精选17篇 三个小伙伴 原创教学设计
《三个小伙伴》原创教学设计（精选17篇）
《三个小伙伴》原创教学设计篇1
教学目的：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，让学生明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。
2、学会本课的生字。
教学重难点：
理解课文内容，让学生明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。
教学过程：
一、揭题示标
同学们，这节课我们继续来学习《三个小伙伴》，请认真看老师来板书课题，本节课我们有两个目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，让学生明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。2、学会本课的生字。
二、第一次“先学后教”(朗读课文，思考问题)
现在请同学们有感情地读课文，并思考下列问题。三分钟后我来检测。
(一)先学
1、生自由读课文并思考
2、思考：
(1) 三个小伙伴分别是谁?他们在栽树时都遇到哪些问题呢?
(2) 遇到问题时，它们是怎样想的，又是怎样说的、怎样做的呢?(二)后教
1、指名回答上面的问题
2、分段指导朗读课文
3、读了这篇课文，你知道了什么?(团结协作)
三、第二次“先学后教”(学会生字)
现在看谁写的字规范、端正。
(一)先学
1、生自由观察生字 2、描红、临摹 3、指名上台写
(二)后教
4、师生评议
5、师范写并口头组词
6、生练写
左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。
上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。
四、布置作业：生字组两个词写一遍
五、板书设计
三个小伙伴
小袋鼠 小象 小野猪
团结协作
《三个小伙伴》原创教学设计 篇2
[教学目标]
1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。
2、能力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文;能有兴趣地合作表演好这个故事。
3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。
[教学重难点]
指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。
[教学策略]
1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。
2、朗读感悟法： 阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法
[教学流程]
一、复习导入
1、这节课我们继续学习19 三个小伙伴请小朋友伸出你们的小手跟老师一起写课题(齐读课题)
2、上节课我们学习了这课的生字，现在让我们来看一看小朋友对生字的掌握情况(出示课件)谁愿意站起来读给老师听(指名，齐读)
二、精读课文
1、小朋友读的太棒了，看来大家掌握的都很好，那同学们想知道它们三个小伙伴之间发生了什么事情吗?-----想，好请小朋友们把书打开到111页，听老师读课文，边听边思考：三个小伙伴之间发生了什么事?它们遇到了哪些困难。(师范读课文)
2、课文读完了，小朋友知道他们三个小伙伴之间发生了什么事情吗?-----它们都遇到了哪些困难-------(出示课件)是啊，他们要栽树可是这也没有，那也没有，那可怎么办啊?我们看看小伙伴是怎么解决这些问题的?
3、栽树首先要挖坑，没有锄头挖坑怎么办呀?谁想出了好办法?------贴图
看老师把小野猪带来了，，他是怎么说的---他上一怎么做的呢?(板书嘴巴拱)
哪个小朋友也来拱拱看---还有谁想试试看 –拱得太可爱了，那要解决这个问题对于小野猪来说难吗-----你从哪个地方可以看出----------
对啊，小野猪有个硬硬的.嘴巴，在大家遇到困难的时候，小野猪挺身而出，利用自己的优点帮助大家解决了困难，这点困难对于小野猪来说根本算不了什么，那小野猪的话我们该用什么样的语气来读呢(指名，齐读)
谁能用这种粗粗的语气把这段话读读(指名。齐读)
4、坑挖好了接下来要干什么啊 ------用什么运--------他们有吗-------那没有箩筐运肥料怎么办?
谁又来帮忙了----贴图 -看，老师把小袋鼠也带了，他又是怎么说的啊---那又是怎么做的呢(板书口袋运“)
小袋鼠的皮口袋长在哪里?---他是怎么运的?做个动作给老师看看----小袋鼠真能干啊
小朋友，你们喜欢那么能干的小袋鼠吗?---
哪个小朋友愿意带着动作把这段话读给老师听听(指名)咱们男生女生比赛来读读这段好不好(男女生比赛，齐读)
5、三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土了，那三个小伙伴的任务完成了吗?小树栽好了吗?------那接下来他们还要干什么啊 ?-----
浇水?没有水桶怎么浇水?谁又来帮忙了---贴图老师把小象也请来了
小象看到他的好朋友都来帮忙，也想到了自己的本领，他的本领是什么啊?---
他可以用他的长鼻子吸水喝(板书鼻子吸)
谁来读读小象的话(指名)读的真棒，咱们把四五两段连起来读读好吗?---读的时候小朋友也可以加上动作(老师引读)
读的真棒，很多小朋友动作做的也很美真是太棒了，给自己一点掌声吧!
经过大家的共同努力，小树苗终于栽好了，这个时候三个小伙伴的心情怎么样?
从哪里可以看出来呢?下面我们一起来学习最后一个自然段，请同学们齐读最后一段话读的时候要读出他们高兴的语气(齐读)
三、总结课文
小朋友们，现在小树苗栽好了，是谁栽好的呢是小野猪?是小袋鼠?还是小象呢?那是谁呀?
说的真好!对!是他们三个共同栽好的。那可以看出他们三个是一群什么样的小伙伴呢?小朋友动动脑筋来夸夸他们!小朋友们说的真好，小朋友们也可以用上又-----又-----夸的太好了三个小伙伴现在可高兴坏了他们啊现在都有点不好意思了
三个小伙伴齐心协力、相互配合解决了问题，栽好了小树，其实在我们小朋友平常生活学习中也一样，你们一起学习，一起玩，像三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，那样的话，不管遇到什么困难都会解决的!
《三个小伙伴》原创教学设计 篇3
学生是学习的主人。在学习过程中，学生始终处于学习的主体的地位，教师只是在关键之处做必要的引导、点拨与评价；
二、角色扮演，充分体验。在教学过程中，我让学生在读的基础上表演，在表演中领悟课文语言，使学生了解了三个小伙伴的特点，感悟了合作的意义。
《三个小伙伴》原创教学设计 篇4
[教学目标]
1.知识与能力目标:能正确,流利,有感情的朗读和背诵课文;复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.认识1种笔画.
2.德育目标:理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理.
[教学重难点]
熟练掌握所学生字,理解由生字组成的词语,理解本课所含的德育教育目标.
