用你自己喜欢的方式来读读课文，做到不多字，不漏字，读准字音。
（学生自由朗读，教师巡视。）
师：今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友预习的怎样，看你们认不认识文中的生字宝宝。
（课件出示：带拼音的生字，指名认读。）
师：如果他读对了，大家就跟着拼读两遍，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗？
生：好。生教读。
师：小老师当得真不错，谁还想当小老师？那就让我们一起来拼读两遍吧。
师：生字宝宝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗？
（课件出示）
生读
师：小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗？会说哪个就说哪个。
生1：把左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。
生2：我记住了松字，左边一个木，右边是个公。
师：说得真好，瞧，左边的木与小朋友认识高兴地脸都红了，这就是我们要认识的新偏旁朋友，跟老师读：木字旁，跟教师一起书空写木字旁。
生3：尾字，因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。
生4：我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。
师：同学们真会学习，加一加，利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。
师：生字宝宝多高兴呀，瞧，他们把朋友也带来了呢！出示词语卡片。请小朋友们先不出声地读词语。出示卡片。
师：我们来开一辆小火车吧，如果他读对了，我们就一起跟他读好吗？
生：好。
师：一、二、三，我们的火车开起来……生读。
三、读读议议——读中感悟
师：小朋友认识了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的小朋友真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信心吗？
生：有。
师：真自信。先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢？请小朋友看大屏幕。（课件出示6个问句。）请各位小裁判先认真读一读。
（生读六个问句）
师：你觉得你哪句话读得最拿手？
生：选择读，读六个问句。
师：他读得怎么样呢？
生评价。
师：我也想来读读了。可要注意问句的读法，请大家仔细听，好吗？听听教师读出了问的语气了吗？（师选择一句读）。
师：老师读出问的语气了吗？
生：读出来了。
师：那你们想不想再试一次，读好这些问句呢？
生：想。
再指两到三名学生读。
四、说说写——拓展训练
师：同学们，这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物，他们也从四面八方赶来了，请看大屏幕？（课件）
师：这些动物的尾巴有什么特点呢：与同桌合作学习吧。
师：谁愿意来说一说呢？
生：牛的尾巴细，牛的尾巴长……
生、狗的尾巴向上弯……
生：鱼的尾巴像一把扇子……
师：小朋友们真会动脑筋，你们也可以来编儿歌了。指导学生编。
谁的尾巴（ ）？
（ ）的尾巴（ ）。
五、背诵——课后延伸
师：同学们我们今天的收获可真不小，了解了不同小动物尾巴的作用。让我们一边做动作，一边把课文背诵一遍。你们有信心吗？
生：边表演、边背诵。
师：我们知道了，在自然界动物们的尾巴，虽然形状、大小各有不同，但是对于小动物来说，它们的作用都是一样大的。请同学们课后在课外书籍上找一找，你还知道哪些动物的尾巴，它们都有什么作用？
本篇课文的识字量大，部分字的难度也挺高，怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字，并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字，成为我这节课教学思考的重点。怎样可以使孩子用各种方法分析汉字记忆的同时，也可为学生创设一系列活动的情境，于是各种各样的识字游戏由此生成，在玩中学在学中玩，孩子们对于汉字的逐步得以完善和充实的！
新课程的阅读，特别是一年级的阅读，强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情，这又成为我们教学思考的另一个重点。《比尾巴》一课抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。利用这一点，我们完全可以以角色体验的方式，使得学生在教师精心设计的“尾巴竞赛”中当一回拉拉队员，或当一回小裁判……各种角色的体验过程中，读必然成为一种理所当然的需要，学生的朗读中也必将充满着挑战、探究和提高。
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