[教学准备]
生字卡片,卡通动物图片
[教学时间]:两课时
[教学过程]
一.指导初读,整体感知
1.教师导语,引入情境:在一座小山上,住着三位好朋友,小野猪,小象和小袋鼠.春天来了,他们约好一起上山栽树.栽树可不是一件容易的事,这不,今天他们三个就遇到了一点小麻烦.大家可以请你们的拼音宝宝来帮帮忙,仔细读一读,看看他们遇到了哪些麻烦,又是怎样解决的呢?
2.请学生根据教师所题问题复述课文大意
二.细读课文,加深理解
1.学习第一段
师:仔细阅读第一段,说说你知道了什么?然后帮老师把这些小动物的图片摆放到对应的音节上.
2.学习第二段
师:三个小伙伴遇到的第一个麻烦是什么他们又是怎样解决的呢(教师在学生回答的同时请另一名学生出示事先准备好的树坑的图片演示过程)
指导朗读,重点指导"不要紧,不要紧"要读出小野猪一点也不放在心上的语气.
3.学习第三段
师:刚刚才把树坑挖好,他们又遇到了麻烦,这次是谁帮忙解决的呢?(出示一堆肥料的图片,请学生演示)
指导朗读,让学生充分发挥想象,用适当的声调语气来读小袋鼠的话
4.学习第四段
师:树坑和肥料都已经准备就绪了,三个小伙伴又做了什么?(出示相应的图片,学生演示)
5.学习第五段
师:小树种下了,要它长的壮还要多浇水,可是这三个小伙伴又忘了带水桶,小象却自告奋勇要帮忙,他是怎么做的呢?(出示相应图片,学生演示)
6.学习第六段
师:小树栽好了,三个小伙伴的心情怎么样,你是怎么知道的?为什么他们会这样呢?
三.总结全文,理解含义
指导有感情地朗读全文,加深对文中人物的印象
请学生扮演文中的角色,排演一个课本剧
提出问题,让学生分组讨论:为什么三个小伙伴最终可以把小树种好?为什么他们种树会遇到这么多麻烦呢?怎样做可以避免这些麻烦呢?
小组汇报,全班交流讨论结果
教师总结:遇到麻烦可以发挥集体的力量,只要大家密切合作,各尽所能一定可以克服困难;另一方面,做事之前一定要计划好,做到胸有成竹,这样才能避免一些不必要的麻烦.
四.指导朗读和背诵
分角色朗读
小组中比赛读,然后推荐一名同学进行班级比赛
边表演边读
五.布置作业:
背诵课文
《三个小伙伴》原创教学设计 篇5
第一课时：
一、教学目标。
1、认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识4个新偏旁。。
2、能正确、流利地朗读课文，根据故事情节变化和标点符号读出不同的语气。
3、理解课文内容，学习三个小伙伴面对困难运用各自的特长，齐心协力解决困难的积极态度。
二、教学重点与难点：
识字、写字、理解课文。
三、教学准备：
生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
四、教学过程。
（一）揭示课题。
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题：5、 三个小伙伴
2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？
4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
（二）初读指导。
1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把
2）指名读生字词。
3）指名读课文。
①看图学习第一自然段。
②出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。
③小黑板先后出示下列词语：
yě zhū dài shǔ xiàng
小野猪小 袋 鼠 小 象
④指名读，齐读。
⑤从图上能看出它们去干什么吗？
⑥出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。
⑦一同上山栽树还可以怎么说呢？这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。
⑧分组读，表演。
（三）指导写字。
1、指名读：同拉么把巴没有要
2、根据笔顺集体书空。
3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有：“伙”左窄右宽，上下平齐。“和”的“禾”竖挺直，口在右，居中。
“跳”足字旁，字形窄小。
半包围结构的有：“同”同字框，竖直方正，右竖稍长，里面部件靠上写。“边”注意走之的平捺要托住上边的“力”。
4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。
（四）作业：熟读课文。
（五）板书。
5、三个小伙伴
小野猪
小袋鼠
小象
第二课时：
一、教学目标。
1、能正确、流利地朗读课文，根据故事情节变化和标点符号读出不同的语气。
2、理解课文内容，学习三个小伙伴面对困难运用各自的特长，齐心协力解决困难的积极态度。
二、教学重点与难点。
识字、写字、理解课文。
三、教学准备。
生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
四、教学过程。
（一）谈话导入。
1、小朋友，上节课我们初读了第5课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。
2、出示卡片：一同 没有 嘴巴 就 不要紧 长鼻子 怎么办 手拉着手。
3、指名读，师生评议。
（二）新授。
1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪、小袋鼠、小象。
这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？
2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。
这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑。
出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。
3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料
你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。
4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。
什么叫培上泥土？指名做动作示范。
5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水
出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。
指导读小象说的话。
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。
6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。
7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。
8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。
（三）看图讲故事。
1、出示投影片。
2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。
（四）作业。
抄写词语
（五）板书：
5、三个小伙伴
小野猪 硬嘴巴 拱树坑
小袋鼠 皮口袋 运肥料
小 象 长鼻子 浇树坑
《三个小伙伴》原创教学设计 篇6
【教材分析】
《三个小伙伴》是苏教版小学语文一年级下册的第十九课。课文讲的是小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它们各自发挥自身的优势，密切合作，克服困难，顺利完成栽树任务的故事。告诉我们：在遇到困难的时候，大家要齐心协力，才能把事情做好的道理。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，自然发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。课文的结构比较清晰，重点部分的三个自然段同样的结构，整齐、易懂，为教学提供了便利。课文的几幅插图形象地展示了故事的内容。
【学情分析】
一年级的学生，好奇心强，对童话故事有浓厚的兴趣，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，集中注意听课的时间还比较短。
【课时目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、理解课文，懂得在遇到困难的.时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
【重点难点】
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，懂得其中的道理。
【教学过程】
一、谈话导入：
1、同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字，现在让我们来看看同学们的生字掌握情况。
2、课件出示字词：一同 没有 嘴巴 就 不要紧 长鼻子 怎么办 手拉着手（指名读，全班齐读）
二、新授：
1、上节课我们已经知道了课文中有三个小伙伴，他们分别是谁呢？（指名生回答，贴卡通形象到黑板上）
这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。他们手上带了栽树的工具吗？他们该怎么栽呢？
2、找出栽树过程中遇到的困难。
指名生回答：第一个困难：没有锄头挖树坑怎么办？
第二个困难：没有箩筐去肥料怎么办？
第三个困难：没有水桶浇水怎么办？
3、解决困难
分析“没有锄头挖树坑怎么办？”怎么解决的及结果。
要求学生自学第三和第五自然段，要求第二个困难和第三个困难的解决办法及结果。
4、分小组表演
四人一小组，一人读旁白，其余三人分别读小野猪、小象和小袋鼠。 指名一小组上台表演。
随机抽学生上台表演。
学生点评表演。
5、谈收获
学习了这篇课文，你明白了什么？
6、读有关团结的谚语：
课件出示：人心齐，泰山移。
众人一条心，黄土变成金。
三个臭皮匠顶个诸葛亮。
众人拾柴火焰高。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
7、听故事，说感受：
播放故事《三个和尚》，看完后，指名生谈感受。
8、练习说话：
你是班级一员，为了班级你该怎样做？
三、归纳总结：
通过学习这篇课文，我们明白了团结力量大，请大家以后记住要学会团结合作，把事件做得更好！
《三个小伙伴》原创教学设计 篇7
教材分析
《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第28课的教学内容。
课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢?教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。
设计理念
阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，我让孩子们通过各种形式的阅读置身于故事中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。
教学目标
1.认识“餐、丢”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。
3.理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。
教学要求
深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
教学环节
一、谈话导入：
二、巩固生字新词。
1、同学们读课题的声音真洪亮，上节课老师布置给大家一个作业，让大家做心形的生字卡片，做了的同学拿出来，先同桌之间读一读。
2、请大家往前面看，老师也有13张生字卡片，漂亮吗?下面咱们来做一个游戏：“我举起一个生字，你们读，怎么读呢?光动嘴不出声，我看见你们的嘴形我就知道是什么字，你们相信吗?”师先猜3个生字并组词，还有几个字大家一起读给我听。读字-组词—谁还能组其他的词。
三、初读课文，整体感知。
1、导：同学们的生字掌握的可真好!下面让我们把自己的朗读水平展示出来，大声的认真读课文。(听的最认真的是： 坐的最端正的是：)应该怎样读呢?听陈老师提读书要求：把字音读准确，语句读通顺，还要边读边想课文中出现了几个小伙伴，读完后用笔圈起来。
2、学生说小伙伴们的名字。[师板书名字]
3、训练说话：他们之间谁是谁的小伙伴。(指两个学生说，把句子说完整)
四、研读课文，深入理解感悟。
(一)弄清事情的起因
1、 同学们认真听老师范读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午餐，玛莎为什么不吃午餐呢?同学们见了又是怎么做的呢?
2、出示句子：玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”
指名读(谁能用“因为 所以 ”来说一句话)因为玛莎的背包丢了所以他伤心的站在一旁。
3、呀，原来是背包丢了，背包里装的是什么呢?背包里只有面包和矿泉水吗?想一想，还会有些什么呢?(生接说)师：所以课文就用了一个省略号。
4、丢了背包，就意味着所有东西全丢了呀，玛莎此时你的心情怎样?(指名答)请你再来读读这句话，读出玛莎的伤心难过。
大家都带着这种心情读读这句话。(自由——指名)
5、此时玛莎最需要的是什么?[需要吃的]
(二)分析三个小伙伴是怎样帮助玛莎的。
维加和安娜的做法：
维加的话有两句：“你怎么不吃呀?”“真糟糕!离回到家还有好长时间呢!”
安娜的话也有两句：“你把背包丢在哪儿了?真粗心!”“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。”
(维加的做法)
1. 让我们先来仔细听听维加在说什么。谁来读读维加说的话，你们估计维加是什么语气来说的呢?请你带着这种语气来读。
2. 维加在说这句话时他是怎样做的? 你读的真好谁能带着动作来读一读。 小黑板出示句子：维加一边大口地吃着面包，一边说： “真糟糕!”离回到家还有好长时间呢!
3. 师：“究竟发生什么事了，让维加大喊‘糟糕’，你能用这个句式来说说吗?”(小黑板出示：( )这可真糟糕啊!)
4. 此时维加对玛莎的关心请男生来读。第四自然段：“维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕!”离回到家还有好长时间呢!(从你们的读中让我感受到了小伙伴之间的帮助是 。)
5、全班读四自然段：师：“在你们的身上发生过糟糕的事情吗?想想自己当时的'心情，再来读读这句话。
师：同学们读出了唯加对玛莎的关心与担心，你们觉得这种言语上的关心能真正地帮到玛莎吗?(生：不能)
(安娜的做法 )
1、导：下面请同学们自由读第五段安娜说的话，让我们看看安娜是怎么说的? 出示句子：安娜说：“你把背包丢在哪儿了?真粗心!”
2、指名读：谁来读读安娜对玛莎关心的句子。
师评：做为玛莎的小伙伴他的背包丢了，你也在为她着急呀。
师：听了安娜的话，玛莎小声地说：( 生 “我也不知道。”)
3、小组读六段：“玛莎小声的说：“我也不知道”说着底下了头。
师：你们为什么读得声音这么小，还低下了头?
生：玛莎感到很[惭愧]自己居然想不起来背包丢在哪里了，于是玛莎小声地说：“(我也不知道。)说着低下了头。
4、过渡：看到玛莎惭愧地低下了头，安娜又来安慰，她是怎样安慰的，大家自己读读第7自然段。
5、指1生读安娜的话。(师：你们看安娜多关心玛莎啊，不仅提示了背包可能丢失的地方，还提示了以后要保管好自己的东西)
6、小组齐读7段
7、玛莎此时你最想得到什么呀?
可是小伙伴安娜也没有给他，玛莎继续站在那里。
(三)唯加和安娜的做法和玛莎心情的变化
下面我们四人一组再来读读2-7自然段，一人读叙述性语言，一人当维加，一人当安娜，一人当马莎。边想象人物的语气边有有感情朗读，同时感受玛莎心情的变化。小组——指一组。
过渡：玛莎丢了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴维加和安娜都没能给最需要的东西。
安东的做法
师：就在这时，小伙伴安东又是怎样做的呢?让我们快来自由的读读第8自然段。
1、指名说安东是怎样做的?把安东动作的词用横线划下来(走 掰 放)
2、如果你是安东，你为什么要这样做呢?(引导学生结合维加和安娜的做法及玛莎的处境说)
3、是玛莎手拿着面包，你的心情怎样?为什么?(什么也没说 大一点儿 赶快)[高兴、感动，让我感受到了小伙伴给我的帮助是一缕温暖的阳光。]
4、指名读第八自然段。
5、师：了解玛莎这时心情的只有安东，他把自己的食物分给玛莎真正地帮助小伙伴解决了难题。
6、请同学们，齐读课文的第八自然段。
7、总结：是啊，有这样一个小伙伴在朋友最需要帮助的时候能够用实际行动给予你最需要的帮助。是多么地令人高兴，令人感动啊。
五、指导写字：伙 伴。
1、师：要想写好字先要观察字。(写这个字应注意什么?)
2、描一次，写一次
3、看师范写
4、生自己写
六、创设情境，设问、导思，拓展延伸。
(一)现在我们全班就是玛莎的小伙伴你就在现场，你会怎么做?为什么这样去做呢?(学生走近"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。)
(二)在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?
总结：当我们帮助别人时或被别人帮助时我们都会很高兴。正如一句话：“帮助别人，快乐自己。”
板书设计： 28 小伙伴
维加 关心 帮助他人
安娜 提示 玛莎 需要帮助
快乐自己
安东 实际行动
《三个小伙伴》原创教学设计 篇8
《三个小伙伴》是苏教版第二册的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。根据《课程标准》的要求、课程的题材以及学生的实际，我把本课的目标定为以上三个：1.能有感情地朗读、背诵课文，练习分角色表演。2.理解课文内容，明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。3.学习生字，理解由生字组成的词，练习说话。 根据教材和学生的接受实际，我把学习难点定为1.有感情地朗读、背诵课文。2.引导学生通过“问、读、演、说”理解课文内容。本课教学旨在帮助学生正确、流利、有感情地朗读、理解和背诵课文，练习分角色表演课文。在“问、读、演、说”的过程中，帮助学生体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的喜悦，感悟同心协力做好一件事的道理。
这儿的“问”是指老师的“问”，抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性;二问是“问”教材，让学生在教材中找找、划划、圈圈、点点，理解课文内容，与文本进行情感交流。
“读”在低年级的语文教学中，应该是放在首要地位的。老师要培养谈阅读的兴趣，养成阅读的好的方法，能用普通话流利地阅读等等。一年级的学生活泼好动，他们喜欢新奇、有趣的事物。对他们来说走进童话世界，和小动物们交朋友是他们最感兴趣的事情。因本课篇幅较长，有轻声、变调、感叹句、疑问句，学生朗读有一定的困难。所以课堂上我尽量给足学生读书的时间。通过多种形式的朗读(包括示范读、自读、指名读，小老师领读，比赛读等)，让学生在反复的品读中，读出疑问，读出画面，读出情趣，读出情感，读出自我。在此基础上，让学生进行分角色朗读、表演。让学生们通过扮演小野猪、小袋鼠和小象，在活泼快乐的氛围中感悟课文。
“说”是学生言语能力训练的重点，我首先引导学生借助画面说，我让学生看课文插图，进行说话，帮助学生把握课文内容。其次我引学生.联系生活实际说，我让学生联系生活经验说说栽树要带什么工具，这为下文的学习做了很好的铺垫。还有，我带着学生走入栽树的情境中，感悟小动物们的勇敢、机灵、聪明及可贵的协作精神。这样以演说的形式再现课文内容，在学生头脑中形成鲜明的表象，在培养学生对课文内容深入感悟理解的基础上，提高他们的表达、倾听与捕捉信息的能力。
《三个小伙伴》原创教学设计 篇9
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教学重点与难点：识字、写字、理解课文。
三、教学准备：生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
四、板书：
14 三个小伙伴
小野猪 用嘴巴 挖树坑
小袋鼠 用皮口袋 运肥料
小 象 用鼻子 浇水
五、教学时间：二课时
六、教学过程：
第一课时
学习目标：
初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
揭示课题。
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题：14 三个小伙伴
2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？
4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
初读指导。
1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把
2）指名读生字词。
3）指名读课文。
看图学习第一自然段。
出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。
小黑板先后出示下列词语：
yě zhū dài shǔ xiàng
小野猪小 袋 鼠 小 象
指名读，齐读。
从图上能看出它们去干什么吗？
出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。
一同上山栽树还可以怎么说呢？
这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。
指导写字
1、指名读：同拉么把巴没有要
2、根据笔顺集体书空。
3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。
上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。
4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。
5、作业：熟读课文。
第二课时
学习目标：
理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
谈话导入
1、小朋友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。
2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手
指名读，师生评议。
新授
1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象
这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？
2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。
这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑
出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。
3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料
你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。
4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。
什么叫培上泥土？指名做动作示范。
5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水
出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。
6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。
7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。
8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。
看图讲故事
1、出示投影片
2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。
《三个小伙伴》原创教学设计 篇10
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教学重点与难点： 识字、写字、理解课文。
三、教学准备： 生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
四、板书：
14 三个小伙伴
小野猪 用嘴巴 挖树坑
小袋鼠 用皮口袋 运肥料
小 象 用鼻子 浇水
五、教学时间： 二课时
六、教学过程：
第一课时
学习目标：
初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
揭示课题。
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题：14 三个小伙伴
2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？
4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
初读指导。
1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把
2）指名读生字词。
3）指名读课文。
看图学习第一自然段。
出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。
小黑板先后出示下列词语：
yě zhū dài shǔ xiàng
小野猪小 袋 鼠 小 象
指名读，齐读。
从图上能看出它们去干什么吗？
出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。
一同上山栽树还可以怎么说呢？
这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。
指导写字
1、指名读：同拉么把巴没有要
2、根据笔顺集体书空。
3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。
上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。
4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。
5、作业：熟读课文。
第二课时
学习目标：
理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
谈话导入
1、小朋友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。
2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手
指名读，师生评议。
新授
1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象
这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？
2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。
这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑
出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。
3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料
你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。
4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。
什么叫培上泥土？指名做动作示范。
5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水
出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。
6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。
7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。
8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。
看图讲故事
1、出示投影片
2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。
《三个小伙伴》原创教学设计 篇11
《三个小伙伴》是一篇童话，讲的是小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。课文的几幅插图形象地展示了故事的内容。本课训练的重点是读背课文和识字写字。
《语文课程标准》指出：学生是学习主发展的主体;语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。这就是说，语文教学需要创设一个体现个性化的、自主的、活跃的学习氛围。
在教学《三个小伙伴》时，由于教学对象是一年级的孩子，年龄相对较小，生活阅历简单，所以在板书时利用图片代替文字的方式，这样表现的更直观、更能吸引学生听课的注意力，实施效果反应这样的方法很有效，孩子们不但明白了种树需要用到的工具，而且对所需工具有了视觉上的了解，进一步了解了生活。
其次，现代教学中注重把学生带入情境中让孩子们更加深刻的体会课文，因而，课前利用谜语把学生分为不同角色的小队，一方面为了使学生放松，另外为了给学生创设情景，让学生更快、更容易的投入课文当中。
第三、新课改指出：读书在教学中占有较大的比重。为了适应现代教学，在本课之中我采取了以读代讲的方法。比如：个人读、小组读、集体读、男女生比赛读等多种方法，让孩子们在读书中感悟，在读书中受到启迪。另外孩子们通过朗读不仅更加深入地了解了课文，而且有的孩子在朗读练习中也达到了背诵的要求。
第四、由于本课内容较长，为了给大家展现出一个完整的故事，因此，把识字部分放在第二课时讲解，这样能给学生有充足的时间去体会本课，感知课文所表达的思想。
另外，我鼓励学生通过自己阅读，自己解决“没有锄头挖树坑怎么办?”等三个问题，然后看小野猪、小象和小袋鼠是怎么做的。这样，让学生在探究中亲自去实践，学生不断提高独立获取知识的能力，在今后的一生中都能不断地探究，不断地学习。
一年级的学生活泼、好动，他们喜欢新奇、有趣的事物。对他们来说走进童话世界，和小动物们交朋友是他们最感兴趣的事情。因该课文是本册教材中较长的一篇，有轻声、变调、感叹句、疑问句，学生朗读有一定的困难。所以课堂上，教师应给足学生读书的时间，通过多种形式的朗读来指导学生把课文读正确，读通顺。在此基础上，引导学生理解把握全文，进行分角色朗读、表演，使学生在活泼快乐的氛围中感悟、内化课文内容。在教学过程中我让孩子们初读课文时，给孩子们留的时间较少，虽然在后面的教学中让孩子们多读、多练弥补了一些不足，最后达到了让孩子们分角色朗读、表演，使学生在活泼快乐的氛围中感悟、内化课文内容。但对于教学的我来说这是一次很好的教学经验，有助于我的成长和进一步发展。
《三个小伙伴》这一课的中心——懂得团结协作，发挥各自的特长，才能把事情办好。孩子将来是要走向社会的，从小就懂得学会与人合作，将给他们以后的学习、生活、工作带来好处，而让孩子通过自己的实践，在学习中逐渐形成了用他人的眼光看问题，向他人学习的能力，与他人交往和合作的能力;建立良好的人际关系、增强群体意识，这在当今未来的社会中是相当重要的素质。
《三个小伙伴》原创教学设计 篇12
教学目的
1、学习本课生字，学认二类字。
2、理解课文内容，感情朗读课文。
3、懂得要团结协作才能把事情做好。
重点
读背和识字写字。
难点
识字和写字。
教具
课件
教学过程
第一课时
一、巧用谜语，引出新课
二、初读课文，整体感知
1、三个小伙伴在一起发生了一个什么故事呢？（学生观看录像。）
2、（投影图一）说说三个小伙伴去干什么？指导朗读第一段。
3、说说栽树时，先做什么？再做什么？最后做什么？
三、品读课文，读中感悟
（一）学习课文第二段
1、分句指导朗读，体会句子意思。
2、板书：硬嘴巴拱土
（二）学习第三、四段
1、读了第三段，你们知道了什么？板书：皮口袋运肥
2、请学生朗读自己喜欢的句子。（评议朗读情况。）
3、引读第四段。
（三）学习第五段
1、学生分小组朗读表演。
2、小组交流学习情况，评议。
（四）学习第六自然段
1、（投影图二）说说三个小伙伴在干什么？它们为什么这么高兴？
2、指导学生读好感叹句子。
3、小结。
四、识记生字，指导书写
1、出示生字：巴把
2、引导学生自主识记生字。
3、学生描红。
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、巩固课文内容，练习表演课本剧。
3、学习剩下的生字，正确书写。
教学过程：
一、复习检查
1、说说三个小伙伴做了一件什么事？他们是怎么做的？
2、你喜欢哪个小伙伴？为什么？
二、朗读课文
1、挑自己喜欢的段落读。
2、分角色朗读课文。
3、分角色扮演课本剧。
4、评议表演情况，选出最佳表演者。
三、写字练习
1、出示生字：同没有要就拉么
2、学生自主识记字形。
3、指导书写，提出注意点。
4、学生描红，临写。
一、谈话导入新课：
同学们你喜欢小动物吗？（学生一定会说喜欢），今天我们再来结识几种小动物，好吗？（计算机出示本课的第一幅图画）你认识这几种小动物吗？它们长的什么样子？谁愿意说给大家听？（图上画了三种动物，有小野猪，小袋鼠和小象，小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子）从图上看，它们要去干什么呀？你是怎么知道的？（从图上看，它们要去栽树）那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗？（学生可能会说：能）你想知道它们是怎么把树栽上的吗？今天我们就来学习课文的14课：《三个小伙伴》。
二、请同学们打开书，自己先读读课文，注意读准字音，读通句子。
三、检查学生的初读情况：
1、计算机出示本课的生字，请学生认读：☆读一读，你一定行！tong méi yǒu me yào ba jiù bǎ lā 同没有么要巴就把拉☆认一认，你真棒！huǒ bàn gǒng bí la tiào 伙伴拱鼻啦跳
2、检查学生对课文的朗读情况：指名分段读课文，其他同学边看边听，听听他读的哪个地方跟你读的不一样，看看同学们谁的耳朵最灵。
四、理解课文内容：
1、这篇课文主要讲了一件什么事？你从哪里知道的？（学生会找到第一自然段，这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事）引导学生理解"一同"是什么意思。
2、三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难，它们又是怎么解决的呢？请同学们分组学习研究讨论：学生分组学习，教师巡视指导。（三个小伙伴在栽树时发现没有带锄头，小野猪自告奋勇，解决了这个困难，它用自己的硬嘴巴拱出了一个树坑；没有箩筐运肥料时，小袋鼠解决了这个困难，它用自己的皮口袋运来了肥料；没有水桶浇水时，小象用自己的长鼻子吸来了水把树坑浇得湿湿的。）学生在分组学习讨论时，教师注意引导学生理解小动物的动作和语言，如："拱、吸、运"等表示动作的词和小动物说话的语气。
3、检查学生的自学情况：谁愿意来把你们的`自学情况向大家做一下交流？就请上前台来。（学生上台说时可能出现语句上的问题，或者是简单地读一下课文，教师注意适时地点拨引导学生把话说完整，并注意语句的连贯，引导学生根据自己的理解加上动作来表演给大家看。）
4、小树栽好之后三个小伙伴会怎么样呢？（学生读第六自然段，可能会说：他们很高兴。）你从哪里看出他们很高兴？（学生可能会说：从图画上看出来，也可能会从词语中体会到，如：小树栽好啦！又跳又笑）这一段我们应该用怎样的语气来读？（高兴的语气）你再读一读。
5、学习了这篇课文，你从中懂得了什么道理？（团结力量大，齐心协力才能把事做好，不论做什么事都要充分发挥自己的聪明才智等）过渡语：同学们对课文理解得这么深刻，那你想不想把课文来演一演呀？
6、分组来演一演。（四个人一个小组，自由组合分工）
7、哪一组的同学愿意上台演给大家看就请上台表演。
五、质疑：
同学们你学了这篇课文，还有什么问题吗？（学生可能要提一些词语，教师可以灵活处理，如果还有什么课文内容以外的问题，注意用激励性的语言引导学生把知识向课外来延伸。）
六、教师谈话：
同学们我们学习了《三个小伙伴》这篇课文之后，知道了三个小伙伴在他们的齐心协力下把小树栽好了，那如果这三个小伙伴中有一个因事没有来，怎么办呢？请同学们不要急于告诉大家结果，下课之后可以再讨论一下，也可以回家跟家长研究研究，我们在课外活动的时候再来交流好吗？
七、附板书设计：
小野猪 硬嘴巴拱
14、三个小伙伴 小袋鼠 皮口袋运 小象 长鼻子吸
《三个小伙伴》原创教学设计 篇13
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
理解课文。
教学准备：
生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
教学过程：
（一）导入。
1、谈话导入
今天这节课咱们接着学习第19课，齐读题目。请小朋友伸出手来和老师一起书空。课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪、小袋鼠、小象
2、复习词语
（1）、他们让我考考你们呢？（投影出示，其中“头、巴、子”用不同颜色标出，提醒学生读成轻声）
没有 锄头 箩筐 水桶
伙伴 嘴巴 口袋 鼻子
（2）、指名读，男女声赛读，齐读
过度：哎，今天这三个小家伙这么高兴要去干什么呀？这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。
（二）学习课文第一自然段和最后一个自然段。
1、学习第一自然段。
1）三个小伙伴去干什么呢？（植树）出示第一自然段，指名读。
2）谁能将这里的“一同”换个词？师：一同就是一起，一块儿的意思。用“一同”说话。齐读第一自然段
2、出示课文最后一段。
1）小树栽好了，你觉得小伙伴们高兴吗？
2）出示课文最后一个自然段，指导朗读。
3、通过上节课的学习，我们知道小伙伴们把小树栽好可不容易了。
想想他们在种树过程中遇到了哪些困难，又是怎样解决的呢？
1）打开书自由读课文，边读边找。
2）根据学生回答出示三个困难。
3）指导朗读。那他们心情会怎样？（着急）就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。（出示，各种形式读）
（三）重点学习第二自然段。
1、他们遇到的第一个困难是什么呢？指名回答。
2、我们先来看看是谁解决第一个困难的？（小野猪）
3、小野猪是怎么说的？（大屏出示）
你能把小野猪说的话读出来吗？
请一生读，另请一两生评。
4、你们听出来了吗？小野猪有没有把困难放在心上啊？
5、再请生读。（点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范）
6、接下来小野猪是怎么做的啊？ （出示第三句话）（指名说）
师：原来小野猪是用嘴巴“拱”出了一个树坑。谁能来表演一下什么叫拱？（指名表演）（板书：拱）
是呀，对小野猪来说，挖个树坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一会儿就挖好了。我们一起来把第三句话读出来。（齐读第三句）
7、谁会边说边把第三句话表演给大家看的？我们小朋友先练习一下。
8、谁会表演了？（指名表演）
9、你可真棒呀！我看其他小朋友也想来表演了，那我们就一起来吧，一边读，一边把动作做出来，看谁做的最认真。（齐读、表演）
10、小野猪本领可真大呀，你们喜欢小野猪吗？
11、带着对小野猪的喜欢，再读第二自然段。
12、出示：______本领可真大！它用_____来________。
（过渡：刚才我们学习了第二小节，知道了三个小伙伴遇到了第一个困难：没有锄头挖树坑，小野猪就用自己硬硬的嘴巴拱出了一个树坑把问题解决了。小野猪本领可真大，其实另外两个伙伴的本领也很大，接下来的两个困难他们又是怎样解决的呢？老师要请小朋友自己来学习3、4、5小节。
（四）、同样方法教学第二、三个困难。
（五）、再读第6自然段
解决了这么多的困难，小树终于---栽好了。他们特别高兴，你为他们高兴吗？
让我们再来高兴地读一读课文的第6自然段。
（六）、小结课文
想一想：这次栽树谁的功劳？为什么？
学生思考，提出自己的意见，并说明理由。（多给学生点时间进行思考、争辩）
根据学生的发言师及时总结：这次栽树，他们每个人都发挥自己的长处，齐心合力又快又好的把树栽好了。以后我们也要向他们一样，在生活中与别人合作，这样会把事情做得更好。
（七）拓展练习
1、三个小伙伴不但使出了自己的长处，还积极主动、相互配合，把小树栽种好了。你能和你的小伙伴一起合作，把下面的这段话填一填吗？
没有锄头挖树坑怎么办？
（ ）就用（ ）挖树坑。
没有箩筐运肥料怎么办？
（ ）就用（ ）运肥料。
没有水桶浇水怎么办？
（ ）就用（ ）浇水。
（1）指导学生弄明白第一题的要求，并指导学生填完整。填完读一读。
（2）小组内完成二、三两题的填空， 指名回答，集体订正。
2、领读名言俗语。
（八）做《补充习题》
板书设计：
19 三个小伙伴
小野猪 用嘴巴 挖树坑
小袋鼠 用皮口袋 运肥料
小 象 用鼻子 浇水
小野猪 用嘴巴 挖树坑
小袋鼠 用皮口袋 运肥料
小 象 用鼻子 浇水
《三个小伙伴》原创教学设计 篇14
教学目的
1、学习本课生字，学认二类字。
2、理解课文内容，感情朗读课文。
3、懂得要团结协作才能把事情做好。
重点
读背和识字写字。
难点
识字和写字。
教具
课件
教学过程
第一课时
一、巧用谜语，引出新课
二、初读课文，整体感知
1、三个小伙伴在一起发生了一个什么故事呢？（学生观看录像。）
2、（投影图一）说说三个小伙伴去干什么？指导朗读第一段。
3、说说栽树时，先做什么？再做什么？最后做什么？
三、品读课文，读中感悟
（一）学习课文第二段
1、分句指导朗读，体会句子意思。
2、板书：硬嘴巴拱土
（二）学习第三、四段
1、读了第三段，你们知道了什么？板书：皮口袋运肥
2、请学生朗读自己喜欢的句子。（评议朗读情况。）
3、引读第四段。
（三）学习第五段
1、学生分小组朗读表演。
2、小组交流学习情况，评议。
（四）学习第六自然段
1、（投影图二）说说三个小伙伴在干什么？它们为什么这么高兴？
2、指导学生读好感叹句子。
3、小结。
四、识记生字，指导书写
1、出示生字：巴把
2、引导学生自主识记生字。
3、学生描红。
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、巩固课文内容，练习表演课本剧。
3、学习剩下的生字，正确书写。
教学过程：
一、复习检查
1、说说三个小伙伴做了一件什么事？他们是怎么做的？
2、你喜欢哪个小伙伴？为什么？
二、朗读课文
1、挑自己喜欢的段落读。
2、分角色朗读课文。
3、分角色扮演课本剧。
4、评议表演情况，选出最佳表演者。
三、写字练习
1、出示生字：同没有要就拉么
2、学生自主识记字形。
3、指导书写，提出注意点。
4、学生描红，临写。
作业布置
1、生字抄写。
2、朗读课文。
《三个小伙伴》原创教学设计 篇15
教学要求：
知识技能
1、学习并掌握本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，再演一演。
3、理解课文内容，知道三个小伙伴为什么能把树栽好。
过程与方法
以学生为主体，自读课文，掌握生字。在理解课文内容时，引导学生展开想象，边读边想，并议一议。
情感态度与价值观
懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教学时间： 2课时
教学设计：
第一课时教学过程：
一、看图导入
1、学生看图：图上画的是什么地方？有哪些动物在干什么？
2、把名说一说。
3、想读读这个故事吗？
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、学习生字。
3、将生字带入课文读一读，要求：读得正确、流利。
4、指导读长句。
出示：不一会儿，小袋鼠就用口袋运来了一堆肥料。
三、再读感知
1、自读课文，要求：读准、读通，并给自然段标上序号。
2、指名分段朗读并正音。
3、再读思考：课文讲了一件什么事？
小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它们遇到了很多困难，三个小伙伴一起想办法解决了困难，终于把小树栽好了。
4、教师小结后再读课文，加深对课文内容的整体感知。
四、指导书写
1、复习巩固生字词读音。
2、分析字形，指导书写。
3、教师示范，学生描红临写。
五、课堂小结
小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它们遇到了很多困难。但是它们想办法把困难解决了，那么它们遇到了什么困难，又是用什么办法解决的，下节课我们一起来探讨这些问题。
六、作业
1、熟读课文。
2、组词。
么有巴拉同
云友把立用
3、收集有关团结协作的名言警句。
第二课时
教学过程：
一、复习巩固
1、认读生字卡片。
2、口头填空：
课文讲的是、和一起的故事。
二、学习课文
1、指名读第一自然段。
2、“一同”还能换成什么词？
你能用“一同、一起、一块、一齐……”中的一词来说句话吗？
3、齐读第一自然段。
4、它们遇到了哪些困难？自读课文后自己先说一说。
5、根据学生回答，出示：
（1）没有锄头挖树坑怎么办？
（2）没有箩筐运肥料怎么办？
（3）没有水桶浇水怎么办？
指导朗读三个问句，读出疑问及遇到困难时心急的语气。
6、小动物们是怎样解决这些问题的，请同学来读一读，注意波动我们说话时的语气。
指名朗读小野猪、小象和小袋的话。
7、口头填空：小动物们怎么解决困难的。
（1）（谁）用（什么）（干什么）。
（2）照样子说话。
8、问题（困难）都解决了吗？从哪一片段段知道的？齐读第六自然段。
9、此时此刻，三个小伙伴心情怎样呢？（高兴）能读出来吗？
10、小结：三个小伙伴终于栽好了小树，这是多么令人高兴的事呀！它们围着小树又跳又笑，连小树见了也会高兴的。
三、讨论深化
1、引导学生交流：三个小伙伴为什么能把小树栽好？
2、讨论交流。
它们面对困难的时候没有退缩，它们认真思考，发挥各自的长处，团结协作，共同解决了困难。
3、从它们身上，你们受到了什么启发？
（1）团结协作，才能把事情办好。
（2）遇到困难的时候，不要灰心，不要退缩，要想办法解决。
4、是呀，三个小伙伴勇敢地面对困难，团结协作，终于把小树种好了。
5、引导学生交流收集的资料。
人多计谋广，柴多火焰高。
一根筷子容易折，一把筷子难折断。
树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。……
四、总结课文
1、你们喜欢这三个小伙伴吗？那就以小组为单位，把它们种树的故事演一演。
2、小组上台表演，师生评议。
3、小结：同学们不畏困难，团结协作是美好的品质，希望你们在学习和生活中，能够勇敢地面对困难，迎难而上。乐于与他人合作，争取把事情做得更好。
黄老师在教学过程中，注重调动学生主动阅读，主动去发现问题，解决问题的热情，指导学生通过阅读、交流、体会、感悟解决了自己想知道的问题，通过表演这种孩子喜闻乐见的形式，加深了学生对课文的理解，使学生多方面的才能得到锻炼。
《三个小伙伴》原创教学设计 篇16
教学目标：
1.知识目标认识三原色的名称，作用以及用大红、柠檬黄、湖蓝色如何调配出橙色、绿色和紫色。
2.能力目标通过三原色的学习，让学生懂得基本的色彩知识，对色彩有敏锐的感受力，激发学生想象力，试着以三原色为主涂色，描绘和表达心中的情感。
3.情感价值通过原色和间色的变化原理，让学生更懂得团结合作的重要，热爱生活，热爱色彩，热爱自然。
教学重点：
认识三原色及其作用
教学难点：
三原色与三间色之间的关系，在美术活动中体验美术的乐趣。
教具：
课件，红、黄、蓝三色调色水，透明塑料杯
学具：
铅笔，橡皮，油画棒或水彩笔
教学设计：
一、观察激趣
老师：同学们，今天老师给你们带来了三个新朋友，这三个朋友的组合形成了
我们美丽多彩的世界。他们是谁呢？这第一位呀，叫红红，看还有两位，大家快猜猜他们的名字……
学生：蓝蓝，黄黄
老师：同学们真聪明啊！那你们喜不喜欢他们？（喜欢……）那我们先让他们自
我介绍一下吧！（出示课件，依次声音图像，我是热情的红色，我的大名叫大红。我是调皮的黄色，我的大名叫柠檬黄。我是文静的.蓝色，我的大名叫湖蓝）
老师：这三个小伙伴是我们色彩家族中最重要的三个成员，刚刚通过他们的自
我介绍我们认识了他们，下面老师出一个抢答游戏，回忆生活中（吃，穿，住，行，自然景物……）哪些东西是红、黄、蓝色的呢？看哪个小组在规定的时间内答得最多
老师：刚才同学们展开想象力，想到了生活中那么多事物，同学们答得真好！
那为什么说红、黄、蓝是我们色彩家族的重要成员呢？……原来呀红黄蓝是颜料三原色，运用他们可以调出多种其他颜色，同学们信不信？学生：真的吗？啊，好神奇……
二、教师做色彩实验
拿事先准备好的红，黄，蓝三色水粉调好的颜料水。红红首先认识了黄黄，于是它们手牵手变成了好朋友，快看它们搭配又变成了哪一种色彩？再多一点红色呢？……再多一点黄色呢？它们变成了我们的橘黄色、橘红色。然后黄黄又认识了蓝蓝……红红又认识了蓝蓝……就这样它们变出了很多颜色
老师以儿歌的方式总结红黄蓝色彩变化规律，在学生在轻松快乐的诵读中认识颜色的变化规律。
作业要求：
运用红、黄、蓝三色画一幅创作画，去体味不同色彩带给人的感受。
《三个小伙伴》原创教学设计 篇17
一、复习巩固
1、默写生词：没有一同就要伙伴
2、指名认读所默写的词语，及时订正。
二、精读表演
1、出示文中插图（一），图上画了谁？板书：图上画了、和。指名学生按板书的句式说一说。他们是——生齐读课题
1）三个小伙伴去干什么呢？（植树）出示第一自然段，指名读。
2）谁能将这里的“一同”换个词？师：一同就是一起，一块儿的意思。齐读第一自然段
2、出示课文插图（三）
1）生看图说图意。
2）小树栽好了，你觉得小伙伴们高兴吗？
3）出示课文最后一个自然段，指导朗读。
3、通过上节课的学习，我们知道小伙伴们把小树栽好可不容易了。那他们在种树过程中遇到了哪些困难呢？
1）打开书自由读课文，边读边找。
2）根据学生回答出示三个困难。
3）指导朗读。
4、这些困难又是怎么被解决的呢？再去读读课文的§2~5，边读边想。
指名回答。（老师根据学生回答贴出小动物干活时的图片）
5、出示小野猪说的话。
1）自由读、指名读
2）师：这只小野猪第一个挺身而出，用自己身体的长处帮助大家解决了一个难题，你们喜欢这只爱动脑，爱帮助人的小野猪吗？
3）自由试背第三自然段，还可以边背边加上动作演一演。
4）指名背、齐背。
5）指名演一演小野猪。
6、师：剩下的两个难题小伙伴们是怎样解决的？
1）回忆之前的学习方法：读一读、背一背、演一演（板书
2）生自学课文。
3）检查自学情况，指名学生表演。
三、分角色集体表演
1、分组表演二到五自然段。
2、他们合作得多愉快啊！再读课文最后一个自然段。
四、总结
1、小树栽好了，这是谁的功劳呢？
2、这是三个小伙伴团结合作的结果，我们小朋友在遇到困难时也要学会互相帮助，团结协作才行！
五、教学本课生字
小朋友一起合作学习生字。
1、出示：巴齐读组词，自学笔顺并描红。
2、师给“巴”加上提手旁，出示：把生组词并描红。
3、再找出一个提手旁的字。出示：拉组词，说说怎样记住它？（与“位”比较）描红。
4、写《习字册》。
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